小学语文教学反思——《蓝鲸》网络课堂教学反思
鲸教学反思(通用4篇)
鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思1《鲸》是一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。
上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面：〔一〕网络成为一个向学生输入知识的重要载体《语文新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文理论活动，引导他们在理论中获取知识，形成才能。
”有了网络环境的支持，就可以放手让学生根据要求进展自主探究学习。
网络确实为语文学习提供了广阔的教育资。
课堂教学再也不是老师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是老师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络是为学生输送知识的一个重要载体。
〔二〕促进学生多向协作交流，有利于扩大学生的知识面在《鲸》一课的教学中，我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外，还链节了一些相关网站，如：鲸类家族的成员、海洋生物、濒临物种等。
这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面，这在平时上课是根本做不到的，学生在短时间内一下子可以承受到如此大量的信息，因此他们的学习兴趣也非常高涨，学生真正成了学习的主体。
在我的指导下，学生通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，互相合作，互相讨论。
通过网络的交互、监看、播送、发送等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习气氛。
〔三〕开放性的交流，进步学生表达才能现代教育理论强调学生交际才能的培养，在这堂课中，网络的运用，能引起学生注意力高度集中，激起学生说话的积极性，翻开学生滔滔不绝的话匣子，起到了事半功倍的作用。
可见，网络的合理运用，能更好地训练学生的口头表达才能，进步学生听话、说话才能，辅助作文教学。
语文《鲸》教学反思6篇
语文《鲸》教学反思6篇《鲸》教学反思篇一《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。
课文很简洁，学生能很快地把握课文资料及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比方说明等。
选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习的`表达方法。
同时，透过学习该文培育学生探究动物世界的兴趣。
一、查资料，探究鲸的世界在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。
首先让学生透过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进展沟通。
学生查的资料非常丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。
上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告知给大家。
孩子们的汇报面之广已远远超出课文资料。
有的孩子查到了鲸的不同种类，并透过图片说明须鲸与虎鲸的区分。
有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况绽开争论……二、巧板书，理清文章线索然后我板书了课题《鲸》。
板书时我把题有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。
课题《鲸》也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点——“大”。
这也是第一自然段的关键。
根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。
不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出此刻黑板上了。
三、放手读书，自读自悟之后同学们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作方法。
第一个孩子说他喜爱学习“鲸的睡眠”局部，由于他喜爱睡觉。
于是喜爱睡觉的孩子都和他一齐朗读这一局部。
学习“鲸的演化”这一局部时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。
学习“鲸的食物”这一局部时我让女孩子读须鲸局部，男孩子读齿鲸局部，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶狠。
学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪慧的渔夫”——孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会区分鲸的种类。
五年级语文上册鲸教学反思(合集5篇)
五年级语文上册鲸教学反思（合集5篇）五年级语文上册鲸教学反思第1篇《鲸》选自人教版教材第十册。
文章通俗易懂，段落清晰明了。
紧紧抓住鲸的特点，采取列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法对鲸的形体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍，是一篇难得的既可以激发学生学习科学的兴趣，又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。
一、突出语文特点，渗透科学素养在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。
所以在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。
以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节自然常识课（也就是我们现在所说的科学课）。
而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识；通过“巨鲸演讲团”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是我们的最终目的。
二、强调个性朗读，体现科学素养我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。
每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解，我们当然应该尊重这种可贵的个性。
其实，感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。
过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与与文章产生共鸣。
比如在让学生读出鲸很大这一特点时，我力求做到不拿自己的标准来要求学生，而是要他们“想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以”，这样不使学生受到书本的限制，而是珍视学生的独特感受、体验和理解，尽量把读的权利还给学生，对于同一个内容，让学生站在不同的角度去感受，学生也就必然会在这自读自悟中感受着朗读的乐趣，个性得到了发展，对语文的兴趣也越来越浓厚。
《鲸》语文教学反思范文（精选6篇）
《鲸》语文教学反思范文（精选6篇）《鲸》语文教学反思范文（精选6篇）《鲸》语文教学反思篇1新课标特别指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。
我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。
在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。
在让学生概括每一自然段的意思时，我引导学生抓住重点词来概括，这样更有效地培养了学生的概括能力。
本课的一个教学重点就是让学生领悟说明方法，在教学第一自然段理解鲸的“大”时，我将课文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，让学生与原文对比，体会不同的表达效果。
学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。
同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在具体语境中感知，而不是一味的灌输。
在教学的中，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由，并且让故事贯穿在教学中。
教学“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭，“肺”字，上下通气，呼吸顺利。
这样的形象教学都有效的激发了学生这样激发了学生学习的兴趣，让枯燥的说明文变得有趣。
在教学中，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。
同时，我注重对学生的激励性评价，学生之间的相互评价。
通过这样的评价，既培养了学生的中头表达能力，也增强了学生的自信心。
通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。
小学语文《鲸》教学反思通用四篇【优质】
《鲸》教学反思范文1《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。
可是上完课之后，还是漏洞百出。
下面是上完课之后我的一些反思。
因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。
在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。
在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。
这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。
通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。
在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。
在评价方面，我还缺少对学生的评价。
如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。
而我却未加评价，当时如果加以评价“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习祖宇同学的这种学习态度，才会学好语文"O这样既表扬了祖宇同学，又引导了学习方法。
抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，虽然在教案中我有设计，但在教学中我没有让学生很好的去找找，也没强调。
一方面是由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。
所以课堂上时间的把握也是非常重要的。
另外板书是应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。
范文2两节课终于上完，我想用“遗憾与美丽并存”来做为反思题目较客观。
这课的教学，就成功之处，我想讲几个问题：一、关于教学理念的问题两节课的设计理念是“只有让学生自己去学习，去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习意识。
小学语文《鲸》教学反思推荐6篇
小学语文《鲸》教学反思推荐6篇小学语文《鲸》教学反思篇1观潮》这篇课文里，描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。
而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
在设计教学过程时，我研究运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。
在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
所以，我重视“读”。
学生自由朗读潮来时这一部分，找出自我最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
让学生能够充分发展自我的见解，允许有不一样意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。
在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。
经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
学完全文后，我再次让学生读自我最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
上《观潮》这课，是我第一次开始在在教学中使用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。
所以我们在教学中运用多媒体课件时也应研究“因课施教”。
小学语文《鲸》教学反思篇2叶老的教育思想给我以深刻的启示，让学生在阅读教学中领会到写作技巧，并用学到的知识去写作，逐步提高，最终达到“不需要教”的目的。
因此教师应结合阅读教学，找准契机渗透写作指导，才能达到提高学生写作能力的目的。
小学五年级上册《鲸》教学反思
小学五年级上册《鲸》教学反思小学五年级上册《鲸》教学反思小学五年级上册《鲸》教学反思1《鲸》是一篇层次清楚、条理清楚的说明文，主要介绍了鲸的特点及生活习性。
本文的教学重点是理解鲸的特点及作者运用的说明方法。
学生在四年级已学过说明文，对说明文及说明方法有一些理解，并且对鲸这种动物比拟感兴趣。
课前我让学生查找了有关的资料及图片，为学习课文作了一些准备。
考虑到学生的学习才能，第一课时我让学生初读了课文，理清了课文从哪几方面介绍鲸。
第二课时我根本是让学生以自学和小组学习的形式去展开学习。
让学生在自读最感兴趣的段落的根底上，与同学展开讨论，并自己设计汇报的方式，在这学习的过程中，让学生理解鲸的特点及作者运用的说明方法。
我觉得这节课的设计重点突出，各环节的条理也很清楚，让学生选择最感兴趣的方面学习，通过小组合作学习讨论、汇报的方式突出了学生的主体地位。
我根据学生的汇报组织教学，引导学生完本钱课的学习目的，较好地表达了老师是课堂的设计者、组织者和参与者、引导者的角色。
学生学习的兴趣比拟高。
课堂是生生互动、师生互动的，是动态和生成的。
我还根据学生的答复对教材的内容进展了归纳和比拟，对学生进展了思维的训练。
觉得做的不够好的是学生读的得还不够，老师鼓励性语言还不够。
在学生用自己设计的汇报方式汇报时，没有问一问选同一方面的其他同学有没有其它不同的汇报方式，这样学生参与的面会更广，学生的成就感会更强。
另外，在课堂设计方面，还可以做得更细些，比方老师可以先引导学生学习第一自然段(理解特点及说明方法)，然后归纳学法，再分小组学习，让每一组选一个方面讨论汇报，最后全班参与评价，学生学习的积极性会更高，效果会更好。
小学五年级上册《鲸》教学反思2《鲸》是一篇科普性较强的课文，充满了有趣的`动物知识，但并不失去语文的特性。
通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多缺乏之处有待改善的。
我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
小学语文《鲸》教学反思最新5篇
小学语文《鲸》教学反思最新5篇小学语文《鲸》教学反思篇1今年又重回一年级教学了，虽然不是第一次，但还是感触颇多。
一年级小朋友纪律差，课堂松散，每次走进课堂都是吵吵闹闹，让很多老师头疼，为此，想要让他们融入课堂，学会听讲，懂得守纪。
我想给其他老师提点建议是：1、课始，针对某些小朋友还未进入状态时，可以用点名表扬个别孩子的方法激励他们参与的积极性。
2、课中，可以适时运用各种方法引导孩子竞争（小组比赛、几人合作、小组合作等等），不时地注意孩子的表现，及时引导他们学会听讲，学会学习。
3、个别特别顽固的孩子，也不妨采用“课后补习惯”的方法来引领他学会如何听讲、如何守纪。
总之，在一年级刚开始时，你就得给学生定一些规矩，比如：做好课前准备就安静坐好。
你给一个信号，学生就坐好。
你要求学生要学会倾听别人发言。
包括老师讲课。
对于做的好的小朋友，你要及时表扬。
上课教知识，时刻不忘看小朋友是否都在听讲，对于注意力不集中的孩子，可以旁敲侧击，尽可能不点名批评。
也可走过去暗示一下，还可利用课间，跟他个别谈话，让他觉得老师关心他，上课没有点名批评，给他留面子了。
总之，无规矩不成方圆，良好行为习惯的培养对孩子的成长有益。
小学语文《鲸》教学反思篇2记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》的论文。
我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。
我先不说，在这堂课教学过程出现的中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成绩，分别发表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察日记。
（一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是,《我陪外婆去看病》）我认为已经实现备课时提出的目标。
（使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。
）这堂课教学应该是成功的。
在小学语文课堂教学中，我们应该实践“生活即学校，生活即教育”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2023年人教版五年级语文上册《鲸》教学反思4篇
2023年人教版五年级语文上册《鲸》教学反思4篇人教版五年级语文上册《鲸》教学反思1《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
经过细心的打算，我信念十足地上了《鲸》这篇课文。
可是上完课之后还是漏洞百出。
下面是上完课之后我的一些反思。
因为说明文比较味同嚼蜡，为了激发学生的学习主动性，我以好玩的故事激趣导入，课堂上学生的主动性还蛮不错，个个都很踊跃。
在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。
如：分角色读、指名读、齐读等。
在学习鲸的`进化过程时让学生看电影片段，品读文中关键语句，讲解并描述鲸的进化过程。
还展示学生收集到的鲸的原始面貌的图片与电影中的现实中的鲸的进行对比，体会它进化的意义。
在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式，让学生选择自己喜爱的方式一部分一部分读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况。
在这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。
在评价方面，我能结合对学生的评价进行学法的指导。
如：我让学生汇报自己的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。
我评价：“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习看法，才会学好语文。
”这样既表扬了同学，又引导了学习方法。
抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生很好的去找找，也强调了说明方法表达的好处。
但让学生用说明方法介绍事物时，学生运用得不是很志向，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未打开。
拓展延长时，让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。
但展示的那组杀鲸图震撼了学生，信任学生对爱护鲸的意识更强了。
五年级语文鲸教学反思范文
作为五年级语文鲸教学的授课老师，我认真回顾了过去的教学经历，以期反思自身教育教学实践，进一步提高自己的教学水平。
这篇文章我试图深入分析自己教学中所遇到的问题，总结出有效的教学方法，对于以后的教学实践能够有所借鉴，希望对同行教师以及需要提高教学水平的读者有所帮助。
一、教学方法在五年级语文鲸教学过程中，学生的语文基础已经比较牢固，熟悉了各种基础知识，而教师则需要将他们引向更高深的内容，提高其阅读和表达能力。
这一过程中，我尝试着运用了一些新的教学方法。
我非常注重学生的参与度。
在课堂上，我总是积极鼓励学生发出自己的声音，挑战自己的能力。
我试图通过讨论或者小组活动的形式，让学生更加主动地参与其中。
通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的表达能力和交际能力。
在教学过程中，我尝试着把知识融入到生活中去。
我在课上经常会引导学生去观察生活，将所学知识运用到日常生活中。
比如，在学习《草房子》这篇文章时，我鼓励学生去走进小区，去观察周围的人、事、物，然后用自己的语言表达出来。
这种教学方法方便学生真正理解到文本的内涵，提高了学生的思考力和阅读能力。
除此之外，我还注重课堂效率。
在保证教学质量的同时，我不断探索如何让学生更高效地学习。
我采取了各种方法，比如配备电子白板、图片和动画资源，让教学过程更加生动直观。
另外，我还尝试在课堂上做趣味游戏，将知识点巧妙地隐藏其中，如此一来既能提高学生的学习兴趣，也能更好地达到知识的传递效果。
二、教学反思虽然利用了各种教学方法，但在教学中仍然遇到了一些问题，具体如下：1.缺乏个性化的教学。
在教学中，我的教学风格还是有些单一。
虽然我注重提高课堂的活跃气氛和学生的参与度，但我没有很好地把握教学的个性化因素。
学生是由多个方面的因素所构建而成的，所以我们要因势利导地进行教学。
2.评价机制不够完善。
教学机构需要规范化一些具体操作。
例如，制定合理的考核标准，量化学生的水平，让可能会出现的偏差统一化、规范化。
【网络在小学语文课堂教学中的实践——尝试网络课《鲸》有感】小学语文课堂教学反思
【网络在小学语文课堂教学中的实践——尝试网络课《鲸》有感】小学语文课堂教学反思摘要与工业时代相比，信息技术在各行各业的普遍运用，提高了劳动生产率。
在学校的教育教学工作中，以网络为载体，缩短了人与人之间的距离，加强了资源的共享，促进了学生的自主与互助协作学习，其教育教学质量普遍提高。
特别地，小学语文课堂教学设置于网络环境，根据《语文新课程标准》之要求，运用新的教学方式，更新传统教学环节，优化教学内容，以弥补传统教育教学之不足，力求凸现网络优势，体现语言文字的学科性质，进而提高整体性的教与学的水平，特别是学生的素质。
在小语网教中，在发现学生特长后，如何去培养、展示学生的特长这一问师摆在了我们每一位运用现代教学技术者的面前，当然构建新的教学模式也刻不容缓。
关键词小语网教准备实践思考信息技术与学习关系的研究文献发现：如果恰当地应用信息技术，不仅能极大地提高学生的学习积极性，而且能促进教师的学习。
网络的一个重要用途就是创造了新的课程和新的教学活动。
众所周知，目前学生只要在网上，他就不知道辛苦和劳累，整天上网也行，这是学生感兴趣的事，因此如果将学生的兴趣投入到语文学习中，其收效将如何呢？《语文新课程标准》明确提出：小学语文教学必须沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会，并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。
下面我就以我曾经尝试过的小语网络教学（人教版第四册《蓝鲸》）为例，谈谈构建新的语文课堂教学模式的体会。
一、课前准备网络课不同于一般的多媒体辅助教学课。
多媒体是教师在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，引导学生积极探索、主动学习。
而网络课需要借助一定的信息资源。
因为这次上课的对象是二年级小学生，他们大多只能简单操作鼠标，不会自己上网搜索有关资料。
基于这种情况，我事先通过国际互联网，搜索查寻相关蓝鲸的资料，根据教学要求做成相关网页，那样学生就可以在我做的虚拟网中了解有关蓝鲸的知识。
小学语文《鲸》教学反思
小学语文《鲸》教学反思这是一篇性说明文，这类课文较之其它课文知识性较强，课文介绍了有关鲸的种类、进化过程及生活习性等方面的知识。
学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的，但如何防止将常识性课文上成常识课，是设计教学的难点。
教学介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生课文是怎样介绍这些知识的，进而学习作者的语言和表达方法。
这篇课文，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，课文再没有吸引人的地方了。
如果我们不顾学生的实际情况而颇有“耐心”地引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序所消解。
为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我是这样设计教学的：开课，我先以激趣，故事大意是：龙王要举办鱼类大赛，鲸却不能参加。
讲完故事后，让学生思考：鲸为什么不能参加鱼类大赛？以此激活学生的已有知识，如“鲸不是鱼类”等；接着我问学生还想不想了解更多关于鲸的知识，诱发学生进一步学习的热情；然后让学生带着这种迫切想了解这种动物的心情，初读课文，了解课文内容。
自学之后，我又设计了“小组讨论学习”这一环节，学生自选内容、自选形式，合作汇报。
不规定汇报的内容和形式，就是充分地让学生自主学习，激发了学生的自主积极性。
在接下来的交流过程中，让学生们用他们最擅长的本领、最喜欢的方式来交流汇报，读一读、讲一讲、画一画、演一演……真是各显神通。
交流、讨论实际上就是在口语交际，在讨论中培养学生积极地说、认真地听，并且能够吸纳别人的见解，促进自己思维的前进。
学完课文之后，我设计了“蓝猫淘气问答赛”，一人扮蓝猫提问，其余学生扮淘气抢答，稳固所学知识。
在完毕课之前，我又创设情境“将今天的知识介绍给你的家人或邻居小朋友听”，并让学生演练。
这样学生在双向互动的语言实践中，潜移默化地提高了口语交际的能力，培养了良好的听说态度和语言习惯。
总之，这节课我通过多种形式的语文实践活动，引导学生在丰富多采的活动中学习、运用语文，以老课文实践了新课标的要求。
【网络在小学语文课堂教学中的实践——尝试网络课《鲸》有感】小学语文课堂教学反思
《【网络在小学语文课堂教学中的实践——尝试网络课《鲸》有感】小学语文课堂教学反思》摘要：下面我就以我曾尝试语络教学（人教版四册《蓝鲸》）例谈谈构建新语课堂教学模式体会，可见络合理运用能更地训练学生口头表达能力提高学生听话、说话能力辅助作教学，实践证明运用络辅助教学省、快捷、高效增加了课堂密扩了信息量有利全面实施素质教育摘要与工业代相比信息技术各行各业普遍运用提高了劳动生产率学校教育教学工作以络体缩短了人与人距离加强了共享促进了学生主与助协作学习其教育教学质量普遍提高特别地学语课堂教学设置络环境根据《语新课程标准》要运用新教学方式更新传统教学环节优化教学容以弥补传统教育教学不足力凸现络优势体现语言学科性质进而提高整体性教与学水平特别是学生素质语教发现学生特长如何培养、展示学生特长这问师摆了我们每位运用现代教学技术者面前当然构建新教学模式也刻不容缓关键词语教准备实践思考信息技术与学习关系研究献发现如恰当地应用信息技术不仅能极地提高学生学习积极性而且能促进教师学习络重要用途就是创造了新课程和新教学活动众所周知目前学生只要上他就不知道辛苦和劳累整天上也行这是学生感兴趣事因如将学生兴趣投入到语学习其收效将如何呢？《语新课程标准》明确提出学语教学必须沟通课堂外充分利用教育开展综合性学习活动拓宽学生学习空增加学生语实践机会并利用络等信息渠道尝试进行教学下面我就以我曾尝试语络教学（人教版四册《蓝鲸》）例谈谈构建新语课堂教学模式体会、课前准备络课不般多媒体辅助教学课多媒体是教师课堂教学程根据不学科特针对不教学容综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境引导学生积极探、主动学习而络课要借助定信息因这次上课对象是二年级学生他们多只能简单操作鼠标不会己上有关基这种情况我事先通国际寻相关蓝鲸根据教学要做成相关页那样学生就可以我做虚拟了有关蓝鲸知识我还把些和课容相关提供给学生如鲸种类、海洋生物、濒临物种等让他们能带着任有目上有关信息二、课实践揭示课题我让学生闭上眼睛听听是什么声音我打开计算机出现了我事先剪辑海画面再让学生睁开双眼让学生有身临其境感觉接着我问你们知道海里生活着海洋动物是什么吗？学生们都踊跃举手下子把离学生现实生活较远蓝鲸拉到了学生身边他们饶有兴趣地各发表对蓝鲸了从而对学习这课产生了浓厚兴趣当学生听了老师课对课有了初步了我就给学生定学习目标让学生上进行课容学学分三步走（）初课学生分节并想想课是从哪几方面介绍蓝鲸我把些词语做成几页学生击生词语就可以进入学生部分学完以学生还可以己检测生识记情况这样由学生己控制计算机学习生不仅增强了学生学习主动性更加快了学生学习生速因而可以节省更多学习更多知识提高了整堂课效率（）默二节想想这节是怎样说明蓝鲸身体长和力气？这部分我让学生结合课回答通比较让学生知道蓝鲸主要特和些说明方法列数做比较（3）轻声三、四、五节想想你知道了蓝鲸哪些知识？这部分是课重课主要写了蓝鲸吃食、力气以及浑身是宝我上了这方面做成页让学生根据己要轻松地和课有关物这样不但使学生加深对原理还拓宽了学生知识面而且效率也十分高开放络环境使学生能够获取更多学习信息从而更地完成学习目标当学生学完课主要容我又设计了环节教师指导学生人主探基础上进行组协作学习根据教师提供有关鲸类族把有限课堂教学尽可能地开放给学生还给学生主学习让学生学会协作学习主动地寻学习伙伴并共探问题课我利用络优势向学生演示了鲸些动态这样生动情景深深地吸引了学生然我向学生提供些说话方式如我是海洋世界蓝鲸馆说员我向你介绍蓝鲸这么不用老师多说学生们已争先恐地发言这里络运用实际上是把学生学习积极性推至高潮整课堂充满人人有话说、人人争说话课堂气氛三、课反思上完这堂课感悟很多主要有以下几方面（）络正成向学生输入知识重要体《语新课程标准》明确指出教学程要加强学生主语实践活动引导他们实践获取知识形成能力有了络环境支持就可以放手让学生根据要进行主探究学习络确实语学习提供了广阔教育课堂教学再也不是教师作知识权威将预先组织知识体系传授给学生程而是教师与学生共开展探究知识程学生学习知识也不再局限课容络是学生输送知识重要体（二）上动能开放学习空促进学生多向协作交流有利扩学生知识面《蓝鲸》课教学我除了结合课容学生做了些页以外还链节了些相关如鲸类族成员、海洋生物、濒临物种等这环节主学习有利教学空开放拓宽学生知识面这平上课是根做不到学生短下子可以接受到如量信息因他们学习兴趣也十分高涨学生真正成了学习主体我指导下学生通计算机充分、悟带着己学习所得和疑难问题走向伴走近老师相合作相探讨通络交、监看、广播、发送等多种功能老师和学生、学生与学习构成多维动交往空从而形成充满活力、富有性课堂学习氛围（三）络能开放学生交流加强学生口语交际现代教育理论强调学生交际能力培养这堂课络运用能引起学生力高集激起学生说话积极性打开学生滔滔不绝话匣子起到了事半功倍作用可见络合理运用能更地训练学生口头表达能力提高学生听话、说话能力辅助作教学学生逻辑思维和想象能力得到了培养（四）络运用便系列化教学二期课改有教学主题环保确实环保对人类生存环境越越重要培养环保识必须从开始蓝鲸这堂课是关环保类课制作页我通集了濒临物种制成页让学生了哪些动物正濒临灭绝就像蓝鲸样它们都是人类朋友正是由人类量捕杀和环境恶劣才造成它们数量骤减堂课下学生通上看鲸类有关已喜欢上它们了然从心里排斥那些让蓝鲸不能生存行基学生这种情绪我马上向学生提供了些关环保让学生（课堂不及可以回上看）还把二年已学关环保和学生起串起络运用不仅增加了学生量扩了学生知识面更重要是能把学科教学更系列化实践证明运用络辅助教学省、快捷、高效增加了课堂密扩了信息量有利全面实施素质教育它可把枯燥乏味教学容优化组合使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化提高了教学质量参考献、《语新课程标准》、重庆市发《走进新课程》3、《学信息技术教育》杂志006期《信息技术教育课程开发与改革》。
人教版语文鲸教学反思8篇
人教版语文鲸教学反思8篇人教版语文鲸教学反思篇1作业是学生巩固知识、反馈学习效果的重要方式，教师要根据语文学科新的课程标准、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。
一、作业布置的形式与要求1、语文学科应以课内外阅读、信息收集和摘抄等实践性作业为主，平均每生每天作业量不能超过30分钟。
2、作文根据单元教学进度、学生阅读情况布置，每两周写一篇作文(节假日，期中、期末考试时间除外)，要求贴近学生生活，学生要有感而发。
3、学生练笔(包括摘抄、心得体会、随笔等形式)每个年级可根据学生实际有所侧重，每周不少于800字。
4、基础训练可根据学生学习实际适当地、有选择地使用，课文预习要根据教学进度适当安排。
二、作业的批改要求1、学生在教师的指导下进行作文互批，学生互批篇数每学期不少于总数的三分之二，要有等级、日期、总批，眉批等。
教师须对作文全部略批，要及时掌握学生的写作状况，做必要的口头点评;同时要有批阅痕迹，等级或日期等;2、学生练笔(包括摘抄、心得体会、随笔等形式)教师每两周检查一次，并对学生情况进行评价、指导，要有批改日期。
3、基础训练、课文预习等实践性作业，教师可根据教学需要或学生实际随堂或灵活检查，并及时对学生情况进行评价、指导。
三、作业的检查量化标准：(100分)1、能按照规定完成作文篇数(满分30分)：期中考试前至少写3篇，期末考试前总量不少于7篇。
作文每少一次扣10分。
2、能按照规定完成课外练笔(满分30分)：学生练笔每周不少于800字，教师每两周检查一次，写明检查日期。
每少一次扣10分。
3、作业要及时批阅(满分20分)：作业要有教师的批阅痕迹。
无批阅的作业则无效，按照规定每少一次扣10分。
4、学生书写要规范、认真、清楚(满分10分)：对于书写不认真的作业，要适当扣分。
5、学生作业本的数量应与本班学生数等同(满分10分)：如有作业不齐现象，要适当扣分。
人教版语文鲸教学反思篇2为了进一步深化上学期进行的教学改革，学校于本周进行了听评课活动。
五年级语文鲸教学反思
五年级语文鲸教学反思五班级语文鲸教学反思作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的五班级语文鲸教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
五班级语文鲸教学反思1一、胜利之处课前，我让同学收集鲸的有关资料，对鲸有个初步的印象。
课中，我以点带面，以“第一自然段”的教学为例，让同学抓住关键语句，熟悉说明方法，体会其作用。
接着，采纳“自主学习”让同学充分地读，读后让他们沟通、争论，汇报，让同学了解鲸的进化过程、种类、生活习性，并从中学习说明文的表达方法，体会用词的精确。
在同学各自汇报沟通学习状况后发觉效果并不如我的想象，缘由主要在于我自己没能很好的引导同学如何去学，如何沟通学习感受，所以同学的分组学习也只是形式的聚集在一起，没有多大意义。
同学在汇报学习状况时，都基本知道文中使用了“举例子、列数字、打比方、作比较”这些说明方法，但只是表面的理解，并没能真正体会文中使用这些说明方法的意义所在。
课后，我以这篇文章作为学问的窗口，让同学从多方面去了解鲸，通过大量的阅读及读写相结合的方式，拓展同学的学问面。
二、不足之处在评价方面，我还缺少对同学的评价。
如：我让同学汇报自己的学习收获时我班的吕彤旭同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。
而我却未加评价，当时假如加以评价“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习马佳伟同学的这种学习态度，才会学好语文”。
这样既表扬了该同学，又引导了学习方法。
教学中我发觉孩子们学习的乐观性很高，由于课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的部分如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。
通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学。
但《鲸》究竟是一篇科普性较强的文章，如何让同学更好地学习课文的学问，激发同学的学习爱好，这是我在今后的实践中应思考的问题。
2023年《鲸》教学反思15篇
2023年《鲸》教学反思15篇《鲸》教学反思1《鲸》是人教版五年级上册第三组课文的第1篇。
《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组的第一篇精读课文。
这是一篇常识性说明文。
__条理清晰、行文规范。
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、和生活习性等方面的知识。
作者运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性与一体，富有可读性。
在检查预习环节，我先出示带有生字和易错字的句子，让学生先读句子，再读生字词语，引导学生在语境中读书，理解词语意思。
对于四个带有月字旁的字，引导学生归纳发现它们的共同之处。
对于表示身体部位的“鳍”，直接出示图片，让学生直观地认识到它的所在。
在整体感知环节，我先让学生默读课文第一段，勾画出不理解的'词语和句子，画上“？”，在读懂的词语或句子旁边作批注。
在学生理解词语和句子的基础上，进一步读懂段落的主要内容。
再通过读来加深对课文的理解。
第二、三段，采用同样的方式处理。
而4——6段，放手让学生通过自主学习、小组交流，合作学习，达成了教学目标。
整节课，结构紧凑，既发挥了老师的主导作用，也充分调动了学生学习的兴趣。
只是，如果像赵林莉主任提出的那样，把读懂每一段的内容和学习表达方法融合到一起，就可以节省出更多的时间，使课堂效率更高。
这也是以后我在教学中应注意的。
《鲸》教学反思2《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。
本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是我教学本课特别注意的一个方面。
第一课时我用较短的时间让学生“自由读文，整体感知”，没有遇到什么难度，接着进入“精读课文，体会写法”环节。
鲸教学反思
鲸教学反思1. 引言鲸教学作为一种新兴的在线教育模型，以其高效、个性化的特点受到了广泛关注。
然而，鲸教学也面临着一些挑战和问题，这就需要我们对其进行反思和改进。
本文将围绕鲸教学模型，探讨其优缺点，并提出一些改进的建议。
2. 鲸教学的优点2.1 个性化教学鲸教学注重个性化教学，能够根据学生的学习需求和能力水平提供个性化的学习资源和学习计划。
这种个性化教学能够充分满足不同学生的学习需求，使学生能够更加高效地学习。
2.2 强调学生的主动性鲸教学模型鼓励学生主动学习，提倡学生在学习中积极参与和思考。
相比传统的教学模式，鲸教学能够更好地激发学生的学习动力，提高学生对知识的消化和理解能力。
2.3 多样化的学习资源鲸教学平台上拥有丰富的学习资源，包括视频课程、练习题、实验项目等。
学生可以根据自己的需要选择不同的学习资源，提高学习的多样性和深度。
3. 鲸教学的不足之处3.1 缺乏互动性鲸教学在个性化教学的同时，却缺乏了传统教学中的师生互动。
学生只能通过观看视频和练习题来进行学习，无法与老师进行面对面的交流和互动，这对于一些学生来说是一种遗憾。
3.2 对学习过程的监控不够在鲸教学中，学生的学习过程和学习情况往往得不到充分的监控和及时的反馈。
学生的学习进度和学习能力无法被老师及时掌握，这可能导致一些学生在学习中产生困惑和挫折感。
3.3 学习动力缺乏支持虽然鲸教学模型强调学生的主动性，但在实际实施中，学生的学习动力往往受到一定程度的限制。
缺乏学习的社交氛围和同伴间的互动，容易使学生产生孤独感和学习动力不足。
4. 改进建议4.1 提高互动性鲸教学平台可以通过增加在线讨论区、设置在线答疑时间等方式，增加师生之间的互动。
学生可以在讨论区进行问题交流和分享学习心得，老师可以利用在线答疑时间解答学生的疑问，从而提高互动性。
4.2 引入学习分析系统鲸教学平台可以引入学习分析系统，实时监控学生的学习过程和学习情况，以便教师及时调整学习计划和教学策略。
《蓝鲸》网络课堂教学反思
江苏省无锡市惠山区藕塘中心小学《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。
而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。
通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了"教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学"这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
二、利用网络激发读书兴趣在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮助。
这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。
四、再用网络进行拓展学习在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。
学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。
在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文教学反思——《蓝鲸》网络课堂教学反思
《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。
而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。
通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
1 / 5
一、利用多媒体渲染环境，激活学生的思维
课前，准备好音乐、画面同步的大海图，（附加教室的环境布置），教学时，我首先以同学们，走进教室你们想说什么一问让学生进入情境。
逼真的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。
这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。
因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的知识和交流海象知道蓝鲸的其他知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解。
二、利用网络激发读书兴趣
在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮助。
这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。
三、利用专题学习网站延伸学习
课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 面，并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。
因此从学生主体出发，教师课前收集了有关蓝鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他知识，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。
四、再用网络进行拓展学习
在课文学习结束进行介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。
学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。
在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。
教师因势利导，当堂交流学生的作品，让全班
3 / 5
同学共同学习。
从《蓝鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础，以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境界。
结合实践认为网络环境下的语文教学具有以下优势：
1、提供丰富多彩的资料。
它涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生自主学习能力。
2、一种真正意义上的开放性语文教学。
网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。
网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一中真正意义上的开放性语文教学。
3、充分发挥和体现了学生的创造性。
网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 的，因而有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。
网络环境下语文教学的思考：
丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了大语文教育的天地。
但信息的丰富对教学来说并不一定是好事。
巨量的信息旁斜很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态，这些让很多教师无所适从。
在今后的语文教学中，需要语文教学工作者不断探索，尝试，寻找更有效的方法，克服网络环境下语文教学的弊端，更好地发其优势，提高语文课堂教学的效果。
5 / 5。