如何提高高中生的英语写作水平 王英芳
怎样提高高中英语写作水平的方法
怎样提高高中英语写作水平的方法高中英语写作是英语学习的关键部分，以下是一些提高英语写作水平的方法，主要包括基本语法、词汇量、写作技巧、多写多练、批判性思维、教师指导与反馈、参加英语写作比赛和阅读优秀作品等方面。
1.学习基本语法学习基本语法是提高英语写作水平的基础。
要掌握常用的词法、句法和章法等基本语法知识，以便正确地运用英语表达自己的思想。
在学习语法的过程中，要重点掌握语法的基本概念和规则，以及在不同语境中的用法。
可以通过课堂学习、语法书籍和英语电影等多种渠道进行学习。
2.扩大词汇量扩大词汇量是提高英语写作水平的关键之一。
拥有足够的词汇量可以让作者更准确、生动地表达自己的思想。
可以通过记忆单词、参加词海竞赛等方式来扩大词汇量。
同时，在平时的阅读和写作中要注意积累词汇，特别是对于一些高频词汇和短语，要记住它们的用法和搭配。
3.练习写作技巧学习写作技巧是提高英语写作水平的重要手段之一。
要掌握常用的写作技巧，例如写作流程、文章结构、语言表达等方面。
可以参考一些优秀的英文范文，学习它们的写作手法和技巧，并在自己的写作实践中加以应用。
此外，还可以通过写作练习、参加写作工作坊等方式来提高自己的写作技巧。
4.多写多练多写多练是提高英语写作水平的必经之路。
要坚持每天写日记、写作文，通过不断的练习来提高自己的英语写作能力。
可以尝试写一些不同题材和体裁的作文，例如记叙文、议论文、说明文等，以锻炼自己的写作能力和想象力。
同时，要积极向老师、同学或英语母语者寻求反馈和建议，以便不断改进自己的写作技能。
5.批判性思维培养批判性思维是提高英语写作水平的关键之一。
批判性思维包括分析能力、思考能力和沟通能力等方面。
在英语写作中，要学会发现问题、分析问题和解决问题，并提出合理的论点和建议。
可以通过课堂讨论、辩论等方式来锻炼自己的批判性思维能力，同时要多阅读一些优秀的英文作品，学习如何用英语表达自己的思想和观点。
6.教师指导与反馈获得教师指导与反馈是提高英语写作水平的关键之一。
浅议如何提高高中生英语写作水平
浅议如何提高高中生英语写作水平在现代社会中，英语作为一门国际通用语言，具有极其重要的地位。
高中阶段是学生英语学习的关键时期，但是对于很多高中生来说，特别是对于英语写作来说，往往遇到了困境。
那么，如何提高高中生英语写作水平呢？本文将从以下几个方面进行浅议。
一、阅读是提高写作水平的关键要提高自己的写作水平，首先要有大量的阅读作为基础。
只有通过大量阅读，我们才能够用语言储备来支撑我们的写作。
高中生可以选择一些优秀的英文原著来阅读，比如经典小说、散文等。
通过阅读不同题材的文章，可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
同时，阅读还可以拓宽我们的思维，学习不同的观点和写作风格。
二、积累词汇和短语词汇和短语是写作的基础。
高中生应该注重积累常用的词汇和短语，以便在写作时运用自如。
可以通过背单词卡、参加英语角等方式来扩充自己的词汇量。
此外，要注意词汇的用法和搭配，可以使用词汇书或者相关语料库来查询。
掌握了足够的词汇和短语，才能够有更多的选择和灵活运用。
三、模仿优秀范文模仿是提高写作水平的一种有效途径。
高中生可以通过模仿优秀的范文来培养自己的写作技巧和表达能力。
可以选择一些优秀的英语作文或者难度适中的文章，逐句逐段地模仿写作。
这样可以有针对性地学习一些写作技巧，比如段落结构、过渡语句的运用、语法等。
通过不断地模仿练习，逐渐提高自己的写作水平。
四、写作语法和结构的准确性语法和结构是写作中非常重要的一环。
对于高中生来说，要注意写作中的语法错误和结构问题。
为了提高语法和结构的准确性，我们可以加强对语法书的学习，了解不同时态、语态的用法，并在写作时避免常见的错误。
此外，理解并灵活运用不同的句子结构和段落结构也是十分重要的。
我们可以通过阅读范文、写作提纲等来加强对语法和结构的练习。
五、多练习熟能生巧。
对于高中生来说，要想提高英语写作水平，就必须进行大量的练习。
练习可以是写作题目的作文，也可以是对于所学课文或文献的总结和归纳。
浅议如何提高高中生英语写作水平
浅议如何提高高中生英语写作水平写作是英语学习的重要方面，尤其对于高中生来说，英语写作更是一项必备技能。
良好的英语写作水平不仅可以提高外语应用能力，还能培养学生的思考和表达能力。
本文将探讨如何提高高中生英语写作水平的一些方法和技巧。
一、扩大词汇量丰富的词汇量是写作的基础。
高中阶段，学生应该注重积累各种词汇，并且要学会灵活运用。
除了课本之外，学生可以阅读各种英语材料，如英文小说、英文报纸、英文杂志等。
同时，可以使用词汇记忆软件和应用程序来帮助记忆和巩固词汇。
二、学习句型和语法句型和语法是写作的基础。
学生需要了解和掌握各种句型和语法规则，例如主谓一致、时态、被动语态等。
通过大量的练习和阅读，学生可以更好地理解和运用这些句型和语法。
三、多读英语文章多读英语文章可以帮助学生熟悉不同的写作风格和表达方法。
学生可以选择一些适合自己英语水平的文章，例如有趣的故事、科普文章等。
通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和词汇，同时也可以提高阅读理解能力。
四、多练习写作写作是一项需要反复练习的技能。
高中生应该多写英语作文，并且要有意识地纠正自己的错误。
可以通过老师的指导或者同学的互相批改来改进自己的写作。
此外，可以参加一些英语写作比赛和活动，增加写作的机会和动力。
五、注重写作思维培养写作不仅仅是语言运用，还需要有一定的思维和逻辑能力。
学生应该锻炼自己的思考能力，通过讨论、分析和思考问题来培养写作思维。
同时，学生可以通过写作来展示自己的观点和思想，从而提高写作水平。
六、学会总结和归纳学生在写作结束之后，应该及时总结和归纳自己的经验。
可以进行自我评价，找出自己的不足之处，并设定下一阶段的写作目标。
此外，学生也可以参考优秀作文的范文，从中学习和借鉴别人的优点。
七、利用技术手段辅助写作现代科技的发展为学生的写作提供了更多的资源和工具。
学生可以使用电子词典、语法检查工具等来辅助写作。
同时，学生还可以使用电子表格或者Mind Map等工具来进行写作的规划和组织。
浅谈如何提高高中生英语作文水平
浅谈如何提高高中生英语作文水平作者：王秀云来源：《中学生英语·外语教学与研究》2011年第08期【摘要】英语作文是高考重点、难点，本文根据自己的教学经验，探讨了如何提高高中生英语作文水平的方法，通过有效课堂，通过训练，和学生总结，体会来提高他们的能力，帮其克服难关。
【关键词】语言输入有效作文课学生总结英语作文历来都是高考题中的难点，现在高考由控制性写作逐渐转向开放性写作，学生既要发挥想象力谋篇布局，又要对题目观察、分析、综合判断和推理，还要正确地用地道的英语表达出来，确实加大了题目的难度，那如何提高学生的作文水平呢，根据多年对学生的了解以及对高考题的研究谈谈自己的看法。
1. 注重语言的输入方式阅读是语言的输入，写作是语言的输出，只有大量的语言的输入，才能写出优美的文章。
这就要求教师在上阅读课时要注重学生写作能力的培养。
1.1.鼓励学生课堂上多说英语阅读有pre-reading、Reading、Post-reading三部分构成。
Pre-reading一般有几个问题，这些问题与学生的生活很贴近，问题比较简单，多鼓励学生用完整的句子进行表达，而不是只做简单的回答，因为作文语言结构要求不是很高，大部分是简单句，但学生易受汉语影响，习惯性以汉语的思维思考怎样将英语翻译过来，往往写出来是汉式英语。
所以只有多说、多读，才会有语感，才会写出地道的英语来。
1.2. 要求学生复述课文老师列出课文中重点动词及短语，学生连词句或篇，再加上恰当的连词，既能巩固本单元的知识点，又能使学生运用语言，把知识变为自己的东西，而且一个单元的写作内容与reading的内容相近，话题一致，这样学生就能学以致用，充分调动积极性，另外用动词连句成篇，学生就会自然而然地学会通过动词扩展句子，而不是按汉语翻译句子，能培养英语思维能力，养成良好的写作习惯，英语做为一种结构语言和汉语有着本质的区别，久而久之，他们会觉得作文很简单，不过是把自己的日常口语写下来而已，而课文reading的句子复杂，学生运用到写作中也很困难，所以复述课文对培养语感很有好处，可以提高写作能力。
浅议如何提高高中生英语写作水平
浅议如何提高高中生英语写作水平近年来，英语成为了世界性的语言，所以英语已经成为了高中教育的必修课之一。
但是，需要注意的是考试并不是唯一的目标，培养高中生的写作能力也至关重要。
如何提高高中生英语写作水平也成为班级、老师以及学校需要努力的目标之一。
一、培养写作习惯写作，无论是英语还是中文，都需要持续的写作训练来提高。
所以，培养写作习惯是提高英语作文能力的重要手段。
对于学生来说，开始写作常常非常困难。
因此，家长和老师可以鼓励学生在日记中练习写作，并且将他们的日记纠正并给出反馈以帮助他们进一步提高写作能力。
二、下定决心去读书想要写作的好，想要得到良好的分数，首先要有大量阅读的经验。
关于这个问题，英语老师也十分强调。
看书和写作是一对密不可分的好朋友。
看大量的英文小说可以提高词汇量和语法水平，还可以加深语感和独特的思维方式。
学生可以选择一些适合自己的书，例如英文原版的读物、杂志以及网络文章等。
三、充分了解文体英语作文的种类并不仅仅只有叙述文，还有说明文、议论文等等，对于每一种文体，都需要了解它的结构和写作方式。
了解不同文体的适用范围可以使学生更加清楚如何确定文体，并更加容易写出符合相关要求的文章。
四、积累好的习惯写作与在其他方面表现良好是密不可分的。
一个良好的阅读习惯、记笔记和注意语法错误等习惯都可以提高学生的写作能力。
建议老师和家长在及时感知这些习惯后，及时引导学生纠正坏习惯，并在学习和生活各方面的实践中树立好的习惯。
五、使用流畅的语言语言流畅而自然是高考作文的一条基本要求。
学生应该对非常规的语言结构有所了解，比如倒装、强调和主语从句等等。
由此可见，培养好的英语习惯和对语言结构的认识是非常重要的。
六、用合适的字数写作高中英语作文可分为记叙文、文章和议论文。
不同类型的文章对单篇文章的字数有不同的要求。
因此，学生应该了解文体和题目的字数要求，以便在写作过程中能够适应规范，并以恰当的字数完成作文。
七、提高语法正确性语法是英语作文最重要的组成部分之一。
如何提高高中生英语书面表达能力
如何提高高中生英语书面表达能力作者：罗芳来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第19期从历年英语科高考试题来看，书面表达在高考试题中分值比重较大，是高考中的一个重要题型。
对中学生来说难度也比较大，因为该题涉及到对学生从拼写、词法、句法知识的应用能力到逻辑思维、谋篇布局等综合能力的考查。
因而可以说英语书面表达题是学生英语学习情况的真实反映。
《普通高中英语课程标准》书面表达评价标准第五档要求：“能很好地完成试题规定的任务，按要求写出内容要点，语言结构和词汇选用恰当、丰富，语言错误少，有效采用不同的连接手段，层次清楚，格式和语域恰当”。
为达到课程标准的要求，本人仅就如何提高学生英语书面表达能力的问题进行了探索。
一、加强听力训练英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。
听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。
写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能够进一步地提高听、说、读的能力。
因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，应寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生书面表达的能力。
二、围绕课文综合训练现行高中英语课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、书面表达等全都可以训练到，因此在平时的课文教学中，我注意从翻译句子练习、改写课文、复述故事、编写对话、写日记、写信、写报道、写通知等多种多样的训练形式来培养学生的书面表达能力，从而为写作打下基础三、积累词汇词汇犹如土木砖石是建筑的材料一样，是说话和英语书面表达的必需材料。
如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
如何提高高中生的英语写作能力
如何提高高中生的英语写作能力作者：刘立文来源：《中国校外教育(下旬)》2016年第06期写作能力一直是高考的重点和难点，一直是考试中的最后一个压轴题。
对于英语成绩的高低起着不可忽视的作用。
可见，书面表达方式，这通常被称为“写作”，在整个考试中，分数是比较大的，不仅如此，书面表达能力的好坏，可以直接看到学生对英语语法能力的熟练度和英语词汇量掌握的多少。
高中英语写作能力现状英语写作能力的培养是高中英语教学的重要任务之一。
然而，高中生英语写作现状不容乐观。
许多高中生都在写作时大脑的一片空白，有的经常半途而废，有的词不达意。
书面表达一直是高中英语教学的一个重点，如何提高学生的写作水平，一直是高中英语教师积极探索的问题。
1.背单词不要只背一个，要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。
扩大词汇量，让你词不离句，强化写作训练。
当阅卷老师在文章中看到一个当初自己过六级八时背过，一直都没怎么用的词儿，他/她会多么震惊于你的水平。
但必须保证那些词儿用的准。
其实英语考试不过就是区别你的词汇量和你的语法熟练程度，把你书上的英语单词都背会，实在背不下来的记住汉语意思就可以了，然后语法不是要你全背，把典型的语法的词句多看几次，大概熟悉下语法，多听听口语锻炼下你的语感。
估计很快会提高，主要就是单词.词汇量多了作文自然就会比较有文采。
2.通过仿写和改写训练写作能力，仿写也是提高英语写作能力行之有效的方法，模仿写作中，格式、构思、表达方式等方面都可模仿。
但要注意灵活变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。
是通过一句多译练习训练写作能力。
多做一些英汉互译练习，这样有助于启发写作思路。
写作时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。
3.语法，因为语法错误太多就导致作文成绩很低。
首先，要先补补语法.作文中最不能出现的就是低级的语法错误，比如，简单的主谓关系。
语法关过了之后，就开始运用可以增加作文亮点的词，也就是说在作文中多运用一些高级词汇，这就需要增加自己的词汇量.再者，文章的连贯性也是提高作文成绩的关键之一。
提高高中生英语作文能力的途径
提高高中生英语作文能力的途径
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[提高高中生英语作文能力的途径]
[作者] 徐芳信
[内容]
在英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。
()经常练习写
作，可以巩固和发展听说能力，还可以促进阅读能力的提高。
写作能促使学生
勤复习、多思考。
通过对一词一句反复推敲，有助于提高使用语言的准确性。
学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一，有了一定的英语思维能
力，英语学习就能产生一个相应的飞跃。
因此，在高中阶段指导、培养学生写
英语作文是不容等闲视之的。
用英语解释生词，为学生打好写作基础。
教师应创造语言环境，通过耳濡目
染、潜移默化，培养用英语思维的习惯。
在教每课的单词和词组时，要尽量用
学生学过的单词、词组进行解释。
刚开始时，可由教师用英语解释生词，后来
可让学生根据汉语释意，用自己学过的单词、词组解释
[1] [2] [3] [4]。
教师如何帮高中生提高英文写作水平
教师如何帮高中生提高英文写作水平【摘要】教师如何帮高中生提高英文写作水平是一项重要的任务。
教师可以通过激发学生的兴趣，提供写作指导，鼓励多练习，批改修改作文以及开展写作训练课等方式来帮助学生提高写作水平。
教师们应该总结经验，展望未来，并鼓励自己持续努力，以达到更好的教学效果。
通过这些方法的实施，高中生的英文写作水平将得到显著提高，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
希望更多的教师能够重视英文写作教育，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
【关键词】高中生、英文写作、教师、提高、水平、激发兴趣、指导、多练习、批改、修改、作文、写作训练课、总结经验、展望未来、持续努力。
1. 引言1.1 介绍在学生学习英文的过程中,写作是一个至关重要的部分。
通过写作,学生不仅可以提高英语表达能力,增加词汇量,还可以锻炼逻辑思维和批判性思维能力。
因此,帮助高中生提高英文写作水平是教师必须面对的重要任务之一。
教师如何帮助高中生提高英文写作水平呢？本文将从激发学生兴趣、提供写作指导、鼓励多练习、批改修改作文和开展写作训练课等五个方面进行探讨。
通过这些方法,教师可以有效地帮助学生提高写作能力,培养他们良好的英文写作习惯,并在未来的学习和工作中受益良多。
在接下来的正文部分中,我们将逐一介绍这些方法的具体操作步骤,并分析其在提高学生英文写作水平中的作用和意义。
希望通过本文的分享,教师们能够获得更多实用的教学经验和方法,为提高学生的英文写作水平做出更大的贡献。
1.2 目的提高高中生英文写作水平是教师们在教学工作中面临的重要任务之一。
目的是帮助学生提高英文写作能力，使他们在今后的学习和工作中能够更好地表达自己的观点和想法。
通过引导学生掌握写作技巧，培养他们的写作兴趣和能力，从而提高他们的写作水平，为他们的学术成绩和未来发展打下坚实的基础。
希望通过本文的探讨，可以为教师提供一些有效的教学方法和策略，帮助他们更好地帮助高中生提高英文写作水平，让他们在英文写作中更加游刃有余，自信满满。
如何提高高中生的英语写作水平
如何提高高中生的英语写作水平书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能。
提高学生的书面表达能力，对于全面提高学生的英语语言素质具有重要意义。
然而，实际的情况是目前学生的写作技能普遍比较差，与高考的要求相差甚远。
经综合分析其中原因，结合自己的教学实践，我从调动学生的主动性入手，采取了一些有效的教学策略。
学生的英语写作水平普遍得到了显著提高。
1.注重英语基础知识的运用，为提高英语写作打基础。
写作要先易后难，先短后长，先学会运用单词，词组造句，再学会使用简单句、并列句，后学会用复合句表达。
先写正确句子再逐步过渡到一个段落进而能够根据要求写有一个中心的短文。
我在教学中，根据评分标准和学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，提高学生使用英语进行表达的能力。
熟记单词和词组是英语学习的基础，因此我在课堂上特别重视训练学生用英语词组或句式造句的能力。
每个单元的课堂上都要搞词语造句大练兵，鼓励学生用所学的词组和句式尽可能多的造句。
在坚持一个学期之后，我发现这个方法带来了很明显的效果。
学生通过造句理解了英汉表达的相互切换，学会用词组或者句式去表达，准确运用英语语言的能力有很大提高。
通过练习造句，他们记忆了大量的词组，巩固了句法知识，潜移默化中养成了用英语思维的习惯，对于英语写作的兴趣大大提高。
在训练的同时还要注重抓基本功训练，严格要求学生正确、工整地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，强化固定短语和句型的应用，并鼓励他们尝试使用多种表达方式。
只有学生本身的语言素质得到提高，书面表达能力才能提高。
2.不断扩大学生的词汇量。
高中学生在英语写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的思想，而放弃许多有一定内容和深度的想法，转而去写他们认为可以用英语表达的简单思想。
有些水平低的学生，由于掌握的词汇量较少，表达词汇的能力较低，甚至不能流利地表达简单思想。
而英语表达词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用，学生的表达词汇量越大，他们可写的内容就越多，文章就越有长度，主题思想得到充分发展的可能性就越大，文章的质量也就越高，如果学生没有足够多的英语表达词汇，即使他的口语水平再高，也仍然不能很好地将他的思想以书面的形式表达出来。
如何提高高中英语写作能力
如何提高高中英语写作能力英语作为一门国际语言，是高中学生必修的主要学科之一。
在高中阶段，学习英语不仅涉及听、说、读、写四方面的技能训练，而且写作成为了重中之重。
因为相对于口语，写作需要更加准确、精细的语言表达能力和深入的思考能力，以及对知识储备的积累和掌握。
那么如何提高高中英语写作能力呢？1. 多阅读、多积累高中阶段，英语作文的内容涉及到人文、科技、文化、历史等多个领域，因此需要广阔的知识面和深厚的功底。
在这个过程中，多读英语书籍，尤其是经典英语文学作品，可以让读者获得更为纯正的英语语感和语言表达能力。
通过阅读可以让人积累大量的语法和词汇，同时也能提高语感，提高灵活性。
2. 锻炼语法和语词语言的表达是形形色色的，如果我们想让我们的语言表达更加准确、生动，我们就需要运用好语言中的语法和词汇。
语法和词汇是英语作文中最基础的部分，在学习语法和词汇的过程中，词形变化、句型转换、动词时态、主谓一致，是使用得最频繁和最重要的几个方面。
同时，对于高中英语作文来说，生动的形容词和丰富的动词使用也是至关重要的。
3. 多写多练习英语作文阅读量与练习量是一定要努力的，很多练习对于提高英语写作能力是十分有帮助的。
多写作文，逐步提升自己的写作水平也是英语学习的基础之一。
高中英语作文又有比较明确的评分标准，通过写作不断练习，充实自己的语言能力是必要的。
并且，练习不仅要涉及到短文、议论文、记叙文和说明文，同时还要注重训练写作的流畅度和连贯度。
4. 多听英语语音和口语在高中英语作文中，除了语法和词汇的正确运用，表达流畅自然也是非常重要的一点，而这样的能力更多是通过口语训练得来的。
总的来说，口型、语调、停顿等等此类要素，都需要我们注意和学习。
多听英语语音和口语，也会对英语作文的写作产生帮助。
总之，提高高中英语写作能力不是一蹴而就的，需要多读、多积累，也是需要多写、多练习。
在这个过程中，不能急于求成，要有耐心和毅力。
相信只要持之以恒，定会有所收获。
探讨如何提升高中生的英语写作能力
探讨如何提升高中生的英语写作能力作者：吴永湘来源：《当代人（下半月）》2018年第04期摘要：对于高中学生而言，英语学科学习最重要的输出能力就是写作能力。
写作测试主要考验学生理解作文题目，构思作文框架以及词汇语句的合理运用能力等等。
所以在高中教师的英语教学中，让学生的英语水平得到最有效的提高是最为紧要的教学目的之一。
关键词：作文框架长难句积累英语书写在高中阶段的英语教学中，作文写作是教师最需要着重关注的板块之一。
因为在英语试卷中，作文写作是做为压轴题型出现的，总分值也是相当高的题型。
而在学生的英语能力组成中，写作是和口语同等关键的输出能力。
所以该篇文章主题在于讨论在教师有效教学方法的利用下，提升高中生阅读能力的具体方法。
围绕作文写作中对于作文框架的构思，长难句的积累方法和英语书写的注意要点等三个要点谈起，简析高中英语教师的具体教学方法。
一、作文框架一篇完整的作文，一定是有一个作文框架的，一篇高分的作文，一定是有一个结构巧妙，能突出文章主题的作文框架，所以作文框架对于一篇较好的作文篇章来说，其重要性不言而喻。
教师在教学过程中，要如何才能引导学生确立较为优良的作文框架呢？教学要点有二。
其一，学生的作文写作积累量很重要。
足够的作文写作量才能让学生从不同的写作中获得足够的经验，用以应对不同的作文写作要求。
教师可以给学生筛选不同主题的作文写作，主要目的不在于让学生把每一种作文题型都写一遍，这是不可能的，而是让学生见尽可能多的作文篇章，练习不同的作文写作，在学生自己心里形成一个较为完善的作文框架体系。
能根据不同的作文要求，不同的突出主题，适当调整自己善于运用的框架，才能写出结构最完善，条理最清晰的作文。
其二，教师在进行作文评讲时，可以适当的挑选出比较典型的学生作文进行评析。
可以挑选比较优秀的作文篇章，也可以把错处较多的学生作文挑出来。
对于优秀文章的讲解，教师可以向学生分析它的框架结构，让学生思考自己作文与这篇优秀作文的差距在哪里，也可以邀请创作该篇作文的学生分享自己在写作时的思路和构思框架的心得。
如何提高高中生的英语写作水平 王英芳
如何提高高中生的英语写作水平王英芳发表时间：2012-12-13T15:45:07.107Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年19期供稿作者：王英芳[导读] 英语写作是知识输出和迁移的过程，体现了一个人的英语综合素质。
王英芳摘要：英语写作是知识输出和迁移的过程，体现了一个人的英语综合素质。
本文从学生在写作中存在的问题出发，有针对性地帮助学生解决他们的实际问题，期望能够帮助学生走出写作困境。
关键词：追根究源；知识迁移；改错写作共促进写作在高中教学中，有着十分重要的地位，也是高考二卷中拉开考生档次的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
教师和学生都普遍重视写作能力的培养，然而，在具体的教学活动当中，学生的写作水平提高的却并不明显，甚至，教师一直在充当着“纠错器”的功能，伏案批改，劳心劳力；学生周周练，周周写，周周背，考试却因紧张而忘记曾背诵的经典句式，优美句子，“原形毕露”，该怎么错，还怎么错；结果是：教师无语，学生纠结。
那么该怎样提高学生的写作呢？一、追根究源，找出学生的问题所在在教学过程中，笔者经常遇到这样那样的情况，不同的学生，可能存在不同的问题。
大致可分为以下几种：1.一错再错。
一些学生，总是在同一处错误的地方，一而再、再而三地重复上演着错误的悲剧。
如果真的出现这样的情况，首先教师应告诉学生，不要焦虑，这是很正常的现象，从情绪上安抚、鼓励学生。
然后帮助学生分析他们错误的类型，比如是语法错误，还是粗心的毛病。
如果是语法错误，哪个出了问题，就补哪个知识的漏洞，反复练习，直到可以写出同类型的正确的句子为止；如果是粗心的毛病，那就只需要在写完作文后，认真检查，尤其是经常易出错的地方，多看几遍即可。
2.知识迁移能力的欠缺。
在知识迁移方面又可分为两种情况：简单直接的语句迁移和复杂相关话题的语句构思迁移。
(1)简单直接的语句迁移。
教师首先要坚定信念，坚信平时的练习和背诵都是有用处的，之所以感觉用不上，是因为在练习写作的时候存在漏洞。
高中英语教学中学生写作能力的提升措施
供教师使用2017.2高中英语教学中学生写作能力的提升措施●寇凤梅英语写作技能不仅关系着学生对英语语言的学校效果，也将直接影响高中生的英语考试成绩。
写作是信息提取、加工、改造，讲究篇章结构、连贯照应的艺术，写作能力并不单一地指向语言的规范性和文体的熟练性，观察感受能力、积累结构能力、表达修改能力、逻辑思维能力、创造想象能力共同构成写作能力的丰富内涵。
写作能力的高低直接反映了学生对一门语言之词汇句型、语法规则、文化思维等的掌握程度，直接影响书面交流效果，被视作我国高中阶段英语教学的核心技能。
笔者结合自身实践，吸收近几年对高中生具体写作能力现状的深入调查及学界的研究成果，从以下四个方面提出对策，以期改善高中英语写作教学的现状，提升学生英语写作能力。
1.克服学生畏难情绪，激发写作兴趣研究表明高中生普遍对英语写作存在心理障碍，而教育心理学认为积极的兴趣和动机是学习效果事半功倍的重要前提，因此提升高中生写作能力必须首先克服其畏难情绪。
长期以来，我国高中英语写作教学的评价标准往往局限于考试成绩的高低，因此针对考试写作训练的结果法和体裁法长盛不衰，其主导地位不可撼动。
这两种方法往往由教师主导，讲解理论、按题材提供并分析范文，学生进行模仿；它们十分强调常规性和制约性，不免枯燥无趣，是学生英语写作畏难情绪的重要诱因。
在这种情况下，教师必须转变思路，以学生为中心，采取情景教学法，创设生动情境，唤起学生兴趣。
以考试中常见话题Internet为例，不妨先以时下年轻人钟爱的微信、美颜相机等打开话题，引起学生兴趣，接着从易到难，教师逐渐引导学生表达这些APP的用途、便利性及争议等。
在这一阶段，并不要求学生的表达一次到位、形成一篇完整的英语作文，重点是通过创设情景鼓励学生敢于表达、善于表达，激发兴趣，克服心理障碍。
2.增强基础练习，训练基本语言技巧国内外许多调查发现，词汇、语法掌握不佳是制约高中生英语写作能力的另一重要因素，因此，为了提升写作能力，必须通过基础练习和课外阅读扩大高中生的词汇量、训练其基本句式、语法的实际应用的熟练度和规范性，以增强基本语言技巧。
如何提高高中生的英语写作能力
如何提高高中生的英语写作能力作者：徐秀云来源：《散文百家·下旬刊》2015年第08期摘 ; 要：英语作为一门语言，我们英语教师在教学工作中，我认为最关键的就是如何培养和提高学生“听、说、读、写”四种基本能力，而在这四种能力的培养过程中，培养写作能力尤为重要。
通过写作训练，能促进学生更准确地掌握单词、短语、句型和语法等知识，增加学习兴趣，树立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。
所以，我们在高中英语教学中必须重视写作训练，使学生在高中阶段学会和掌握英语写作的方法和技巧，提高学生的英语写作能力，为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。
写作能力的提高是一个综合能力的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。
在教学中，老师需把写作训练一直贯穿于整个教学之中。
关键词：写作能力;如何提高;方法技巧;探索实践写作能力是在英语教学工作中，教师应培养学生形成的最基本、最重要的一种能力。
“书面表达”一直是高考英语试题的重要组成部分，而且分值也比较高。
它要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。
然而，部分学生因为写作能力较差倍感苦恼。
在高考中，许多学生在书面表达上丢分甚多，以致影响高考成绩。
因此，提高高中生的英语写作能力已迫在眉睫，提高高中生写作能力、探索写作方法和技巧也势在必行。
然而，如何有效提高高中生的英语写作能力，这也一直是英语教学工作者不断探讨的难题。
一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高（文秋方，1998）。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型（陈立华，2003）。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
谈高中生英语写作能力的提高
谈高中生英语写作能力的提高发表时间：2013-07-12T10:07:18.310Z 来源：《教育研究·教研版》2013年8月下供稿作者：王艳梅[导读] 衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
对高中学生学习英语来说，他们对学习英语有着很高的兴趣，但和他们深入地讨论起写作能力来，他们有时却不知如何下手。
写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用。
它应贯穿于教学活动的全过程。
作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
1 加强听力训练《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。
”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。
为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我们不妨选用《高中英语必听》作为听力训练教材。
该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
学生用过之后，扩大了见闻。
通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。
2 积累词汇衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。
对高中学过的不规则动词过去式，过去名词，形容词，副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年，月，日，星期等等，作专项默写，为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在高考书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。
3 规范书写高考NMET“书面表达”的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写，抄写，拼写到听写等等，我都坚持从书写26 个字母的基本功抓起，从不马虎。
高中英语学生写作水平提升方法
1802019年03期总第443期ENGLISH ON CAMPUS高中英语学生写作水平提升方法文/徐登芳语法及阅读方面有关内容，使学生熟悉感增强，促使学生能够对这些知识进行更好应用，进而更好写作。
其次，注重学生实践能力的提升，使学生能够真正内化吸收所学知识，再将其转变成为实践操作及技能，在教学中教师可组织学生之间针对所写作文实行讨论交流，对学生应用英语的良好习惯进行培养，在此基础上才能够使学生习惯于进行英语写作，在此基础上才能够使学生英语写作水平真正提升。
2.选择科学合理的教学方法。
在高中英语写作，为能够真正有效提升学生写作水平，英语教师应当选择多元化教学模式。
作为高中语文教师，应当对学生写作水平进行充分了解，依据学生实际写作水平，选择适当教学方法对学生进行写作教学，使写作教学的针对性及合理性增强，在此基础上也能够使学生更好进行写作，使其写作能力逐渐得以提升。
另外，教师应当将传统灌输式教学模式改变，对学生进行具有趣味性的教学，使学生能够更好掌握相关单词、语法等相关知识点，对这些知识点更好以应用，从而使学生更好写作，促使其写作水平能够得以有效提升。
除此之外，教师还应当在课堂上突出学生的主体地位，引导学生能够积极主动参与到英语知识学习中，也就能够使学生更好将英语知识掌握，真对于学生更好应用英语知识进行写作十分有利。
与此同时，教师还应当注意加强师生之间及学生之间的互动交流，交流相关写作技巧及写作方法，实现相互学习，相互进步，在此基础上使学生整体英语写作水平提升，促使英语写作教学更好发展。
三、结语在高中英语课堂教学中，提升学生写作水平已经成为必然需求，也是英语写作教学的主要目的。
在实际教学过程中，为能够使学生写作水平提升的目标实现，教师应当在清楚认识写作教学中存在的问题基础上，选择合理方法有效提升学生写作水平，促使学生英语综合能够得以有效提升。
参考文献：[1]刘向阳,赵会,朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报,2018,34(03):74-76.[2]刘欢.提升高中生英语写作能力路径探究[J].英语广场,2018 (07):138-139.[3]沈妮娜.合作学习,提升高中英语写作教学质量[J].中学课程资源,2018(06):7-9.一直以来，高中英语写作在高中英语课程教学中都是难点，但同时也是重点内容，因而需有效开展英语写作教学。
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如何提高高中生的英语写作水平王英芳
摘要：英语写作是知识输出和迁移的过程，体现了一个人的英语综合素质。
本
文从学生在写作中存在的问题出发，有针对性地帮助学生解决他们的实际问题，
期望能够帮助学生走出写作困境。
关键词：追根究源；知识迁移；改错写作共促进
写作在高中教学中，有着十分重要的地位，也是高考二卷中拉开考生档次的
重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
教师和学生都普遍重视写作能力
的培养，然而，在具体的教学活动当中，学生的写作水平提高的却并不明显，甚至，教师一直在充当着“纠错器”的功能，伏案批改，劳心劳力；学生周周练，周
周写，周周背，考试却因紧张而忘记曾背诵的经典句式，优美句子，“原形毕露”，该怎么错，还怎么错；结果是：教师无语，学生纠结。
那么该怎样提高学生的写
作呢？
一、追根究源，找出学生的问题所在
在教学过程中，笔者经常遇到这样那样的情况，不同的学生，可能存在不同
的问题。
大致可分为以下几种：
1.一错再错。
一些学生，总是在同一处错误的地方，一而再、再而三地重复
上演着错误的悲剧。
如果真的出现这样的情况，首先教师应告诉学生，不要焦虑，这是很正常的现象，从情绪上安抚、鼓励学生。
然后帮助学生分析他们错误的类型，比如是语法错误，还是粗心的毛病。
如果是语法错误，哪个出了问题，就补
哪个知识的漏洞，反复练习，直到可以写出同类型的正确的句子为止；如果是粗
心的毛病，那就只需要在写完作文后，认真检查，尤其是经常易出错的地方，多
看几遍即可。
2.知识迁移能力的欠缺。
在知识迁移方面又可分为两种情况：简单直接的语
句迁移和复杂相关话题的语句构思迁移。
(1)简单直接的语句迁移。
教师首先要坚
定信念，坚信平时的练习和背诵都是有用处的，之所以感觉用不上，是因为在练
习写作的时候存在漏洞。
所以，一定要养成良好的写作习惯，一看到作文，千万
不要慌张，耐心地读完要求，先在脑海中回想写过的或背过的相似题材及经典句子，然后列个提纲，把要用的句子完整地写下来，保证准确性，长久坚持，一定
不会出现大脑空白的情况；(2)复杂的相关话题的构思迁移。
此类知识迁移对学生
的要求较高，可能一个话题，需要之前写过的好几个相关话题的迁移，才能完成。
具体以下面的写作为例来说明：假设你是李华，你的一位美国朋友Paul要在九月
到中国观看第七届农运会，顺便想跟你交流一下语言学习情况和参观当地旅游景点。
请根据要点给他写封回信。
要点：①交流经验；②介绍当地景点。
当时，这篇作文导致部分学生除了要点的两句能写出来以外，其他的感觉无
话可说。
用他们的话说，就是“怎么也凑不够100词左右”。
这反应出学生的思维
受限，不够灵活和发散，不知道该怎样给文章增血填肉，使之丰满圆润。
那么该
怎样构思这篇习作呢？首先从要点入手，对其发散，此篇文章涉及两个话题的迁移，一是学习交流，二是介绍地方。
交流经验，可以是学习的经验交流，也可以
是文化差异的交流等等。
介绍当地景点，也就是介绍一个地方，除了优美的自然
景色和旅游景点外，也可简单描述当地的小吃，人文风情等，最后，表示自己的
期待及祝愿等等。
高考的作文题材都是学生相对比较熟悉的，话题也都和身边的
事情有关，只要积累足够的量，思维灵活，大胆运用，语言输出是不成问题的。
3.缺乏闪光点。
考试过后，也有学生拿着卷子问笔者：“老师，我觉得我的文
章没有语法错误，或者极个别的语法错误，怎么分这么低呀？”这种情况也比较多见，在中等偏上的学生中，时有发生。
缺乏闪光点，是他们的最大问题所在。
也
就是说，整篇文章大多是简单句，没有复合句，也没有名言警句之类的。
针对这
种情况，教师应鼓励他们在写作中，尝试使用含定语从句或非谓语等较为复杂的
句子，平时多积累些名言警句，或者写作模板的经典句子。
4.错句连篇。
这种情况存在于极少数学生身上，后进生体现得比较明显。
他
们大多都不能写出正确的句子，或者写出的句子几乎没有一个是对的。
针对此类
学生，让其背诵或者抄写范文，都是不可取的。
最根本的办法是：把三种基本的
时态给他们讲解，让他们反复练习，直到能写出正确的简单句，即主谓宾。
笔者
发现，只要学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种基本时态，想写出错句连篇的文章都难。
二、练背结合，注重翻译和听写
在平常的教学中，教师一定要十分熟悉各种高考作文的类型，研究高考，尤
其是近五年来的高考作文，争取让学生全部写遍，多多积累不同的话题，为知识
迁移做准备，尽量限时写作，争取部分学生面批。
此外，在每周练习特定作文的
同时，加大范文的背诵力度，采用翻译句子和听写的形式进行。
当然，还有词汇
的背诵和积累。
最后，教师一定要再找一篇同一类型的话题作文，进行强化训练，观察他们的写作结果，然后发现问题，及时纠正，千万不能仅仅止于背诵，一定
要翻译和听写，这个阶段十分必要。
三、短文改错和写作双管齐下，互相促进
在高考的英语试题结构中，短文改错和写作都属于第二卷即第四部分，该部
分分为两节，测试学生书面表达能力。
第一节，为短文改错，文中涉及10处错误，类型包括词法，句法及行文逻辑等。
在课改的实施下，部分省份已经从分行
的改错过渡为非分行改错，在难度上有所增强，迷惑性也更大。
因为它大多是学
生的习作改编，错误的地方也是学生写作过程中经常犯的错误或者比较混淆的。
因此，学生一定要树立改错、写作不分家的意识，总结短文改错的错误规律，避
免同样的错误在自己的写作中出现，把自己的习作在检查的过程中，当成一篇短
文改错来对待，虽然错误可能没有十个，但通过改错的训练，也可把错误降低，
为自己增分。
四、持之一恒，考前强化
写作的提高是一个漫长的过程，短时间内想要提高不是很容易的，必须要积
累一定的量，至少做到各种不同的类型，至少写两篇文章以熟练掌握其写作模式，积累相关的可以以后套用的句子，而且要经常拿出来背诵，同时还必须得长久地
坚持。
此外，语言都存在遗忘性，所以平常要把各种类型的作文写作模板，或者
优美的句子，进行整理和归类，考前再认真看看，最好是把一些重要的句子，再
写一篇，强化记忆。
总之，写作的过程是一个知识输出和迁移的过程，要想有所提高，必须对自
己足够了解，查出问题所在，然后加大知识的输入，那么肯定会有所提高的。
作者单位：河南省渑池县第二高级中学
邮政编码： 472400。