现代教育技术理论基础之五-教育传播理论

础 替代画面，而不是事物本身。

•

教

选取典型材料，使学生集中注意力去观察事物的重点部

育

传 分。能突破时间和空间的限制，呈现过去的历史事件或正在

播 模

发生的真实事件。还可借助特殊的拍摄、编辑、动画、特殊

型 效果技巧，帮助学生观察原来精选难ppt以观察的微观或宏观的景象。

“经验之塔”理论
现

代

教

育

技

术

1、概述

精选ppt

“经验之塔”理论
现

代

教

20世纪40年代，美国教育家戴尔

育

技 术

（Edgar Da如le有),声出电版了《视听教学方法》

理 论

（Audio-V影is录、u像电al等视M、ethods in

基

础 Teaching ),他把各种视听（视觉和听觉）

•

教 教学的手段和方法概括为一个“经验之
育

传 播

塔”去系统地阐述，因此称为“经验之

模 型

塔”理论。

精选ppt

“经验之塔”理论

现

代

教

育

技

1、概述

术

理 1) 做的经验（通过实践，从“做的过程去取得经验）

论

基 直接的有目的的经验
础

•

教

直接与客观事物本身接触 取得的经验，是通过

育 传

自己对客观事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过完

播 模

整的生活经验，去取得大量有意义的信息和观念。

“经验之塔”理论
现

代

教 育

1、概述

技 术

2) 观察的经验

理
论 观摩示范

基

础

将重要的事实、过程与观念用形象动作去呈

•

教 现出来，使学生进行有目的的准确的观察。

育

传

可导致学生的“直接做”的实际活动，即看

播

模 了示范后，自己动手去做，亲自尝试演示的过程。

型 精选ppt

“经验之塔”理论

现

代

1、概述

教

育 2) 观察的经验
现

代

教

育 技

现代教育技术理论基础

术

理
ຫໍສະໝຸດ Baidu
论

之五

基

础

•

——教育传播理论

教 育

韦瑜

传

播

模

型 精选ppt

三、媒体传播理论
现

代

教 1．戴尔的“经验之塔”理论
育

技 术

（1）主要观点

理

论

戴尔将人们学习的各种渠道统称为获得经

基

础 验，将各种经验按照抽象程度的不同，由低到高进

•

教 行了划分，把人类学习的经验划分为三大类11个层

播 习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。学生只记

模 忆一些普遍法则和概念，没有具体经验做支撑是不行的。 型
精选ppt

“经验之塔”理论
现

代

教

2、基本观点
技

术 理

野外旅行

论 基

主要目的是观察在课堂上看不道的自然状

础 态的事物。大自然中，事物繁多，不易集中

•

教 育

观察某种特定对象，因此更要发挥人们观察

传 播

的自觉性和积极性。

模

型

观察之后，也许会直接介入活动。

精选ppt

“经验之塔”理论

现

代

教

1、概述

育
技 2) 观察的经验

术

理 参观展览
论

基

展览有陈列的实物、模型、图表、照片等，组合

育
技 1) 做的经验

术 理

演戏的经验

论 基

有很多事情无法直接去实践而取得经验（如一些历

础 史事件，意识形态、社会观念），但如果把这些事情

•

教 编成戏剧，使学生在戏剧中扮演一个角色，就可以使

育 传

他们尽可能接近真实的情景去获得经验。

播 模

参与演戏与看戏不同，演戏可以使学生参与重复的

型 经验，看戏只是获得观察的经验，属于“观摩示范” 精选ppt

（2）意义

现

代

研究戴尔的“经验之塔”理论，对我们

教

育 在选择和运用媒体上有重要的意义。
技

术 理

① 分析了学习者获得经验的来源、渠

论 道或媒体，拓宽了我们对教学材料、教学媒体的
基

础 认识。

•

教 育

② 把学习者所得到的经验做了分类，

传 播

并指出了某些经验来自何种媒体或何种活动方式，

模 型

分析了各类经验之间的关系，使我们认识到不同

型 精选ppt

“经验之塔”理论
现

代

教

育

1、概述

技

术 1) 做的经验

理

论 设计的经验
基

础

对客观事物进行“仿造”的设计、制作过程

•

教 育

所取得的经验。尽管模型与实际事物大不相同，

传 播

但使用模型这种替代的、简化了的经验，能使

模 学生更便于理解生活中的真实事物。
型 精选ppt

“经验之塔”理论
现

代

教

1、概述

础

•

教 起来说明某一事件的特定意义。展览主要是提供人

育 们看，从观察这些陈列的材料取得观察的经验。
传

播 模

还有一类展览是展出学生自制的展品，包含着观

型 察与参与活动两种经验。精选ppt

“经验之塔”理论
现

代

教

1、概述

育

技 2) 观察的经验

术
理 电视和电影

论

基

用图象与声音去表现客观事物，呈现的只是客观事物的

基 指这种符号已经没有实在事物的形态，不再含有对意义的

础 视觉暗示。包括口头语言与书面的词语符号。

•

教

口头语言是基本的，只要有听说能力的人，就能运用

育 传

语言进行思想交流与知识传播。书面词语是第二性的，是

播 符号的符号，只有学习、掌握了书面词语符号的人，才能

模 型

利用这些符号。

精选ppt

“经验之塔”理论

理

论 2) 观察的经验

基

础 静态图象、广播、录音

•

教 育

易于接受和理解。常用的有幻灯机、投影器、

传 播

扩音系统等，在信息量方面没有电影、电视丰富。

模

型 精选ppt

“经验之塔”理论
现

代

1、概述

教 育

3) 抽象的经验

技 视觉符号
术

理

指平面地图、示意图、图表等抽象化了的符号，它们

论 与现实事物已没有多少类似的地方。如：地图中圆圈表示
现

代

教

育

2、基本观点

技

术 1) “塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越

理 论

往上升，越趋于抽象。但并不意味获得任何经验都必须

基 经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的

础 经验更有用。划分阶层，只说明各种经验的具体与抽象

•

教 的程度。

育 传

2) 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学
基
础 城市、乡村，线条表示公路、铁路，用曲线表示河流或等

•

高线等等。 教

育

由于视觉符号并不再现一个具体的经验，因此往往一

传 播

个很简单的符号是很难理解的，教师应力求做到使所使用

模 的符号适合学生的理解水平。

型 精选ppt

“经验之塔”理论
现

代 教

1、概述

育 3) 抽象的经验
技

术 言语符号

理 论

是一种抽象化了的代表事物或观念的符号。抽象化，
育
传 次（先是10个层次，后改为11个层次） 。
播 模 型
精选ppt

戴尔的“经验之塔”

入现 ⑵ 象 ⑴ 抽代 教 ； 最 象教 学 底 经育 活 层 验技 动 的 术应 行 理从 为
论具 最
基体 具
础经 体

空可 突 破 时

•

验，
教入 越 育手 往 传， 上 播逐 层 模步 越 型进 抽

精选ppt

如一般的文 字、简谱五 线如谱哑等语音、乐旗 符语号、、交计通算讯 机命号令灯等等