小学阶段优秀传统文化教育探微
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究1. 引言1.1 中华优秀传统文化教育的重要性中华优秀传统文化是中华民族灿烂的文化传统，承载着丰富的历史文化信息和道德规范，是中华民族精神的重要组成部分。
传承和弘扬中华优秀传统文化，对于培养学生的文化自信、民族自豪感，促进学生全面发展具有重要意义。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神和道德规范，包括儒家的仁爱之道、道家的自然观念、佛家的慈悲之心等，这些传统文化价值观对于引导学生正确的人生观、价值观具有重要影响。
通过接触和学习中华优秀传统文化，可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标，并塑造积极向上的品格。
中华优秀传统文化承载着丰富的历史文化信息，包括诗词文学、传统戏曲、绘画艺术等，这些文化元素不仅可以陶冶学生的情操和审美情趣，还可以拓展学生的文化视野，激发其对文化传统的热爱和保护意识。
通过对中华优秀传统文化的学习，可以让学生在潜移默化中感受到中华文化的博大精深，增强文化认同感和文化自信心。
实施中华优秀传统文化教育对于小学生的全面发展具有重要意义，不仅有助于塑造学生正确的人生观、价值观，还可以拓展学生的文化视野，提高其文化素养和综合素质。
加强中华优秀传统文化教育在小学教育中的地位和作用，是当前教育工作中一项重要的任务。
【中华优秀传统文化教育的重要性】1.2 小学实施中华优秀传统文化教育的意义小学实施中华优秀传统文化教育的意义在于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生对传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信和民族认同感。
通过学习中华优秀传统文化，可以帮助学生建立正确的价值观念，培养良好的道德修养和文化素养，提升学生的综合素质和文化内涵。
中华优秀传统文化是中国民族的根和魂，只有通过教育的传承和弘扬，才能让中华文化焕发新的生机和活力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
小学实施中华优秀传统文化教育具有重要的意义，可以促进学生的全面发展，提升学生的文化自信和民族自豪感，推动社会主义精神文明建设和社会主义文化强国建设的发展。
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究随着社会的发展，小学生的教育也越来越受到人们关注。
而在小学教育中，中华优秀传统文化的教育已经成为一个热门话题。
中华优秀传统文化是中国几千年文明演进的成果，是中华民族的宝贵精神财富，对培养小学生的思想品德、学习方法、审美情趣等方面起着重要的作用。
本文将就小学实施中华优秀传统文化教育进行探究，并探讨其在小学教育中的重要性和可行性。
1. 塑造学生正确的价值观念中华优秀传统文化是中国文化的精髓，它弘扬了中华民族的优秀传统和价值观念。
通过学习中华优秀传统文化，可以使学生树立正确的道德观、法治观、责任观和荣辱观，增强孝道忠信、仁爱礼让等传统美德的感悟，培养出品格高尚的人格，形成正确的人生观和价值观。
2. 促进学生全面发展中华优秀传统文化涵盖了中国的历史、文学、哲学、艺术等方方面面，其内容丰富多彩，具有广泛的教育意义。
学习中华优秀传统文化可以拓展学生的知识面，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
3. 弘扬国家文化自信中华优秀传统文化是中华民族的根本，是中华民族的精神家园。
通过学习中华优秀传统文化，可以增强学生对国家文化的自信心，培养学生对国家文化的认同感和自豪感，从而激发学生爱国的情感，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
1. 课堂教学小学课程设置中可以加强对中华优秀传统文化的教育内容，包括中国古代诗词、经典故事、传统美德、艺术表现形式等方面的知识。
教师可以通过讲解、引导学生朗读、背诵、剖析等形式，使学生了解、领悟和学习中华优秀传统文化。
2. 校园文化建设学校可以通过举办传统文化节目展示、国学角活动、书法课堂、传统手工艺制作等方式，为学生提供接触和体验中华优秀传统文化的机会，从而培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
3. 家庭教育家长在家庭教育中也要注重对中华优秀传统文化的传承和培养。
家长可以通过与孩子一起阅读中国古代文学名著，参与学校举办的传统文化活动，以及在家开展中国传统节日的庆祝等方式，使孩子在日常生活中逐渐接受和了解中华优秀传统文化。
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究1. 引言1.1 背景介绍中华优秀传统文化源远流长，承载着丰富的历史和文化内涵，是中华民族的宝贵精神财富。
随着社会的快速发展和文化的多元化，传统文化逐渐被边缘化和丧失。
小学作为教育的基础阶段，承担着培养学生品德、文化素养和传承民族文化的重要使命。
小学实施中华优秀传统文化教育已经成为当前教育领域的热点问题。
随着全球化的潮流，传统文化在小学教育中逐渐失去了地位。
在这种背景下，重视中华传统文化的教育显得尤为重要。
只有通过传承和弘扬中华文化，才能培养出具有中华民族特色的优秀人才，提高国民的文化自信和认同感。
小学实施中华优秀传统文化教育已经成为当前教育改革的重要课题，也是促进学生全面发展的必然选择。
1.2 研究意义中华优秀传统文化是中华民族的根本，是中华民族特有的文化传承。
随着社会的不断发展，现代社会对于中华优秀传统文化的认识和重视程度也在不断提高。
尤其是在小学教育领域，中华优秀传统文化教育的意义更加重要。
中华优秀传统文化是中华民族的骨干文化，是中华民族文化的灵魂。
通过学习中华优秀传统文化，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识，有利于形成正确的文化认同和文化自觉，增强文化自觉和文化自律意识。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德、伦理和审美观念，可以帮助学生建立正确的价值观念和道德观念，使他们在成长过程中树立正确的人生观、世界观和价值观，提高道德修养和文化修养。
1.3 研究目的研究目的是为了探究小学实施中华优秀传统文化教育所能带来的影响和意义。
通过对这一领域的研究，我们可以更好地了解中华优秀传统文化在小学教育中的应用和发展情况，从而寻找提升教育质量和培养学生综合素质的有效途径。
具体来说，研究目的包括：探讨中华优秀传统文化教育的定义和内涵，明确小学实施中华优秀传统文化教育的必要性和紧迫性；探讨小学如何有效实施中华优秀传统文化教育，探究不同方法的优缺点；探究小学实施中华优秀传统文化教育的效果，分析其对学生认知水平、道德情操、审美情感等方面的影响；通过案例分析，总结不同学校的实践经验和教育成果，为其他学校提供借鉴和参考。
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注传统文化的传承和发展。
中华优秀传统文化的教育尤为重要。
中华优秀传统文化是我们民族的瑰宝，它承载着我们的历史、文化、价值观和精神传统。
小学正是孩子们形成思维方式和价值观念的重要时期，实施中华优秀传统文化教育对于小学生的成长具有重要的意义。
实施中华优秀传统文化教育可以帮助小学生了解和认识自己的根源和文化身份。
中华优秀传统文化是中国历史文化的底蕴，它体现了中华民族的智慧、情感和创造力。
通过学习中华优秀传统文化，小学生可以了解到中国五千年的文明传承和发展，从而增强对中华文化的认同和自豪感。
实施中华优秀传统文化教育可以培养小学生的道德品质和社会责任感。
中华优秀传统文化倡导的是儒家的“仁爱”、“孝道”、“诚信”等价值观念，这些都是培养孩子良好品德和道德修养的基石。
通过学习中华优秀传统文化，小学生可以学会尊重长辈、关心他人、正直诚实、礼貌待人等道德准则，懂得如何与他人和谐相处，培养出善良、宽容、有责任心的品质。
实施中华优秀传统文化教育可以培养小学生的审美能力和文化素养。
中华优秀传统文化中包含着丰富多样的艺术形式，如中国书法、中国绘画、中国音乐等等。
通过学习这些传统艺术形式，可以培养小学生的审美能力，提高他们对美的鉴赏和创造的能力。
通过学习中华优秀传统文化，小学生还能了解到丰富多彩的中国文学作品和经典著作，提高他们的文学素养和阅读能力。
实施中华优秀传统文化教育可以帮助小学生培养积极向上的人生态度和思维方式。
中华优秀传统文化强调的是“和谐”、“均衡”、“取舍”等原则，这对于培养小学生正确的生活态度和思维方式具有重要的指导意义。
通过学习中华优秀传统文化，小学生可以学会如何面对成功和失败，如何处理人际关系，如何调整自己的心态，培养出积极向上的人生态度和乐观的生活心态。
实施中华优秀传统文化教育对于小学生的成长具有重要的意义。
通过学习中华优秀传统文化，小学生可以了解和认识自己的文化身份，培养道德品质和社会责任感，提高审美能力和文化素养，培养积极向上的人生态度和思维方式。
小学语文教学优秀传统文化的渗透浅析
小学语文教学优秀传统文化的渗透浅析小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而优秀的传统文化是中华民族的宝贵财富，对学生的成长具有重要的影响。
在小学语文教学中，如何将优秀的传统文化渗透进去，成为了教师们需要思考和探讨的重要问题。
本文将从优秀传统文化对小学生的意义、如何将传统文化渗透到小学语文教学中以及如何引导学生深入理解传统文化这三个方面进行浅析。
一、优秀传统文化对小学生的意义优秀传统文化是中华民族几千年来的文明结晶，是民族的宝贵财富，蕴含着丰富的人文精神和思想观念。
对小学生而言，学习传统文化有着重要的意义。
传统文化教育有助于培养学生的文化自信。
优秀的传统文化是中华民族的精神支柱，通过传统文化的教育，可以增强学生对自己民族文化的自信心，树立对传统文化的尊重和热爱之情。
传统文化教育有助于培养学生的道德情操。
中国传统文化强调道德修养和人格塑造，通过传统文化的教育，可以提高学生的道德素养，培养学生的良好品格。
二、小学语文教学中如何渗透优秀传统文化小学语文教学是传递知识、传承文化的重要场所，教师们需要巧妙地将优秀的传统文化渗透到语文教学中去，以提高学生的综合素质。
可以通过课文的选择和设计来渗透传统文化。
选取一些富有传统文化内涵的课文，教导学生对其中的传统文化元素进行深入的解读和体会。
可以设计一些以传统文化为背景的故事或作文题目，引导学生运用语言表达来表现传统文化的魅力。
可以通过古诗词的教学来渗透传统文化。
古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，通过教学古诗词，可以使学生在欣赏古诗词的了解其中蕴含的传统文化内涵，培养学生的审美情操。
可以通过节气和传统节日的教育来渗透传统文化。
中国的传统节气和节日都承载着丰富的文化内涵，通过教育学生了解和重视这些传统节日，可以使学生在节日氛围中感受传统文化的魅力。
可以通过讲解神话故事和历史故事来渗透传统文化。
中国的神话故事和历史故事中蕴含着丰富的传统文化元素，通过讲解这些故事，可以使学生更加深入地了解和体会传统文化的魅力。
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究一、中华优秀传统文化教育的重要性1. 传承民族精神中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，它蕴含着丰富的民族精神，如孝道、忠诚、诚信、礼仪等。
这些传统文化价值观念和道德规范，是中华民族几千年来生生不息的文化根基，对培养学生正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义。
2. 塑造文化自信随着外来文化的冲击，年轻一代对中华优秀传统文化的了解越来越少，自身的文化自信也在不断丧失。
在小学阶段进行中华优秀传统文化教育，可以让学生在学习传统文化的过程中感受到中华文化的博大精深，增强自身文化自信心。
3. 培养良好的道德品质中华优秀传统文化强调道德修养，注重培养学生的品德和情感。
通过学习传统文化，可以培养学生的爱国主义情感、道德品质和社会责任感，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
4. 促进文明建设优秀的传统文化对于促进社会文明建设也具有积极作用。
通过学习传统文化，可以提高学生的文明素养，从小培养学生的文明习惯和良好行为，为建设文明社会奠定基础。
1. 通过课堂教学在小学阶段，通过课堂教学是最主要的教育方式。
可以在语文、道德与法治、历史等学科中融入中华优秀传统文化的内容，例如通过故事、诗词、典故等形式讲解中华传统文化的精髓，使学生在学习中感受中华文化的魅力。
2. 组织文化活动学校可以组织一些传统文化活动，如书法、国画、民间音乐舞蹈等课外活动，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的了解与热爱。
3. 建设传统文化学习空间学校可以建设中华传统文化学习空间，通过布置传统文化艺术品、图书、文物等设施，打造具有浓厚中华传统文化氛围的学习环境，激发学生学习传统文化的兴趣。
4. 引导家庭教育除了学校的教育，家庭教育也是重要的一环。
学校可以通过家长会、家访等方式，引导家长与学校合作，共同为学生营造浓厚的传统文化氛围，使学生在家庭中也能够感受到传统文化的熏陶。
三、加强师资队伍建设为了有效地推进中华优秀传统文化教育，需要加强小学教师的培训和师资队伍建设。
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的精神之根。
在小学语文教学中，如何教授和弘扬优秀传统文化，是我们教师一直思考和探索的问题。
下面从几个角度对小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考进行探讨。
一、培养学生的传统文化自信心随着时代的发展，西方文化逐渐渗透到我们的生活中。
尤其是互联网的普及，让西方文化更加便捷地进入我们的视野。
在这个背景下，我们要努力培养学生对于传统文化的自信心。
一方面，可以通过讲述古代文人墨客的故事，还有历史故事等方式，让学生了解到中华民族几千年的传统文化传承与创造的伟大。
可以通过传统文化的日常实践，比如弹琴、绘画、书法等，让学生亲身体验到传统文化的魅力。
这样一来，学生就能够更加自信，更加珍视自己的文化传统。
二、注重传统文化的思想内涵优秀传统文化不仅仅是一些古老的习俗和艺术形式，更重要的是它蕴含的丰富的思想内涵。
在小学语文教学中，我们不能只追求传统文化的形式，更要注重传统文化的思想内涵的传递。
在教授《诗经》时，我们可以围绕其中的孝、忠、信、义等价值观念进行深入的讲解，让学生理解并体会传统文化中的伦理道德观念。
我们也可以通过教授传统文化中的哲学思想，如道家、儒家的思想，让学生受益终身。
三、传统文化与现代生活的融合传统文化是我们的根和灵魂，但是传统文化的传承与发展也需要与现代生活相结合。
在小学语文教学中，我们可以通过读经典名著、听传统音乐等方式，让学生了解到传统文化与现代生活的交融之处。
我们还可以通过课外活动的组织，如传统文化体验营、古代节日的庆祝等，让学生在活动中感受到传统文化的魅力。
这样一来，学生就能够更好地理解和传承传统文化，将其融入到日常生活中，使传统文化成为他们不可或缺的一部分。
四、重视传统文化的继承与创新小学语文教学中关于优秀传统文化的思考是一个重要的课题，我们要通过培养学生的传统文化自信心，注重传统文化的思想内涵，传统文化与现代生活的融合，以及重视传统文化的继承与创新等方面入手，让学生深入了解和热爱优秀传统文化，从而更好地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究随着社会的不断发展，中华优秀传统文化作为中国民族的精神根基，对于小学教育的重要性越来越凸显出来。
在当今社会，小学生的思想观念受到各种信息的冲击，而优秀的传统文化是中华民族的精神财富，对小学生的价值观、世界观和人生观的形成有着深远的影响。
对于小学教育来说，实施中华优秀传统文化教育具有重要的意义。
本文将围绕小学实施中华优秀传统文化教育的必要性、方法和措施展开探究。
1.传承中华民族优秀传统文化中华优秀传统文化源远流长，蕴含着丰富的思想精华和道德智慧，是中华民族数千年来形成的宝贵财富。
在当今社会中，各种新潮文化冲击着传统文化，一些传统文化已经濒临失传。
小学实施中华优秀传统文化教育，有助于传承和弘扬中华民族的传统文化，让学生了解和尊重传统文化，培养爱国爱民的情感，增强文化自信，树立正确的历史观念。
2. 塑造正确的价值观念中华优秀传统文化中蕴含着丰富的品德教育和道德规范，如孝道、仁爱、忠诚、礼仪等等。
小学生正处于人格形成的关键阶段，这是培养学生正确的价值观念和道德情操的重要时段。
通过学习中华优秀传统文化，可以让学生在感受和认识传统文化的过程中，形成正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。
3. 提高学生的文化自信随着社会的开放和交流，外来文化对于小学生的影响日益增加，这给我们国家一些传统文化带来了冲击。
在这种情况下，推行中华优秀传统文化教育，可以增强小学生对中华传统文化的自信心，树立自己国家的文化认同感，提高国民的文化素质。
1. 课程设置与教材选择根据小学生年龄特点和认知能力，设置符合学生学习需要的传统文化课程。
教材的编写要紧扣小学生的学习生活实际，体现中华优秀传统文化的特点和魅力，让学生们在课堂中学习到传统文化的知识，理解中华民族的传统文化，激发学习兴趣。
2. 利用多种教学手段在教学中，老师可以结合图片、视频、故事、音乐等多种方式，生动形象地向学生介绍中华民族的优秀传统文化，使传统文化的教学内容更显形象生动，让学生在学习的过程中愉悦地接受传统文化的知识。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微小学语文教学是我国基础教育的重要组成部分，传统文化是中华民族的瑰宝，是中华文化的精髓。
如何在小学语文教学中渗透传统文化，成为了当前教育工作者关注的焦点。
通过在小学语文教学中灌输和传授中华传统文化，可以让学生在学习语文的感受到中华民族文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱和尊重，有利于孩子们树立正确的文化认同和文化自信心。
接下来，我们将探讨在小学语文教学中渗透传统文化的措施。
一、注重经典诵读在小学语文教学中，教师可以引导学生诵读古诗词、名言警句等经典作品，比如《三字经》、《弟子规》等，通过精心设计的讲解和引导，让学生了解其中的深层含义，并引导学生运用在日常生活中。
古诗词中蕴含着丰富的文化内涵，通过诵读古诗词可以让学生感受到中华传统文化的魅力，这不仅可以提高学生的语文素养，还能让学生对传统文化产生浓厚的兴趣。
二、选取传统文化题材的课文教师在备课过程中可以精选一些具有传统文化特色的课文，通过这些课文让学生了解中国古代的风土人情、传统的礼仪道德和思想观念，让学生从小培养对祖国优秀传统文化的感情和认同。
比如《论语》里的孔子故事、《红楼梦》里的古代生活情景等等，这样能够让学生身临其境地感受到中国传统文化的博大精深。
三、融入传统文化活动在语文教学过程中，学校可以组织一些传统文化活动，比如写春联、画年画、制作窗花等，让学生亲身体验中华传统文化的乐趣。
学生通过亲自动手制作传统文化作品，不仅能够体验到中国传统文化的魅力，还能够增强学生对传统文化的认同感和亲近感，从而使传统文化潜移默化地融入孩子们的心灵之中。
除了课堂教学，学校还可以组织一些传统文化教育活动，比如中国古诗词大会、古代诗词朗诵比赛、传统文化知识竞赛等，通过这些活动可以让学生更加深入地了解和认识中华传统文化。
学校还可以邀请有文化底蕴的人士来学校做讲座，向学生传授传统文化知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习到更多的传统文化知识。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微传统文化是中华文明的精髓，它是我们民族的宝贵财富，也是小学教育中重要的一部分。
在小学语文教学中，如何渗透传统文化，让学生更好地了解、学习和传承传统文化，是我们教师需要思考和探索的问题。
本文将从课堂教学、素材选择和活动设计等方面探讨在小学语文教学中渗透传统文化的措施。
一、课堂教学在小学语文课堂上，教师可以通过讲解探讨古代诗词、传统故事等文化知识，让学生了解传统文化的内涵和特点。
可以选取一些脍炙人口的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生掌握其中的艺术特点、传达的情感等，培养学生的审美能力和表达能力。
教师还可以通过古代名著和寓言故事的阅读，让学生了解古人的智慧和道德观念，培养他们的人文素养。
二、素材选择在小学语文教学中，教师可以针对不同的内容，选择一些融入传统文化的素材。
在讲解词语的用法时，可以引用一些包含传统文化元素的成语，如“画龙点睛”、“锦上添花”等，让学生了解这些成语的来源和用法。
在教学课文时，可以选择一些具有中国特色的文学作品，让学生感受其中传达的情感和思想。
在选择阅读材料时，教师可以选取一些有关传统节日的文章，如春节、端午节等，让学生了解传统节日的起源和习俗。
三、活动设计在小学语文教学中，教师可以设计一些与传统文化有关的活动，让学生在活动中亲身体验和感受传统文化。
在古诗词学习中，可以组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵感受古人的情感和意境。
在阅读活动中，可以组织学生开展传统文化展示，让学生带着自己制作的手工艺品、书法作品等，向同学们展示传统文化的魅力。
在写作活动中，可以引导学生写一些表达情感的作文，如赞美春天、表达对祖国的祝福等，让学生通过写作感受传统文化的熏陶和滋养。
小学实施中华优秀传统文化教育的探究
小学实施中华优秀传统文化教育的探究随着社会的发展，文化的传承与发展成为当今教育领域重要课题之一。
中华优秀传统文化作为中华民族的根基和灵魂，对于孩子们的成长具有重要影响。
小学实施中华优秀传统文化教育是必要且迫切的。
小学实施中华优秀传统文化教育有助于培养学生的文化认同感。
只有对中华优秀传统文化有所了解和认同，才能激发学生对于中华文化的热爱和自豪感。
实施中华优秀传统文化教育可以通过课堂教学、文化活动等形式，让学生在亲身体验中感受中华文化的魅力，从而对中华文化产生真正的兴趣和认同感。
小学实施中华优秀传统文化教育有助于培养学生的道德情操。
中华优秀传统文化强调道德教育，注重培养学生的品德修养和人格塑造。
通过对中华优秀传统文化中的经典故事、古诗词等的学习，可以引导学生树立正确的价值观，培养他们的感恩之心、孝顺之情和友善之意，从而成长为具有高尚道德情操的公民。
小学实施中华优秀传统文化教育有助于培养学生的审美情趣。
中华优秀传统文化以其独特的审美价值吸引着世界各地的人们。
通过对中华传统绘画、音乐、舞蹈等的学习和欣赏，可以培养学生良好的审美情趣和创造能力。
这不仅有助于学生更好地欣赏和理解中国传统艺术，也有助于提高他们的审美能力和创造力。
小学实施中华优秀传统文化教育有助于培养学生的创新精神。
中华优秀传统文化凝聚了千百年来中华民族的智慧和创造力，其中蕴含着丰富的科学、哲学、艺术等知识。
通过对中华传统文化的学习，可以激发学生的思维和创造力，在传统文化的基础上进行创新和创造。
这对于培养学生的创新精神和独立思考能力具有重要意义。
小学实施中华优秀传统文化教育对于学生的发展具有重要意义。
它不仅有助于培养学生的文化认同感、道德情操和审美情趣，还有助于培养他们的创新精神和独立思考能力。
我们应该充分重视小学中华优秀传统文化教育的实施，为学生打下坚实的文化基础，让中华优秀传统文化在未来的发展中绽放出更加灿烂的光芒。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微在小学语文教学中，渗透传统文化是非常重要的一项任务。
传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，对于培养学生的文化自信、传承中华优秀传统文化具有重要意义。
下面将探讨一些在小学语文教学中渗透传统文化的措施。
可以通过选择优秀的传统文化经典作为教材。
选取《论语》、《诗经》等经典著作中的部分篇章，引导学生深入了解其中蕴含的思想理念和价值观念。
鼓励学生阅读中国传统文化经典故事，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。
可以通过情境导入的方式让学生感受传统文化的魅力。
在教学中可以创设一些与传统文化相关的情境，引发学生的兴趣和好奇心。
在教授《诗经》时，可以设置一个诗歌创作角色扮演活动，让学生体验诗人的创作过程，感受到诗歌的美妙和传达情感的能力。
可以通过课外拓展活动来渗透传统文化。
学校可以组织开展一些与传统文化相关的活动，如传统文化体验营、传统手工制作等。
通过实际操作，让学生亲身体验传统文化的魅力和乐趣。
可以组织学生参观一些传统文化的场所，如故宫、丝绸之路等，让学生走进感受历史的厚重和传统文化的底蕴。
教师在课堂教学中可以融入一些传统文化元素。
在教授汉字书写时，可以讲解汉字的源起和发展，传授一些与汉字相关的典故和成语。
在讲解古代诗词时，可以解析其中的文化内涵和意境，增强学生对古诗文的理解和欣赏能力。
在教学中要注重学生的参与和体验。
教师可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来，体验传统文化的魅力。
在学习传统文化的过程中，教师还可以采用多媒体教学手段，如影视资料、音频材料等，加深学生对传统文化的理解和感受。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施有很多，上述只是一些常见的方法。
通过这些措施的运用，可以让学生对传统文化有更深入的了解和体验，培养学生的文化自信和传统美的感知能力，同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微小学语文是学生打好语文基础的关键时期，也是我们不得不提倡传统文化的一个阶段。
传统文化作为国家的精神财富和学问遗产，能够培养我们的民族自信心和文明感情，也能锻炼学生的语文素质。
因此，在小学课堂中利用多种方式引导学生了解传统文化不仅能够促进学生的整体素养的提高，也能提高学生的文化自觉和创新思维。
一、传统文化的宝库——诗文歌赋、寓言故事等诗文歌赋是中国传统文化的一种重要表现形式，是中华民族优秀文化的精髓。
在小学语文教学过程中，通过让学生学习唐诗宋词及古文选文，激发学生对文艺的欣赏和学习兴趣，让学生爱上文学，进而爱上语文。
还可以让学生朗读优秀的诗、文、歌以及古曲，增强他们对古代文化的感性认知。
同时，课外阅读中也可以引导学生阅读著名的寓言故事等，让学生在娱乐中感受传统文化的魅力，通过生动的寓言故事，引导学生锻炼创新、思考问题的能力。
二、传统文化的精华——道德伦理、礼仪风俗等传统文化中蕴含着道德规范和伦理准则，也体现着礼仪文化和风俗文化。
在教育实践中，我们应该注重用实际案例来激发学生对文化价值的认知，指导学生在现实生活中发扬传统美德。
可以通过开展班级文化展示、朗读古诗词、剪纸、中国结等多种课外活动，让学生了解传统文化的精髓之所在。
还可以通过模拟参观故宫、古代城池、古代建筑等，来传递中国的礼仪文化和风俗文化。
当学生在更好地了解传统文化的同时，也能够正确对待日常生活中的一些小细节，提高他们在道德和礼仪道德方面的素养。
三、多种媒介形式——课堂、校园、素材库等随着时代的变化，传统文化已经可以通过多种媒介形式呈现，尤其是在信息及教育技术快速发展的今天，借助多种媒介形式有效地渗透传统文化也成了许多教师们的必然选择。
可以在语文课堂中加入动画、漫画、文学创作、表演等多种形式，通过角色扮演、绘画、手工等活动形式，增加了解传统文化的乐趣性。
通过校园文化建设，举办阅读推广活动、文化主题活动等，引领学生感悟传统文化魅力，并以此提升学生文化素养。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微小学语文教学中，传统文化是一个非常重要的内容，它在我们的文化生活中占有非常重要的地位。
由于传统文化是一个相当广泛而又深奥的概念，所以如何在教学中渗透传统文化，是一项非常需要技巧和方法的工作。
针对这一问题，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、丰富教材内容，融入传统文化元素小学语文教学的第一要素就是教材。
为了让学生更好地了解和体验传统文化，我们可以不断丰富教材内容，融入传统文化元素。
比如，在教授一首古诗文时，可以让学生在学习过程中了解诗歌的历史背景、作者的生平和时代背景等等，这样不仅可以扩展学生的知识面，还可以让他们更好地理解所学知识的内涵。
二、利用教学媒介，激发学生兴趣小学生的学习兴趣很容易被引导，因此适当利用教学媒介，为学生呈现一些富有传统文化元素的漫画、动画片或其他视听材料，可以更好地激发他们对传统文化的兴趣。
通过色彩绚丽、画面精美的图片和声音图像的配合，可以让学生更好地了解传统文化中的一些重要概念和精神内涵，同时也可以加深小学生对一些历史事件和名人的印象。
三、多样化的教学活动，加深学生的体验教学活动是小学教学的重要环节。
在教学中，我们可以通过多样化的教学活动，让学生更加深入地体验传统文化精神。
比如，在教学明显的汉字中，可以通过制作拼图或拼字游戏等活动，让学生更好地了解这些字形的演变过程和历史来源。
同时，在讲授传统文化的课程时，也可以组织学生到博物馆或历史遗址等地方实地感受古迹的气息，加深对传统文化的认识和理解。
四、注重传统文化的内涵，提高学生的文化素养传统文化是历史留下的珍贵资产，也是人们思想的结晶。
在小学语文教学中，我们应当注重弘扬传统文化的内涵，提高学生的文化素养。
比如，在讲授诗歌时，应当注重让学生领悟诗歌的情感内涵，了解作者的感情世界和对社会的思考，培养学生审美能力和文化背景知识。
这样，才能让学生从内心深处理解中国传统文化，获取更为深刻的文化认识和自我认知。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微在小学语文教学中，渗透传统文化是非常重要的。
传统文化是一个国家的精髓，也是孩子们成长过程中应该学习的重要内容。
通过语文教学渗透传统文化，不仅可以帮助学生更好地理解语文知识，也可以培养他们对传统文化的热爱和继承。
下面将探讨在小学语文教学中渗透传统文化的措施。
一、挖掘经典文学作品经典文学作品是传统文化的重要组成部分，通过挖掘经典文学作品，可以让学生更好地了解传统文化，感受古人的智慧和情感。
在语文教学中，可以选取一些经典文学作品，如《三字经》、《弟子规》等，让学生进行阅读和理解。
老师可以通过讲解和解读，帮助学生更好地理解作品中蕴含的传统文化思想，如孝道、忠诚、诚信等，引导学生从中汲取传统文化的营养。
二、注重课文解读与讲述小学语文教学中的课文是学生了解传统文化的重要途径，在课文教学中要注重对传统文化的渗透。
老师可以在课文解读和讲述中，结合传统文化的内涵，让学生更加深入地理解课文的意义和价值。
对于古诗文的教学，可以注重对古代社会、古代人物思想、历史背景等的解读，让学生了解古人的生活、思想和情感，从而感受传统文化的魅力。
三、开展传统文化活动除了课堂教学，还可以通过开展传统文化活动来渗透传统文化。
可以组织学生进行传统文化讲座、古诗词朗诵、传统文化手工制作等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力和韵味。
这样不仅可以增强学生对传统文化的了解和认同，也可以培养他们的审美情感和综合能力。
四、注重语文知识的传承传统文化是语文知识的重要组成部分，在语文教学中要注重语文知识与传统文化的融合。
老师可以精心设计教学内容，将传统文化融入到语文知识的学习中，如在字词解释、成语故事、古代典故等方面进行讲解，让学生在学习语文知识的也能了解传统文化的内涵和意义，做到知识的传承与发展。
五、引导学生走近传统文化在小学语文教学中，要引导学生走近传统文化，让他们从生活中感受传统文化的魅力。
可以通过组织学生到博物馆、古迹、名胜等地参观学习，让他们了解传统文化的源远流长和博大精深。
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考在小学语文教学中，培养学生对优秀传统文化的认知和理解，是非常重要的一项任务。
优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，具有重要的历史价值、文化内涵和思想精华。
通过对优秀传统文化的学习和传承，不仅可以让学生了解和认同自己的文化身份，也能够培养学生的情感体验、审美意识和思维品质。
下面是我对小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考。
一、融入课堂教学小学语文教学应该将优秀传统文化融入到教学内容之中，使之成为学生学习的重要内容。
在课文选材上，可以选择一些经典的古代诗词、传统故事、名人传记等，让学生在阅读、理解和赏析的过程中感受到中华传统文化的魅力。
还可以通过举办诗词比赛、写毛笔字比赛、古装表演等活动，激发学生对优秀传统文化的热爱和兴趣。
二、弘扬文化自信优秀传统文化是中华民族的瑰宝，要让学生树立文化自信，需要从小培养和引导。
在语文教学中，可以通过讲述古代文化典故，让学生感受到中华民族的博大精深；通过学习经典文学作品，让学生认识到自己的文化根基和文化价值；通过传统节日的庆祝活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
通过这些途径，学生能够逐渐形成对自己文化的认同和自信，不断发展自己的文化视野。
三、注重情感体验优秀传统文化不仅仅是知识，更是一种情感体验。
在语文教学中，应该注重学生的情感体验，让学生通过学习和体验，感受到优秀传统文化所蕴含的情感力量。
在学习古诗词的过程中，可以引导学生感受其中的情绪和意境，让他们喜欢上古代文学；在学习传统节日的过程中，可以让学生亲自参与其中的传统习俗和庆祝活动，让他们体验到传统文化所带来的快乐和团结。
四、培养审美意识优秀传统文化是中华民族审美意识的重要组成部分。
在语文教学中，应该注重培养学生的审美意识，让他们从小就具备良好的审美素养。
可以通过学习古代绘画、音乐和戏剧等艺术形式，让学生接触和了解传统艺术的美；可以通过赏析古代诗词和散文等文学作品，让学生感受到传统文化的内涵和魅力；可以通过学习古代建筑和园林等，让学生认识到传统建筑文化的独特之处。
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微
在小学语文教学中渗透传统文化的措施探微1.课程设置：针对小学生的语文教学内容，可以适当的增加一些与传统文化相关的内容，如经典诗词、古代寓言故事、古代神话传说等。
通过讲解和解读这些文化经典，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
2.教学材料：教师在选择教材时，可以挑选一些既有现代实用性，又有传统文化元素的作品。
通过这些作品的学习，学生可以增强对传统文化的理解和欣赏能力，更好地与传统文化进行接触和交流。
3.课内活动：在日常的课堂教学中，可以结合传统文化元素进行一些有趣的课内活动。
在学习诗歌时可以组织朗诵比赛；在学习古代寓言故事时可以进行故事创作和演讲比赛。
这样不仅可以增加学生的参与度和积极性，还能深入体验传统文化的魅力。
4.校外拓展：学校可以组织一些与传统文化相关的课外活动，如参观博物馆、古建筑、传统工艺品展览等。
通过实地参观和亲身体验，让学生更直观地感受到传统文化的博大精深和丰富多彩。
5.家庭参与：学校可以积极与家长合作，鼓励家长在家庭教育中渗透传统文化。
可以组织家长学堂、家庭读书分享会等活动，让家长与孩子一起共同学习和分享传统文化知识，增强家庭教育的传统文化内涵。
通过以上措施的渗透和有机结合，可以让小学生在语文教学中更好地了解、传承和发扬传统文化。
通过对传统文化的学习和体验，可以培养学生的文化自信心和文化自觉性，提高学生的语文素养和文化素养。
也能增强学生的审美能力和创造力，培养学生的情感态度和人文关怀，有助于形成全面发展的人格。
通过渗透传统文化的措施，可以让小学生在语文学习中感受到传统文化的温馨和厚重，从而对中华传统文化有更深入的认识和理解。
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考小学语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节，而优秀传统文化作为中华民族几千年文明的结晶，对于小学语文教学具有极其重要的意义。
在小学语文教学中，如何融入优秀传统文化，引导学生深入了解和传承中华优秀传统文化，是我们需要深入思考和探讨的问题。
本文将从几个方面对小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考进行阐述。
一、将优秀传统文化融入语文教学内容在小学语文教学中，我们可以通过选取优秀传统文化作品，如古诗词、传统戏曲、古典小说等，作为教学内容，让学生感受和了解优秀传统文化的魅力。
在教学《论语》时，可以通过讲解孔子的思想，引导学生从中领悟“仁者爱人”的道理；在教学《红楼梦》时，可以通过讲解其中的人情世故，引导学生了解人情世故，领悟人生道理。
通过这样的教学安排，不仅能够帮助学生掌握语文知识，还能够让学生感受到优秀传统文化所蕴含的智慧和人文精神，从而增强学生的文化自信和文化认同感。
在小学语文教学中，我们可以通过丰富多彩的文化实践活动，让学生近距离感受和体验优秀传统文化的魅力。
可以组织学生到文化名人故居进行参观学习，让学生亲身感受古代文化名人的风采和心灵境界；可以组织学生到传统戏曲剧场观赏戏曲表演，让学生亲身体验传统戏曲的魅力和韵味。
通过这样的文化实践活动，可以让学生在实践中感受和了解优秀传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同感和亲近感。
小学语文教学中融入优秀传统文化，不仅有利于学生语文素养的培养，更有利于学生对中华优秀传统文化的认知和传承。
我们应该通过多种方式和途径，将优秀传统文化融入到小学语文教学中，让学生在学习语文知识的感悟和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和文化认同感，从而让学生在成长中成为具有中华民族优秀文化传承意识的继承者和传播者。
【来源：故乡网】。
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考
小学语文教学中关于优秀传统文化的几点思考小学语文教育是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情感的重要阶段。
而优秀传统文化作为中华民族千百年来积淀下来的宝贵精神财富，对小学语文教学具有极其重要的意义。
在小学语文教学中，如何融入优秀传统文化，引导学生认识、热爱和传承优秀传统文化，是我们思考的一个重要课题。
本文将从几个方面对小学语文教学中关于优秀传统文化的思考进行探讨。
一、传统文化教学要贯穿全篇优秀传统文化是中华民族的精神家园，是中华民族的血脉和灵魂。
在小学语文教学中，我们要将优秀传统文化贯穿全篇，融入到各个知识点和教学环节中，不断培养学生对传统文化的热爱与认同。
在阅读教学中，可以选择一些富有中国特色的经典诗词、故事、传说等材料，让学生在阅读中感受中国传统文化的魅力；在写作教学中，可以鼓励学生以优秀传统文化为题材进行创作，激发学生的创造力和表达能力。
只有将传统文化教育贯穿于日常教学之中，才能让学生在学习语文的过程中对传统文化有更深刻的理解和认同。
二、注重优秀传统文化的体验与感悟优秀传统文化是一座丰富多彩的文化宝库，其中蕴含着丰富的哲学智慧、道德规范和审美情感。
在小学语文教学中，我们要让学生通过各种途径去体验和感悟优秀传统文化的内涵和魅力。
在课文学习中，可以选取一些蕴含着优秀传统文化精髓的文章进行解读，引导学生深入理解其中的文化内涵；在诗词鉴赏中，可以通过讲解典故背景、感悟诗词情感等方式，让学生更好地领略诗词中包含的传统文化情感；在文学作品欣赏中，可以通过导读、情感共鸣等方式，让学生感受到中国传统文化对审美情感的熏陶。
只有通过体验和感悟，学生才能更深刻地理解和内化传统文化的精髓。
随着社会的不断发展和进步，我们也要注重将优秀传统文化与现代生活相结合，使传统文化在新的时代背景下焕发出新的生机和活力。
在小学语文教学中，我们要注重以现代的方式呈现传统文化，让学生在学习传统文化的也能感受到传统文化与现代生活的契合点。
传统文化在小学语文课堂教学中的探究
传统文化在小学语文课堂教学中的探究随着社会的不断发展，小学语文教学也在不断地进行改革和创新，但传统文化在小学语文教学中的地位依然不可撼动。
传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的根和魂，传承着五千年的历史，深深地植根于我们的日常生活中。
将传统文化融入小学语文教学中，对于培养学生的文化自信心、传统文化的继承与创新、语文教学的深化与拓展等方面都具有十分重要的意义。
一、培养学生的文化自信心中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，我们有着悠久的传统文化和丰富的文化资源。
在小学语文课堂上，教师可以通过教学内容和教学手段，引导学生了解中国传统文化，激发学生的文化自信心。
通过传统诗词、成语等古代文学作品的学习，学生可以深刻地感受到中国文字的美，增强对中国传统文化的自豪感和自信心。
传统文化的学习还可以让学生了解祖国的发展历程和丰厚的文化底蕴，从而明白自己是中华民族伟大文化的传承者，培养学生热爱祖国文化、传承国粹的情感。
二、传统文化的继承与创新在小学语文课堂中，传统文化不仅仅是要学习古代文学作品，更要注重对传统文化的继承和创新。
教师可以通过讲授古代文学作品的引导学生通过朗诵、表演等形式去感受、体验传统文化的魅力。
比如在学习古诗词的时候，可以通过诗歌鉴赏、朗诵比赛等形式让学生进行诗歌表演，不仅可以培养学生的语感和表达能力，还可以使学生深入了解和体验古诗词的魅力。
在传统文化的教学中，也要注重与现代文化的结合，引导学生发现传统文化的魅力并将其应用到现实生活中，从而实现传统文化的继承与创新。
三、语文教学的深化与拓展传统文化作为语文教学的一部分，可以对学生的语文素养和综合能力进行提升。
学习古代文学作品可以培养学生的汉字书写能力和阅读能力，学习传统文化可以培养学生的情感素养和审美能力，也可以帮助学生提升自己的道德修养和文化素养。
通过对传统文化的学习，可以丰富学生的阅读体验，增强学生对语文学科的兴趣，同时也可以培养学生的语感和表达能力，提高学生的综合素养。
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小学阶段优秀传统文化教育探微作者：龙波涌来源：《江苏教育·书法教育》2018年第04期【摘要】在新的时代背景下，对小学生进行优秀传统文化教育意义重大，学校和教师要主动担当责任和使命，重视写字教育，加强课程过渡，优化课堂教学和校园氛围，关注学生在参与中体验，以合适的方式在学生心中根植优秀传统文化的基因，为学生的未来奠基。
【关键词】小学阶段；中华优秀传统文化；可行性【中图分类号】C292.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2018）29-0011-03全球化时代，互联网、物联网高速发展，各种文化、思潮无疆界冲击，形形色色的洋文化不断涌向我们的世界，渗透到学校、家庭和个人，人的价值取向呈现出前所未有的多元复杂的发展趋势。
在识字之初、为人之始的小学阶段，在个体成长打底色的重要阶段，正是知识与能力、情感与态度培养的黄金时期，如何让他们在纷繁迷离的世界中保持定力，形成正确的“三观”，白信迈出走向未来坚实的第一步？这是基层教育工作者必须慎思远虑的课题。
我们认为，在小学阶段，对学生实施优秀传统文化教育具有非凡的意义。
一、坚定信念，主动担当传承优秀传统文化的责任与使命《易经·蒙卦》曰：“蒙以养正，圣功也。
”对教师而言，面对为人之初有如一张白纸的小学生，教师应有“以天下为已任”的教育使命和情怀，承担起连接历史与未来的重大责任，深思熟虑，慎重“下笔”，确保万无一失，帮助学生迈出坚实的第一步；对学校而言，一校应有一校的特色，在强调核心价值观及教育共性的同时，亦应结合自身实际，充分整合利用本校资源，发挥本校特长，呈现各自教育特色。
深圳市盐田区田心小学老校长李银军曾作为深圳市盐田区第一批海培学员到美国学习，在培训期间，他惊奇地发现某校图书馆一幅很大的世界地图上，中国版图区域居然写有一行汉字——“到各国去传我们的道”。
这给了李银军校长很大的触动。
此后，在李银军校长的带领下，全校师生不遗余力，全力发展，把田心小学成功打造为特区的传统文化特色学校。
美国文化中透出的积极布道、力争成为世界主流、抢占文明制高点的意识，渗透在各个领域，而我中华上下五千年文明，源远流长、生生不息，代表中华民族独特精神标识的中国传统文化，却在世界文化的潮流中日渐被西方文明所排挤，甚至有被淹没的危险。
如何让我们民族的优秀传统文化更具生命力和影响力，如何去广传“我们的道”？这是摆在我们教育工作者面前的一个重大课题。
我们要心怀危机意识，敢于面对、勇于担当、积极思考、踏实行动。
二、以写字教育为突破口，引领学生自觉走进传统文化领域写字既是启智之初，更是为人之始。
方块汉字，开两肩而平四角，讲究重心，平稳庄重。
楷字结体，严谨细密、铁画银钩、颜筋柳骨、正气千古。
汉字及其书法，蕴含了丰富的人生价值哲理和崇高的精神境界，具有极强的艺术感染力和教化力量。
从书写的物理学角度分析，字要平正并符合透视原理，与坐姿、体位、手形、视角等诸多因素有关。
故写字须坐姿端正以求身正，然后才能保证心正而后视正，再后才能保持手心相合、行意相契而致书正。
由此自然引申为道德价值命题、人生价值取向命题。
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
田心小学的传统文化教育特色就是从学生良好书写习惯的培养开始的。
学校在二年级中开设写字教育实验班，每周开设两节写字课。
通过一年的实践，发现效果明显，实验班的学生不仅能写一手漂亮的汉字，而且性格也比非实验班的学生要文静一些。
教师也普遍反映写字教育对学生养成良好的学习习惯起到了非常好的作用。
于是在全校推广。
此后，学校也因此先后获得“全国写字教育实验学校”“广东省书法教育名校”等荣誉称号。
三、加强课程建设，让校本课程成为优秀传统文化元素的载体在小学学习阶段如何弘扬中华优秀传统文化？当然，课程是实现教育理想最好的途径，只有进入课程表，教育教学质量才得以保障。
在国家规定的小学课程体系中没有专门设置中华优秀传统文化课程，虽然各学科教材里或多或少有涉及反映民族特质或风貌的文化元素，但都比较零散。
虽然，国家、地方、校本三级课程的管理体制给学校的课程改革提供了空间，也给予了学校个性发展的可能，但中华传统文化博大精深，在小学阶段具体实施课程教材教学并非易事，需要我们认真思考，谨慎选择。
田心小学就是在全面实施国家课程的基础上，通过课程改革、教材整合等办法开设了专门的写字课、国学课，让每个学生每一周都享有写字课、国学课教育。
同时，将字理识字、武术、围棋、陶艺、国画、古筝等极具中华优秀传统文化元素的课程内容融进不同年段的语文、体育、品德、美术、音乐等国家课程中，让学校的课程体系更加丰富，在实践中总结、反思并不断调整，编制成校本教材，让中华优秀传统文化的基因有了载体。
我校书法教师白编的《硬笔书法》《硬笔书法天天练》《律动的点画——小学生硬笔书法简明教程》等，作为课程建设的优秀成果，倍受省内外兄弟学校的追捧。
四、以课堂教学为抓手，让学生喜欢上中华优秀传统文化课程的落实需要规范的管理制度作保障，需要有专门的科组进行教、研、训。
传统文化课程的学习，最重要的是学习兴趣的培养，如何让学生感受到传统文化课有意思，不难学？这就需要教师花功夫，讲求教育艺术。
例如在一年级的幼小衔接教育中，推广阅读《弟子规》时，可以与《小学生守则》《小学生日常行为规范》联系起来，紧扣《弟子规》古今对照，贴切实际，让学生感受到中华文化的智慧源远流长，经典就在生活之中。
如：日常生活中，小学生已知许多“孝敬”的规矩，父母喊你名字，你要马上答应；父母安排任务，你要马上去完成；孩子要专心听取父母的教育等，古时候《弟子规》也是这样要求的，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”。
再如：家长、老师让你去找人，你要马上去办；若是没有找到，也要同复，这才叫礼貌，用《弟子规》的表达即“长呼人，即代叫。
人不在，己即到……”再如，从小接受的卫生习惯教育，早晨起来要上洗手间，洗漱干净、穿戴整齐等，这早在《弟子规》里就有要求：“晨必盥，兼漱口，便溺同，辄净手。
冠必正，纽必结。
袜与履，俱紧切。
”诸如此类的对比，让学生感受到《弟子规》就在生活中。
再如：在推广诵读《三字经》学习最后一部分“犬守夜，鸡司晨，敬不学，曷为人……”教师就以微视频，看“我”字的演变过程，甲骨文就像有许多利齿的武器，后来在金文、小篆体有所改变。
作为第一人称代词的“我”，体现古人对于“我”寄予厚望：强大自我，保护自我，才能成就自我。
那么，古人是怎么来教育孩子成就自我呢？这样带着问题进入学习，有效激发学生学习兴趣。
还有识字课、书法课，教师先从故事开始，讲字的起源，让学生形象感知字的演变过程，然后再去学习字的结构、理解字的意思，这样的学习有趣有意思，学生自然喜欢。
学校课堂教学的有效实施，让校本课程的价值在现实中得到进一步的体现，学校也因此获“全国语文课改示范学校”“国学经典教育试验基地”殊荣。
五、营造富有中华优秀传统文化气质的校园氛围良好的校园环境本身蕴含着丰富的教育资源。
教学建筑、植被绿化、指示标识、功能场馆、楼道操场等等，每一寸土地，每一面墙壁，每一个角落都是教书育人的课堂。
充分利用校园环境实现育人功能是校园环境本身存在的价值，同样也是传承和弘扬中华优秀传统文化的有效途径。
校园中除了呈现社会主义核心价值观、办学理念、办学目标、“一训三风”、学生守则、日常行为规范要求等等之外，还将中华优秀传统文化融人校园的物质文化建设之中，让学校的精神文明与物质文化相得益彰，让学校的灵魂可视可赏可思可育人。
例如将圣贤塑像、经典楹联、格言警句、蒙学经典、传世名帖、绝代书画等等，以恰当的形式融人校园环境，让师生像呼吸空气一样自然而然受到熏陶。
田心小学在校园中立圣贤孔子铜像，将孔子思想中与校本办学思想相吻合的“学思并举，追求大同”的理想融人绿茵与繁花之间；在学校开放大厅、德育大讲堂等合适的墙面上拓印上本校教师书法作品《三字经》《百家姓》《千字文》；在教学楼的走廊，接待室、食堂的宣传栏、展示栏和绿荫地等，处处可见与环境功能相匹配的书画作品。
这样，无论在内容上还是形式上，既将环境的美化与育人价值融合于一体，又将经典传统文化与时代潮流主题连接在一起，较好地实现了学校连接历史与未来的育人功能。
六、搭建丰富的展示交流平台，让学生在参与中体验文化自信1.在校内创设学生展示的舞台。
常态开展班内、年级、校级小小书法家、国学小讲师、课前诵经典、说名人故事等活动。
每学期进行国学文化活动周活动，全员参与，人人登台。
2.在德育体验活动中将传统文化元素融入其中。
结合重大传统节日如春节、元宵、清明、端午、中秋等节日开展综合实践体验活动；通过节日的来历与习俗，经典诗词知多少，参观历史博物馆，节日与名人等等专题，培养学生自主了解探寻中华传统文化的意识，感受中华文化的魅力。
通过中、西方节日文化的比较，如将中国的春节与西方的圣诞节，中国的“七月半”与西方的“南瓜节”等等进行自主比较，让学生在比较中发现和理解文化差异，增强民族文化自信。
3.积极倡导家长在家庭中为孩子提供践行优秀传统文化的时机。
如让国学小讲师走进家长学校课堂，让家长与学生共同读“三百千”，一起看《家风》《家教》等。
学校在开辟的德育大课堂如升旗仪式、德育微讲堂、开学典礼、经典诵读、书法比赛等活动中让家长孩子齐上阵。
4.让学生走出去，参与社区、街道各级组织的公益活动。
如给居民送福字、送春联，为来深建设者表演节目等等，既锻炼学生，又传播文明。
田心小学每年春节前夕组织学生人社区写春联已坚持十余年，深受民众的好评。
将优秀中华文化融人小学课程、融人小学课堂，是很多的教育工作者都在努力探索的课题。
中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展T 程的意见》中提出：“坚持创造性转化和创新性发展。
坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，秉持客观、科学、礼敬的态度，取其精华、去其糟粕，扬弃继承、转化创新，不复古泥古，不简单否定，不断赋予新的时代内涵和现代表达形式，不断补充、拓展、完善，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。
”这，不仅是学校实施传统文化教育的基本原则，也是我们进一步在小学根植优秀传统文化基因的精神动力。