新课标PEP小学五年级下册Unit6AFieldTrip教案
PEP小学英语五年级下册Unit Six A Field Trip教案
Grade Five Unit Six A Field Trip一、教学内容：第一课时：Let’s chant , A: Let’s learn, Let’s play, Let’s sing二、教学目标：1.掌握五个动词短语的ing形式：catching butterflies, picking up leaves,taking pictures, watching insects, doing an experiment。
2.能够听、说、认读“What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment.”并能在情景中运用。
3.能听懂，会唱歌曲“Field Trips”。
三、教学重难点：1.重点：掌握五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2.难点：单词insects, experiment 以及picking up 的发音与拼写。
四、教学准备：1.动作短语卡片以及描绘上列动作的图。
2.录音机及相关录音带3.准备与教学有关的教学用具。
五、教学过程：Step1.Warm-up1.Let’s chant 学生说唱Unit 6中的chant2.Free talk3.Make a sentence:教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一学生，凭借记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
For example: 图片描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree.Step 2. Presentation⑴教师出示两片叶子，教学单词“leaves”。
然后，教师故意把两片叶子掉在一名学生的桌子上，教师一边捡叶子一边说: “I am picking up leaves.”教师有意强调picking up leaves的发音，板书并带读。
⑵教师把事先画好的蝴蝶展示出来，从而教学单词“butterfly”。
教师出示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。
PEP五年级英语下册UNIT 6 A FIELD TRIP教案
3、能够听懂、会唱歌曲“field trips”。
2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
教具准备1.录音机和录音带。
2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。
导学过程二次备课（2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
3、presentation （新课呈现）（5）指着sarah做实验的画面及单词短语。
教师领读，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
这个单词比较长，教师应反复领读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。
以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。
（6）教师依次出示本课的动词卡片，学生边读边做相应的动作。
（7）教师播放let’s learn的录音，学生跟读。
（2）let’s play（3）let’s sing（5）教师在黑板上示范书写本课的四会词语，让学生在练习本上书写。
课题unit 6 a field trip 第二课时教学目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型“are they …？yes， they are /no，they aren’t.”并能在情景中运用。
教学重点能够听、说、认读句型“are they …？yes， they are /no，they aren’t.”并能在情景中运用。
教学难点能够听、说、认读句型“are they …？yes， they are /no， they aren’t.”并能在情景中运用。
教具准备1.教学过程中所需的录音。
2.相应的挂图。
3.单词短语的卡片。
导学过程二次备课（1）教师播放第六单元:let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
（2）教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
pep五年级英语下册Unit 6 A Field Trip教案
pep五年级英语下册Unit 6 A FieldTrip教案题Unit6AFieldTrip第一时教学目标、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：taingpitures,athinginsets,piingupleaves,dinganexper ient,athingbutterflies。
2、能够听、说、认读“hat’sSarahding?She’sdinganexperient”并能在情境中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“FieldTrips”。
教学重点掌握动词短语的ing形式：taingpitures，athinginsets，piingupleaves，dinganexperient，athingbutterflies，并能进行简单问答。
教学难点ath和ath易混淆；butterflies和experient较长；insets的发音较难。
2动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
3动词短语中的名词一般为复数形式，如：pitures，insets，leaves，butterflies。
教具准备录音机和录音带。
2本时的五张单词短语的图片和词卡。
导学过程二次备、arup（热身）教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习hatareuding？I’…的问答。
2、Revie（复习）（1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问hat’s…（该生名字）ding?学生回答：He/Sheis…（2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
3、Presentatin（新呈现）教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
问学生：herearetheging?引导学生回答：Thearegingnatrip如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。
教师进一步提问：hatanthednatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
PEP小学英语五年级下Unit6 A Field Trip教学设计
本节课的重难点知识点，我还是把握地比较好，对单词的学习和操练也有进行精心设计，不过在单词带读上还是稍快了点，造成像Experiment这个单词没有一开始带读到位，后面又重新带读的现象。
在本节课的学生表演，猜动作环节，孩子们的参与积极性都挺高，是个比较成功的活动。
下次要注意的就是单词的带读上要注意放缓语速，注重音标的加入。
2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
教学难点：1.动词短语的ing形式，ing的添加规则。
2.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教学过程
1.Warm –up(热身)
（1）读单元课题，引出竞赛机制，分米奇米妮祖，进行抓蝴蝶比赛，看哪组表现更棒。
（贴蝴蝶）What is she/he doing?
She/He is……ing.(Ing用单独的词卡，五个动词词组用词卡写好，依次排列)
……
……
……
……
学生学习活动评价设计
通过小组竞赛，进行活动和评价，整体获胜的小组将得到老师的小礼物，同时，课堂表现积极优秀的学生，也会得到老师和同学的及时表扬和鼓励。（使用“Wow，Wow，Wonderful!）
基本信息
课题
PEP小学英语五年级下册
Unit6 Afield Trip
A Let’s Learn
作者及工作单位
教材分析
1．本节课主要是在前一单元的基础上，继续学习现在进行时的用法，主要是动词词组Ing的用法，包括taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies
小学PEP新教材五年级下册英语教案(第六单元)
Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。
教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。
教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。
2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。
误导做错了动作，就被淘汰。
4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
pep 五年级英语下册 Unit 6 A FIELD TRIP 教案
Unit 6 A FIELD TRIP单元名称：Unit 6 . a field trip单元教材分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
主要内容围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…?等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。
在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
单元教学目标：1．能力目标：（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。
（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。
（3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。
2．认知目标：（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能够听、说、读、写四会句型：Are you eating lunch? No, we aren’t.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is.Is she counting insects? No, she isn’t.(2)通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。
人教版PEP课标小学英语五年级五年级下册Unit6 A Field Trip
人教版PEP课标小学英语五年级五年级下册Unit6 A Field Trip1．教学设计学科名称《PEP 小学英语》五年级下册 Unit 6 A field trip（B Let's learn Let's play）。
2．所在班级情况，学生特点分析通过前面几单元的学习，同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。
关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。
在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。
3．教学内容分析本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。
且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。
教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。
4．教学目标1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。
5．教学重点1. Let's learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
新课标PEP小学五年级下册《Unit 6 A Field Trip》精品教案
新课标PEP小学五年级下册《Unit 6 A Field Trip》精品教案第六课时教学目标：1.使学生掌握四个四会句型。
Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.2.能熟练运用句型：Is she （counting insects）? Is he playing chess?3.人称代词在表达时候的正确运用。
教学重点，难点：1.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
2.复习巩固本单元所学的四会句型和单词短语。
教具准备：1.教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
2.本单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语卡片。
教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。
3.学生准备本单元A、B中Let’s learn部分的短语卡片。
教学过程：1. Warm up （热身）1）Free talkT: Holiday is coming, do you wang to have a field trip? Now if you have a field trip, what can you do?S1: I can do the dishesS2: I can wash the clothes.…….2) let’s chant教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。
学生说唱，了解Zoom and Zip 在野外旅行中都干什么了？接着复习本单元的基本句型以及动词短语。
教师还可以引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
通过这个活动，引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。
通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
2. Review （复习）1）捉单词比赛：教师将学生分为男生和女生两部分。
pep五年级英语下册Unit 6 A Field Trip教案
pep五年级英语下册Unit 6 A FieldTrip教案课题Unit6AFieldTrip第一课时教学目标、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doin ganexperiment,catchingbutterflies。
2、能够听、说、认读“what’sSarahdoing?She’sdoinganexperiment.”并能在情境中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“FieldTrips”。
教学重点掌握动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies，并能进行简单问答。
教学难点.catch和watch易混淆；butterflies和experiment 较长；insects的发音较难。
2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
3.动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教具准备.录音机和录音带。
2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。
导学过程二次备课、warmup（热身）教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习whatareyoudoing？I’m…的问答。
2、Review（复习）（1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’s…（该生名字）doing?学生回答：He/Sheis….（2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
3、Presentation（新课呈现）教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
问学生：wherearetheygoing?引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
人教PEP英语五下Unit6AFieldTrip教案第2课时
Unit 6 A field trip第二课时教学重点：能够听、说、认读句型“Are you …？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
就主题图提供的场景进行交际会话。
教学难点：能够听、说、认读句型“Are you …？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。
课前准备：教学过程中所需的录音（let’s try, Let’s talk）、课件、动画素材。
let’s start 部分的挂图。
四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。
教学过程：Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二：说一说:教学参考时间：2-3分钟教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
Review （复习）活动三：口语练习：教学参考时间：3-4分钟教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字Sarha 写做什么doing an experiment 写地点on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
两队轮流读句子。
哪队读对句子就给哪队加一分。
五年级PEP第六单元A Field Trip
五年级PEP英语下册第六单元A Field Trip第一课时教学设计一、教材分析：教学Let’s learn（A）部分表现的是一幅郊游图，图中引出了本课要求重点掌握的动词短语taking pictures，watching insects，picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。
图中的问答, 是在郊游情境图中产生的，目的是让学生通过看图问答巩固所学的动词短语，同时了解并掌握这些单词的现在分词形，本课名词的复数形式对学生来讲也是一个难点。
二、学生分析：五年级的学生已经接触过两年的英语，掌握了基本的口语交水平，同学之间能够实行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练使用到生活中。
三、设计思路：针对五年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合水平为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及其自信心，养成学生主动学英语的习惯，有效的结合学生学习英语的水平，我采用听、说、读、唱融于一体的教学手段，将单词、句型灵活使用，达到教学目的。
四、三维目标：1、能够听、说、读、写本课动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies.2、能够听、说、认读“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.”并能在情景中使用。
3、培养学生的合作意识。
4、能说唱歌谣，并理解其含义。
5、结合本课内容，引导学生学会热爱大自然，爱护大自然，树立准确的环保意识。
五、教学重点：1、Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
【知识学习】pep五年级英语下册Unit 6 A Field Trip教案
pep五年级英语下册Unit 6 A FieldTrip教案课题Unit6AFieldTrip第一课时教学目标、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doin ganexperiment,catchingbutterflies。
2、能够听、说、认读“what’sSarahdoing?She’sdoinganexperiment.”并能在情境中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“FieldTrips”。
教学重点掌握动词短语的ing形式：takingpictures，watchinginsects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies，并能进行简单问答。
教学难点.catch和watch易混淆；butterflies和experiment 较长；insects的发音较难。
2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
3.动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教具准备.录音机和录音带。
2.本课时的五张单词短语的图片和词卡。
导学过程二次备课、warmup（热身）教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习whatareyoudoing？I’m…的问答。
2、Review（复习）（1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问what’s…（该生名字）doing?学生回答：He/Sheis….（2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
3、Presentation（新课呈现）教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
问学生：wherearetheygoing?引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
人教PEP英语五下Unit6AFieldTrip教案4
（3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report .教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing?，引导学生回答并板书：writing a report .
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit6 ATrip
课型
New lesson
改进内容
教
学
目
的
1.能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .
教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic .出示该短语卡片，让学生跟说。
（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess .
(小学五年级英语教案)Unit 6 A field trip第四课时-教学教案
Unit 6 A field trip第四课时－教学教案教学重点：Let’s learn局部的动词短语的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
counting 和collecting的正确发音示范和指导。
字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。
教学难点：词汇量较大，有些短语不易把握：counting 和collecting的发音较难。
动词短语的ing形式：playing 和having，加ing要去掉字母e，在加ing。
qu在单词中的正确发音。
课前预备：教学过程中所需的录音〔Let’s learn, Let’s play〕、课件、动画素材。
本课时〔Let’s learn局部〕的五张单词短语的图片和卡片。
本单元A局部的单词卡片。
三班级上册第五单元A局部的歌曲“Let’s Have a Picnic Today〞的录音带或课件。
night, light的图片。
教学过程：Warm up 〔热身〕活动一：唱一唱教学参考时间：2-3分钟老师播放三班级上册第五单元Let’s sing局部歌曲，“Let’s Have a Picnic Today〞。
同学跟录音演唱歌曲。
老师板书：have a picnic，并示范朗读。
同学跟读。
活动目的：通过歌曲引出have a picnic，导入本课单词短语的学习。
Review 〔复习〕活动二：单词听写：教学参考时间：3-4分钟老师念第一课时所学的单词，同学听写。
每组请一名同学上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。
英语五年级Unit6AfieldtripBReadandwrite说课稿
英语五年级Unit6AfieldtripBReadandwrite说课稿英语五年级Unit6AfieldtripBReadandwrite说课稿“英语五年级Unit6AfieldtripBReadandwrite说课稿”这篇小学英语说课稿由xx为您编撰，希望为广大英语教师在说课活动中参考，并期待广大英语教师踊跃为我们供稿。
该篇说课稿内容如下：一、说教材：PEP小学英语五年级下册Unit6AFieldTrip/BReadandwrite二、学生分析本课的教学对象是五年级的学生学生的平均年龄为12岁左右，他们已经形成了一定的认知能力，因而学习方式上与中低年级有所不同。
他们在心理上已产生了微妙的变化，由中低年级的活泼好动、表现欲强逐渐过渡为文静、不太喜欢表现自我。
在学习本课时，他们已经学习了PEPBook1到Book5和Book6前五个单元，能听懂基本的课堂用语，能提出简单的问题并回答，具有一定的自主学习和语言综合运用能力，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动，但还没有很好地形成科学的学习方法和用英语进行思维的习惯。
三、教学目标1能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
2能够掌握四会句子：IsheplayingchessYesheis.IshecountinginsectsNoheisn’t.并在情景中运用。
3培养学生语言运用能力与创造力，能够运用语言去完成一些任务型的活动。
四、教学重点：能够掌握四会句子：IsheplayingchessYesheis.IshecountinginsectsNoheisn’t.并在情景中运用。
五、教学难点：帮助学生在情景中选择正确的人称代词表述。
六、教法学法：依据新课标以及英语教学评价的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以综合运用语言为目的的原则，本节课采用直观教学法、交际法、任务型教学法和故事教学法等，引领学习口动、手动、眼动、脑动，引导学生合作学习，自主探究。
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新课标PEP小学五年级下册《Unit 6 A Field Trip》精品教案
第六课时
教学目标：
1.使学生掌握四个四会句型。
Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.
2.能熟练运用句型：Is she （counting insects）? Is he playing chess?
3.人称代词在表达时候的正确运用。
教学重点，难点：
1.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
2.复习巩固本单元所学的四会句型和单词短语。
教具准备：
1.教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
2.本单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语卡片。
教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。
3.学生准备本单元A、B中Let’s learn部分的短语卡片。
教学过程：
1. Warm up （热身）
1）Free talk
T: Holiday is coming, do you wang to have a field trip? Now if you have a field trip, what can you do?
S1: I can do the dishes
S2: I can wash the clothes.
…….
2) let’s chant
教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。
学生说唱，了解Zoom and Zip 在野外旅行中都干什么了？接着复习本单元的基本句型以及动词短语。
教师还可以引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
通过这个活动，引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。
通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
2. Review （复习）
1）捉单词比赛：
教师将学生分为男生和女生两部分。
女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。
谁的手在下面谁赢。
教师将A、B部分Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。
男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。
教师发指令，男、女生同时参与游戏。
通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过第四单元到第六单元学过的所有动词或动词短语。
2）口语练习：教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字John 写做什么playing chess 写地点
in the forest，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
两队轮流读句子。
哪队读对句子就给哪队加一分。
但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。
如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。
3、Pre-reading
1）T: Zoom and Zip go on a field trip, then who do they meet? Look at the PPT.( they look at John, Amy, Mis white and their classmates in the woods too.) what are they doing? Showing PPT
教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：What’s … doing？She’s …
What’s … doing ? Is she / he …?让学生猜测PPT图片的意思回答。
2）快速拼读下列词组的-ing形式以及短语
taking pictures doing an experiment
catching butterflies picking up leaves
watching insects doing an experiment
playing chess
4. In-reading
1) show a clock on the PPT, and ask “ what time is it ?” Then students answer it’s 3:20. The teacher says: it's time to go and leave. But the teacher is very worried, why?
2) read the text and answer the questions:
l Who is lost(丢失的）?
l Is John playing chess?
l Is Amy writing a report?
l Is she counting insects?
l What is she doing? Where is she?
3) check the answers and read the text again, then listen to the radio and retell the text, filling the blanks.
Teacher: It’s time to go. Where is John? Is he______? Wu: Yes, ____.
T: Tell him we are ____. Where is Amy? Is she _______ ? Wu: No, ______.
T: Is she ________?
Wu: No, she isn’t.
T: Tell me please.
Wu: She’s _______ us! Look! She’s over there.
Amy: Hi, I’m ____.
5. post-reading
1) check yourself ( 用单词的正确形式填空.)
1 The students ________(be) in the park now. They are _________(take) pictures.
2 Mike and John are _________(watch)TV now.
3 What can a panda ________(do)?
Can it ________(swim) and _______(run)?
4 Her father __________(like) watching insects.
5 What_______ (be) she doing?
She is _________(do) an experiment.
2) let’s sing “ Field Trips”
6. Homework
1). write a passage “My Field Trip”
2). do the exercises。