新人教版小学一年级下册语文第一单元教案.docx

第一单元单元学习目标教材简析本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累”“和大人一起读” “快乐读书吧” 。

课题内容简说本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8 个《春夏秋冬》生字，会写7 个生字。

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统《姓氏歌》的姓氏文化。

要求会认12 个生字，会写7 个生字。

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插《小青蛙》在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。

这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会《猜字谜》动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

学习目标1.会认 51 个生字，会写 28 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

学习重点1. 会认 51 个生字，会写28 个生字。

2. 通学，学生知道字可以通多种途径，激学生字的趣。

3. 能正确、流利、有感情地朗字韵文，累。

课时分配1. 春夏秋冬⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 ～32. 姓氏歌⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～ 33. 小青蛙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～ 34. 猜字⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1～ 2文园地一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2～ 3教法与学法在教学程中，要注重引学生养成自主字、主的，培养学生于察、善于欣、勤于手、善于的能力。

1.春夏秋冬总课时数：课题设计说明学前准备春夏秋冬课型新授课《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字认识四季的不同特点。

在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）2.预习课文，自学生字词。

（学生）3.感受春天给我们带来了哪些变化。

（学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时1. 认识 8 个生字。

会写7 个生字。

学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点学习生字词，初步了解课文内容。

学前准备1. 制作字词卡片。

（教师） 2. 制作多媒体课件。

（教师） 3. 预习课文，自学字词。

（学生）教学环节学案个性修改一、谈话导入， 1. 引导学生交流四季的特点。

1.自由交流四季最显著的特点。

引入新课。

（用 2. 板书课题，引导学生齐读课题，着时： 3 分钟）2.齐读课题，识读“春”字。

重指导读好生字“春” 。

1. 教师范读课文。

1.认真听老师读课文，注意生字二、初读课文， 2. 指导学生自读课文。

读音。

感知内容。

（用（ 1）分部分读课文，教师相机正音。

2.自由读课文，不认识的字借助时： 7 分钟）（ 2）让学生选读课文，重点引导说说拼音多读几遍。

春天景物的变化，教师相机点拨。

3. 分部分读课文，读准字音。

1. 看图学习课文第 1 部分词语。

1. （1）带着问题读课文。

（1）出示“春风”图片，指名说：（2）结合自己的体验进行想象，图上画的是什么？同时说一说春风会给我们带来哪些变（2）认读词语“春风”。

化，全班交流。

（3）引导想象表达，春风会给我们（3）用“加一加” 的方法来识记。

带来哪些变化呢？“” +“日” =春，组词：春天、春（4）指导识记“春”“风”二字，并风。

口头比赛组词。

（ 4）学生在课本P2 练习书写“春”（5）指导书写“春”和“风”。

“风”二字，小组展示，全班展示交( 重点指导：“春”在田字格中上宽下流。

窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学（ 5）认识“霜”“雪”。

比较两个过的“九”，“钩” 部分写时要稍斜一点。

)字的相同点和不同点，并组词。

2. 引导总结“春风”一词的学习方法。

（6）学生在课本第二页练习书写三、细读课文，3. 出示学习导航，引导学生小组合作“冬”“雪”二字，小组展示，全班展随文识字。

（用学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

示交流。

时： 20 分钟）（1）小组同学看图自学以上三个生（7）练习有感情地朗读课文。

词。

2. 交流学习方法：识记生字——（2）全班交流：夏天的特点是什么？想象情景——有感情地朗读。

秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和 3. 小组合作学习：每个组选择一“雪”的区别。

小节按学习导航的提示进行汇报，其（3）指导学生朗读三个词。

他同学可以进行补充。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并（1）交流自己的识字方法。

展示交流。

（ 3）全班齐读四个词，一边读一4. 指导整体诵读四个词。

边想象画面，表达对四季的喜爱之情。

5. 多媒体课件出示：风声、雨景、霜 4. 全班认读生词：春风吹夏雨落降、下雪的场景。

秋霜降冬雪飘（1）用连线题形式学习新词：春风 5. 认读新字“吹、落、降、飘”吹夏雨落秋霜降冬雪飘并组词。

（2）齐读、指名读、小组读。

6. 读课文一、二部分。

（3）认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

1.齐读生字。

1.再次观察四幅图，感受四个季节气2.仔细观察，重点观察雨字头的四、归类观察，象特点。

书写特点。

评价书写。

（用 2.指导学生观察生字字形和在田字 3.认真观察教师示范。

时： 10 分钟）格中的位置。

4.在田字格中认真书写，描一个，3.组织展示评价。

写一个。

5.同桌互评，全班评。

教学反思第二课时1. 复习本课生字、词语。

学习目标2. 能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重点学前准备教学环节正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）导案学案个性修改1.出示字词卡片，引导学生开火车认读一、、复习回生字、新词。

顾，引入新课。

1. 开火车认读生字、新词。

2.2.板书课题，引入新课。

（用时： 4 分学生用“春”组词并说话。

3. 读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪钟）飘，再次引导学生回顾课文。

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说，教师相机板书：青草红花1. 齐读生字“花”“游”“飞”，游鱼飞鸟并组词。

3.用各种形式朗读以上生词。

2. 学生观察课本P2 插图，说4.识读生字“花” “游”“飞”。

说自己看到了什么。

5.这些景物在哪里能看到？引导学生3. 学生看图说话。

看课本 P2 插图。

4. 学生说：6.指导说话要求：句子要完整，看图说（ 1）池塘边，小草青青的。

话要有一定的顺序。

（或：池塘边青青的小草探出了脑7.引导说话：袋。

）（1）青青的小草在哪里？二、认真观察，（ 2）红红的花儿在山脚下开（2）红红的花儿在哪里？指导写字。

（用得很美丽。

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？时： 10 分钟）（ 3）池塘里，跳出水面的鱼（4）茂密的树林里有什么？儿正在呼吸春天的新鲜空气。

8. 对照说话要求，师生互相评价，教师（ 4）茂密的树林里小鸟飞来作相应的鼓励。

飞去。

9. 多媒体课件出示：5. 学生读词：池草青池草青山花红鱼出水山花红鱼出水鸟入林鸟入林6. 读生字“入” ，并组词。

10.指导读词，识读生字“入” 。

7. 学生书写生字“花”“飞”11.全班交流。

“入”。

12.指导书写生字“花” “飞”“入”。

8. 学生互评生字书写情况。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

1. 默读、朗读、同桌互读等。

2. 选择读得熟练的一个词语1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

说话。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适3. 根据出示的画面，再次连线三、掌握方法，时板书。

回忆课文内容。

积累背诵。

（用 3. 出示每部分相对应的画面，引导学生4. （ 1）同桌互背，齐背，男时： 15 分钟）仔细观察，尝试背诵。

女生竞赛背。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

（ 2）小组分角色表演、背诵。

5.组织展示背诵。

（ 3）在画面内容提示下全班齐背。

1.出示思维训练，引导学生想象：每个 1.学生汇报自己知道的写春季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小天的词语。

朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天 2.把自己创编好的词语读给四、练习巩固，的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉同桌听并作修改，然后读给全班同拓展延伸。

（用大家吧。

学听。

时： 8 分钟） 2.指导学生仿照课文编词语。

3.认真抄写词语，注意要把字3.出示词语，引导学生抄写词语。

写得端正。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生 4.开火车读生字，读准生字读巩固生字。

音。

五、总结全文， 1.总结全文，指导学生说一说春天带给 1.通过对课文的学习和自己布置作业。

（用人们的感受。

的生活经验，感受四季的特点，特时： 3 分钟） 2. 布置作业：搜集有关春天的古诗并读别是春天带给我们美好的感受，一一读，课后举行“赛诗会”。

切都是那么美好。

2. 通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。

板书设计教学反思2.姓氏歌总课时数课题姓氏歌课型新授课本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去设计感受。

我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采说明用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。

1. 收集关于姓氏的词语或诗歌。

（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。

（教师）学前准备3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。

（教师）4. 预习课文，尝试朗读。

（学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时1. “姓、氏、、”等12 个生字，会写“姓”“什”等7 个生字。

学目2.《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化，培养文化的情感。

学重点采用多种方法《姓氏歌》，正确、范姓氏法。

学前准1. 文音。

2. 制作多媒体件。

（教） 3. 文，朗。

（学生）教学案学案个性修改1.启，入活同学，我中民族具有悠久的史，的文化。