优化一年级数学教学的途径研究
一年级上数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：一年级数学教研室三、活动主题：一年级上册数学教材分析与教学策略探讨四、参与人员：一年级全体数学教师五、活动记录：一、活动背景为了提高一年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校区特此开展一年级上数学教研活动。
本次教研活动旨在通过对一年级上册数学教材的深入分析，探讨有效的教学策略，提高教师的教学水平。
二、活动内容1. 教材分析（1）活动开始，由教研组长带领全体教师对一年级上册数学教材进行详细分析。
首先，对教材的整体结构进行梳理，包括单元划分、知识点分布等。
然后，针对每个单元的重点、难点进行深入探讨。
（2）针对教材中的典型例题、练习题进行剖析，分析其设计意图和考查目标。
教师们积极发言，对教材中的亮点和不足进行总结。
2. 教学策略探讨（1）针对一年级学生的年龄特点，教师们共同探讨如何激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方法，如游戏、故事、情境等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）针对教材中的重点、难点，教师们分享了自己的教学经验。
如，在教授加减法时，可以采用直观教具，让学生动手操作，加深对计算法则的理解；在教授几何图形时，可以通过绘画、拼图等方式，培养学生的空间想象力。
（3）针对学生的个体差异，教师们讨论了分层教学的重要性。
在课堂教学中，关注学生的不同需求，为学困生提供个别辅导，使每个学生都能在数学学习上取得进步。
3. 教学反思与总结（1）教师们对本次教研活动进行了反思，总结了自己的教学经验，并对今后的教学工作提出了改进措施。
（2）教研组长对本次教研活动进行了总结，强调了教师之间的合作与交流的重要性，希望全体教师能够将教研成果应用于实际教学中，提高一年级数学教学质量。
三、活动成果1. 教师们对一年级上册数学教材有了更深入的了解，为今后的教学提供了理论依据。
2. 教师们掌握了多种有效的教学策略，为提高一年级数学教学质量奠定了基础。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
浅谈一年级数学如何有效教学
一年级数学教学是孩子们初次接触数学的阶段，对于他们来说，数学是一个全新的概念，需要教师在教学中采用一系列有效的方法来帮助他们建立正确的数学观念，培养对数学的兴趣。
以下是一些有效的一年级数学教学方法。
首先，要注重观察、实践和体验。
一年级学生的数学思维还不够成熟，他们需要通过观察和实践来学习数学。
教师可以利用物质、图片、实物等教具引导学生观察数学问题，并鼓励他们通过实践进行数学操作和解决问题。
通过观察和实践，学生能够深入理解数学概念，培养对数学的兴趣。
其次，要关注学生个体差异。
每个学生的数学能力和学习速度都不尽相同，教师要根据学生的不同情况，采用灵活多样的教学方法，充分考虑和尊重学生的个体差异。
教师可以根据学生的水平和能力，开设不同层次的数学小组或任务，以满足学生的个体需求。
此外，教师还可以通过个别辅导的方式，帮助那些进步较慢的学生，使他们能够逐步提高数学能力。
第三，要倡导合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，培养他们的合作精神和集体观念。
在数学课堂上，教师可以通过合作小组等方式，让学生互相交流、合作，共同解决问题。
这样可以让学生相互学习、相互帮助，在合作中提高数学学习能力。
此外，要注重数学与生活的结合。
一年级学生的生活经验较为有限，他们对数学的理解主要来自于日常生活。
教师可以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，通过举实例等方式，让学生能够将数学应用到实际生活中，培养他们的数学思维。
最后，要注重数学思维的培养。
数学思维是数学学习的重要组成部分，培养学生的数学思维能力，能够帮助他们理解和解决更复杂的数学问题。
教师可以通过提问、启发性的问题、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维，引导他们进行数学思考和推理。
总之，一年级数学教学需要注重观察、实践和体验，关注学生个体差异，倡导合作学习，注重数学与生活的结合，以及培养数学思维能力。
只有在教学过程中采用多样化、灵活性的教学方法，才能让孩子们真正理解数学，激发他们学习数学的兴趣和动力。
一年级数学课题研究
1、老师把微笑带进课堂，创造和谐课堂气氛。和谐师 生关系有助于发挥同学们学习主动性和积极性， 反之， 同 学们学习主动性和积极性就会受到压抑。 2、在《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教 师只是学生学习的引导者和组织者， 我们要把学习主动权
研 究 计 划 及 措 施
交给学生。 我们必须对自身角色进行正确定位， 即学习引 导和组织者。 我们要设计一些紧扣教学内容的问题， 找最 简便方法给同学们，不说废话，要有效统领教学，让同学 们有效学习，指导学会学习，主动积极创造性学。 总之， 小学数学教学设计要注重以知识与技能、 过程与方 法、 情感态度与价值观三维目标的整合， 构建起课堂教学 比较完整的目标体系， 由以知识本位、 学科本位转向以学 生的发展为本。在教学过程中，根据不同的教学内容，来 进行课堂教学设计，优化课堂教学，提高教学效率。
课题负责人签名（盖章） 2012 年 2 月 22 日
总之小学数学教学设计要注重以知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标的整合构建起课堂教学比较完整的目标体系由以知识本位学科本位转向以学生的发展为本
水定镇中心学校校本课题阶段性研究计划及措施
课题名称 起止时间 研究人 《小学数学新课程标准》 中指出： 义务教育要以关注人的 发展为首要目标， 以改变学生的学习方式为核心， 强调学 生是学习的主体， 教师的教学应该为学生的学习服务。 那 么，在新课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新 理念指导下， 我们在教学中， 应该怎样进行数学教学设计， 优化数学课堂教学设计，提高教学效率
研 究 计 划 及 措 施
从而达到优化， 提高课堂教学效果。 要实现小学数学新课 程的有效教学，这就必须解决新课程课堂教学设计的问 题。 首先，小学数学教学设计要结合小学生的学习特点和 年龄特点，关注学生的认知需要，激发学习兴趣。 比如： 教学中将学习内容设计成比赛、 故事或游戏等， 并在这些活动中引入竞争机制， 能使课堂气氛活跃， 增强 学生的学习兴趣。把本来很无味的数字比较变得有兴趣 了，做到“依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教 材”，从而提高教学的有效性。 其次， 在系。
怎样提高一年级数学教学质量的措施1[2]
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提高一年级数学教学质量的措施张庄小学郭秀红为了能全面提高一年级数学教学质量，结合班级的实际情况，我认为应从以下几个方面努力，争取提高教学成绩。
一、培养学生良好的学习习惯。
1.引导和训练学生踏实认真的学习态度。
让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。
在课前课后十分注意培养学生认真听讲和认真作业的好习惯。
在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。
学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。
2.学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
二、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
教学是要注意根据一年级孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。
教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。
通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
教师培养学生是多方面的，但最主要的是培养学生兴趣，也就是学生求知欲，只有学生对学习有了兴趣，才可以调动学生的主体参与意识和学习积极性、主动性，从而提高教学质量。
三、计算能力是由教师的反复训练和学生自身的刻苦练习，长期积累而成的。
小学一年级数学教研工作计划7篇
小学一年级数学教研工作计划7篇小学一年级数学教研工作计划篇1一、指导思想我们一年级数学教师20xx年将继续在学校领导的正确指导下，竭尽所能力争在教学观念上落实一个“新”字，在课堂教学上突出一个“实”字，在常规工作中力求一个“细”字。
不断学习进步，努力提高自身素质，提高教育教学水平。
二、工作目标1、本组教师形成良好的教学常规习惯，做到扎实有效。
2、激发本年级学生学习数学的兴趣和积极性，营造并形成初步的良好学习氛围。
3、继续培养学生良好的学习习惯和正确的读写习惯，注意学生课堂上的用眼卫生。
4、使本组教师课堂教学设计及实施水平在原有水平上有进一步的提升。
5、互帮互助，精心准备，力争上好每一堂课，高质量的完成学校数学有效教学研讨课活动。
三、工作内容1、认真钻研教材，创造性地使用教材。
新教材中体现新课程标准的新理念，在每次集体备课中，充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材，并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透，使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
2、改变课堂教学，努力体现新理念。
课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发活力的地方，所以，一切数学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过程，并注意培养学生的问题意识，在使学生心理有安全感、自由感的环境中充分发展其问题意识、解决问题的实践能力、探索意识与创新意识。
3、狠抓课堂教学管理。
完善课堂教学的规范化要求，建立新型的教学管理制度，严格按课程表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，课上教师语言规范，鲜明生动;严密系统，不说废话，不说闲话，杜绝课堂的盲目性和随意性。
4、加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。
2024年小学一年级数学校本研修计划
2024小学一年级数学校本研修计划2024小学一年级数学校本研修计划1一、指导思想通过校本教研，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，为了实施素质教育、面向全体学生，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标1、通过学习，提高自身的师德修养。
2、通过学习，规范数学课堂教学，优化备课活动，提高自身的业务水平。
3、通过学习，提高自身的科研水平。
4、通过学习，促进自己对新课标的理解。
5、树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
三、研修内容：1、多读书，进行读书研习，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
2、在实践中进行教学研讨。
目前进行的课题研究对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将积积极参各种教研活动，认真写出教学感悟反思，及时与同伴交流学习。
3、对于学困生主要是学习态度的转变和学习积极性的提高上要花大力气。
发挥优生的优势，与学困生结队子，积极发掘学困生身上的闪光点，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
激起他们的学习兴趣。
4、在备课上，在原来的基础上向前一步。
四、具体措施：1、勤于学习，做学习的有心人。
学习政治思想理论、教育教学各种专业知识，增强自己的理论积淀;丰富的教学经验。
2、多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3、坚持写好教育教学随笔和反思。
4、认真参加教研活动，积极投入课题研究。
及时积累课题研究的资料。
并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，增强自己的理论底蕴，结合教学实际，提高教育教学能力，把个人的校本研修工作做好。
2024小学一年级数学校本研修计划2一、指导思想以现代教育理念思想为指导，以校本培训为依托，加大课题研究力度，深入开展小学课堂教学素质化研究，加强对中青年教师的培养，从而形成一种教师积极探索，学生自主、合作的学习氛围，实现人人学习有价值的数学，人人在数学上得到发展。
小学一年级数学教学方法及策略_一年级数学的有效教学方法
小学一年级数学教学方法及策略_一年级数学的有效教学方法一年级的学习是非常重要的，但是学生并不清楚，因此需要老师对孩子的学习进行引导，这也对老师提出关于教学方法的要求。
下面一起来看看小编为大家整理的小学一年级数学教学方法及策略，欢迎阅读，仅供参考。
小学一年级数学的教学方法1.培养学生认真听讲的习惯听讲是学生学习知识的很关键的一步，因此我要求学生上课一定要专心听清听懂老师的要求。
在这方面上，我善于选取与学生生活密切联系的素材，制作出精美的课件，在教学上，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力。
另外，我采取正面引导的方法，只要看到有学生特别认真听讲，我就适时表扬，一年级的学生都喜欢听到老师的表扬，一听到某某学生受到了老师的表扬，其他孩子也会不由自主地向他学习并做好。
这样学生就会慢慢形成认真听讲的良好习惯。
除了让学生认真听老师讲之外，还要让学生学会倾听别人的发言。
一年级的小朋友都天真无暇，当老师提问时，都会高高举起小手不停地喊：“我来，我来。
”但是当老师叫了其中一个同学回答，其他同学就会马上泄气并开始说小话、随心所欲地看书、玩东西等等。
此时，我会示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”或是“比一比，他的说法跟你想的是不是一样，欢迎发表不同的意见。
”这样多次及时地提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
同时让学生注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。
所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真听讲的好习惯。
2.培养学生积极思考、大胆发言的习惯数学很注重的是思维思考，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是满堂灌，而是通过引导帮助学生去学、去想知识。
如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边摆小棒一边思考，从而自己得出结论。
一年级教研活动数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高一年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校一年级数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“一年级数学教学策略与方法”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提高教师对一年级数学教学的认识，探索适合一年级学生的教学策略与方法。
二、活动目标1. 提高教师对一年级数学教学的认识，明确一年级数学教学的重点、难点和特点。
2. 探索适合一年级学生的教学策略与方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高一年级数学教学质量。
三、活动内容1. 课堂教学展示本次活动邀请了三位一年级数学教师分别进行课堂教学展示。
三位教师分别选取了本册教材中的“认识图形”、“10以内加减法”和“认识人民币”三个课题进行教学展示。
2. 教学反思在课堂教学展示结束后，三位教师分别进行了教学反思，分享了自己的教学心得和体会。
3. 同伴互评教研组内教师对三位教师的教学进行了同伴互评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 专题研讨针对一年级数学教学中的重点、难点和特点，教研组进行了专题研讨。
（1）一年级数学教学重点一年级数学教学重点包括：认识数字、理解加减法、认识图形、认识时间、认识人民币等。
（2）一年级数学教学难点一年级数学教学难点包括：加减法计算、图形的识别与分类、人民币的换算等。
（3）一年级数学教学特点一年级数学教学特点包括：形象性、直观性、趣味性、生活化。
5. 总结与展望教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的一年级数学教学工作提出了展望。
四、活动成果1. 教师对一年级数学教学有了更深入的认识，明确了教学重点、难点和特点。
2. 探索出适合一年级学生的教学策略与方法，提高了课堂教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高了一年级数学教学质量。
五、活动反思1. 教学方法多样化：在一年级数学教学中，教师应注重运用多种教学方法，如游戏、故事、情境等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
一年级上教研活动数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地提高一年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校一年级数学组于2021年10月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提高教师的教学水平和课堂效率。
二、活动目标1. 提高教师对一年级数学教材的理解和把握能力。
2. 培养教师集体备课、共同研讨的良好氛围。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先由年级组长主持，组织教师对一年级上学期数学教材进行集体备课。
教师们根据教材内容和教学大纲，对每单元的教学目标、重难点进行了深入探讨，并共同制定了详细的教学计划。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，教师们针对一年级上学期数学教学中的常见问题进行了深入研讨。
主要内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师们认为，一年级学生年龄较小，注意力容易分散，因此，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、故事、图片等多种形式，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）如何培养学生的数学思维能力？教师们一致认为，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。
在教学中，教师要注重引导学生观察、比较、分析、归纳等思维过程，让学生在解决问题的过程中提高思维能力。
（3）如何提高课堂教学效率？教师们针对课堂教学中的时间安排、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
认为教师在教学中应合理安排时间，注重教学方法，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高课堂教学效率。
3. 经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。
分享内容包括：（1）一年级数学教学中的常见问题及解决方法；（2）如何根据学生实际情况调整教学策略；（3）如何运用信息技术辅助教学。
四、活动总结本次一年级上学期数学教研活动取得了圆满成功。
高效教学：苏教版小学数学一年级上册教案教学优化
高效教学：苏教版小学数学一年级上册精品教案教学优化在当今的教学领域里，教学质量的好坏关乎着孩子们的学业成绩、未来的发展与未来的工作。
苏教版小学数学一年级上册是小学生们学习数学的第一本教材，也是孩子们学习数学的重要基石。
精品教案教学是当前流行的教学模式，它打破了传统教学的局限，更注重让学生获得实际操作经验，提高学生的兴趣和信心。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源、考核评估等方面来谈谈苏教版小学数学一年级上册精品教案教学优化。
一、直观化的教学目标苏教版小学数学一年级上册的教学目标是贯穿整个学习过程的，这个教学目的不仅是小学生在学习过程中了解数学基础知识的理论，更是让学生形成对数学的认识与了解。
教师在教学过程中要注意让学生明确学习目标，这个目标不仅是简单的数字基础知识要求，更重要的是在学习中融入视觉感知，培养思考和创造力，提高学生的学习兴趣和积极性。
过程中为了让学生理解知识，教师还需要采用各种形式的教学方式，如游戏、唱歌、看课外书，这些教学方式可以让学生更快、更好的了解知识，形成良好的学习习惯。
二、教学方法多样化苏教版小学数学一年级上册的教学方法不能依赖于单一的教学方式，教师需要根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法，如课堂讲授、讨论、实验等。
在课堂讲授中，教师应尽可能的提高讲课的精度和效率，使学生可以很快地理解和掌握知识的关键点，从而提高学生的学习效率和成绩。
针对性的授课可以大幅提高学生的考试成绩，并且学生喜爱的教学方式也非常重要，可以激励学生的兴趣和热情，让他们能够更好的解决数学问题。
三、丰富的教学资源苏教版小学数学一年级上册的教学资源非常丰富，如：通关漫画、多功能教学历程、辅助教学工具。
这些教学资源可以说明苏教版小学数学一年级上册的教育思想是创新和先进的，不仅贴近现实，更是贴近孩子们的需求。
多样化的教学资源可以让教师更好的指导学生，让学生学得更加认真，让学生更容易掌握知识点。
四、准确的考核评估学生考核评估是教学的重要环节，它不仅可以及时发现学生的问题，了解学生的学习状态，还可以促使学生更加认真地学习，全面提高学生的学习能力。
小学一年级数学5以内减法教案教学反思与优化
小学一年级数学5以内减法教案教学反思与优化随着教育体制不断改革，小学数学的教学也在不断进步与改进，为了更好地促进小学生的学习，提高他们的数学能力，教师们也在不断努力。
本文主要讨论小学一年级数学5以内减法的教学反思与优化，旨在帮助更好地教学实践。
1. 教学反思1.1 教学目标教学目标是教学的出发点和落脚点，是教学的灵魂。
在教学初期，老师应该明确教学目标，才能有针对性地制定教学计划，使每一堂课都朝着教学目标迈进。
对于小学一年级数学5以内减法，教学目标应该分为两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标：学生能够通过生活中的问题，认识减法的概念，找出问题中的减法运算，并正确地进行简单的减法运算，掌握5以内数的减法的计算方法。
能力目标：学生能够在实际生活中运用所学的知识和方法，掌握基本的解决问题的方法和技巧。
提高观察能力和逻辑思维能力，具备发现问题和解决问题的能力。
1.2 教学方法教学方法决定了教学效果的好坏，对于小学生而言，师生互动、情景模拟、用物象、用故事等方法会更有成效。
在教学中，我们可以通过同桌合作、小组合作等方式让学生多角度地思考问题，形成良好的氛围，增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效果。
1.3 教具使用教具的使用对于课堂的生动和教学的有效性起着不可忽视的作用。
在小学一年级数学5以内减法的教学中，使用对应的教具是非常有效的一种教学法。
例如：教师可以使用数字卡片、珠心算棒等简单教具来帮助学生理解数学概念。
时间和距离等问题也可以通过规划工具和图表展示，更加形象生动地呈现给学生。
2.优化教学方法2.1 多角度探究问题在教学中，可以从多个角度来探究一个问题，使学生能够更好地理解相关知识。
例如，教师可以为学生展示图片或视频，引导他们思考和总结。
在课堂上，同学们可以朝向不同的角度提出问题或解决问题，让教师帮助他们解决困惑。
2.2 合理把握时间小学生的注意力持久性较低，教师需要全面、细致地计划时间。
在小学一年级数学5以内减法的教学易于出现学生注意力不集中的情况，教师需要精细地策划教学计划、合理安排教学时间和计划，确保教学顺利进行。
一年级数学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
一年级作为小学生数学学习的起始阶段，其教学质量的优劣直接影响着学生今后的数学学习兴趣和学习能力。
为了提高一年级数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组特此开展了一次一年级数学教研活动。
二、活动目标1. 提高一年级数学教师的教学设计能力，使教学目标更加明确、合理。
2. 通过集体备课，优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高一年级数学教学质量。
三、活动时间与地点时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-4:00地点：学校会议室四、活动流程1. 开场致辞2. 集体备课3. 课堂观摩4. 教学反思与研讨5. 总结与布置作业五、活动内容1. 开场致辞教研组长首先对本次活动进行了简要介绍，强调了本次活动的重要性和目的，并对参与活动的教师提出了要求。
2. 集体备课本次集体备课的主题是“一年级数学课堂中的趣味教学”。
教师们针对一年级学生的年龄特点，共同探讨如何将趣味性融入数学课堂，激发学生的学习兴趣。
（1）教师们首先回顾了《一年级数学课程标准》的相关要求，明确了教学目标。
（2）接着，教师们针对“认识数字1-10”这一教学内容，分别从以下几个方面进行了讨论：①教学情境的创设：如何通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
②教学方法的运用：如何运用游戏、故事、操作等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
③教学评价：如何对学生的学习过程和结果进行有效的评价，促进学生全面发展。
（3）在讨论过程中，教师们纷纷分享了自己的教学经验和心得，为优化教学过程提供了有益的建议。
3. 课堂观摩为检验集体备课的效果，教研组安排了一节观摩课。
观摩课由经验丰富的教师担任，教学内容为“认识数字1-10”。
观摩课上，教师通过游戏、故事、操作等多种形式，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10。
一年级上册数学集体教研
一、教研背景为了提高一年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日组织了一次针对一年级上册数学的集体教研活动。
本次教研活动旨在帮助教师深入理解教材，明确教学目标，优化教学方法，提高课堂教学效率。
二、教研内容1. 教材分析首先，教研组长带领大家分析了人教版一年级上册数学教材。
教材以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
教材内容分为四个单元：认识数、数的加减法、几何初步认识和统计。
每个单元都有明确的教学目标，教师需要根据目标进行教学设计。
2. 教学目标针对每个单元的教学目标，教师们进行了深入探讨。
例如，在“认识数”这一单元，教学目标包括：让学生初步认识1-10的数字，能够正确书写；让学生理解数字的含义，能够用数字表示物体个数；让学生初步了解数的顺序，能够按顺序排列数字。
3. 教学方法针对一年级学生的特点，教师们分享了各自的教学方法。
以下是一些有效的教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习数学，提高学生的学习兴趣。
（2）游戏教学法：利用游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中掌握数学知识，提高学生的动手能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4. 课堂教学案例分析教研活动中，教师们分享了各自的教学案例，并对案例进行了分析。
以下是一个教学案例：案例：《数的加减法》教学目标：让学生掌握10以内数的加减法，能够正确计算。
教学过程：（1）创设情境：教师出示一幅图，图中有一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。
（2）引导学生思考：如果再给苹果加上几个，总数是多少？如果减去几个，总数又是多少？（3）讲解计算方法：教师讲解10以内数的加减法计算方法，让学生跟随教师一起计算。
（4）巩固练习：教师出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
（5）总结：教师总结本节课的学习内容，强调10以内数的加减法计算方法。
一年级数学存在的问题及整改措施
一年级数学存在的问题及整改措施问题分析一年级数学是孩子们研究数学的起点，对于他们接触数学概念和培养数学思维能力具有重要意义。
然而，目前一年级数学存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 研究资料单一：传统教材作为主要研究资料，缺乏多样性和趣味性，难以引起孩子们的兴趣和积极性。
2. 教学方法单一：教师主要采用传统的讲解和练形式，缺乏足够的互动和启发性，难以激发孩子们的研究兴趣和创造力。
3. 考核偏重记忆性：当前一年级数学考核主要侧重于记忆性和机械计算，对理解和应用能力的培养关注度不够，容易导致孩子们对数学的兴趣和动力下降。
整改措施为了解决上述问题，我们需要采取一系列的整改措施，以提高一年级数学教学的效果。
以下是几个建议的措施：1. 多样化教学资料：引入多种不同的教学资源，如图片、游戏、故事等，以呈现数学概念和知识，激发孩子们的研究兴趣和好奇心。
2. 创学方法：教师应尝试采用互动性强的教学方法，如小组合作、探究式研究等，引导孩子们主动参与，培养他们的探索和解决问题的能力。
3. 强调理解和应用：改变考核方法，增加对理解和应用能力的考察，引导孩子们将数学知识应用于实际问题解决中，培养他们的综合素养。
4. 资源整合与分享：教师之间应加强资源的整合和分享，通过互相交流、研究分享教学心得和方法，共同促进一年级数学教学质量的提升。
5. 家校合作：鼓励家长积极参与学校的数学教学活动和家庭作业，加强家校合作，使孩子在学校和家庭两个环境中得到全面的支持和指导。
通过以上的整改措施，我们相信可以有效提高一年级数学教学的质量，激发孩子们的学习兴趣和动力，并为他们打下坚实的数学基础。
一年级数学教研活动议程(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高一年级数学教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展一年级数学教研活动。
本次教研活动以“夯实基础，提升素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00三、活动地点小学一年级数学教研室四、参加人员1. 一年级全体数学教师2. 其他年级数学教师3. 校级领导4. 教研室成员五、活动议程1. 开幕式（2:00-2:10）- 主持人：教研组长- 领导致辞：校长或分管教学副校长- 教研活动目标及要求：教研组长2. 集体备课（2:10-3:10）- 备课内容：一年级下册《认识图形》- 备课形式：分组讨论，主备人阐述教学设计，其他成员补充完善- 备课要求：1. 结合教材和学生实际情况，设计合理的教学目标。
2. 采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 注重培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 课堂观摩（3:10-4:00）- 观摩教师：由备课组推荐的优秀教师- 观摩课程：一年级下册《认识图形》- 观摩要求：1. 教师要充分发挥主导作用，引导学生积极参与课堂活动。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 教师要关注学生的个体差异，实施分层教学。
4. 教学研讨（4:00-4:50）- 研讨主题：如何提高一年级数学课堂教学效果- 研讨形式：分组讨论，各小组汇报讨论成果- 研讨要求：1. 各小组要结合观摩课，分析教学过程中的优点和不足。
2. 提出针对性的改进措施，为提高一年级数学课堂教学效果提供参考。
3. 教研室成员要给予指导和建议，帮助教师解决教学中遇到的问题。
5. 总结发言（4:50-5:00）- 主持人：教研组长- 总结发言：校长或分管教学副校长- 表彰优秀：对在本次教研活动中表现突出的教师进行表彰六、活动要求1. 参会教师需提前备课，确保观摩课和研讨活动的顺利进行。
一年级数学教研记录总结
一、教研背景随着新课程改革的深入推进，一年级数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程的要求，提高一年级数学教学质量，我校于近期组织了一次针对一年级数学的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨一年级数学教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由各年级备课组长主持，全体一年级数学教师参加。
备课过程中，教师们共同研讨了以下内容：（1）教材分析：分析一年级数学教材的编排特点、教学目标和重难点。
（2）教学策略：针对一年级学生的认知特点，探讨如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
（3）教学手段：研究如何运用多媒体、实物教具等辅助教学手段，提高教学效果。
（4）作业设计：探讨如何设计合理、有效的作业，巩固学生所学知识。
2. 课堂观摩为了更好地了解一年级数学课堂实际情况，教研活动安排了观摩课。
观摩课由各年级优秀教师进行展示，其他教师认真聆听、记录。
观摩课后，全体教师进行了教学研讨，交流观摩课的感受和收获，并针对以下问题进行深入探讨：（1）如何引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性？（2）如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣？（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？（4）如何培养学生的数学思维能力？三、教研成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，一年级数学教师对教材、教法、教学手段等方面有了更深入的了解，教学能力得到显著提高。
2. 教学策略得到优化教师们针对一年级学生的认知特点，探讨了多种有效的教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等，使课堂教学更加生动有趣。
3. 学生学习效果得到提高在教师们的共同努力下，一年级学生的数学学习兴趣得到激发，学习效果得到显著提高。
四、反思与展望1. 反思（1）教研活动要注重实效，避免形式主义。
（2）教师要加强自身学习，不断提升专业素养。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
一年级数学教研专题题目
一、引言一年级是儿童学习数学的起始阶段，这个阶段的数学教育对儿童未来的学习和发展具有重要意义。
然而，由于一年级学生年龄小、认知水平有限，传统的数学教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。
因此，如何开展趣味教学，提高一年级数学教学质量，成为当前教育界关注的焦点。
本文将围绕一年级数学趣味教学策略进行探讨，旨在为一线教师提供有益的教学参考。
二、一年级数学趣味教学策略1. 创设情境，激发兴趣情境教学是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以根据教材内容，结合一年级学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中掌握人民币的换算和计算。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏是儿童的天性，将游戏融入数学教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效果。
教师可以根据教材内容，设计各种数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“加减法”时，教师可以设计“动物回家”的游戏，让学生通过加减运算帮助小动物找到回家的路。
3. 多元化教学，关注个体差异一年级学生认知水平参差不齐，教师应采用多元化教学策略，关注个体差异，让每个学生都能在数学学习中找到自己的兴趣点和优势。
例如，在教学“认识图形”时，教师可以让学生动手操作，通过折叠、拼搭等方法，认识不同的图形。
4. 互动教学，培养学生的合作能力互动教学是提高学生参与度的有效途径。
教师可以设计一些互动环节，让学生在合作中学习数学。
例如，在教学“认识时间”时，教师可以让学生分组讨论，共同制作一个时钟，了解时间的概念。
5. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在数学教学中的应用，可以让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下，更好地理解数学知识。
教师可以制作一些动画、视频等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
6. 强化实践，提高学生的动手能力实践是检验真理的唯一标准。
一年级数学教学应注重培养学生的动手能力。
如何优化一年级数学课堂教学
据心理学家研究， 一节课学生思维的最佳时间是上课后 的前 ５ 分钟到 ２ 分钟 。所以， ０ 课堂教学要提高效率就要把
握 时 间分 配 。珍惜 时 间不 是教 师 急不 可待 地把 课 堂 内容讲
在 教 学新 的 内容 时 ，应 该 首先 让学 生 从 已有 的知 识背 景 出
发 ， 行新 旧对 比， 成 问题 冲突 ， 发学 生探索 解决 问题 的 进 形 激
角论 坛
２ １ 年 第２ 期 （ 第 １ ２ ） ０２ ４ 总 ９期 ＠ ＠
如 何优 化 一年 级 数学 课 堂教 学
谢 美莲
中山市东区朗晴小学，广东 中山 ５ ８０ ２４ ４
摘 要 当前许多数学教师都在探讨数 学课堂教 学的优化 ， 并提 出了自己独到的见解 。笔者认为优化数学
＞积 极 性 ， 能培 养学 生 的 自主 性思 维 能力 。 师要 拥 有一 Ｊ 才 教
动 探 索 ， 高 效率 。 时间是 有 限 的， 提 但我 坚持 在每 次提 问之 后 都 要“ 一等 ”哪 怕只 是几 十秒 钟 。 等 ， 让所有 的学生 开动 脑 筋 ， 行 思考 ， 进 为解 决 问题 作 出 自身努 力 。经 过这 一 点时 间 的思考 ， 他们 也许就 能恍然 大悟 ， 仅省 去教师 讲 的时间 ， 不 而 且有 利 于面 向全 体 ， 高课 堂效 率 。 后我还 规 定 自己每 节 提 最 课 必 须至 少 留 出 ５ 钟 时间让 学 生完 成课 堂作业 。 分 四 、 生是 主 角 ， 师是配 角 学 教 学 生是课 堂主 角 ， 老师 只 是配 角 ， 当学 生 的观 点碰撞 出 现 异议 时 ， 师才 出面进行 引导 ， 老 这就 是合 作课 堂 的上课 方
说明。 此外， 我们还可 以结合课堂 内容 ， 灵活采用谈话、 读书
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如个别学生不注意听讲走神 、 偷偷玩小具 、 私下乱讲话 、 打 瞌睡，甚至动手打 闹等一切与学习元关的活动 。在教学活 动正常进行过程中 ， 如果 出现这些行为时， 教师 以自己的语 言去制止 ， 即会 因“ 语惊四座” 引起其他学生 的注意而致教 学活动被打断 ， 降低教学效果； 也可能会 引发当事学生的不 当反应 ， “ 扩大” 对教学活动干扰的负效果 。这种情况下 ， 教 师即可以无声 的体态语言去代替有声语言 ， 同样可起 到维 持正常教学秩序的 目的。 这样 的行为可以分类管理 ： （ １ ） 对那些不注意听讲并有 可能在短时间内与教师产生 目光交汇可能的学生 ， 教师可 稍作等待 ， 抓住师生 目光交汇的时机以严厉的 目光注视 ， 给 予对方 以警醒。例如 ， 对于窃窃私语者 。（ ２ ） 对那些已经完 全沉浸于 自我小状态 ， 教师不给予直接提醒， 即不会停止的 行为 ， 教师要在不停止正常教学活动的情况下 ， 想办法 以自 己的体态语言给予学生 以提醒。例如 ， 对那些打瞌睡的学 生， 老师可在似乎漫不经心的状态下走到该学生身边 ， 以手 指轻轻敲击该生的头部或桌面 ，以提醒学生——“ 别 睡了！ 听课 ” 。这种来 自于教师的小动作是极易为学生理解其含
义的， 不 用 明说 。（ ３ ） 对 课 堂 活动 过 程 中一 些 学生 的表 现 ，
完全一致 的立场 ， 去帮助 自己的同学 ， 去教 、 去做 ， 为他们 学习的顺利而高兴 ，为他们学习上遇到的困难而 出谋划 策 。其 次 ， 在 学 习 过程 中 ， 教 师要 以饱满 的热 情 ， 以一 个平 等的学习者角色 ， 参 与 到学 生 的学 习 中去 ； 要 站 在 学 生 的 立场上 ， 以学生 的思维方式进行思维 。这样 ， 才会使学生们 大胆地想 、 大胆地说 、 大胆地做 。否则 ， 忘记了保持这一情 感活动 的平等交流者与学习活动 的平等参与者的角色 ， 就 会消极地影响到学生的学 习， 降低学习效率 。现实的学校 生活 中， 有 班 主 任 老 师 同 时教 授 两 个 班 的 数 学 课 ， 而 担 任 班主任角色班级的学 生学 习成绩多有低于非担任 班主任 角色 的班级。个 中原因 ， 即是该教师在担任班主任角色班 级中展开教学时 ， 往 往 混 淆 了 自己 的角 色 认 识 ， 以班 主 任 的 管理 者 角 色 而非 学 生学 习的 指导 者 、 学 习参 与 者 的角 色
２０１４ 年 ２ 月 第 ７期
教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ ＵＭ
Ｆ ｅ ｄ． ２ ０１ ４ Ｎ ０． ７
优化一年 级数学教 学 的途径研究
张钢涛
（ 河北 省武 邑县 圈头 完全小 学 ， 河北 武邑 ０ ５ ３ ４ ０ ０ ）
年级 的学生 ，刚刚从幼儿园来到小学。虽然身份 已 经是小学生 ， 其言行特点却还带有浓重的幼儿痕迹 ， 爱说 、 爱动 、 爱玩、 自 制力差 、 注意力持续时间短、 规则意识不明显 等等。对于这些 ， 传统教学认为是一种明显的“ 缺陷” ， 既会
一
影响老师“ 教” 的效果 ， 也会影响学生“ 学” 的效果。 如何充分 利用学生的这些特点 ， 培养其强烈 的求知欲、 良好 的思维 品 质和数学学习习惯 ，却是值得每一名小学数学教师值得研 究的。做到这一点， 针对这一年龄段儿童身心发育的特点 ， 三、 维护课堂秩序时 。 要动作轻柔、 点到即止 与小学生的心理 、 行为特点相适应 ， 正常的课堂教学过 程中，出现一些与学生有关的课堂偶 发事件是很常见的 。
者——教师 的积极 的体态语言所传达 出的积极情绪 的影 响下 ， 学生那 里会表 现得无动 于衷 ； 在讲 台上精神抖擞的 教师的注 目下 ， 学生仍可保持满 是瞌睡的状态 。所 以说教 师的积极 的体态语是好课 中重要的一环。 二、 营造和谐的学习氛围时， 要快乐、 饱满、 振奋 和谐 的学习氛围的营造是一个师生双方 的和谐合作 的过程 。在这个过程中 ， 教师面对 的是一群 “ 胸无城府 ” 、 “ 给一点 阳光就灿烂” 的小学生 ， 他们极易为教师微笑的和 蔼、 动作 的趣味 、 热情的饱满等所打动 ， 从而可以与教师在
自己遇到了什么样 的烦心事 ，都应该调整好 自己的心态 ， 以良好的心境 、 轻松的步伐 、 饱满的精神和大方的举止 ， 满 怀信心地走上讲 台与学生见面 ， 开始一节课 的学 习。教师 这种积极 的体态语言所传达出的给予学生的精神感受 ， 也 是积极 的 ，能够与其他影响课堂教学效率 的积极 因素 一 起 ，于无形之 中即营造出一种轻松而热烈的课堂气氛 ， 促
摘要 ： 小学一年级数学教 学要取得 高效 ， 必须从 学生心理和生理特 点出发。引导他们在玩 中学， 多动手 ， 提 高学习的 兴趣 ； 在 多种活动和操作 中训练学生的数学思维 ； 同时通过 不断表扬和鼓励 ， 增 强他们学习数 学的信 心。 关键词 ： 一年级； 数学课 堂； 兴趣激发； 有效途径 ； 探 究 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ５ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ — ０ ０ ６ ４ — ０ ２
课 堂 学 习过 程 中亲 密 互 动 。所 以 ， 教师 欲 营 造 和谐 的学 习 氛 围 ，首 先 就 要 把课 堂 当 成 一个 师生 双 方 情 感 交 流 的平 台。抛却教师课堂活动主导者与施教者的身份 ， 在情感交 流上 ， 师生双方的地位是完全平等的。教师要为学生表现 出来的快乐而快乐 、 难过而难过 ； 学生也才会采取与教师
进学 生 的积 极 思考 、 积极学习， 更 能激 发 、 唤 醒 学生 的学 习
潜能 ， 鼓舞学 习的信心 ， 进而可 以使学生在接下来的学习
中取 得 良好 的学 习效果 。
心理学 的研究与真实的生活感受 已经证明， 人的情绪 具有相通性和感染性。因此 ， 很难想象 ， 在课堂活动的主导