声音信息的加工
《声音信息的加工》教学设计——哈三中 张海峰
《声音信息的加工》教学设计——哈三中张海峰《声音信息的加工》教学设计哈尔滨市第三中学信息技术教研室张海峰《声音信息的加工》教学设计一、课标要求1、通过本节课内容的学习，学生应该了解声音信息类型的作用和声音信息的基本的加工方法——录制、截取和格式转换等;2、本节内容的教学，要密切结合学生学习与生活的实际，注重声音信息的加工特点，体验声音信息的加工过程，并注意养成好的信息加工素养。
二、教学目标知识与技能:1、让学生了解声音是一种重要的信息类型，声音是作品中表现主题的重要方式之一;2、使学生掌握声音信息的加工需求和主题、内容的确定方法，3、使学生学习声音信息的录制、截取和格式转换的基本方法，并能够根据自己的需要和知识背景选择合适的应用软件加工信息。
4、使学生初步了解利用操作文档学习和同伴互助学习的学习方法; 过程与方法:1、通过对手机铃声制作过程的分析，了解声音信息的加工需求和主题、内容的确定方法;2、通过两人一组的同伴共同学习和利用操作文档的技术学习来加强学生合作学习和自主学习的意识。
情感与价值观:1、有意识地养成好的信息加工素养和好的信息技术使用素养;2、注意培养同伴的互助学习关系，注意加强自身知识与技能的自主获取能力。
三、学生分析在现在的高中生中，有部分学生过分注重技术的学习，轻视加工需求的确定和主题、内容的确定，还有部分学生虽然意识到了需求确定和主题、内容的重要性，但不清楚如何确定需求和主题，因此，在课堂上还有必要继续强调信息加工确定方法的学习和主题、内容设置的学习。
另外，使用个性铃声已是大部分使用手机学生的习惯，而社会上不文明、不道德的铃声主题和内容又时常可见，这对学生已经产生了一定的影响，如何规划学生应为，促进他们养成好的信息技术使用素养，也需要老师在课堂上给予必要的指导。
基于上述内容，本堂课设置了围绕制作手机铃声这一活动，加强学生加工需求和内容设置的方法的学习，并倡导使用有品问的、文明的的铃声，规范学生的信息技术使用习惯，养成好的信息技术使用素养。
Audition的操作要点
声音信息的加工（Audition ）大纲中的考点 主要内容 WA VE 文件存储量的计算C 例题：1分钟双声道，16位采样位数，22.05kHz 采样频率的W A V 文件约为（ ）A.5.05MBB.10.58MBC.10.35MBD.10.09MB解析：时间（秒）×声道数×采样位数×采样频率（Hz ）= (bit)此题为60×2×16×22050=42336000bit=42336000÷8÷1024÷1024(M)= 5.0468M 音频文件的导入、导出C音频的剪辑、淡入淡出、音量调整、时间调整、降噪、声道合成等处理Audition 的操作要点：1.音频文件的导入、导出导入：文件——导入导出：文件——导出——混缩音频2.音频的剪辑：选中音频：编辑——修剪要求3.淡入淡出淡入：选中音频：效果——振幅和压限——振幅/淡化（进程）——预设——淡入淡出：选中音频：效果——振幅和压限——振幅/淡化（进程）——预设——淡出4.音量调整：选中音频：效果——振幅和压限——放大5.时间调整（变调变速）选中音频：效果——时间和间距——变速（进程）6.降噪选中音频：（1）“效果”—“修复”—“降噪器(进程)”，（2）获取特性，（3）全选，然后再打开一次降噪器，这时什么都不用点，就直接点一个“确定”就可以了7.声道合成插入音频A到音轨1，插入音频B到音轨2，选中音轨1和音轨2，编辑——合并到新音轨——所选范围的音频剪辑练习题：1、关于音频处理，下列说法错误的是（）A．利用某些软件可以将CD音轨信息转换成WA V格式B．使用Audition，不能连接2个音频片段C．使用Audition，可以将WA V格式转换成MP3D．用MP3作背景音乐，音量相对较小时，可调节幅度使之增大2、关于Audition软件，下列说法中正确的是（）A.不能进行声音合成B.不能进行音频、视频的混合C.不能设置声音的淡入淡出效果D.不能转换音频格式3、采集的声音文件要经过编辑才能够在多媒体作品中使用。
高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修
高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）第一章：声音的基础知识1.1 声音的产生1.2 声音的传播1.3 声音的特性1.4 声音的数字化第二章：音频处理软件的使用2.1 Adobe Audition的基本操作2.2 音频剪辑与拼接2.3 音效的添加与调整2.4 音频文件的导出与格式转换第三章：声音的采集与处理3.1 声音采集设备的选择与使用3.2 声音的降噪与增强3.3 声音的变调与变速3.4 声音的混音与合成第四章：声音与情境的融合4.1 声音与环境音效的搭配4.2 声音与图像的同步与融合4.3 声音在影视作品中的应用4.4 声音在游戏设计与制作中的作用第五章：声音创意实践5.1 原创音频作品的设计与制作5.2 音频广告的制作与发布5.3 音频节目的策划与录制5.4 音频比赛作品的创作与展示第六章：音频效果的深入处理6.1 均衡器的使用与调整6.2 动态处理（压缩、限幅）6.3 混响效果的添加与调节6.4 特殊效果（如回声、phaser等）的应用第七章：音频的高级编辑技巧7.1 多轨音频编辑7.2 音频片段的精确裁剪与拼接7.3 音频淡入淡出效果的制作7.4 音频时间伸缩与速度调整第八章：声音与数字音频工作站（DAW）8.1 DAW软件的基本操作与功能8.2 虚拟乐器（VST插件）的使用8.3 音乐制作的基本流程与技巧8.4 音频文件的MIDI编程与自动化第九章：声音与多媒体技术的结合9.1 音频在网页设计中的应用9.2 声音与交互式多媒体作品的设计9.3 音频在移动应用开发中的集成9.4 声音在虚拟现实（VR）技术中的应用第十章：声音版权与伦理道德10.1 声音作品的版权法律法规10.2 声音作品的知识产权保护10.3 声音工作中的伦理道德问题10.4 案例分析：声音版权与伦理的实际应用重点和难点解析一、声音的特性补充说明：频率影响声音的音高，振幅决定声音的音量，波形则影响声音的音质。
二、音频剪辑与拼接补充说明：使用音频编辑软件的切割、复制、粘贴等功能进行精确剪辑；利用交叉淡入淡出等技术实现无缝拼接。
《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档
《音频信息的采集与加工》教学设计精选文档音频信息的采集与加工教学设计襄阳四中葛阳一、教材分析1、教材内容分析音频信息的采集与加工是XXX出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。
根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。
2、三维目标分析【知识与技能】2、包含元素：自己的声音、背景音乐3、整体和谐、统一观看MV，认真聆听，回答问题创设情景，感染情绪，激发创作欲望，使学生积极有效的融入到学习中。
提出总体学习任务，为本节课的实践活动确立目标。
教学环节教师活动学生活动设计意图(二)任务驱动循序探究探究活动一：采集自己的声音（音频信息的采集）提出问题：如何采集自己的声音？请学生回答并总结。
自学教材，小组讨论，归纳采集声音的方法和过程。
填写学习报告。
借助教材，采用小组合作的方式，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，化解难点。
提前准备好内容素材，节约学生思考、查找内容的时间，提高课堂效率。
提出探究活动一：采集自己的声音。
巡视、观察、指导实践操作探究活动二：美化修饰原始录音（音频加工的基本方法）引导学生发现原始录音存在的问题，噪音、空白等，提出探究活动二：美化修饰原始录音。
巡视、观察、指导观看微课，实践探究。
将教学内容制作成微课，既为学生高效的完成新知识的建构提供保障，又能满足不同层次学生个性化学习的需求，强化学习效果，突破教学重点。
每个学生都要实践操作，完成作品，防止小组共同完成一件作品，有些学生进入学习空区。
探究活动三：加伴奏音乐（多轨音频的合成）引导学生发现作品的不完整，缺少伴奏音乐，提出探究活动三：给作品加背景音乐。
巡视、观察、指导观看微课，实践探究。
教学环节教师活动学生活动设计意图(三)作品展示交流评价演示各小组推荐作品，适当点评。
上传作品，观看交流，填写自评互评表增强学生间的合作和交流，培养学生对音频作品的欣赏和评价能力。
高中信息技术教案优秀13篇
高中信息技术教案优秀13篇高中信息技术教案模板篇一一、教材分析《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第一节第五小节。
声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。
相对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。
声音信息的加工能为后续的学习，如本章中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。
声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。
所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。
《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。
在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。
二、学情分析学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。
从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。
但学生的基础普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。
而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。
现在大多数学生都比较喜欢音乐，对MP3、MP4等都有一些了解，很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备。
所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么问题。
但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。
而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。
三、教学目标1）知识与技能了解音频质量的常用指标；知道常用的声音文件格式及其特点；了解常见的声音加工软件；掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法；掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。
听觉转换能力的名词解释
听觉转换能力的名词解释
听觉转换能力指的是一个人或动物对听觉信息的接收、理解和转换的能力。
这种能力涉及到对声音的感知、理解和处理。
听觉转换能力包括对声音的敏感度、声音的方向定位能力、对不同声音的辨别能力以及对声音信息的加工和理解能力。
从生理学角度来看，听觉转换能力涉及到人体的听觉系统，包括耳朵、听觉神经和大脑皮层。
耳朵接收声音并将其转化为神经信号，然后通过听觉神经传送到大脑皮层进行加工和理解。
听觉转换能力的高低取决于这些器官的健康状况以及大脑对声音信息的处理能力。
除了生理学上的解释，听觉转换能力还涉及到心理学和认知科学。
一个人对声音的敏感度、对声音信息的理解能力和对不同声音的辨别能力都与个体的心理和认知水平有关。
这包括个体对语言的理解能力、对音乐的欣赏能力以及对环境声音的感知能力等方面。
在日常生活中，听觉转换能力对人们的交流、学习和工作都起着重要作用。
在语言学习中，听觉转换能力决定了一个人对外语听力的理解和掌握程度；在音乐领域，听觉转换能力影响着一个人对
音乐的欣赏和演奏能力；在工作中，对声音信息的敏感度和理解能力对于一些特定职业（如翻译、编辑、音频工程师等）至关重要。
总之，听觉转换能力是一个涉及生理学、心理学和认知科学的综合能力，对个体的日常生活和工作都有着重要的影响。
高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修
高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。
2. 培养学生运用数字工具进行声音信息加工的能力。
3. 提高学生对声音信息处理技术的认识，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 声音信息的基本概念声音的特性：音调、响度、音色声音的数字化：采样、量化、编码2. 数字工具简介声卡：作用、功能、安装与使用数字音频编辑软件：Audacity、Cubase等3. 声音文件的格式与特点WAV：无损压缩、高质量MP3：有损压缩、压缩比高、网络传播MIDI：音乐序列文件、记录音符与演奏信息4. 声音编辑与处理技术剪辑、拼接、混音效果处理：均衡、混响、压缩等音调调整：变音、变速5. 声音信息加工实践利用数字工具创作音频作品声音资源的搜集与整理声音作品的展示与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解声音信息的基本概念、数字化过程及声音文件格式。
2. 演示法：展示数字工具的使用方法，讲解声音编辑与处理技术。
3. 实践法：让学生动手操作，进行声音信息的加工与创作。
4. 小组讨论法：分组进行声音作品创作，互相评价、交流心得。
四、教学准备1. 计算机教室，每台电脑安装有数字音频编辑软件。
2. 声音素材库，包括各种音乐、音效、人声等素材。
3. 网络连接，便于查找相关资料和作品。
五、教学进程第一课时：1. 导入：讲解声音信息的基本概念，引导学生关注声音的特性。
2. 新课：介绍声音的数字化过程，讲解采样、量化、编码。
3. 实践：利用数字工具进行声音的采样与量化操作。
第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 新课：介绍声卡的作用与功能，讲解数字音频编辑软件的使用。
3. 实践：让学生动手操作，学习剪辑、拼接、混音等基本操作。
第三课时：1. 复习：回顾前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 新课：讲解声音文件的格式与特点，引导学生了解各种格式间的区别。
第1节声音的获取与加工教学设计
作用：录制和编辑声音
窗口组成：
2、录音方法：
先带好耳麦f调整好话筒的位置一新建一个空文档（注意长度）一单击“开始录音”按钮一开始录音一录音结束单击结束录音按钮一单击“播放”按钮试听
启动软件
根据鼠标的指示位置说出相应的组成部分：
了解录音的方法
3、学生实践：
用go1dwave录音并保存
1：在GO1DWAVE中完成以下内容的录制：
《茉莉花》自古以来流行全国，有各种各样的变种，但以流行于江南一带的一首传播最广，最具代表性。
以“旁白.wav”为文件名进行保存，保存在自己的文件夹中
完成课堂任务
（二）声音的编辑
1、混合声音：
混合声音的概念：混合声音是把两段声音混合成一个文件，实现同时播放
了解混音的作用掌握混音的操作方法
连接声音是指将几个录制好的声音或不同的声音文件在任意位置处连接起来，以形成一个声音文件。
自主学习任务2：将任务3处理后的“茉莉花.wav”连接到“配乐旁白.wav”的后面。
4、小结
学生讲解演示
给自己的旁白配上背景音乐一一“茉莉花.wav”的前段音乐2、删除片断：删除片断是对声音信息中的空白或多余部分进行去除。
方法：在GO1DWAVE中打开要处理的声音文件一先播放试听一选择要删除的部分一单击工具栏上的“删除”
完成课堂任务。
自主学习任务1删除
“茉莉花.wav”中在任
务2中做背景音乐的部分。
3、连接声音：
自主学习、教师引导
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、导入
1、播放一段已录制编辑好的音乐
2、歌曲中有一段是老师自己的配乐录音，试问：老师把自己的录音配上了优美的音乐，你们想不想把自己的声音也这样处理呢？
《第二课 声音的获取与加工(二)》作业设计方案-初中信息技术苏教版七年级下册自编模拟
《声音的获取与加工（二）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握声音的获取与加工技术，提高学生对音频文件的处理能力，同时培养学生的实践操作能力和创新意识。
二、作业内容1. 任务一：使用音频编辑软件（如Audacity）录制一段自己的声音，时长不超过3分钟。
要求声音清晰、无杂音。
2. 任务二：使用音频编辑软件对所录制的音频文件进行基本的编辑操作，如剪切、复制、粘贴、淡入淡出等。
3. 任务三：尝试使用音频编辑软件中的特效功能，如混响、回声等，为音频文件添加音效。
4. 任务四：将编辑好的音频文件保存为MP3格式，并上传至指定平台（如网盘、云盘等）。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保音频质量。
2. 操作过程中遇到问题，需积极寻求同学或老师的帮助。
3. 提交作业时，需附带个人说明，介绍音频内容及制作过程。
4. 鼓励创新，尝试使用不同的音频编辑技巧和方法。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、创新性、操作熟练程度。
2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合。
3. 评价结果反馈：对作业中存在的问题进行指导，提出改进建议，并将评价结果反馈给学生。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将对学生作业进行批改，并收集作业中存在的问题和优秀作品。
2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解和演示，帮助学生更好地掌握声音的获取与加工技术。
3. 对于优秀作品，将进行展示和表扬，激励学生继续探索和实践。
4. 鼓励学生提出自己对作业的反馈和建议，以便教师不断改进和完善教学方案。
通过本次作业，学生将进一步巩固和提升声音的获取与加工技术，培养自己的实践操作能力和创新意识。
同时，通过小组合作和评价，学生也将增强团队合作意识和自我评价能力。
教师将根据学生反馈不断调整和完善教学方案，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握声音的获取与加工技巧，提高学生对音频文件的处理能力，同时培养学生的实践操作能力和创新意识。
图片、声音、视频、动画等信息的加工
一、图片信息的加工 1、常见操作：①图片的数字化处理，例如 扫描、拍摄、用数码设备采集图像等②在 计算机上用软件绘制图形③从屏幕、动画、 视频中捕捉图像④对图像文件进行修饰及 效果处理
2、图片类型文件的格式 JPEG,TIF,BMP,GIF,PNG,PSD,CDR
2、声音类型文件的格式 Flv，SWF等
3、动画的制作 例：P51
4、动画制作软件：FLASH,Adobe ImageReady,3D Studio等
动画欣赏：
Hale Waihona Puke 2、视频类型文件的格式 RM,RMVB,AVI,MPEG，MP4等
3、视频信息的处理（采集，编辑） 例：P49-P50
4、视频处理软件：RealOne,RealPlayer,超 级解霸，暴风影音，金山影霸 Moviemaker,Premiere,绘声绘影等
四、动画信息的加工 1、常见操作： ①动画的制作
3、图像的处理 例：P45 用Photoshop处理图片
4、图像处理软件：PS,美图秀秀，光影魔 术手等
二、声音信息的加工 1、常见操作： ①声音的数字化处理，例如将语音或磁带
上的声音录制成音频文件等
②对已有的数字化音频信息进行编辑，如 截取音频文件片段，将WAV格式的文件转 换为MP3等
2、声音类型文件的格式 WAV,MIDI,MP3,RA,WMA等
3、声音的处理（录音，截取，转换） 例：P46-P48 注意：自然的声音和磁带式录音机播放的
声音，都需要经过转换处理才能在计算机 中使用。 4、声音软件：录音大师，Goldwave,录音 机 ，金山影霸等
三、视频信息的加工 1、常见操作： ①视频的采集 ②视频信息的编辑 ③视频信息的合成
高中信息技术声音信息的加工教案教科版选修
高中信息技术声音信息的加工教案（教科版选修）一、教学目标1. 让学生了解声音信息的基本概念，掌握声音的数字化过程。
2. 培养学生运用声音处理软件进行声音编辑、合成和效果处理的能力。
3. 提高学生对声音信息加工在实际生活中的应用的认识，培养创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 声音信息的基本概念1.1 声音的特性1.2 声音的数字化2. 声音处理软件的使用2.1 Audacity软件的安装与界面认识2.2 声音的剪辑、复制、粘贴和删除2.3 声音的变速、变调处理3. 声音的合成与效果处理3.1 音效的添加与调整3.2 音量的增减与均衡3.3 声音的合成技术4. 声音信息加工的实际应用4.1 制作广播剧4.2 制作音乐MTV4.3 语音识别与合成三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 声音信息的基本概念1.2 声音处理软件的使用1.3 声音的合成与效果处理1.4 声音信息加工的实际应用2. 教学难点：2.1 声音的数字化过程2.2 音效的添加与调整2.3 语音识别与合成技术四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解声音信息的基本概念、声音处理软件的使用方法及声音的合成与效果处理技巧。
1.2 实践操作法：让学生动手操作，实际编辑、合成和处理声音。
1.3 案例分析法：分析实际应用案例，帮助学生更好地理解声音信息加工的意义。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示声音信息加工的相关知识点、示例及操作步骤。
2.2 计算机及相关软件：为学生提供实际操作的环境和工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音频，引导学生关注声音信息加工的重要性。
2. 讲解声音信息的基本概念，包括声音的特性、数字化过程等。
3. 演示声音处理软件（Audacity）的安装与界面认识，讲解基本操作方法。
4. 学生动手实践，学习声音的剪辑、复制、粘贴和删除等基本操作。
5. 讲解声音的变速、变调处理方法，学生进行实际操作练习。
心理声学研究中的声音认知与信息加工模型
心理声学研究中的声音认知与信息加工模型声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它承载着丰富的信息，影响着我们的情绪和行为。
在心理学领域中，声音认知与信息加工模型成为了研究的热点。
本文将探讨声音认知的基本过程以及不同声音对人们的心理状态和行为的影响。
声音认知是指个体对声音进行感知、辨别和理解的过程。
它包括了声音的感知、辨别和解码等环节。
在感知环节中，个体通过听觉系统接收声音刺激，并将其转化为神经信号。
在辨别环节中，个体将不同的声音进行分类和区分，例如区分人声和环境声。
在解码环节中，个体对声音进行理解和意义的提取。
声音认知的基本过程受到多个因素的影响，其中包括声音的特征、个体的认知能力以及环境的背景音等。
声音的特征包括音高、音强、音色和音调等。
个体的认知能力则涉及到注意力、记忆和语言能力等。
环境的背景音也会对声音认知产生干扰和影响。
研究表明，不同声音对人们的心理状态和行为产生不同的影响。
例如，悦耳的音乐可以提高人们的情绪和幸福感，而刺耳的噪音则会引起人们的厌恶和烦躁。
此外，声音还可以影响人们的注意力和记忆。
一些研究发现，具有情感色彩的声音更容易引起人们的注意，而声音的重复性则有助于记忆的形成。
声音认知的研究还涉及到声音的情感表达和社会意义的理解。
声音可以通过声调、语速和音量等来传递情感信息，例如高兴、悲伤和愤怒等。
此外，声音还可以传递出社会意义，例如不同的口音可以指示出说话者的地域和社会身份。
在信息加工模型中，声音认知被视为一个复杂的过程，涉及到多个认知环节的协同作用。
这些环节包括感知、辨别、解码和意义提取等。
在感知环节中，个体通过听觉系统接收声音刺激，并将其转化为神经信号。
在辨别环节中，个体将不同的声音进行分类和区分。
在解码环节中，个体对声音进行理解和意义的提取。
在意义提取环节中，个体将声音与其它信息进行关联，形成完整的认知。
声音认知与信息加工模型的研究对于理解声音对人们心理状态和行为的影响具有重要意义。
听觉中枢的信息加工的基本过程
听觉中枢的信息加工的基本过程咱的耳朵可神奇啦！你知道吗，声音进入耳朵后，听觉中枢就开始忙活儿啦！就好像一个超级大工厂，里面的“工人”们都各司其职呢。
声音这个小调皮，一路蹦蹦跳跳地跑进耳朵里，先被耳朵这个“大门”给迎进来。
然后呢，它就开始在听觉中枢里闯荡啦！你可以把听觉中枢想象成一个大舞台，各种信息就像演员一样在上面表演。
首先呢，声音信号会被分解、分析，就好像把一个大拼图给拆开来看。
这里面的神经元们可积极啦，它们认真地处理着每一个小细节，看看这个声音是高音还是低音，是响亮还是微弱。
这就好比我们在分辨不同的颜色、不同的形状一样。
接着呀，这些处理过的信息会被进一步整合。
哎呀呀，这就像把那些拆开的拼图碎片又重新组合起来，变成一幅完整的画面。
这样我们才能真正理解听到的声音到底是什么意思呀。
然后呢，大脑这个大导演还会根据这些信息做出反应呢。
比如听到喜欢的音乐，我们可能会不自觉地跟着哼唱；听到危险的声音，会立刻警觉起来。
这多有意思呀！你想想看，要是听觉中枢不工作了，那我们的世界该多安静呀，多无聊呀！我们就听不到鸟儿的歌声，听不到朋友的笑声，那该多可惜呀！所以说呀，听觉中枢真的太重要啦！它就像我们身体里的一个小魔法师，默默地工作着，让我们能感受到丰富多彩的声音世界。
我们应该好好爱护它，不要老是听太吵闹的声音去伤害它哦。
我们每天都能听到各种各样的声音，有好听的，有不好听的，但不管怎样，都是听觉中枢在努力工作的结果呀。
它让我们能和别人交流，能欣赏音乐，能感受这个世界的奇妙。
我们真的要好好珍惜这个神奇的能力，好好感谢听觉中枢为我们做的一切呀！它就像一个默默无闻的英雄，一直守护着我们的声音世界呢！。
沪科版 信息技术 必修 3.1.5声音信息的加工 教案设计
3.1.5声音信息的加工一．教学目标知识与技能：1．理解计算机对声音信息加工的首要任务是声音信息的数字化，了解表示音频质量的常用指标。
2．通过声音采集与编辑软件掌握录音、截取音频文件片段、转换音频文件格式等声音信息加工的操作技能。
过程与方法：1．通过对资源的网络搜索与下载，学生的探究学习与小组协作交流，初步完成教材相关性任务。
2．在老师的组织下，指导并推选优秀小组展示一些关键操作过程，并总结一些好的值得推广的方法。
情感态度与价值观：1．通过小组的分工、合作、交流，在对声音信息加工的活动中体验成功的喜悦，增进同学间的情感，提高个人与他人合作重要性的认识。
2．通过资源“七子之歌.wav”及配乐诗朗诵——满江红，培养学生的音乐欣赏能力和爱国主义精神。
二．教学重点难点重点：声音信息的加工方法和过程。
难点：能合理选择可行的软件来进行声音信息的加工与处理。
三．教学过程活动1【导入】一．课堂引入师：大家首先听一段诗朗诵。
目前在信息作品中，使用声音变得越来越频繁了。
它主要包括背景音乐、旁白解说、诗歌朗诵和音效等几种。
生：如何根据表达的需要，恰到好处地使用声音呢？师：●背景音乐的主要作用是烘托气氛，激发受众的情绪和感情，增强作品的感染力。
针对不同的主题，应配以不同的风格、情调、节奏的音乐，使背景音乐与主题风格协调一致●旁白解说的主要作用是强化画面信息，对画面信息进行补充说明。
因此旁白解说的节奏要有利于目标受众对信息的接收。
●铃声、爆炸声、鸟叫声等音效能起到吸引受众注意的作用，但使用音效要适量，避免滥用。
生：在计算机中，声音信息的加工是什么意思？师：声音本质上是一种机械振动，计算机只能处理数字化的声音信息，计算机中的数字化声音文件主要有两类：一类是专门用于记录乐器声音的MIDI格式文件；另一类是采集各种机械振动发出声音而得到的数字文件。
我们这谈的声音信息的加工是指两点：一是将声音数字化；二是将数字化的音频信息进行编辑。
听觉记忆概念 -回复
听觉记忆概念-回复听觉记忆概念是指通过听觉信息形成的记忆。
听觉记忆是人们获取、储存和回忆声音信息的能力。
这种记忆形式对于学习语言、音乐、环境感知、定向导航等方面都起着至关重要的作用。
本文将通过逐步回答的方式来详细介绍听觉记忆的概念及其相关内容。
第一步：什么是听觉记忆？听觉记忆是指通过听觉系统获取的信息在大脑中的储存和整理。
听觉记忆的过程包括接收声音信号、解码和理解声音内容，并将其存储在大脑的记忆储存区域。
听觉记忆的形成是因为人类大脑在进化过程中适应环境需求而产生的，它使得人们可以通过声音来认知世界。
第二步：听觉记忆的过程是怎样的？听觉记忆的过程主要分为三个步骤：感知、加工和存储。
感知：在感知阶段，外部的声音刺激首先被听觉系统接收，然后传递到大脑的听觉皮层。
听觉皮层对声音信号进行初步的分析，将其转化为神经活动。
加工：在加工阶段，大脑开始对声音信息进行理解和加工。
这个过程涉及到语音的解码和声音的识别。
人类大脑拥有强大的处理语音和声音的能力，它可以将听到的声音与储存的声音模式进行比较，找出声音的特征和含义。
存储：在存储阶段，大脑将加工过的声音信息储存下来。
听觉记忆主要储存在大脑的海马体和与海马体连接的脑区中。
这些储存区域对声音信息进行编码和固化，以便以后的回忆和使用。
第三步：听觉记忆与其他记忆形式的关系是什么？听觉记忆是人们获取信息的多种形式之一。
与其他感官形式的记忆相比，听觉记忆在某些方面具有独特的特点。
视觉记忆：相较于视觉记忆，听觉记忆更加持久。
听觉记忆可以持续数分钟，甚至更久，而视觉记忆可能在几秒钟之后就消失。
此外，听觉记忆在物体不再可见时仍然能够存在，从而使人们能够回忆起不再视觉范围内的事物。
工作记忆：听觉记忆与工作记忆紧密相关。
工作记忆是人们对信息进行处理和理解的临时记忆系统，它在完成认知任务时发挥着重要作用。
听觉记忆在保持信息，并进行理解和处理方面起着重要作用，因此与工作记忆密切相关。
第四步：听觉记忆的意义和应用是什么？听觉记忆在不同方面起着重要作用。
高中信息技术 声音信息的加工教案 教科版选修2 教案
《声音信息的加工》教学设计一、基本说明1、教学内容(1)教学内容所属模块：高中信息技术基础(必修)(2)年级：高一年级(3)所用教材出版单位：上海科技教育出版社(4)所属的章节：第三章 / 第一节信息的加工/ 5 声音信息的加工(5)学时数：45 分钟2、教学环境(1)计算机机房安装多媒体教学系统（极域网络电子教室），具有教师演示、学生演示、发放文件等功能；设置好教师机相应文件夹的共享读写功能。
(2)教师机安装：windows录音机程序、 GoldWave(中文版)；教师机需配置耳麦、音箱。
(3)学生机安装：windows录音机程序；GoldWave(中文版)，需配置适当数量的耳麦。
二、教学设计教材分析：1、教材的地位和作用通过本节的设置为学生提供声音采集设备以便学生进行声音采集，要求学生使用Goldware工具软件进行声音的加工，为后面信息集成奠定基础。
2、教学内容的设计(1) 播放最近比较流行的一首歌曲，引出声音信息的加工的课题(2)通过学生自己的动手来录制自己的喜欢的一首诗歌来掌握录音机程序是声音信息采集一种途径(3)利用Goldware软件处理来提高学生声音信息加工的能力3、重点、难点分析教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工教学难点：(1)Goldwave工具软件的使用(2)加工声音信息的意图和一般方法学情分析：学生在义务教育9年级学习过使用Windows录音机对声音进行简单的加工处理；学生的动手能力强、对Goldware软件从来没有接触过。
学习目标分析设计：知识与技能：1、掌握音量控制的基本设置；2、掌握利用录音机进行声音的采集；3、利用Goldware 对采集的声音进行简单的处理。
过程与方法：1、通过录音掌握录音机的使用，并且掌握声音参数的设置；2、通过声音的基本加工，掌握Goldware的使用。
情感态度与价值观：1、通过完成作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
初中七年级信息技术教案-声音的处理与加工(区一等奖)
主备教师： 集体备课时间：2019年月日星期主审教师：
第七课信息的获取与加工——获取与加工声音
教
学
目
标
知识与技能
了解声音文件格式的类型，熟悉常用的音频播放软件。
过程与方法
通过自学课本、听教师讲解、结合实例分析以及小组合作等方式进一步了解获取与加工声音的基本知识。根据不同的需要，掌握合适的声音获取方法，提高对音频信息的判断能力
WMA和MIDI
上网搜索，仔细听后，辨别音质和特点
比一比它们的文件大小
小组合作，完成对声音获取的方法与技巧的探讨，交流汇报并展示。
3、编辑加工声音
（1）用windows系统自带的录音机录制声音。
（2）使用cooledit pro软件删除声音素材开头部分的空白片段。
注意软件每一个轨道的含义，选好分割点后再删除，不要重复操作做无用功。
（3）使用cooledit pro软件合成人声和背景音乐，注意合成音过渡技巧。
五、教学小结：
声音能刺激人的听觉器官，是表达信息的一种重要方式。把声音信息以文件的方式保存起来，既便于存储与传播，又便于进一步加工。
课后反思
教研组长意见
该教案备课充分，可以在课堂上使用。
签名：
简单介绍计算机常用的播放软件
二、讲授新课：
1、获取声音方法
人们常用的声音可以用以下方法得到：用录音软件，从网络下载声音，复制光盘、磁带上的声音，用软件谱曲。
具体用哪种方法需要看同学们自己掌握软件的程度决定方法。
2、小组合作
观察寻找到的声音文件的格式，描述总结常用的音频文件格式：WAV、MP3、RA、
情感、态度与价值观
提高对音质的辨别能力和对音频信息的判断能力，学会抵制无效信息培养学生的版权意识。培养学生的版权意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学软件、录音软件
教——学流程和教——学活动的设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
教学意图
创设问题情境
播放一段相声片段
欣赏相声
激发兴趣，产生疑问，引导学生对语言技巧的关注。
师生合作研究探索
提示：我们用电脑来录制我们的“演讲”，然后选出你认为效果最好的来播放。
提问：你认为电脑录音需要什么条件呢？
1、设置任务：录制“音乐”。
2、说明要求：利用电脑的录音功能，进行“音乐”的录入与编辑，最后生成数字音频文件进行播放。
Байду номын сангаас学生回答问题
保存音频文件
了解学生情况
（注意收集资料）
总结
1、录音技术对我们的作用。
2、录音软件的选择与运用。
3、合理运用录音技术。
体会录音技术对我们的生活、学习、工作等所起的积极作用。关注录音技术的发展与运用。
模块
高中信息技术基础
所用教材章节
上海科技教育出版社
第三章第四节
课题
声音信息的加工
设计教师
代艳玲
教学目标
知识与技能
（1）了解声音录制应该具备的基本条件（包括硬件和软件）。
（2）能够运用适当的声音编辑工具（如录音机）进行声音的录入与保存
过程与方法
（1）通过鉴赏、录制、评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的全过程。
理解并合理运用信息技术。
培养学生正确的信息技术价值观合理、科学的使用信息技术。
（2）通过对自己或他人作品的评价，初步归纳出利用合适软件进行声音录制的基本思想方法。
情感态度
与价值观
（1）通过完成声音录制的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神。
（2）通过对声音的录制与评价，培养学生的审美能力。
（3）正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制有关的社会伦理道德与法律法规。
本节内容在整个内容体系中的位置
重点
（1）声音录制需要具备的软、硬件条件
（2）声音录制过程的方法和技巧
（3）如何使用适当的软件来表达特定的意图
难点
（1）如何录制时间较长的作品
（2）树立正确与科学的信息技术价值观
创新点
培养学生不拘一格、敢于实践、敢于想象的创新意识、创新思维。
教学方法
任务驱动法、讲授法、演示法、分层法
教学资源
硬件
多媒体网络教室
本节课是信息技术基础第三章的内容,对本章后面的视频以及动画的制作起到铺垫作用
学生分析
高一学生对电脑音频有一定的接触和了解，同时可能有个别学生掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大部分学生对声音的录制技巧、编辑能力却知之甚少；而学生们对灵活运用数字音频的能力具有很浓的兴趣，希望能够掌握编辑音频文件的几种常用方法和技术。