小学科学课程标准题库

小学科学课程标准题库
一、填空：
1、小学科学课程是以培养为宗旨的科学启蒙课程。

积极倡导让学生的学习活动，培养他们的和探究欲，发展他们对的理解，使他们学会的策略，为他们和生活打好基础。

2、科学课程的评价应能促进与发展。

评价既要关注，更要关注他们。

评价指标应该是的，要包括的各个方面；评价方法应该是的；评价主体则应包括、、等。

3、是《标准》的核心部分，它是和的进一步具体化。

本《标准》把三个领域、、）的内容分成五个方面（、、、、）展开。

4、科学课程要面。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

5、科学学习要以为核心。

既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

6、《课标》的分目标有、和。

7、《标准》共分个部分。

第三部分是。

通过科学课程的学习，知道的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成。

8、科学课程的三个分目标是、、；
9课程标准把三个领域的内容分成五个方面是、、、、。

10、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括、、、。

11、科学探究大致涉及、、、观察、实验、制作、、、等活动，对别人研究的结论也是科学探究的一部分。

12、生命世界的具体内容标准包括、、、。

13、物质世界的具体内容标准包括、、。

14、地球与宇宙的具体内容标准包括、、。

15、科学探究活动一般应把握由到、由到、由到再的过程逐步进行。

16、科学课程最基本的特点是从儿童身边的（）开始学习活动，以形成对自然进行探究的、和。

17、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做”科学的爱好、技能、思维水平和活动能力。

18、情感态度价值观的评价应重点评价小学生。

19、科学知识方面应重点评价小学生对、、诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。

20、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用、。

涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用、。

涉及知识的具体目标，其行为动词主要用、、
21、科学实验可以分为、和。

新课程大力提倡（）。

22、科学教育资源从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类；从性质上包括人、
物、环境三大资源、、
23、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以和以分为两种。

24、用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为评价法
二、简答题：
1、小学科学的课程性质是什么？
2、《课标》中的学习建议有哪些？
3、《课标》中的评价建议有哪些？
4、小学科学教育的基本理念是什么？
5、各部分目标的相互关系是什么？
6、在科学教学中教师应注意什么？
三、论述题：
1.如何理解与体现“学生是科学学习的主体”。

2.根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动。

四、备用题库
（一）科学（3-6年级）课程标准前言问答
1．当前国际科学教育改革的背景是什么？
2．当前我国在校师生的科学素养状况如何？
3．我国社会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？
4．面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？
5．社会对公众科学素养的要求怎么样？
6．什么是“教学大纲”？
7．“教学大纲”的问题在哪里？
8．为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？
9．课程标准是怎样界定的？
10．课程标准有什么功能？
11．为什么说课程标准有一定的弹性？
12．课程标准的结构是怎样的？
13．课程标准的陈述形式是什么？
14．世界各地的科学课程标准有几种陈述形式？
15．当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？
16．为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？
17．怎样理解“科学素养”？
18．20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？
19．怎样理解小学科学课程的性质？
20．“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？
21．怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？
22．怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？
23．为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？
24．什么是科学课程的“开放性”？
25．为什么要把评价引入课程标准？
26．为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？
27．课程标准包括哪些主要内容？
28．科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点？
29．怎样阅读与使用本课程标准？
（二）科学（3-6年级）课程目标问答
30．什么是课程目标？
31．如何理解课程目标与教学目标之间的关系？
32．为什么课程目标既有总目标又有分目标？
33．总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用和改造自然”？
34．教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？
35．什么是科学探究？
36．为什么分目标的第一部分就是科学探索？
37．科学探究活动的基本特征是什么？
38．什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？
39．情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？
40．科学教育如何体现思想品德教育？
41．要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？要不要相信书本上的结论？
42．如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？
43．《标准》课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对学生来说很重要吗？
44．为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？
45．科学教育如何启发儿童的创造精神？
（三）科学（3-6年级）内容标准问答
46．什么是探究？
47．探究式学习与发现式学习是一回事吗？
48．为什么说探究是一种本能？
49．儿童自发的探究有什么特点？
50．科学家的探究是怎样的？
51．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？
52．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？
53．为什么要在小学科学课程中强调科学探究？
54．科学探究是唯一的学习方式吗？
55．只有好学生才有能力开展探究吗？
56．科学探究仅仅是动手做吗？
57．在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？
58．科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？
59．科学探究的学习重点在哪里？
60．科学探究的问题由谁提出？来自哪里？
61．科学探究需要哪些支持条件？
62．如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？
63．为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？
64．探究过程中如何对待学生已有的原始观念？
65．为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？
66．如何对待探究过程中的挫折与失败？
（四）科学（3-6）年级实施建议
67．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？
68．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？
69．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？
70．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？
71．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？
72．如何使科学课教学富有儿童情趣？
73．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？
74．什么是亲历活动？
75．科学探究活动与亲历活动是什么关系？
76．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？
77．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？
78．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？79．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？80．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？81．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？82．为什么要提倡运用现代教育技术？
83．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？
84．运用现代教育技术要注意哪些问题？
85．什么是教育评价？
86．学科教学评价发展的主要趋势是什么？
87．科学课程的教学评价如何定位？
88．怎样理解“评价主体的多元化”？
89．怎样理解“评价内容的全面化”？
90．怎样理解“评价方法的多样性”？
91．怎样理解“评价时机的全程化”？
92．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？93．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？94．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？
95．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？
96．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？97．怎样通过学生学业进行评价？
98．怎样进行科学课程的测验与考试？
99．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？100．什么是科学课程资源？。