辅音第一课时
第一课 中辅音
4.数词
一 หน่ึง（neng 2） 二 สอง（sǒng 5） 三 สาม（sǎm 5） 四 สี่（si 2） 五 หา้ （hà3） 六 หก（hok 2） 七 เจด็ （jet 2） 八 แปด（bet 2） 九 เกา้ （gào 3） 十 สิบ（sib 2）
第一课 中辅音
一.中辅音发音
ก
จ
ดቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ฎ
go
zuo
do
do
ตฏ บ
do do
bo
ป
อ
bo
o
ก go
舌根隆起贴住上颚形成阻碍，气流冲破而发 音。
จ zuo
舌尖抵下齿背，舌前部隆起贴上鄂形成阻碍， 气流冲破而发音。
ด / ฎ do
舌尖轻轻顶上鄂中部形成阻碍，气流从舌尖 和上齿垠间冲出形成此音。（声带振动）
ต/ฏ do
舌尖稍用力顶上鄂前部形成阻碍，气流从舌 尖和上齿垠间冲出形成此音。（声带不振动）
บ bo
双唇轻闭，形成阻碍，气流冲破而发音。 。 （声带振动）
ป bo
双唇轻闭，形成阻碍，气流冲破而发音。 。 （声带不振动）
อo
双唇稍收圆，不向前突出，声门紧闭形成阻 碍，气流冲破而发音。
二 写法：有小圈就从小圈开始起 笔
三 实用对话
1.
สวัสดคี ะ่ （女）ครับ（男）
你好；再见
sawatdeekà（krab）
2. ขอบคณุ คะ่ （ครับ） 谢谢
kob kun kà（krab）
3. ไมเ่ ป็ นไรคะ่ （ครับ） 不用谢
mài ben rai kà（krab）
辅音 英语课件
一、写出下列动词的过去式填空 (抄题订正2遍)
ate enjoyed came
fed
carried made took lit/lighted
was brought
had put
二、填空(抄题订正1遍)
1. I __was____(be) a student. But now I ___am____(be) a teacher. 2. Mr. Lee __was____ (be) not in his office a moment ago, but now she ___is____ (be) in
the classroom. 3. _Was____(be)there a fly (苍蝇) on the table just now? 4. Peter often ___helps_____(help) mum ___cook_____ (cook) vegetables. Last Sunday,
辅音 /tʃ/ /dʒ/
清 辅 音 [tʃ]
书写格式
/tʃ/
口腔定位
1.将嘴唇稍撅起 2.舌尖与舌端抬向上齿 龈，气流从舌齿间的缝 隙冲出 3.发音时声带不振动。
发音示例
/tʃ--i:--tʃi:/ /tʃ--e--tʃe/
/tʃ--ɪ--tʃɪ/熟读两遍 /tʃ--æ --tʃæ /
/tʃ--ɑ:--tʃɑ:/ /tʃ/ /tʃ--ɔ:--tʃɔ:/
That is his favorite pair of jeans. / ðæ t ɪz hɪz ˈfeɪvərɪt peə ɒv dʒiːnz ./
I want to drink fresh juice. / aɪ wɒnt tʊ drɪŋk freʃ dʒuːs. /
辅音教学课件
辅音的发音部位与发音方法
发音部位
辅音的发音部位指的是气流受到阻碍的部位，如双唇、齿龈 、舌尖等。
发音方法
辅音的发音方法指的是气流受到阻碍的方式，如塞音、擦音 、塞擦音等。
辅音的发音规则与发音技巧
发音规则
不同的辅音有不同的发音规则，如清辅音和浊辅音的发音方式、发音部位和发 音方法都有所不同。
发音技巧
能力。
语音模仿训练
通过模仿录音、模仿示范等方式 ，让学生提高语音模仿能力。
辅音辨音与听音综合训练
语音对比训练
通过语音对比练习、语音对比游戏等方式，让学 生掌握普通话中的语音差异。
语音组合训练
通过语音组合练习、语音组合游戏等方式，让学 生掌握普通话中的语音组合规律。
语音应用训练
通过语音应用练习、语音应用游
声调训练
通过声调图、声调对比、声调练习 等方式，让学生掌握普通话中的声 调。
语调训练
通过语调图、语调对比、语调练习 等方式，让学生掌握普通话中的语 调。
辅音听音训练
听力训练
通过听录音、听示范、听对比等 方式，让学生提高听力水平。
语音识别训练
通过语音识别软件、语音识别游 戏等方式，让学生提高语音识别
辅音教学的成果
通过不断的研究和实践，辅音教学取得了许多成果，包括提高发音 准确性和口语表达能力。
辅音教学的挑战
尽管取得了许多成果，但辅音教学仍然面临一些挑战，如不同语言背 景的学生对辅音的掌握程度和发音差异等。
辅音教学展望
技术进步带来的机遇
随着语音识别技术和人工智能的发展，辅音教学将迎来更多的机遇。这些技术可以帮助学 生更准确地发音和学习新的语言。
辅音在单词中的听音技巧
人教(部编版)一年级上册语文版教案： d t n l 第一课时
人教（部编版）一年级上册语文教案： d t n l 第一课时一、教学内容本课是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第一课“d t n l”。
本课主要内容是学习并掌握“d t n l”四个辅音的发音、书写和辨认。
二、教学目标1.掌握“d t n l”四个辅音的汉字书写、发音和辨认。
2.能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。
3.能够使用“d t n l”四个辅音正确地组成词语。
三、教学重点1.发音：学生能够模仿正确发音。
2.书写：学生能够正确书写“d t n l”四个辅音。
3.辨认：学生能够辨认“d t n l”四个辅音在不同汉字中的位置和拼音。
四、教学难点学生在发音时容易混淆“d”和“t”的发音。
五、教学准备1.教师准备黑板、白板、挂图等教学用具。
2.学生准备笔、书、擦、白纸等教学用具。
六、教学过程1. 热身环节1.向学生提问：有没有学过汉字的发音和拼音？2.用黑板或者白板快速写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，让学生尽量跟上。
3.让学生自己在纸上写出几个以“d t n l”四个辅音为首字母的拼音，检验一下自己的记忆。
2. 听说读写1.引导学生跟着老师读“d t n l”四个辅音。
2.教师向学生展示一些汉字，在快速拼读“d t n l”四个辅音之后，让学生认读这些汉字。
3.发放小纸片，让学生画出“d t n l”四个辅音的字形，并尝试模仿教师正确发音。
4.让学生拍手、跳跃、摆姿势等方式来记忆“d t n l”四个辅音的区别。
3. 拼音连连看1.将准备好的拼音连连看卡片交给学生。
2.让学生根据所学“d t n l”四个辅音，将卡片对应的拼音和字形对应起来。
4. 词语拼接1.让学生在课桌上用字卡拼接出3个“d t n l”四个辅音组成的词语，并读出来。
2.教师根据学生所编的词语，讲解每个词语的意思，并且说明为什么这些字可以组成一个词语。
3.学生可以自行编词，让其他同学猜测词语的意思。
辅音课件
爆破音 [p] [b]
发音方法描述： 双唇闭紧，气流突然冲开双唇，冲出口腔。是清辅音， 声带不振动。是浊辅音，声带振动。 例词：
[p]
pen pencil panda pink [pen] ['pensl] ['pændə] [piŋk]
play popcorn park plane [plei] ['pɔpkɔ:n] [pɑ:k] [plein]
/ð/
father mother ['fɑ:ðə] ['mʌðə]
[tə'geðə]
brother together ['brʌðə]
weather clothe ['weðə] [kləuð]
feather ['feðə]
[ʃ] [ʒ]
发音方法描述： 舌身抬起靠近硬腭，舌端抬向上齿龈，形成狭长通 道，气流由此通过，双唇稍微收圆并略突]
[pig]
[flæ g]
摩擦音
[f] [v]
发音方法描述： 下唇轻触上齿，气流由唇齿问的缝隙通过，摩擦成音。 [f]是清辅音，声带不 振动，[v]是浊辅音，声带振动。 例词：
[f] fly放飞, far 远的, wife妻子 laugh 笑,
feel感觉 floor地板 awful可怕的 dolphin海豚
辅音（28个）
清辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/
浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð / /z/
清辅音 浊辅音
鼻音 半元音
/ʃ/ / h/ /ts/ /ʒ/ / r/ /dz/ /m/ /n/ /ŋ/ / j/ / w/
/tʃ/ /dʒ/
边音
第一节 辅音
第一节辅音一、什么是辅音辅音，也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。
它有22个，依次如下：b/p/m/f/d/t/n/l/z/c/s/zh/ch/sh/r/j/q/x/g/k/h/ng。
辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话的声母全由辅音充当。
另外辅音n/ng还能充当韵尾。
二、辅音发音的过程辅音发音时，从肺部呼出的气流在口腔或咽头不同程度地受到各部位不同方式的阻碍，造成阻碍部位的肌肉特别紧张，气流较强突破阻碍而成音。
辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶段：成阻阶段：发辅音的开始阶段，即发音中口腔内某两个部位阻碍作用开始形成，由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。
持阻阶段：发辅音过程的中间阶段，即发音中口腔内某两个部位阻碍作用的紧张持续。
除阻阶段：发辅音的最后阶段，即发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。
成阻、持阻、除阻，是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段。
三、辅音的发音特点1.发辅音时，肺里的气流经过咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部位的阻碍。
气流只有克服各种阻碍才能成音。
如b/p都是双唇阻气，气流突破双唇的阻碍，双唇突然放开才成音。
2.辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。
3.发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。
不阻气的部位不紧张。
4.辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。
只有m/n/l/r/ng这五个辅音声带颤动，声音响亮。
但其响亮度不如元音。
5.辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。
只有m/n/l/r/ng这五个辅音带有一些乐音成分。
四、辅音的发音条件辅音的发音条件比较复杂，它跟气流在口腔中受阻的部位有关，也跟气流克服阻碍的方式有关，所以我们可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。
辅音PPT
• north and south
北方和南方
• thousands of
数以千计的
• from mouth to mouth 广泛流传
• set a thief to catch a thief 以毒攻毒
• the Fifth Avenue
第五大街
• I think you should thank him. • How do you think of Cathy?
fat [ fæt ] 肥的
better [ betə ] 更好的
Read the following
day [ dei ] 天 doctor [ dɔktə ] 医生 dare [ dεə ] 敢 dance [ dɑ:ns, dæns ] 舞蹈 deep [ di:p ] 深 dip [ dip ] 浸，泡 good [ ɡud ] 好的 dark [ 'dɑ:k ] 黑暗的 do [ 强du:, 弱du, də, d, du: ] 做 code [ kəud ] 代码
/v/
thank thin fourth birth
this those smooth father
发音要领：舌尖轻触上齿背部，气流从舌齿问的缝隙送出。
是清辅音，声带不振动。 是浊辅音，声带振动。
&
• There are thirty-three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird's throat.
名词复数-s发/s/, /z/还是/iz/?
• 名词复数形式时词尾s的发音规则：
[s],[z], sh, ch为结尾，比如单词 bus, fox, dish,
音标课 第一课时 - 初中英语音标学习课精美课件
第一课时
1. 学习元音[i:] [ɪ]的发音，字母组合ee,ea，ie的发音。 2. 学习辅音[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]的发音。 3. 学会单音节词的拼读。
3
Let’s watch a video!
[i:]
音标[i:]的 发音有哪 些特点？
[i:]对应字母及字母组合
Group 2 [bɪt] [pɪt] [tɪp] [dɪp] [kɪk] [gɪft] [tɪk] [dɪg]
• 1. 朗读音标，把语音发至班级小管家。
• 2. 听至少两个同学的语音作业，给出点评。如果有错误， 请你读出正确的读音，上传至班级小管家。
辅音[b] [p]
如何提高音标 学习的效率？
[b] beak bit bin
[bi:k] [bɪt] [bɪn]
[p] peak pit pin
注意类比
[pi:k] [pɪt] [pɪn]
辅音[t] [d]
[t]
tea tip team
[ti:] [tɪp] [tiːm]
[d]
D dip deep
[ɪ]对应字母及字母组合
i : pig
big sit
bit
[ pɪɡ] [ bɪg] [ sɪt] [ bɪt]
live
him
kid
[ lɪv] [ hɪm] [kɪd]
click [ klɪk]
y: many happy twenty
[ˈmenɪ] [ ˈhæpi] [ˈtwenti]
[ɪ]音标拼读练习 [ ɪz] [ ɪt] [ ɪn] [ hɪt] [ pɪn] [ wɪn] [ hɪm] [ gɪv] [ dɪp] [grɪp] [ˈbɪzɪ]
辅音部分教学课件
2. 发音位置(place)，即，按照发音时形 成阻碍的器官部位，可以分为：
•双唇音：/p/, /b/，/m/ •唇齿音：/f/, /v/ •舌齿音：/t/, /z/, /ts/, /w/ •齿间音：/θ/
3. 发音方式(manner)，即，按照发音时形成阻碍的方式，辅音可以分 为:
•爆破音(plosive)：/p/ /b/；/t/ /d/；/k/ /g/； •摩擦音(fricative)：/f/ /v/; /s//z/；/ʃ/ /ʒ /; /θ/ /ð/ ; /r/； •声门音(glottal)：/h/ •破擦音(affricate)：/ʧ/ /ʤ/； /tr/ /dr/; /ts//dz/； •鼻音(nasal)：/m/ /n/ /ŋ/； •边音或舌侧音(lateral)：/l/； •半元音（也称为次辅音、滑音）(glide)：/j/ /w/。半元音的发音方法 介于元音和辅音之间，即发音时气流受到一定的阻碍，但阻碍不明显。 这些音不能像元音一样可以单独存在，如，“I /ai/”，而是需要和元音 结合构成音节，因此被称为半元音。
vflower, floor, flame, flourish, floating
3. 在发摩擦音时，应注意时气流由唇、齿、喉等发音器官的缝 隙中通过，摩擦成音。依然遵循的规则是，清辅音发音时送 气强，但声带不振动。浊辅音发音时声带振动，气流较弱。
4. 在发破擦音时，做好发摩擦音的准备。但先憋住气，不发音， 气流通过时发摩擦音，形成爆破加摩擦，使实际发出的音是 破擦音。
5. 在发/w/和/j/两个半元音（滑音）时，注意它 们不能单独 /音时避免吞音。很多中 国学生把sometimes中的/m/吞掉了，读成s/ʌ /tis。把my name读成my na… 同时还应注意不 要在/m/后随便加入/r/音，如把money读成： m/ʌ r/ney。发/ŋ/音的时候要注意这个音后面 不能再加/g/，不能把long念成l/ɔ ŋ g/。同时 要注意/ŋ/音节的组合。
28辅音教学课件 (1)
[dz]
• birds [bə:dz] • hands [hæ ndz] • 舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流 从舌尖和齿龈间送出，但声带震动。
• • • • Birds, birds,birds, 鸟儿，鸟儿，鸟儿， where are you going? 你要去哪里？
[tr]
• try [trai] • tree [tri:] • train [trein]
f [f]
• • • • •
• • • •
family ['fæ mili] fat [fæ t] find [faind] first [fə:st] 上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让 气流从唇齿间滑过，形成摩擦，声 带不震动。 Fanny picked four yellow flowers, Fanny 摘了四朵黄色的花， for her father Frank. 为了她的爸爸Frank。
• • • •
[ʒ]
• pleasure ['pleʒə] • usual /`ju:ʒəl/ • 双唇收圆并微微张开突出，舌尖接 近上齿龈，送气，但声带震动。 • • • • Pleasure, pleasure, pleasure, 快乐，快乐，快乐， what's your plea zoo [zu:] zero ['ziərəu] these [ð i:z] please [pli:z]
• 双唇微微张开舌头自然放松，气流从 上下齿缝隙间送出，但声带震动。
• zzz,zzz,zzz, I am a busy bee. • 兹-兹-兹-，我是一只忙碌的小蜜蜂。
• • • •
[t∫]
• • • • • child [t∫aild] picture ['pikt∫ə] chess [t∫es] cheese [t∫i:z] 双唇收圆并微微张开突出，舌尖抵住 上齿龈，用力吐气，声带不震动。
辅音教学课件
辅音教学课件辅音教学课件辅音是语言中不可或缺的一部分，它们在词汇和语法的构建中起着重要的作用。
为了帮助学生更好地掌握辅音的发音和应用，教师们常常使用辅音教学课件。
本文将探讨辅音教学课件的设计原则、内容丰富性以及对学生学习的积极影响。
一、设计原则设计一份高质量的辅音教学课件需要遵循一些基本原则。
首先，课件应该简洁明了，避免过多的文字和图表，以免分散学生的注意力。
其次，课件应该有良好的结构，按照学习的难易程度和逻辑顺序进行组织。
最后，课件的设计要注重互动性，通过问题、练习和游戏等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
二、内容丰富性辅音教学课件的内容应该涵盖辅音的发音、辨音和应用等方面。
首先，课件可以通过音频和视频的形式展示不同辅音的发音方式。
学生可以通过模仿和跟读来提高自己的发音准确性。
其次，课件可以提供一些练习，帮助学生区分发音相似的辅音，如/b/和/p/、/d/和/t/等。
此外，课件还可以介绍一些常用的辅音组合，如/ch/、/sh/和/th/等，以及它们在单词和句子中的应用规则。
三、积极影响辅音教学课件对学生的学习有着积极的影响。
首先，课件的图文并茂和多媒体展示方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
其次，课件的互动性可以增加学生的参与度和注意力集中度，使学习变得更加活跃和有趣。
此外，通过课件的练习和游戏，学生可以巩固所学的知识，提高他们的辨音能力和语音表达能力。
最后，辅音教学课件可以帮助学生更好地理解和运用辅音，从而提高他们的听说读写能力。
总结辅音教学课件在语言学习中起着重要的作用。
通过遵循设计原则，设计内容丰富的课件，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
课件的互动性和多媒体展示方式可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
通过练习和游戏，学生可以巩固所学的知识，提高他们的语音表达能力。
辅音教学课件的应用将为学生的语言学习提供更好的支持和帮助。
辅音音标教学课件
辅音音标教学课件辅音音标教学课件辅音音标教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！一、教学目标。
1、学习2个元音音素/i://i/和3个辅音音素/p//b/、/m/，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含/i://i//p//b/、/m/的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和/i://i//p//b/、/m/这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及/i://i///p//b/、/m/的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及//p//b/、/m/的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T:We have five new friends,today.)A、教授/i：/的发音。
1）教师示范/i：/---穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：/i：/发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授/i/的发音。
1）教师示范/i/----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：/i/发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比/i：/低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辅音音标
清辅音/p//t//k/ /f/ /s//θ/ /ʃ/
浊辅音/b//d//g/ /v//z//ð/ /ʒ/
作业布置
1.必做题：Put your notes in order on your notebook carefully.
2.选做题：Review and read these phonetic symbols carefully over and over again.
/əʊ//aʊ/
/ɪə//eə/ /ʊə/
（学法指导：）
1. 20个元音，28个辅音。
2.元音韵母
辅音声母。
3.元音：12个单元音
8个双元音。
4.辅音按发音分：两种
一种是送气，声带不振动的是清辅音；
一种是不送气，但声带要振动的是浊辅音
5.通过认读学过的单词，体会红色字母在单词中的发音，来学习7对辅音音标。
2、合作小组的评价
冠军小组上台领红花
教师巡视并指导
复习上节课所学单元音。
Read these words by yourself , and try to feel the pronunciation of the red part.（通过图片来练习单词及句子）
show me your hand ,touch your throat . Let’s read together.
（1）read the words ,feel the pronunciation of the red part.
自读单词，展示红色部分的发音，
不说发音方法，主要练读。
chant
通过摘果子的游戏让孩子们复习音标并检测孩子们对音标的掌握情况。
把学生带入快乐的英语氛围中
详细介绍辅音音标直接导入教学内容
学习7对清浊相对的辅音
1、/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
（2）I read ,you listen.你听到上下有什么不同之处？..喉咙感觉有什么不同？
2、/f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ /ð/的学习
（节奏紧凑重点突出）
Read the words ,feel the pronunciation of the red part.
教师授课教案
章节名称
小升初衔接课
内容
辅音
主备人
王丽
案别
二案
授课教师
集体备课
时间
授课时间
领导签字
具体内容
个性补充
单
元
备
课
课标要求
能听认7对辅音音标（听到能找出来）
会读7对的辅音音标，掌握常见字母及字母组合在单词中的发音
教材分析
1、掌握7对辅音音标
2、区分几个易混的音标
课时
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1、能听认7对辅音音标（听到能找出来）
（本部分简单，要快速重点是清浊辅音的发音方法）
（老师要强调，清辅音不发声，但一定要送气，不能只摆口型。
自读单词，展示红色部分的发音，教师正音
7对清浊相对的音标学完了，以chant的形式让学生巩固一部分音标及所对应的字母和字母组合，同时体会英语中押韵的节奏美，对孩子们进行美的熏陶。
总结本课主要内容
板书设计
（学法指导：）
教师正音（老师强调第一对发音时上齿轻碰下唇，第二对，很简单。第三对，上下齿轻轻咬住舌尖发音就可以了。）在这必须要强调发音方法。要与后边的/v/ /w/区分开教一排学生上来面对大家读/f/ /v/ /θ/ /ð/，同学们在帮助他们正音的同时也给自己正音。（也用图片来练习）
（2）/s/ /z/ /θ/ /ð/的发音（组内合作，纠正发音，）（学法指导：）.
2、会读7对的辅音音标3、掌握字母及字母组合在单词中的发音
过程与方法
通过认读学过的单词，体会红色字母在单词中的发音，来学习大部分辅音音标，难度大的老师直接教，不然也浪费时间。
情感态度与价值观
通过学生自主拼读的能力，培养学生学习英语的兴趣，让学生能够爱上英语.
教学重点
能听认7对辅音音标
教学难点
/θ/ /ð/的发音及与/s/ /z/的区别，（通过
（a.自读体会发音，展示读音，教师正音，练习读音。b.比较区分读。）
.4、Next, let’s chant and review together.
5、摘果子
复习音标（分块降低难度复习7对辅音音标,分块摘果子。）
答疑解惑小结收获
Summary
1学生总结学习内容（教师提示，今天我们学习了什么?什么音标？共几个？有几对清浊相对的音标？清辅音和浊辅音发音有什么不同之处？/s//θ/、/z/ /ð/的发音区别？）
chant等游戏来充分练习、加强巩固）
教学方法
任务型教学法，情景交际法，自主学习和合作学习相结合
教学资源
多媒体课件和学案
搭桥引线明确目标
Step 1 Greeting
Step 2 Warm-up
(教师展示课题)
看看谁的反应快！
合作探究展示交流Step 3来自review（chant）
/eɪ//aɪ//ɔɪ/