新苏教版一年级数学上册第8单元 10以内的加法和减法 第8课时 得数是9的加法和相应的减法【创新教案】
苏教版 一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反
苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。
2. 10以内的加、减法。
3.连加、连减和加减混合运算。
4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。
1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。
2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。
3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。
能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。
4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。
这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。
特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。
本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。
教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。
培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。
加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
挂图,投影仪,小棒等。
游戏:快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。
1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。
看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。
苏教版一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法 单元课件
1 ＋ 1 =2
想：1和1合成2
2 ＋ 3 =5
想：2和3合成5
1 ＋ 3 =4
想：1和3合成4
4.
2＋1= 3
3 ＋1=4
4 ＋1 =5
5. 2＋1
1＋2 3＋1
2＋2
1＋3
3＋2 1＋4 2＋3
6.
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们今天学习了5以内的加法，知道了 通过想数的合成来进行计算。
算一算。
2+1= 3 4+2= 6 5+0= 5
2-1=1是怎样算的？
2-1= 1
想：2可以分成1和1。
2+1=3是怎样算的？
2+1= 3
想：2和1合成3。
巩固练习
1.
4+□1 =□5
想：4和1合成5。
1.
□3 +□2 =□5
想：3和2合成5。
1.
4-□1 =□3
想：4可以分成1和3。
1.
6+1=7 1+6=7
2.拿出两张卡片，用大的数减小的数。
7-5=2
3.
3+4= 7 6-2= 4 5+1= 6
1+5= 6 2+5= 7 7-7= 0
6-1= 5 7-4= 3 6-3= 3
6-4= 2 0+6=6 4+2=6
4.
5.
4人在跳绳。
2人在甩绳。
一共有： 4 + 2 = 6 2+4 =6
5- 5= 0
4.算一算，比一比。
4 ＋ 0= 4 2 ＋ 0= 2 3 ＋ 0= 3
0＋ 4= 4 0 ＋ 2= 2 0 ＋ 3= 3 4 － 0= 4 2 － 0= 2 3 － 0= 3
最新苏教版一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法 教案教学设计(共13课时)
八10以内的加法和减法第1课时5以内的加法 (1)第2课时5以内的减法 (3)第3课时有关0的加、减法 (5)第4课时得数是6、7的加法 (6)第5课时6、7减几 (8)第6课时得数是8的加法和相应的减法 (10)第7课时用括线和问号表示的实际问题 (12)第8课时得数是9的加法和相应的减法 (13)第9课时得数是10的加法和相应的减法 (15)第10课时求未知加数 (17)第11课时连加、连减 (19)第12课时加减混合 (21)第13课时复习 (23)教学内容本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。
这些内容在编排上有两大特点：一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。
如体会了运算的意义，就能知道计算时应该怎样想；应用数的分与合进行计算，又能加强对运算意义的理解。
又如把运算知识的教学贯穿于解决实际问题的情境中，既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法，又能感受学习运算知识的作用和现实意义。
二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系。
第1课时5以内的加法【教学内容】教材第44～45页的内容。
【教学目标】1．使学生结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号，会读、写加法算式。
2．能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
3．让学生初步学会解释自己的思考过程和计算方法，发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
【重点难点】重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
难点：体会加法的含义，建立数感。
【教学准备】课件、实物图。
【教学设计】情境导入游戏：快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )师：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
2021 苏教版数学一年级上册第八单元 10以内的加法和减法加法与减法 第八课时
得数是9白勺加法和相应白勺减法教材第62~65页白勺例题、“试一试”、“想想做做”白勺习题及“练习七”。
1.使学生学会得数是9白勺加法和相应白勺减法,能正确地进行计算。
2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间白勺联系。
重点:能正确计算得数是9白勺加法与相应白勺减法。
难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
学具盒,挂图,数字卡片。
1.口算。
6+2=2+4=6-4=3+4=7-3=0+8=8-6=3+5=8-4=3+2=2.摆一摆,列算式。
学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。
提问:可以列成怎样白勺加法算式和减法算式?3.口答9白勺组成。
引导学生有序地回答。
4.导入新课。
这节课我们将学习得数是9白勺加法和9减几白勺减法。
1.教学第62页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。
(2)学生说出图中白勺有关信息。
思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8+1=9或1+8=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。
指名让学生说算式。
(板书:9-1=8,9-8=1)(4)讨论两道减法算式表示白勺意思。
同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应白勺减法算式。
2.教学“试一试”。
学生拿出学具盒中白勺圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。
(1)同桌可以合作完成。
(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分白勺。
(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式白勺意思。
1. 教材第62页“想想做做”白勺第1题。
(1)让学生拿出数字卡片。
(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9白勺两个数排在一起,看谁排得快。
同桌小朋友可以合作完成。
(3)集体交流。
引导学生用排在一起白勺两个数说出两道不同白勺加法算式。
你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”白勺第2题。
苏教版一年级数学(上册)第八单元《10以内数的加法和减法》教案
苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第八单元《10以内数的加法和减法》主要让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数能力，但对加法和减法的计算方法还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的加法和减法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重难点：10以内数的加法和减法的计算方法。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用加法和减法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在直观的情境中理解和掌握计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、实例和游戏等。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如小卡片、小动物模型等。
3.练习题：准备适量的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个果实，另一只小鸟有5个果实。
引导学生观察图片，并提出问题：“两只小鸟一共有几个果实？”。
让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——10以内数的加法和减法。
2.呈现（10分钟）利用课件展示10以内数的加法和减法计算方法，并通过实例进行讲解。
如，展示一张图片，图片中有3个苹果和2个苹果，引导学生思考：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”。
让学生分组讨论并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作。
将学生分成若干小组，每组发放一定数量的小卡片，每张小卡片上有一个10以内的数字。
新苏教版一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法教学设计反思作业题答案
1.加、减法的含义。
2. 10以内的加、减法。
3.连加、连减和加减混合运算。
4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。
1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。
2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。
3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。
能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。
4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。
这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。
特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。
本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。
教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。
培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。
加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
挂图,投影仪,小棒等。
游戏:快速抢答。
5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )学生回答后教师板书。
1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。
看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。
引导学生用自己的话说出图意,提出问题。
2.思考:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思。
苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》知识点讲义+典型例题(含答案)
知识点回顾一、主要内容1、理解加法和减法的含义（1）加法：把两个数合在一起，求一共是多少用加法算；（2）减法：从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法算；从两个部分种种去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。
2.熟练计算10以内的加法和减法（1）从“一图一式”到“一图两式”到“一图四式”，加深对加减法含义的理解，体会两道加法算式和两道减法算式之间的联系；（2）计算方法：在具体场景中数一数；从分与合的角度推算；（3）有关0的加减法计算：任何数加（减）0得0；两个相同的数相减得0；（4）正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题；计算方法：从左往右计算，先记下第一步计算的得数，再计算第二步（5）求加法算式中的未知加数。
方法：例：（）+2=10，读作：几加2等于10①10可以分成2和8 ②2和8合成10 ③用减法：10-2=83.解决实际问题本单元让学生解决的实际问题大致有以下几种类型：（1）条件信息都由图来显示，不出问题，但给出带运算符号的算式，让学生填一填，算一算。
如：（2）条件信息和问题用图并配以括线和“？”来显示，要求学生自己填运算符号进行计算。
这是教材第一次出现相对完整的实际问题，需要学生提取信息，提出问题和选择合适的方法解决问题。
如：（3）先让学生以填空的形式从场景图中收集信息，再列式计算。
如：二、基础题1.5＋2＝5－2+1=8－7－0＝2.在（）里填合适的数2＋（）＝10 （）＋（）＝83.在○里填上＞、＜或＝7○2+4 3+3 ○5+1 2+3○9 5-2○0+64.三、易错题1.在（）里填合适的数3＋6＝2＋（）＝5＋（）＝（）＋（）说明：要让学生理解题目的意思，可以每道算式的得数画横线写下来，帮助感知。
2.看图写算式：说明：理解虚线是减去的意思。
3.从2、4、5、7、9中选3个数字写4道算式说明：选定三个数字，圈起来，四道算式只能用选定的这三个数字。
4.△+△=8 □+○=6 △+○=10△=（）□=（）○=（）优选精练一．选择题（共6小题）1．苹苹买了三种物品，正好用了10元钱．她买了（）A．a和d B．a、b和d C．a、b和c2．（）﹣2＝3，括号里应该填（）A．1 B．4 C．53．从1、2、4、5这四个数中选3个数写一道加法算式，正确的是（）A．2+2＝4 B．1+4＝5 C．5﹣1＝44．3+5＝（）A．10﹣3 B．7+2 C．9﹣15．1+＝4，＝（）A．5 B．3 C．46．有2行小树，一行4棵，另一行6棵，两行一共有（）棵．A．10 B．24 C．12二．填空题（共8小题）7．在横线里填上“+”或“﹣”，使下面的算式成立． 3 6 5＝4 8 4 3＝7 7 3 2＝2 3 3 3＝98．用3、6、9写出四道算式． ， ， ．9．妈妈拿来7个苹果，弟弟拿走3个，还剩 个苹果。
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第8课时_得数是9的加法和相应的减法
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第8课时_得数是9的加法和相应的减法一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第8单元10以内的加法和减法第8课时，主要教学内容是得数是9的加法和相应的减法。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识、排序、比较的基础上进行学习的，旨在让学生通过加法和减法运算，进一步理解和掌握10以内数的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，能够进行简单的数的运算。
但是对于得数是9的加法和相应的减法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有区别的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解得数是9的加法和相应的减法的运算规律。
2.培养学生运用加法和减法解决问题的能力。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和相应的减法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用加法和减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学PPT：包括得数是9的加法和相应的减法的例题和练习题。
2.教学素材：包括图片、卡片等。
3.学习任务单：用于学生记录自己的学习过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
例如，讲解一个动物园里的小动物们一起吃水果的故事，引导学生在故事中找出得数是9的加法和相应的减法问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示得数是9的加法和相应的减法的例题，引导学生观察和思考，让学生在实际问题中感受和理解得数是9的加法和相应的减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，进行得数是9的加法和相应的减法的练习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。
苏教版数学一年级上册8.9《“10”以内的加法》教案
苏教版数学一年级上册8.9《“10”以内的加法》教案一. 教材分析本节课的主题是“10”以内的加法，这是苏教版数学一年级上册的教学内容。
在这一部分中，学生需要掌握加法的概念，能够进行“10”以内的加法运算，并能用语言描述加法的过程。
教材通过图片和例题的形式，引导学生理解加法的意义，并运用加法解决实际问题。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念可能还有一定的困难。
但是在幼儿园阶段，学生已经接触过一些简单的加法运算，对于加法的概念有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，运用生动形象的的教学手段，引导学生理解加法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的概念，掌握“10”以内的加法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的概念，掌握“10”以内的加法运算方法，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够用语言描述加法的过程，理解加法在实际生活中的应用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，小组合作学习法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备PPT、教学卡片、实物等教学资源。
2.学生准备：学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如“小猫买鱼”，引导学生理解加法的意义。
展示图片，让学生观察并说出图片中的小猫有几条鱼，还需要几条鱼。
引导学生思考：怎样才能知道小猫还需要几条鱼呢？引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“10”以内的加法运算，让学生观察并找出相同数量的事物。
苏教版一年级上册数学《加减混合》10以内的加法和减法教学说课课件
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
10以内的加减混合
课堂练习
1.
6＋2- 3 =5
8
10以内的加减混合
2.
5-2＋ 3 =6
3
10以内的加减混合
补充
4+3-2= 5
7
10以内的加减混合
补充
4-2+3= 5
2
10以内的加减混合
3. 8-3＋2 = 7 1＋7-5 = 3 6＋3-8 = 1 5-2＋6 = 9
7-3＋3 = 7 10-4＋1 = 7 8＋1-7 = 2 4＋5-6 = 3
2. 5-2+ 3 = 6
3.
8-3+2= 7
1+7-5= 3
6+3-8= 1
5-2+6= 9
7-3+3= 7 10 - 4 + 1 = 7 8+1-7= 2 4+5-6= 3
4.
1.完成课后习题剩余习题和练习五； 2.完成练习册本课时的习题。
1苏0以教版内的数加学减混一合年级 上册
10以内的加法和减法
10以内的加减混合
4.Байду номын сангаас
10以内的加减混合
5.
你能根据图意写出相应的算式吗？
=
10以内的加减混合
6.写一写，算一算。 7＋3－5
10－6＋4
10以内的加减混合
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们今天学习了10以内加减混合的计 算，知道了计算加减混合算式的时候都需 要从左边算起。
10以内的加减混合
第八单元 10以内的加法和减法
加减混合
一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法教学课件苏教版2
探究新知
问题2：排队的有几个小朋友？ 9－1＝8
探究新知
同样一幅图，小朋友们列出了几道算式？ 看了这四道算式，你想到了什么？
1+8＝9
9－1＝8
8+1＝9
9－8＝1
探究新知
1+8＝9
Hale Waihona Puke 9－1＝88+1＝9
9－8＝1
我想到的： 相加的两个数交换位置，得数一样。
用得数减去相加的两个数中的一个数， 就得另一个数。
说一说9和8分别是什么意思？ 一共有9个小朋友，排队的有8个。
探究新知
完整地用三句话说一说。
一共有9个小朋友，排队的有8 个，正在跳高的有几个？
9－8＝1
一共9个，去 掉排队的8个， 用减法计算。
探究新知
问题２：排队的有几个小朋友？
一共有9个小朋友，正 在跳高的有1个，排队 的有几个？
像问题１那 样完整地用三 句话说一说。
４+5＝9
求原来有几只，将飞走的４只和剩下的5只合起来， 用加法计算。
课堂小结
得数是9的加 法你可以想出 几道？
两道减法算式 是如何想到的？
１.根据9的合成可以想到１+8，２+7，３+6，４ +5，相加的两个数调换位置还有8+１，7+２， 6+３，5+4。
2.由加法算式得到两局部的总数。用总数去掉一局 部得另一局部，用减法计算。
列式： 1+8＝9 或 8+1＝9
探究新知
看看这两道算式，你有什么想法？
1+8＝9
8+1＝9
相加的两个数交换位置，得数一样。
探究新知
一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法教案苏教版
第8课时得数是9的加法和相应的减法教材第62～63页的内容。
1．让学生经历结合具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。
2．让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加、减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。
重点：正确计算得数是9的加法和相应的减法，能解决相应的简单问题。
难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课件、花片、数字卡片。
师：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？生：我喜欢打篮球。
生：我喜欢踢足球。
生：我喜欢跑步和踢毽子。
……师：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。
看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。
我们一起去看看吧！(课件出示教材第62页主题图，同时板书课题。
)1．教学教材第62页例9。
师：从图上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？生：我认为分成两部分，有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友在给他加油。
师：你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。
师：谁能把自己想到的4道算式说出来？生：8＋1＝9 9－1＝81＋8＝9 9－8＝1师：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？生：我认为8＋1＝9和1＋8＝9的意思是一样的，都表示的是有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友给他加油。
生：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
师：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？生：9－1＝8表示从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数；9－8＝1表示从总人数里去掉没跳的人数，得到跳过的人数。
师：你们太棒了！要把两部分人数合起来，就用加法；要从总人数里去掉一部分，就用减法。
新苏教版数学一年级上册第八单元 10以内的加法和减法 得数是10的加法及相应的减法教案
8得数是10的加法及相应的减法
项目内容
1.算一算。
1+7=8-1=2+6=8-2=9-4=
8-6=7+1=8-7=8-5=5+3=
2.10的组成。
10可以分成1和9、2和8、3和()、4和()、5和()。
3.计算与10有关的加法,可以利用数的组成计算。
例如,计算8+2时,想8和2合成几,
合成几,结果就是几;还可以一个一个地加。
计算减法时,可以想()算减法,还可以利用数的组成计算。
例如,计算10-5时,想几加5是10,或想几和5组成10。
4.通过预习,我会计算得数是10的加法与相应的减法,用数的()既可以计算加法,也可以
计算减法。
5.我还有()不明白。
6.一共有几个小朋友?
+=(个)
7.算一算。
3+7=5+5=10-4=10-3=10-6=
温馨提示学具准备:10张纸片。
1.8786528138
2.765
3.加法
4.组成
5.略
6.6+4=10
7.1010674。
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8 得数是9的加法和相应的减法
教学内容
得数是9的加法和相应的减法
教学目标
1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。
2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。
重点难点
重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。
难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教具学具
学具盒,挂图,数字卡片。
教学过程
一复习
1.口算。
6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=
0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=
2.摆一摆,列算式。
学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。
提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?
3.口答9的组成。
引导学生有序地回答。
4.导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。
二教学新知识
1.教学第62页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。
(2)学生说出图中的有关信息。
思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)
(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?
学生独立思考,同桌交流,集体交流。
指名让学生说算式。
(板书:9－1=8,9－8=1)
(4)讨论两道减法算式表示的意思。
同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。
2.教学“试一试”。
学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。
(1)同桌可以合作完成。
(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。
(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。
三课堂作业新设计
1. 教材第62页“想想做做”的第1题。
(1)让学生拿出数字卡片。
(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。
同桌小朋友可以合作完成。
(3)集体交流。
引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法?
2.教材第63页“想想做做”的第2题。
教师先说明题意,用9减每个泡泡上的数,学生自己口算,然后同桌互相练习。
3. 教材第63页“想想做做”的第3题。
处理方法:给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬,并选一道加法算式和一道减法算式说一说你是怎么算的。
对做错的学生再给一次重算的机会,也给予充分的肯定。
板书设计
得数是9的加法和相应的减法
8＋1=91＋8=9
9－1=89－8=1
课后反思
有了前面学习得数是8的加法和相应减法的基础,本节的学习明显轻松了很多。
以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手,素材贴
近学生生活,既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。
根据加法学减法,教材这样安排既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。
试一试中要求学生亲自动手操作,这个过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识,同时也适时对学生进行思想教育,收效还是不错的。