1.2015年春季毛中特教学安排
毛中特教学设计第一章
毛中特教学设计第一章1. 引言在教学过程中，针对不同的学生，特别是具有特殊教育需求的学生，需要制定特殊的教学设计。
本章将介绍毛中特教学设计的背景和目的，并提供一些指导原则。
2. 背景在普通教育学校中，存在一定比例的学生具有特殊教育需求，例如学习障碍、身体残疾、注意力不集中等。
这些学生在普通课堂中可能面临困难，需要针对性的教学设计来满足他们的需求。
毛中特教学设计的目标就是为这些学生提供一个更有效的教育环境。
3. 目的毛中特教学设计的目的是帮助具有特殊教育需求的学生充分发展潜力，提高他们的学习能力和社交技能。
通过针对性的教学设计，可以提供更好的教育支持，促进学生的全面成长。
4. 指导原则在进行毛中特教学设计时，应注意以下指导原则：4.1. 知识和技能的适应性针对不同的学生，教学设计应根据其特点和需求进行调整。
对于学习障碍的学生，可以通过使用辅助工具、采用多种教学方法等方式来适应他们的学习。
对于身体残疾的学生，可以通过提供无障碍教育环境，调整教学活动的难度等来适应他们的学习。
4.2. 个性化发展每个学生都有自己的个性和特点，教学设计应充分考虑学生的个体差异。
可以通过个别辅导、小组合作等方式来满足不同学生的需求，帮助他们实现个性化的发展。
4.3. 积极参与和互动在教学过程中，应鼓励学生积极参与和互动。
特殊教育学生可能面临自信心不足、沟通困难等问题，在教学设计中可以设置合作项目、小组讨论等活动，培养学生的积极参与和互动能力。
4.4. 反馈和评估在特教学设计中，及时的反馈和评估是十分重要的。
通过及时给予学生反馈，可以帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。
评估的方式可以根据学生的个体差异进行调整，例如利用口头评价、观察评价等方式来评估学生的学习情况。
5. 结论毛中特教学设计以满足具有特殊教育需求的学生为目标，通过适应性教学、个性化发展、积极参与和互动以及反馈和评估等原则，帮助他们实现充分发展。
在特殊教育环境中，教师应灵活调整教学设计，关注学生的需求，并根据每个学生的特点进行个别化教育。
毛中特教研室教学法活动计划
2014-2015第一学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室教学法活动计划本学期，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室教学法活动围绕新版教材的教学大纲和本科巡视诊断工作展开。
具体来说教材才学习分为七个专题，每个专题至少学习一次，依据专题内容的多少，适当增加学习的次数。
本科巡视诊断工作的准备包括试讲演练和教学秩序、纪律的要求。
第一专题是马克思主义中国化的理论成果集精髓，重点是讲解马克思主义主义中国化的历史必然性、马克思主义中国化理论成果的主要内容及其历史地位和指导意义及实事求是是其精髓。
难点是对毛泽东思想历史地位和毛泽东一生的功过是非的评价。
本专题的教学法活动安排一次。
第二专题是中国特色的新民主主义革命和社会主义改造的理论，重点是革命的必然性、改造的必然性，难点是新民主主义革命的必然性、必要性和特殊性。
本专题学完后有5个思考题，针对这个专题本教研室打算安排一次教学法活动。
第三专题是社会主义建设道路的探索与基本理论的形成，重点是中国共产党领导全党和全国各族人民独立自主地探索符合中国国情的社会主义建设道路的社会历史条件和所获得的经验教训；其次是三大理论的学习也是本专题的重点和难点。
这一专题将要进行两次教学法活动。
第四专题是中国特色社会主义的总体布局，重点是社会主义市场经济理论的形成及中国社会主义市场经济体制的确立；我国实行的基本经济制度和分配制度的客观依据；坚持走中国特色社会主义民主政治发展道路的重要性；建设社会主义先进文化的战略地位和弘扬、践行社会主义核心价值体系；建设社会主义和谐社会和生态文明社会的重要性、迫切性。
难点是我国市场经济体制确立的必然性和改革经济体制的重大理论创新与实践；如何正确理解和处理“共富”与“先富”、“公平与效率”的关系，正确认识我国社会存在的贫富差距现象。
由于本专题涉及的内容是原来旧教材上五个章节的内容，因此，需要进行3次教学法活动。
第五专题是祖国完全统一的理论与实践，重点是“一国两制、和平统一”方针的形成及发展；中央政府解决台湾问题的基本原则。
毛中特教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内涵和核心要义。
2. 培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析现实问题的能力。
3. 提高学生的思想政治素质，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
教学重点：1. 毛泽东思想的基本内容2. 中国特色社会主义理论体系的核心要义3. 马克思主义基本原理在当代中国的运用教学难点：1. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的历史渊源和发展脉络2. 马克思主义基本原理与中国特色社会主义的内在联系教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是毛泽东思想吗？它有什么重要意义？2. 学生回答后，教师简要介绍毛泽东思想的产生背景、基本内容和重要意义。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的基本内容a. 马克思列宁主义在中国的运用b. 中国革命和建设的基本经验c. 中国特色社会主义道路的开辟2. 中国特色社会主义理论体系的核心要义a. 社会主义本质的揭示b. 社会主义初级阶段的基本路线c. 全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党三、课堂讨论1. 学生分组讨论：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对当代中国的意义。
2. 学生代表发言，教师点评。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 布置作业：阅读教材相关章节，思考如何将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系应用于实际生活。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的掌握情况。
二、讲授新课1. 马克思主义基本原理在当代中国的运用a. 马克思主义基本原理的内涵b. 马克思主义基本原理在当代中国的具体运用2. 马克思主义基本原理与中国特色社会主义的内在联系a. 马克思主义基本原理对中国特色社会主义的指导作用b. 中国特色社会主义对马克思主义基本原理的丰富和发展三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将马克思主义基本原理与中国特色社会主义相结合，推动我国经济社会发展。
2015春“毛中特”实践教学方案(48学时)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学方案（2015）一、课时与学分《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的重要组成部分，其实践教学是每个学生的必修内容，实践教学不合格不予毕业。
教务处将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学纳入教学计划，共48课时，3学分。
马克思主义学院组织实施。
二、教学对象2012年及其以后入学，学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的本科生。
三、教学形式《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学，以团队学习为主，分为社会调查和随课实践两大部分。
社会调查，是学习团队在教师指导下，结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的重点和当前社会热点难点，通过问卷调查、网络调查、访谈等形式开展调查活动，以促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，全面提高大学生的综合素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
随课实践，是理论教学的延伸和拓展，是学生在教师指导下在理论学习之外紧密结合理论教学内容，围绕一定主题进行理论研讨、学习交流, 以深化理解、巩固理论教学成果。
具体如下：四、实施过程（一）社会调查实施过程为便于学生开展社会调查，实践教学应当包含寒假或暑假。
具体安排在一学期（以下称为第一学期）的第7周至下一学期（以下称为第二学期）（二）随课实践实施过程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》随课实践虽在理论教学之外开展，但以理论教学为统领，是理论教学的延伸和拓展，以达到巩固理论教学成果的目的。
根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程体系，其随课实践式实践教学分为“亲历改革发展”、“国内（一）成绩构成总成绩=社会调查成绩（满分70分）+随课实践成绩（满分30分）社会调查成绩=（团队评价（满分50分）+教师评价（满分40分）+自我评价（满分10分））*70%随课实践成绩=讨论表现（每次满分8分*3次）+出勤情况（每次2分*3次）（二）成绩提交实践教学成绩，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论课程开设学期的下一学期末提交。
《毛中特》实践教学实施方案
重庆三峡学院2009-2010学年第二学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学实施方案年级：专业：组别：组长：指导教师：一、实践教学目的本实践教学实施结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的专业知识和大二学生心理特征，遵循实践教学活动规律，探究课堂内外教学结合模式，进一步使大学生明确学习任务，加强和深化当代大学生对社会主义核心价值体系的认识，在理论学习与实践锻炼的基础上，增进对学习的兴趣和能力提升。
二、实践题目参考：（任选其一）1.大学生对社会主义核心价值体系的所见、所闻所想调查2.大学生就业现状调查3.大学生就业准备现状调研4.“唱读讲传”活动的内容、形式及效果调查5.大学生精神文化生活现状调查二、本实践教学活动以小组为单位进行，并将每位成员参加实践活动的成绩记入课程总成绩。
三、实践教学活动时间安排：1.第12周，各小组根据选定的题目进行调研，写出调研报告2.第13周，各小组将调研成果在全班交流（将汇报的内容做成幻灯片）一、调研题目唱读讲传二、小组成员及活动进程1.小组成员：2.实践活动进程安排：三、小组会议及活动概况四、成员分工情况活动规划负责人：主讲人：活动报表：会议记录及照片采集：活动材料收集：调查报告制作：活动调查：全体人员资料统计整理：PPT制作：活动文字总结：五、调查地点重庆三峡学院六、调查对象重庆三峡学院全校师生七、调查方法问卷调查形式、个例调查与群体调查相结合、采访法等八、调查问卷内容（设计调查问卷）“唱读讲传”问卷调查1、你的年龄？Ａ２０岁以下Ｂ２０岁到４０岁Ｃ４０岁以上２、你的性别是？Ａ男Ｂ女３、请你选一下下面那句是正确的国歌歌词：A把我们的血肉，组成我们心的长城B把我们的血肉，筑成我们新的长城C把我们的血肉，组成我们新的长城D把我们的血肉，筑成我们心的长城４、从“唱读讲传”系列活动启动以来，你参与过(可多选) 唱红歌A读经典 B 讲故事C传箴言５、你是在哪里参加“唱读讲传”活动中的？A 单位B社区C广场D学校６、你亲自参与创作过故事或者箴言吗?A是 B 否７、你是否接到过红色箴言？A 接到过B没有８、你阅读过《读点经典》丛书的内容吗？A 只读过其中一部分B 每期都阅读C一篇都没读过９、“唱读讲传”四项活动中，你参与最多的是？A唱红歌B读经典C讲故事D传箴言10、你曾和家人一起分享“唱读讲传”吗?A 有B没有11、你曾向外地的亲人或者朋友聊到重庆举办的“唱读讲传”活动吗？A有B没有12、你感觉到，“唱读讲传”活动对重庆和重庆市民的生活，带来哪些影响（可多选）提振了重庆的“精气神”A加强了革命传统教育B提高了市民的人文艺术修养C提升了城市的知名度D丰富了业余文化生活E其他13、你觉得，哪个活动对你自己的生活产生了最大的影响？A唱红歌 B 读经典C讲故事D传箴言14、你有和家人分享过对“唱读讲传”活动的感受吗？A有 B 没有九、调查情况交流与总结（调查情况分析；整个调研活动总结。
2015年毛中特学科综述
2015年毛中特学科综述2015年政治考试大纲，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程变化较多，共变化152处，其中，章节标题调整44处，新增了15个知识点，删除了29个知识点，调整了64个知识点。
具体表现如下：第一章：2015年的第一章内容是把14年第一章和第二章的内容合成的， 2015年把第一章标题调整为“马克思主义中国化两大理论成果”。
把原来第一章第一节的标题“马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程”调整为“马克思主义中国化及其发展”。
把原来第一章第三、四、五节的标题“邓小平理论”“‘三个代表’重要思想”“科学发展观”调整为一个标题“中国特色社会主义理论体系”。
把原来的第二章的内容调整为15年第一章的第四节，标题为“实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓”。
2015年本章删除了十九个知识点，即“马克思主义中国化的历史进程。
马克思主义中国化的重要意义。
中国特色社会主义道路。
中国特色社会主义理论体系。
中国特色社会主义制度。
坚定道路自信、理论自信、制度自信。
”，“邓小平理论的形成和发展。
邓小平理论的科学体系和主要内容。
邓小平理论的历史地位和指导意义。
“三个代表”重要思想的形成和发展。
“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容。
“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。
科学发展观的形成。
科学发展观的主要内容。
科学发展观的历史地位和指导意义。
”“实事求是思想路线的重要意义。
”“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。
不断推进理论创新。
坚定不移地走自己的路。
”2015年本章新增加了4个知识点。
分别是：马克思主义中国化两大理论成果的关系。
中国特色社会主义理论体系的形成和发展。
中国特色社会主义理论体系的主要内容。
中国特色社会主义理论体系的历史地位。
2015年本章调整了7个知识点，2014年“毛泽东思想的科学体系和主要内容。
毛泽东思想的历史地位和指导意义。
”在2015年调整为“毛泽东思想的主要内容。
“毛中特”实践教学方案
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学方案（2015）一、课时与学分《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的重要组成部分，其实践教学是每个学生的必修内容，实践教学不合格不予毕业。
教务处将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学纳入教学计划，共24课时，1.5学分。
马克思主义学院组织实施。
二、教学对象2012年及其以后入学，学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的本科生。
三、教学形式《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学，以团队学习为主，以社会调查为主要形式。
社会调查，是学习团队在教师指导下，结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的重点和当前社会热点难点，通过问卷调查、网络调查、访谈等形式开展调查活动，以促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，全面提高大学生的综合素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。
具体重庆邮电大学马克思主义学院四、实施过程（一）社会调查实施过程为便于学生开展社会调查，实践教学应当包含寒假或暑假。
具体安排在一学期（以下称为第一学期）的第7周至下一学期（以下称为第二学期）重庆邮电大学马克思主义学院五、成绩评定（一）成绩构成总成绩=社会调查成绩（满分60分）+网络教学成绩（满分40分）社会调查成绩=（团队评价（满分50分）+教师评价（满分40分）+自我评价（满分10分））*60%网络教学成绩=网络学习情况（满分30）+互动交流情况（满分10）（二）成绩提交在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》理论课程开设学期的下一学期末提交，单独提交。
（三）成绩不合格者的处理如果学生的成绩不及格，须重修。
重修方式是参与其他班级下一轮实践教学，直至成绩合格。
附件1 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学课题申请书（此表由学生填写）重庆邮电大学马克思主义学院附件2 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学团队讨论记录表附件3实践教学日志重庆邮电大学马克思主义学院附件4 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学指导过程记录表附件5 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学个人心得体会重庆邮电大学马克思主义学院注：若页面不够，请另附页。
2015年修订版毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教案
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2015年修订版教案课程类别:必修授课对象 (专业、层次) :学院本科各专业学时：108，讲授72，其他36学分:6教材选用：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（全国普通高校统编教材中国高等教育出版社2015年修订版）2015年09月01日课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论年级专业、层次学院本科各专业授课学时 4授课类型理论课授课方式传统授课教师授课章节或知识点第一章之一中国化的马克思主义历史进程教学目的和要求认识毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想是马克思主义在中国的运用和发展，是马克思主义与中国实践结合的三大理论成果，是被实践证明了关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党（几代）集体智慧的结晶。
内容提要与时间安排，教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）课堂讲授，随机提问。
一马克思主义中国化的内涵几提出（30分钟）二马克思主义中国化的第一次历史性飞跃；马克思主义中国化第一次历史性飞跃的延伸和二次飞跃的准备。
（50分钟）三马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。
邓小平理论形成的历史条件、过程。
（50分钟）二次飞跃的两大理论成果。
（30分钟）重点、难点及解决方法1．毛泽东思想产生的历史条件；对毛泽东的评价。
2．邓小平理论形成的历史条件。
3．“三个代表”重要思想形成的历史条件。
主要教学参考文献1．邓小平《对起草〈关于建国以来若干历史问题的决议〉的意见》，见：《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年 2．《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981年中共十一届六中全会通过）见：《重要文献选编——共十一届三中全会以来》（下），人民出版社1982年复习思考题毛泽东思想创立的社会历史条件有哪些？邓小平理论是什么样的历史条件下形成的？课后小结(实施情况，发现问题及改进意见)课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论年级专业、层次学院本科各专业授课学时 4授课类型理论课授课方式传统授课教师授课章节或知识点第一章之二马克思主义中国化的理论成果教学目的和要求了解毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想产生的历史条件。
毛中特教案下载
毛中特教案下载教案标题：毛中特教案下载教案概述：本教案旨在提供针对毛中特（毛泽东思想、中共党史和中国特色社会主义理论体系）的教学指导和建议。
通过下载教案，教师可以获得专业的教学资源，以便更好地教授和学习毛中特内容。
教案结构：1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和态度方面的目标，以确保教学的有效性和可衡量性。
2. 教学准备：列出教师在教学前需要准备的教学资源、教材、多媒体设备等，以及对学生的背景知识和学习需求的了解。
3. 教学步骤：详细描述每个教学步骤，包括引入新知识、知识讲解、案例分析、讨论活动、小组合作等，以确保教学过程的连贯性和有效性。
4. 教学方法和策略：根据毛中特的特点，选择适合的教学方法和策略，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等，以促进学生的积极参与和深度学习。
5. 教学评估：设计合适的评估方式，包括形成性评估和终结性评估，以评估学生对毛中特知识的理解和应用能力。
6. 教学延伸：提供一些拓展学习的资源和活动，以帮助学生进一步深化对毛中特的理解和应用。
7. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思和总结，包括教学过程中的优点和不足，以及对今后教学的改进建议。
教案撰写要点：1. 教案要根据具体教学内容和学生特点进行个性化设计，确保教学的针对性和有效性。
2. 教案中应包含充分的教学资源和多媒体支持，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教案中的教学步骤应清晰明确，便于教师和学生理解和操作。
4. 教案中应注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的思辨和创新能力。
5. 教案中的评估方式应多样化，既包括形成性评估，也包括终结性评估，以全面评价学生的学习情况。
希望以上教案建议和指导能对您的教案撰写有所帮助。
如有其他问题或需要进一步的指导，请随时提问。
毛泽东思想和中国特色社会主义概论 课程教学计划
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学计划一、课程名称，学时，适用专业1、课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学计划2、学时数：843、适用专业：所有专业二、课程的内容(一)课程的性质及任务针对中技生开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程，中职学生的必备公共课。
本课程的任务是：坚定社会主义信念，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。
（二）课程的基本要求本课程教学过程中要求：此门课程教学以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论为重点，让学生了解马克思主义中国化得科学内涵及其历史进程。
让学生理解毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；邓小平理论是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃的理论成果；“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；科学发展观是发展中国特色社会主义所必须坚持的重大战略思想。
让学生掌握马克思主义中国化的几大理论成果，并运用这几大理论成果分析问题和解决问题。
提高自己的综合素质。
（四）本课程内容及课时分配（五）教学措施1.启发式教学方法启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学方法，它重在教师的主导性和学生的主体性的结合。
在本课程的教学中，学生在教师的启发诱导下，通过探讨研究，进行自我教育。
它充分体现了学生的主体意识，调动学生学习的积极性和主动性，把教学引向深入，锻炼了学生举一反三的能力,促使学生触类旁通、融会贯通，实现了理论知识向实践的迁移。
2.课堂讨论法教师根据教学的内容和学生的思想，引导学生对所关注的理论问题和社会热点问题作更深层的思考，通过共同讨论，开拓思维、提高认识。
课堂讨论的优点是锻炼学生口头表达能力和分析问题的能力，同时，也有助于师生之间感情交流，促进教与学双方的了解和合作。
3.案例教学法案例教学法又称情境教学法，它是指在教师引导下，围绕教师所提供的案例进行阅读分析、评判和讨论，进而得出结论或提出解决问题的方案，深化对相关问题的认识，从而促进学生能力素质的提高。
2、毛中特授课计划
1
4
马克思主义中国化的历史进程及理论成果
如何认识自己、发展自己
传统教学法
备注：教学手段主要是指：采用多媒体投影教学、语音教学、实验教学等。
出版社
教学大纲
实施性教学大纲：有□无□√
教学内容
增减情况
1、马克思主义的科学内涵及其历史进程
2、毛泽东思想
3、邓小平理论
4、“三个代表”重要思想
5、科学发展观
6、实事求是思想路线的确立和发展
7、解放思想、实事求是思想路线的基本要求
8、解放思想、实事求是、与时俱进序号周次时数
课程教学主要内容
布置作业
教学手段
任选课课程评价方式考试本课程主要教学内容安排表序号中国特色社会主义经济政治文化和社会建设10第12到13第14到15采用教材及教学大纲情况表基本教材教材名称主编教材类型规划教材中共党史出版社参考教材教材名称主编教材类型规划教材教学大纲实施性教学大纲
学期授课计划
（20 －20 学年度 第 学期）
课程名称毛泽东思想于中国特色社会主
8
4
第8到11章中国特色社会主义经济、政治、文化和社会建设
10
5
第12到13章祖国统一和外交
4
6
第14到15章中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心
6
采用教材及教学大纲情况表
基本教材
教材名称
主编
姚红
教材类型
规划教材□自编教材□其它□
出版社
中共党史出版社
参考教材
教材名称
主编
教材类型
规划教材□√自编教材□其它□
义理论体系概论
任课教师姓名
任课教师职称
系、部名称
活动方案之毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学方案
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学方案摘要：文章对高校政治理论课程之一的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学方案作了系统设计。
按照2015版的最新教材内容，从第一章到第十二章，从实践教学目标和实践教学内容及形式作了详尽的阐述。
关键词：实践教学；教学目标；教学设计中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：2096-000x （2017）16-0117-04abstract： this paper systematically designs the practical teaching program of mao zedong thought and the theoretical system of socialism with chinese characteristics， which is one of the political theory courses incolleges and universities. according to the content of the 2015 edition of the latest teaching materials， from the first chapter to the twelfth chapter， the practical teaching objectives and practical teaching content and forms are described in detail.keywords： practice teaching； teaching objective；teaching design“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的实践教学是为了让学生更好地理解与掌握马克思主义中国化的基本理论成果，帮助当代大学生自觉地树立起中国特色社会主义的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观，学会在实践中运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题，为其将来投身于中国特色社会主义的伟大实践中做好充分的思想理论准备。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学计划
广西中医药大学“概论”课实践方案2014—2015学年第二学期一、适用对象：2014级新生。
二、学时安排：共计20学时，其分布如下：（1）辅导学生选定活动课题，指导、审定实践活动计划等4学时；（2）学生课外调查研究、开展活动、形成活动成果8课时；（3）批改学生的课题活动计划4学时；（4）课堂展示4个学时三、分数设计：实践分数40+平时分数10+期末考试50=100四、实践教学模式、分组安排1、实践教学模式：学生按自愿原则组成5-10人的活动小组（一般不低于5人，不超过10人，超过或不足以上限度再另外进行组队），每个活动小组民主推选出1名小组负责人。
一旦分组确认后，任何人不得以任何理由宣布退出改组或消极参加该组的活动开展，否则该项成绩记为0分。
根据活动小组的兴趣和实际情况选定一个活动课题，选题可从教师提供的参考课题中选，也可自选。
每个小组必须设计详细的活动方案，即“项目书”（见附录），整个活动在任课教师的统一组织和指导下进行，最终必须在班内以多媒体课件或其他形式进行公开展示、交流，以便对活动进行评估。
（具体流程为：按调研题目为准组队——选举组长并进行任务分工——完成项目书——进行调研——形成调研报告——制作PPT——汇报展示）2、成员分组情况：小组成员内部具体进行分工：一是项目主要负责人1名，负责项目设计，主持、调研和完成整个项目，并代表本小组在全班作成果汇报；二是项目过程的主要记录人1名，负责收集相关资料；三是项目策划1名，负责研究和分析相关资料；四是小组全体成员共同调研，采集数据，讨论、分析和活动，撰写活动报告（要求图文并茂）；五是最后形成班级课程杂志；六是制作PPT1人，负责把活动报告转化为PPT形式。
特别提醒：小组组长一定要坚持民主、平等原则，争取每个成员都有机会参与活动，反对不劳而获，组长要记录好各成员表现情况并如实打分，汇报给任课教师。
五、实践教学参考选题1、关注身边的感动。
2、关注校园文化建设。
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王久高
6月10
程美东
6月11王久高
6月11
程美东
16
十六、总结与答疑
6月15
宋国兴
6月15
刘志光
6月16
贺大兴
6月16
聂志红
6月17
王在全
6月17
程美东
6月18
孙蚌珠
6月18
贺大兴
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2015年春季总课程表
备注
1.因4月6日放假，请贺大兴和宋国兴在4月13日合并讲授第六和第七专题。
5月25
黄俊立
5月26
贺大兴
5月26
黄俊立
5月27
李旸
5月27
郇庆治
5月28
李旸
5月28
贺大兴
14
十四、祖国统一与国际战略
6月1
王燕
6月1李健Fra bibliotek6月2李健
6月2
王燕
6月3
王成英
6月3
孙代尧
6月4
王成英
6月4
孙代尧
15
十五、中国特色社会主义的依靠力量与领导核心
6月8
冯雅新
6月8
刘志光
6月9
刘志光
6月9
冯雅新
合并6 7
4月14贺大兴
4月14
聂志红
4月15
宋国兴
4月15
孙蚌珠
4月16
孙蚌珠
4月16
贺大兴
8
八、坚持社会主义初级阶段的基本经济制度（含讨论）
4月20
宋国兴
4月20
聂志红
4月21
宋国兴
4月21
聂志红
4月22
王在全
4月22
孙蚌珠
4月23
孙蚌珠
4月23
王在全
9
九、中国特色社会主义经济建设
4月27
赵顺
4月27
周
次
专题
周一
周二
周三
周四
理教106
理教106
理教106
理教106
理教106
理教106
理教106
理教203
教室
7-9节
10-12节
7-9节
10-12节
7-9节
10-12节
7-9节
10-12节
节次
宋国兴
1班
刘志光
2班
贺大兴
3班
聂志红
4班
王在全
5班
程美东
6班
孙蚌珠
7班
贺大兴
8班
主管
1
一、导论/马克思主义中国化的提出及其科学内涵
于鸿君
4月28
贺大兴
4月28
赵顺
4月29
王在全
4月29
邱尊社
4月30
邱尊社
4月30
王在全
10
十、中国特色社会主义政治建设（含讨论）
5月4
放假
5月4
放假
5月5
李健
5月5
李健
5月6
王成英
5月6
程美东
5月7
王成英
5月7
程美东
11
十一、中国特色社会主义文化建设
5月11
郭建宁
合并10
和11讲
5月11
李翔海
合并10和11讲
3月30
刘军
3月30
赵顺
3月31
赵顺
3月31
刘军
4月1
邱尊社
4月1
孙代尧
4月2
邱尊社
4月2
孙代尧
6
六、建设中国特色社会主义总依据与中国梦
4月6
放假
4月6
放假
4月7
宋国兴
4月7
聂志红
4月8
白雪秋
4月8
孙蚌珠
4月9
孙蚌珠
4月9
白雪秋
7
七、社会主义改革开放理论（含讨论）
4月13
宋国兴
合并6 7
4月13聂志红
2.因5月4日放假，请郭建宁和程美东在5月11日合并讲授第十和第十一专题。
3.期末考试时间：6月26日（周五）晚。
4.上课时间：
第七节15:10- 16:00第八节16:10- 17:00第九节17:10-18:00
第十节18:40-19:30第十一节19:40-20:30第十二节20:40-21:30
5月12
李翔海
5月12
郭建宁
5月13
孙熙国
5月13
程美东
5月14
孙熙国
5月14
程美东
12
十二、中国特色社会主义社会建设（含讨论）
5月18
聂志红
5月18
刘志光
5月19
刘志光
5月19
聂志红
5月20
黄俊立
5月20
程美东
5月21
黄俊立
5月21
程美东
13
十三、中国特色社会主义生态文明建设（含讨论）
5月25
郇庆治
3月16
郭建宁
3月16
刘志光
3月17
刘志光
3月17
郭建宁
3月18
白雪秋
3月18
程美东
3月19
白雪秋
3月19
程美东
4
四、中国共产党的思想路线与理论精髓
3月23
李翔海
3月23
聂锦芳
3月24
李翔海
3月24
聂锦芳
3月25
李少军
3月25
杨河
3月26
李少军
3月26
杨河
5
五、社会主义本质与建设中国特色社会主义总任务（含讨论）
3月2
宋国兴
郭建宁
3月2
刘志光
3月3
贺大兴
刘志光
3月3
聂志红
郭建宁
3月4
王在全
仝华
3月4
程美东
3月5
孙蚌珠
仝华
3月5
贺大兴
程美东
2
二、毛泽东思想与马克思主义中国化
3月9
李翔海
3月9
刘志光
3月10
刘志光
3月10
李翔海
3月11
王久高
3月11
程美东
3月12
王久高
3月12
程美东
3
三、中国特色社会主义理论体系与马克思主义中国化（含讨论）