新时期农民工培训教育的思考
关于农民工教育培训问题的思考
关于农民工教育培训问题的思考摘要农民工教育培训不仅有利于经济结构调整和产业升级，增加收入，建立和谐的劳资关系，也有利于提高农民工素质，促进其市民化。
目前我国农民工教育培训工作取得了显著成绩，但也存在着地方政府对农民工教育培训管理服务不到位、培训内容脱节等问题。
为此，要构建政府主导、多方参与的农民工教育培训体系，根据城镇化、工业化的要求，完善培训内容和培训方式，增强教学的针对性和实效性，搭建农民工教育培训服务平台。
关键词农民工教育培训；珠三角地区；城市化进程改革开放以来，伴随中国工业化、城镇化的迅猛推进，一支新型的劳动大军——农民工涌现出来。
农民工进城务工给我国城镇建设和产业升级带来了机遇和挑战。
为提高城镇化水平和质量，促进产业结构调整，必须加强对农民工特别是新生代农民工的教育培训。
一、加强农民工教育培训的必要性（一）有利于经济结构调整和产业升级珠江三角洲（简称珠三角）位于广东省东部沿海地区，由广州、深圳、珠海、佛山、东莞、中山、肇庆、江门和惠州9个城市组成，面积4.2万平方公里，占广东省国土面积的14%。
2011年，珠三角地区生产总值达43720.86亿元，城镇化水平达83.01%[1]，是我国目前经济最发达、最具活力的城市群之一，也是我国农民工主要聚集地之一。
改革开放初期，作为我国对外开放的先行地区，广东珠三角地区以外向型经济为导向，大力发展来料加工、来件装配、来样加工与补偿贸易等“三来一补”企业和劳动密集型产业。
这种技术含量较低的经济模式在当时是必要的，也创造了大量就业机会，促进了中国对外贸易的发展。
但随着生产力的发展，这种经济模式产业层次偏低、产品附加值不高、贸易结构不合理、创新能力不足和整体竞争力不强等弊端逐渐显现出来。
为协调区域经济，推动经济社会又好又快发展，从2008年起，广东省实施“双转移”和“腾笼换鸟”战略，决定在未来几年，用500亿元左右资金推动产业和劳动力的“双转移”，将珠三角传统的劳动密集型、高能耗低端产业转移至粤北及粤东、粤西两翼地区，促进这些地区的经济发展，降低珠三角地区劳动密集型产业，与此同时，珠三角腾出空间，吸引知识型、集约型产业进驻。
农民工的职业教育现状及思考
农民工的职业教育现状及思考农民工是指农村劳动力向城市转移并从事城市非农产业劳动的农民。
他们在城市中承担着许多基础性、繁重的工作，但由于长期缺乏合适的职业教育和技能培训，他们往往处于低技能、低收入、低社会地位的困境之中。
探讨农民工的职业教育现状并提出相应的思考和建议，具有重要的现实意义。
农民工的职业教育现状：1. 教育水平低：大多数农民工来自农村，因家庭经济条件、地理条件等因素，他们在接受基础教育时受到了限制。
许多农民工甚至没有接受过正规的初中教育，更不用说高中或大学教育。
2. 技能短缺：农民工通常从事的是体力劳动，缺乏专业技能和职业培训。
这使得他们在城市就业市场上面临很大的竞争压力，很难找到薪酬较高的工作。
3. 职业发展困难：由于缺乏职业教育和技能培训，农民工往往只能从事一些低技能、低薪酬的工作，缺乏职业发展的机会，社会地位低下。
4. 缺乏社会保障：农民工在城市生活和工作，但由于户籍制度的限制，他们往往无法享受到城市居民的各种社会保障待遇，如医疗、养老、失业等。
思考与建议：1. 加强对农民工的职业教育：政府和社会应该加大对农民工的职业教育投入，通过举办各种培训班、技能培训项目等方式，提高农民工的职业技能水平，为他们提供更多的就业机会。
2. 推进农民工的职业培训：各级政府和相关部门应该加强对农民工的职业培训工作，向农民工提供更多的技能培训和职业指导，使得他们能够更好地适应城市工作和生活。
3. 促进农民工的职业发展：政府和企业应该为农民工提供更多的技术工人、技师等职业发展渠道，促进其融入城市工业生产，实现职业发展和提高社会地位。
4. 完善社会保障制度：农民工在城市工作和生活，应该享有相应的社会保障待遇。
政府应该完善相关政策，扩大农民工的社会保障范围，使得他们能够享受到城市居民的各项社会保障待遇。
农民工的职业教育现状仍然存在着诸多问题，需要政府、社会和企业共同努力来解决。
只有通过加强对农民工的职业教育和技能培训，提高其职业技能水平和社会地位，才能更好地满足城市发展的需求，促进社会稳定和繁荣。
加强农民工教育培训的思考
6加强农民工教育培训的思考农民工培训的意义1、转移农村剩余劳动力的需要。
近十多年来，农村劳动力受教育程度虽有普遍提高，但大中专文化程度的很少，大部分是初中及初中以下文化程度，而且绝大多数没有接受过专业技术培训，与当前劳动力市场正在由单纯的体力型向专业型、技术技能型转变的要求严重不相适应。
2、增加民工收入的需要。
目前在劳动力富裕的情况下，大部分民工只能低价出卖自己的劳动，出现打工难赚钱的现象。
即使通过亲戚、朋友介绍出苦力，一些民工工作时间很长，有的甚至超过12小时以上，但收人却很低。
而有一技之长的民工在外干技术活，工作时间合理，且报酬较高。
由此可见，农民打工有无一定的技术显得尤其重要。
要想获得一技之长，就必须接受一些有针对性的职业培训和其他的培训。
因此，加强对劳务民工文化、法律、常识和技能培训，提高劳务水平，赢得更广泛的就业机会，是增加民工收入的好办法。
3、用人企业进一步发展的需要。
为了企业生存和发展的需要，除了需要引进高级技术人才和管理人才之外，基层的作业人员也是一个重要因素。
但是，目前农民工素质不高，不能适应建设现代化企业发展的要求。
同时，如果忽视进城务工农民的教育培训，将影响全面建设小康社会目标的实现，影响社会的全面进步。
当前，民工的整体技术素质比较低，一些地方还出现了高级技术工人“断层”的现象，难以适应现代化企业的需要，也影响了产业结构升级农民工培训工作存在的问题1、因循守旧、安于现状的保守心态，使得一些农民根本就不想参加培训。
目前，一些农民，尤其是年龄偏大、文化程度较低的农民，因循守旧，安于现状，固守传统，习惯于传统的种植方式和种植习惯，怕担风险，不愿接受新事物，对农业方面出现的新技术、新模式心存疑虑。
他们认为，在家千日好、出门一时难，他们根本就没打算离开世代耕作的土地，更不愿意为外出拓业而去参加培训。
在他们看来，年龄大了，即使参加了相关培训，也不一定能找到适合自己的就业岗位，还不如像过去先辈们那样“日出而作、日落而息”，图个安稳、自在，无城市居民失业之忧，无四处奔波劳累之苦。
对新型职业农民培训的几点思考与建议
河南农业2015年第10期（上）河南省农业广播电视学校河南省农业干部学校河南省农民科技教育培训中心主办2014年，洛宁县农广校结合农村实用技术培训、阳光工程培训及新型农民培训工作实际，对农村农民现状及现代职业农民中不同层次、不同年龄、不同性别人员教育培训形式及内容进行了调研，在对大量详实数据研究的基础上，对当前农村开展的各类培训存在的问题进行了思考，结合洛宁县开展的新型职业农民培训项目对新型职业农民培训进行了有益的探索。
一、新型职业农民培训是一项系统的教育工程农民问题研究专家朱启臻教授认为：农民是指长期居住在农村，并以土地等农业生产资料长期从事农业生产的劳动者。
新型职业农民除了符合农民的特征外，还必须具备以下三个条件：一是新型职业农民是市场主体；二是新型职业农民具有高度的稳定性，把务农作为终身职业，而且后继有人；三是新型职业农民具有高度的社会责任感和现代观念。
因此新型职业农民不仅有文化、懂技术、会经营，还要求其行为对生态、环境、社会和后人承担责任。
新型职业农民的特点和性质决定了对新型职业农民的教育培训，是一项长期的、系统的、复杂的教育工程。
该类培训不但需要知识技能的培训，更需要宽广的视野、综合的管理能力、优良的职业道德和诚信经营意识的培训。
国家不但要重视教育的具体环节，更要从环境、制度、政策等层面引导和扶持，构建包括教育培训、认定管理、扶持政策等相互衔接、有机联系的国家制度体系。
二、开展新型职业农民培训具有重要的现实意义新型职业农民是农业科技成果的承接者和使用主体，培育新型职业农民是推进现代农业建设的一项基础工洛宁县农业局 赵阳春洛宁县农业科学技术推广中心 郭兵兵洛宁县农广校 李学来程和战略任务。
随着城镇化进程的加快，大量青壮年农村劳动力的转移，农村实用人才“非农化”发展，农村“能人”大量外流。
农业劳动力老龄化、弱智化，农业劳动者素质呈结构性下降。
但是，现代农业的现代科技集约性，要求从业者具有较高的文化和技术素质；现代农业的产业化、规模化、市场化性质要求从业者必须具备会经营、善管理的能力和市场经济意识。
农民工职业技能培训的实践探究与思考
农民工职业技能培训的实践探究与思考随着我国社会经济的不断发展，农民工数量逐渐增多。
然而，农民工往往缺乏职业技能和对现代产业的了解，致使他们的就业水平和收入水平都相当低。
针对这一现象，各级政府及社会组织纷纷开展农民工职业技能培训工作，帮助他们提高就业技能和工作水平。
而实践探究得出的结论是，农民工职业技能培训应该从以下几个方面展开：一、挖掘农民工潜能许多农民工的职业技能水平相对较低，但是这并不意味着他们没有任何潜能。
对于职业技能培训的教育者来说，应该把挖掘农民工的潜能当做优先考虑的问题。
比如，通过多方面了解和考察，发现一些农民工拥有相当优秀的手艺或是特长技能，那么就可以引导他们进一步学习、磨练、提高，从而体现他们的潜能和实力。
二、加强培训形式的多样性农民工职业技能培训的形式和方式十分重要。
一味地奉行传统的课堂教学，同样会让农民工失去兴趣。
因此，提高培训的多样性和趣味性是至关重要的。
比如举办锻炼、比赛、游戏等形式的活动；建立实验室、科技馆等非传统的培训环境；设计针对性的培训课程等，可以更好地激发出农民工对培训的积极性。
三、引导成为职业经理人在培训时，要从专业技能培训向职业经理人培训导向转型。
职业经理人不仅要具备专业技能，还要有管理、商业、市场等综合能力。
通过培训，可以帮助农民工更好地了解工作市场和产业发展趋势，从而制定符合市场需求的工作计划、管理方案等，进而可以成为职业经理人。
四、实现就业对接培训不是目的，就业是认真的工作目标。
因此，要通过实现就业对接，将培训与产业对接起来，真正让劳动者通过培训获得职业技能提升，创造出更大的价值。
要联系各地市场需求，为农民工寻找更广阔的就业市场，并通过各种渠道解决劳动力短缺问题，提高农民工对市场供需的感知度和匹配度。
五、鼓励自主学习和创新利用网络、图书馆等资料，鼓励农民工自主学习和学术交流，不断提高自己的职业技能和综合素质。
在这个过程中，可以激发他们的创新精神，自觉地开展创新研究和实践，从而更好的适应现代市场，为自身工作创造更大价值。
新型职业农民教育培训问题及对策
新型职业农民教育培训问题及对策随着社会经济的发展和城乡差距的缩小，农村地区新型职业农民的培育已经成为一个重要的任务。
在实际的教育培训过程中，仍然存在着一些问题。
本文将讨论新型职业农民教育培训问题，并提出相应的对策。
问题一：教育培训投入不足目前，农村地区的教育投入普遍不足，尤其是对于新型职业农民的培训投入更是不够。
这导致培训设施、师资力量以及培训课程都存在一定的不足。
对策一：加大教育培训经费投入政府应该加大对农村教育培训的经费投入，提高培训设施的建设水平，购买最新的教学设备和器材，为农民提供更好的学习环境。
还要加大对农民培训机构的资金扶持，增加教育培训机构的数量和规模。
对策二：优化师资队伍建设培训师资是农民教育培训的关键，政府应该加大对农村教师队伍的培养和更新力度，引导优秀的教师到农村地区任教。
还可以建立农民教育培训师资库，由专业人才提供教育培训支持。
对于已有合格师资力量的教师，还要加强培训，提高他们的专业素质和教学能力。
问题二：培训内容与需求不匹配农村地区的农民教育培训内容与实际需求不匹配，培训内容往往偏离实际生产和市场需求，农民学习到的知识难以应用到实际中去。
对策一：加强需求调研政府和教育培训机构应该加强对农民培训需求的调研，了解农民的实际需求和问题，根据不同地区的需求差异制定有针对性的培训内容，并与当地产业结合起来，培训出符合实际需求的新型职业农民。
对策二：建立行业导向的培训体系针对不同的农业产业，可以建立行业导向的培训体系，将生产技术、农业科学、市场营销等相关知识纳入培训范围，提供多样化的培训课程，使新型职业农民能够掌握从生产到销售的全过程知识。
问题三：农民培训意识不强农民对教育培训的意识和积极性不高，他们普遍认为农业技术培训费用高、时间长、收益不明显，对农业现代化的重要性缺乏认识。
对策一：提升农民培训意识政府和教育培训机构可以通过开展宣传教育活动，提升农民对教育培训的意识和认识。
在宣传中要充分强调农业现代化对农村经济发展的重要性，以及通过教育培训可以获取更多机会和收益。
对新型职业农民培训的几点思考与建议
对新型职业农民培训的几点思考与建议近年来，随着农村经济的发展和农业现代化的推进，新型职业农民的培训问题备受关注。
培养一支高素质、专业化的新型职业农民队伍对于农村发展具有重要意义。
在新型职业农民培训的过程中，我有几点思考与建议。
首先，改变培训方式。
传统的“集中培训、批量培训”的模式已经难以满足现代农村发展的需求。
在新型职业农民的培养过程中，应采取个性化、差异化的培训方式。
与新型农业经营技术密切结合，根据每个农民的实际情况进行有针对性的培训，提高培训效果。
同时，要利用信息技术手段，开展远程教育，提供在线培训资源，让更多的农民受益。
其次，加强农业科技知识的培训。
新型职业农民要具备农业科技知识和技能，能够应用先进的农业技术提高农产品质量和产量。
因此，农业科技知识的培训是培养新型职业农民的关键。
可以通过邀请专业人士进行讲座、研讨会等形式，向农民传授农业科技知识；设立科技示范基地，让农民亲自参与实践；鼓励农民参加培训课程，提高其农业科技素质。
第三，推动农业产业化培训。
新型职业农民不仅需要有农业技术知识，还要具备市场营销、财务管理、农产品加工等综合素质。
因此，培训中应注重农业产业链的全过程培养，使农民具备从生产到销售、从上游到下游的全面能力。
可以将合作社和农业企业纳入培训体系，让农民与企业合作，了解市场需求，提高农产品的附加值。
第四，在培训过程中注重职业素养的培养。
新型职业农民在农业生产中不仅要具备专业技能，还要有职业责任心和职业道德。
因此，培训中应注重农民的职业素养培养，加强对农民的法律法规教育，提高其法律意识和安全意识；加强职业道德教育，培养农民的诚信、合作意识，提高其服务态度。
同时，可以通过导师制度和实践教育，引导农民的职业发展。
最后，要加强农民培训的评估与监督。
新型职业农民的培养需要长期的跟踪和指导。
要建立健全的培训评估体系，及时了解培训效果，为农民提供更好的培训服务。
同时，要加强对培训机构的监督，提高培训机构的教学质量，确保培训内容符合农民的实际需求。
新形势下农民教育培训工作的思考
关于加强对农民工培训问题的思考和对策5则范文
关于加强对农民工培训问题的思考和对策5则范文第一篇：关于加强对农民工培训问题的思考和对策农民工培训是个系统工程。
对农民工的培训不能仅限于政府和企业，还应积极调动各种社会力量参与进来，形成全社会的合力来进行开展农民工培训、提高农民工素质是实现农村富余劳动力稳妥转移，统筹城乡经济和社会协调发展的一项重要举措。
全总也明确提出，各级工会要充分利用工会的学校资源和社会教育资源，切实加大对农民工的培训力度。
笔者针对目前农民工培训工作中遇到的问题进行分析，并试着提出对策和建议。
一、目前现状调查发现，目前还没有建立完善的农民工培训经费实行政府、用人单位和农民工个人共同分担的投入机制，一些企业职工教育经费投入并未达到国家规定的比例，而用于农民工培训的经费更是少之又少。
政府没有足够的农民工培训保障体系，一些企业也不愿培训。
二、问题及原因农民工培训是一项复杂而艰难的工作，尽管政府投入了许多财力、物力，各级工会也多方努力，但在实际操作过程中，仍遇到了不少困难和问题。
首先，从农民工整体来看，对文化知识和技能培训有着强烈渴望和迫切愿望，但具体到单独的个体和实际的培训工作中时，却不然。
据调查，不少农民工参加培训都是各级政府下达指标，农民工对参加培训的积极性不是很高。
另一方面，一些有学习热情的农民工却由于受环境和各种因素的影响，而无法参加培训。
其次，从农民工分布情况看，农民工比较多的企业往往为民营、外资企业，其中不少企业认为，工人只要每天完成生产任务“能干”、“够用”就行，对农民工技能升级和有关思想道德、安全、维权等方面的培训热情不大，使不少农民工只能长期从事低级体力或简单熟练工种。
第三，农民工教育培训具有教育对象分散且流动性大、教育层次不齐、教育时间不定、约束力不强等特点，这使农民工教育培训质量难以保证。
产生这些问题的主要原因在于：1.一些农民工受自给自足思想束缚，视野较窄，缺乏长远性和开拓性。
2.城市居民对农民工的偏见和歧视，使其很难摆脱心理上的自卑。
关于新时期新型农民培训工作的思考
关于新时期新型农民培训工作的思考在新时期，农业发展已经走向了新的阶段，需要新型农民来推动农业现代化的进程。
这就要求我们必须重视新型农民的培训工作，让他们掌握先进的技能和理念，在实际工作中发挥巨大的作用。
一、新型农民培训需要把握正确的方向新时期的农村和农业，需要有高素质、创新性强的新型农民来支撑，我们在培训新型农民时需把方向把好，让其具有市场意识、经济意识、创新意识、文化意识等方面的素质和能力，更好地适应农村现代化需要。
二、培训新型农民要挖掘人才、优先发展在推动农业现代化和促进农村经济发展中，新型农民离不开培训。
我们要挖掘人才、优先发展，使更多的新型农民成长为实现乡村振兴的中坚力量。
新型农民的培训工作要有科学的方法和体系，针对不同的地域和群体来进行培训。
我们要制定出科学的培训计划,包括一系列的农业知识、技术、管理、市场信息和文化素质等方面,满足新时代新型农民的发展需求。
四、培训新型农民需要多方法手段，创新方式方法培养新型农民，不仅需要掌握新的技术和理念，还要适应不断变化的市场需求和环境变化。
我们需要创新培训方式方法，利用现代技术手段如互联网等，为新型农民提供更多的信息和资源。
五、新型农民合作社的发展和培训新型农民的发展和成长，也需要与合作社和农业企业的互动。
我们应该支持新型农民合作社的发展，为他们提供更多的政策、技术和资金等方面的支持。
同时，还要加强对新型农民合作社的培训，提高其组织和管理能力，促进农业生产的现代化和市场化。
总而言之，新型农民的培训工作极为重要，需要充分注重。
我们要围绕着市场需求和环境变化来推动新型农民的成长，发挥他们的作用，使农业与农村的发展进入快速发展的轨道。
关于农民工教育培训的思考何中东
关于农民工教育培训的思考何中东农民工是指在城市从事农业以外的非农劳动的农村劳动力，也是我国经济发展中非常重要的一部分人群。
然而，由于多数农民工没有接受过足够的教育和培训，他们在城市工作中遇到了很多困难和挑战，如缺乏技能、低工资、劳动保护不足等问题。
为了解决这些问题，我们需要加强对农民工教育培训的思考和实践。
首先，我们需要推动农民工接受基础教育。
农村地区教育资源匮乏，很多农民工没有接受过足够的基础教育，这对于他们在城市工作和生活中的发展造成了很大影响。
因此，我们需要通过加强对农村学校的投入，提高农村教育的质量，吸引更多的农村孩子接受教育，从源头上解决农民工的教育问题。
其次，我们需要为农民工提供更多的职业技能培训。
由于缺乏技能，很多农民工的工作机会和工资都比较低。
因此，我们需要通过开展各种职业技能培训，让农民工能够掌握更多的技能，提高自己的综合素质，从而更好地适应城市工作的需要。
这些培训可以通过政府、企业、社会组织等渠道来开展，既能满足农民工的实际需求，又能提高整个社会的生产力和经济水平。
此外，我们也需要关注农民工的劳动保护问题。
由于很多农民工都是在较为艰苦的环境中工作，容易受到一些健康和安全问题的影响。
因此，我们需要从制度上加强农民工的劳动保护。
比如，要加强对用工单位的监管，确保用工单位遵守劳动法规，为农民工提供合法、公正、安全的工作环境和福利保障。
同时，我们也需要加强对农民工的健康教育和防护宣传，让他们能够更好地防范职业病和意外伤害等问题。
最后，我们还需要不断开拓创新，探索更加有效的农民工教育培训模式。
随着科技的进步和社会的变化，农民工教育培训也需要与时俱进，不断更新教育内容和培训方式。
比如，可以通过互联网、在线学习等方式为农民工提供更加便利、灵活的学习途径，实现线上线下的有机结合。
同时，还可以建立更多的职业技能培训中心、创业孵化基地，为农民工创造更多的机会和空间，让他们更好地实现自身的职业和生活发展。
农民职业教育培训工作的几点思考
农民职业教育培训工作的几点思考
农民职业教育培训工作非常重要，它能够提高农民的职业技能水平，促进农民就业创业，提升农民的收入水平。
在农村发展和农业现代化的进程中，农民职业教育培训工作有
着重要的意义。
以下是我对农民职业教育培训工作的几点思考。
农民职业教育培训工作应该注重实用性。
农民职业技能与农业生产密切相关，因此培
训内容应该紧紧围绕农业生产技能展开，教授农民实际需要的知识和技能。
可以开设种植
技术、养殖技术、农机操作等相关课程，帮助农民提高技术水平，提高农业生产效益。
农民职业教育培训工作应该注重培养农民的创业意识和创新能力。
随着农村经济发展，越来越多的农民不再满足于传统的农业生产，而是选择创业致富。
培训工作应该加强对农
民的创业意识和创新能力的培养。
可以开设创业教育课程，教授农民创业的基本知识和技能，激发农民的创业激情和创新思维。
农民职业教育培训工作应该注重培养农民的综合素质。
农民职业教育培训不仅仅是为
了提高农民的职业技能水平，还应该关注农民的综合素质的培养。
可以开展农民基础教育，提供农民文化知识的学习和培训。
还可以开设农民职业道德培训课程，强调农民的职业道
德和职业操守。
农民职业教育培训工作应该注重精准发展。
不同地区、不同农户的需求和现状各不相同，培训工作应该根据当地实际情况，量身定制培训方案。
可以通过调查研究、需求分析
等方式，了解农民的实际需求，确定合适的培训内容和培训形式。
新形势下农民教育培训的认识与思考
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目录
• 引言 • 农民教育培训的现状 • 新形势下的农民教育培训 • 农民教育培训的实践与探索 • 结论与建议
01
引言
背景介绍
当前我国农业农村正面临结构调整、 绿色发展、质量兴农等重大战略任务 ，这些任务的推进和实现，离不开农 民教育培训工作的有力支撑。质量和效果。对未来工 Nhomakorabea的建议与展望
加强政策支持和资金投入，建立健全 农民教育培训体系，提高培训能力和 水平。
加强国际合作与交流，引入先进的农 民教育培训理念和经验，推动我国农 民教育培训事业的发展。
推动多元化、综合性的农民教育培训 模式，满足不同层次、不同需求的农 民教育培训需求。
鼓励社会力量参与农民教育培训事业 ，形成政府、企业、社会共同参与的 良好格局。
程度的农民，培训内容也会有所不同。
03
培训效果
在政策支持下，农民教育培训的覆盖面和教学质量得到了显著提高。越
来越多的农民通过教育培训提高了自身素质和就业能力，实现了脱贫致
富。
新技术手段的应用
01
02
03
远程教育
利用互联网和多媒体技术 ，将优质教育资源引入农 村地区，让农民可以随时 随地接受教育培训。
对未来发展的展望
展望一
加强农民教育培训的针对性和实效性，根据不同地区、不同农民群体的需求，制定更加科 学、实用的培训计划和课程。
展望二
推动农民教育培训的多元化和专业化，拓展培训领域和内容，培养更多具备专业技能和知 识的职业农民。
展望三
促进农民教育培训与现代农业发展的有机结合，加强农业科技创新和农业产业升级等方面 的培训，为现代农业的发展提供人才保障和支持。
关于新时期新型农民培训工作的思考
关于新时期新型农民培训工作的思考随着中国农村经济的发展和农业现代化的推进，新时期农民培训工作变得愈发重要。
本文将对新时期新型农民培训工作进行思考。
我们要始终坚持以农民为中心的培训原则。
农民是农业生产的主体和农村发展的关键力量，他们掌握着丰富的农业经验和实际操作技能。
在进行培训时，应充分尊重农民的意愿和需求，注重发挥农民的主体地位，确保培训内容与农民的实际需要相符。
我们要积极探索多样化的培训形式。
农民的学习方式与城市居民有所不同，他们多数没有接受过系统的教育，因此传统的课堂式培训可能不适用于所有农民。
我们可以结合当地的文化和传统，采用文化活动、农田实践等形式进行培训，提高农民对知识的接受和运用能力。
我们还应注意加强农民培训的全过程管理。
培训不仅仅是传授知识，更应该注重培养农民的实际操作技能和创新意识。
在培训过程中，要充分发挥农业专家和技术人员的作用，提高他们的素质和能力，以更好地指导农民进行农业生产。
还应建立健全培训的反馈机制，及时了解农民的培训需求和培训效果，为后续的培训工作提供有力的支持。
要注重农民培训与政府政策的对接。
新时期，我国政府出台了一系列扶持农业发展的政策，如农村土地制度改革、农业生产补贴和农民培训补贴等。
农民培训工作应与这些政策相结合，引导农民将所学知识应用到实际生产中，提高他们的经济收益。
新时期新型农民培训工作是推进农村经济发展和农业现代化的重要推动力量。
我们应始终坚持以农民为中心的原则，探索多样化的培训形式，加强培训的全过程管理，同时与政府政策相结合，共同努力推进农民培训工作的发展。
只有如此，才能更好地发挥农民的主体作用，提高他们的素质和能力，推动我国农村经济的发展。
农民职业教育培训工作的几点思考
农民职业教育培训工作的几点思考农民职业教育培训工作是我国农村发展的关键一步，其有效性和成果直接关系到中国农村的发展。
以下是对农民职业教育培训工作的几点思考。
一、与现实需求紧密相连农民是农村经济的主体，因此，农民职业教育培训工作需要与现实需求紧密联系，以满足农村地区的实际用人需求。
由于现阶段农村发展的不均衡性，不同地区农业生产的需求不同，因此应根据当地的用人需求和农业生产情况来设置培训内容和方向，以实现培训效果。
二、注重实践与技术培训农民职业教育培训工作需要注重实践和技术培训。
农民对于实际经验的需求较强，因此应注重实践性培训，提供具有一定实践意义的培训内容，引导农民解决实际问题，提高农民的生产实践水平。
同时，技术方面的培训也是农民职业教育的重要内容，以提高农民的现代农业生产技术水平，把握进农业科技发展的趋势，增强农民在现代化农业生产中的市场竞争力。
三、注重后续服务农民职业教育培训工作还需要注重后续服务。
培训结束后，对参训农民的后续服务和跟踪管理是保证培训效果的重要手段。
要把握农民的学习情况，对其产生的疑问或问题进行解答和指导，保证农民能够将培训知识成功转化为实际生产力。
四、注重教育方式创新农民职业教育培训工作还需要注重教育方式创新。
传统的教育方式难以满足农民的教育需求，在培训工作中，需要采用多种方式，如多媒体教学、互动式教学等，以满足不同年龄、不同学习能力和不同知识水平的农民的学习要求。
总之，农民职业教育培训工作是推动农村发展、提高农民生活质量的重要途径。
要把握农业现代化和城乡经济发展的大趋势，通过适当的培训，改变农民的观念，提高其生产技术水平和市场意识，为农村的进一步发展注入新的活力。
新型职业农民教育培训问题及对策
新型职业农民教育培训问题及对策随着农业现代化的发展，农民的职业素质和技能要求也在不断提高。
为了提高农民的职业素质和技能，许多地方都开展了农民教育培训工作。
在推进农民教育培训过程中，还存在一些问题，下面将针对这些问题提出对策。
农民教育培训课程设置不合理。
目前，农民教育培训主要以技术培训课程为主，但农民的职业需要不仅仅局限于技术方面，还需要具备管理、市场营销等方面的知识和能力。
应当在课程设置上更加全面，为农民提供多样化的培训内容，以适应不同农民的需求。
农民教育培训师资力量不足。
目前，农民教育培训师资队伍整体素质较低，专业知识和实践经验不足，难以满足农民多样化的教育培训需求。
应当加强农民教育培训师资队伍建设，引进高水平专业人才，提升其专业素养和教学能力。
农民教育培训的参与度不高。
目前，一些农民对于教育培训的重视程度较低，缺乏参与的积极性。
这与他们对农业现代化的认识不足、培训时间不合理等原因有关。
应当加强对农民的培训需求宣传，提高他们对教育培训的认知度和重视程度，并合理安排培训时间，方便农民参与。
第四，农民教育培训存在培训内容与实践应用的脱节问题。
目前，一些农民教育培训过程中，注重理论教学，忽视实践操作。
这使得农民在实际工作中难以将所学知识转化为实际操作能力。
应当加强实践教学，将理论知识与实践操作相结合，提高农民的实际工作能力。
农民教育培训的评估体系存在不完善的问题。
目前，农民教育培训评估主要以学习成绩为主，缺乏对于农民实际工作能力和应用能力的评估。
应当完善农民教育培训的评估体系，对农民的知识掌握、实际工作能力、应用能力等进行全面评估，以提高教育培训的质量和效果。
针对农民教育培训中存在的问题，可以通过课程设置的完善、师资队伍的加强、参与度的提高、实践教学的加强以及评估体系的完善等对策，进一步推进农民职业教育培训工作，提升农民的职业素质和技能。
新时期农民工培训教育的思考
新时期农民工培训教育的思考作者：寇宏达姚运肖来源：《科技视界》 2012年第5期寇宏达姚运肖（河北农业大学河北保定071001）近年来，农村大量剩余劳动力不断涌入城市，形成了新时期一支庞大的新型劳动力大军，这不仅为农村的就业从找了新的途径，也为新农村建设起到了积极的推动作用。
但农民工大多没有一技之长和法律知识，从而从事简单重复的体力劳动，因此加强农村劳动力的职业技能培训，使他们掌握一定的技能，对于顺利实现农村富余劳动力向城镇的流动具有重要意义。
1 农民工培训教育的特点回答怎样建立农民工培训的有效机制，必须了解农民工培训的几个重要特征:（１）农民工培训对象的收入水平较低，对于培训的购买能力还相对较弱；（２）农民工培训对象人数众多，构成复杂，而从事不同产业和不同工种的农民，对培训的需求必然不同，因此难以进行集中培训，降低成本；（３）农民工培训对象的就业情况具有临时性、季节性、兼业性等特点，既不容易确定培训内容，又增加了培训成本而且，由于农民工就业的不稳定性，使用企业人力资源的投资难于回收，这就导致在农民工培训过程中企业缺乏培训动力。
基于以上特征，农民工培训与一般的人员培训来比，赢利性较弱而公益性较强，现阶段的农民工培训无法在市场机制的作用下自发的进行，而需要政府“ 在位”的特定领域，其供给需要采取政府和市场共同分担的原则。
２农民工培训教育问题的分析农民工培训教育主要是指由政府、培训机构、用工企业共同完成。
要想进一步完善农民工培训机制，必须对农民工培训教育存在问题作出分析。
（1）学历较低，文化知识水平低。
基本的文化知识水平是农民工接受教育培训的基础。
没有相应的学历教育，没有一定的文化知识学习，会对农民工培训教育形成很大障碍。
学历低成为农民工接受教育培训的一个重要问题。
（2）进城前技能起点不同。
必要的培训是农民工进行城市工作生活所必要的，但是许多农民工在打工前往往没有机会接受培训。
调查发现，只有13.5%的农民接受过进城打工培训，8.1%的农民工接受过进城打工培训。
新时期农民工培训教育的思考
SCIENCE &TECHNOLOGY VISION科技视界2012年02月第05期科技视界Science &Technology Vision近年来,农村大量剩余劳动力不断涌入城市,形成了新时期一支庞大的新型劳动力大军,这不仅为农村的就业从找了新的途径,也为新农村建设起到了积极的推动作用。
但农民工大多没有一技之长和法律知识,从而从事简单重复的体力劳动,因此加强农村劳动力的职业技能培训,使他们掌握一定的技能,对于顺利实现农村富余劳动力向城镇的流动具有重要意义。
1农民工培训教育的特点回答怎样建立农民工培训的有效机制,必须了解农民工培训的几个重要特征:(1)农民工培训对象的收入水平较低,对于培训的购买能力还相对较弱;(2)农民工培训对象人数众多,构成复杂,而从事不同产业和不同工种的农民,对培训的需求必然不同,因此难以进行集中培训,降低成本;(3)农民工培训对象的就业情况具有临时性、季节性、兼业性等特点,既不容易确定培训内容,又增加了培训成本而且,由于农民工就业的不稳定性,使用企业人力资源的投资难于回收,这就导致在农民工培训过程中企业缺乏培训动力。
基于以上特征,农民工培训与一般的人员培训来比,赢利性较弱而公益性较强,现阶段的农民工培训无法在市场机制的作用下自发的进行,而需要政府“在位”的特定领域,其供给需要采取政府和市场共同分担的原则。
2农民工培训教育问题的分析农民工培训教育主要是指由政府、培训机构、用工企业共同完成。
要想进一步完善农民工培训机制,必须对农民工培训教育存在问题作出分析。
(1)学历较低,文化知识水平低。
基本的文化知识水平是农民工接受教育培训的基础。
没有相应的学历教育,没有一定的文化知识学习,会对农民工培训教育形成很大障碍。
学历低成为农民工接受教育培训的一个重要问题。
(2)进城前技能起点不同。
必要的培训是农民工进行城市工作生活所必要的,但是许多农民工在打工前往往没有机会接受培训。
新形势下农民教育培训工作的认识与思考
新形势下农民教育培训工作的认识与思考四、农民技术培训要建立规範的培训纲要目前，各地开展的农民技术培训，除少数涉农专案培训有统一的大纲和教材，基本上使用的是当地自行编印的大纲或教材。
因此，以省级农业部门和培训机构制定统一的、规範的、权威的培训大纲势在必行。
培训大纲的制定，在总体上应遵循其科学性、适用性、通俗性和规範性的原则，力求达到难易与点面结合，教学与实践结合，短期与长远结合，规範与特色结合，传统与实际结合。
在内容制定中，一要注重产前、产中和产后的衔接，使产、加、销诸环节培训内容进一步完善；二要围绕现代农业产业发展趋势，注重融入绿色农产品、无公害农产品和安全生产教学内容；三要围绕农业区域条件和特点，依託资源稟赋条件，突出区域优势和地方特色；四要围绕优势特色产业和主导品种、主推技术，制定相应的培训内容；五要围绕市场需求，立足产品的多样化、优质化要求，有利于规模经营和市场竞争。
五、构建农民教育培训长效机制设想目前，涉农教育培训基本上有四大体系：一是农业院校教育培训体系；二是农技推广教育培训体系；三是农业科研教育培训体系：四是民间教育培训体系。
这四大体系推动着我国农民教育培训的发展。
但这四个体系各自发挥作用，没有多少交流，没有形成合力。
虽然经过几十年的发展，都具一定规模，但是，离农民教育培训的发展要求，离农民对科技知识日益增长的需求还有相当的差距。
因此，整合农民教育培训资源，形成合力，推动其健康发展十分必要和迫切。
一是建立农民教育研发基地。
集中研究和开发农民教育培训的发展规划、资源利用、技术转化、政策扶持、资金投向以及培训效果评估、培训功能开发、培训物件需求、专案立项等方面的课题，正确引导农民教育培训健康较快发展。
二是建立农民综合教育培训基地。
整合农业广播电视学校、农业职业技术学校、农业技术推广服务中心等教育培训资源，进一步合理规划，统一协调，充分发挥教育培训和科技推广的功能，形成自上而下的有效的教育培训和管理网路。
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Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
１ 农 民工培训 教 育的特 点
回答 怎样建立农 民工培训的有效机制 ， 必须 了解农 民工
培训 的几个重要特征：１ （ ）农 民工培训对象 的收入水平较低 ，
对于培训的购买能力还相对较弱 ；２ （ ）农 民工培训 对象人数 众多 ， 构成 复杂 ， 而从事不 同产业 和不 同工种 的农 民， 对培训
这就导致在农 民工培训过程 中企业缺乏培训动力。 基 于以上 特征 ，农 民工培训与一般 的人 员培训来 比， 赢
利性 较 弱 而公 益 性 较 强 ． 阶段 的农 民 工 培 训 无 法 在 市 场 机 现
３ 如何 解 决农 民工 培训 教 育 需 求 与现 实 的 差距 问
题
下面通过从个人 、 企业 、 政府 、 社会 四方面来解决 培训 教
的需求必 然不 同 ， 因此难 以进行集 中培训 ， 降低 成本 ；３ 农 （）
民工 培训 对象 的就业情况具有 临时性 、 节性 、 季 兼业 性等特 点， 既不容易确定培训 内容 ， 又增 加了培训成本而且 ， 由于农
是在实行计件工资 的企业工作 。 加班加点是家常便饭。
民工就业 的不稳定性 ．使用 企业人力资源 的投 资难 于 回收 ，
时期一 支庞大的新 型劳动力大军 ， 这不仅为农村 的就业从 找
时接受过种植养 殖培训 ，３Ｏ １． ％的农 民工在 家里 时接受过 种 植养殖培训 。多数农 民工的培训都是 以一边干一边学形式进
了新 的途 径 。 也为新农村建设起 到了积极的推动作用 。但农 民工大多没有一技之长和法律知识 ， 从而从事简 单重复的体
力劳动 ． 因此 加强农村 劳动力 的职 业技能 训 ， 使他们 掌握
一
行的， 接受政府 和学校组织培训的农民工 比例较小 。 （） ３ 培训教育没有经济保障 ， 时间无法保 障。４ ． ８６ ％的农
民工认 为 ， 城市生 活费用高 。调查发 现 ，４ ％的农 民工认为 ５． ７ 工资低 ， 而农 民工 又要 以这样低 的工资收入 负担家庭很大 的
要． 组织农 民工参加 技能提升培训 ， 确保培训 时间。企业要按 照规定足额提取职工教育经费 ， 岗农 民工 教育和培训所需 在
市工作生活所必要 的， 是许 多农 民工在打工前 往往没有机 但
会 接受培训 。 调查发现 ， 只有 １．％的农 民接受过进城 打工培 ３５
训 ，．％的农 民 工 接 受过 进 城 打工 培 训 。 ６６ ８１ ３． ％的农 民在 家里
定 的技能 ， 对于顺利实现农村富余劳动力 向城镇的流动具
有重要意义。
开支 。有 ６ ． ７９ ％的农 民工需要供 养两个或两个 以上 的老 人 ，
４ ．％的农 民工需要供养两个或两个 以上 的子女 ，他们 的工 ６ ８ 资收入就显得更加不 足。 当前农 民工劳 动时间长 ， 动强度 大 ， 劳 一定程 度上影 响
定 的文 化知识学 习 ． 会对农 民工 培训教育形成很大 障碍。学 历低成为农 民工接受教育培训的一个重要 问题 。
（） ２ 进城前技能起点不 同。必要 的培训是农 民工进行城
岗前 培训 、 岗技能提升培训 和转 岗培训 。企业依 托所属培 在 训机 构或委托所在地定点培训机构 ， 结合 岗位要 求和工作需
农 民工接受教育培训。调查发现 ，８６ ５． ％的农 民工每天劳动 ８
到 １ 时 ．１ ％的农 民工每 天劳动 ｌ ２小 １． ２ ２小时 以上 。调查 显 示 。 民工每天工作 时间超过 ８ｈ的占调查 问卷总人数 ９ ％， 农 ６ 并且 ８ ％以上 的农 民工反 映他 们没有 星期天 、 ０ 节假 日， 尤其
中应 承担的责任可 以归结为 ， 全身 心培训 ， 自己人 力资本 为 的增值做好储 备 ． 作为 自己职业 晋升 的砝码 。 （） ２ 充分发挥企业 培训教育 的作用 。企业要把农 民工 纳 入职工教育培训计划 ． 确保农 民工享受 和其他在 岗职工同等 的培训待遇 ， 并根据 企业发展 和用工情 况 ， 重点 加强农 民工
育需求与现实 的差距。
（ ） 民工 自己要有培训教育 的意识 。农 民工大多数 出 １农
制的作用下 自发 的进 行 ， 而需 要政府“在位” 的特定领域 ， 其
供给需要采取政府和市场共 同分担的原则 。
生于农村 家庭 ，支付 不起 昂贵 的教育 费用才不 得 已步入社 会。所以在这个培训体 系中如果过多的要求农 民工承担经济 责任 ， 自己的培训 买单 似乎 显得不太实 际。农 民工在培训 为
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙＶｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
２１ ０２年 Ｏ ２月第 Ｏ ５期
科 技 视 界
项目 与课题
新时期农民工培训教育的思考
寇宏达 （ 河北 农 业大学 姚 运 肖 保定 ０ １０ ） ７ ０ １ 河北
近年来 ， 农村大量剩 余劳动力 不断 涌入城 市 ， 形成 了新
费用从职工教育培训经费 中列支 。职工教育培训经费要按规
※基金项 目： 河北省人力资源和社会保障研 究课题 ， 号 Ｏ Ｓ ２ １ — ０ ２ 编 Ｒ 一 ０ １ １２ 。 作者简 介： 寇宏达 （９ ４ ）， 汉族 ， １７＿ 男， 河北人 ， 河北农业大学 ， 实验师。
２ ｌ 。 科技视界 ｓ Ｅ Ｅ＆Ｔ ｃ ｃＩＮｃ Ｅ ＨＮ。Ｌ Ｙ Ｖ ｓ。Ｎ 。Ｇ ＩＩ
２ 农 民工 培训教 育 问题 的分 析
农 民工 培训 教育 主要 是指 由政府 、 培训 机构 、 工企业 用
共 同完 成 。要 想 进 一 步 完 善 农 民 工 培 训 机 制 ， 须 对 农 民工 必
培训教育存在问题作出分析 。
（） １学历较低 ， 文化知识水平低 。基本 的文化知识水平是 农 民工接受教育 培训 的基 础。没有相应 的学历教 育 ， 有一 没