苏教版新教材2014四年级上册解决问题的策略一
数学四年级上册解决问题的策略PPT课件
桃树：3行，每行7棵。 杏树：8行，每行6棵。 梨树：4行，每行5棵。
桃树 3行 每行7棵
梨树 4行 每行5棵
你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
从条件想起，可以先分别算出桃树和梨树的棵树。 要求桃树和梨树一共有多少棵，可以 先算桃树和梨树7棵。 杏树：8行，每行6棵。 梨树：4行，每行5棵。
苏教版 数学 四年级 上册
第 1 课时
解决问题的策略（1）
完整课件
直接使用
明确目标
1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方 法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问 题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，从中 体会策略的价值。 2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意 识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
桃树的棵数
加 梨树的棵数
桃树：3×7＝21（棵） 梨树：4×5＝20（棵） 一共：21＋20＝41（棵）
答：桃树和梨树一共有41棵。
答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。
3×7=21（棵） 41-21=20（棵） 20÷4=5（棵）
方法2
桃树 3行 每行7棵
梨树 4行 每行5棵
桃树：3×7＝21（棵） 梨树：4×5＝20 (棵) 一共：21＋20＝41（棵） 答：桃树和梨树一共有41棵。
谢谢您的聆听
完整课件
直接使用
李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏 树每行6棵，梨树每行5棵。
说一说，从题中你 都知道了哪些信息？
李叔叔家栽了3行桃树，8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏 树每行6棵，梨树每行5棵。
桃树和梨树一 共有多少棵？
四年级数学上册教案解决问题的策略1苏教版
课题：解决问题的策略（1）第1课时一、教学目标：1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
二、教学重难点：重点：让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。
三、教具准备：四、教学活动：教学内容个性备课内容一、课堂导入同学们，今天我们一起来研究：解决问题的策略。
知道策略是什么意思？（好方法，技巧……）我们已经知道了解决问题有哪些策略？从条件想起，从问题想起。
（板书课题）二、教学新授活动一：合作交流探究策略1.理解题意。
呈现例1，学生自由读题，说说知道了什么?2.整理条件和问题。
读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？学生尝试整理条件，小组内讨论，展示交流整理方法。
比较列表整理后的信息与整理前的信息，你更喜欢哪一种？为什么？（更简洁、更清晰）预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵数。
（2）根据问题有选择地进行整理。
（突出第二种方法）我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理，这样整理条件更有利于我们分析问题。
3.分析数量关系。
结合表格中已知条件，可以先算什么？引导学生总结：先算出桃树的棵数和梨树的棵数，再算桃树和梨树一共有多少棵。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(1)(第1课时)》教案
五解决问题的策略1解决问题的策略（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56～57页的例1和第58页的“练一练”，练习九第1、2题。
●教学目标1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件出发或从问题出发的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。
2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤，通过灵活运用策略加深对解决问题的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析推理能力和逻辑思维能力。
3.使学生能与他人交流策略，分享学习的成果；进一步感受数学知识和方法的应用价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。
●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
●教学难点运用不同策略分析和解决问题的步骤。
●教学准备多媒体课件。
●教学过程▍流程一：复习旧知，揭示课题提问：我们在三年级学习过解决问题的策略（板书：策略），还记得有哪些策略吗？（板书：从条件出发，从问题出发）谈话：今天我们要进一步研究解决问题的策略，运用策略解决三步计算的实际问题。
（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：联系生活，探究策略1.列表整理信息。
谈话：这是小芳家各种果树的种植情况。
出示例题情境图。
提问：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？出示第一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？谈话：怎样解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？四人小组讨论，在小组里说说各自的想法。
谈话：老师今天给大家介绍一种新的方法：列表整理信息。
（板书：列表整理信息）出示表格：谈话：桃树的信息填在哪一列？第二列填什么信息呢？“3行”填在哪一格？“每行7棵”填在哪里？为什么先要把桃树的情况填进去？提问：为什么每行的棵数和行数填在同一列？（对应）你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：列表整理信息有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。
解决问题的策略(教案)苏教版四年级上册数学
解决问题的策略（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、分析、操作等活动，掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的策略解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生灵活运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。
三、教学准备1. 教学资源：教科书、教学课件、练习题等。
2. 教学环境：多媒体教室、小组合作学习环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个实际问题，引导学生观察、分析问题，激发学生的兴趣。
（2）学生尝试解决问题，体会解决问题的策略。
2. 探索策略（1）教师引导学生通过画图、列表、猜想与尝试等方法，探索解决问题的策略。
（2）学生分小组讨论，交流各自解决问题的方法，总结出解决问题的策略。
3. 深化理解（1）教师出示一系列实际问题，引导学生运用所学的策略解决问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学的策略。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
5. 课后作业（1）教师布置课后作业，让学生运用所学的策略解决实际问题。
（2）学生独立完成作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、解决问题的能力等。
2. 练习评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。
3. 总结性评价：学期末进行综合评价，包括学生的知识掌握、思维能力和学习态度等方面。
六、教学反思1. 教师在课后及时反思教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。
2. 教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。
通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。
这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。
3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。
2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。
2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》这一章节，旨在让学生掌握列表法这种解决问题的策略，并通过实际例题让学生学会如何运用列表法解决问题。
本章内容紧承上一章节，进一步培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解并运用一些基本的问题解决策略。
但是对于新的问题解决策略的接受和运用还需要一定的引导和练习。
此外，学生对于实际问题的理解能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能理解和掌握列表法。
三. 教学目标1.让学生理解列表法解决问题的基本思路。
2.让学生能够运用列表法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。
2.难点：让学生能够灵活运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的问题解决案例。
2.准备列表法的相关资料和图片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你想买以下几种物品，应该如何选择才能使你的钱最大化利用？”然后引导学生思考如何解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师呈现列表法解决问题的基本步骤，并通过具体的案例进行解释。
让学生理解列表法解决问题的基本思路。
3. 操练（10分钟）教师给出一个问题，让学生分组讨论并运用列表法进行解决。
教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握列表法的运用。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题让学生独立运用列表法解决问题，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师通过一些综合性的问题让学生运用列表法进行解决，引导学生学会灵活运用列表法。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》复习教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握解决问题的策略，能够运用策略解决一些实际问题。
2. 过程与方法：通过复习，让学生体验整理和复习的过程，培养学生自主整理知识的意识和能力。
3. 情感态度价值观：感受数学思想方法的价值，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点重点：掌握解决问题的策略，体验解决问题的一般过程。
难点：运用策略解决实际问题，尤其是那些不常见或是稍复杂的实际问题。
三、教学过程1. 回顾策略：先引导学生回忆本单元学习了哪些解决问题的策略，目的是让学生先有个整体的把握，对学习的知识进行一个全面的梳理。
2. 自主整理：教师引导学生用自己喜欢的方法，整理本单元所学的知识，可以是表格、可以是文字，可以是图示等。
目的是让学生通过自己的方式把学到的知识进行系统化、结构化，以利于加深对知识的理解与掌握。
3. 汇报交流：在学生整理的基础上，进行小组或全班性的汇报交流，使知识的呈现更具有条理性、系统性。
同时通过交流达到知识互补的目的。
4. 练习提升：练习的设计要从学生的实际出发，针对学生的不同层次设计不同要求的练习。
在学生解答完题目之后，进行全班性的交流，让每个学生都明确这些题目所蕴含的规律或解题方法，真正达到“练一题，带一片”的目的。
四、教学方法和手段本课主要采用 “知识梳理与交流——练习巩固与提升”的教学方法。
通过引导学生回忆、整理知识，形成知识网络；然后通过一定的练习，巩固学生对于解题策略的理解和应用。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选择具有代表性的题目进行练习，重点训练学生运用策略解决问题的能力。
2. 作业：布置一些具有挑战性的问题，让学生在课后自主探究解决，以拓展他们的思维和解题能力。
3. 评价方式：通过观察学生在课堂上的表现，以及作业完成情况进行评价。
鼓励学生在解题过程中发挥创新思维，注重解题过程的条理性和逻辑性。
六、辅助教学资源与工具教学PPT、实物展示台、教学视频等。
苏教版新教材2014四年级上册解决问题的策略练习教学
第7题
我5分钟打 了350个字。
芳芳
5分钟 350个字 每分钟打的字数：
照这样计算，芳芳12分钟能 打多少个字？如果她打一份 700个字的稿件，需要多少分 钟？
12分钟 ？个字 ？分钟 700个字 （1）求12分钟打多 少个字时先计算什么？
350÷5=70（个）
（2）打700个字要 打700字要的时间： 700÷70=10（分钟） 几分钟怎么算？ 答：芳芳12分钟能打840个字，700个字的稿件，需要10分钟。
每箱个数
30
24
75
50
36
40
20
要计算每箱 装24个能装 多少箱先求 什么？
箱数
60
45
90
第9题
学校摘了一些盘花，如果每个教室放3盘，可以 放24个教室。如果每个教室放4盘，可以放多少个教 室？
每个教室盘数 教室数 3盘 24个 4盘
？个
解答：
3×24=72( 盘） 72 ÷4=18 答：如果每个教室放 （个） 4盘，可以放18个教室。
答：都买篮球能买7个；每个排球42元。
第11题
（1）敬老院买6双同样的布鞋，一共用去 384元。一双运动鞋比一双布鞋贵32元。买 一双运动鞋要多少元？ （2）敬老院买6双同样的布鞋，每双64 元。如果用这些钱买运动鞋，只能买4双。 每双运动鞋要多少元？
本节课我们有哪些收获？
第10题
王老师去体育用品商店买球，他带的钱正好可 以买6个足球或者8个排球。
都买篮球，能 买多少个？
56元
45元
每个排球多少 元？
先用表格整理信息
篮球
48元 ？个
足球
56元 6个
《解决问题的策略(1)(第1课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《解决问题的策略（1）（第1课时）》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于“解决问题的策略”的第一个章节。
这一章节主要介绍了问题解决的基本步骤，如何分析问题、确定问题类型、选择合适的解决策略，并通过实例展示了这些策略的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握问题解决的基本步骤，学会分析问题、确定问题类型，并能够根据问题的特点选择合适的解决策略。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握问题解决的基本步骤和各种解决策略。
而难点则是如何引导学生根据问题的特点灵活选择合适的解决策略。
四、教具与学具准备为了让大家更好地参与到课堂中来，我已经准备好了相关的教具和学具，包括课件、问题解决实例、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，引发大家的思考，让大家意识到问题解决的重要性。
2. 问题分析：我会引导大家分析这个问题，确定问题的类型。
3. 解决策略：在这个环节，我会和大家一起探讨并学习不同的解决策略。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家展示如何运用这些策略来解决问题。
5. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上就能运用所学的策略来解决问题。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示问题解决的基本步骤和各种解决策略，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题的解决，让学生们能够将所学的策略应用到实际问题中去。
具体的作业题目和答案如下：题目：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否真正掌握了问题解决的基本策略。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家能够进一步深入学习问题解决的方法和技巧。
这就是我对于《解决问题的策略（1）（第1课时）》的教学设计。
希望大家能够在这节课上收获满满，真正掌握问题解决的方法和技巧。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
通过具体的实例，让学生体会列表法在解决问题中的重要作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学方法解决一些实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略。
因此，引导学生学习列表法，帮助他们找到解决问题的方法，是他们当前需要掌握的重要技能。
三. 教学目标1.让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用列表法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握列表法这一解决问题的策略。
2.难点：如何运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握列表法解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题情境。
2.准备列表法的相关资料。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的问题情境，引发学生的思考，从而引出列表法这一解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示列表法解决问题的具体步骤，让学生初步感知列表法。
同时，教师引导学生观察、思考，理解列表法在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用列表法进行解决。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固对列表法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立运用列表法解决问题，检验学生对列表法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：列表法在解决问题中有什么优势？还有没有其他解决问题的策略？让学生认识到列表法只是解决问题的一种策略，培养学生的思维灵活性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确列表法在解决问题中的作用。
2014苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》 (1)
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨 树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每 行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？ 分析数量关系 确定解题过程 同学们知道了先求什么、再求什么， 接着就可以怎样做了？ 列式解答 算出结果
7×3＝21（棵） 5×4＝20（棵） 21＋20＝41（棵）
这里每一 步怎样算的、 求的什么？
√
杏树：
解决问题的第一步就是弄清题意， 需要通过整理明确条件和问题。
弄清题意，明确条件和问题
整理时可以摘录条件整理，也可以列 表整理，还可以画图或画线段图表示题里 的数量关系。不管哪种方法，都要注意把 条件对应排列起来整理，这样可以清楚地 看出条件之间的联系，方便找到条件与问 题的关系，很容易得出解题思路。
苏教版四年级数学下册
第五单元
小芳家栽了3行桃树，每行7棵。 她家一共栽多少棵桃树？
3×7＝21（棵）
答：她家一共栽21棵桃树.
各人想一想，我们解决这一道应用题时是 运用了什么策略方法解决的？ 从条件出发 、 从问题出发 分析数量关系的策略 解决问题从条件出发的策略是怎样想的？ 解决问题从问题出发的策略是怎样想的？
求杏树比梨树多多少棵？
现在我们把问题变成杏树比梨树多多少棵。 你怎样分析数量关系的，要先求什么、 请大家想一想：解决这个问题会用到哪些条件 ? 还可以怎样想？ 再怎样算出结果？ 根据你们的想法，要怎样解答？ 可以怎样想，应该怎样解答？同桌互相讨论 一下。
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级上册教案解决问题的策略一、前言在苏教版数学四年级上册的学习中，掌握解决问题的策略和方法是非常重要的一环。
本文将会介绍一些解决问题的基本策略，并且配以具体的例题进行讲解，希望能够帮助同学们更加深刻地理解和掌握。
二、解决问题的基本策略1.理解题目信息在解决问题前，首先需要认真阅读题目，理解题目中所给出的信息。
在理解信息的过程中，我们可以做出如下的操作：•读懂题目中的文字描述，并且明确题目的要求。
•弄清楚题目中所涉及的概念、属性等。
•将不同的信息加以整理，建立起清晰的思维模型。
例如，苏教版数学四年级上册第一单元第一课《整数1》中，有一道这样的题目：若天气下降了5℃，那么原来是8℃的温度现在是多少度？我们可以通过以下步骤来理解题目信息：•题目要求计算经过降温后的温度。
•所涉及的概念包括温度和降温量。
•我们可以建立一个思维模型，用原温度8度减去降温量5度，得出经过降温后的温度是3度。
2.拆分问题，分步解决在理解了题目中的信息后，我们将其拆解成一个个小问题，逐步解决。
这种方法可以确保我们在解决问题的过程中不会遗漏关键信息。
例如，苏教版数学四年级上册第一单元第三课《整数与运算2》中，有一道这样的题目：已知a+b=8，b+c=5，求a-b+c的值。
我们可以将其拆分成以下小问题：•从a+b=8中得出a的表达式。
•从b+c=5中得出c的表达式。
•将a、b、c的表达式带入a-b+c中，求得最终答案。
3.找出问题的本质有时候，题目中的描述可能比较复杂，但是我们只需要找到问题的本质，就可以通过简单的方法得出解答。
例如，苏教版数学四年级上册第二单元第三课《图形的分类与性质2》中，有一道这样的题目：把一张正方形剪成两个矩形，则较大的矩形面积是29平方厘米，求小矩形的面积。
这道题目看起来比较困难，但是如果我们找到问题的本质，就可以得到很简单的解法：正方形的面积等于两个矩形面积之和。
因此，我们可以通过29平方厘米减去小矩形的面积来得到大矩形的面积，再通过面积的定义公式求解小矩形面积。
四年级上数学教案-解决问题的策略1-苏教版
四年级上数学教案-解决问题的策略1-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，激发学生的求知欲。
3. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 问题的提出2. 解决问题的策略3. 解决问题的步骤4. 实例分析三、教学过程1. 问题的提出教师引导学生关注生活中常见的数学问题，如：购物、分配、测量等，让学生意识到数学在生活中的重要性。
2. 解决问题的策略（1）画图法：通过画图，将问题直观化，帮助学生理解问题，找到解决问题的方法。
（2）列表法：将问题的条件、要求等信息列成表格，使问题更加清晰，便于分析。
（3）猜想与尝试法：根据问题的条件，猜想可能的答案，然后通过尝试，找到正确的答案。
（4）从特例开始寻找：从特殊的例子入手，发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。
3. 解决问题的步骤（1）审题：仔细阅读题目，理解题目的要求。
（2）分析：分析问题的条件，找出问题的关键。
（3）解答：根据问题的特点，选择合适的策略进行解答。
（4）检验：检查解答过程和结果，确保解答正确。
4. 实例分析教师给出几个实际问题，让学生分组讨论，运用所学策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课后作业1. 让学生根据所学策略，自主解决一道实际问题，并写出解题过程。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握解决问题的基本策略。
2. 学生能够运用所学策略解决实际问题。
3. 学生在解决问题过程中，表现出合作、探究的学习习惯。
六、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
3. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力，培养学生的合作、探究学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。
通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。
但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。
2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。
3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。
2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备投影仪和课件。
3.准备练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。
引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。
对学生的答案进行点评，指出优点和不足。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。
鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。
2014新苏教版小学数学四年级上册优质公开课教案 解决问题的策略(1)
解决问题的策略（1）【教学内容】教材第56—58页的例1及相关练习【教学目标】1、使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起，和从问题想起的策略分析数量关系。
正确解决简单的三步计算的实际问题，感受并归纳解决实际问题的步骤。
能按一般步骤解决问题，在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
3、使学生能与他人交流策略，分享同学的成果；进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。
【教学重点】运用不同策略分析问题和解决问题的步骤。
【教学难点】归纳解题步骤。
【教学过程】一、回顾策略，引入课题提问：我们在三年级学过解决问题的策略，还记得学习过那些策略吗？（板书：从条件想起从问题想起）解决问题从条件想起的策略是怎样想的？从问题想起呢？2、揭示课题说明：我么已经学习过解决问题的两种策略，一种是从条件想起，可以找有联系的条件想能求出什么问题，确定先求什么，再求什么……另一种是从问题想起，根据问题的数量关系，看需要先求出什么，再求出什么……今天我们进一步学习解决问题的策略，应用策略解决三步计算的实际问题。
希望同学们能灵活运用策略分析数量关系，找出解决问题的思路，进一步掌握从条件想起和从问题想起的策略。
（板书课题：解决问题的策略）二、灵活运用，感受步骤1、运用策略，感受步骤（1）呈现例1，了解题意引导：请大家独立阅读例题，再说说例题里的条件和问题。
（学生交流题意）（2）整理条件，体会联系引导：解决问题是根据条件和问题的联系思考的，所以首先要明确条件和问题。
你能想办法整理题目的条件吗？请大家先想一想怎样整理条件能让大家看的更清楚，能看出条件和条件之间或者条件与问题之间的联系，再用你的办法整理出来。
苏教版数学四年级上册解决问题的策略一
嵩县第三实验小学导学案科目: 数学年级: 四年级主备人: 刘静一授课人: 刘静一第9 周课题：解决问题的策略（1）学习内容：第56—57页的例题及“练一练”。
学习目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
重、难点：用列表的方法整理信息学习内容、形式、方法及教学思路学习过程：一、导入新课，板书课题1、直接导入：先板书：策略师：谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。
二、出示学习目标1、解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。
会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
三、学生自学１、明确学习内容师：今天我们要学习的内容为56-57页例1及58页相关的练一练。
请同学们打开课本，先自学例1。
２、自学方法指导师：自学的时候认真看图读文字，理解题目意思。
例题中蔬菜宝宝们给我们的提醒和建议很重要哦，大家一定要认真读一读。
3、学生自学，教师巡视指导。
四、展示提升，老师点拨1、学生自学完毕，同桌相互分享一下学习收获及自学过程中的疑问。
2、小组合作学习。
3、展示学习成果。
出示例题情景，指定小组上台分享。
生：大家先跟我读题。
生：题目中有6个条件，它们是：3行桃树，8行杏树、4行梨树、桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
生：条件太多了，我们可以想办法整理一下这些条件：桃树：3行，每行7棵。
四年级上册数学教案 - 1、解决问题的策略 苏教版
四年级上册数学教案 - 1、解决问题的策略苏教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移、假设等。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
二、教学内容1. 画图策略：通过画图，直观地表示问题，找出数量关系，解决问题。
2. 列表策略：通过列表，整理信息，找出规律，解决问题。
3. 猜想与尝试策略：根据问题，提出猜想，通过尝试，验证猜想，解决问题。
4. 从特例开始寻找策略：通过观察特例，找出规律，解决问题。
5. 转化策略：将问题转化为已知问题，运用已知方法解决问题。
6. 替换策略：用一种量替换另一种量，简化问题，解决问题。
7. 平移策略：通过平移，改变问题的形式，找出解决问题的方法。
8. 假设策略：对问题进行假设，通过推理，解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决问题，如何培养学生的独立思考、合作探究的学习习惯。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生合作探究的学习习惯。
3. 采用情境教学法，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引出本节课的主题——解决问题的策略。
2. 新课：讲解各种解决问题的策略，结合实例，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计有针对性的练习题，让学生运用所学策略解决问题。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调解决问题的策略。
5. 作业：布置适当的作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后反思：教师对教学过程进行反思，总结经验，改进教学方法。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生运用策略解决问题的能力。
2. 练习评价：评价学生在练习题中的表现，检查学生对策略的掌握程度。