统编版三年级语文下册八单元26《方帽子店》教案设计
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思第【1】篇〗教学目标1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.体会方帽子成为古董的原因。
教学过程板块一反馈预习梳理情节1.导入课题，明确略读课文要求。
导语：《方帽子店》是一篇略读课文。
我们先来看看导语部分，自己读一读，划一划，看看有什么要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
2.交流预学单，识记生字。
导语：课前，我们做了预习单，主要运用形声字构形规律识记了生字，一起读一读。
这里有两个多音字，放在句子里，谁能读？相机出示句子，指导读准多音字。
3.梳理故事情节，聚焦“最意想不到”。
（1）出示学生完成的预学单截图。
导语：在学习《羿射九日》时，我们已经学会了通过起因、经过、结果来了解故事的主要内容。
这次预习，我们也用上了这个方法，这是某某同学的预学单，他把故事的情节基本补充完整了，你能看着预学单来说说《方帽子店》讲了一个什么故事吗？小结：是啊，一开始——帽子店只做方帽子，大人们只戴方帽子。
后来——小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，于是就试做新帽子，有一天方帽子店店主见儿子也戴圆帽子，很吃惊。
后来——一家新帽子店开张，新旧帽子店竞争，结果方帽子成为古董。
（2）说一说哪部分内容是你最意想不到的？师：这个故事真有意思！那哪部分内容中是你最意想不到的啊？【设计意图】本单元要落实的核心语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。
因此，根据导语要求设计了预学单，运用形声字构形规律识记生字，并通过已学的方法来补充故事情节，了解故事内容，为下文的复述做好铺垫。
板块二借助表格练习复述1.回忆上一课复述的方法。
导语：那怎么来复述呢？我们先来回忆一下《慢性子裁缝和急性子顾客》，谁还记得当时我们是怎么复述的？是呀，我们就是填写了这样一张表格。
统编版语文三年级下册第八单元 26 方帽子店(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 能够流畅地朗读课文，理解故事的主要内容和角色特点。
3. 学会使用“因为……所以……”进行句子的构造。
过程与方法1. 通过图片观察和情境创设，培养学生的观察能力和想象能力。
2. 通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
情感态度价值观1. 培养学生的创新意识，敢于尝试新事物。
2. 增强学生的环保意识，懂得节约资源的重要性。
教学内容1. 生字词的学习：让学生能够正确书写并理解“方帽子店”中的生字词。
2. 课文的理解：通过朗读、讲解和讨论，让学生理解故事的主要内容和角色特点。
3. 句子的构造：学习使用“因为……所以……”进行句子的构造，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，学会使用“因为……所以……”进行句子的构造。
2. 教学难点：理解故事中角色的特点，培养学生的创新意识和环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、方帽子模型。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示方帽子的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课导入：通过讲解生字词，让学生理解并能够正确书写。
3. 课文讲解：通过朗读、讲解和讨论，让学生理解故事的主要内容和角色特点。
4. 句子构造：通过实例演示和练习，让学生学会使用“因为……所以……”进行句子的构造。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
6. 总结：对课堂内容进行总结，强调创新意识和环保意识的重要性。
板书设计1. 方帽子店2. 生字词3. 课文内容4. 句子构造：“因为……所以……”作业设计1. 书写生字词。
2. 朗读课文，并用自己的话复述故事内容。
3. 用“因为……所以……”造句。
课后反思1. 教师要关注学生对生字词的掌握情况，及时进行复习和巩固。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。
统编版小学三年级下册语文 第八单元 方帽子店 名师教学设计
26*方帽子店【课前解析】本课是一篇略读课文，故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上。
再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子店，人们逐渐进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。
这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。
要适应新时代的变化，才能更好地生存。
关注略读：略读课文与精读课文的教学要求有所不同，教学目标指向“粗知文章大意”。
呈现方式也不同，在文前有“学习提示”。
本文中“默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分”是对前面精读课文中学到的复述方法的迁移运用。
关注课文插图：插图中，在方帽子店门口，两个扣着方帽子的大人，看到戴着圆帽子的小孩时一脸惊讶。
课文插图与故事内容相对应，有助于图文对照，理解故事内容，感悟故事主旨——时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧。
关注写作特点：课文能对比的手法表现新旧事物的不同与更替的原因。
如：方帽子与圆帽子，大人与孩子对待方帽子、圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受。
对比在文中处处可见，推动了故事情节的发展。
关注课后拓展：◇有关创新的名言：苟日新，日日新。
没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不断变革创新，就会充满青春活力，否则就可能会变得僵化。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
3.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
【教学重点】1.懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。
2.了解故事内容，复述故事内容。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学目标】1.认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2.理解课文内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。
新人教版(部编)三年级语文下册《八单元 26 方帽子店》教案_6
《方帽子店》教学设计教学目标1.朗读课文，认识“橱、改”等六个生字和两个多音字“嚷、溜”，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，说说故事中的哪部分部内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得不能因循守旧，要勇于创新，勇于接受新事物的道理。
教学重点默读课文说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
教学难点懂得不能因循守旧，要勇于创新，有于接受新事物的道理。
教学准备制作一顶方帽子、课件教学过程一、谈话导入揭示课题同学们都有自己喜欢的帽子,谁来说说，你最喜欢的帽子是是什么样的？老师这也有一顶帽子，他和你们的帽子有什么不一样？（方形的）生活中你见过吗？谁来戴戴说说什么感受？（不舒服）从前有一家帽子店只做方帽子从来没有做过别的帽子，（板书课题）同学们预测一下这家店会有怎样的结局？（生预测）二、默读课文，感知内容1.课件出示课文最后一段话：找声读，师：结局怎么样了？（生汇报古董）什么是古董？（比如过时的东西）师：当帽子店是怎样慢慢变成古董的？请同学们，带着这个问题，打开书，默读课文，遇到不理解，不会读的字词画下来多读几遍。
2.检查字词（课件出示）3.结合课件填空，叙述课文大致内容三、在读课文，理解内容1.快速朗读课文,画出课文中哪部分内容是你最意想不到的？画好后和小组交流交流2.生汇报交流,师适时指导（1）课件出示11到15段，师：在这一部分里，你发现了什么？（生:有六个感叹号）你体会到了什么？应该怎样朗读呢？（指导分角色朗读）（2）根据学生的汇报交流师随机板书（3）通过观察板书，你发现了本文写作手法有什么特点？（对比手法）快说说，都哪些方面进行了对比？3.通过我们的交流，你懂得那个什么道理？四、复述课文1.下面我们来复述一下自己意想不到的故事内容好不好？在复述之前想想我们之前学过的复述课文的方法有哪些？（画表格复述、抓关键词语复述、按事情的发展先后顺序复述）2.课件出示复述要求:（1）找出你最想付出的那一段，画出能帮你复述的关键词语或自行制作表格帮你完成复述。
三年级语文下册《-方帽子店》教案
三年级语文下册《方帽子店》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够流利、正确地朗读课文。
了解故事内容及人物特点，培养初步的阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、思考与交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解故事情节和人物特点。
2. 教学难点：感受故事中蕴含的道理，认识到创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些日常生活中的帽子图片，引导学生观察并提问：“这些帽子有什么特点？”进而引入课文《方帽子店》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和顾客的词语和句子，并通过角色扮演的方式让学生深入理解老板和顾客的性格特点。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述方帽子店老板和孩子们交流的词语和句子，并通过展示一些帽子图片让学生了解不同帽子的特点和作用。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受故事中的道理，并谈谈自己的看法。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的方帽子店老板和孩子们的特点以及故事情节的发展过程。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何应用创新思维解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时可以提出问题，引导学生思考和交流。
6. 布置作业：让学生回家后继续阅读课文，或者寻找类似的寓言故事阅读并写下自己的读后感想，培养学生的阅读能力和写作能力。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册方帽子店教案第1篇】1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美。
2、在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色、添画花纹。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、感受作品的美感。
【活动准备】1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市。
2、美工活动用的剪刀、纸、彩笔等若干。
【活动过程】一、听音乐《小雪花》进入活动室。
“冬天到了，我们应该怎样过冬呢”引导幼儿讲述，可我们现在还没有帽子呢，今天老师带你们去买帽子好不好？二、带幼儿参观帽子店，教师有意识的引导幼儿欣赏各种漂亮的帽子。
“小朋友，你们看这里的帽子好多呀，都有些什么样的呢？”引导幼儿用恰当的语言描述帽子的特征，有意识的让幼儿看帽子的颜色，巩固对三原色的认识，让幼儿欣赏帽子上的.图案及帽子的样式，使幼儿感受生活中的美。
三、帮售货员摆柜台。
这真是一个粗心的售货员，帽子摆的太乱了，小朋友买帽子很不方便，要到处乱找，如果将同一种的帽子放在一起就整齐多了，下面请你们帮帮我将帽子摆好，好吗？引导幼儿按照帽子的一种特征分类（颜色或质地）四、幼儿买帽子，要求能基本正确的说出帽子的特征。
教师小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们都买到喜欢的帽子了吗？你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不会感冒的。
我们都买到称心的帽子了，应该对售货员阿姨说什么呀？售货员：哎呀，我的帽子都卖完了，明天我要卖什么呀？小朋友们，你们帮帮我吧？五、帮帽子店做帽子。
将已经做好的帽子模型分发给幼儿，让幼儿进行装饰，老师已经帮它做好了一些，可是这些帽子好看吗？“对了，小朋友都觉的有花纹才会漂亮，其实这些帽子是有花纹的，只是它在和小朋友捉迷藏，如果小朋友将好看的颜色涂上去，花纹自然就出来了”。
部编版语文三年级下册方帽子店说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店说课稿【第1篇】26《方帽子店》说课稿一、说教材《方帽子店》这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。
告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。
二、说教学目标1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重、难点:懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
三、说教法和学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
四、说教学过程教学《方帽子店》这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容,并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
统编版语文三年级下册26 方帽子店(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《方帽子店》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，让学生在理解课文的基础上，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者的创新精神，激发学生的想象力，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文：《方帽子店》2. 生字词：方帽子、形状、颜色、顾客、创新、生意、成功等。
3. 课文内容：讲述了一个方帽子店老板不断创新，生意红火的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的创新精神，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对方帽子的认识，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的生字词，共同学习，培养合作意识。
4. 全班交流：请各小组代表分享讨论成果，全班共同学习生字词。
5. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
6. 情感教育：引导学生体会作者的创新精神，激发学生的想象力，培养积极向上的生活态度。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调创新精神的重要性。
六、板书设计1. 课题：《方帽子店》2. 生字词：方帽子、形状、颜色、顾客、创新、生意、成功等。
3. 课文内容：讲述了一个方帽子店老板不断创新，生意红火的故事。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，创作一篇关于创新的故事。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学方法：采用自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的合作学习能力。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗方帽子店教学目标：1.朗读课文。
认识“蕉、叩”等4个生字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。
非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.检查生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。
小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。
后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。
那些不舒服的（），慢慢地成为（）。
【设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1.出示自学提示一:自由读课文1—6自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。
（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子：（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教学设计【第1篇】【教材分析】《方帽子店》是一篇很有意思的故事。
表面上讲的是一家方帽子店的变迁，实际上写的是人们的思想观念在与时俱进，不断更新。
告诉我们：不管什么时候，都要敢于接受新鲜事物、新鲜观念。
起初，人们对戴方帽子习以为常，并没有觉得有什么不妥，尽管它戴着很不舒服。
后来，思想上没有任何束缚的孩子们打破了这种一成不变的局面：他们敢于尝试，用纸制作出了非常漂亮实用的圆帽子，接着就是用布做成的圆帽子出现，最后等孩子长大，新帽子扑面而来，人们被彻底吸引过来，方帽子和方帽子店成为古董。
故事里人物的设置很有讲究：比如，打破惯性的是孩子，触动方帽子店老板的是他的儿子……这就告诉我们，真的要打破一些惯性甚至一些错误观念，得有孩子们一般的赤子之心。
本课生字不多，所以着力点在课文内容复述训练上。
【教学目标】1.朗读课文。
认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等8个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。
2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。
【教学重难点】1.用自己的话复述自己最意想不到的部分。
2.懂得文中蕴含的道理。
【教学准备】制作课件【教学过程】一、预测故事，阅读全文1.板书课题。
2.大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？3.学生交流，说说自己的预测。
4.逐段指名朗读。
不时就猜测进行交流。
预设：（1）针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？（2）第11自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜他会怎么对待他的儿子？（3）读完第16自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？（4）读完第19自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？5.自由朗读课文。
【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习本文。
统编版语文三年级下册26方帽子店 (教学设计)
统编版语文三年级下册26方帽子店（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，让学生学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度价值观：教育学生学习小猴子敢想敢做、勇于创新的精神，培养学生的创新意识。
教学内容1. 课文理解：学生通过阅读理解课文内容，了解帽子的种类及特点。
2. 生字词学习：学生认识并会写生字词，理解其在文中的含义。
3. 朗读训练：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 问题探究：学生通过小组合作，探究帽子的制作过程及创新设计。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，认识并会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：帽子的制作过程及创新设计，以及如何引导学生通过阅读理解课文内容。
教具与学具准备1. 教具：课文插图，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：学生自带的彩纸、剪刀、胶水等制作帽子的材料。
教学过程1. 导入：通过展示帽子的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解和指导。
3. 生字词学习：学生通过生字词卡片，学习并掌握生字词。
4. 朗读训练：学生分组进行朗读练习，教师进行指导和评价。
5. 问题探究：学生分组进行问题探究，探究帽子的制作过程及创新设计。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 课题：方帽子店2. 重点内容：帽子的种类及特点，帽子的制作过程及创新设计。
3. 板书结构：清晰明了，突出重点。
作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，并解释帽子的种类及特点。
2. 制作作业：学生利用自带的材料，制作一顶自己喜欢的帽子。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容理解较好，生字词掌握情况良好，朗读能力有所提高。
2. 改进措施：在今后的教学中，应更加注重学生的参与度，引导学生主动探究，提高学生的创新能力。
统编版语文三年级下册26方帽子店 教案
教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“方、售、卖、订、购”等词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，感受方形帽子店的特点。
3. 学会通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
过程与方法1. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
2. 通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。
3. 通过情境模拟，提高学生的表达能力和表演能力。
情感态度价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
3. 培养学生积极向上的生活态度。
教学内容课文内容1. 学习课文《方帽子店》，理解故事情节。
2. 分析方帽子店的特点，感受传统文化的魅力。
3. 体会人物的心情，理解人物的行为。
课堂活动1. 小组讨论：讨论方形帽子店的特点，分享自己的想法。
2. 观察图片：观察方形帽子的图片，发挥想象，设计自己喜欢的帽子。
3. 情境模拟：模拟方帽子店的经营场景，培养学生的表达能力和表演能力。
教学重点与难点教学重点1. 学习生字词，正确读写相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 学会通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
教学难点1. 理解方帽子店的特点，感受传统文化的魅力。
2. 体会人物的心情，理解人物的行为。
教具与学具准备1. 课文《方帽子店》的电子版或纸质版。
2. 生字词卡片。
3. 方形帽子的图片。
4. 情境模拟所需的道具。
教学过程导入1. 引入课题，激发学生的兴趣。
2. 展示方形帽子的图片，让学生初步感受方帽子店的特点。
新课内容1. 学习生字词，朗读课文。
2. 分析方帽子店的特点，感受传统文化的魅力。
3. 体会人物的心情，理解人物的行为。
课堂活动1. 小组讨论：讨论方形帽子店的特点，分享自己的想法。
2. 观察图片：观察方形帽子的图片，发挥想象，设计自己喜欢的帽子。
3. 情境模拟：模拟方帽子店的经营场景，培养学生的表达能力和表演能力。
总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调教学重点。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和交流能力。
统编版语文三年级下册26《方帽子店》教案
教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“方、帽、沿、改、致”等生字。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 理解并复述故事的主要情节，体会故事寓意。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
2. 利用图片、生活经验等辅助手段，帮助学生理解文中抽象概念。
情感态度与价值观1. 培养学生对未知事物的好奇心和创新意识。
2. 教育学生尊重他人，理解个体差异。
教学内容1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的阅读理解，包括段落大意、中心思想。
3. 故事情节的复述与讨论。
4. 文中寓意和道德观念的探讨。
教学重点与难点重点1. 生字词的掌握和运用。
2. 课文的阅读理解，特别是对故事情节和寓意的理解。
难点1. 对文中抽象概念的理解，如“创新”、“个体差异”。
2. 故事寓意的深入探讨和实际应用。
教具与学具准备1. 生字卡片2. 课文插图3. 故事情节流程图4. 彩色粉笔（用于板书设计）教学过程1. 导入：利用实物方帽子引入话题，激发学生兴趣。
2. 生字教学：通过卡片游戏，学习并复习生字词。
3. 初读课文：学生自读，理解大意，标注生字词。
4. 精读课文：分段落细致阅读，讲解重点句子，解析寓意。
5. 小组讨论：分组讨论故事情节，准备复述。
6. 故事复述：每组选代表复述故事，其他学生评价。
7. 总结寓意：全班共同讨论故事背后的寓意，如何应用到生活中。
板书设计- 利用彩色粉笔突出教学重点，如生字词、关键词汇。
- 绘制简单的流程图展示故事发展。
- 在板书一侧列出学生应掌握的知识点。
作业设计1. 抄写并默写生字词。
2. 根据故事情节，绘制一幅插图。
3. 写一篇关于“尊重差异，鼓励创新”的小短文。
课后反思通过本次教学，观察学生在理解课文、掌握生字词方面的表现，反思教学方法的有效性。
针对学生的接受程度，调整教学策略，如增加互动环节，提供更多生活实例，以便学生更好地理解和吸收教学内容。
同时，注意引导学生将课文中的道德观念和寓意应用到日常生活中，培养学生的品德素养和社会责任感。
《方帽子店》教案
《方帽子店》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解方帽子店的故事情节和人物特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读课外书籍的兴趣，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于创新的精神风貌。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者想要传达的思想感情。
2. 学会生字词的运用和拓展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 以情感为主线，运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的图片或图片素材。
3. 生字词卡片或黑板。
4. 课前让学生预习课文，了解课文内容。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频或视频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生回顾课文，回顾故事情节和人物特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
（2）学生通过小组合作，分析人物形象和故事情节。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，解释词语的含义和用法。
（2）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文深层含义。
4. 情感体验（1）引导学生通过课文，体验故事中人物的喜怒哀乐。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文情感的理解。
5. 课堂练习（1）运用生字词，进行口头或书面练习。
（2）根据课文内容，进行相关的写作练习。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 进行相关的课外阅读，拓展知识面。
统编版语文三年级下册26 方帽子店名师教案
统编版语文三年级下册26 方帽子店名师教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“忽”、“溜”等生字，会写“沿”、“筒”等生字新词，理解“方帽子店”的故事情节，把握主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解故事中的创新意识，激发学生的创新思维，培养他们对生活的好奇心和探索精神。
教学内容1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对帽子的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：- 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、书写和意义。
- 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
- 问题讨论：分组讨论故事中的问题，如“为什么方帽子店后来没有生意了？”等。
- 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节。
3. 总结与反思：学生总结故事的主要内容和启示，教师引导他们进行反思。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事内容，把握故事的主要情节，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解故事中的创新意识，引导学生进行创新思维。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对帽子的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：- 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、书写和意义。
- 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
- 问题讨论：分组讨论故事中的问题，如“为什么方帽子店后来没有生意了？”等。
- 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节。
3. 总结与反思：学生总结故事的主要内容和启示，教师引导他们进行反思。
板书设计- 课题：方帽子店- 生字词：忽、溜、沿、筒等- 主要内容：方帽子店的兴衰过程- 启示：创新意识的重要性作业设计1. 必做题：抄写本课的生字词，每个词抄写5遍。
2. 选做题：根据自己的理解，画出故事中的方帽子，并写一段介绍性的文字。
新部编版小学三年级语文下册26、《方帽子店》教学设计及反思
部编版小学三年级语文下册《方帽子店》教学设计教材分析《方帽子店》是部编版三年级下册第八单元第二篇课文，是一篇略读课文。
讲的是一家方帽子店，卖的全是方形的帽子，这些帽子戴着既不舒服，又不漂亮。
后来孩子们想办法创造出各种样式的帽子，戴着既舒服又漂亮，经过进一步改进，销量非常好，顶替了方形帽，方形帽变成了古董。
这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替的。
教学目标知识与技能：1.认识本课“橱、改”等8个生字，其中有两个多音字“嚷、溜”。
培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解课文内容。
过程与方法：了解故事内容，复述课文。
情感态度价值观：了解旧事物被新事物淘汰的规律。
教学重点了解课文讲了那几部分内容，了解课文的叙述顺序。
教学难点懂得优胜劣汰的道理。
教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、揭示课题，设疑激趣。
1.今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。
（板书课题）齐读课题。
（板书：方帽子店） 2.（出示课文插图）说说自己的感受。
4.今天我们来学习课文《方帽子店》，看到题目，你有什么疑问吗？5.教师板书有价值的问题。
（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？（2）这个方帽子店后来怎么样了？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（1）读准字音，读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。
） （2）了解课文大意。
2.学生自由读课文。
3.指名读课文，注意读准字音。
（出示生字词）橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董（1）教师指导：注意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷、筒、董”。
另外，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng ”，组词是“吵嚷”。
（2）识记生字说一说，你有什么好的办法识记这些生字？形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱形近字比较：改一政三、再读课文，理清顺序。
师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
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26*方帽子店
教案设计
设计说明
《方帽子店》讲了一个耐人寻味的故事。
一家方帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们不喜欢方帽子，做出了各式各样的舒服的帽子，长大后开了一家新帽子店，顾客们都来买新帽子戴。
故事语言朴实而又充满童趣，让人感受到创新精神的可贵与重要，给人启迪和思考。
在教学时，要把在精读课上学到的方法运用到略读课中，学生在教师指导下抓住要点读懂故事，根据提示理清思路，复述自己最意想不到的内容，逐步培养独立阅读的能力和表达能力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。
课时安排
1课时。
教学过程
一、趣谈帽子，引出课题
1．今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来，觉得怎么样？
2．把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。
大家能不能给我们的帽
子店做个广告呢？
3．有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。
怎么？不信？这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活
的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣。
二、初读课文，学习字词
1．自由朗读课文，要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、
不错字。
2．检查自学效果：
(1)课件出示字词：橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。
(2)指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。
在“叫嚷”中读
“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。
“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。
(3)帮助学生理解词语的大致意思：
①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片，对照图片理解这两个词。
②“扣”，可以通过做动作来帮助理解，如：用帽子“像碗一样扣在头上”。
(4)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通
课文。
三、抓住要点，读懂故事
1．方帽子店的橱窗里贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。
”你们觉得这句广告语好不好？默读课文，找出最有表现力的词句来谈自己的看法。
(1)确实“从不改变”：从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回
答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。
(2)不是“好帽子”：太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又
不舒服。
2．新帽子店的橱窗里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。
”你们觉得这句广告语怎么样？默读课文，运用刚才的方法交流看法：
(1)确实“各式各样”：圆的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……
(2)真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。
3．还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。
默读课文，说说
方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。
4．各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢？新帽子产生的过程可以给我
们带来怎样的启示。
(1)敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？
(2)勇于尝试：纸、布、草、呢绒……
(3)善于思考：想出了许多帽子的式样。
5．小结：敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一
种可贵的创新精神。
创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。
设计意图：教师讲解适当简略，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。
四、理清思路，复述故事
1．在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？找出相关段落。
预设：
(1)帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。
(第1～4自然段)
(2)小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。
(第5～6自然段)
(3)人们戴上了各式各样的帽子。
(第7～20自然段)
(4)世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。
(第21自然段)
2．课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想：怎样把故事讲得具体？(关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的
词句进行复述。
)
3．过渡：人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：很多语
段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。
这是一种反复的修辞方法。
(1)出示句子：“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为
什么要反复写？(强调橱窗里都是方帽子。
)
(2)默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并
说说为什么要这样写。
(3)朗读这些富有表现力的句子。
4．选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话
进行复述，把有趣的地方讲具体。
(1)对照故事，自练复述。
(2)同桌复述，相互评价。
(3)班内复述，共同评价。
5．总结：一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的
故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。
设计意图：根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。
板书设计
方帽子店新帽子店
从不改变创新各式各样
又奇怪又不舒服↑又漂亮又舒服
敢于质疑
勇于尝试
善于思考
教学反思
叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。
在
教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1.略其所略。
教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。
教学环节要简明，以大
板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂
教学实效。
教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生
将习得的方法运用到自主阅读中。
2.精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。
因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。
从两句广告语生发，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言
现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具
体复述打好了基础。
3.重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。
所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故
事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。