最新人教部编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》精品教案
部编版四年级上册语文课文《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够准确识别并书写本课的生字新词。
学生能够理解并复述课文的主要内容和情节。
2.过程与方法学生通过小组合作，提高语言表达和思维能力。
学生通过角色扮演，加深对课文情境和角色心理的理解。
3.情感态度与价值观学生能够认识到每个人都有自己的长处和短处，学会接受自己，增强自信心。
学生能够体会到勇气和自信的重要性，并在日常生活中积极实践。
二、教学准备课文《一只窝囊的大老虎》的PPT或电子教材。
生字卡片、新词卡片，每张卡片上写有一个生字或新词。
老虎面具、森林背景图等角色扮演道具。
互动游戏的道具或设备，如计时器、投票贴纸等。
绘画材料，如彩笔、画纸等。
三、教学过程1.导入新课展示老虎的图片，引导学生描述老虎的特点，如“强壮”、“凶猛”。
提出问题：“如果一只老虎很窝囊，会是什么样子？”激发学生的好奇心。
2.学习新词教师出示生字卡片，逐个教授生字的读音、笔画和结构。
学生跟读，并通过“我来拼字”游戏加深记忆。
3.朗读课文教师示范朗读，注意语音语调和情感表达。
学生个人朗读，注意模仿教师的语调和情感。
分角色朗读，每组学生选择课文中的一个角色进行朗读。
4.理解内容教师提出问题，引导学生讨论课文中老虎的行为和心理变化。
分组讨论，每组选择一个情节，讨论老虎为什么会表现出窝囊的行为。
5.角色扮演分组进行角色扮演，每组准备一个场景，使用道具进行表演。
其他学生观看表演，之后进行评价和提出建议。
6.拓展讨论引导学生讨论“勇气”和“自信”的重要性，分享自己的经历。
教师引导学生思考如何在面对困难时展现勇气和自信。
7.课堂小结教师总结课文的主要内容和寓意，强调勇气和自信的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，展现自己的勇气和自信。
四、拓展活动写作练习：学生写一篇短文，描述自己克服困难的经历，下节课进行分享。
五、评价方式通过学生的朗读、角色扮演和讨论参与度进行评价。
通过绘画和写作作业来评价学生的理解能力和创造力。
一只窝囊的大老虎》教案(部编版)四上语文)
一只窝囊的大老虎》教案（部编版）四上语文）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为不会捕猎，而被同类嘲笑，最后在朋友的帮助下，找到了自己的优势，成为一只有用的大老虎的故事。
课文内容富有教育意义，旨在引导学生正确认识自己，发现自己的优势，树立自信。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但学生在理解文中深层次的含义，以及情感态度方面还需引导。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏自己，发现自己的优势。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、勇敢的品质，学会正确认识自己，悦纳自己。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的道理。
2.教学难点：引导学生发现自己的优势，树立自信。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.自主学习法：培养学生自主学习能力，引导学生主动探究课文内容。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，引导学生感受课文所表达的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示一只大老虎的图片，引导学生关注课文中的主人公。
然后，邀请学生分享他们对大老虎的了解，从而引出本课课题《一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了了一件什么事情？大老虎为什么会被认为是窝囊的？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。
这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。
而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。
本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。
本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。
本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。
第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。
第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。
文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。
除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
教学目标第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。
2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。
2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎公开课教案第【2】篇〗一只窝囊的大老虎1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
1.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。
2.批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。
3.抓住标题标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇部编版语文四年级上册的课文。
课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰、不肯努力，而导致自己变得窝囊。
课文通过这只窝囊的大老虎的故事，教育学生要勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的寓意和主题。
但部分学生可能对一些生僻词汇和成语的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生可能对动物的生活习性和特点有一定的了解，但需要进一步拓展和加深对老虎的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到只有勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。
2.难点：学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师通过课文中的例子，引导学生分析和思考问题。
六. 教学准备1.课文课件：教师准备课文课件，包括课文内容、生僻词汇和成语的解释、相关图片等。
2.教学材料：教师准备相关教学材料，包括课文阅读理解题、讨论问题等。
3.教学设备：教师准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片，引导学生关注老虎的特点和生活习性。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生认真听讲，注意理解课文中的生僻词汇和成语。
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》优秀教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇部编版四年级语文上册的课文，讲述了一只老虎在森林里被其他动物嘲笑，因为它不会捕猎，不会游泳，也不会爬树。
但它渴望证明自己，最终在一场大雨后，它展示了自己的勇敢和聪明。
课文旨在培养学生的自信心，告诉他们每个人都有自己的长处和短处，关键是要勇敢地面对自己，发挥自己的优势。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生可能对一些词语和句子还需要进一步解释。
此外，学生可能对课文中的一些动物特点和行为不够了解，需要补充相关知识。
学生在情感态度上可能存在对自己的不足和缺乏自信的现象，需要通过课文学习来得到启发和鼓舞。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养学生的合作意识和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文主题，认识到每个人都有自己的长处和短处，要勇敢面对，自信自强。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感态度的把握。
3.课文中一些动物特点和行为的解释。
五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、表演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、相关动物图片、表演道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入课文中的动物角色，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，边读边理解课文内容。
教师适时停顿，解释生字词，让学生发表自己的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色表演课文，增强对课文内容的理解。
教师引导学生参与讨论，发挥想象力，对课文进行拓展。
4.巩固（10分钟）学生回答与课文相关的问题，巩固所学内容。
教师及时给予反馈，鼓励学生积极思考。
5.拓展（10分钟）学生分享自己身边的例子，讨论如何面对自己的不足，如何发挥自己的优势。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思第【1】篇〗19 一只窝囊的大老虎【教学目标】1. 认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4．能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】1．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；“豁虎跳”短视频。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，借助批注理解课文内容。
【教学过程】板块一导入新课，质疑问难1. 谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。
（兽中之王、威风凛凛）2．板书课题，朗读课题。
提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。
3．引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？4．根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？【设计意图】课题中有明显的矛盾存在，导入新课时引导学生围绕“窝囊”质疑，能激发学生的阅读期待。
老师用前一课学到的知识作简单批注，起到示范作用，调动新旧知识之间的联系。
板块二初读感知，疏通字词1．学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
2．检查生字词掌握情况，适时指导。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。
通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。
2.能够用简单的语言描述故事内容。
3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。
三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。
2.谈论诚实与谦虚的重要性。
难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。
四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。
第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。
2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。
第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。
2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。
但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。
教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。
六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。
2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。
通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案(优选3篇)
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第1篇】《一只窝囊的大老虎》精品教案文本分析：本文是本单元的第二课，作者回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。
故事按照事情发展的顺序，将期盼参加演出、扮演老虎未成功和寻找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。
文中的矛盾在于老师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，老师却认为不一定，结果按照老师的指导进行演出的这场戏最终砸锅了。
文末作者没有直接道出演出失败的原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给人留下了思考的空间。
根据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以教给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。
教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等14个生字（包括5个多音字），会写“段、俩、练”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。
3.练习写批注笔记。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。
教学难点：1.理解“我”表演失败的原因。
2.体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经历。
课时安排：2课时1.学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.积累有关老虎的文本知识。
1.掌握本课生字新词。
2.梳理文章结构，概括文中主要事件。
一、激趣导入，揭示课题1.出示老虎的，引导学生形成对老虎的主观认知。
导语：大家认识上的这种动物吗？（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。
提到老虎，大家一定对它不陌生。
那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。
人教新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》优质课教学设计.一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不自信而被称为“窝囊的大老虎”。
课文通过这只老虎的故事，教育学生要勇敢、自信、努力，不要被别人的嘲笑和误解所影响，要相信自己的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的故事情节和人物形象。
但是，学生在表达自己的观点和情感方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对一些生词和短语的理解有所欠缺，需要教师的帮助和解释。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
2.能够流畅地朗读课文，理解生词和短语的意思。
3.能够表达自己的观点和情感，对故事进行简单的评价和讨论。
4.能够通过课文学习，培养勇敢、自信、努力的品质。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解：学生可能对一些生词和短语的意思不太理解，需要教师的解释和帮助。
2.表达自己的观点：学生可能不太会表达自己的观点和情感，需要教师的引导和培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.引导式教学法：通过教师的引导，帮助学生理解和表达自己的观点。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和教学环节。
2.生词卡片：用于帮助学生理解和记忆生词和短语。
3.学生作业本：用于布置和检查家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注课文中的人物和情节。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，注意生词和短语的理解。
教师对生词和短语进行解释和帮助。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
学生进行角色扮演，模拟故事情节，加深对故事的理解和感受。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．认识5个生字，会写12个生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”02教学设计：01一、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅，这是什么？（出示老虎的）上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
02二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
03三、细读课文，体会“我”的心理变化1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……老师挑选演员分派角色的时候，我……演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……在老师指导我怎样演老虎时，我……演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……演完时，我……演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……我至今还不明白……2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。
本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。
通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事情节，把握老虎的形象特点。
3.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物的图片或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。
操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》 (教案)
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》（教案）教学内容《一只窝囊的大老虎》是一篇富有哲理的童话故事，讲述了一只原本威猛的大老虎，因为害怕失败和嘲笑，变得窝囊和懦弱。
在故事中，大老虎在经历了一系列的挑战和困难后，最终找回了自信和勇气，重新成为森林之王。
本文通过生动有趣的故事情节，引导学生认识到自信的重要性，并鼓励他们在面对困难时勇敢坚持，克服恐惧和自卑心理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生自信、勇敢的品质，教育他们面对困难和挑战时，要积极应对，勇往直前。
教学难点1. 正确理解“窝囊”一词的含义，并能结合生活实际进行运用。
2. 把握故事主题，理解自信、勇敢对个人成长的重要性。
3. 培养学生在面对困难时，保持积极心态，勇敢挑战自己。
教具学具准备1. 课文《一只窝囊的大老虎》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体课件。
4. 角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生对故事的好奇心。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对故事中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解故事内涵。
5. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对故事的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调自信、勇敢对个人成长的重要性。
7. 课后作业布置：学生根据课堂所学，完成相关练习，巩固知识点。
板书设计1. 故事梗概：简要介绍故事情节，突出主题。
2. 生字词：列出本课重点生字词，帮助学生记忆。
3. 故事主题：强调自信、勇敢对个人成长的重要性。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固课堂所学。
2. 结合生活实际，用“窝囊”一词造句。
3. 写一篇关于自信、勇敢的感悟文章。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】一、文本分析《一只窝囊的大老虎》是本单元的第二篇精读课文。
主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
整篇文章语言平实质朴，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。
课文结构清晰，全文共21个自然段，可以分成四个部分：第一自然段写我期待参加文艺表演；第3-15自然段写我排练节目的情况；第16-19自然段写我演出时的紧张和狼狈；第20-21自然段写我演出后寻找失败原因及内心的困惑。
这是本单元第二篇精读课文，属于练习性质。
在落实“用批注的方法阅读”这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。
二、学情分析“学习用批注的方法阅读”，这虽是本套教材提出的唯一一次有关批注的语文要素，但学生对批注并不陌生，在二上第三课《植物妈妈有办法》，三上第一单元《大青树下的小学》，三下第二课《荷花》的课后习题中，都要求学生画出相关语句，这里的“画”就是批注的一种形式。
在三上第四单元《总也倒不了的老屋》一文中，学习伙伴旁批了所预测的内容，这也让学生初步认识到了用文字批注的形式。
并且，这是本单元第二篇精读课文，学生已经在《牛和鹅》的学习中，掌握了批注的角度和方法，所以学生能够很好的练习一边阅读一边批注的学习方法。
同时，学生已经能通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，这对本课通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化及变化的原因打下了基础。
三、教学目标1.认识”囊、羡”等9个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
人教版语文《一只窝囊的大老虎》教案
教案：《一只窝囊的大老虎》教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并掌握课文《一只窝囊的大老虎》的主要内容，分析主要人物的性格特点和情感变化，以及课文所传达的人生哲理。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到每个人都有自己的闪光点，不应因一时的挫败而否定自己，培养自信、勇敢、乐观的人生态度。
教学重点：•理解课文内容，把握主要人物的性格特点和情感变化。
•分析课文所传达的人生哲理，引导学生树立自信、勇敢、乐观的人生态度。
教学难点：•深入理解课文中的情感变化和人物心理，体会作者的情感态度。
•培养学生的同理心和自我认同感，学会从积极的角度看待自己和他人的不足。
教学准备：•多媒体课件，包括课文PPT、相关图片和视频。
•学生预习材料，包括课文原文或简化版故事。
•小组讨论卡片、角色扮演道具和写作练习纸。
教学过程：一、导入新课1.情境创设：展示老虎的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。
教师：“同学们，你们喜欢老虎吗？老虎在你们心中是什么形象？今天，我们将通过一篇课文《一只窝囊的大老虎》来探讨老虎的另一种形象。
”2.揭示课题：介绍课文背景，引出课题。
教师：“《一只窝囊的大老虎》是一篇富有哲理的课文，它讲述了一只老虎因外表和经历而自卑，但最终在朋友的帮助下重拾自信的故事。
通过学习这篇课文，我们将深入了解每个人都有自己的闪光点，不应因一时的挫败而否定自己。
”二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，初步了解课文的主要内容和情节。
教师：“请大家翻开课本，自由朗读《一只窝囊的大老虎》这篇课文。
读完后，请尝试用自己的话简要概括课文的主要内容。
”2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结课文的主要情节和人物角色。
教师：“谁能用自己的话告诉我们，《一只窝囊的大老虎》这篇课文讲了一个什么故事？课文中有哪些人物角色？他们分别有什么特点？”三、深入研读，理解内涵1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析课文中的细节，理解人物心理和情节发展。
四年级统编版语文《一只窝囊的大老虎》教案
四年级统编版语文《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.认识“囊、露”等9个生字，会写“段、俩”等12个字，正确读写“文艺、表演”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”演出时的心情变化。
3.学习作者通过心理活动描写来展现人物性格特点的方法。
4.引导学生理解成长过程中的挫折与困惑，培养积极面对困难的态度。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解课文内容，体会“我”的心情变化。
学习心理活动描写的方法。
2.教学难点理解“我”为什么觉得自己一只窝囊的大老虎。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示老虎的图片或视频，引出老虎的话题。
谈话导入：同学们，老虎通常给人一种威风凛凛的感觉。
但今天我们要认识一只特别的老虎，它被作者称为“一只窝囊的大老虎”。
这是为什么呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
板书课题：一只窝囊的大老虎。
2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生交流汇报，教师总结：课文讲述了“我”在学校的文艺表演中扮演老虎，结果演砸了的故事。
3.精读课文，体会心情学习“我”期待表演的部分。
指名读相关段落，说说“我”在表演前的心情是怎样的？引导学生理解“我”对表演充满期待，又有些紧张。
如“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”学习“我”表演时的部分。
默读表演时的段落，找出“我”在表演过程中的表现和感受。
体会“我”的尴尬和不知所措。
如“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
”学习“我”表演后的部分。
读一读表演后的段落，说说“我”表演后的心情是怎样的？理解“我”的沮丧和困惑。
第19课一只窝囊的大老虎(教学设计)2023-2024学年部编版语文四年级上册
答案：大老虎威严而软弱，其他动物各有特点，如狐狸狡猾、兔子胆小等。
4.改写题：将课文中的一个段落进行改写，使其更加生动有趣。
答案：示例：大老虎迈着沉重的步伐走进森林，它的眼神迷茫而无奈。其他动物纷纷躲避，仿佛它能传染病一般。
5.连线题：将课文中的动物与它们的特点进行连线。
再次，在素质方面，学生需要培养的是对语言美的感知和鉴赏能力，以及对中华文化的认同感和自信心。通过本文的教学，学生可以提高自己的审美水平，增强对中华文化的认同感和自信心。
最后，在行为习惯方面，学生需要培养的是朗读和表达的习惯。通过课堂朗读和讨论，学生可以提高自己的口语表达能力和朗读技巧，培养自己的自信和勇气。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示大老虎的情感变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的动物形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
5.朗读与表达：通过课堂朗读和讨论，提高学生的口语表达能力和朗读技巧，培养学生的自信和勇气。
学情分析
考虑到我所面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对动物故事也有一定的兴趣。然而，由于年龄的特点，他们在理解抽象的情感描述和复杂的心理活动方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要针对他们的特点进行引导和帮助。
4.故事情节：学生需要掌握课文的故事情节，包括大老虎与其他动物的互动和冲突，以及最终的结果。
部编版小学语文四年级上册 一只窝囊的大老虎第1课时精品教案
《一只窝囊的大老虎》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷、段”等14个字，会写“文艺、表演”等17词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学重点】能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学难点】能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
【教学过程】一、课程导入1．（多媒体呈现老虎的图片）同学们，你们知道老虎又被称作什么吗？快看看，这是一只什么样的老虎？预设1：老虎被称作“百兽之王”。
预设2：这是一只威风凛凛、威武凶猛的老虎。
2.老虎在同学们眼里是那么威武，那么读了课文题目《一只窝囊的老虎》，你有哪些疑问呢？（板书：一只窝囊的大老虎）预设1：作者为什么会觉得这只老虎窝囊呢？预设2：这只大老虎真的窝囊吗？过渡：原来课文题目里隐藏了这么多悬念呀，那这么有趣的一个故事是谁写的呢？3.作者简介：叶至善（1918—2006），江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。
曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑，《中学生》主编。
著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》。
曾帮助父亲叶圣陶编辑《开明少年》月刊和《开明少年丛书》。
（板书：叶至善）设计意图：从图片引入话题，联系生活经验，用现实的大老虎的样子与课文的这只大老虎进行对比，激发学生的好奇心；了解作者叶至善，激发学生的阅读兴趣，为学习课文打下基础。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，争取把课文读通顺。
想想课文写了一件什么事？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
窝囊(nán g) 露(lòu)过面羡（xiàn）慕角(jué)色殷(yīn)切头盔（kuī）豁（huò）虎跳撇(piě)了撇嘴啊（ā ）呜（wū）霉(méi)糨(jiàn g)糊亏(kuī)得哄（hōn g）堂大笑笨拙（zhuō）唉（āi）声叹气发誓（shì）瞌（kē）睡踱（duó)多踱去3.集中识字集中识字：全班交流识字方法。
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19 一只窝囊的大老虎1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
重点找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
1.生字词教学生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。
2.批注阅读首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处，教师要多加督促。
3.抓住标题标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
一、板书课题，激趣导入1.（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
囊露羡角殷豁撇啊霉亏哄拙唉砸（1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。
（2）本课多音字较多，需要学生多加注意。
①“露”是多音字。
读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。
②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。
③“哄”是多音字，读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读“hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗”等；读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。
2.多媒体呈现要求写的生字。
段俩练裤逃罩亏挖撤堂砸锅（1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。
（2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
（3）形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。
（4）把每个字认真写三遍，同桌之间互相检查纠错。
3.多媒体呈现本课词语。
文艺表演角色期待排练危机通情达理充分自信提示撤换紧张哄堂大笑砸锅至今窝囊．糨糊．亏得．窟窿．比划．将就．（加点字为轻声，指导轻声的读法）学生朗读词语，教师相机讲解“豁虎跳”：一种类似虎跳的动作，常用以形容欢跃。
（可以利用多媒体呈现相应图片，帮助理解。
）设计意图：本课生字较多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，多音字也很多，有的读音易混淆，教师应着重帮助学生读准字音，从而促进学生读音的巩固。
三、再读课文，理清记叙线索1.课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
2.那么这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？预设：按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分，依次是：第一部分（1～2），写“我”一直想上台表演；第二部分（3～19），写“我”上台扮老虎，演出没成功；第三部分（20～21），写“我”演出失败后寻找失败的原因。
四、作业设计书写本课生字词，小组间互相听写，并改正。
第2课时课时目标1.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
3.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
一、复习检查，引入新课指名展示上节课听写的生字词，相机纠正。
同学们的生字掌握得不错，那么谁来说说这篇课文主要讲了些什么内容呢？预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
二、细读课文，体会“我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。
并完成课后第二题填写完表格。
（多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。
）课件出示：“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信预设：因为“我”觉得扮演老虎很简单。
紧张、狼狈预设：台下一阵哄堂大笑。
预设：我会很期待，因为我也想展现自己。
（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？预设：作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。
（3）演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？预设：充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
（4）演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？预设：结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
3.为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了”？回想一下，你有过紧张的时候吗？预设：因为作者太紧张了。
我也有过，在参加舞蹈考级比赛的时候，总怕自己做不好，但实际上会比自己预想的好一些。
设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生可能看不明白哪些句子是描写人物心理活动的。
所以先引导学生细读课文，按照事情发展过程找出描写“我”的心理活动的句子，再用几个词总结归纳“我”的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
三、创设情境，练写心理活动1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两个字的、三个字的、四个字的……看谁说得多？（难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、兴高采烈……）2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？课件出示：试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我……我走在回家的那条路上，________________，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，我真想立刻跑到马路上，________________。
我的心，在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。
这时，小鸟从我的身旁飞过，我________________，我________________地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那________________。
过了一会儿，我拿出了________________的试卷。
我看着试卷，________________。
文中有很多的心理描写，可全文并没有出现太多的“想”字，这正是我们写作中所欠缺的，所以试着仿照作者的写法填空，小组间互相交流、练习。
设计意图创设情境，让学生根据故事的发展写出自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
四、变换题目，开导文中的“我”1.作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？教师引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
2.生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。
设计意图：课文内容虽浅显，但耐人寻味。
尤其是结尾，作者并没有得到答案，给读者也留下了无限的遐想，可以利用这个悬念来启发学生进行相应的口语交际，设身处地，鼓励学生多说、多想，有不同的想法。
并且与本单元的口语交际相关联，可以多做练习。
五、作业设计完成课后小练笔。
《一只窝囊的大老虎》语言生动活泼，与学生的生活实际相关联，在教学中要引导学生带入自己的情感。
一、透过语言形式，把握语言内容。
在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
据此我设计了两个教学过程：（1）初读——从语言到内容。
按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源。
引导学生顺着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。
（2）细读、深读——从内容到语言。
这一过程，师生共同对文本进行详细、深入地阅读，层层深入的感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
二、通过心理描写，学习描写方法。
本文的心理描写非常有特色，可以有意地让学生做仿写练习，教师要及时评说、指导，达到一课一得的效果。
三、关注留白语言，培养思维能力。
文中结尾并没有说明“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢”的原因，在这里可以让学生联系生活实际，给出合理的理由，不要苛求每个学生的理由都一样，只要言之有理即可，从而可以培养学生的思维能力，不要固化思维。
学习小提示：同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。