(部编版)六年级上册语文第四周综合作业设计
部编版语文六年级上册第四单元综合素质评价(含答案)
第四单元综合素质评价时间：90分钟满分：100分题号第1部分第2部分第3部分第4部分总分得分第1部分识字与写字(22 分)1. 阅读下面这段文字，完成(1)~(4)题。
(12 分)屋外寒风呼啸，xiōng yǒng péng pài( )的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着fēng bào( )，外面又黑又冷，这间yújiā( )的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有xī( )，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的hōng míng ( )和狂风的怒吼，感到xīn jīng ròu tiào ( )。
(1)将文段中与拼音相对应的字词写在括号内。
(6 分)(2)“黑”字的第三笔是( )。
(2 分)A. 一B. 丶C.D. 丨(3)这段文字选自短篇小说《穷人》，作者是( )。
(2 分)A. 雨果B. 莱蒙托夫C. 列夫·托尔斯泰D. 高尔基(4)下列词语中加点的“啸”与“寒风呼啸”中的“啸”意思相同的一项是( )。
(2 分)A. 登高长啸．B. 虎啸．龙吟C. 北风啸．鸣D. 啸．聚山林2. 下列各组词语中均有一个加点字注音有误，请选出来。
(4 分)(1)A. 瞪．眼(dèng) B. 魁．梧(kuí)C. 沙哑．(yǎ)D. 唉．声叹气(ái) ( )(2)A. 搀．扶(chān) B. 蜷．缩(quán)C. 咔嚓．(cā)D. 势不可当．(dāng) ( )3. 下面每组词语中都有一个错别字，请用横线画出来并改正在后面的括号中。
(4 分)(1)惊慌拥带呻吟狂风怒吼( )(2)抱怨困难费话热气腾腾( )(3)嗓子顷听照顾跌跌撞撞( )(4)沉思优虑撕破缝缝补补( )4. 下列句中加点词语使用不正确的一项是( )(2 分)A. 我忐忑不安．．．．地走进了李老师的办公室。
部编版语文六年级上册第四单元综合素质达标(含答案)
部编版语文六年级上册第四单元综合素质达标（含答案）第四单元综合素质达标时间：90分钟满分：100分题号一二三四五总分得分一、基础训练营(32分)1. 根据语境，看拼音写词语。
(5分)xiōng yǒng péng pài( )的洪水páo xiào( )着从上游倾斜而下。
zāo gāo( )！河中央有一条小船在大浪中颠簸，船上的人用shāyǎ( )的嗓音发出求救声，让人听着感到jiūxīn( )。
这时，抗洪战士驾驶着冲锋舟向河心驶去，救出了不断shēn yín( )的受困者。
2. 把下面的词语补充完整，然后完成练习。
(10分)自作( )( ) 心( )肉( ) 热气( )( ) 跌跌( )( ) ( )出( )外三长( )( )(1)像“自( )自( )”这样的成语还有_________________、________________。
(2)听到这个可怕的消息，他________________地往家里跑，生怕家人有个________________。
(选词填空)3. 选择正确答案的序号填入括号里。
(8分)(1)下列词语中加点字的读音全对的一项是( )A. 蜷缩(juǎn) 狞笑(nínɡ)B. 搀扶(cān) 收敛(jiǎn)C. 祭奠(diàn) 瞪眼(dènɡ)D. 皱纹(zhòu) 蹿升(cuàn)(2)下列句子中省略号表示语意的跳跃的一项是( )A. 我失声喊起来：“老班长，你怎么……”B. 渔夫说：“还好，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”C. 老班长说：“我……我不行啦。
你们吃吧！”D. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
(3)下面句子没有语病的一项是( )A. 生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。
B. 目前，不少群众的法制观念比较薄弱，确实需要大大提高。
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案1.根据本单元所学知识完成练习。
这个单元的三篇课文都是（体裁），都塑造了鲜明的人物形象。
如：《桥》中的老支书，《穷人》中的，《在柏林》中的。
（1）借助描写来突出人物形象，《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的贫苦，反衬桑娜夫妇内心世界的富有。
（2）通过感受人物形象，从《桥》中老支书组织人群过桥这一事件，可以体会到他的品质。
（3）“‘不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。
”这是通过、描写刻画了桑娜的人物形象。
2.先把诗句补充完整，再完成练习。
回乡偶书，乡音无改鬓毛衰。
，笑问客从何处来。
（1）从题目可以看出本诗是贺知章时偶然写得的。
（2）本诗通过诗人的变——“”和不变——“”之间的对比，以及儿童所问“”，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨。
3.体会描写人物的方法，完成练习。
（1）（A）扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。
自从你受官司，俺又无处去救你。
打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。
却听得人说监在使臣房内。
又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。
’以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你。
俺特地跟将来。
见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。
夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。
洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。
你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。
他倒来这里害你，正好杀这厮两个。
”①以上选段出自中国古典名著《》，其中人物A是。
②A是这部小说中个性鲜明的人物之一，请你在阅读本段内容后，概括其表现出来的性格特征：。
（②）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”①这是对桑娜的描写，让读者感受到了桑娜的。
新部编版语文六年级上册第四单元作业设计(课件)
段 1．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达 效果。
目
2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、
标 憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4 通过抓关键词句、分角色朗读、分小组表演等方式，从人物的语言、动作、心理描写，初步感受人物形象。
5 通过抓关键词句、对比阅读、联系上下文、小组讨论等方式，初步体会环境描写对表现人物形象的作用，
进一步感知人物形象。
6 通过创设情境、联系生活经验等方式，展开想象，根据提供的环境和人物创编故事；通过画表格、课文类
～6 年
（四）梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
级） 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活
相关的问题。尝试写简单的研究报告。
小学语文六上第四单元 作业设计与评价
目录 一 设计依据 二 作业实操
一
设计依据
01 单元作业设计的流程
学段目标
教材分析
学情分析
↓
单元目标 统筹
↓ 设计
单元作业目标
↓ 设计
单元作业 评价标准
（一）识字与写字
学
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 （二）阅读与鉴赏
背诵默写古诗。
链接课文
本单元所有课文 日积月累
六年级上册语文作业设计
以下是一份六年级上册语文作业设计，可供参考：
主题：古诗文欣赏
目标：通过古诗文的欣赏，让学生了解中国文化、提高语文表达能力和美学素养。
作业内容：
1. 阅读古诗文《登鹳雀楼》。
2. 摘抄古诗文中自己喜欢的句子，并简单解释其含义。
3. 写一篇文章，谈谈对这首古诗文的理解和感悟。
文章要求至少150字，要求结构清晰，逻辑严密，语言优美。
4. 搜集有关古诗文的图片或视频资料，自由发挥，可以制作PPT、海报或其他形式展示。
作业要求：
1. 作业要求用黑色字迹书写，规范整洁。
2. 文章要求符合语文写作规范，注意语句通顺、标点符号使用正确、字迹工整等。
3. 图片或视频资料要求精选，制作要求美观大方、排版合理，内容准确，不得涉及不良信息。
4. 作业时间为一周，每项任务的完成时间另行安排。
5. 作业提交方式为电子版，可以通过学校平台或者老师指定的其他方式提交。
评分标准：
1. 阅读和摘抄：10分
2. 文章写作：40分
3. 图片或视频资料展示：20分
4. 作业规范性和提交时间：20分
5. 独立思考能力：10分
总分：100分
以上是一份六年级上册语文作业设计，旨在提高学生的古诗文欣赏能力和语文表达能力，同时培养其美学素养。
具体可根据实际情况进行调整和修改。
部编版六年级语文上册第四单元综合训练(附参考答案)
部编版六年级语文上册第四单元综合训练一、下列词语中加点字读音全部正确的一项是（）（3分）A.黧．黑（lí）困难．（nán）飞溅．（jiàng）B.放肆（sì）搀．扶（can）胸膛．(tang)C.服役．（yì）揪．着(qiu) 寡．妇（guǎ)D.忐忑（tè）祭奠．（diàn）蜷．缩（quán）二、读拼音，写词语。
（10分）páo xiào sǎng zi liútǎng xiōng yǒng péng pài （）（）（）（）shēn yín lín shīzāo gāo xīn jīng ròu tiào （）（）（）（）三、形近字组词。
（4分）糟（）揪（）熄（）勺（）遭（）锹（）媳（）勾（）四、选择恰当的关联词语填空。
（4分）宁可……也不………不但………而且………尽管……还是……既………又………（）桑娜从早到晚地干活，（）只能勉强填饱肚子。
她（）关心自己的丈夫和孩子，（）同情西蒙一家。
她看到西蒙死了，（）自己受苦受累，（）让西蒙的两个孩子受罪。
她真是一个（）勤劳（）善良的人。
五、给下列句子中的省略号选择正确的作用。
（填序号）（4分）①表引文或引述的话有所省略；②表语意跳跃；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表说话断断续续；⑤表语言的中断；⑥表话未说完，语意未尽。
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
（）2.总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？（）3.桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（）4.春天来到了，可是……（）六、按要求完成下列句子练习。
（12分）1.老支书身上那英勇无畏的崇高精神难道不令人钦佩吗？（改为陈述句）______________________________________________________________________2.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第四单元《语文园地四》课后作业及答案一、小说一般有比较鲜明的人物形象，关于怎样理解小说的人物形象，下列说法中不正确的一项是（）A.读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
B.我们可以通过小说的情节感受人物形象。
C.小说会借环境描写来凸显人物形象。
D.通过关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，我们可以感受到她胆小、懦弱，害怕丈夫，丈夫才是这个家里的主人。
二、读句子，完成下面的练习。
1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！”这是描写和描写，“脸色发白”和桑娜断断续续的表达，说明了她的心里非常。
2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
这段话对老汉的、进行了描写，请结合前文内容想一想：此刻老汉的心里在想些什么？写一写。
三、读下面的片段，完成练习。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机大炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
上面这段话，通过对灾难来临时人们的混乱的描写，突出了船长面对灾难的英雄形象。
四、填一填。
1.《回乡偶书》是代诗人的作品，写于作者晚年辞官还乡之时。
首句用“少小离家”与句中的“”对比，概括出数十年久客他乡的事实，感伤“老大”之情。
2.《童年》是苏联作家创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。
这本书讲述了（小说主人公）的童年生活经历，他的外祖父、（性格特征），脾气，外祖母、（性格特征），经常安慰他，保护他。
3.《爱的教育》是意大利作家写的日记体小说，原名《》。
部编版语文六年级上册第四单元《语文园地：综合复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
主题
第四单元 语文园地 综合复习课
课型
新授课□章/单元复习课☑ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.借助字形字义，正确书写本单元易错字词。
2.通过复习课文内容，关注小说的情节、环境，感受人物形象。
3.复习习作时能够发挥想象，创编生活故事。
1.翻开单元导语，齐读：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
2.分享本单元中印象最深刻的人物。
3.（1）找出描写人物动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说对人物形象的理解。
（2）画出环境描写的句子，说说对表现人物的作用。
（3）交流《桥》结尾的作用。
（4）展示交流《穷人》的小练笔
4.阅读材料，一边读一边思考：文章中的父亲的人物形象。
【评价任务】
1.完成课后作业，能正确听写本单元易错字词。（目标1）
2.小组交流印象深刻的小说中的情节、环境，并说出作用。（目标2）
3.借助描写人物对话和心理活动的句子，说说对人物形象的认识。（目标2）
4.阅读习作、思考版、选材，习作时能把故事写完整，能恰当运用环境描写和人物描写的方法。（目标3）
【学习内容】
孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，是他还是不停地打。我走上前去，对那母亲说:“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的向。他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说:“噢……对不起!为什么？”“别的孩子都这么玩。”
3.[语文要素]句子通过对孩子母亲的描写，塑造了她的形象。句子②是描写，这句话侧面反映出小男孩练习打弹弓的时间，从中可以体会到小男孩的精神。
部编版语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境，明确要求。
（指向目标1）1. 生分享参加原创故事评选活动需要准备什么。
2.生读评选要求。
3.生谈启发。
1.创设情境——“原创故事征集令”的评选活动2.出示评选要求并抽生读(1)故事要围绕主要人物展开。
(2)把故事写完整，情节尽可能吸引人。
(3)试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
3.读了评选要求，对你写好故事有什么启发吗?4.师总结能声音洪亮朗读评选要求。
能大方自信分享自己的启发。
活动意图说明：创设“原创故事征集令”的评选活动情境，激发学生的兴趣。
通过对评选要求的读和悟，培养学生的审题能力。
环节二：联系生活，理解人物特点（指向目标1）1.选择最熟悉的故事情境。
2.交流主要人物及其特点。
3.联系生活，思考淘气包可能会做什么事。
4.结合生活理解“雷厉风行”。
5.联系生活，交流充满年轻活力的年轻班主任李军是怎样的。
1.书中给出的三组情景，大家最熟悉的是那一组？2.以第一组为例，这组故事中分别有哪些人物呢？他们有什么特点呢？3.根据学生的回答，完成思考版。
3.看到淘气包，你的脑海里浮现了怎样的镜头。
4.那这个雷厉风行的班长王寒冰呢？什么是雷厉风行？5.如果他看到张明正在用毛毛虫搞恶作剧吓唬女同学，他会怎么做？6.那这个充满年轻活力的年轻班主任李军会是怎样的？能交流主要人物及其特点。
能联系生活思考不同的人物特点具体是什么样的，会做什么，从而理解人物形象。
活动意图说明：理解人物特点，让学生回忆和想象人物的性格特点和曾经做过的事情，将书中人物和现实生活进行勾连，让人物形象立起来，为学生编故事打下基础。
环节三：构思情节，丰富内容（指向目标1，目标2）1.思考《桥》《穷人》和《金色的鱼钩》三篇名作的共同点。
2.思考故事的起因、经过、高潮、结果分别是什么。
3.小组内交流讨论自己的构思，每个同学都要分享自己的想法，其他同学则要进行点评。
部编版六年级上册第四单元作业设计
人性的光芒——部编版六年级上册第四单元作业设计作者：XXXX单位:XXXX 小学部编版六年级上册第四单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六上部编版第四单元单元组织方式☑自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 13 .桥P54, P55, P562 14.穷人P57, P58, P59, P60,P613 15.金色的鱼钩P62, P63, P64, P65,P664口语交际：请你支持我P675习作：笔尖流出的故事P686 语文1 同地P69, P707 快乐读书吧P71二、单元分析本单元课文都是以现实生活为题材的小说，刻画了普通人物在面临困难时闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支书在山洪暴发时舍己为人的光辉形象。
《穷人》赞美了穷苦渔民夫妇善良、美好的心灵。
《在柏林》通过刻画战争中老百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来的苦难。
本单元要求学生读小说，关注情节和环境，感受人物形象。
引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，并要求学生能发挥想象，在习作中创编生活故事。
让学生能力由阅读到表达，加深学生对小说基本特点的理解，又发展了语言和思维。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：在掌握相关生字词基础上，能整体把握小说的主耍情节，紧扣人物的语言动作、心理描写，感受人物形象；能根据对象把说服别人的理由讲清楚，设想别人可能的反应并恰当应对，获得支持；展开想象，能根据环境和人物创编生活故事，能通过环境或心理描写，体现人物形象，把故事情节写完整。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：常规练习基础性作业整合运用思维拓展作业设计体系探究性作业发展性作业实践性作业个性化作业跨学科作业五、课时作业13.桥基础性作业解释词语：咆哮：狂奔：狞笑：拥戴：放肆：呻吟：祭奠：势不可当：跌跌撞撞：抄写词语：咆哮势不可当狞笑放肆惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞站着不说话盯着像一座山祭奠搀扶吞没发展性作业给加点字注音:雨突然大了，像泼。
六年级上册 语文作业设计
六年级上册语文作业设计引言概述：六年级上册的语文作业设计是教师根据教学大纲和学生的学习需求，精心设计的一系列作业，旨在帮助学生巩固语文知识，提高语文能力。
本文将从六个大点出发，详细阐述六年级上册语文作业设计的内容。
正文内容：1. 阅读理解：1.1 提供多样化的阅读材料，包括文章、诗歌、寓言等，以拓宽学生的阅读领域。
1.2 要求学生通过阅读理解文章的主题、中心思想、细节信息等，培养学生的阅读理解能力。
1.3 引导学生进行推理、判断、归纳等思维活动，提高学生的思维能力。
2. 词语运用：2.1 引导学生学习和掌握词语的词义、词性、用法等知识，提高学生的词汇量。
2.2 给学生提供词语运用的练习，培养学生的词语组织和运用能力。
2.3 鼓励学生在写作中灵活运用词语，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 语法知识：3.1 教授六年级上册的语法知识，如句子成分、时态、语态等，帮助学生理解语法的基本概念。
3.2 提供语法练习，让学生巩固所学的语法知识。
3.3 引导学生在写作中运用正确的语法知识，提高语法运用的准确性。
4. 写作训练：4.1 引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作能力。
4.2 提供写作素材和范文，帮助学生进行写作训练。
4.3 指导学生进行写作修改和互评，提高写作的质量和效果。
5. 口语表达：5.1 组织学生进行口语交流活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
5.2 引导学生学习正确的口语表达方式，包括语音语调、语速等，提高口语表达的准确性。
5.3 给学生提供口语表达的练习题，培养学生的口语表达能力。
6. 课外阅读：6.1 推荐适合六年级学生阅读的优秀作品，如名著、经典故事等，培养学生的阅读兴趣。
6.2 引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
6.3 鼓励学生进行读后感和读书笔记的撰写，培养学生的写作能力和思考能力。
总结：通过六年级上册的语文作业设计，学生可以在阅读理解、词语运用、语法知识、写作训练、口语表达和课外阅读等方面得到全面的提升。
部编版小学语文六年级上册第四单元 综合素质评价(含答案)
第四单元综合素质评价时间：90分钟满分：100分板块第1部分第2部分第3部分总分得分第1部分积累与运用(36分)一词语书写。
(5分)1.结合语境,读拼音写词语。
大海像发怒的狮子一样páo xiào()着,好像要tūn mò()一切。
波涛的hōng míng()使桑娜想起出海的丈夫,她的脸上露出了yōu lǜ()的神色,这么zāo gāo()的天气,但愿他一切安好。
二选择题。
(将正确答案对应的序号填在题目后面的括号里,每题2分)(26分)2.下列词语中,加点字注音都正确的一项是()。
A.狞．笑(nǐng)蜷．缩(juǎn)B.乱哄．哄(hōng)魁．梧(kuí)C.搀．扶(cān)勉强．(qiǎng)D.蹿．上来(cuān)破帆．(fán)3.下列词语中,书写正确的一项是()。
A. B.C. D.4.“中国载人深潜事业,pī波斩浪几十年,突破了多项核心深潜技术。
”根据语境进行推断,句子中的“pī”应该选填下面哪个字?()A.批B.劈C.霹D.披5.下列句子中,加点词语的运用不恰当的一项是()A.生活是一片海,时而汹涌澎湃．．．．,时而风平浪静。
B.妈妈的拥抱使我心惊肉跳．．．．的心情平静了下来。
C.他这个人挺古怪的,经常自言自语．．．．,很少和别人说话。
D.他踩到了自己乱扔的西瓜皮,摔了一跤,真是自作自受．．．．。
6.下列关联词不能用来连接下面两个句子的是()。
典典勤奋学习。
典典学习成绩优异。
A.因为……所以……B.只有……才……C.如果……就……D.不但……而且……7.《三国演义》中的“正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。
其酒尚温”表现了关公的什么特点?()A.潇洒B.神勇C.胆大D.无畏8.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A.他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
B.老汉凶得像只豹子。
C.倒霉,倒霉!天气可真厉害!D.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
部编版六年级语文上册第四单元综合训练 附答案 (1)
部编版六年级语文上册第四单元综合训练时间：90分钟满分：100分积累运用一、看拼音，写词语。
（8分）páo xiào shēn yín zhòu méi xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài （）（）（）（）dènɡ yǎn xiān kāi xī miè jiū chū lái（）（）（）（）二、选择题。
（12分）1.下列加点字的注音有误的一项是（）。
A.勉强．（qiǎnɡ）倔强．（jiànɡ）B.埋．怨（mán）埋．伏（mái）C.吞没．（méi）淹没．（mò）D.缝．补（fénɡ）缝．隙（fènɡ）2.下列词语书写完全正确的一项是（）。
A.废话沙哑跌跌撞撞你拥我挤B.糟糕魁悟自做自受心惊肉跳C.淋湿勺子势不可当挨声叹气D.困难嗓子目不转睛无边无崖3.下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（）。
A.她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静．．B.孩子呼吸均匀而安静．．，睡得正香甜C.听到这个消息，她的心久久无法平静．．D.月光下的小村庄一片寂静．．，似一位沉默的老人4.下列句子没有运用修辞手法的一项是（）。
A.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰B.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了C.门吱嘎一声，仿佛有人进来了D.我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来5.下列句子中，对省略号的用法解释有误的一项是（）。
A.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来（表示列举的省略）B.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……”（表示说话结结巴巴，欲言又止）C.渔夫说：“还好，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”（表示语意的跳跃）D.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（表示引文的省略）6.下列选项中，说法有误的一项是（）。
统编版六年级语文上册第四单元 (作业设计)
部编版六年级上册第四单元作业设计
一、作业设计内容
部编版六年级语文上册第四单元
二、作业设计类型
单元作业
三、作业目标
通过心理描写感知人物形象
四、作业设计方案
1、“两个人沉默了一阵。
”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
【设计意图：让学生补白桑娜的心理活动，让学生再次感受桑娜此时矛盾的内心:该怎么告诉丈夫呢，他会有什么反应呢？他会同意吗等，感受这才是人物真实的心理活动，为让学生体会人物高尚的品质提供支点，自然而然，水到渠成。
】
2、请结合自己的生活经验，选择下面的一个主题（或自定主题），仿照课文中的描写方法用一段话细致描写自己的心理活动。
第一次担任升旗手晚上独自在家做错了事情
......
【设计意图：试着写一写你独自在家等心理活动是在课文学习基础上的迁移运用，是习得知识向习得知识和能力的并重转化。
】
五、设计理念阐述
六年级上册第四单元是小说单元，主要让学生感受普通人物闪现的光辉形象，本单元语文要素是关注小说三要素:人物、情节、环境，感受人物形象。
而《穷人》这篇短篇小说中运用了大量的心理描写凸显桑娜的人物品质。
部编小学语文(6年级上册第4单元)作业设计4
目录单元信息 (3)单元分析 (3)单元学习与作业目标 (4)单元设计思路 (5)“快乐读书吧”作业设计及分析 (6)13 《桥》作业设计及分析 (01)14《穷人》作业设计及分析 (14)15《金色的鱼钩》作业设计及分析 (71)“口语交际”作业设计及分析 (02)“语文园地”作业设计及分析 (22)“习作”作业设计及分析 (72)“单元检测”分析 (13)“单元检测”试题 (23)“单元检测”作业属性表 (53)参考答案及评分标准 (53)3黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
1. 这句话运用了( )修辞手法。
文中还有好几处描写洪水的句子，你能找出一句来吗？2. 想一想，这些描写洪水的句子在文中起到什么作用？3. 字数虽少，作者想表达的内容却很多。
如果你是一位电影导演，想把《桥》拍成电影，那么文中的环境场景，你会如何表现出来，请写一写。
4. 《桥》这篇课文塑造了老支书的光辉形象。
假如老支书被评选为今年的感动“中国十大人物”,请你根据老支书的事迹,写一段颁奖词。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1. 她丈夫就是前文中的 ( ) ，他儿子就是前文中的 ( ) ，他们是( ) 关系？文章在结尾才有了交代，这样写的好处是。
2.你能有感情地来读好这段话吗，快来试一试吧！3.如果你是获救村民中的一员，你想对老太太说些什么，会为老太太做些什么？本文的故事情节感人至深，看着下面的图片，我们仿佛又回到了那个风雨交加的夜晚。
同学们，请与你的小伙伴们进行合作，分别选择最适合自己的角色来演一演本文的情节。
我们比一比，看谁的表演最能打动人心。
看着下面这张温馨的插图，相信你一定能再读一读课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序复述课文内容。
15 课《金色的鱼钩》学生☑教师jiān cāo zuòqiǎng huó yē1.课前小组合作交流，根据作业书写和正确率采用对应的星星等级评价。
统编版小学语文六年级上册第四单元作业设计
六年级上册第四单元作业设计（一）单元作业概况本作业案例选自部编教材六年级上册第四单元小说单元。
作业设计以单元教学目标为靶心，旨在凸显语言学用、读写训练、知识积累三方面的收获。
本单元的学习要点有：认字识词，语言积累，朗读训练，概括训练，品析训练，习作训练。
作业设计紧跟课时安排分预习清单和巩固提升部分，具体板块包含：熟读文章把握大意，认字识词语言学用，摘抄文句积累语言，精致问答品析美点，创意习练微文写作。
（二）作业案例特色说明本节作业的特色与亮点有：一是“以板块的形式布局”，以板块的形式布局从不同的角度有序地安排几次成块状分布的作业设计的思路，板块之间互相联系，互为依托，呈现出逐块递进的布局造型。
二是“以精粹的提问牵引”，作业中的问答题设置是基于对课文的深入研读、概括提炼，具有吸引学生进行深入品读的牵引力。
（三）作业设计意图阐释《桥》的作业设计先是引导学生在摘抄文章短句中感受文章洗练、简洁的语言风格；接着整体感知课文，培养学生通过对主人公进行评说，习得一种把握文意的方法；在美点品析中两个设问从整体到局部，符合阅读思维习惯；最后微文写作是对语文读写结合的有力度的、创新的一种尝试。
《穷人》的作业设计先提炼整合课文中的精美词语供学生积累，引导学生摘抄文章有关环境描写的语句，初步体会环境描写的作用；然后引导学生把握文意，学会概括；美点品析中设计的三个问题符合行文顺序和阅读习惯；最后的微文写作，设置精细的角度“对话描写”，让学生训练、感受对话对情节发展和人物形象的作用。
《金色的鱼钩》的作业先在语言学用方面提炼整合课文中的精美词语以供学生积累；然后通过创新角度以拟标题的方式对学生整体感知、简洁概括提出更高要求；微文写作设置精细的角度，让学生在细腻品读中，学会抓取主要信息进行提炼概括。
（四）作业具体内容设计⑬桥预习清单一、开卷有益1.熟读课文，理解文章大意。
2.这篇小说篇幅较长，试划分文章层次。
二、认字识词1.我会认读咆哮嗓淌哑揪呻废窄蹿淌惊慌狞笑放肆舔着地方祭奠搀扶跌跌撞撞势不可当2.我会组词咆（）哮（）嗓（）哑（）淌（）揪（）呻（）废（）3.我会造句拥戴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿势不可当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第一课时一、语言学用1.根据拼音写词语páo xiào shēn yín liú tǎnɡshā yǎ2.根据课文内容填空（1）山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册语文第四周综合作业设计
姓名
一、根据情境写词语。
1、只有不畏艰难奋勇pān dēng（）的人，才有希望达到光辉的顶点。
2、站在zhèng fǔ（）大楼的lán gān（）旁，只见一面面qí zhì（）迎风飘扬，一zhǎn zhǎn（）路灯zhào shè（）着jù lí（）我百十米的广场，整个广场的夜空灯火通明，美丽极了。
二、积累与运用。
1.下列加点字词注音有误的一项是（）
A、擎着（ qín ）
B、崎岖（ qí qū）
C、诞生（dàn）
D、瞻仰( zhān )
2.下列句子书写无误的一项是（）
A、生意兴隆
B、暴炸
C、坦白
D、汇聚
3、给加点字选择正确的解释。
（1）.悬崖绝壁（）A、断B、极，极端 C、独特的，少有的。
D、一定的（2）.下面词语中的“尽”与三军过后尽开颜中的“尽”意思相同的是（）
A、尽显
B、取之不尽
C、山穷水尽
D、尽心尽力
4.下列各句子中，加点词语使用不正确的一项是 ( )
A．母亲细细端详着孩子送给自己的生日礼物——一件手工制品。
B．我们瞻仰着人民英雄纪念碑，缅怀那些为了祖国的解放和人民的安宁而英勇牺牲的烈士们。
C．在全场观众的注视下，他一气呵成地完成了一套高难度的体操动作。
D．五位壮士屹立在狼牙山顶峰，俯视着群众和部队主力远去的方向。
5、依据课文内容，下列说法不正确一项是（）
A、《七律·长征》“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、飞夺泸定桥的时间分别为夏天与冬天。
B、“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘舵走去。
这句话中“斩钉截铁”体现了班长的果断和坚定。
C、“光明充满了整个北京城”，这句话不仅指灯笼、火把照亮了北京城，而且象征着新中国的成立，使北京永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了新生。
D、《灯光》一文，由天安门广场灯光写起，叙述过去发生的事情。
这种
写法叫做“倒叙”。
6、把诗句补充完整。
（1）、我劝天公重抖擞，
（2）、赤橙黄绿青蓝紫，。
三、必读书面考查。
1、舍身用自己的胳膊帮助阿廖沙挡住外祖父薯条子的（）
A 妈妈
B 姥姥 C茨冈 D 舅舅
2、雅科夫舅舅喝醉后痛哭、痛骂自己是因为（）
A 后悔打死老婆
B 没分到更多的家产
C 后悔跟弟弟打了架
D 感到孤独
3、“好事情不让阿廖沙去他的屋子玩是因为（）
A 不想让阿廖沙挨姥爷的打
B 他做实验有危险
C 他讨厌阿廖沙
D 他脾气古怪
4、徒工小茨冈的死因是（）
A被橡木十字架压死的B 被姥爷打死的C 被舅舅打死的D 生病
5、不符合姥姥特点的一项是（）
A勤劳能干 B善良宽厚 C 会讲故事 D溺爱孩子
6、阿廖沙与继父拼命是因为（）
A 继父输光了家产
B 继父凶狠地踢母亲 C继父不顾家 D继父一
四、阅读短文，思考完成后面的问题。
生命不止，迁徙不息
①说起迁徙，人们很容易就想到非洲草原上的动物，在这支浩浩荡荡的迁徙大军里，角马无疑是中坚力量。
②角马能忍受贫瘠的环境，但必须每天或隔天大量饮水，因此在它们活动区域15-25公里范围内必须有水源。
这也是角马迁徙的一个重要原因。
目前，最大的角马种群在坦桑尼亚的塞伦盖蒂，数量超过100万头。
角马每年的迁徙时间都有所不同，其实就是跟着降雨走。
为了追逐湿润气候带来的丰沛水草，它们不惜每年长途跋涉2800多千米，在非洲大草原上作顺时针运动。
③当南方草原的雨季结束时，上百万头角马从塞伦盖蒂北上，来到肯尼亚的马赛马拉国家自然保护区寻找充足的水源和食物。
一同迁徙的还有其他食草动物，它们按照消化特性自觉的分批开拔，喜食高层新草的斑马打头阵，爱吃中层嫩草的角马紧随其后，偏好底层短草的瞪羚殿后。
这支食草大军的排列并非绝对的泾渭分明，角马和斑马也常常携手同行。
④角马在迁徙中集结成群，它们会将年幼的个体保护在群内，夜晚休息时也会轮流放哨。
尽管如此，每年这一路奔腾，也养活了路上埋伏和尾随的肉食动物们，草原上随时上演各种惊心动魄的狂野杀戮：一只正在游泳渡过马拉河的角马，被河中的鳄鱼攻击。
草原上一只年轻的角马也已经成为狮子的大餐。
⑤角马交配的季节通常是在5月到7月，有孕在身的角马妈妈即使跑长途也没有什么孕妇专座，照样千里奔袭。
第二年1月到3月，当雨季再次来临时，回到塞伦盖蒂的雌角马会在几周内产下上万头小角马，带着宝宝踏上新一年的征程。
1、下面是同学们对第二自然段内容的概括，你认为最合适第一项是【】
A、角马迁徙的原因。
B、角马迁徙路途遥远。
C、角马必须每天或隔天大量饮水。
D、角马能忍受贫瘠的环境。
2．第③自然段中画横线的句子意思是【】
A、角马常常和其他动物一同迁徙。
B、角马和斑马有可能一起携手迁徙。
C、迁徙队伍按照消化特性自觉地分批开拔。
D、爱吃中层嫩草的角马一定紧随斑马之后。
3、从全文看，不符合文章内容的一项是【】
A、角马是非洲草原迁徙动物中最主要的种群。
B、角马的迁徙养活了路上埋伏和尾随的肉食动物们，是食物链的重要一环。
C、角马每年迁徙的时间都有所不同，是随雨季变化而变化的。
D、角马每年迁徙途中生产角马宝宝。
4、下列选项中，没有用列数字说明方法的是【】
A、它们不惜每年长途跋涉2800多千米。
B、在它们活动区域15-25公里范围内必须有水源。
C、最大的角马种群在坦桑尼亚的塞伦盖蒂，数量超过100万头。
D、草原上一只年轻的角马也已经成为狮子的大餐。