新人教版魏巍__我的老师_课件
合集下载
魏巍《我的老师》ppt
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事的次序 能不能颠倒，为什么？
这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的， 材料选择的顺序安排上， 是按照从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序，条理清楚， 来全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋。
文章是顺着作者的记忆思路来安排的， 师生感情随之一步步加深。 可见次序是不能随便调换的。
辨析下列各组字形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
3节
下一页
4节
下一页
5节
下一页
6、 7节
3节 4节 5节 6、 7节 8节 9节 10节
(中心)
3节 4节 5节 6、 7 节 8节 9节 10节
(写作)
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
下一页
6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。
主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》、 啊 长篇小说《东方》等。
1950年5月， 魏巍调到总政治部，任学校教育科副科长、创作室副主任。 啊 从此，魏巍离开了作战部队，始终在总部和战区工作， 啊 啊 走上了专业作家和文艺战线的领导岗位。 1950年，魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响， 啊 作为总政《谁是最可爱的人》封面派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线。 1950年至1958年间，魏巍3次赴朝鲜。 1951年4月11日，《人民日报》在头版隆重推出《谁是最可爱的人》， 啊 毛泽东主席旋即批示“印发全军”。 1953年，魏巍开始为长篇小说《东方》创作做准备。 啊 他认为要表现抗美援朝的伟大斗争， 啊 只有通讯报道是不行的， 啊 要用长篇小说的体裁才能将这场伟大战争的历史纵深感和朝鲜战场、 啊 国内建设，工厂、农村的空间跨度充分反映出来。 1957年魏巍参加编写《华北解放战争史》。 1978年，魏巍被任命为北京军区文化部长， 啊 后来担任北京军区政治部顾问，聂荣臻元帅传记组组长。 啊 这一时期，是他文学创作作品盛出的时期。 啊 1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》, 啊 于1982年获首届茅盾文学奖。2008年8月24日，魏巍因病于北京逝世。
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事的次序 能不能颠倒，为什么？
这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的， 材料选择的顺序安排上， 是按照从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序，条理清楚， 来全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋。
文章是顺着作者的记忆思路来安排的， 师生感情随之一步步加深。 可见次序是不能随便调换的。
辨析下列各组字形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
3节
下一页
4节
下一页
5节
下一页
6、 7节
3节 4节 5节 6、 7节 8节 9节 10节
(中心)
3节 4节 5节 6、 7 节 8节 9节 10节
(写作)
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
下一页
6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。
主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》、 啊 长篇小说《东方》等。
1950年5月， 魏巍调到总政治部，任学校教育科副科长、创作室副主任。 啊 从此，魏巍离开了作战部队，始终在总部和战区工作， 啊 啊 走上了专业作家和文艺战线的领导岗位。 1950年，魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响， 啊 作为总政《谁是最可爱的人》封面派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线。 1950年至1958年间，魏巍3次赴朝鲜。 1951年4月11日，《人民日报》在头版隆重推出《谁是最可爱的人》， 啊 毛泽东主席旋即批示“印发全军”。 1953年，魏巍开始为长篇小说《东方》创作做准备。 啊 他认为要表现抗美援朝的伟大斗争， 啊 只有通讯报道是不行的， 啊 要用长篇小说的体裁才能将这场伟大战争的历史纵深感和朝鲜战场、 啊 国内建设，工厂、农村的空间跨度充分反映出来。 1957年魏巍参加编写《华北解放战争史》。 1978年，魏巍被任命为北京军区文化部长， 啊 后来担任北京军区政治部顾问，聂荣臻元帅传记组组长。 啊 这一时期，是他文学创作作品盛出的时期。 啊 1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》, 啊 于1982年获首届茅盾文学奖。2008年8月24日，魏巍因病于北京逝世。
最新人教版魏巍《我的老师》课件
怀念老师， 感恩老师！
阅读后回答问题
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他 和几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然 听到“扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假 山上跌下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把 小朋友救上来呀！要不他就要淹死了。可是小朋友们 个子矮，力气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不 及了。怎么办呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓 跑了。只有司马光不哭也不跑，站在那里想主意，有 啦！ 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸 去。只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞， 水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明 又勇敢。
假如作者在写这篇文章以后得 知蔡老师的音讯，准备给老师写 一张明信片，表达对老师的思恋、 尊重、热爱之情。请你以作者的 身份写一下。
目标测试
选择题： 1.选出每组中字后面注音有错误的一 项。 A. a.榆yú 钱 b.黑痣zì c.磕头kē B. a.挚zhì爱 b.察chá 觉 c.温柔 yó u ) C. a.焚fé n香 b.褪tù i色 c.慈cí爱
作者的感情是如何变化的？ （感情线索）
回忆
依恋
思念
品味语言
她从来不打骂我们，仅仅有一 无声的动作，静态的描写，胜过千 放假前我默默地站在她的身边，看 值不值得是委婉语，作者知道是值 狡猾是机灵，调皮的意思，它形 次，她的教鞭好像要落 值不值得 有一件小事，我不知道还下来， 言万语，写出孩子与自己喜爱的老 表现了老师爱学生，师生间关系 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 她收拾这样那样东西的情景。 得写的，事虽小，但在孩子心中的 象的表现了一个淘气的孩子对老 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲 师依依惜别的深情。 提它，但回想起来，在那时却占据 亲密，融洽。 我们，并没有存心要打的意思。 师的深刻理解和爱戴。 份量很重，表现老师对我的关怀及 在石板边上。大伙笑了，她也 过我的心灵。 我的感激。 笑了。
《我的老师》魏巍PPt课件用
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
从你上学以来哪位老师给你留下了 深刻的印象？用一两个事例，写写 这位老师，200字左右。可模仿本师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情.
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教师蔡芸芝 先生。
学习目标:
1.把握课文内容，理清文 章脉络
2.理解关键词句在语言环 境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
3.表达自己对老师的思念和 感激之情.
用 你 的 心 感 悟
你喜欢蔡老师吗？为什么？
用 你 的 心 感 悟 用
你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
的面 张 回 德 东 还又 开 忆 阳 汽 活挖 趴 说 市 中 ３ 着出 在 ： 消 学 年 。几 一 “ 防 倒 前 ， ”名 张 谭 支 塌 汶 学桌千队了 川 生子秋特。 ，上被勤参地 有。挖队与震 的后出副现撕 遇来来队场裂 难，时长救了 巴 了从，黄援 蜀 ，他双鸿的 大 有下手毅原 地
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍《我的老师》PPT课件
17
You Know, The More Powerful You Will Be
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
悟
举一两件令你感动的事例，
介绍你的一位老师。
用你的心感悟
15
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
3
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷帙
quàn 证券
gū 孤独
hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
下一页
4
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
5
6
下一页
7
下一页
8
下一页
9
10
11
(中心)学老 生师 爱爱 老来自 师生(写作)略写
详写
12
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
You Know, The More Powerful You Will Be
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
悟
举一两件令你感动的事例，
介绍你的一位老师。
用你的心感悟
15
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
3
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷帙
quàn 证券
gū 孤独
hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
下一页
4
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
5
6
下一页
7
下一页
8
下一页
9
10
11
(中心)学老 生师 爱爱 老来自 师生(写作)略写
详写
12
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)2
语文课件
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想
感情。 感情线索: 回忆---依恋---思念
语文课件
再读课文：你觉得蔡老师是怎样的 一个人,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、热爱学生
语文课件
( mú) ( 模 样)
语文课件
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
语文课件
1.本文记叙了几位人物？其中主要人物 是谁？ 蔡老师
2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用 小标题的形式概括。
语文课件
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。
2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
4、围绕中心，精心选材。
5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。
语文课件
你喜欢蔡老师吗？ 你心目中的好老师是什么 样的？
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
语文课件
1、 给下面生字注音、组词。
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 焚 (fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) ( 殴打 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 )
6我的老师魏巍PPT课件人教新版七年级语文上册
生。
• 榆钱 yú 模仿 mó 军阀 fá • 褪色 tuì 援助 yuán 慈爱 cí • 珍宝 zhēn 依恋 liàn 纠纷 jiū • 痣 zhì 时辰 chén 磕 kē • 狡猾Jiǎo huá背诵 sòng 海鸥 ōu • 占据 jù 劝慰 wèi • 迷迷糊糊 míhu 模模糊糊mó hu hū
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！”全 篇都用第三人称“她”，这里为什么改 用第二人称“你”？
用第二人称直接抒情，便于作者抒 发对蔡老师至今仍怀有的思念、崇 敬的思想感情，读起来更加亲切。
走进自己的心灵、抒发热爱老师的 情感。
• 从你上学以来，哪位老师给你的印象最深 刻?用一两个事例，写写这位老师，不少于 200字。
大声朗读全文，思考： 本文共记叙了七件小事，哪几
件详写？哪几件略写？这样安排有 什么好处？
①蔡老师假装发怒；
②蔡老师教我们跳舞；
③蔡老师带我们观察蜜蜂；
④蔡老师教我们读诗；
⑤我们喜欢亲近蔡老师；
⑥蔡老师排除“我”与伙伴间的纠纷； ⑦“我”这睡样梦安中排去，寻从找校蔡内老到师校。外，从平时
到假期，既使文章结构疏密相间，更能 表现出师生感情的步步加深。
本文以人物为中心，以深情为线索组 织事例，寓情于事，以事传情。开篇第 一句揭示全文主旨，点明了作者的情— —“使我最难忘”，叙写的人——“蔡 芸芝先生”。
紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱 老师”这一中心，从各个方面选取典型 具体的材料，通过七个生活片断来表现 人物，突出“最难忘”。
学习目标
• 1.准确流畅地朗读课文。 • 2. 学习课文围绕中心选择典型事例来表现
人物的方法。 • 3.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，
新人教版七年级上册6.《我的老师》课件
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是 察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的 依恋！”
本文全篇用第三人称指代蔡老师，这 里改用第二人称“你”，表达效果有什么 不同？
这里人称的改变便于抒情，把作者对 蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感 情充分两 个词语位置是否可以互换，为什么？
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人“老 师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
检查预习效果
自读课文，给下面生字注音、组词。
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 榆 ( yú ) ( 榆 钱 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) ( 褪 色 ) 卜 ( bǔ ) (卜问吉凶 ) 焚 ( fén ) ( 焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) ( 殴打 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 )
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
魏巍《我的老师》课件.ppt
2、 这七件事是如何串起来的，次序 可不可以打乱？感情线索又是什么？
感情线索
回忆 依恋 思念
这七件事是按照从课内到课外，从校内到校外，从平 时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始 终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生依恋老师。
3、 蔡老师教什么学科?
4、蔡老师给你们留下来怎样的印象？
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平 易近人、热爱学生的好老师。
5、课文重点写了她的什么品质？
——热爱孩子
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
从文中哪些地方可以找到证 明?
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处 可以说明： ①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有 益的影响”；
④“我用石板一迎”。(注：“石板”，是旧时私 塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学 习用品。有的地方称之为“粉板”。 ）
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
gū 孤独 hú 弧形
juàn 试卷 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
下一页
(看写字)连老师写字的姿势我们
都要模仿
排纠 纷
梦 寻 师
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
魏巍《我的老师》pptx课件(13页)
纠纷。
⑦“我”睡梦中寻找蔡老师（“我”
1 梦里寻师）。
7
感人心者莫先乎情
1
8
品读课文，悟情感 “我”对蔡老师的情感是：
难忘、热爱、感激、依恋、想念或思念
1
9
品读课文，悟情感
示例：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。 “从来”一词突出了老师性格温柔的特点。“好像”和“轻轻 地敲”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两 个“笑”字更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友 善充分表现出来
1
10
师生情深
温
感
柔
恩
慈
思
爱
念
铸
唱
就
出
爱
敬
生
师
师
华
魂
章
1
11
师恩难忘
没有亘古不变的青春
一个男孩抄袭了作文
纯音乐-秋日 私语.mp3
没有永远不败的诺言
你没有愤怒
duò
穿荡在生活的序幕中
只是微笑地让课代表发下一垛试卷
在逝水流长中
每张试卷上都有那篇抄袭的文章
在风雨之乘的日子里
你没有批评
你为谁妄弃了所有
概括人物特点的的方法： ①直接从文中找出关键词 ②根据人物言行或事件加以概括
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
解说“先生”一词：
综合《辞海》和《辞源》的解释，“先生”的含义主要有
两种：一种是对年长而有学问的人的尊称；另一种是对别人的
敬称，首先是对老师的敬称，其次还有对父兄、医生、道士等
等。
“先生”这一词一般是指男性，但有时却也称女性为“先
魏巍《我的老师》教学课件(58页)
贯穿全文的感情线索是
难忘
依恋
思念
温 柔 美 丽 慈 爱 公 平 伟 大 的 老 师
回忆难忘：蔡芸芝。
我的老师
巍巍
依恋
我是一个 学生对 （详） 机灵纯正、 6排除纠纷。 老师的爱。 天真活泼、 7梦中寻师。 思念--可惜--分别了。 尊师好学 的学生。
记忆：温柔美丽的人。 1假装发怒。 全面展现 2表演跳舞。 蔡老师 （略） 3观察蜜蜂。 爱学生的 4朗读诗歌。 心灵美。 5模仿写字。
思考3: 再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一个人, 课文中哪些地方可以看出? 蔡老师是一个温柔、美丽、慈 爱、热情、公正、平易近人、酷爱 学生的老师。 你觉得我是怎样的学生,课文 中哪些地方可以看出?
我是一个机灵纯正、天真活泼、 尊师好学的学生。
研读课文
第一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引入全文，“最”字 突出作者深切的思念之情。
检查预习：
• kē（
磕
）头
tuì （ 褪 ） 色 黑痣（ zhì ）
• yú（
榆 ）钱
• 焚香 （ fén） • 卜( bǔ )问
军阀（ fá ）
时辰(Shí ché n)
注意下列字的音、形、义： 即 jí 卷 juà n 蜜 mì
既 jì
褪色 tuì 卜问 bǔ
券 quà n
密 mì
磕头 kē 纠纷 jiū
接近是爱好的前提，只有接 近了，了解了，才能喜爱。
“接近文学”与“爱好文学”两 个词语位置是否可以互换，为什 么？
研读课文
在看老师写字这一件事中，“不由得 围了上”、“默默地看”、“连握笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我 们对老师的怎样的感情？
深切的喜爱、崇拜之情
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整体感知
1、用横线画出不认识的或读不准 的字词， 2、本文共记叙了几位人物?其中 主要人物是谁? 3、理清作者的行文思路 ，请给本 文分段。 4、本文共记叙了几件难忘的事情? 使用简洁的语言概括（人物+ 事件）。哪几件详写?哪几个 略写?这样安排有什么好处? 5、你觉得文中的蔡芸芝先生是一 个什么样的老师？
师： 亲爱的孩子们，在这里，我也想对你们 说，你们都是我们最得意的学生。我们 愿意倾听你们的心声，做你们最忠实的 公仆，师爱生，生爱师，这是多么美妙 的人间童话。我真心的希望天下所有的 师生都能建立起象蔡芸芝和魏巍之间那 样深厚，纯真的感情。
作业
同学们，师爱就像一股涓涓溪 流流淌在我们身边。请你用手中的 笔写一篇文章赞美你心中最贴心的 老师。试试看吧！
预习检测
1、给红色字注音： 依恋 （liàn) 榆钱
(yú)
(zhì )
) 褪色 (tuì 卜问 (bǔ) 磕头
慈爱 (kē)
(cí ) 模糊 (mó)源自牵挂 (qiān) 黑痣 2、解释下列词语： 狡 纠
猾: 诡计多端，不可信任。这里是调皮、机灵的 意思。 纷： 发生争执的事情。
迷迷糊糊： （神智或眼睛）模糊不清。 模模糊糊： 指不分明、不清楚。
抒写真情
如： 1、啊！老师，您的爱，太阳一般温暖， 春风一般和煦，清泉一般甘甜。
2、老师，有了您，花园才这般艳丽， 大地才充满春意！老师，快推开窗子看 吧，这满园春色，这满园桃李，都在向 您敬礼！
情感共鸣
生：
啊！老师，虽然我们不一定是您最得意的 学生，但是你们一定是我们最尊敬的老师！因 为，您用您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺 育了多少自信,点燃了多少青春。是您用美的 阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿 草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟 忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，我 爱您！
①蔡老师假装发怒 ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂; ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
佳句赏析
1、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并 没有存心要打的意思。” 赏析：“狡猾”是机灵，调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理 解和爱戴。 2、“放假前我默默地站在她的身边，看她收拾 这样那样东西的情景。” 赏析：无声的动作，静态的描写，胜过千 言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别 的深情
再见
1、掌握记叙文写作的基本要素及写作方法。 2、学习选择典型事例描写人物的方法。
3、赏析本文优美而饱含感情的语言。
4、体会作者在文中蕴含的对老师的深厚感情。
魏 巍
魏巍，现代作家，原名魏鸿 杰，曾用笔名红杨树，河南郑州 人。少年时在极其困难的条件下， 读了平民小学、高 小，勉强读了 简易乡村师范。抗日战争爆发后， 他走上了革命道路。魏巍一直生 活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 建国后，主要作品有散文集《谁 是最可爱的人》、长篇小说《东 方》等。