在美术教学中培养小学生的创造力_2277
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径在小学美术教学活动中，培养学生的创造力是非常重要的。
美术教学是培养学生创造力的天然载体，通过各种形式的创意活动，可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美观和艺术修养。
下面将就在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径进行探讨。
在小学美术教学中，可以通过激发学生的兴趣来培养他们的创造力。
学生对于美术教学的兴趣是培养学生创造力的基础，只有让学生喜欢上美术，才能够激发他们的创造力。
老师需要通过各种方式，如展示艺术大师的作品、带领学生参观美术馆等，来激发学生对艺术的兴趣和热爱。
只有让学生积极参与到美术教学中来，才能够培养他们的创造力。
可以通过多样化的教学方式来培养学生的创造力。
在美术教学中，老师可以采用多种不同的教学方式，如讲解、示范、实践、展示等，帮助学生更全面的了解美术知识，激发他们的创造力。
在实践教学中，老师可以给学生提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，创造出属于自己的作品，从而培养他们的创造力。
老师还可以鼓励学生多参与美术比赛、展览等活动，提高学生的艺术修养和综合素质，培养学生的创造力。
可以通过引导学生进行综合性的创作来培养学生的创造力。
在小学美术教学中，老师可以通过设计一些多样性的创作任务，引导学生进行综合性的创作，培养他们的创造力。
可以设计一些与日常生活相关的创作任务，让学生观察生活、思考生活并进行创作，这样不仅可以培养学生的综合能力，还可以激发学生的创造力。
老师还可以通过布置一些具有挑战性的任务，如要求学生在限定的时间内完成一幅画作，或者要求学生用非传统的材料进行创作等，来激发学生的创造力，培养学生的综合创作能力。
可以通过创意教育课程来培养学生的创造力。
随着创意教育的逐渐普及，越来越多的学校开始引入创意教育课程，通过创意教育课程来培养学生的创造力。
在小学美术教学中，老师可以结合创意教育的理念和方法，设计一些富有创意的教学活动，来培养学生的创造力。
如何在美术教学中培养学生的创新能力
如何在美术教学中培养学生的创新能力幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能激发出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。
小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。
通过美术课堂教学，培养学生创新精神、创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。
笔者认为应做好以下几点。
一、在教材中寻找学生学习的兴趣点我在教学第一册《画汽车》的时候是这样激发学生的好奇心的。
考虑到学生都很喜欢车，对各种各样的车都很感兴趣，我先通过多媒体让学生观看车展，屏幕上一会儿出现一辆小汽车，一会儿出现一辆大卡车，一会儿又出现一辆公共汽车。
车的款式、颜色以及它们发出的声音都大大地吸引着学生们。
课堂上不时发出赞美的喊声，接着我就引导学生向大家介绍自己喜欢的一种车型。
要求介绍它的外貌特征、性能及颜色。
学生发言特别踊跃。
接着直接引入课题《画汽车》让同学们画出自己喜爱的汽车，学生通过分析汽车的结构，从而很容易地准确把握住了自己最喜爱的汽车的形象，教学内容完成得非常好。
二、培养学生的创新意识在教学中教师用激励性的语言能激发学生的探索欲望。
并能将这种欲望保持长久。
我们知道，任何一种有效的教学都必须有学生的参与才能取得效果。
在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围。
鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。
我在教学第一册《漂亮的建筑》时是这样做的：导言之后让学生观看《漂亮的建筑》的录像片，使学生了解到不同风格的建筑物的美，让学生用文字描述某建筑的特色，说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
教师提示学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰时思考：各自具有什么功能?美在哪里?学生小组讨论后汇报自己的看法。
有的说：要用废旧报纸粘贴一个凉亭及周围的树木组成的画画。
有的说：我要用彩纸粘贴一幅由高大建筑物、绿草、美丽的花朵组成的画面。
小学美术教学中的创造力培养
小学美术教学中的创造力培养一、引言在小学教育中，美术教学不仅仅是为了让学生掌握一些绘画技巧和知识，更重要的是培养学生的创造力。
创造力培养对于学生的综合发展和未来的职业发展具有重要意义。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的创造力。
二、发现美的能力发现美的能力是创造力的基础，而美术教学是培养学生发现美的能力的重要途径。
在美术课堂上，教师应重视培养学生的观察力和感知力，让他们学会发现身边的美。
可以通过引导学生观察自然界的景色、人物、物品等，让他们用心去感受、观察事物的形态、颜色、纹理等方面的特点。
通过观察和感知的过程，提升学生对美的敏感度和理解能力。
三、激发学生创造力1. 提供自由创作的机会美术教学应给学生提供自由创作的机会，让他们有机会发挥想象力和创造力。
教师可以提供不同的主题或者素材，鼓励学生自由发挥，表达个人的情感和思想。
同时，教师要给予学生足够的自主权和空间，鼓励他们探索和尝试不同的表现形式。
2. 鼓励独立思考与表达教师应该鼓励学生独立思考和表达，不拘泥于传统的观念和方式。
通过提问和引导，激发学生思考的兴趣，培养他们的创新思维。
同时，教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，并且给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3. 多样化的艺术体验培养学生的创造力还需要给予他们多样化的艺术体验。
可以引导学生观看各种艺术作品，参观美术馆和画展，了解不同流派和风格的艺术作品。
通过欣赏和体验艺术，学生可以获得更多灵感和启发，拓展他们的创造思维。
四、培养合作与交流能力创造力的培养不仅仅是个体的过程，还需要通过合作与交流来实现。
在美术教学中，教师可以组织学生进行小组合作或者集体创作的活动，让学生共同探索、讨论和合作完成作品。
通过合作与交流，学生可以从他人身上学习到更多的创新思维和方式，培养他们的合作精神和社交能力。
五、培养坚持与自我反思精神创造力的培养需要学生具备坚持和自我反思精神。
在美术教学中，学生往往会面临一些挑战和困难，需要他们保持毅力和耐心。
小学美术教学中培养学生的创造能力
小学美术教学中培养学生的创造能力1.培育同学对美术学科的爱好培育同学对美术学科的爱好，这是培育同学制造力量的前提条件，其本质在于释放孩子们潜在的制造力，也就是说让同学有乐观创作的力量这才是培育同学对艺术爱好的最终目的，也是最高阶段。
老师要擅长发觉孩子的奇怪心，有了奇怪心才有可能去仿照，在仿照的过程中绽开想象，在想象中迸发心灵的火花，这就是创作，而制造力就在这样地想象过程中才能得到了充分的发挥。
当然，对同学作品的充分确定也是必不行少的一个重要环节，同学爱好的产生，不是一成不变、永不消逝的。
老师对同学要尽量多一些鼓舞，不要打击其乐观性，要引导孩子认真观看，合抱负象，并留意循序渐进，要使孩子力所能及。
爱好才是打开学问宝库的钥匙，是同学的入门老师，是激发同学学习爱好，调动同学乐观性、主动性的重要前提，也是保持同学良好的创作激情的基础。
在教学中，要把学习主动权交给同学，让同学自主探究，切身实践，比如运用积木、笔屑、泥团等材料进行拼图，只有通过操作、观看、想象等训练，在实践过程中才能拓展自己的思维力量，另一方面实践还有助于增加他们对四周事物的爱好，有利于他们进行乐观的观看和体验，从而猎取学习的乐趣，激发学习的欲望，增加学习的动力，从实质上乐趣为同学制造力量的进展供应了前提。
2.以孩子的视角发觉美制造美，这是培育同学制造力量的必修课由于少年儿童的身心进展和他们对事物的认知有亲密的关系，儿童阶段的美术教学也存在肯定特别性。
这一阶段的儿童美术源于儿童身体进展水平，感知力量、情感态度和生活阅历的自然积累，是儿童进展过程中必经的一个阶段，但也有其自身的特点，在培育孩子制造力量之前应当多了解儿童，敬重儿童的思维表现特点。
首先我们从儿童画独有的特点来看：①颜色明快，线条简洁。
②自身印象多于客观事实，描绘对象多不受形体的限制。
③随便性大，夸张，表现手法单纯形式多样。
在无意中制造令人赞叹的效果，这正是儿童画的魅力所在。
因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是要看在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，有新奇的创意。
小学美术教学中如何培养学生的创造力
小学美术教学中如何培养学生的创造力引言：美术教育是培养学生创造力的重要途径之一。
在小学美术教学中，如何有效地培养学生的创造力是每位美术教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨小学美术教学中培养学生创造力的方法和策略，旨在帮助美术教师更好地引导学生发展其创造潜能。
一、提供多样的艺术体验学生的创造力需要在多样的艺术体验中得到培养。
美术教师应该引导学生接触不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，让学生从中感受到不同形式的美。
此外，学生还可以参观美术馆、画廊等艺术场所，观摩大师作品，了解不同的艺术风格和技巧。
通过这些多样的艺术体验，学生可以拓宽自己的艺术视野，激发创造力的源泉。
二、鼓励自由创作在小学美术教学中，美术教师应该鼓励学生进行自由创作。
学生可以选择自己感兴趣的主题和材料，展示自己的想象力和创造力。
美术教师可以提供一些启发性的话题或者故事，引导学生进行创作，但同时也要给予学生足够的自由度，不要限制学生的创作思维和表现方式。
通过自由创作，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，激发创造力的发展。
三、注重过程而非结果在小学美术教学中，注重学生的创作过程而非结果是非常重要的。
美术教师应该关注学生的创作思路、表达方式以及解决问题的能力，而不仅仅是作品的成品。
美术教师可以与学生进行交流，了解他们的创作动机和想法，帮助他们发现自己的优点和不足之处，从而进一步提升创造力。
同时，美术教师还可以组织学生进行艺术创作分享，让学生互相欣赏和学习，促进彼此的成长。
四、培养观察力和想象力观察力和想象力是创造力的重要组成部分。
在小学美术教学中，美术教师可以通过一些特定的练习来培养学生的观察力和想象力。
例如，学生可以观察身边的事物，绘制生活中的景物或者人物，锻炼观察和表达的能力。
同时，美术教师还可以引导学生进行非常规的创作，如画出一只会说话的动物、一座梦幻的城堡等，培养学生的想象力和创造力。
五、提供合适的挑战和反馈在小学美术教学中，美术教师应该根据学生的实际水平和能力，提供合适的挑战和反馈。
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径
1. 提供多样的材料和工具
为了激发学生的创造力，教师应该提供各种不同类型的材料和工具，例如颜料、纸张、绳子、布料、纸袋等。
学生可以自由地摆弄这些材料和工具，探索它们的特性和样式，创
造自己的作品。
2. 鼓励学生提出自己的想法
在美术课堂上，教师应该鼓励学生提出自己的想法，无论是很奇特的还是很普通的。
教师应该避免对学生的创造力进行批判或否认，确保他们知道他们的想法非常重要。
3. 提供激发创造力的教学活动
教师可以通过一系列的教学活动来激发学生的创造力，例如角色扮演、自由绘画、拼
贴制作、以及一些探索性、实验性的艺术项目。
这样可以让孩子们通过创造性的思考和做
出来单个作品，培养孩子们的创造力。
4. 鼓励学生进行合作
在小学美术教学中，教师可以通过鼓励学生进行合作来促进学生的创造力。
通过合作，学生们可以互相分享想法，并从彼此的经验中获得灵感。
这样也可以培养孩子们的社交技
能和团队合作精神。
5. 鼓励学生参观美术馆和画廊
教师可以组织学生参观美术馆和画廊，让他们接触不同的艺术品，感受不同的艺术风格，从而提高学生们对美术的兴趣和认知水平，进而激发他们的创造力。
总之，在小学美术教学中，培养学生的创造力是一项非常重要的任务。
只有通过多方
面的教学活动和方法，引导学生尽情地发挥他们的想象力和创造力，才能为他们创造一个
良好的成长环境。
如何在小学美术教学中培养学生的创造力
Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching June 2019———2019·06多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生 教苑谈艺如何在小学美术教学中培养学生的创造力?李盈激发学生的思维活力，培养学生的创造力，这应当成为小学阶段美术课教学的核心目标，这也是让学生的美术素养和审美能力得到激发的有效方式。
学生思维创造力的培养可以以各种灵活的方式融入课堂，具体的实施中需要教师的教学思维灵活开放，并且多为学生创设各种生动有趣的学习活动，激发学生课堂的主体性。
这样的背景下，不仅可以让学生的美术基本功得到良好的培养与锻炼，学生就美术作品的鉴赏能力和感知力也会慢慢形成，大家的学科素养会更强，这才是美术课教学作用和价值的良好体现。
一、在绘画习练中培养创造力基于美术课的教学培养学生的创造力有各种实施方法，具体来说，教师首先可以从相应的教学内容出发，在锻炼学生绘画基本功的过程中就潜移默化的锻炼学生的思维开放性。
美术课堂上教师可以为学生提供更多表达和呈现的机会，不仅要和学生有更丰富的交互，也要鼓励大家在课堂上多作画。
一般来说，一提到独立绘画很多学生容易产生压力，尤其是有明确的绘画要求和主题后，学生如果自身的绘画素养不足，产生的障碍可能会更大。
对此，教师要进行有效的引导，以及展开教学方式的创新。
在训练学生绘画时可以在设计的绘画主题和训练要求上更加开放多元，让学生的思维创新和创造力都有更好的表达。
这不仅可以让美术课堂更具活力，学生作画的开放程度也会更高，这样的背景下才会更加有助于大家创新能力的呈现。
比如，在让学生用简笔画画出“愚公移山”这个景象时，教师便可以鼓励学生摆脱束缚大胆进行创作。
学生由于对“愚公移山”的理解不同，画的内容各不相同。
有的学生画着一个人背着一座山在走；有的学生画着一个人驾着一辆马车驮着一座山在跑；还有的学生画着一个人拿着绳子拉着山在走。
在美术教学中如何培养学生的创造力
在美术教学中如何培养学生的创造力1、教师应树立推进素质教育，坚持以创新教育为核心的教育思想。
2、教师的作用不在像过去所说的“传道、授业、解惑”那样强化、单一，教师可以提供学生一个场地、氛围，自己则也可以成为学生中的一员，甚至做学生的听众，形成情感融洽，气氛和谐的学习情境。
如学生可以向教师提问，教师回答。
3、课上应多设疑点，让学生反复质疑，师生共同发表自己的不同见解。
如：在《奥林匹克风》一课的北京申奥标志分析，除了教师所知的标志含义外，学生还认为标志上有“56”字样，代表中国56个民族，这让我自己也吃了一惊。
4、教师应努力具备多元化知识结构，一专多能的能力。
教师本身所具备的那种创新精神，创造能力本身就是对学生身上天性的创新创造的唤醒。
如：在《对称与比例》一课中，我联系音乐的节奏，讲述画面构图的疏密，均衡，学生听起来觉得有趣，并能产生其它的联想。
有计划、有组织地开展丰富多彩的课外活动，不仅在于拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在学习中的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生创造性的开展活动，在活动中全面提高他们的各种实践能力，提高他们的综合素质。
要开展一系列课外活动，如：课外写生、优秀作业展览、外出参观、举办专题讲座、兴趣小组活动等。
通过这些活动，学生学习热情高涨，其创新能力得到充分挖掘和发挥。
如：在《秋色如画》一课中，在讲授了基本写生技法后，我带领学生走出教室，在校园写生，学生们通过添加、移动、简略等手法，画出了各具特色的作品。
并在校园里作了一次专题展览，反映热烈。
结束语：“知识经济时代，需要的是创新”，随着素质教育的深化和人才观念的更新，培养学生的创造力，使学生全面发展，形成优良个性品质，将成为检验教学成败的关健。
美术教育、教学更应发挥其具有的独特作用，倡导创新教育。
培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。
在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。
美术教学如何培养小学生的创造力
美术教学如何培养小学生的创造力美术教育在培养小学生的创造力方面扮演着重要的角色。
通过绘画、手工、造型等活动，小学生能够培养自己的创造力，并提高自己的想象力和审美能力。
本文将探讨美术教学如何帮助小学生发展创造力，同时提供一些建议和方法。
一、培养观察能力在美术教学过程中，培养小学生的观察能力是至关重要的。
观察能力是指对于周围事物的观察和理解能力，通过培养这种能力，小学生可以更好地感知事物、触发想象和创造力。
教师可以通过引导学生观察自然界的色彩、形状、纹理等元素，让他们动手实践，并提醒他们观察细节。
例如，在户外课堂中，教师可以带领学生观察大自然中的花草树木，让他们触摸、闻香，并引导他们绘制出自己的感受。
通过这种方式，学生能够加深对事物的理解，培养自己的观察能力。
二、丰富美感体验美术教学应该注重培养小学生的美感体验。
美感是人们对美的感知和欣赏能力，它是培养创造力的重要基础。
在美术教学中，教师可以通过展示艺术作品、参观美术馆等方式，让学生接触到不同的艺术形式和风格。
教师可以带领学生赏析绘画作品、雕塑、摄影等，引导他们表达对艺术作品的感受和理解。
此外，教师还可以组织画廊展览，展示学生的作品，并邀请家长以及其他班级的学生前来参观。
这样可以增强学生的自信心，同时也能够促进艺术交流和互动。
三、创造力的培养美术教学的目标之一是培养学生的创造力。
创造力是指个体在面对问题时提出新观念、新理念以及创造新事物的能力。
为了培养学生的创造力，教师可以提供一系列的绘画、手工和造型活动，鼓励学生冒险尝试、大胆创作。
例如，在绘画课上，教师可以引导学生使用不同的颜色、笔刷和绘画技法来表达自己的想法。
同时，教师还可以激发学生参与艺术项目，比如设计宣传海报、创作立体作品等。
这样，学生能够不断发展自己的创造力，培养解决问题的能力和创新思维。
四、与其他学科的结合美术教学可以与其他学科进行有机结合，从而促进小学生全面发展和创造力的培养。
例如，在自然科学课堂中，教师可以引导学生通过绘画来表达他们对自然事物的观察和研究。
如何在美术教学中培养小学生的创造力
【关键词】美术；小学生；创造力；想象力；教师【中图分类号】G623.75【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）19—0098—02创造力是一切生产活动的源泉，是一个国家实现可持续发展的动力。
小学生正处在身体、大脑充分发育时期，他们的创造潜力是无限的，在学校的学习中，教师要充分发掘小学生的创造力并逐步培养，让每个孩子都能将创造力伴随自己未来的学习和工作。
美术是一门艺术，也是创造力的体现，小学美术是这门艺术的基础，在美术课程中培养小学生的创造力，可以更直接地展现小学生的创造能力。
一、小学美术教学现状与意义近年来我国经济发展迅猛，大众的生活水平得到了显著的提高，人们不再满足于吃饱、穿暖等基本物质需求，对于生活有了更高层次的追求，社会也对人才提出了更高的需求，在这一时代背景下，我国教育正处于不断变革的进程中，小学美术教学有了更高的追求目标，以往以学习技能为主的教学模式正悄然发生着变化，更加注重学生综合素质的提升，学生的学习方法、学习模式也在发生着巨大的变化。
美术教学并不完善，在一定程度上仍然受到了多方面因素的影响，比如师资、经费、升学压力等等，这使得小学美术教学的发展受到了一定的阻碍，造成了对小学美术的重视程度明显劣于其他学科。
人类对绘画的热爱是与生俱来的，小学生大多喜欢画画，丰富的颜色、美丽的图片是最具吸引力的元素，他们自身就具有天马行空的想象力，会将这些颜色与图片在脑海中进行不同的排列组合，这就是创造的最初形态。
因此，在美术课程中最容易激发小学生的创造力。
喜欢创造、愿意创造、能够创造是创造力发展的三个阶段，只有前两个阶段发展好了，第三个阶段才能实现。
学生的学习难度是呈阶梯式递增的，只有保证了良好的创造力才能在未来的学习中得心应手，在重要考试中，面对新的题型能够随机应变。
在新课改中，对小学美术的教学目标越来越倾向于对过程的把握，这为小学生创造潜力的发挥提供了空间，而不是像数学语文对成绩的追求而忽视了了解的过程。
探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力
探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力随着社会的不断发展，人们对于美术教育的关注也越来越高。
在小学阶段，美术教育是培养学生综合素质的重要组成部分，而创造力的培养则是美术教育中的重点。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力。
一、提高学生观察能力学生的观察能力是其创造力的基础，因此，提高学生的观察能力是培养学生创造力的必要前提。
美术教育应该着力培养学生观察的习惯，使其能够发现常人所看不见的美景和美好，培养学生的细致、耐心和专注。
同时，引导学生走进大自然、社区和人文景观等等，在亲身体验中提高学生的观察能力，更好地激发学生的创造潜力。
二、鼓励不同思维方式每一个孩子都有其独特的思维方式，教师应该鼓励和尊重不同看法，给学生一个表达自己想法的空间。
此外，教师应该尝试引导学生有创造力的思维，和教授传统的绘画技巧相结合，培养学生对于"思维过程"的理解。
在这个过程中，学生需要动脑解决问题，寻找自己表达方式的不同点，从而在学习中自我发掘感性经验、探索未知领域。
三、培养创造性的思维培养学生的创造性思维不仅能够帮助学生缓解压力，还能够培养学生的精神和审美以及自信。
对于小学生来说，可以采用形式多样的授课方式，例如自由画、素描、手工等等来帮助学生得到更好的创作体验。
教师可以采用认知心理学中的技巧，采用让学生遇到问题进行"自我解答"的方式来训练学生的创造思维，从而使学生能够接受到更多的美学经验。
四、创造性地运用素材运用素材是创造性思维的重要一环，即如何在空白的画布上进行绘画。
在学生的学习中，我们可以使用许多素材来帮助学生进行更好的创作，例如线条、色彩、光线、阴影等等，这些是学生创造性思维的必要素材。
同时，在用素材上，我们应该鼓励学生发掘素材的多样性，以及它们在艺术创作中的应用，从而激发学生的创造欲望和好奇心，培养学生的审美能力。
五、鼓励学生作品的创作在小学美术教育中，鼓励学生进行自由创作是非常有必要的。
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径一、开展艺术体验活动美术教育将艺术活动放在首位，让学生自由地感受、欣赏、创作美。
这既开拓了学生的视野，培养了学生的美感，又可激发学生创造的欲望和动力。
美术教育中的艺术体验活动有很多，如观赏名画、进行模拟练习、进行手工实践、进行色彩实验等。
二、发挥学生的主体性美术教育不仅仅是知识传授，更要注重学生的创造性，在教学中，老师应该在创作之前为学生提供在自主条件下探索的优质材料和自由表达的空间，在活动中能够充分发挥学生的主体性，让学生状态放松、自然，创造出无拘无束的自由飞翔，从而发挥学生的潜力，培养学生的创造力。
三、培养审美能力培养学生的审美能力可以说是小学美术教育的重心。
学生能够感知、欣赏、分析好作品，是对学生创作能力的一种补充。
小学美术教师应该结合小学课程的特点，开展可以提高学生审美能力的教学活动，如观摩优秀作品、分析名画及模拟练习等。
通过这些活动，让学生能够领会艺术家的想法和工作过程，并从中吸收知识和灵感，培养学生的创造力和思维能力。
四、鼓励学生独立思考美术教育应该鼓励学生在思考上有更多的独立性。
在美术教学中，要引导学生来提出问题，提高提问的技能和质量，锻炼学生的思维、判断和分析能力，建立良好的创造思维体系，从而推动学生的独立思考能力。
五、营造积极创造氛围美术教育是一种独具特色的课程，它具有无与伦比的开放性和创造性。
因此，小学美术教育中的环境和氛围对学生的创造力很重要。
老师应该让学生感受到学习美术的乐趣和创造性，让他们感受到美术学习的充实感和可行性，同时，也要在教学中关注每个学生的成长变化。
六、开展实践活动美术教育的创造性体现在实践中，学生通过创作、摄影、雕塑、手工等主体实践，掌握艺术技能，对图像有更深刻的理解和掌握，以此来促进学生的创造力。
在小学美术教学活动中，培养学生的创造力是非常重要的，创造力不仅是学生个体发展的必要条件，也是社会发展的重要资源。
因此，美术教育应该注重创造性和个性化的教学方式，充分发挥学生的主体作用，真正使美术教育成为一种富有温度、有深度、有厚度的文化教育。
在美术教学中培养小学生的创造力
在美术教学中培养小学生的创造力随着新课改的不断推进，小学美术教育也逐步向着“兴趣、审美、创造”方向发展。
相对于传统的肆意模仿与机械照抄，小学生的创造力已经成为了美术教学的一个重要方面。
美术教育的目的在于塑造学生的审美水平和创造力，考验的是教师的教会能力、学生的学习能力和严谨的艺术感受力，而且一个老师在教授学生如何培养创造力的时候也需要有很高的艺术文化素养。
在美术教学中，培养小学生的创造力是非常重要的。
随着现代社会对人才的要求越来越高，加之文化多元化的发展，创造力的培养已经成为了塑造“新型人才”的一个必要因素。
尤其是对于小学生来说，美术教育的本质任务就是挖掘和激发他们的创造力，通过美术作品表现出已有的形象、思想和创造能力，并寻找新的视觉语言和艺术感受。
那么，在美术教学中，如何培养小学生的创造力？下面我将探讨以下几个方面：一、创设微观情境，激发学生的创造力微观情境是指生活中细微的、不起眼的、但具备艺术感受的画面。
例如小学校园里的一场春雨，一个公园里的一只小鸟，亲历的校际交流等等，这些都是可以激发学生的创造力的微观情境。
在美术课上，讲师可以通过丰富的情景描述、图像展示和让学生参与等方式来创设微观情境，从而激发他们的创造力。
让学生们亲身参与学习，探究小事物的转化，延长美术的视觉时间，丰富美术感受，培养他们的循序渐进的思考方式，形成良好的美术思维习惯，同时通过图像展示，让学生感知微观景象，丰富学生美术语言形式，自由创造思维，把这些思维应用到美术作品上，从而促进学生的美育意识和创新能力。
二、积极建立良好的美术氛围美术教育不仅是课堂教育，还要注重营造学校、社会等范围的氛围。
教师可以通过举办美术展览，各种美术活动及竞赛等方式来积极建立良好的美术氛围。
这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强他们在美术活动中的主观意识和创造力。
而且在课堂上，教师也要适时地鼓励学生，赞美他们的作品，激励他们创作出更好的作品。
三、培养学生的创新思维方式美术教育可以培养学生的创新思维方式。
在美术教学中培养小学生的创造力
在美术教学中培养小学生的创造力创造力是人类智慧的源泉，它是一种将想象力、思维、经验、知识和情感融合在一起的力量。
在美术教学中，培养小学生的创造力是非常重要的，因为它能够帮助孩子们发展他们的思维能力、创造性思维和解决问题的能力。
本文将浅谈关于在美术教学中如何培养小学生的创造力。
首先，美术教学中培养创造力的重要性不容忽视。
创造力是一个人思维的核心，是人类独有的高级思维特征。
通过培养小学生的创造力，可以激发他们的无限潜能，帮助他们从根本上培养解决问题、创新思维和创造性思维的能力。
此外，培养小学生的创造力还可以提高他们的学习能力和创造性表达能力，使他们在学习和生活中更加自信和自主。
其次，要培养小学生的创造力，必须关注以下几个方面。
首先，要给予小学生足够的自由空间。
在美术教学中，教师应该给予小学生充分的发挥空间，让他们自由地进行创作和表达。
毋庸置疑，创造力需要自由的环境和个人的独立思考，而不是被束缚在规定的框架中。
其次，要关注小学生的兴趣和热情。
教师应该在美术教学中给予小学生足够的关注和鼓励，激发他们对美术的兴趣和热情。
只有让孩子们对美术产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动地参与美术创作和表达。
再次，要倡导开放性的教学方法。
在美术教学中，教师应该采用开放性的教学方法，鼓励学生进行集体讨论和合作创作。
通过与同学的交流和合作，小学生可以从中获得新的想法和观点，从而激发他们的创造力。
此外，在美术教学中，教师还可以使用一些具体的方法来培养小学生的创造力。
例如，可以通过创造力启蒙的教学方法来激发小学生的创造力。
这种方法强调帮助学生从出生开始，通过观察、模仿、创造等过程来培养他们的创造力。
同时，教师还可以进行一些引导性的教学活动，例如让学生观察和模仿自然界的事物，从中获取灵感，并运用到自己的创作中。
此外，教师还可以组织一些创造力培养的游戏活动，例如让学生进行集体创作和角色扮演活动，从而激发他们的创造力和想象力。
此外，家长和社会环境也对培养小学生的创造力起着重要的作用。
探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力
探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力前言小学美术教育是培养学生创造力的重要途径之一。
美术作品不仅可以激发学生的艺术天赋，还可以让他们在创作过程中对自己的思想和情感进行表达和探究。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力。
培养学生的美术基础在培养学生的创造力之前，我们需要先帮助学生掌握美术基础知识和技能。
这些知识和技能包括色彩搭配、造型、构图等。
只有掌握了这些基础，学生才能更好地进行美术创作。
因此，在实践中，教师需要通过正常教学的方法，来教授这些基础知识。
同时，学生还可以通过观察大师的作品和实际操作来深入了解它们。
这样，学生的美术基础将得到很大的提高，为培养创造力打下了坚实的基础。
提高学生的观察能力观察是美术创作的重要基础。
因此，要提高学生的创造力，第一步就是提高学生的观察能力。
在教学过程中，可以通过以下几种方法来实现：•多带学生观察实际物品，让他们观察物品的细节和特点。
•让学生观察优秀的美术作品，让他们了解大师是如何通过构图、色彩等手法来表达自己的思想和情感。
•他们可以参观美术馆和展览，了解现代美术的发展趋势和特点。
这些方法将大大提高学生的观察能力，从而为创作提供更多元化的想法和思路。
激发学生的创造力激发学生的创造力是小学美术教育中必不可少的一环。
教师需要创造一个积极的教学氛围，让学生更加自信和愉快地进行创作。
具体方法包括：•鼓励学生尝试不同的媒介和材料，让他们自由地探索和尝试。
•给学生给创作足够的时间，让他们充分发挥自己的想象力。
•鼓励学生勇于表达自己的情感和思想，让他们通过作品发声。
这些方法将激发学生的创造力，从而培养学生的创作能力。
结论在小学美术教育中培养学生的创造力，需要综合运用多种教学方法。
要先让学生掌握美术基础知识和技能，提高学生的观察能力，并且创造积极的教学氛围，从而激发学生的创造力。
只有这样，学生的美术创作能力才能得到很好的培养和提高。
小学美术教学中培养学生的创造能力
小学美术教学中培养学生的创造能力摘要本文旨在探讨小学美术教学中如何培养学生的创造能力。
通过对相关文献的研究和分析，本文发现在小学美术教学中培养学生的创造能力，需要从以下几个方面进行思考和实践：1.培养学生的审美能力；2.提供良好的美术资源与环境；3.引导学生尝试不同的创造性表达方式；4.鼓励学生表达自己的想法和感受。
正文培养学生的审美能力学生的创造能力需要建立在良好的审美能力基础上，因此在小学美术教学中，需要培养学生的审美能力。
教师可以通过观察学生的审美品味和倾向，来选择更符合学生个性和兴趣的材料和题材，从而提升学生的主动性和参与度。
同时，还可以通过多种多样的艺术形式和表现方式，来引导学生感受艺术之美，了解不同文化艺术的特点和内涵，从而让学生的审美素养得到提升。
提供良好的美术资源与环境提供良好的美术资源与环境是培养学生创造能力的基础。
学校和家庭可以提供绘画、手工、雕塑等多种多样的美术材料和工具，让学生在绘画、制作过程中，得到充分的体验和锻炼。
同时，学校也需要提供良好的美术教室和展示空间，让学生有足够的创作空间和展示平台，以激发学生的创造潜能和自信心。
引导学生尝试不同的创造性表达方式学生的创造能力是多种多样的，需要引导学生尝试不同的创造性表达方式。
教师可以通过不同的情境、任务和方法，引导学生运用多种材料和技艺，进行自由创作和多样化表达。
在创作过程中，教师还需要给予学生足够的自主权和支持，让学生自主发挥和探索，从而培养学生的创造思维和创造技能。
鼓励学生表达自己的想法和感受在小学美术教学中，鼓励学生表达自己的想法和感受是非常重要的。
学生需要学会倾听自己的内心，将自己的想法和感受转化为创作的动力和灵感源泉。
同时，教师需要以鼓励和支持的态度对待学生的创意和创作，让学生充分体验创造的成功和快乐，从而激发学生的创造潜能和热情。
结论小学美术教学中的创造能力培养，需要引导学生形成独特的审美体验和创造思维，提供良好的美术资源和环境，鼓励学生尝试多种多样的创造性表达方式，并且鼓励学生表达自己的想法和感受。
探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力
探讨如何在小学美术教育中培养学生的创造力【摘要】小学美术教育在培养学生创造力方面起着至关重要的作用。
通过培养学生观察力和想象力，引导他们尝试多样的艺术表现形式，鼓励他们自由发挥，不设限制，提倡他们勇于尝试和创新，激发他们对美术的热情和兴趣。
创造力是小学美术教育的核心，教师应该采取多样的措施来培养学生的创造力，同时也应该注重学生个性发展，让每个学生都能在美术教育中找到自己的闪光点。
只有这样，小学美术教育才能更好地促进学生全面发展，让他们成为拥有独特创造力的艺术人才。
【关键词】小学美术教育、培养创造力、观察力、想象力、艺术表现形式、自由发挥、勇于尝试、创新、热情、兴趣、核心、个性发展。
1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是培养学生综合素质的重要组成部分，具有重要的教育意义和价值。
在小学阶段，学生正处于认识世界和自我发展的重要阶段，通过美术教育可以促进学生的审美情趣、想象力和创造力的培养。
美术教育可以激发学生对美的热爱和对艺术的热情，使他们能够更好地感知和表达自己的情感和思想。
通过美术教育，学生还可以学会观察和感知事物的能力，提高对美的敏感度和鉴赏能力。
在小学美术教育中，学生将接触到各种艺术形式和表达方式，拓展视野，培养审美情感，提高表现和创作能力，增强自信心和独立思考能力。
小学美术教育的重要性不言而喻，对学生成长和个性发展起着积极的促进作用。
通过设计富有启发性和创造性的美术教育课程，可以帮助学生开拓思维，激发创造力，丰富生活，促进全面发展。
1.2 创造力在学生发展中的作用在学生的发展过程中，创造力扮演着至关重要的角色。
创造力是一种能力，是学生独特的思维方式和创新能力的表现。
在小学美术教育中培养学生的创造力，有助于拓展学生的思维空间，培养学生的审美情趣和美感，促进学生的个性发展和创新潜力。
创造力在学生发展中的作用是多方面的。
创造力可以激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助他们更好地探索和发现美的世界。
在小学美术教学中培养学生的创新能力
在小学美术教学中培养学生的创新能力随着社会的不断发展，美术教育越来越受到人们的重视，人们也认识到了美术教育中创造能力的重要、创新教育的价值。
在新课程标准理念的指导下，我们必须清醒地认识到在教育教学中只有强调素质教育，推崇创新教育，学生才能发展，社会才能进步。
传统美术教育是围绕临摹画为主要内容展开的，最终的结果是美术教学的真正意义没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在模仿中泯灭，当然临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临了也要临出独特的个性。
小学阶段的学生有明显的创造性，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥他们的想象力和创造力。
有个性的绘画才是培养想象力和创造思维的源泉。
通过美术课堂教学、课外活动培养学生的创新精神、创造能力，是每一位美术教师不可推卸的责任。
那么如何在小学美术教学中培养学生的创新能力呢？一、注重培养学生的学习兴趣学生具有美术学习的兴趣对培养他们的创新精神和实践能力是至关重要的。
中国古代大教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，我们在教学中应该激发学生的兴趣。
在一节设计应用课中，我让学生发挥想像力和创造力，把日常生活中丢弃的纸盒、瓦楞纸、旧电电线、易拉罐、快餐盒、蛋壳等收集起来，利用这些材料的特性进行创意和设计，做成各式各样的工艺品，学生开始想身边的事物。
例如，现在的塑料制品是对环境的一种污染，那么怎样把这些废弃物再利用起来？我通过培养学生创新能力激发学生的制作兴趣让这些材料变废为宝，既为美化环境和环保做了贡献，同时又提高了学生的动手能力。
二、鼓励学生大胆想象想象是一种思维方式，想象是人在感知客观事物和在已有知识经验基础上，在头脑中形成和创造新形象的心理过程。
美术活动始终离不开想象，想象是美术的重要能力，没有想象，就无法进行艺术构思，没有想象，就无法进行创造。
如果没有想象，飞机也不会产生，电视机也不会存在，电报、电话也不会出现……总之，任何创造都离不开想象，想象力是创造的阶梯。
在美术教学中培养小学生的创造力_2277
在美术教学中培养小学生的创造力在美术水平已经达到相当高的今天，在小学生中也发展到了一定的高度。
无论是国内还是国外，创造力都是考验美术水平的一种标杆，它作为美术中重要的组成部分，从根本上影响了人们对美术的认识，它带给人们不同于其他美术形式的全新的感受。
在美术教学和创造力如此重要的环境下，如何在小学阶段通过美术教学来提升小学生的创造力值得人们对其进行探讨。
本文对其进行剖析，并且提出了几种策略来促进对小学生创造力的培养。
笔者认为，在对处于小学阶段的孩子们通过美术教学来培养他们的创造力，由于孩子们的想象力非常丰富，但是在视觉和触觉上的不成熟，所以其教学有一定的难度。
但是通过一些手段策略，对孩子们的本身条件进行更深层次的认识研究，使其拥有更加多的协调方式，加强美术中的创造意识。
一、从小学生的内心出发对小学生进行美术教学，最终目标是使学生们从美术的创作过程里寻找到对世界美的发现，使他们的创造力得到大幅的提升，培训其每项能力。
那么，教学人员应当多和小学生交流，去理解他们的想法和他们的思维世界，允许他们的某些在成人世界里不符大体的行为。
小学生的绘画由于他们的丰富想象力，通常会具备几个独有的特征：一是选择色彩、线条比较率真单一、胆大坚决；二是具有冲击性的个人感觉，第一印象对其绘画风格很重要；三是不守规则、随意而为、具有剧烈的视觉错位性，夸大事物的表现，没有拘束，但往往由于这些特点使得其创造出的美术作品具有新奇的、使人眼前一亮的感觉。
二、对学生进行创造力意识的培养创造力，无论是美术形式还是其他形式，实现起来对于小学生来说都很困难。
小学生自身的好动、思想的极其发散导致其美术绘画真实性不足，这是小学阶段年龄和心理的原因。
在个体之间也有着较大的差异，有些学生喜欢静态的事物，有些学生喜欢动态的事物。
他们之间对不同美术风格的节奏感受不同，那么对创造能力的教学方法便不会一致。
教学要重视这个方面，要对学生们的个性意识进行培养。
学生在绘画的同时，教师要将现实中事物的背景意义、历史演变讲给学生，对事物全面剖析。
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径
在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径在小学美术教学活动中，培养学生创造力是非常重要的。
美术教学是一门富有创造性的学科，它可以激发学生的想象力和创造力。
通过美术教学活动，可以帮助学生培养艺术创造力，提高他们的审美能力和艺术表现能力。
下面将介绍一些在小学美术教学活动中培养学生创造力的途径。
通过丰富多彩的美术教材，激发学生的创造力。
美术教学要注重材料的多元化，教师应该准备各种各样的美术材料，如颜料、纸张、画笔、颜料、水彩等，还有一些废物利用的材料，如塑料袋、废纸箱等。
通过多样化的美术材料，可以激发学生的创造力，让他们有更多的选择和发挥空间，从而培养学生的创造性思维。
通过生活实践中的美术教学活动，培养学生的创造力。
美术教学要贴近学生的生活实际，让学生感受到美术与生活的密切联系。
教师可以引导学生走进社区、走进大自然，观察和感受身边的美丽事物，然后通过美术创作来表达他们的感受和想法。
通过生活实践中的美术教学活动，可以激发学生的创造力，增强他们对美的感知和表达能力。
通过分享交流和展示作品，培养学生的创造力。
美术教学要注重学生之间的交流和合作，让他们相互启发、相互学习。
教师可以组织学生进行作品展示和交流活动，让他们有机会展示自己的创作，接受他人的评价和建议，从而不断提高自己的创造力和艺术水平。
通过分享交流和展示作品，可以激发学生的创造力，提高他们的审美能力和艺术表现能力。
通过赏析艺术作品，培养学生的创造力。
美术教学要注重引导学生赏析艺术作品，包括古代和现代的各类艺术作品。
教师可以带领学生走进美术馆、画廊等艺术空间，欣赏和学习各种艺术作品，从中获取灵感和启发，培养自己的艺术情趣和创造力。
通过赏析艺术作品，可以拓宽学生的艺术视野，提高他们对艺术的理解和欣赏能力，从而激发他们的创造力。
在小学美术教学活动中，培养学生创造力是一个长期而复杂的过程。
美术教师要以激发学生的想象力和创造力为己任，努力营造艺术创作的良好氛围，使每个学生都有机会发挥自己的创造力，表达自己的情感和想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在美术教学中培养小学生的创造力在美术水平已经达到相当高的今天，在小学生中也发展到了一定的高度。
无论是国内还是国外，创造力都是考验美术水平的一种标杆，它作为美术中重要的组成部分，从根本上影响了人们对美术的认识，它带给人们不同于其他美术形式的全新的感受。
在美术教学和创造力如此重要的环境下，如何在小学阶段通过美术教学来提升小学生的创造力值得人们对其进行探讨。
本文对其进行剖析，并且提出了几种策略来促进对小学生创造力的培养。
笔者认为，在对处于小学阶段的孩子们通过美术教学来培养他们的创造力，由于孩子们的想象力非常丰富，但是在视觉和触觉上的不成熟，所以其教学有一定的难度。
但是通过一些手段策略，对孩子们的本身条件进行更深层次的认识研究，使其拥有更加多的协调方式，加强美术中的创造意识。
一、从小学生的内心出发
对小学生进行美术教学，最终目标是使学生们从美术的创作过程里寻找到对世界美的发现，使他们的创造力得到大幅的提升，培训其每项能力。
那么，教学人员应当多和小学生交流，去理解他们的想法和他们的思维世界，允许他们的
某些在成人世界里不符大体的行为。
小学生的绘画由于他们的丰富想象力，通常会具备几个独有的特征：一是选择色彩、线条比较率真单一、胆大坚决；二是具有冲击性的个人感觉，第一印象对其绘画风格很重要；三是不守规则、随意而为、具有剧烈的视觉错位性，夸大事物的表现，没有拘束，但往往由于这些特点使得其创造出的美术作品具有新奇的、使人眼前一亮的感觉。
二、对学生进行创造力意识的培养
创造力，无论是美术形式还是其他形式，实现起来对于小学生来说都很困难。
小学生自身的好动、思想的极其发散导致其美术绘画真实性不足，这是小学阶段年龄和心理的原因。
在个体之间也有着较大的差异，有些学生喜欢静态的事物，有些学生喜欢动态的事物。
他们之间对不同美术风格的节奏感受不同，那么对创造能力的教学方法便不会一致。
教学要重视这个方面，要对学生们的个性意识进行培养。
学生在绘画的同时，教师要将现实中事物的背景意义、历史演变讲给学生，对事物全面剖析。
把每一个色彩在整个画面中的作用分析给学生，使他们能从内心里欣赏这个事物，心能感受到便能发挥出其创造力。
美术是多个感官共同作用的艺术形式，是每个色彩线条配合的复杂组合。
只有培养出学生们
的创造意识，每个感官都要相互交流，才能绘出该有的效果，看起来更有新颖的感受。
三、美术的实践训练
虽然学生们有个体差异及自身素质上的不同，但是通过一系列的实践训练，能够完善对创造力的培养。
小学生平时看待事物的角度与成年人不同，他们的感知往往具有天真性，这样就需要使他们的绘画风格从极度夸张降到夸张与现实结合，再拓展到通过创造来表达美术作品。
在练习过程中，可以采取自然绘画的方法使学生记住事物的本来样貌，为绘画中的风格变化打好基础，事物的真实度可以由现场的教师来判定。
画面的统一也是实践训练中的重要目标，绘画方式影响风格，在训练过程中要使用有针对性的、科学的手段对学生进行指导。
训练过程中的绘画的下笔力度也是不能忽视的，教学中应当运用轻描技术在创造底板的前提下，把握好绘画过程中色彩的轻重挥发力度。
要理解亮度的强弱不同，使学生们的绘画力度归一化，让作品的表现力趋强化。
四、因材施教
因为在我国一些地区的美术教学环境并不是太好，再加
上一些美术教学者的教学水准的不足，同时美术教学者个人对美术的理解也不一样，使得美术教学水平不一。
而如今，我国在小学教育中的美术课程的目的并非是将学生们变成画者，亦非是敷衍一堂课和以为美术课只是随便逗孩子开心。
学生们绘画出视觉结果大部分是印象和幻象的结合体，伴着学生的成长，见识的增多，知识的累积，技术的娴熟，才可以逐渐让作品成为直观感受和经过感情过滤后的重现，才会成为积极的再次创造。
因材施教是培养学生创造能力的关键步骤，创造能力是美术的灵魂。
小学阶段为思想和认知阶段，很多的学生擅于接收和吸取刚出生的物品，激情胆大，敢想敢干。
学生的创造力常常处在潜藏形态和发芽形态中，于是急需美术教育者对其创造潜能进行挖掘，主动开发其巨大的潜能，促使花苞绽放。
在学生的美术作业里常常会出现一个现象，就是针对相同一项题目的作业，相互各异的学生交出作业的内容也各自不同。
美术教学者一定要擅于从学生的作业里找到创新能力和艺术潜能的抓眼点，并且积极引导学生学习，鼓励学生激发其巨大的创造能力与丰富的联想能力，促进他们乐观性格的树立与创造能力的提升。
五、结合教学设备
如今在小学的课堂中，大部分学校和教育结构都会配备
多媒体来配合教学的进程，其给美术教学带来了优良的外界环境与设施，能够让学生们在一种放松、好奇的心态下进行对美术的认知与学习。
那么，在美术教学的过程里，教育者就应当关注如何去正确使用这些设备来提升学生们的创造力。
多媒体可以给学生们一种直白的感觉，并且经由这种直白的感觉以感受与认知，作用明显比其它方式好得多。
教育者也可以依据图像来指引学生们去理解物体，使用多媒体设备把样例独自分开来进行解析，引导学生们的创造力潜能，借由多媒体设施让美术教学更加逼真、形象、生动、直白、有趣。