苏教版三年级下册《认识吨》数学教案
苏州苏教版三年级下册数学第二单元《13、认识吨》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第二单元《13、认识吨》教学设计一. 教材分析《13、认识吨》是苏教版三年级下册数学第二单元的一课，主要让学生初步认识质量单位“吨”，能运用吨作为质量单位解决实际问题，体会数学与生活实际的联系。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生感受吨的大小，认识吨与千克、克的关系，以及如何在实际情景中选择合适的质量单位。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了质量单位，掌握了千克和克，对质量单位有一定的认识。
但在实际情景中选择合适的质量单位，以及灵活运用吨、千克、克解决实际问题，对他们来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，通过实例让学生感受吨的大小，培养他们在实际情景中选择合适的质量单位的能力。
三. 教学目标1.让学生在具体情境中感受吨的大小，认识吨，知道吨与千克、克的关系。
2.培养学生运用吨、千克、克解决实际问题的能力，体会数学与生活实际的联系。
3.培养学生的合作交流能力和归纳总结能力。
四. 教学重难点1.认识吨，知道吨与千克、克的关系。
2.在实际情景中选择合适的质量单位，灵活运用吨、千克、克解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件、教学卡片、实物等教学资源。
2.学生分组，准备小组合作学习所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活场景，如超市、农贸市场等，让学生观察并思考：这些地方常用的质量单位有哪些？接着引出本课的主题——认识吨。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情境图和实例，让学生观察并回答以下问题：a.这些情境中需要用什么质量单位来计量？b.吨、千克、克之间有什么关系？3.操练（10分钟）分组进行小组合作学习，让学生通过实际操作，感受吨的大小，认识吨与千克、克的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生在实际情景中选择合适的质量单位，巩固所学知识。
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案
教学目标：
1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
教学重点：
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
教学难点：
建立1吨的质量概念，形成印象。
教具准备：
课件
教学过程：
一、情境引入
1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？
师板书：1千克=1000克
2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？
课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母t表示。
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。
今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。
二、交流共享
1.直观感知，初步认识吨。
（1）课件出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
苏教版三年级数学下册《认识吨》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识吨》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识吨》这一章节，旨在让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活实例，引导学生认识吨，并在实践中运用吨的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了千克、克的概念，对质量单位有一定的认识。
但吨作为一个较大的质量单位，与学生的日常生活联系不够紧密，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活实例，让学生感受到吨的存在，并理解吨与千克、克之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系，能运用吨解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习吨的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系。
2.难点：让学生在实际情境中，运用吨解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受到吨的存在，理解吨的概念。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受吨与千克、克之间的关系。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生掌握千克、克的情况，准备相关的生活实例。
2.学生准备：回顾千克、克的知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾千克、克的知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师呈现一个生活实例：一辆货车载货量为2吨，让学生猜测一下，2吨货物的重量是大还是小？引发学生对吨的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍吨的概念，让学生了解吨与千克、克之间的关系。
通过展示图片、讲解，让学生感受到吨的存在，并理解吨的概念。
3.操练（10分钟）教师设计一系列实践活动，让学生运用吨的知识。
如：称一称教室里的物品，估算其重量，并用吨表示。
2.2《认识吨》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版作为一名资深的教师，我对于2.2《认识吨》这一课有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教学要求，为三年级下册数学苏教版所编写的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章第二节，即《认识吨》。
在这一章节中，学生们将首次接触并了解“吨”这一重量单位，通过学习，他们需要掌握吨的概念，了解吨与其他重量单位（如克、千克）之间的换算关系。
二、教学目标1. 理解吨的概念，知道吨与其他重量单位的关系。
2. 能够运用吨及其他重量单位进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和换算关系，难点则是如何让学生能够灵活运用吨进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学PPT，其中包括吨的定义、换算关系等。
2. 实物吨秤，用于让学生直观地感受吨的重量。
3. 练习题，包括填空、选择和计算题。
五、教学过程1. 引入：我将以实际生活中的情景引入，比如超市购物时商品的重量，让学生感受到重量单位的重要性。
2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解吨的概念和与其他重量单位的换算关系。
3. 演示：使用实物吨秤，让学生直观地感受吨的重量。
4. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的定义2. 吨与其他重量单位的换算关系七、作业设计1. 填空题：请根据吨与其他重量单位的换算关系，完成下列填空。
（如：1吨等于____千克）2. 选择题：请根据实际情况，选择合适的重量单位进行计量。
（如：一袋大米的重量约为____吨）3. 计算题：请运用所学知识，完成下列计算。
（如：2吨等于多少千克？）八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了吨的概念和换算关系。
同时，我也会拓展延伸，让学生在生活中观察和思考重量单位的使用，提高他们的实践操作能力。
2.2《认识吨 》(教案)三年级下册数学苏教版
2.2《认识吨》（教案）三年级下册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解吨的概念，能够正确地使用吨作为质量单位，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验吨的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对质量单位的认识，提高学生的生活品质。
教学重点：1. 理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位的换算关系。
2. 能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
教学难点：1. 吨的概念的理解和运用。
2. 吨与其他质量单位的换算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关的实践活动材料，如秤、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克等。
2. 提问：同学们，你们知道在生活中还有哪些质量单位吗？3. 引入新课：今天我们要学习一个新的质量单位——吨。
二、新课（15分钟）1. 讲解吨的概念：吨是国际上通用的质量单位，它等于1000千克。
2. 示例：一个成年人的体重大约是60千克，那么100个成年人的体重大约是多少吨呢？3. 学生回答：100个成年人的体重大约是6吨。
4. 讲解吨与其他质量单位的换算关系：- 1吨 = 1000千克- 1吨 = 1,000,000克5. 练习：请同学们完成以下换算题：- 500千克 = ?吨- 2吨 = ?千克- 800克 = ?吨三、实践活动（15分钟）1. 分组活动：每组同学用秤称量一些物品，如书包、书本、水杯等，然后将称量的结果换算成吨。
2. 学生汇报：每组选一名代表汇报称量结果和换算过程。
3. 讲解：在实际生活中，我们通常使用千克作为质量单位，但在一些特定情况下，如货物的大宗交易、大型机械的重量等，我们会使用吨作为质量单位。
四、巩固练习（10分钟）1. 完成练习册上的相关习题。
2. 解答学生在练习中遇到的问题。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，提问：同学们，你们学到了什么？2. 学生回答：我们学习了吨的概念，掌握了吨与其他质量单位的换算关系，能够在实际问题中正确运用吨作为质量单位。
淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》教案(公开课)
淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》教案（公开课）一. 教材分析本节课是淮安苏教版小学三年级下册数学《认识吨》的教学内容。
通过本节课的教学，让学生能够理解吨的概念，能够进行吨与其他质量单位的换算，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念和单位，但对吨的概念和应用还不够熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和情境来帮助学生理解和掌握吨的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握吨的概念，知道吨与其他质量单位的换算关系。
2.培养学生的实际应用能力，能够运用吨的概念解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.吨的概念的理解和掌握。
2.吨与其他质量单位的换算关系的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握吨的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生理解和掌握吨的换算关系。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握吨的概念。
2.实物准备：准备一些与吨相关的实物，如重量物品，帮助学生理解和掌握吨的概念。
3.练习题准备：准备一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生思考和讨论，引出吨的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物，呈现吨的概念和吨与其他质量单位的换算关系。
让学生观察和思考，理解吨的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作练习，如换算练习，让学生理解和掌握吨的换算关系。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，加深对吨的概念和换算关系的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如解决实际问题，运用吨的概念解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。
三年级下册数学教案-2.2 认识吨｜苏教版
三年级下册数学教案-2.2 认识吨 | 苏教版一、教学目标1.知道吨的基本概念和计量单位；2.掌握使用吨做数量比较、初步解决实际问题的方法；3.能够在实际生活中运用所学知识，进行简单的量测和比较。
二、教学重难点1.吨的概念及计量单位的理解；2.掌握使用吨进行数量比较和解决实际问题的方法。
三、教学过程1. 导入教师先带领学生回顾上节课所学的内容，复习吨的概念和计量单位，帮助学生快速进入本节课的主题。
2. 学习新知（1）认识吨1.教师出示一张师生们熟悉的汽车秤照片，问学生秤上面有些什么数值？学生回答是“吨”。
2.通过展示一些生活中经常用到的吨的物品（如沙石、钢筋等），感受吨的重量与体积之间的关系。
3.针对物品的大小、密度等因素，教师引导学生感受吨与千克之间的关系。
4.教师向学生讲解吨的基本概念，即吨是质量单位，一吨等于1000千克。
5.演示使用吨进行数量比较的方法，让学生可以从实际生活中感受到吨的用处。
（2）练习1.让学生带来一些日常生活中经常用到的不能一次性拿起来的重物（如米桶、水桶等），通过称重器进行实测，并使用吨进行单位换算。
2.给学生分组，让他们自行准备一些物品并进行吨的重量估算，进行小组比较并进行比较的讨论。
3.提供一些实际问题，如某工厂一天生产了多少吨煤、一辆矿用车的装载重量到底是多少吨等问题，让学生应用所学知识解决。
3. 总结教师与学生共同总结本节课所学的内容，通过课堂回答提高学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学延伸1.学生可以利用互联网，查找更多相关的吨的知识，通过对比不同地区和国家的计量单位，加深对吨的理解和认识；2.学生可以利用周末或节假日的时间，到附近的果园、菜地参观和了解作物产出并重量计算等量测知识；3.学生可以参与家里或社区的环保公益活动，了解对于吨的管理、运输和工业零排放方面的知识。
(教案)第二单元 认识吨-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元认识吨-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够正确理解和使用“吨”这个重量单位。
2.能够通过练习，对吨这个单位有更深刻的了解。
3.能够熟练使用吨的换算方法。
二、教学内容1.认识吨这个重量单位。
2.吨的换算。
三、教具准备1.量筒、100g及500g的砝码、百度搜索引擎、苏教版数学三年级下册教材。
四、教学过程第一步：介绍吨这个单位通过展示一个1吨装满的货车图片，让学生了解吨的大小，并通过一些例子，让学生知道吨的使用范围和重要性。
第二步：吨的换算1. 吨的换算公式老师通过板书或PPT展示吨和其他重量单位的换算公式，例如：1吨=10百斤=1000公斤，1公斤=0.001吨等，并让学生板书或记录下来。
2. 实践操作为了让学生更好地理解和掌握吨的换算，老师设置了以下实践活动：•实验一：使用量筒，让学生测量不同重量的水的重量，并记录下来。
根据结果让学生计算出这些重量表示成吨需要多少个。
•实验二：老师准备100g及500g的砝码，在黑板上标出2公斤、5公斤、8公斤、13公斤等不同重量，让学生按照这些要求掌握吨的换算方法。
第三步：小组活动将学生分为若干小组，让小组通过设计有趣的游戏或者小测验来检验其他小组对于相关知识的理解程度和吨的换算能力。
例如，设计有奖品的轻松愉悦的竞赛，或者制作小练习让学生互相答题等等。
第四步：总结通过讨论和总结，让学生总结和梳理本节课学习的知识点，并复习吨的换算方法。
老师也可以将相应的知识点展示在PPT上，以便学生复习和巩固。
五、教学评价老师可以通过以下方式对学生的吨的换算能力和相关知识的掌握情况进行评价：1.考试测试2.小组活动成果展示3.课堂互动表现六、教学延伸为了让学生更好地理解和掌握本课的知识点，建议老师寻找一些在线学习资源，例如优质的相关视频课程、相关的考试模拟试题等等。
同时，老师也可以为学生准备一些相关课外阅读材料，例如百科全书、报刊杂志或相关绘本等等，以便学生更加深入地了解和掌握吨这个重量单位。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
《认识吨》(教案)-三年级下册数学苏教版
认识吨（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够正确理解吨的概念，明确吨是重量的单位，掌握换算吨与千克的方法。
2.能够综合运用吨、千克、克等重量单位进行实际问题的解决。
3.培养学生科学观念，让他们明白计量单位的规范与重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握吨和千克的换算方法，综合运用各种单位进行实际问题的解决。
2.教学难点：正确理解吨的概念，明确吨是重量的单位。
三、教学方法1.活跃课堂气氛，注重学生发散性思维的开发。
2.合作探究式学习。
3.清晰明确的示范演示。
4.寓教于乐的学习方式，如小组游戏、竞赛等。
四、教学内容及进度安排第一课时一、认识吨1.通过动画、实物等形式，介绍什么是吨，吨是重量单位之一。
2.让学生对吨这个单位有个直观认识。
二、吨与千克的换算1.通过实物的例子，引导学生了解吨与千克的关系，学习吨与千克的换算方法。
2.通过课堂对话，学生可以检验自己是否掌握了换算方法。
三、运用吨、千克、克等单位1.以实际问题为例，教会学生综合运用各种单位进行解决。
2.通过课堂展示，展现学生在解决问题时的思考能力，培养学生科学观念。
第二课时一、复习1.通过游戏、口算等方式对第一课时所学的知识进行巩固。
二、拓展1.通过多种形式介绍其他国际单位，如美制度、英制度等，提高学生国际化视野。
五、学情分析及教学策略1.针对本课学科性质，采用合作探究式学习，激发学生主动性和独立思考能力。
2.针对本课中难点，通过三步法的引导演示，让学生理解重量单位之间的转化关系。
3.针对第二课时的拓展，通过多种形式的讲解，让学生感受不同单位的异同，提高他们的知识水平和开阔视野。
六、教学评价1.通过小组游戏和竞赛等方式，激励学生学习兴趣，提高学生教学质量。
2.通过生动有趣的教学方式，让学生对吨有了更深的认识与理解，对于换算的方法更加熟练。
3.通过课堂对话、课堂展示等形式来检验学生学习效果，提高学习评价效率。
七、教学反思通过本次教学，我认识到：1.给学生足够的时间去探究问题是必要的，这对于激发学生学习兴趣、提高他们的综合能力非常重要。
苏教版三年级数学下册 《认识吨》优质教案【新版】
认识吨教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重、难点：感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定。
课前准备：课件。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、（课件展示场景）水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，然后从一筐中挑出一个苹果重200（），一箱苹果重15（）2、接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重3（）3、根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。
（板书课题）二、参与实践，充分体验1、直观感知，初步认识吨。
（1）让学生说说自己的体重，请出4个体重大约是25千克的同学站在一起。
①算一算4个学生的体重大约是多少千克。
（100千克）②再推算一下40个这样的学生大约重多少千克？（1000千克）③40个同学站起来排成8人一队，前后看看，再想一想1吨有多重。
（2）讲述；为了简便计量1000千克，我们把1000千克规定为1吨。
（板书：1吨=1000千克）吨也可以用英文字母“t”来表示。
（3）谈话：请同学们在看看40个同学排成队，看一看，想一想1吨有多重。
2、结合实际，进一步认识吨。
⑴谈话：我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重1吨？①学生独立思考。
②引导学生在小组内展开讨论。
③小组汇报讨论结果。
⑵提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？学生进行举例。
⑶看一看，算一算。
（多媒体结合进行演示）①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？②1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1吨？③1头奶牛的重量是500千克，多少头奶牛的重量是1吨？④1带水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1吨？⑤1桶油重200千克，多少桶油的重量是1吨？⑷照样子填一填。
三年级下册数学教案-2.2 认识吨-苏教版
三年级下册数学教案-2.2 认识吨-苏教版
一、教学目标
1.学生能够理解和应用“吨”的概念；
2.学生能够将吨转换为千克，并进行计算；
3.学生能够在生活中正确使用“吨”的单位。
二、教学重点
1.学生能够理解和应用“吨”的概念；
2.学生能够将吨转换为千克，并进行计算。
三、教学难点
1.学生能够在生活中正确使用“吨”的单位。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.老师出示一辆货车的图片，引导学生思考：“这辆车能装多少重的货物？”
2.学生讨论后，老师引导学生认识“吨”的概念：“我们知道吨是用来重量来计算货物的一个单位，你们可以把吨看成是一辆大型货车最大承载重量的单位。
”
3.老师出示一辆装满货物的货车图片，让学生感受一下“吨”的重量。
2. 学习新知识
1.老师出示一个数学题：某地一次性从一个港口出口不到45吨的大米，求这次出口了多少千克？
2.学生们思考一段时间后，老师引导学生先把“吨”转换为“千克”，再进行计算。
3.师生共同解题，帮助学生计算题目的答案。
3. 巩固练习
1.老师设计四道练习题，让学生将吨转换为千克，并进行计算。
2.学生在课堂上完成练习题，老师进行逐一讲解和纠正。
4. 拓展应用
1.老师出示几张市场上销售的蔬菜、水果和家电商品的图片，让学生估算这些商品的吨位。
2.学生们自由组合、估算、商讨，然后报告分析结果。
五、教学总结
1.学生掌握了“吨”的概念；
2.学生能够将吨转换为千克，并进行计算；
3.学生能够在实际生活中正确使用“吨”这个重量单位。
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案一、教学目标1.能够正确地理解吨的概念，知道吨的重量单位是多少。
2.能够解答吨和其他重量单位的换算问题。
3.能够应用吨的概念和换算技巧，在日常生活和学习中解决实际问题。
二、课程内容1.吨的定义和表示法。
2.吨与千克、克的换算方法。
三、教学重难点1.吨的概念和意义。
在继续学习其他重量单位之前，需要确保学生对吨的含义和单位有清晰的理解。
2.吨与其他重量单位的换算。
学生需要掌握吨与千克、克之间的换算方法，并能在解答实际问题时进行灵活应用。
四、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾之前学过的重量单位，例如千克、克等，然后借助实物和图片等教具展示吨的外观和大小，引出吨的概念和单位，并对吨的意义进行解释。
2. 学习吨的表示法让学生了解吨的符号和简写形式，例如“t”和“吨”，并让学生掌握使用这些表示法的基本规范和格式。
3. 同步学习吨和其他单位的换算方法让学生了解吨和千克、克等其他单位的换算关系。
通过练习，让学生掌握使用吨与其他单位之间进行换算操作的技巧和方法。
4. 引导学生应用吨的概念和换算技巧解决实际问题引导学生运用吨的概念和换算技巧解决日常生活和学习中的实际问题。
例如，让学生计算一辆重货车所装载的货物重量，并用吨表示。
此外，还可以引导学生思考其他实际问题，如在这里用吨或其他重量单位更为合适等。
5. 总结本节课的知识要点让学生回顾本节课所学的知识要点，并对吨的概念、表示法、换算方法和应用进行串讲总结。
五、课后作业1.完成与本节课有关的练习题，巩固应用吨的概念和换算技巧。
2.在日常生活和学习中注意观察和认识实际的重量单位和数值，加强对于吨和其他重量单位的感性认知和应用练习。
六、教学反思本节课以吨为中心，引导学生了解和掌握吨的概念和换算技巧，并以实际问题为切入点，帮助学生将所学知识应用到日常生活和学习中。
此外，本节课还注意借助听、说、思考等多种方式，培养学生的综合应用能力和创新思维能力，达到了预期目标。
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标:1.学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念.2.能进行质量单位间简单的转化.3.培养学生的观察.想象及操作的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.4.初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.学情分析:这节课是在教学了克.千克.吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学.1吨的重量是非常抽象的.如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题.而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点.于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学.联系生活在体验中学习数学.第一个环节: 教学1吨有多重, 特别是 1吨的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克 10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重).整个过程环环相扣,学生学得主动,学得轻松从游戏中感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重,很大的.第二个环节:通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.第三个环节:小组汇报合作结果,让学生用准确.完整的语言来汇报小组推算的过程.用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力.教学重点:培养学生的观察.想象及推算的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.教学难点:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.教学过程:活动1【导入】创设情境,揭题导入一.创设情境,揭题导入(1)感受师:我们玩一个猜一猜的游戏,老师准备了四样物品,分别是一袋大米.一盆花,一个篮球.一个铅球.它们的重分别是470克.1千克200克.10千克.5千克,谁能来拎一拎,猜一猜给他们找出对应是物品.师:你能来说说你是怎么猜的师:一吨的物品你能拎起来吗,生1:太重了,拎不动师:那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下《一吨有多重?》(出示课题)活动2【活动】小组合作.探究实践二.小组合作.探究实践(1).实践师:老师这里有四样物品,请同学们选择一样物品的重量进行推算,算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨,也就是1000千克.并在课堂上完成这张实践作业.师:小组内先商量一下,你们选择哪个物品的重量?生:10千克.5千克师:为什么不选这两个?470克和1千克200克生:不好算.师:办法总比困难多,想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难? 师:鼓励表扬师:出示小组合作要求,请同学上前大声阅读并逐一解释要求生:小组合作(2)交流感受小组合作完毕师:那组愿意上来交流你们的想法?生1:10千克 10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,师:我们来看大屏幕,(出示动画演示)10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,生:2:2个5千克时10千克,20个5千克就是100千克,200个5千克就是1000千克就是1吨.生3: 1千克200克看成1千克,10个一千克就是10千克,100个1千克就是100千克,1000个1千克就是1000千克.生4:470克约是500克2个500克是1千克,20个500克是10千克,200个500克是100千克,2000个500克就是1000千克.活动3【练习】练习师:出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐,能装多少筐呢?活动4【讲授】小结师:今天我们通过掂一掂.算一算感受了一吨的重量,在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板二教学内容:北师大版三年级上册 _._页教学目标:1.知识目标:认识质量单位〝吨〞,掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式.2.能力目标:能用〝吨〞表述物体的质量,能进行吨与其它质量单位的换算.3.创新目标:提高学生认识抽象事物的能力,提高学生分析问题.解决问题的能力.4.情感目标:感受数学与生活实际的联系.教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念.教学难点:掌握〝1吨 = 1000千克〞,并能进行简单的换算.教学准备:多媒体课件.教学模式:创设情境感知探究拓展延伸教学过程:一.创设情境1.故事激趣在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,大象第一个到,请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程.)小熊.小牛.小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检,可到了小桥边,它们却停下来了.你知道为什么吗?原来,到了桥边,小马准备和大家同时过桥,可小熊指着桥边的提示牌说:〝限重一吨〞.于是它们犹豫了.同学们,你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?2.小组讨论,指名回答.3.学生自由发言,引出课题.(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重,然后再帮助它们过桥好吗?二.感知探究课件出示情境图1 .猜一猜:一头水牛.1 袋面粉.1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?2.用称称一称,验证猜想.(课件演示)3 .试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学.(2)提一提质量50千克的油桶.4.看一看,算一算.利用课件逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克,这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克, ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克.( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg , ( )头水牛约重1吨小结:吨是一个很大的质量单位, 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调:计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨.5.说一说.通过上面的探究活动,我们知道了 1 吨大约有多重,哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位.(强化认识)(学生自由发言.)6.解决问题:它们能否同时过桥(出示情境图)(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥,为什么?(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)小朋友的方法真多.真好,牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了,它们非常感谢大家的帮助.(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩,我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言,教师评价.三.知识应用(智勇大冲关 )第一关:填一填.4千克=( )克 3吨=( )千克5000克=( )千克 ( )t=2000 kg_t=( )kg ( )kg=6 t(分组完成,请几名学生汇报方法.)第二关:在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨 4500克○4千克3t○3600 kg(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报方法.)第三关::帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋.我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了.到了动物园.动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重_0千克.大水牛少说也有338吨重.参观完动物园,我高高兴兴地回家了.(学生抢答,教师评价)四.全课总结谈谈这节课你的收获是什么?板书设计1吨有多重1 吨 = 1000 千克;1t = 1000kg计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨. 吨用字母〝t〞来表示.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板三教学目标:1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重.2.掌握〝1吨=1000千克〞,并能进行简单的换算.3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系. 教学重.难点:1.建立1吨的概念.2.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.教学过程:(一)创设情境,引导探索1.故事引入.师:同学们听过〝曹冲称象〞的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲〝曹冲称象〞的故事.)师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?(生可能回答:一定很重,会用克.千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)(二)探究交流,感知新知1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算.350 3=1_0(千克)3头水牛约重1000千克100 10=1000(千克)10桶油约重1000千克;50 20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;25 40=1000(千克)40人约重1000千克.(2)小组汇报.师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg.2.联系生活,理解新知.(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨.(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充.(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析.(三)综合应用,巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导.1.填上合适的单位(克.千克.吨):第3题2.填一填.第1题4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=2000kg_t=()kg()kg=6t学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正.3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法.在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法.4.数学故事.(1)估算.刚才同学们听了〝曹冲称象〞的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完,记录表如下:第几次_345678质量/kg28___0_3_5_7_50你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下.给学生思考的时间,然后找生汇报.(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果.各组汇报计算结果.(四)集体反馈,反思总结这节课有什么收获?小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板四一.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识.二.教学准备课前让学生走走100米的一段路,感受100米的路有多长,同桌准备一根米尺与课件.三.教学目标与策略选择1.目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位,并通过操作.推想.交流等活动感知1千米有多长,初步建立1千米的观念.(2)知道1千米=1000米,并能进行简单的化聚.(3)在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情.2.教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索.实践与学习的过程.学生是活动的主体,教师只是通过引导.组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性.在建构新知时,要以学生为主,让他们去亲自体验.本节课我主要通过以下环节突破重点:第一,回忆活动,建立表象.课前让学生通过〝走一走100米〞.〝扣一扣时间〞.〝数一数步数〞等活动,建立学生对100米的表象,从而让学生推出:10个100米是1千米,在100米的路上来回5次是1千米,大约走_分钟是1千米......第二,学生描述1千米的长度.学生对千米的初步认识后,我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度,通过小组合作学习,讨论,留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间,让学生自己学习.(2)让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,教师可以根据教材和学生心理特点,抓住日常生活中的感性材料,在课堂上创设学生所熟悉的生活情境,帮助学生理解抽象概念.例如在教学〝千米的认识〞时,我就录制一段录像放给学生观看,就可以告诉学生,我们刚才走了1千米.运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远,把一个抽象的概念具体化,另一方面,学生观看时,每看到一处自己熟悉的事物,就指着说:这就是〝什么〞.学生情绪高涨,提高课堂教学效果.这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际,拉近了学生与千米的距离,从而也达到了本课的教学目标,使学生体会到原来千米就在我们身边,原来数学就在我们的生活中.四.教学流程设计及意图教学流程设计意图一.情境导入(课件出示一些路程指示牌)平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米.(板书课题)二.建立模型(一)初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以怎样描述1000米的长度?(一般学生会从来回次数.所需的时间和总的步数来回答)从学生熟悉的生活事物引入,增强了数学知识的现实感和亲切感,课伊始就吸引学生的目光,为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是有生命力的.教师找准了教学内容与学生知识经验的〝切合点〞,在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度,在真实的生活体验中引领学生建立数学模型.【备芽若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大,可以让学生讨论为什么会有相差,然后得出全班的大约值.(二)介绍1千米=1000米1000米用〝千米〞做单位,可以写作1千米.板书:1千米=1000米(三)进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.1.观察.测量后与同桌交流.2.全班交流汇报(四)强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图:从学校向右走,从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米.从学校向左走,从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师:其中第2条路是老师每天回家的必经之路,老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒,现在就让我们一起随着镜头来感受一下(课件播放录象).三.千米和米的换算(一)教学换算师:千米除了表示比较远的路程以外,它还可以用来表示河的长度.桥的长度.水的深度.山的高度,以及描述速度等......(边说课件边出示图片)师:火箭的速度大约是每秒4千米,也就是多少米?板书:4千米=()米(让学生说说你是怎样想的?)师:雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米.南京长江大桥的长约6000米,能把它们成用千米作单位的吗?板书:5000米=()千米6000米=()千米(同桌互说想法,然后全班交流)(二)练习:1.9000米=()千米800米+200米=()千米4千米=()米3千米-1000米=(米2.把每小时行的路程与合适的交通工具连一连.(略)(三)解释与拓展课件出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车.摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志.限速标志的意思.四.总结评价师:通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?五.家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程,体验1千米有多远.此环节的设计让学生通过多方位.多角度的材料感知建立1千米的丰富表象,学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度,给学生提供操作.交流与想象的时间和空间,在提供学习资料的基础上现场生成学习材料,在交流中进一步感受1千米的具体长度,在头脑中比较清晰的建立1千米长度的〝模型〞,培养了学生的数感.在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上,以直观.动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程,用另一种的方式感知和感受1千米,强化了对1千米有多长的感受性.此环节的设计关注学生的心理需求,联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材,使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感,感受数学与生活密切的联系,体验学习数学的价值四.教学片段实录片段一:初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了200步)师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度?生:从美容院回到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要_分钟.生:走100米大约用200步,走1000米大约需要走2000步......片段二:进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.(1)观察.测量后与同桌交流.(2)全班交流汇报:生1:教室的2块地砖的长度大约是1米,2000块这样地砖的长度约是1千米. 生2:一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米.生3:教室门高约2米,500个门叠起来的高度约是1千米,快冲天了!生4:一张课桌的长约1米,1000张课桌连起来约1千米生5:一个同学把两臂张开伸直大约是1米,1000个同学手拉手大约是1千米. 生6:教室的黑板长约4米,250个黑板连起来大约是1千米.生7:学校操场跑一圈是200米,跑5圈是1千米.生8:体育中心泳池的泳道长是50米,游10个来回就是1千米.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
三年级下册数学教案-2.2.认识吨-苏教版
三年级下册数学教案-2.2.认识吨-苏教版一、教学目标1.了解吨的基本概念，掌握吨的量化表示方法。
2.能够简单地计算吨的重量。
3.能够运用吨的概念进行实际问题的解决。
二、教学重点1.吨的概念。
2.吨的量化表示方法。
三、教学难点1.吨的计算方法。
2.运用吨的概念解决实际问题。
四、教学内容及过程1.导入新知识：对学生提问，“你们知道吨是什么吗？吨在我们的日常生活中有哪些应用场景？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.板书教学：通过教材P57页的图片，向学生表示吨的概念并把“吨”的数量单位标准加以解释，例如：1吨等于1000公斤，一头成年大象的重量约为3吨，运送一吨货物需要什么样的车辆等。
3.观察实物体验：准备一些货物，比如水果箱，向学生展示用于称量货物重量的秤，并让学生在称量货物时感受“吨”这个重量单位的不同。
4.运用吨的概念解决实际问题：通过教学P58页上的问题或实际经验，让学生学会如何使用吨的概念来解决实际问题，例如：高速公路上允许的货车最大总质量是多少吨？5.课堂作业：教师出示小组作业，要求学生用电子秤测量出课前准备的物品的重量，然后计算该物品的重量是多少吨，并说明方法。
五、教学评估1.通过课堂的小组作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
2.通过课堂讨论的方式，评估学生的应用能力和实际问题解决能力。
六、教学反思1.在教学之前应提前准备好教学用的实物和相关图片，以便更好地引导学生学习并使课堂更生动有趣。
2.在课堂讨论环节中，应促进学生成为主动学习者，教师只是引导学生思考与交流。
3.在评估学生的学习成果时，要以多种评估方式进行，能充分发现学生的不足之处，以便科学地进行后续教学。
(教案)第二单元 认识吨-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元认识吨-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.认识吨，并会比较大小；2.能够用简便方法数出吨；3.通过实际操作，让孩子们加深对吨的认识。
二、教学重点和难点1.认识吨；2.会比较大小；3.用简便方法数出吨。
三、教学准备练习册、吨的模型、天平、各种物品。
四、教学步骤1.引入新知识：运用事物（如砖块、沙石、水等）向孩子们展示吨的概念，并让孩子们体会吨的重量和数量之间的关系。
并引导孩子们思考，有没有一个简便的方法，可以便捷地数出吨的重量。
2.比较大小：通过展示不同大小的物品，让孩子们逐一比较大小，让孩子们了解什么样的物品重量大，什么样的物品重量小。
3.实操练习：让孩子们分别拿三个砖头、五个沙袋、两口水桶等物品进行称量。
并让孩子们借助天平来比较判断哪个物品比较重，让孩子们熟悉吨的数量单位。
4.归纳总结：让孩子们回忆和总结这一堂课学到的知识，并让孩子们在课后回家继续巩固练习。
五、教学方法1.情景教学：通过实物向孩子们展示吨的概念和重量大小的差别。
2.启发式教学：让孩子们通过探究，从实际的物品中学习吨的数量单位。
3.操作教学：让孩子们通过实际操作，熟悉天平的使用方法。
六、教学评价通过观察孩子们的实际操作，及时纠正孩子们的错误，让孩子们掌握吨的基本概念和使用方法。
并及时通过课堂小测验的形式，考核孩子们掌握程度，并做好个别辅导。
七、教学资源在教学过程中，教师需要准备吨的模型以及各种物品，比如砖块、沙石、水桶等，以便让学生更直观地了解吨的数量和重量。
另外，教师可以使用练习册中的相关练习题，以帮助学生加深对吨的理解，并通过实际操作和小测验的方式让学生掌握知识。
八、教学过程反思与改进在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和时间。
例如，在实操练习环节中，需要根据学生的实际情况调整物品的选择和数量，以保证学生能够更好地理解和应用吨的概念。
并且在教学中要给予足够的帮助和引导，帮助学生将吨的概念映射到日常生活中，让学生更好地掌握和运用吨的知识。
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案一、教学目标1.认识吨的概念，并理解吨的大小关系。
2.运用吨的概念进行简单的重量计算。
3.提高学生运用直观方法理解重量的能力。
二、教学内容1.吨的概念2.吨的大小关系3.吨的计算方法4.吨与其他重量计量单位之间的转换三、教学重点和难点重点1.吨的概念2.吨的大小关系3.吨的计算方法难点1.吨与其他重量计量单位之间的转换2.运用吨的概念进行简单的重量计算四、教学方法1.观察与实验法：通过观察物体的大小、形状、颜色等特征来认识吨的概念。
2.比较法：通过比较不同物体的重量来理解吨的大小关系。
3.讲解法：教师通过讲解的方式，深入浅出地介绍吨的概念、大小关系和计算方法。
4.演示法：通过实际演示对吨的计算进行讲解。
五、教学过程1. 导入新知识在课堂上，教师利用实物给学生展示不同重量的物品，并带领学生讨论不同重量物品之间的大小关系，引导学生了解重量单位之间的关系。
2. 让学生认识吨的概念教师通过讲解的方式介绍吨的概念，并在黑板上画出吨的标志及吨的数值大小，引导学生认识吨的概念。
3. 教授吨的大小关系教师通过比较不同物体的重量，帮助学生理解吨的大小关系，并在黑板上画出不同重量物品与吨的数值大小之间的关系。
4. 讲解吨的计算方法教师通过讲解的方式介绍吨的计算方法，帮助学生掌握用吨来计算重量的方法。
5. 演示吨的计算方法教师将实际物品放在秤盘上，演示使用吨来计算物品的重量，引导学生掌握使用吨来计算重量的方法。
6. 吨与其他重量计量单位之间的转换教师通过讲解的方式介绍吨与其他重量计量单位之间的转换方法，帮助学生灵活掌握吨的使用方法。
7. 练习老师布置一些练习题让学生进行练习，巩固已学知识。
六、教学评估1.教师可以通过对学生的课堂表现进行评估，如积极性、参与度等。
2.老师可以通过对学生练习题的检查，考核学生的学习成果和掌握程度。
七、教学反思此次教学中，我充分运用了观察、比较、讲解、演示等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中，积极参与、深入学习并掌握了吨的概念、大小关系和计算方法。
吨的认识(教案)-三年级下册数学苏教版
吨的认识（教案）三年级下册数学苏教版教案：吨的认识一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，主要包括第二章第三节“吨的认识”。
这部分内容主要让学生了解并认识吨这一质量单位，学会使用吨来计量物体的质量，并能够进行简单的吨单位换算。
二、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，了解吨与其他质量单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用吨单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：吨单位与其他质量单位之间的换算。
2. 教学重点：掌握吨的概念，能够运用吨单位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物、质量计。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段情景：某商店举行促销活动，一件商品原价为200千克，现价降至150千克。
引导学生思考：现价是多少吨？2. 新课导入：教师简要介绍吨的概念，讲解吨与其他质量单位（千克、克）之间的换算关系。
3. 课堂讲解：教师通过讲解、示例，让学生掌握吨的概念和换算方法。
4. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，探讨如何运用吨单位解决实际问题。
6. 课堂小结：7. 课后作业：设计作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：吨的概念、吨与其他质量单位的换算关系、实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1吨等于____千克，1千克等于____克。
（2）计算题：一件商品原价为200千克，现价降至150千克。
请问现价是多少吨？（3）应用题：小明有一袋苹果，重30千克。
他想知道这袋苹果是多少吨。
请帮小明计算一下。
2. 作业答案：（1）1吨等于1000千克，1千克等于1000克。
（2）现价是150千克，换算成吨为0.15吨。
（3）这袋苹果重30千克，换算成吨为0.03吨。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解吨的概念。
苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第2单元《2.认识吨》是小学生学习质量单位的重要内容。
通过本节课的学习，让学生能够理解吨的概念，能够将吨与其他质量单位进行转换，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量单位千克和克的概念，能够进行简单的质量计算。
但是，对于吨这个较大的质量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2.培养学生能够将吨与其他质量单位进行转换。
3.培养学生解决实际问题的能力，能够运用吨这个质量单位解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.吨的概念的理解和掌握。
2.吨与其他质量单位的转换。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实践活动，引导学生理解和掌握吨的概念，培养学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备与吨相关的实物，如1吨的水、1吨的沙子等。
2.准备PPT，内容包括吨的概念、吨与其他质量单位的转换等。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示与吨相关的实物，引导学生思考：我们平时接触到的质量单位有哪些？让学生分享生活中遇到的质量单位，从而引出本节课的主题——认识吨。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示，让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
同时，让学生了解吨在其他质量单位中的转换关系。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作学习，完成任务单。
任务单内容包括：将给定的质量转换为吨，或将吨转换为其他质量单位。
在小组合作过程中，引导学生互相讨论、解决问题。
4.巩固（5分钟）通过PPT呈现一些生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
如：某商品重量为2吨，求其重量为千克和克。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在生活中还有哪些场景会用到吨这个质量单位？让学生联系生活实际，拓宽思维。
苏教版三年级数学下册第二单元第2课《吨的认识》教学设计
苏教版三年级数学下册第二单元第2课《吨的认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第二单元第2课《吨的认识》是对质量单位的学习和应用。
通过本节课的学习，学生将认识吨、千克、克三个质量单位，并能够进行单位之间的换算。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生理解和掌握吨的概念，以及与千克、克的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和计量单位有一定的认识。
但在质量单位的学习上，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生加深对吨的认识，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识吨、千克、克三个质量单位，理解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识吨、千克、克三个质量单位，理解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够灵活运用质量单位进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生理解和掌握吨的概念。
2.实际操作法：让学生亲自动手进行质量单位的换算，加深对吨的认识。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示和操作。
2.课件准备：制作PPT，包含相关的图片、实例和动画，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的计量单位知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些计量单位？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）出示一些实物，如苹果、书包等，引导学生认识吨、千克、克三个质量单位。
通过图片和动画，展示吨、千克、克之间的关系，让学生初步理解它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如称量水果、蔬菜等，体会质量单位的大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版三年级下册《认识吨》数学教
案
教学目标：
1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
教学重点：
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。
教学难点：
建立1吨的质量概念，形成印象。
教具准备：
课件
教学过程：
一、情境引入
1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千克）它们之间的进率是多少？
师板书：1千克=1000克
2.谈话：同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？
课件出示教材第22页图片，提问：老师也搜集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母t表示。
指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。
今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位吨。
二、交流共享
1.直观感知，初步认识吨。
（1）课件出示一袋100千克的大米。
谈话：一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，贴满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）
指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。
（板书：1吨=1000千克）
2.结合实际，进一步认识吨。
（1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）
教师请体重大约是25千克的同学站起来。
谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？
提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？
学生进行估算，并汇报。
（2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
三、反馈完善
1.完成教材第22页想想做做第1题。
指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨，各有多少？
总结汇报：一头牛重500千克，有2头牛刚好是1吨；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1吨；一头猪重100千克，10头猪重1吨；一桶油重200千克，5桶油重1吨。
2.完成教材第22页想想做做第4题。
学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。
3.完成教材第22页想想做做第6题。
出示情境图，让学生观察，并说说从图中得到哪些信息。
提问：能用什么方法来计算？
学生完成后，展示学生的不同解法。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。