云投稿：优化高职院校“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学的思考
中职学校《建筑制图》与《建筑CAD》结合教学的探讨
中职学校《建筑制图》与《建筑CAD》结合教学的探讨1 概述CAD是Computer Aided Design（计算机帮助设计）的缩写。
十八大以来计算机应用技术的进展迎来了巨大的进展机遇，计算机帮助设计的应用，已经深生产生活中，已然成为社会进展设计的重要组成部分。
因此，一名工程技术人员必需娴熟掌AutoCAD，学习理论学问，结合实际应用于图形绘制工作中，成为一个拿得出手的技能素养。
2 兰州城市建设学校现状分析中职同学的主体是在中考没有考入高中的落后同学，其中很大一部分在学校阶段因各种缘由导致学习不佳，理论学问跟不上，具有基础学问差的普遍特点，面对理论学问多而难的状况，即使很想学，也明显感到力不从心，学习信念难以树立。
但秉承以人为本的原则，即使中考落榜同学，他们也有自己的人生目标、幻想，如何学习一技之长，提高自身技能，毕业后才能融入社会，甚至成为某些行业中的佼佼者。
该校综合考虑社会的进展需求和同学的实际状况，依据自身状况为建筑工程与施工、工程造价专业一班级同学第一学期开设《建筑制图》与《计算机应用基础》课程，在一班级其次学期为同学开设《建筑CAD》课程，在同学已学习过《计算机应用基础》与《建筑制图》这两门课程后，计算机操作力量有了肯定的提高，把握识图纸的基础技能，才开设《建筑CAD》课程。
但在实际教学中发觉同学简单将两门课程脱节，学习CAD课程后只是简洁的把握了该软件的基本命令，不能很好的为建筑制图做好帮助工作，使CAD（计算机帮助制图）失去了其原有的意义。
当前形势下，发挥就业的导向意识，提高技能的本位理念，成为中职教育教学的新理念，科学规划，深化教学模式改革，是全部中职学校急需解决的问题。
因此，在中职教学课时削减的状况下，《建筑制图》与《建筑CAD》的有效结合成为提高同学技能素养的途径，具有重要的现实意义。
3 《建筑制图》与《建筑CAD》结合3.1 教学内容的整合《建筑CAD》是做好图纸绘工作的重要工具，《建筑制图》学问内容是学好《建筑CAD》的基础。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
建筑制图和建筑CAD课程的整合教学是近年来建筑教学中的新趋势，它将两个课程有
机地结合在一起，使学生在学习中更加深入理解建筑制图和CAD的关系，并掌握其在建筑
设计中的应用。
下面将从以下几个方面浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学。
一、理论与实践相结合
建筑制图和建筑CAD课程的整合教学能够将理论知识与实际操作紧密结合起来，让学
生更好地理解建筑制图与CAD技术在实际工作中的应用。
通过理论授课，学生能够了解建
筑制图和CAD的基本概念、原理和应用范围；而通过实践操作，学生能够更加直观、深入
地体验和掌握建筑制图和CAD技术的具体运用，从而更好地适应未来的工作需求。
二、基础与深化相结合
三、课程整合与跨领域学习
建筑制图和建筑CAD课程的整合教学能够帮助学生进行课程整合和跨领域学习。
通过
两个课程的整合，学生能够更好地理解建筑制图和CAD技术的关系，并在实际操作中实现
两个课程的结合；而跨领域学习则能够让学生更好地理解不同学科之间的联系和相互作用，为未来的跨学科应用打下基础。
四、实际应用与案例实践。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学随着科技的不断发展和应用，建筑行业也在不断向数字化、智能化方向迈进，建筑CAD软件的应用越来越广泛。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学，不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以培养学生的建筑设计思维和创新能力。
本文将以浅谈建筑制图与建筑CAD课程整合教学为主题，探讨其教学意义、内容设置和教学方法，力求为建筑专业教学提供一些启示。
一、教学意义1. 适应行业需求。
建筑CAD软件已经成为建筑行业的主要工具之一，掌握建筑CAD技能已经成为建筑设计和相关专业的基本要求。
建筑制图课程与建筑CAD课程的整合教学，能够更好地满足行业对人才的需求。
2. 提高学生实际操作能力。
传统的建筑制图课程注重理论知识的传授，而建筑CAD课程则更加偏重实际操作，整合教学可以使学生在实际操作中巩固理论知识，提高自己的实际操作能力。
3. 培养学生的设计思维与创新能力。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学，可以使学生从建筑设计的角度更好地理解建筑CAD软件的应用，从而培养学生的设计思维和创新能力。
二、内容设置1. 建筑制图基础知识。
建筑制图是建筑设计的基础，学生需要通过学习建筑制图的基本知识，掌握建筑平面图、立面图、剖面图等基本图样的绘制方法。
2. 建筑CAD软件的基本操作。
学生需要学习建筑CAD软件的基本操作，包括软件界面的介绍、基本绘图命令的使用、图层管理、尺寸标注、图纸布局等内容。
3. 建筑CAD软件的高级应用。
在掌握了建筑CAD软件的基本操作之后，学生需要学习建筑CAD软件的高级应用，如三维建模、渲染、动画漫游等内容。
4. 综合实践项目。
通过综合实践项目，学生可以将所学的建筑制图知识和建筑CAD技能进行综合应用，培养他们解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 整合课程设置。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学需要统一教学大纲，整合课程内容，确保建筑制图的基础知识与建筑CAD软件的操作技能相互贯通。
高职院校《建筑制图》与《AutoCAD》课程结合教学的探讨
间 立 体 到 平 面 图 形 的 逻 辑 思 维 基 础 。 这 部 分 内 容 主 要 包 括 工 程 制 图标 准 摘 要 ， 绘 图 工具的使用、几何作图 、简单尺寸标 注、 点、线、面的投影。投影变换及截交 线， 相 贯 线 的 求 法 这 部 分 内 容 用 处 不 大 ，可 作 舍弃处理 。 组合体部分是贯穿整 门课程 的要点 内 容 ，对 培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力 和 分 析 能 力 都 起 着非 常重 要 的 作 用 。 剖 面 图 以及 建 筑 工 程 图是 学 生 学 习 专 业 图 的 重 点 。 这 部 分 内容 应 加 强 ， 尤其 要 强 调 训 练 学 生 的 读 图 能 力 。 Ａｕ ｏ ＡＤ部 分 ，除 熟 悉 各 种 命 ｔＣ 令 的使 用 之 外 ， 应注 重训 练 学 生 如 何 又 快 又 准 地 画 好 专 业 图 ，也 为 以 后 的 Ｃ ＡＤ考 证 以及 就 业 做 好 准 备 。 三 、 《建筑 制 图与Ａｕｏ ｔＣＡＤ绘 图 》 教 学 方 法 和 考 试 方 式 改 革 １ 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 革 。 当 ． 前 ，大 多 数制 图 课 的 教 学 手 段 和教 学 方 法 基 本 上 还 是 采 用 教 师 讲 、学 生 听 的 灌输 式 被 动 教 学 方 法 ，不 利 于 提 高 学 生 的 学 习 主 动 性 。 针 对 这 些 问 题 ，首 先 应 根 据 高职 学 生 的 学 习 心 理 特 点 ，突 出 “ 师 为 主 导 ， 教 学 生 为 主体 ” 的 职 业 教 育 原 则 ，其 次 ， 应 采 用 多形 式 的教 学 方 法 ，如 充 分 利 用 建 筑 模型 、多媒体软 件及外出参观在建工地 等 方式进 行教 学。在教学实践过程 中，可 以 做 如 下 的一 些 尝 试 ： 、 （ ）采 用多媒体及现场教 学。建筑制 １ 图是专业基础课 ，学生必须具备一定的专 业 基 础 知 识 ， 比如 ， 要 看 懂 建 筑 、结 构 施 工 图 ，学 生 必 须 了解 建筑 物 的 基 本 结 构 ， 而制图课先开于其他专业课 ，学生对专业 的 了解较少 。因此为 了让 学生对一些专业
关于高职院校建筑制图与CAD制图教学改革的讨论
关于高职院校建筑制图与CAD制图教学改革的讨论摘要：建筑制图和建筑CAD实施一体化教学后存在许多问题，亟待教学改革。
文章从重新规划教学计划，正确抓住教学重点，使用信息化教学方法，运行趣味性教学手段及改变课程考核方式等五方面阐述有效的教学改革方法。
关键词：建筑制图；CAD制图；教学改革绘图和识图是建筑类专业学生必备的初级技能，也是学习专业核心课程的基础条件。
识图能力是通过学习《建筑制图》这门课程培养的，而绘图能力则是通过学习《建筑CAD》实现的，可见学好《建筑制图》和《建筑CAD》两门专业基础课程至关重要。
随着时代的变迁和社会的发展，传统的教学方法和手段已经无法满足当前的教学要求，因此，对建筑制图与CAD制图的教学改革势在必行。
一、建筑制图与CAD制图课程的教学现状以往，《建筑制图》和《建筑CAD》是分为两个学期教学的。
掌握工程制图的规范和工程图的读识后，在第二个学期学习CAD绘图。
为了实现教学改革，更好的培养学生的专业技能，高职院校早已突破常规，将《建筑制图》与《建筑CAD》两门课程合并为一门课程，推行基础理论和相关实践技能结合一体化教学[1]。
一体化教学是科学的改革，但由于任课教师的教学理念转变的不及时，教学方法不适用改革后课程，导致教学过程存在弊端，教学成果不理想。
课程改革后，有相当数量的任课教师依然沿用之前的的教学方法，先讲工程制图规范部分再讲CAD绘图，由于课改后课时大大压缩，制图规范的学习往往被一带而过，任课教师只着重CAD绘图部分，这就使得学生绘图时“随性而为”，工程图“乱七八糟”，更是看不懂图纸[2]。
二、建筑制图与CAD制图教学改革的方法1.教学计划的改变教学改革首先要改的就是教学计划。
第一阶段，学习CAD命令。
先通过绘制一些简单图形学习（例如五角星、桌椅等）CAD基本命令。
第二阶段，学习建筑工程制图规范。
在学习投影、轴测图等知识时，可以借助CAD来绘制三视图、剖断面等，这样可以在学习制图规范的同时加强对CAD的掌握。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学随着科技的不断进步和发展，建筑行业也在不断地更新与变革，建筑制图和建筑CAD技术已经成为建筑行业中不可或缺的重要环节。
而在当今社会中，建筑制图与建筑CAD课程的整合教学愈发成为了建筑类专业教育的趋势。
本文将就建筑制图与建筑CAD课程的整合教学进行一番探讨。
一、建筑制图与建筑CAD技术的重要性建筑制图是建筑设计的重要一环，也是建筑项目实施的重要依据。
在建筑行业中，建筑制图是对设计方案的图示化表达，是施工过程中的指南，也是对最终建成项目的详细描述。
而随着计算机辅助设计技术的不断发展，建筑CAD技术的应用已经得到了广泛的普及，在建筑设计、建筑工程、施工图纸的绘制、装配图纸设计、楼盘的效果图设计等方面都发挥着重要作用。
建筑CAD技术可以大大提高施工图的精度、准确性与合理性，加快了设计速度，减少了出错率，是建筑行业中不可或缺的重要技术手段。
传统的建筑制图与建筑CAD课程的教学模式通常是分开进行的，学生需要分别学习建筑制图和建筑CAD技术。
建筑制图课程通常包括平面布局与设计、立面设计、设计件图与图件设计、施工图设计等内容，而建筑CAD课程主要包括CAD课程的基础知识、CAD软件的操作方法、建筑CAD设计方法等。
这种分开的教学模式往往存在一些问题，比如学生学习建筑制图课程后，很难将所学知识与建筑CAD技术有机结合起来，导致学生在建筑CAD设计方面的能力不足。
而且传统的教学模式相对比较枯燥，缺乏足够的实践性与灵活性，无法很好的激发学生的学习兴趣与创造力。
为了更好地适应当今社会对建筑行业人才的需求，建筑制图与建筑CAD课程的整合教学模式应运而生。
整合教学将建筑制图课程与建筑CAD课程有机结合起来，使学生在学习建筑制图的基础上能够灵活运用建筑CAD技术进行设计与模拟，从而使学生在学习过程中能够更好地掌握建筑制图与建筑CAD技术。
1. 课程设置与教学方法在建筑制图与建筑CAD课程的整合教学中，应该合理设置课程内容，并选择合适的教学方法。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学建筑制图与建筑CAD课程的整合教学一直以来都是建筑教育领域关注的热点问题之一。
建筑制图是建筑学生的基础课程，它具有重要的理论与实践意义，能够帮助学生掌握建筑设计的基本原理与方法。
而建筑CAD技术的应用则为建筑制图的教学提供了新的手段与工具，能够增强学生的设计与表达能力，提高建筑设计的效率与质量。
将建筑制图与建筑CAD课程整合起来进行教学，对于培养优秀的建筑设计与制图人才具有重要的意义。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学能够促进学生对建筑制图的理解与掌握。
建筑制图课程通常着重培养学生的手绘制图能力，强调表现技巧与审美意识。
而建筑CAD课程则注重培养学生的电脑绘图与编辑能力，强调技术应用与操作技巧。
将两门课程整合起来进行教学，能够使学生在掌握传统手绘制图技巧的熟练运用CAD软件进行作图与编辑，提高图纸的质量与效率，增强学生对建筑制图的理解与掌握。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学能够提高学生的设计与表达能力。
建筑CAD技术的应用使得学生在设计过程中可以快速生成平面图、立面图、剖面图等图纸，并能够利用CAD软件进行设计修改与优化。
通过CAD技术的辅助，学生可以更加直观地表达自己的设计意图，展现建筑形态与空间布局，提高设计方案的可视性与表现力。
CAD软件还提供了丰富的图件库、材质库与渲染功能，能够使学生的设计作品更加具有真实感与美感，提高建筑设计的艺术价值与审美效果。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学有助于提高建筑设计的效率与质量。
传统的手绘制图相对而言较为繁琐与耗时，容易出错与修改困难。
而CAD软件可以实现图纸的快速、准确生成与修改，可以提高制图的效率与准确性，避免了由于手绘制图所带来的误差。
CAD软件还能够帮助学生量化、自动化地处理与分析建筑数据，提高建筑设计的科学性与可操作性。
将建筑制图与建筑CAD课程整合起来进行教学，能够使学生更加熟练地运用CAD技术进行设计与制图，提高设计效率与质量。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学随着现代建筑技术日益发展，建筑制图和建筑CAD已经成为了建筑工程的核心技能。
在建筑制图与建筑CAD课程整合教学中，应将两者有机结合，以提高学生的综合能力和实践能力，增强他们在建筑工程中的竞争力。
首先，建筑制图与建筑CAD课程整合教学应该注意到学生的现实需求。
现代建筑工程已经越来越复杂，建筑制图和建筑CAD技能已经成为建筑设计和施工所必需的。
在课程教学中，应当重视学生的实践需要，根据实际工程情况，有针对性地安排课程内容，加强实践操作环节，让学生在专业实践中得到充分锤炼。
其次，应该加强建筑制图与建筑CAD的整合教学方法。
建筑制图和建筑CAD虽然有些相似之处，但是存在不同点。
在课程整合教学过程中，应坚持建筑制图和建筑CAD课程的独立性，兼顾两者的特点。
同时，应通过教师的引导和学生的自主学习，让学生逐渐形成结合两者的学习方法和思考方式，提高他们的综合能力和应用能力。
最后，应当开展有意义的教育实践活动。
建筑制图与建筑CAD实践是考验学生实际水平的重点。
在课堂教学之外，可以组织学生参加案例分析、实地考察、模拟设计等活动，让他们在真实的建筑工程中练习、提高动手能力和综合运用能力，增强专业实践性和创新性，最终达到整合教学的目的。
总之，建筑制图与建筑CAD课程整合教学要重点关注实践性、提高学生综合素质、加强整合教学方法，并加强教育实践活动等。
As modern architecture technology develops day by day, architectural drawing and architectural CAD have become the core skills of architectural engineering. In the integrated teaching of architectural drawing and architectural CAD, the two should be organically combined to improve the students' comprehensive and practical abilities and enhance their competitiveness in architectural engineering.。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
2020-2021备战高考化学一模试题分类汇编——原子结构与元素周期表综合及详细答案一、原子结构与元素周期表练习题（含详细答案解析）1．同一周期(短周期)各元素形成单质的沸点变化如下图所示(按原子序数连续递增顺序排列)。
该周期部分元素氟化物的熔点见下表。
氟化物AF BF2DF4熔点/K12661534183(1)A原子核外共有_______种不同运动状态的电子、_______种不同能级的电子；(2)元素C的最高价氧化物对应水化物的电离方程式为__________；(3)解释上表中氟化物熔点差异的原因：_______；(4)在E、G、H三种元素形成的氢化物中，热稳定性最大的是_______（填化学式）。
A、B、C三种原子形成的简单离子的半径由大到小的顺序为______（填离子符号）。
【答案】11 4 AlO 2-+H++H2O Al(OH)3Al3++3OH- NaF与 MgF2为离子晶体，离子之间以离子键结合，离子键是强烈的作用力，所以熔点高；Mg2+的半径比Na+的半径小，离子电荷比Na+多，故MgF2的熔点比NaF高；SiF4为分子晶体，分子之间以微弱的分子间作用力结合，故SiF4的熔点低 HCl Na+>Mg2+>Al3+【解析】【分析】图中曲线表示8种元素的原子序数(按递增顺序连续排列)和单质沸点的关系，H、I的沸点低于0℃，根据气体的沸点都低于0℃，可推断H、I为气体，气体元素单质为非气体，故为第三周期元素，则A为Na，B为Mg，C为Al，D为Si，E为P、G为S，H为Cl，I为Ar。
(1)原子中没有运动状态相同的电子，由几个电子就具有几种运动状态；根据核外电子排布式判断占有的能级；(2)氢氧化铝为两性氢氧化物，有酸式电离与碱式电离；(3)根据晶体类型不同，以及同种晶体类型影响微粒之间作用力的因素解答；(4)同周期自左而右非金属性增强，非金属性越强氢化物越稳定；电子层结构相同核电荷数越大离子半径越小，据此解答。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学【摘要】建筑制图与建筑CAD课程的整合教学旨在更好地结合传统建筑制图和现代CAD技术，提高学生的综合能力和实践水平。
本文从建筑制图与建筑CAD课程的内容与特点入手，探讨了整合教学的必要性，提出了具体的实施方式，并对教学效果进行评估。
通过案例分析，展示了整合教学的优势和成效。
结论部分指出了建筑制图与建筑CAD课程整合教学的可行性，展望未来的发展方向，并总结了本文讨论的重点。
通过对整合教学的探讨，旨在为建筑教育的改革和教学模式的创新提供参考，促进学生在建筑设计和施工实践中的能力提升，推动建筑行业的发展和进步。
【关键词】建筑制图、建筑CAD、整合教学、教学效果评估、案例分析、可行性、展望、总结、内容与特点、必要性、具体实施方式、背景介绍、研究目的、意义分析。
1. 引言1.1 背景介绍在实际教学中，建筑制图和建筑CAD课程往往是分开教授的，学生往往很难将两者的知识和技能有机结合起来。
这种分隔的教学模式不仅浪费了学生的时间和精力，也无法真正培养学生在实践中运用CAD软件进行建筑设计和制图的能力。
通过将建筑制图与建筑CAD课程进行整合教学，不仅可以提高学生对于建筑CAD软件的熟练程度，还可以让他们更好地理解建筑设计的整个流程，从而更好地应用所学知识进行实际项目设计。
整合教学的实施有助于培养学生的综合能力和创新思维，使他们更好地适应未来建筑行业的发展趋势。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨建筑制图与建筑CAD课程整合教学的可行性，通过对比传统的分开教授建筑制图和建筑CAD课程的模式，分析整合教学模式对学生学习效果的影响。
通过研究整合教学的具体实施方式和效果评估方法，为提高建筑学生的实际操作能力和综合素质提供参考和借鉴。
本研究旨在为教育教学实践提供理论支持和实践指导，促进建筑教育的创新与发展。
1.3 意义分析建筑制图与建筑CAD课程的整合教学对于教育教学具有重要意义。
通过整合建筑制图与建筑CAD课程，可以促进学生综合运用不同的技能和知识，培养其跨学科的综合能力。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学本文主要论述在建筑专业教学中，如何将建筑制图与建筑CAD课程进行整合教学。
目前的建筑专业课程设置往往将建筑制图和建筑CAD分别作为单个课程教授，殊不知这两个课程之间存在着内在的联系和互动关系。
建筑制图是建筑学科的基础课程之一，涉及到建筑设计中的平面布局、立面表达、构造细节等方面，而建筑CAD则是一种工具软件，可以帮助学生更加快捷、准确地完成建筑图纸的制作。
因此，合理地整合建筑制图和建筑CAD课程，对于提高学生的学习效率和实践能力都有着积极的作用。
建筑专业课程设置中，建筑制图和建筑CAD通常被视为两个独立的课程。
这种教学模式缺陷明显，首先是学生学习效率低下，学习建筑制图和建筑CAD需要消耗大量时间和精力，如果两个课程只是纯粹地独立讲授，学生难以完全掌握和理解两个课程的内容和方法，造成了学习效率的低下。
其次，两个课程之间存在着内在的联系和互动关系，而将两个课程整合后授课，可以使学生更加理解制图和CAD在建筑设计中的应用方式和验收标准，更好地掌握实践技能和方法，增强胜任建筑专业工作的能力。
1. 课程设置整合建筑制图与建筑CAD课程需要在课程设置上进行，建议将两个课程设置为同一门课程，这样可以更好地承接基础知识，提高学生学习效率。
具体来说，可以将建筑制图作为必修课程，而建筑CAD则嵌入到建筑制图中进行教学，将CAD技能与制图技术有机地结合，培养学生的综合应用能力。
2. 教学内容整合后的教学内容可以根据具体情况进行调整。
一般来说，可以先从基础内容开始入手，让学生理解建筑制图和CAD的基础知识和基本操作。
接着，将课程内容逐步深入，介绍建筑制图和CAD在建筑设计中的应用方式及验收标准，并通过案例实践让学生理解和掌握这些知识和技能。
3. 教学方法整合建筑制图与建筑CAD课程的教学方法也需要进行调整。
在授课中，建议采用案例教学和实践教学的方式，让学生进行实际操作并进行评估，增强学生的实践能力。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学一、前言建筑制图是建筑学专业的核心课程之一，建筑CAD则是现代技术在建筑领域的应用之一。
在建筑制图的教学中，建筑CAD的应用是必不可少的。
然而，在教学中如何整合建筑制图和建筑CAD，以达到更好的教学效果，是当前我们面临的一个难题。
本文从教学实践出发，探讨建筑制图与建筑CAD两门课程的整合教学。
建筑制图是建筑学专业的核心课程之一，是建筑设计的重要工具，通过不同的制图方式和符号表示建筑设计的方案，是建筑设计师必须掌握的基本技能之一。
而建筑CAD则是建筑设计中现代高科技工具之一，利用计算机技术，将建筑设计的各种要素以图形的方式表示出来，从而实现快速、精准地完成建筑设计。
因此，建筑制图和建筑CAD既有相同之处，也有各自独特的特点。
建筑制图的特点是准确、规范、工整，需要依靠手工画图技能的熟练掌握。
而建筑CAD的特点则是高效、精细、灵活，通过计算机软件的使用，能够实现对设计方案的各种要素进行修改和变换，方便快捷。
1. 整合教学目标的设定建筑制图与建筑CAD的整合教学的目标是通过建筑CAD的应用来强化学生的建筑制图能力，提高其在建筑设计方面的综合能力。
同时也要注意把握好整合的重心，确保两门课程之间的衔接和相互依存。
2. 整合教学方法的选择整合教学方法包括课程整合、教学方法整合、实践教学整合等。
课程整合是指在教学设计上将两门课程合并为一个，使学生可以同时学习建筑制图和建筑CAD。
这种方法可以有效的提高学生的学习效率，降低教学成本。
教学方法整合是指在课程设计和教学方法上，将建筑制图和建筑CAD有机结合。
例如，在建筑制图的教学中，可以引入建筑CAD的相关知识和技能，通过实践方式，让学生了解CAD软件的操作方法和使用技巧，提高其快速绘图的能力和精度。
以课程整合为基础的策略，是在教学设计上将建筑制图和建筑CAD合并为一个课程，在课程设置和内容方面进行整合，以建立一个全面、完整的体系。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
建筑制图与建筑CAD课程是建筑专业的基础课程之一，其目的是要教会学生如何进行建筑制图和使用CAD软件进行建筑设计。
这两门课程在教学上可以进行整合，以更好地培养学生的综合能力和实践能力。
建筑制图和建筑CAD课程都是建筑专业学生必修的课程，两者有一定的联系和相互依赖关系。
建筑制图是要求学生掌握基本的绘图技巧和图纸的表达方式，而建筑CAD则是利用计算机辅助设计软件进行建筑设计和制图的工具。
将两者整合在一起进行教学，可以使学生更好地理解和掌握建筑制图的理论和实践操作，并能熟练运用CAD软件进行建筑设计和制图工作。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学可以提高学生的学习效果和能力。
传统的建筑制图课程主要以手绘为主，学生需要花费大量的时间和精力去练习绘图技巧。
而建筑CAD课程则可以帮助学生提高绘图效率，通过软件的快速绘图和编辑功能，可以更好地进行建筑设计和制图工作。
整合教学可以让学生在同一门课程中学习到手绘和CAD绘图的技巧，使他们在实际工作中能够更灵活地选择使用合适的绘图方式。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学可以培养学生的团队合作和项目管理能力。
在实际的建筑设计和制图工作中，往往需要多人合作完成，团队合作和项目管理能力是非常重要的。
将建筑制图和建筑CAD课程进行整合教学，可以通过小组作业和实践项目等形式，让学生在合作中学习，培养团队合作和项目管理的能力。
浅谈高职院校《建筑CAD》课程教学的几点思考
浅谈高职院校《建筑CAD》课程教学的几点思考《建筑CAD》是眼下建筑领域里横跨建筑设计、结构设计、工程预决算、建筑施工、工程监理等众多工程参与方的一门实用课程，也是学生进入行业领域的基本要求，怎样让学生尽快提高和巩固这项技能，需要我们进行深层次的思考。
标签：建筑CAD 高职院校教学伴随着高等教育的大众化和普及化，现在的高等教育毕业生在就业和学习等一系列问题的竞争也日趋白热化。
2010年全国的高校录取率已经达到近70%，而2011年的数字将继续刷新记录达到72%以上，其中本科院校的录取率多个省份超过60%。
这也就意味着作为高职院校的毕业生，在未来的就业与升职压力将会持续增加。
因此，培养能够在实际工作中满足各种要求的多元人才成为高职教育必须面对的问题。
对于建筑工程专业的学生，由于其工作择业面的灵活性，就更加要求学生对于专业应区别与本科院校先精后通的特点改取先通后精的思路。
针对目前的形势，如何让高职院校建工学生能更多更好的掌握好专业课程，从而具有更加适合行业的专业技能，是高职院校的首要任务。
《建筑CAD》是眼下建筑领域里横跨建筑设计、结构设计、工程预决算、建筑施工、工程监理等众多工程参与方的一门实用课程。
也是学生进入行业领域的基本要求，怎样让学生尽快提高和巩固这项技能，需要我们进行深层次的思考。
1 调动学生积极性兴趣是人类最好的老师，在教学的过程中，一定要首先充分激发和调动学生的兴趣，发挥他们在学习上的主观能动性，使之投入到课程中来。
可以在上课时提供给学生一些特殊图纸或图形像网上的一些幽默的CAD图片，月饼的平面，蛋糕等，让学生知道绘图其实也可以有娱乐的功能。
同时还提供一些专业的建筑图纸或图形，由易到难，尽量让学生都觉得自己能画出来，产生信心，从而发生兴趣，产生积极性。
2 练习与讲授结合由于CAD这门课程对实际操作性要求非常高，因此课程的教学组织形式需要与其他的课程有所区别。
传统教学一般采用老师讲学生听的形式，课后老师很难对学生的学习情况有比较全面的了解，也不清楚学生到底对知识掌握到什么程度；而且很多课程听懂容易，但有能力做练习却并不简单，更谈不上把练习做对，于是学生在课堂上似乎听懂了老师所讲的内容但一操作却遇到很多困难和问题。
优化高职院校“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学的思考
Thinking on Optimization of the Combination Teaching of ＂Architectural Drawing＂ and ＂Architecture CAD＂ in Higher Vocational Colleges 作者： 曹志芳
作者机构： 广东创新科技职业学院建筑工程系,广东东莞523960
出版物刊名： 江苏经贸职业技术学院学报
页码： 85-86页
年卷期： 2014年 第4期
主题词： 高职院校 建筑制图 组合教学
摘要：越来越多的教学实践表明,把“建筑制图”“建筑CAD”两门课程生硬地分开授课,或者粗放地将两者组合成一门课程进行统一授课都是不合理的,优化两门课程的组合教学已经成为高职院校建筑专业教学的迫切需要.从多方面入手,优化“建筑制图”与“建筑CAD”的组合教学,以期最大限度地打牢高职院校建筑专业学生的专业基础.。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学随着信息技术的发展和应用日益普及，建筑行业也在不断探索和应用新的技术手段来提高设计和施工效率。
在这一背景下，建筑制图与建筑CAD课程的整合教学成为了当前建筑专业教育的热点之一。
本文将围绕着建筑制图与建筑CAD课程的整合教学展开论述，探讨其意义、实施方式和未来发展趋势。
一、整合教学的意义建筑制图与建筑CAD课程的整合教学，意味着将传统的建筑制图课程和现代的建筑CAD课程相结合，通过整合教学的方式进行教学。
这种教学模式的出现，既是对建筑专业课程设置的创新，也是对学生综合能力培养的重要举措。
整合教学能够促进专业知识的全面融合。
传统的建筑制图课程注重学生对于手绘制图技能的培养，而建筑CAD课程则注重学生对于计算机软件的应用能力。
将两者整合在一起，能够让学生在学习的过程中既能够掌握传统的手绘技能，又能够熟练应用CAD软件进行设计和绘图，从而使学生在专业知识上能够实现更全面的融合和提升。
整合教学能够促进学生的实践能力培养。
传统的建筑制图课程往往偏重于理论知识的传授，而建筑CAD课程则更注重实际应用。
整合教学可以让学生将所学知识与实际工程案例相结合，通过实际操作来强化学习效果，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
整合教学能够培养学生的综合素质。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学旨在使学生能够在掌握专业知识的培养学生的团队合作意识、创新意识和跨学科的能力。
这种教学模式可以让学生在实际项目中通过团队协作来完成设计和绘图，并且有利于培养学生在跨学科领域的应用能力。
二、整合教学的实施方式在进行建筑制图与建筑CAD课程的整合教学时，需要结合课程特点和学生实际情况，选择合适的实施方式。
一般而言，整合教学的实施方式主要包括以下几个方面。
要合理设置课程内容和教学目标。
在整合教学中，需要根据建筑专业课程的特点和学生的实际需求，合理设置课程内容和教学目标。
课程内容应该充分融合传统的建筑制图知识和现代的建筑CAD技术，使之形成有机整合，从而更好地满足学生的学习需求。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学随着科技的发展和建筑行业的进步，建筑制图与建筑CAD课程的整合教学变得愈发重要。
建筑制图是建筑设计的重要环节，而建筑CAD技术的应用已经成为建筑行业中不可或缺的一部分。
将建筑制图与建筑CAD课程进行整合教学，将有助于提高学生的综合能力和专业水平，使其更好地适应建筑行业的发展需求。
建筑制图课程是建筑类专业非常重要的基础课程之一，它是建筑设计的基础和起点。
建筑制图课程的教学内容包括建筑CAD图纸的制作规范、图纸标注、建筑构件的绘制、图面表达方法等。
而建筑CAD课程则是通过计算机软件进行建筑设计、施工图纸制作的过程，包括建筑CAD软件的基本操作、平面图、立面图、剖面图、三维建模等内容。
传统的教学模式下，建筑制图课程和建筑CAD课程往往是分开独立教学的，学生在学习过程中难免会出现一些问题，比如理论与实践难以结合，课程内容和实际工作要求之间存在差距等。
为了解决这些问题，对建筑制图与建筑CAD课程进行整合教学势在必行。
整合教学可以帮助学生更好地理解和掌握建筑制图与建筑CAD的理论知识。
将两门课程进行整合，可以使学生在理论学习的通过实际操作，更好地理解和运用所学知识。
整合教学可以帮助学生更好地掌握工程实践技能。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学，可以使学生在学习过程中直接将理论知识应用到实际操作中，培养他们的实际操作能力和工程实践能力。
整合教学可以帮助学生更好地适应建筑行业的发展需求。
随着建筑CAD技术的不断发展，建筑行业对从业人员的要求也越来越高。
整合教学可以使学生更好地适应这一趋势，提高他们的综合能力和专业水平，为日后的就业提供更多的机会。
那么，在建筑制图与建筑CAD课程整合教学中，应该如何进行教学呢？教学内容的整合非常重要。
建筑制图与建筑CAD课程的教学内容可以在一定程度上相互融合，比如通过建筑CAD软件进行实际的图面绘制和构建过程，通过实际操作来理解建筑制图的理论知识，实现课程内容的无缝对接。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学建筑制图是建筑学专业的重要基础课程，也是培养学生建筑设计能力的关键环节。
而建筑CAD课程则是将计算机辅助设计技术应用于建筑制图中的专业课程。
本文将从教学内容的整合、教学方法的创新、教学资源的共享等方面对建筑制图与建筑CAD课程的整合教学进行讨论。
建筑制图与建筑CAD课程的整合教学应该注重教学内容的整合。
建筑制图作为建筑学专业的基础课程，主要包括平面图、立面图、剖面图等内容。
而建筑CAD课程则将计算机辅助设计技术应用于建筑制图中，学生需要学习CAD软件的基本操作和建筑设计的相关知识。
在整合教学中，可以将建筑CAD课程作为建筑制图课程的一部分，教授学生CAD软件的基本操作，并结合实际案例进行设计练习。
这样既能够提高学生的建筑设计能力，又能够培养他们的CAD技术应用能力。
整合教学还应注重教学方法的创新。
传统的建筑制图教学多使用黑板、讲义等教学资源进行教学。
而建筑CAD课程则更注重学生实践能力的培养，需要通过计算机进行实际操作。
在整合教学中可以采用多媒体教学、实践教学等方法，使学生能够更加直观地理解建筑制图的内容，并灵活应用CAD软件进行设计。
可以组织学生进行小组合作，通过合作设计来提高他们的团队协作能力。
整合教学还应注重教学资源的共享。
建筑制图与建筑CAD课程有着一定的重叠内容，可以通过教材编写、教学资源共享等方式进行教学资源的整合。
可以编写针对整合教学的专业教材，对建筑制图与建筑CAD的内容进行系统整合。
可以建立教学资源共享平台，教师可以将自己编写的教学案例、讲义等资源上传至平台，供其他教师和学生共享。
这样不仅可以提高教学效果，也有利于教师之间的交流与合作。
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学
浅谈建筑制图与建筑CAD课程的整合教学建筑制图与建筑CAD课程作为建筑学专业中非常重要的两个课程，既有相同的教学内容，又有不同的教学方法和技能要求。
如何整合这两门课程的教学，降低学生学习负担和提高课程教学效果是当前需要探讨的问题。
首先，建筑制图是建筑学专业中必修的课程之一，是学生掌握建筑设计过程中非常重要的基本技能和基础知识。
建筑制图课程需重点讲解建筑平面、立面、剖面和构造图等内容，使学生掌握建筑设计与建筑制图的基本原理和方法。
其次，建筑CAD课程是建筑制图课程之外的一门专业课程，主要是培养学生运用计算机软件进行建筑设计和建筑制图的能力。
该课程需要学生掌握CAD软件的基本操作和建筑CAD设计原理，熟悉CAD软件的功能和应用，并熟练掌握建筑CAD设计技巧。
在实际教学中，建筑制图与建筑CAD课程之间有着很大的联系和应用。
建筑制图课程中的设计图纸可以通过CAD软件进行数字化处理，使其更加直观和便捷。
而建筑CAD课程中学到的CAD软件操作与技巧也可以应用于建筑制图的制作过程中，提高制图效率和质量。
因此，建议在整合教学中，建筑制图和建筑CAD课程采用相互融合的教学模式，通过联合教学、模块式学习等方式进行整合。
具体可采用以下措施：1、建筑制图课程中，教师可以结合CAD软件进行案例演示和教学实践，让学生掌握CAD软件的基础操作和建筑CAD设计原理。
3、建筑制图和建筑CAD课程的教材可以进行整合，制作成为有序的教材体系，通过模块式学习，为学生提供全面系统的学习和实践环节，让学生在较短的时间内掌握建筑设计和建筑制图的相关知识和技能。
总的来说，建筑制图与建筑CAD课程的整合教学对于提高学生的学习效果和实践能力非常有帮助。
通过教材整合、联合教学等方式，可以达到教学内容的互补、教学方法的相融、教学目标的协同等效果，提高学生的学习效率和掌握技能的水平。
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严重缺乏空间思维能力，也不能将“建筑制图”的精 髓融人教学，其结果只能是培养出一大批懂软件的
建筑外行。 （二）将“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”粗放地组合
与手工制图相比，ＣＡＤ制图显然具有无法比拟 的优势，它可以克服手工制图速度慢、效率低、精度 差的缺点。因此，“建筑ＣＡＤ”这门课程应运而生。 一是从教学的角度出发，提高学生的实际动手能
ｌｅｇｅｓ．Ｍｕｌｔｉ—ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｗａｙｓ，ｗｉｔｈ
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ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ
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Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ Ｄｒａｗｉｎｇ；Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ＣＡＤ；ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ
一８６—
ห้องสมุดไป่ตู้
万方数据
优化高职院校“建筑制图”与“建筑CAD”组合教学的思考
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 曹志芳， CAO Zhi-fang 广东创新科技职业学院建筑工程系,广东东莞,523960 江苏经贸职业技术学院学报 Journal of Jiangsu Institute of Commerce 2014(4)
力，使他们能够熟练地运用ＣＡＤ软件进行制图；二 是从实用性的角度出发，通过大量的实际操作，更
目前，大多数高职院校在进行专业设置时，借 鉴普通高校的模式，将“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”适 当地结合起来进行教学。这种操作的好处就是重
视了“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”两门课程的重叠部
分，使两门课程相辅相成，利于学生专业素质的全
收稿日期：２０１３—１２—２０ 作者简介：曹志芳（１９８６一），女，广东创新科技职业学院建筑工程系助教。
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万方数据
一学期，这对于专业基础几乎为零的高职学生而 言，显然是提出了超出他ｆｆＪ能，力范围的要求。
（三）创新教学手段，优化“建筑制图”与“建筑 ＣＡＤ”组合教学
三、组合教学的设计
（一）正确认识“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”两者
２０１４年第４期
江苏经贸职业技术学院学报
总第１１４期
文献下载 ｗｗｗ．ｖｌｕｎｗｅｎ．ｃｏｍ 发表论文 ＱＱ：１１０５８８５８８１
优化高职院校“建筑制图”与 “建筑ＣＡＤ＂组合教学的思考
曹志芳 日，心＿刀
（广东创新科技职业学院建筑工程系，广东东莞５２３９６０）
摘要：越来越多的教学实践表明，把“建筑制图”“建筑ＣＡＤ”两门课程生硬地分开授课，或者粗放地将两者组合成一门 课程进行统一授课都是不合理的，优化两门课程的组合教学已经成为高职院校建筑专业教学的迫切需要。从多方面入手，优 化“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”的组合教学，以期最大限度地打牢高职院校建筑专业学生的专业基础。 关键词：高职院校；建筑制图；建筑ＣＡＤ；组合教学 中图分类号：Ｇ４２３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２—２６０４（２０１４）０４—００８５—０２
识运用到计算机图形学中。需要注意的是，由于 ＣＡＤ软件更新速度较快，千万不能被软件牵着鼻子
走，而要以不变应万变，有了“建筑制图”这一根基，
只要图形不是极其复杂，以手工操作也能完成制图。
（二）从实践层面优化“建筑制图”与“建筑 ＣＡＤ”组合教学
参考文献：
［１］谢坚，黄水生．关于土木建筑图学系列课程改革的思考 ［Ｊ］．高等建筑教育，２００２，（３）． ［２］中国建筑工业出版社．现行建筑设计规范大全［Ｍ］．北 京：中国建筑工业出版社，２００９． ［３］钱敬平．ＡｕｔｏＣＡＤ建筑制图教程［Ｍ］．北京：中国建筑工 业出版社，２００６． ［４］申建英，丁乔，韩豹，等．加强计算机辅助设计实践教学 的探讨［Ｊ］．农机化研究，２００５，（３）． ［５］刘靖，朱平．高职《建筑制图》课程教学改革研究与实践 ［Ｊ］．职业教育研究，２００８，（２）．
本文链接：/Periodical_jsjmzyjsxyxb201404026.aspx
一、课程特点
（一）“建筑制图”的课程特点
二、教学中存在的误区
（一）将“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”生硬割裂开
“建筑制图”是一门实践性和基础性都特别强 的课程，对于土木工程和建筑学等专业可谓万层高 楼的基石。学不好这门课程，就不具备从事建筑行
业的立足之本。高职建筑类专业学生只有认真学
首先，高职院校学制一般为三年，将两门课程 分开授课会占用大量课时，部分教师赶进度授课， 严重影响教学效果。其次，把两门课程生硬割裂 开，既不利于专业之间的融合，更不利于充分利用 两门课程各自具有的学科优势，严重降低教学效 率。再次，许多高职院校安排计算机专业教师讲授
“建筑ＣＡＤ”。计算机专业教师没有建筑学术背景，
习“建筑制图”这门课程，打牢专业基础，才能在竞 争中获得一席之地。学生通过这门课程的学习可
以形成较好的空间思维能力、识图和绘图能力。只
有具备这些能力，再经过实践的反复锤炼，才能在 建筑施工的各个阶段完成符合要求的设计图，确保 人民群众的生命财产安全。
（二）“建筑ＣＡＤ”的课程特点
面提升。不足之处就是，当“建筑制图”与“建筑
大程度地提高学生的专业识图和绘图能力，使他们 能契合建筑产业的实际需要，更好地发挥自己的一
技之长。
ＣＡＤ”粗放地组合成“建筑制图与ＣＡＤ”这门课程 后，课程中每一章节都会涉及很多内容，并且之间
的联系相当紧密，这需要学生能够灵活地进行知识
的运用和迁移。而由于这门课程大多被安排在第
要安排任务，并遵循先手工制图、后ＣＡＤ制图的 顺序。
［责任编辑：季坤］
Ｔｈｉｎｋｉｎｇ
ｏｎ
Ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ
“Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ Ｄｒａｗｉｎｇ”ａｎｄ“Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ＣＡＤ”ｉｎ
Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ
此基础上先手绘制图，再利用ＣＡＤ软件对建筑体平 立面进行绘制。
“建筑制图”的精髓。应该形成一种正确的观念，即
优化两者之间的关系就是将“建筑制图”的基本知
突破传统教学手段的局限，优化高职院校“建 筑制图”与“建筑ＣＡＤ”组合教学，可以促进高职 院校建筑专业的课程改革，并把理论和实践更好 地结合到一起，为学生从事建筑行业筑牢基础。
ＣＡＯ Ｚｈｉ—ｆａｎｇ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｄｏｎｇｇｕａｎ ５２３９６０，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｕｎｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ Ｄｒａｗｉｎｇ”ｓｅｐａｒａｔｅｌｙ，ｏｒ ｃｏｍｂｉｎｅ ｔｈｅ ｔｗｏ ｂｉｎａｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ
之间的关系 “建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”两者之间是相辅相 成的关系。“建筑ＣＡＤ”不能离开“建筑制图”这一 根基，不能缺少“建筑”两字，一旦缺少，就会失去
创新教学手段可以从教学内容方面人手，并结 合教学组织和教学方法进行不同程度的变革。在 优化“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”两者之间的关系时， 可以适当地采取任务教学法，以学生为中心，从做 中学。例如，可以引导学生以教学楼为例，分析其 分布情况，使学生对三维平面形成直观的认识，在
高职院校教师尤其是专业负责人，首先要正确 认识和厘清“建筑制图”与“建筑ＣＡＤ”两者之间的 关系，然后根据高职学生的特点和培养目标进行专
业设置和课程安排，确定教学计划和方案，进而有
的放矢，使两门课程能够很好地结合在一起。教师 在授课过程中，应革新教学手段，不能一味地实施 “教师讲、学生听”的灌输式教育。尤其在“建筑制 图”基础上学习“建筑ＣＡＤ”时，不能纸上谈兵，一定
ｔｗｏ
ｃｏｕｒｓｅｓ ｃｏｕｒｓｅｓ ａｓ ａ
ｔｏ
ｔｅａｃｈ“Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ＣＡＤ”ａｎｄ“Ａｒ・
ｕｎｉｆｉｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｔｈｅ ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ＣＯＢ－
ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ
ａｒｅ
ａｎ
ｕｒｇｅｎｔ ｎｅｅｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｈｉｇｈ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌ—