【精品教案】三年级上册语文教案-13 胡萝卜先生的长胡子2 人教部编版
三年级语文上册教案 13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学内容1. 生字词的学习：让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 课文的学习：引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 续编故事：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质。
2. 教学难点：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示胡萝卜先生的图片，引导学生猜测这是谁，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生跟读，并让学生尝试书写。
3. 学习课文：让学生自主阅读课文，然后分组讨论，分享对课文的理解。
4. 讨论胡萝卜先生的品质：引导学生讨论胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质，并分享自己的感受。
5. 续编故事：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享自己的故事。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：生字词，课文内容，胡萝卜先生的品质，续编故事。
作业设计1. 书写生字词。
2. 总结课文内容，写出自己的感受。
3. 续编故事，并分享给同学。
课后反思1. 教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时给予反馈和指导。
2. 教师应引导学生深入理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质，培养学生的道德观念。
3. 教师应鼓励学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创新思维。
以上就是我对《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的吸收和技能的培养。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 图片展示：使用胡萝卜先生的插图，通过视觉刺激引发学生的好奇心和兴趣。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推2篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推２篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。
3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。
教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。
2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。
教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。
2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。
2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。
四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。
2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。
3. 观众们可以提问或发表评论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。
2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。
3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。
教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。
教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。
2. 评价学生的表达能力和合作能力。
3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与【精选3篇】
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与【精选3篇】【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】胡萝卜先生的长胡子教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
?3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。
课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。
4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。
2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。
- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。
- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。
- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。
- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。
- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。
男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
13.《胡萝卜先生的长胡子》 人教部编版三年级上册语文教案
13.《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用；培养想象力，续编故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 课文：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。
3. 课后练习：根据课文内容回答问题、续编故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用。
2. 教学难点：培养学生想象力，续编故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思，理解课文内容。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。
4. 想象表达：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享给全班同学。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。
3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。
七、作业设计1. 抄写生字词，并熟读课文。
统编版小学语文三年级上册第13课 胡萝卜先生的长胡子(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“萝、卜、长、胡、子”等生字，理解“胡萝卜、先生、长胡子”等词语的意思，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生提取信息、概括信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，关爱生活中的小动物，培养他们善良、乐于助人的品质。
二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，课文讲述了一个富有爱心、乐于助人的胡萝卜先生，他用自己长长的胡子帮助了许多有困难的小动物，最后胡子变成了美丽的彩虹。
通过学习本课，让学生懂得关爱他人、乐于助人的道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语；流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字，借助工具书理解生词，尝试概括课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文寓意。
5. 课堂小结：总结本课所学知识，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字：萝、卜、长、胡、子3. 课文大意：胡萝卜先生用长胡子帮助小动物，最后胡子变成彩虹七、作业设计1. 抄写生字，组内交流记忆方法。
2. 用自己的话复述课文，与家人分享。
3. 以“关爱他人”为主题，编写一个短故事。
八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了生字词，理解了课文大意。
在合作探究环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文寓意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇【导语】《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
打算了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预料故事的开展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)谨慎读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子协助了小男孩解决了什么难题？d．协助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能协助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：协助别人，欢乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己更协助了别人。
2024年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐3篇
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。
3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。
【教学重点】目标2、3、4教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、据题猜文，激趣设疑。
1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。
其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。
意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。
2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。
你们想学么?3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。
4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。
读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。
7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。
2、板书课题。
3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。
2、生带着问题齐读课文。
3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。
）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。
【精品教案】三年级上册语文教案-13 胡萝卜先生的长胡子 人教部编版
13.《胡萝卜先生的长胡子》课题：《胡萝卜先生的长胡子》课型：新授课设计说明：课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。
他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备：1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。
（学生）2.教学课件。
（教师）课时安排：1课时学习目标1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重难点：续编故事。
教学环节一、激趣导入1.孩子们，请你们说一说都谁有胡子呢？今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。
（课件出示胡萝卜先生的图片）当胡萝卜先生长了胡子会发生什么有趣的事情呢？2.板书课题，学生书空。
3.齐读课题，质疑。
二、自读理解与检测1.出示自读要求：（1）读准字音、读通句子、读出感情。
（2）思考：课文围绕“胡萝卜先生的长胡子”讲了哪几件事？（3）边读边想故事接下来还会发生什么？2.检测生字新词的掌握情况（1）出示“胡萝卜、发愁、沾到、晾晒”四个词语，学生尝试着读一读（2）拼读这四个词语（3）去掉拼音开火车读（4）交流识字方法（5）学生齐读生字（借助“抢萝卜”的游戏）（6）词语释义（借助“连线”形式）3.出示思考题“本文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了哪几件事？”三、品读课文，边读边推测1.出示文章第一段，指名读文，理清文章主要人物、起因。
2.用“因为”这个词语做句子训练3.出示文章第二段，引导孩子结合自己的实际说一说“匆匆忙忙”会发生什么事情，并推测胡萝卜先生可能会发生什么事？4.故事是不是和我们预测的一样的呢？出示PPT，指导朗读“果酱是多么好的营养品啊！”请学生根据自己的生活实际推测下，故事接下来会发生什么事？讲解做伏笔的写作手法。
5.出示PPT，指名读，思考：长长了的胡子会发生什么事呢？6.训练“只要...就”关联词训练四、快速阅读课文其他段落，说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？1.品读给男孩当了风筝线的段落.（1）品读“线实在太短了”抓住这个关键字，来推测接下来会发生什么事？（2）如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小男孩分享吗？（3）出示小男孩剪胡子的句子，找出表示动作的词五、想象拓展1.自读第7~8自然段，思考：鸟太太会利用胡萝卜先生的胡子吗？说说你的推测2.想象：根据课文内容填一填，再想想接下来可能发生什么？胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？六、总结拓展同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，推测是一种好的阅读方法，它能带给我们很多的乐趣。
【最新】三年级上册语文精品教案 13 胡萝卜先生的长胡子 人教部编(统编版).doc
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
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三、想象拓展（用时：12分钟）
1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
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四、总结拓展（用时：5分钟）
同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？
《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思
这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。
13*.胡萝卜先生的长胡子
课题
胡萝卜先生的长胡子
课型
新授课
设计说明
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
部编(统编版)三年级语文上册教学设计13胡萝卜先生的长胡子教案2-超值
13 胡萝卜先生的长胡子教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
）（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
语文部编版三年级上册 13 《胡萝卜先生的长胡子》 教案2
部编版语文三年级上册教案第四单元13《胡萝卜先生的长胡子》教学目标：1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
教学重难点培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
一、导入师∶同学们，上课，请坐。
师∶同学们，你们喜欢猜谜语吗? 师∶好，那我们就先来猜个小谜语，看看谁是咱们班的"猜谜小能手"!大家听好喽!师∶身穿红袍，头戴绿帽，坐在泥里，呆头呆脑。
猜一种蔬菜。
师∶穿红衣服的男生第一个举手，就请你说说。
师∶嗯，没错，就是胡萝卜!看来这个"猜谜小能手"的称号，非你莫属啦!师∶那你能先分享一下你对胡萝卜的印象吗?师∶哦，你听妈妈说过，多吃胡萝卜不仅补肝明目，还能美容养颜，你的妈妈最喜欢吃的蔬菜就是胡萝卜。
师∶看来你不仅了解的知识多，还是一个关心妈妈的小暖男! 师∶谁还有不同的分享呢?师∶你可是大家公认的"美食专家"，就请你来说说。
师∶你印象中的胡萝卜生吃脆，熟吃甜，它可是兔子的美食首选。
师∶真是名不虚传啊，我发现你不仅了解食物，还可以当大家的"饮食指南针"呢!师∶刚才的分享呢，是大家眼中的胡萝卜。
其实啊，胡萝卜还有自己不为人知的一面，今天老师就带大家去了解下，让我们走进课文——《胡萝卜先生的长胡子》!二、初读师∶看大家积极主动的劲儿，咱们就再来一个回合。
注意喽!本环节咱们以"兔子拔萝卜"比赛的形式，谁答对的题多，就意味着谁获得的萝卜数多，多者胜!选出咱们本环节的"答题王"。
师∶那老师先播放名家范读的课文录音，各位"小兔子"要认真听哦，稍后，老师就要检查重点字词的掌握情况和课文的朗读情况啦! 师∶好，录音播放完了。
三年级上册语文教案— 13 胡萝卜先生的长胡子 部编版
三年级上册语文教案—13 胡萝卜先生的长胡子部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并背诵指定段落。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、理解课文、表达观点的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得关爱他人，乐于助人的重要性，培养他们善良、有爱心的品质。
二、教学内容1. 生字词的学习：胡萝卜、长胡子、先生、刮风等。
2. 课文的朗读与理解：通过阅读课文，了解胡萝卜先生的长胡子给他人带来的方便与快乐。
3. 课后练习的完成：完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所蕴含的关爱他人、乐于助人的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生观察胡萝卜先生的长胡子，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，教师巡回指导。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受课文所表达的关爱他人、乐于助人的情感。
6. 课后练习：学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字词：胡萝卜、长胡子、先生、刮风3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答课后练习题。
3. 结合生活实际，用“因为……所以……”的句型造句。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和全班交流，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
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13.《胡萝卜先生的长胡子》文本教学解读：《胡萝卜先生的长胡子》是一篇没有结尾的童话故事，讲述了胡萝卜先生有一根不断变长的胡子，被小男孩剪了一段放风筝，还可能会被鸟太太当作晾尿布的绳子……这是一篇略读课文，在本单元起到运用方法，练习预测的作用。
1.识字写字。
本课要求会认5个生字“萝、卜、愁、沾、晾”，可采取借助拼音、组词、联系生活实际等方法认读。
“萝、卜”2个字组成词，“卜”字读轻声。
2.阅读预测。
本课是略读课文，以课前导语和课后习题的方式，引导学生运用预测的方法。
课前导语要求：“读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？”可引导学生运用在精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容里面的一些线索预测，鼓励学生乐于和同学交流预测方法。
课后习题1要求：“故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
”可引导学生联系上文、顺着故事情节预测。
教师讲故事可在关键情节处停下来，让学生预测故事的发展。
提示学生，如果预测的内容和故事内容不一样，要及时修正自己的想法，接着听故事，预测故事。
课后习题1还呈现了四个孩子的预测交流，可引导学生展开话题交流。
如：预测的内容；预测的依据；修正了哪些想法等。
3.迁移运用。
课后习题2要求：“读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
”呈现的题目有：《躲猫猫大王》《柔软的阳光》《夏洛的网》《团圆》《帽子的秘密》《小灵通漫游未来》。
教师可引导学生根据题目猜猜内容，讲述其中一些文章或故事的梗概、片段，或出示书的目录，让学生验证自己的猜想是否和原文一样，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发阅读的兴趣。
教学目标：1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.练习一边读一边根据题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。
3.预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。
4.尝试续编故事。
5.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
重点难点：练习预测的一些基本方法。
预测能有一定的依据，预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。
教学过程：一、导入1. 回顾旧知，建立联系我们读了《总也倒不了的老屋》，学习了哪些预测方法？谁来说一说？生：1.根据题目预测2.根据插图预测3.联系上文预测4.故事重复的情节预测5.根据生活经验预测同学们已经掌握了这么多预测方法，今天我们就一起来运用这些预测方法学习新的一篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》。
（板书课题）学生书空，齐读课题。
2. 介绍作者《胡萝卜先生的长胡子》的作者是王一梅阿姨，（出示PPT）哪位同学愿意大声的朗读为大家介绍一下我们这篇课文的作者王一梅阿姨呢？（指生读）作家名片：王一梅，1970年出生，中国作家协会会员。
主要作品：从1994年到2004年，王一梅共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，包括《书本里的蚂蚁》、《兔子的胡萝卜》、《住在楼上的猫》等。
二、检查预习情况1.默读课文，发现故事没有结尾了解了作者以后，请你打开书50页默读故事吧，思考这篇课文和我们刚学过的第12课《总也倒不了的老屋》有什么不一样？生1：13课没有旁批。
生2：13课故事没有结尾。
师：你们观察的真仔细，《胡萝卜先生的长胡子》没有结尾，我们这节课的主要任务就是去大胆的猜一猜这个故事的结局。
在猜想之前老师要来检测一下你们昨天的预习任务，看看同学们有没有认真完成?老师来考考大家！2.检查预习清单，强调字词（出示PPT）第一关：比一比谁的发音最标准？（找3位同学朗读）萝卜．．发愁．沾．湿晾．尿布遗漏．放风筝．第二关：（1）形近字辨析“沾”和“粘”相同点：读音（zhān ），都有相同的部件（占）。
不同点：“沾”的部首是（氵），“粘”的部首是（米）。
分别组词：（沾水）（粘贴）（2）形近字辨析，选择合适的字填空。
粘沾（1）鞋底（粘）了块口香糖。
（2）伤口还没好，可别（沾）水。
注：师讲解2个字的字意。
总体来说，用“粘”的时候，东西有黏性，用“沾”的时候，东西没有黏性。
第三关：“酱”字的声旁是（），写出几个与“酱”字的声旁相同的形声字并组词。
，是“将”的省略。
将（将军）浆（豆浆）奖（奖品）桨（船桨）三、整体感知。
1.概括1-4自然段。
同学们都太给力了，老师为你们竖起大拇指，预习作业完成的这么棒！我们为自己鼓鼓掌吧。
请同学们再来读读课文的1-4自然段，然后请同学帮我们概括故事内容。
（找2-3位同学）生:胡萝卜先生因为胡子浓密而感到烦恼，他每天都得刮胡子。
有一天，胡萝卜先生因为近视漏刮了一根胡子，胡子因为蘸到果酱，越长越长。
师：你的概括能力可真强，看出来你真的理解故事的内容了！2.梳理5、6自然段。
现在请同学们又快又正确的标出5、6自然段分别有几句话，把序号标到句前。
生：第5自然段2句话、第6自然段3句话。
师：同学们你们看5、6自然段一共5句话，构成了一个故事情节，这个情节的设计他是重复的，我们先看他的情节设计师：第1句话写的内容其实就是要告诉读者胡萝卜先生走到哪，遇见谁在干什么。
看，第2句话写出来的就是他在做这件事遇到的问题。
第6自然段的第1句话是：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
第6自然段的第2句话强调他的心理活动。
（强调直接说心理活动）第三句话是他怎么解决这个问题的。
看着PPT，谁能复述5、6自然段的故事内容，也就是我们的故事情节一。
（找2-3位同学）四、续编故事1.对照故事情节一，运用重复的故事情节预测情节二。
胡萝卜先生继续往前走，遇到了（鸟太太）。
指生读7、8自然段。
这个故事情节跟刚才的故事情节一很相似，不同的地方是第7自然段只有1句话就讲清楚了：胡萝卜先生走到了哪，遇见谁在干什么，他遇到了什么问题。
第8我们称为这是重复的故事情节。
第9自然段的省略号告诉我们这个故事没有结尾。
那你来预测一下，接下来会发生什么？跟你的同桌交流一下。
生1：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”鸟太太说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
同学们你们的预测跟王一梅阿姨的很相似！你们看，王一梅阿姨这样写的。
（指生读）于是，鸟太太剪了长长的一根胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。
”2.合作交流，继续续编故事同学们，童话故事的情节设置往往遵循这样一个原则：重复。
胡萝卜先生遇见小男孩，小男孩风筝线太短，剪了胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
遇见鸟太太，鸟太太没有绳子晾尿布，剪了一段绳子用来晾尿布。
接下来请你们来猜一猜第三次的故事情节还会发生什么呢？胡萝卜先生还会遇到谁,他遇到了什么问题?老师在这里想到了几个人物和他可能会遇到的问题。
接下来我们仿照故事情节一来进行合理的预测，和你的同桌交流讨论。
第1大组同桌讨论：蜘蛛弟弟正在织网。
第2大组同桌讨论：长颈鹿小姐正在织围脖。
第3大组同桌讨论：小猫正在钓鱼。
别人说的时候请你认真听，看看跟你想的有什么不一样。
（师巡视指导）生1：胡萝卜先生继续往前走，当他走过老屋时，蜘蛛弟弟正在墙角织网，可是丝不够了。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”蜘蛛弟弟说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来继续织网。
生2：胡萝卜先生继续往前走，当他走过树林时，长颈鹿小姐正在织围脖，可是线不够了。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”长颈鹿小姐说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来继续织围脖。
生3：胡萝卜先生继续往前走，当他走过小河边时，小猫正准备钓鱼，可是钓鱼绳不够长。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小猫说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来钓鱼。
你们的续编的故事可真精彩啊，那你们想不想知道王一梅阿姨是怎么写的吗？竖起耳朵听老师读。
（PPT出示）（1）胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
（2）眼镜店的白菜小姐是个非常精灵的女孩，他一边给胡萝卜先生带上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。
”白菜小姐说这些话的时候，用那根长胡子系住了眼镜。
（3）当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说：（“我的胡子真是太棒了。
”）师：此时的胡萝卜先生会对他的胡子说什么呢？生：我的胡子真是太棒了！（板书：太棒了）是的，胡萝卜先生的胡子确实太棒了，大家都这么说。
（故事结束）师：读到这里，我知道了原来胡萝卜先生因为近视漏刮了一根胡子，为他后来去眼镜店做了铺垫。
所以小朋友们看书、看电视的时候要注意用眼，保护好眼睛！胡萝卜先生刚开始为胡子（发愁）。
板书：发愁前后转变这么大都是因为他的（胡子）。
板书：胡子之前是因为胡萝卜先生不知道胡子的（用途）。
板书：用途。
之后觉得自己的胡子太棒了，大家也觉得太棒了，是因为他的胡子不仅（帮助了情节一、情节二、情节三....帮助了他自己）。
板书：帮助。
师：我们刚才做了很多的预测，我们预测的时候根据原文5、6自然段的故事情节一，预测出了故事情节二。
尤其是在预测故事情节三时是符合实际情况的，说明你遵循么已有的生活经验。
五、课后作业请你运用你掌握的预测方法去完成课后第二题。
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？小练笔：对故事情节三选择一个你最喜欢的进行续编并写一写。