一上66-67页得数是10的加法和相应的减法
得数是10的加法和相应的减法
《得数是10的加法和相应的减法》（数学一年级）花桥中心小学校张茜 215300 教材简解:2012年苏教版一年级上册第八单元66、67页的内容。
这部分内容结合具体的小朋友踢足球场境，引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
探索得数的10的加法和相应减法的计算方法，并通过计算，进一步巩固对分与合的认识。
教学目标：认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重、难点：重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
难点: 正确计算得数是10的加法和10减几。
设计理念：教学例题时，先让学生根据图意，列出四道算式：6+4、4+6、10-4、10-6.然后让学生自己探索这四道题的计算方法。
这样编排的好处在于：一是可以使学生主动应用数的组成进行加、减法计算，加深对各数的理解；二是沟通了加减法的联系，有利于学生感知加法和减法的关系；三是为以后学习20以内的进位加法做必要的准备。
“想想做做”的教学，要逐步提高对学生的要求，使学生经历计算方法逐步优化的过程。
特别是第6题通过“圈一圈，填一填”的活动，引导学生从新的角度丰富对分与合的认识，渗透“平均分”的概念。
设计思路：教学例题时，可以先让学生观察小朋友踢足球场景图，说说图意后列出两道加法算式和两道减法算式，再引导学生独立思考算法，并在小组内交流。
组织反馈时要结合每一道算式，让学生说一说自己是怎样算的，使学生在交流的过程中，逐步理解可以根据数的分与合计算得数是10的加法与相应的减法。
同时，组织学生对四道算式进行比较，以沟通算式之间的联系。
“想想做做”在例题教学的基础上，有层次地组织学生练习。
教学过程：一、猜谜语，导入新课师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
“几分之几”教学设计
“几分之几”教学设计“几分之几”教学设计1教学目标：1、经历求一个数是另一个数的几分之几的解答过程，使学生进一步掌握分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。
2、培养学生的应用意识。
3、在数学活动中，发展学生的推理能力以及解决实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教学难点：理解和掌握求“一个数是另一个数的几分之几”的方法。
教学过程：一、知识迁移，复习新课1、分数的意义学生回顾。
2、用分数表示下面各算式的商。
（1）5÷9（2）14÷17（3）8÷15你怎么这么快就填完了，你是怎么做的？3、3/5米可以理解为：把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份；把（）米平均分成（）份，表示其中的（）份；4/7千克可以怎样理解？二、探索新知1、求一个数是另一个数的几分之几。
（1）出示例题。
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
鸡的只数是鸭的多少倍？指名读题，理解题意并列出算式。
得出：求一个数是另一个数的几倍用除法计算（2）小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
鹅的只数是鸭的几分之几？理解题意，学生讨论（3）汇报方法求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7只是10只的几分之几，把10只看成是一个整体，平均分成10份，一份是1只，那么7只就这个整体的十分之七。
利用除法和分数的关系得出结果。
根据除法和分数的关系，十分之七相当于7÷10，所以求鹅的只数是鸭的几分之几可以用除法计算，7÷10=所以养鹅的只数是鸭的。
（4）归纳整理比较以上两题，有哪些相同点和不同点。
小组讨论交流。
相同点：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算，都拿作标准的数作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。
不同点：前面的题是求一个数是另一个数的几倍，得到的商是大于1的数，后面的题是求一个数是另一个数的几分之几，得到的商是小于1的数。
一年级下册数学教案-第六单元整十数加、减整十数(1)-人教新课标
一年级下册数学教案第六单元整十数加、减整十数（1）人教新课标教案设计一、教学内容本节课为人教新课标一年级下册数学第六单元内容，主要教授整十数加、减整十数。
具体章节为第67页至第69页，内容包括整十数的加法和减法运算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握整十数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握整十数的加法和减法运算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以小动物过河的故事为背景，引导学生们思考如何计算小动物们过河的问题。
2. 新课导入：讲解整十数的加法和减法运算方法，通过例题的方式进行讲解。
例题1：30 + 40 =解：我们将30和40对齐，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
所以，30 + 40 = 70。
例题2：50 20 =解：同样地，我们将50和20对齐，然后从个位数开始相减。
所以，50 20 = 30。
3. 随堂练习：让学生们独立完成练习本上的相关题目，老师进行个别指导。
六、板书设计整十数加法：30 + 40 = 70整十数减法：50 20 = 30七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
题目1：20 + 30 =答案：20 + 30 = 50题目2：40 10 =答案：40 10 = 302. 思考：为什么整十数加、减整十数的结果还是整十数？八、课后反思及拓展延伸本节课通过小动物过河的故事情景，引导学生思考整十数的加法和减法运算，学生们对于整十数加、减整十数的运算规律有一定的理解。
但在课堂实践中，发现部分学生对于进位和退位的处理还有一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
对于拓展延伸部分，可以让学生们思考：还有其他的方法可以计算整十数的加法和减法吗？鼓励学生们进行探索和思考，培养他们的创新思维。
一年级下册数学教案-整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标
一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标教案：一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第66页至67页的整十数加一位数和相应的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数的计算方法，并能够正确地进行相应的减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握整十数加一位数的计算方法，难点是让学生们能够理解和运用这个计算方法进行相应的减法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件和练习题，学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下“10+3”和“205”两个算式，让学生们尝试解答。
通过这个实践情景引入，让学生们感受到整十数加一位数和相应的减法的实际应用。
2. 新课讲解：我会用多媒体教学课件展示整十数加一位数的计算方法，通过例题讲解，让学生们理解和掌握这个计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立解答。
通过这个环节，巩固学生们对整十数加一位数的计算方法的掌握。
六、板书设计我会用黑板板书出整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算，以便学生们直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生们用笔和纸写下整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算。
2. 请学生们完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数加一位数的计算方法掌握得比较好，但在运用这个计算方法进行相应的减法运算时，还有些学生存在困难。
在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握这个知识点。
同时，我也会给学生们提供一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
我选择了人教新课标一年级下册的第66页至67页的内容，这是因为这一部分的内容是学生们首次接触整十数加一位数和相应的减法，对于他们来说是一个新的起点。
一年级奥数教案1
合理分组中的学问（一）教学内容：书P66-67页内容教学目标：1、培养学生仔细观察的习惯，能够找出题目的规律。
2、学会选择从所给的数比较多的那条线出发，能够正确计算。
教学重点：学会选择从所给的数比较多的那条线出发。
教学难点：学会选择从所给的数比较多的那条线出发。
教具方法：讲授法、讨论法教学过程：教学后记：合理分组中的学问（二）教学内容：书P68-69页内容教学目标：1、正确判断题中各数的特点，能进行合理分组，再进行解答。
2、利用加、减法之间的联系进行合理分组。
教学重点：让学生根据几个连续数的特点，用大配小的方法进行合理分组教学难点：会利用加、减法的联系，先转换再分组。
教具方法：讲授法、讨论法教学过程：教学后记：合理分组中的学问（三）教学内容：书P70-71页内容教学目标：1、能根据数据的特点进行分类，再进行解答。
2、能利用加法与减法的关系进行合理变式，使得两个数和相等或者差相等。
教学重点：能根据数据的特点进行合理分类教学难点：能利用加法与减法的关系进行合理变式教具方法：讲授法、讨论法教学过程：教学后记：间隔中的学问（一）教学内容：书P80-81页内容教学目标： 1、通过教学，使学生学会有关间隔问题的解题方法，通过学习树的棵数与树和树之间的间隔数之间关系，解决植树中的间隔问题。
2、通过练习、试验活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：通过教学，使学生学会有关间隔问题的解题方法，。
教学难点：通过学习树的棵数与树和树之间的间隔数之间关系，解决植树中的间隔问题教具方法：讲授法、讨论法教学过程：板书设计教学后记：排队的学问(一)教学内容：书P87-88页内容。
教学目标：1、在具体情境中初步理解排队问题。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
教学重点：排队问题中以一人作为标准的两种不同情况。
教学难点：何时加1，何时减1.教学方法：讲授法、讨论法、操作法。
苏教版一年级数学(上册)思维导图
苏教版一年级数学(上册)思维导图1一、数一数（教材2-3页）1.1 知识点一：数数（掌握）1.1.11、将物体分类1.1.22、使用”点数法”分类数数1.1.33、归纳总结如何数数看图时,要按一定的顺序数,可以按从左到右的顺序数,可以按从上到下的顺序数。
数数时,为了不重复、不遗漏,可以数一人做一个记号,数到最后那个是几,这种物体的个数就是几。
还可以根据数量由少到多数一数。
1.2 知识点二：用圆点表示相应物体的数量（掌握）1.2.11、理解图意1.2.22、数一数,画一画（1）根据物体数量画出相应圆点（2）根据圆点数量找出相应物体1.2.33、归纳总结如何用圆点表示物体数量用圆点表示物体时,物体的个数与圆点的个数是一一对应的,有几个物体就画几个圆点。
2二、比一比（教材4-7页）2.1 知识点一：比长短（掌握）2.1.11、理解题意2.1.22、探究比较方法2.1.33、归纳总结如何比长短比较物体的长短时,把物体的一端对齐,看另一端的长短,或用眼睛直接观察物体的长短。
2.2 知识点二：比高矮（掌握）2.2.11、理解题意2.2.22、认识“高”和“矮”2.2.33、探究比较方法2.2.44、归纳总结如何比高矮比较物体高矮时,把物体放在同一水平上,一端对齐,看另一端。
2.3 知识点三：比轻重2.3.11、理解题意2.3.22、理解轻重2.3.33、探究比较方法2.3.44、归纳总结如何比轻重比较物体的轻重时可以用手掂一掂,也可以用工具（如天平等）来称量。
3三、分一分（教材8-9页）3.1 知识点一：分类的含义及方法（掌握运用）3.1.11、理解题意3.1.22、找出物品的摆放规律3.1.33、意义点拨3.1.44、分类的作用3.1.55、归纳总结如何分类1、反同一类的物品放在一起,就是分类。
2、分类的方法：可以根据物品的特征（如颜色、形状）、功能和用途（如衣、食、住、行）等进行分类。
3.2 知识点二：按不同标准进行分类（掌握运用）3.2.11、理解题意3.2.22、选择分类标准（1）按颜色分类（2）按形状分类3.2.33、检查分类结果是否正确3.2.44、归纳总结如何按不同标准分类选择不同的标准把物体进行分类,分类的标准不同,分类的结果一般也不同。
苏教版数学一年级上册《得数是10的加法及相应的减法》说课稿
《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。
最新人教版一年级数学上册《.6-10的认识和加减法 整理和复习》优质课教案_38
《加减混合》教学设计教学内容：义务教育教科书一年级上册第67页的内容及做一做和练习十五的第1、2、3题。
教学目标：1、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2、培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点：重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
难点：理解加减混合所表示的意义及记住第一步的得数。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入口算：4＋3＋3＝ 3＋4＋0＝ 5＋1＋3＝9－5－2＝ 10－3－7＝ 7－0－6＝提问：4+3+3 和9―5―2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
【设计意图：连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。
】二、创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。
现在老师跟大家一起做个小游戏（老鹰捉小鸡），你们要认真听哦，你发现了什么？能提出什么数学问题？【设计意图：采用游戏导入，让学生从游戏里初步感知数学的存在。
】三、自主探索，学习新知课件出示例1主题图，你知道了什么？这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？（湖面上有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？）要算湖面上一共有几只天鹅该怎么办呢？（把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4＋3。
）（师板书4＋3。
再演示飞走2只的场面）现在湖面上天鹅只数发生了变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？（再减去2只。
）从几只里减去2只？从原来的4只加上3只的总数里减去2只。
补充算式：4＋3－2，并读算式。
学生读算式。
同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？（连加连减一道题里只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。
）像这样一道算式里既有加法又有减法，我们就把它叫做加减混合。
苏教版一年级数学上册第11课时 得数是10的加法与10减几-教案
第八单元10以内的加法和减法第11课时得数是10的加法与10减几教学内容：课本第66-67页。
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备：课件、投影。
教学过程：一、情境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。
比一比，哪组“进球”个数多。
二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。
讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。
这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。
这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
合作小组交流算式、算法。
全班交流，展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。
得数是10的加法和10减几
得数是10的加法和10减几(一年级数学)扬州市邗江区蒋王小学朱莉莉 225126 [教材简解］苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第66-67页。
［教学目标］1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算.2。
使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成学习自信心。
[教学重点]和是10的加法与相应减法的计算.[教学难点]理解一图四式和算式之间的联系。
［设计理念]在教学中提供具体的学习情境，一图囊括所有得数是10的加法和相应减法的算式，鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。
在10的加减法教学中,联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、儿歌等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
[设计思路]利用游泳图情境引导学生根据不同分类（一共有10人，其中游泳池里有4人，岸边有6人；男生有3人，女生有7人；黄色小鸭泳圈有2个，白色小鹅泳圈有8个;戴泳帽的有1人，不戴泳帽的有9人;戴泳镜的有5人，不戴泳镜的有5人）列出两道加法算式和两道减法算式，再通过读一读、记一记，练一练,熟练掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法,并能正确口算。
[教学过程]一、复习导入，揭示课题1.复习“凑十歌"谈话：小朋友们还记得“凑十歌"吗？一起说一说.生说:1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7一起走,4、6、4、6真亲密，5、5合成一双手。
2。
对口令游戏下面我们根据刚才复习的“凑十歌"玩10的对口令游戏,请小朋友们把准备好的0到10这几张数字卡片按顺序摆放在桌面上。
师与一名学生示范合作：师举起卡片1说：我出1。
“得数是10的加法和相应的减法”教学设计与分析
数学201５·束缚，为小学数学教学更好地进行提供了良好的环境，也促进学生更好地学习数学。
三、实现小学数学教学现实性的措施１．完善课堂的引入在新的科学化教学模式的引入过程中，不仅需要加强学生对课本里数学知识点的掌握，更需要在足够认知学生的需要后，针对性地进行小学数学的教学。
教师在把握了教学过程和需要关注的重难点之后，进行合理化地教学，能把所需教学的内容生动化、实例化，为小学生接受具体知识降低难度，从而有利于学生自信心的树立，为之后的数学课堂教学奠定了良好的基础。
在小学数学的具体教学过程中，教师应清楚地认识到，书本中的知识大多数都来源于生活，传授知识的过程中，应将枯燥的理论化知识与生活实际相结合，充分地调动学生的主观能动性。
因此，在小学数学的教学中，单一地传授数学公式绝不是教学活动的目标，结合具体情况，充分尊重学生个性化的需求实施教学才是重中之重。
例如在进行平行四边形的教学时，应该把平行四边形的具体特征与实际生活中的实物结合起来。
如在自动伸缩门中对平行四边形具体特质的运用等，这样将实际生活中的物品与教学内容结合起来，使学生能够更加直观、更加清楚地了解所需要掌握的知识。
这不仅提高了教学质量，还在最大限度上调动了学生学习的积极性。
２．将数学与现实结合传统的小学数学教学方式有一定的优势，但在目前的发展状况中，其存在的问题与缺陷日渐突出。
将数学教学与现实相结合是有效解决这一教学问题的方法，让学生在轻松、高效的学习环境中进行小学数学的学习，不但保证了教学质量，而且在具体的数学知识与现实结合的过程中，学生加深了对知识点的理解。
在这一过程中，教师需积极引导学生就数学问题进行探讨，发现自身存在的不足与优势，同时也使学生之间的互动增强。
在这一新兴的教学模式中，使数学知识与现实的联系变得更加紧密。
使教学内容出自于现实又回归于实际，在一定程度上优化了传统的教学模式，避免了传统教学模式带来的不利影响。
由此看来，这一教学模式符合小学数学教学的要求，能够满足师生双方发展的需要。
临河区实验小学一年级数学上册八10以内的加法和减法第9课时得数是10的加法和相应的减法教案苏教版3
第9课时得数是10的加法和相应的减法教材第66～67页的内容。
1．通过动手操作、小组合作学习，正确计算得数是10的加法和相应的减法，理解算式之间的联系。
2．使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3．在实践活动中使学生体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
4．逐步发展学生数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，理解算式之间的联系。
难点：用得数是10的加法和相应的减法计算解决实际问题。
课件。
师：小朋友们，你们喜欢踢足球吗？生：喜欢。
师：你知道有关足球的历史吗？师：足球是一项非常古老的运动，最早起源于中国。
中国的足球在古代称为“蹴鞠”。
据史料和考古发掘，“蹴鞠”起源于黄帝时代。
师：今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？(课件出示教材第66页主题图。
)1．教学教材第66页例10。
师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛。
我们一起去看一看怎么样？师：看，球场上小朋友们踢得正起劲呢！有的小朋友身穿黄色球衣，有的小朋友身穿蓝色球衣。
从图上你还看到了什么？生：我发现穿蓝色球衣的队员有6名，穿黄色球衣的队员有4名。
师：小朋友观察得可真仔细。
在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
师：想一想，根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗？生：左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？板书算式：6＋4＝4＋6＝生：一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？板书算式：10－4＝。
一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？板书算式：10－6＝。
师：根据这一幅图，能列4道算式。
你能自己算出得数吗？你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？生：一个一个地数。
生：根据数的组成。
人教新课标(秋)一年级数学上册《66～10的认识和加减法 连加连减》精品课件.ppt
5-4
2+4
6+2
7-2
7-4
3-3 3-0
3+5
5+ 2+1=8
连7
加5+2=7 7+1=8
8_ 2_2 =4
6连 减 8-2=6
6-2=4
摆一摆
4+3+1=8
摆一摆
10-3-5=2
4+ 2+3=9
6
7 - 1-2= 4
6
?
调皮小虎藏起了几？
2+2+ 2= 6 9－3－3= 3 2+2+3= 7 8－4－4=0
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020 3:31:非学无以广才，非志无以成学。2020/8/42020/8/42020/8/4Aug-204-Aug-20
得数是10的加法和相应的减法
得数是10的加法和相应的减法教学内容：教科书第66、67页。
教学目标：1、使学生能正确计算得数是10的加法及相应的减法，进一步体会加减法的关系。
2、进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力。
锻炼数学思维，体验成功乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示课件）二、教学新知，知识探索1、联系图，让学生观察图意。
（如“蓝队有6人，黄队有4人”或“踢足球的有6人，守球门的有4人”）2、让学生根据图片列出四道算式。
3、列式后，让学生尝试着说说每道算式的具体含义，使他们再次巩固加减法之间的联系。
三、试一试教师准备10个有正反面的圆片，让学生抛圆片(抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。
根据书上小女孩抛的圆片正反面次数写出四道算式，独立完成在数学书上。
四、练习1、想想做做第1题活动一：教师拿出一张数字卡片，让学生拿出另一张。
两张卡片上的数字相加等于10，并根据这两个数字说出两道加法算式。
活动二：学生拿出一张数字卡片，让同桌拿出另一张。
两张卡片上的数字相加等于10，并根据这两个数字说出两道加法算式。
2、想想做做第2题让学生说一说蝴蝶拿着的向日葵与下面的小向日葵相减，得数是多少。
3、想想做做第3题根据有色的圆和无色的圆的个数写出一道加法算式。
学生独立完成在数学书上。
全班齐读得数是10的加法算式。
4、想想做做第4题口算学生独立完成在数学书上。
指名回答，全班共同校对订正。
5、想想做做第5题让学生说一说10的加减算式，能说几道就说几道。
任选一道10的加减算式填写在数学书上。
6、想想做做第6题圈一圈，填一填每班分到2个彩球。
因此是2个彩球一圈表示给一个班的，能圈几个圈就表示可以分给几个班。
五、课堂小结小朋友，今天我们学习了什么？有哪些收获？练习10的加减法口算。
一上6-10的认识和加减法
3.小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。（第62页第5题）
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4.完成第63页7~9题。
注意：第7题要先引导学生明确题意，填空前应让学生学会读算式。重点是要让学生明确画圆时，应根据右边算式中的得数和已画出的圆再去确定分别还要画几个圆，然后再根据所画圆的个数去填未知加数。
板书：10-2=8 10-8=2。说说10-2=8表示什么意思？
（3）小组里互相说计算方法。
3．出示点子图：3个蓝○，7个白○.
（1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书：3+7=10
10-3=7 10-7=3
（2）指名说说是怎样计算的。
4．学生自学第四个点子图。
（1）仔细观察图，说图意，把算式填写完整。
教学准备：数字卡片点子图等
教学过程：
一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1．出示点子图：1个蓝○，9个白○。
（1）问：图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10
（2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10
（3）问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9
9＜10 10＞9
教后
反思
闽侯县实验小学课堂教学设计
课题
10的加减法
课时
一课时
教学设计
我的增减
教学内容：人教版一年级数学上册教材61页
教学目标：
1．能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2．学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。
大班3加法教案8篇
大班3的加法教案8篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，优秀的教案对于教育工来说都不是什么难事，下面是范文社我为您共享的大班3的加法教案8篇，感谢您的参阅。
大班3的加法教案篇1一、教学内容：苏教版一班级上册第八单元66、67页二、教学目标：1.认知目标：通过观看和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
2.情感目标：在生动活泼的情境和嬉戏中，激发同学的学习爱好，培育合作意识，主动探究的精神。
3.力量目标：培育观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。
三、教学重点难点重点：把握得数是10的加法和10减几的计算方法难点：正确计算10的加减法和10减几四、教学预备多媒体课件五、教学过程：（一）、猜谜语，导入新课“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算画图画，光会干活不说话。
”谜底是我们身体的某一部分，请小伴侣猜猜是什么？我们每个人都有一双手，平常不论读书还是写字都离不开它。
请小伴侣举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？师：我们以前把握了关于数字10的哪些学问呢？出示10以内的分与合习题，指名回答问题。
（二）、图片引入，学习新知。
师：关于以前学过的10的学问小伴侣们把握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。
小伴侣们，平常你们喜爱踢足球吗？今日，我们也来进行一场好玩的数学“足球”赛。
（出示主题图）师：小伴侣在踢足球呢！认真看一看，这些小伴侣可以分成哪两部分？……叙述：小伴侣观看的真认真。
在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
请小伴侣们再观看这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？师：今日这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。
师：咱们先看第一个问题。
可以怎么列式解决呢？列式：4+6=106+4=10式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢？……………（三）、巩固练习1、基础训练（1）观看列算式师：观看完竞赛，大家都累了。
小学数学新西师版一年级上册第四单元《10~20 的认识(2)》教案(2024秋)
10~20 的认识（2）【教学内容】教科书第66~67 页例3、例4 及课堂活动。
【教学目标】1.在具体情境中通过摆一摆、涂一涂等活动，进一步体会10 的加减法含义，能根据10 的分解写加减法算式，形成运算能力。
2.通过“凑十找朋友”“10 的拆分歌”等活动熟练地掌握10 的对子数，形成初步的数感。
3.能根据情境用较规范的语言表达10 的加法与减法的含义，并经历和同伴交流的学习过程，获得数学活动经验。
【教学重点】熟练掌握10 的分解与组成，会写加减法算式，提高运算能力。
【教学难点】在具体情境中用较规范的语言表达 10 的加减法含义，培养表达能力。
【教师准备】多媒体课件、20 根磁性小棒、0~10 的磁性数字卡片。
学生准备：10 根小棒，用色卡纸自制的0~10 的数字卡片。
【教学过程】一、回忆旧知，引入新课PPT出示9 个鸡蛋。
教师：看！老师带来了什么？（出示9）看到9 这个数字宝宝，你能想到我们学过的哪些知识？引导学生回忆旧知，如：9 可以表示9 支铅笔、9 棵树……；8 添上1 就是9；9 可以分成1 和8，1 和8 组成9；9 分成1 和8，能写出1+8=9、8+1=9、9-1=8、9-8=1 四个算式……教师：9 个鸡蛋添上1 个鸡蛋是多少？引导学生说10 个鸡蛋或1 盒鸡蛋。
教师：如果用小棒来代替这些鸡蛋，要摆多少根小棒？引导学生说出10 根或1 捆。
黑板贴出1 捆和10 根小棒。
根据教师捆、拆的动作，引导学生回忆10 个一是1 个十，1 个十里面有10 个一。
教师：前面我们学了一些数的分解和加减法，今天我们用以前的方法继续学习10 的加减法。
（板书课题）二、自主探索，构建新知（一）教学例3 ：10 的分解与组成1.分析10 分成1 和9。
教师：如果我们将10 根小棒分成两堆，可以怎样分？让学生独立思考，再同桌说说，最后抽学生回答。
教师：（黑板上分小棒）如果一堆分1 根，另一堆分9 根，我们可以怎么表达？引导学生用规范的语言表达：10 可以分成1 和9，1 和9 组成10。