五年级下册第七单元

古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

【教学准备】古诗多媒体课件、荷花图等【教学时数】2课时第一课时一、导入。

1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。

2、介绍背景。

欣赏范读。

二、初读指导。

1、自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。

（2）指名画出停顿。

（3）自读古诗，读正确。

三、复习学古诗的方法。

第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

（一）课堂交流。

1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。

）2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

4、悟诗情：（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。

你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。

5、有感情地背诵诗句。

6、小结。

苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读。

《六月二十七日望湖楼醉书》其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

第二课时一、激情导入。

1、出示课件、欣赏荷花。

2、揭题。

古诗播放，欣赏范读。

二、自主学习古诗。

1、自读古诗，读正确。

指名读古诗。

哪些词语的意思你一看就明白了。

还有哪些不明白的我们一起来讨论。

2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。

（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。

3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。

三、再次学习交流。

4、有感情地读一读。

配乐读。

指导背诵。

四、深入研究学习。

1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。

《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。

——两句议论，两句写景。

）2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。

）【作业设计】1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。

2、完成习字册上的作业。

3、朗诵并背诵古诗。

☆教学调整☆教学反思：25望月（第一课时）教学目标：1．读通课文，理清脉络。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文第一段，感受月夜的江色之美。

一、导入课文1．平时曾经仔细地欣赏过月亮吗？2．通过你们的讲述，老师仿佛也看到了那皎洁、美丽的明月。

现在就让我们在这明月的沐浴下，轻轻地读一读课题吧。

二、检查预习1．抽每组3号展示交流词语。

2．自由朗读词串，发现了什么？月亮安详吐洒清辉江水晶莹闪烁光斑跳动两岸黑色剪影伸展起伏美美地把这些词语读一读。

三、整体感知1．过渡：把这些词语放入课文中再读，相信你能把月色读得更意境深远。

2．①课文描写了哪几个场景？你最喜欢哪个场景，能读读吗？②根据课文所描写的几个场景，给课文分段。

③采用段意合并的方法说说课文的主要内容。

3．提示：（1）学生展示，比较答案进行指导。

（2）以1名学生为例，指导如何把段意连起来概括主要内容。

四、精读第一段，欣赏“江之月”1．过渡：诗人独自望月的这个画面，相信给许多同学留下了深刻的印象，我们给它取个名字吧！（月映清江、明月映江、月影婆娑、江清月明、江之月）2．让我们再一起读读作者眼中的江之月吧！夜深人静，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

（播放音乐、图片）配乐朗读此时此刻，他看到了什么？3．（出示第二小节）让我们想象着月景一起再有感情地读读这一段吧！4．出示词组，让学生根据词组背诵月光、江水、两岸5．过渡：江之月是美妙的，它用一轮清辉安详地滋润着我们的心田，让我们沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的月景中。

（音乐再次想起）此时此刻，你从中又看到了什么？6．小结：江之月不仅给同学们带来了无限遐想，也让小外甥充满了好奇，充满了幻想，下节课就让我们和小外甥一起再来展开幻想的翅膀，走进诗之月、心之月吧！【检测反馈】1．把加点字不正确的读音用“\”画去。

挑．（tiāo tiǎo ）战气氛．（ fēn fân ）呵．（hē hā）欠2．抄写。

安详幻想沐浴清幽旷远不假思索25望月（第二课时）教学目标：1．感受望月的乐趣和小外甥的对月亮的奇妙想象。

2．展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

一、导入课文1．上节课初读了《望月》，并跟随作者的脚步在这夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上，作者赵丽宏向我们展示了空旷的月夜，清辉洒落、江面点点的美好意境。

2．根据课前搜集描写月景的文章，把自己认为最美的语句用喜欢的方式展示出来。

3．月光照水，水波映月，一幅幅恬静的“月下美景图”呈现眼前，齐读第二节，共同描绘月下那美丽而清幽、空旷而辽远的美好意境。

（板书：江中之月）二、感受“背诗乐”1．过渡：在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么呢？2．小外甥给你留下什么样的印象？（聪明好学爱幻想）从哪些地方看出他聪明好学呢？他是怎样向“我”挑战的啊？谁来挑战一下？3．欣赏他们吟诵的诗句，把自己喜欢的诗句读给大家听。

4．表演舅舅和小外甥，分角色吟诵这些诗句。

（A、读出诗的意境B、语言符合人物的性格特征C、读出比赛时的热情）5．在这样的月色下吟颂这样的诗句，有什么感受？用一个词语或一句话表达。

带着这样的感受，齐读第13节。

6．清幽的月色伴着美妙的古诗，它们互相融合，相得益彰！让我们再次沉醉。

（板书：诗中之月）7．省略号的作用，继续补充吟诵。

三、体会“幻想美”。

1．读课文14至20自然段，对着月亮，小外甥产生了哪些幻想？边读边画出相关语句。

理解“不假思索”。

2．说说这是一双怎样的眼睛。

自由朗读，用心与语言文字交流，用心与外甥交流，用心与月亮交流。

在爱幻想的小外甥心里，月亮成了童话故事，他描述得绘声绘色，我们有滋有味地读一读。

3．文中还有哪些地方表现了小外甥特别爱幻想？“是月亮把我叫醒了。

”“月亮困了……”多有童趣有创意的幻想啊！（板书：想象之月）四、领悟“月之情”1．面对如此美丽多姿的月色，请你也放飞幻想的思绪，大胆地表达你对月亮的畅想……（美国的大作家马克吐温说“不要放弃自己的幻想，因为没有了幻想也就没有了创造力。

”）2．我们感受了浓浓的月夜美，欣赏了幽雅的诗之韵，也真切体会了小外甥奇特而美妙的幻想！让我们再次回到课文，走进舅舅，走进外甥，共同体会他们月下的交谈，男同学读舅舅的话，女同学读外甥的话，省去叙述部分。

3．此刻甲板上又只留下舅舅一个人。

他久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……（在柔和的音乐声中结束课堂）板书： 25望月江中之月诗中之月想象之月聪明好学爱幻想【检测反馈】1．听写课文第二自然段。

2．积累有关山和水的诗句，认真朗读体会。

教学反思：26.灰椋鸟(第一课时)教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络，给课文分段，概括段意。

一、谈话导入1、你认识几种鸟？2、今天，我们一起来认识一种鸟——灰椋鸟（板书）。

2、齐读课题，认识灰椋鸟。

提醒学生注意：“椋”字的读音和字形。

（出示图片）你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？二、初读课文，学习生字新词（完成活动一）1．按要求自主学习。

2．注意：“翘．首”、“栖．息”、“规模．”、“应和．”、“扑棱棱．．”中加点字的读音3．讨论理解好下列词语：应和、排空而至、呼朋引伴三、整体感知，理清文章脉络（完成活动二）1、自读课文，说说课文的主要内容。

2、哪几自然段具体描写了鸟儿归林时的壮观场面？3、给课文分段，概括课文段意。

一（1）： “我”去林场看看灰椋鸟。

二（3~5）：写“我”观赏到的灰椋鸟归林时的壮观景象。

三（6）：写“我”归来时的感想。

四、学习课文第一段。

（完成活动三）默读第一自然段，思考讨论。

1、灰椋鸟在作者眼中是什么样的？2、后来为什么又决定去看灰椋鸟？3、这是一部怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。

4、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。

表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。

（出示课后第3题）让学生自由说一说。

【检测反馈】1．抄写。

栖息 水杉 山涧 扑棱棱 绒地毯2．给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。

翘．首遥望（qi ào qi áo ） 规模．（m ó m ú） 互相应和．（h ã h â）26.灰椋鸟(第二课时)教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文3～6自然段。

2. 品读课文重点词句，感受灰椋鸟归林的场面。

懂得植树造林的意义，爱护鸟类。

一、导入通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的景象。

今天我们就一起跟随作者去欣赏一番那壮观热闹的场面，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。

可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。

二、欣赏群鸟归林。

体会场面的壮观“没过几分钟…‥头顶飞过。

”“排空而至”是什么意思？这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势？（启发学生通过“整群整群”、“数百米长”、“巨大、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！）能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。

2）此时作者既看到了灰椋鸟排空而至的情景，又听到活泼欢快的鸟鸣。

读读相关诗句，你体会到了什么？如果此时你就是它们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？三、捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱过渡：时间过得真快，转眼已黄昏，可灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏。

大声朗读第一自然段思考：如果此时你的手中有一部摄像机，你会抓拍什么样的美景呢？试着给你抓拍的镜头起个名字。

1）看，这几只刚刚……在翩翩起舞哇！不好看的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？谁再来读读这句话？全班齐读。

2）树林内外，百鸟争鸣……天然的俱乐部。