扫除语言障碍--试论全英语飞行教学
超实用高考英语专题复习：专题01 人与自我---语言学习-高考英语话题晨背-渐进写作
专题01 人与自我——语言学习距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。
以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。
在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。
英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。
越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。
另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。
话题词汇一、写作词汇--力求精准[第一组]1.absorb ut.吸收;使全神贯注2. accent n.口音,腔调3. communication n.交流，沟通4. express v.表达5.fluentlyadv.流利地6.grammar n.语法7.concentrate on集中注意力于……8. improve v.提高9. knowledge n.知识,学问10. master ut.精通,掌握11. overcome v.克服;解决12.form the habit of 养成……习惯13.have a good command of精通14.have a good knowledge of 通晓15.keep/bear...in mind 记住……[第二组]16. practice n.& v.练习17. pronounce v.发音18.review v.复习19.speech n.演说age n.使用;用法21.vocabulary n.词汇22.saying n.谚语23.retell v.重讲,复述24.acquire v.获得25.recite v.背诵26.look up 查阅27.make progress 取得进步28.set/take/write/note down写下，记下29.attach importance to重视30.benefit from从……获益二、阅读词汇--扫除障碍[第三组]31.consultv.咨询;请教32.effective adj.有效的33.graduallyadv.逐渐地34.memorize v.记忆35.shortcoming n.缺点，短处36,standard n.&adj.标准(的)37.dictation n.听写38.skim v.浏览;略读39.scan v.&n.扫描;浏览40.vain adj.徒劳的41.summaryn.摘要;概要42.remark n.&v.评述;谈论;评论43.classify v.分类;归类44.correction n.改正45.resource n.资料，(教学)资源三、拔高词汇-高人一筹(学四六级词汇) [第四组]46.accumulate ut.&vi.积累47.distinguish v.辨别;区别48. explicitadj.清楚明白的;易于理解的49.precise adj.准确的;精确的;确切的50.specific adj.明确的;具体的;独特的51seminar n.研讨会52.alphabet n,字母表;字母53,attainv,获得;达到54.effective adj，有效的55.enlarge ut，使扩大写作佳句1. The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.学习一门语言的方法就是要尽可能经常地练习说。
普通话训练课程教学大纲
普通话训练课程教学大纲《普通话训练》课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“普通话训练”是属于全院性的一门公共必修课。
该课程主要介绍和研究普通话基本知识、普通话朗读、普通话命题说话以及普通话水平测试等方面的问题。
学生通过本课程的研究及训练，能比较系统地掌握普通话的基本概念、基本理论和基础知识，为提高普通话基础理论水平、进一步掌握普通话实际运用能力，顺利通过普通话水平测试奠定必要的基础。
本课程课内学时为36学时，共2学分，开设一个学期。
二、教学内容及要求本课程包括普通话概说、普通话声母、普通话韵母、普通话声调、普通话音变、作品朗读、命题说话、普通话水平测试等八个部分，每个部分根据教学内容要求再分若干章节，循序渐进，便于学生研究掌握。
教学中要讲清楚普通话的基本概念，使学生通过研究能比较系统地掌握普通话的基础知识，了解普通话与汉语方言及少数民族语的关系、普通话的语音结构、普通话的音变规律、普通话水平测试的基本理论及应试中注意的问题，同时进行大量的训练实践，使学生掌握正确的普通话发音方法，提高普通话水平和普通话应测能力。
三、教学媒体的使用（一）文字教材的利用本课程以贺虎主编的《普通话训练与测试教程》（兰州大学出书社出书）为基本教材，另外辅以其他相干内容。
另外还可按照教材和课程教学的需求增加一些综合练习。
（二）计算机课件及其他媒体的使用在教学和训练过程中，辅以部分计算机课件或其他媒体，主要有：1.《普通话有声教程》（CD-ROM光盘）（深圳佳鹏科技等开发，世图音像电子出版社出版）2.《普通话水平测试训练》（VIDEO CD光盘）（西南师大音像出版社制作出版）3.《最新标准普通话训练教程》（VIDEO CD光盘）（福建长龙影视公司出书）4.《普通话水平测试施行大纲》配套光盘（CD-ROM光盘）第五部分作品朗读（商务印书馆出书）待时机和条件成熟之后，考虑编制《普通话训练与测试教程》（贺虎主编）多媒体课件，采用超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，讲授学生难以掌握的重点、难点问题，以及需要通过多媒体直观示范的教学内容，使学生通过现代息技术手段的直观教学加深对普通话的认识和掌握。
智障儿童的英语教学计划
智障儿童的英语教学计划如何让这些特殊的孩子，开口说英语、喜欢英语这门学科呢?为此我试着了解他们，关心他们．走进他们的内心世界，采取多种方法来提高他们学习英语的兴趣。
智障儿童在智力发展上存在着缺陷，语言的发展速度缓慢，同时非智力方面也存在着沟通能力差、依赖性强、胆小怕事、稍有困难就退缩等问题．因此英语学习对于他们来说显得尤为困难。
作为一名英语教师，如何让这些特殊的孩子，开口说英语、喜欢英语这门学科呢?为此我试着了解他们，关心他们．走进他们的内心世界，采取多种方法来提高他们学习英语的兴趣。
一、建立良好的师生关系，让孩子喜欢老师，从而喜欢英语这门学科智障的孩子往往害怕与人交往。
而我们的英语教学又需要学生能够大胆地说。
因此无论是在英语课上还是在课后。
老师都要把这些特殊的孩子看成活生生可以发展的人，树立平等的理念，以平常心接纳特殊孩子，营造良好和谐的师生关系，使孩子感受老师的爱并喜欢老师。
智障孩子的学习动机具有被动性和盲目性。
很多孩子都是先喜欢老师，再喜欢这个老师的课。
我班有一个特殊的孩子叫唐群越，性格固执，逆反心理强，不爱讲话。
开学几天都不愿进教室，第一次上英语课他就站在外面玩耍不理我，班主任劝了很久他也不理不睬。
我思索了一下，微笑地走过去．向他做了一个简单的自我介绍．告诉他我姓文，这个学期将教授他英语，然后伸出手作出握手的邀请，他犹豫片刻才不好意思地伸出手来，我趁机握住他的手问：“越越，这几天你不进教室，被很多老师批评了，是吗?”他点头，我接着问：“那你想不想要表扬呢?”他又点头，我说：“那好呀，你现在进教室，我让全班同学都表扬你，好不好?”他想了想，说“好!”于是，我拉着他的手进了教室，对全班同学说：“越越前几天不敢进教室，但他今天勇敢多了我们一起表扬他，好不好?”全班同学都说好，我趁机教了表扬语“GOOD，GOOD，VERYGOOD”，当同学们朝越越竖起大拇指大声喊出“GOOD．GOOD，VERY GOOD” 时，他开心地笑了。
Sandstorms in Asia教案
Module 4 Sandstorms in AsiaListening & Speaking授课类型：Listening & Speaking一．教学分析【教材分析】Module 4 Sandstorms in Asia是外研社新课标必修三的第四个单元模块。
该模块谈论的话题是亚洲（主要是中国）沙尘暴情况和环保话题，并引出了沙尘暴和环保有关的词汇。
要求学生了解沙尘暴方面的知识，如沙尘暴的主要特征、形成原因及危害，并且对当今世界环境恶化有更深的了解，要求学生学习并运用这些词汇谈论沙尘暴及环保的话题，培养和提高学生的环保意识。
分析了整个模块的教学内容后，结合本模块对学生知识技能方面的要求，我将整个模块的教学内容进行了整合, 决定这堂课的内容是Listening 和Speaking，是本模块的第二课时（第一课时为Introduction and Reading主要谈论沙尘暴）。
这样整合的理由是：1. 话题内容相关：听”部分（Listening）和“说”部分(Speaking)的教学内容都是与环境环保有关的话题，都要引出和运用环保相关词汇。
2.合理有效因为听力谈论的是“全球变暖”问题，危害，因素和措施，并引出了与环保相关的词汇，而后面“说”的活动以环保为主题展开谈论，话题是：环境污染因素、危害及改善环境的措施，这不但是听力内容的展开和升华，从点到面，而且也需引述听力内容并且运用听力中的词汇，因此，把“听”和“说”这两个模块整合在一起，听的部分就很好地为后面的“说”做了铺垫，搭好了脚手架，3. 为写搭好脚手架：本模块对写的技能要求是运用本模块所学词汇和短语，写有关环保的作文。
把听和说这样整合，就为写作输出也起到良好的铺垫作用。
4. 本课为本模块的第二课时，一课时的阅读课使得学生对本模块的话题，词汇，表达方式已熟悉，较好地为听力和口语的输出做好了一些铺垫。
【学情分析】就学生已有的英语知识水平而言，他们已经具有了一定的英语基础知识，并且具备一定的听说能力。
浅谈飞行训练中的英语教学
浅谈飞行训练中的英语教学摘要:随着国际民航组织(ICAO,International Civil Aviation Oganization)对飞行员英语水平提出的更高要求,《国际民用航空公约》附件一《人员执照的颁发》中关于ICAO英语无线电通信等级的要求于2003年正式生效,明确提出了飞行人员英语能力的要求。
为了与该附件有关要求相一致,进一步提高中国民航安全水平,民航局修订了《民用航空器驾驶员、飞行教员和地面教员合格审定规则》(CCAR-61部),增加了英语无线电通信等级(1至6级)的要求,并于2006年11月30日正式生效。
2008年2月18日民航局飞行标准司下发了《关于ICAO英语无线电通信等级有关问题的规定》(编号:AC-61-FS-2008-05R2)明确了航空器驾驶员的执照和训练对于英语能力的要求。
飞行训练中如何进一步开展和提高英语教学水平也就摆在了所有一线训练人员的面前,并成为一项重要的教学课题亟待解决。
关键词:飞行训练英语教学飞行教师学员近年来,国际民航因为英语无线电陆空通话问题所引起的飞行事故、航路冲突、危险接近等问题多次发生。
飞行员英语听说能力的不足已经成了危及飞行安全、引发安全隐患的重要原因之一。
提高对飞行人员英语语言能力的要求,是国际民航组织理事会通过的正式决议,是保证飞行安全的需要。
学好英语不仅是为了提高中国民航的安全水平,也是我国民航学习西方规范化安全文化的一个方面。
对飞行人员而言,行业对其英语语言水平的要求已经逐步上升到与飞行驾驶技术同等重要的地位。
就目前而言,国内各大航空公司已经相继对即将毕业回公司工作的飞行学员做出了明确要求:飞行学员毕业时必须至少通过ICAO 3级才能回公司报到注册领取基本工资及其他基本待遇,而想要参加机型初始改装就必须至少通过ICAO 4级,没有达到4级水平的今后更不可能执飞国际航线。
民航飞行院校作为飞行员培养的初始站,负责飞行学员的理论与飞行实践培训。
帮助孩子扫除语言障碍九法_2804
７．自我暗示法
有些因性格内向或缺乏自信而怕羞的孩子，其心理障碍不是一下子能克服的，这节课有进步下节课还会有 反复，这时如果用自我暗示法，只须一分钟就可以使这些孩子得到有效的帮助。做法是：教师在提问前，先用 自信、坚定的语气大声领全体孩子说一些自我鼓励的短语，如“我是一个勇敢的孩子”、“我不怕羞”、“我 敢大声说话”、“我不怕说错”、“我敢举手发言”、“我胆子大”等等，孩子说完就会鼓起勇气，克服胆怯 ，取得进步。
５．七嘴八舌法
语言作为思维外壳是多方位、多角度的，没有也不应该有固定的模式。在语言教学上我们要注意突出这一 特性，强调语言教学的实用价值，在使孩子掌握语言这一交流工具上下功夫。让孩子学会运用多种词语、多种 句式来表达自己想说的话，对他们的现实生活和将来的学习提供切实的帮助，而要尽量避免出现死记或机械模 仿教师规定的句式，把生动活泼的儿童语言变成成人化、文学化、装饰表演化的东西。七嘴八舌法就是通过教 师设情境或设问题让孩子发表意见和参加讨论，在讨论中各抒己见，而不设标准答案或最后统一答案，不论孩 子的意见在成人看来多么幼稚可笑，多么滑稽荒唐，也允许孩子讲出来。只有这样，孩子才能祛除一切顾虑， 思维充分展开，并努力组织语言把它表达出来，使自己的语言能力得到充分的锻炼。通过热烈的讨论，幼儿互 相倾听，互相学习，加上教师在其中的引导，孩子在语言表达上的大胆性、准确性、生动性、丰富性、创造性 就逐渐得到了提高。七嘴八舌时不要求一定举手，也不要求一定站起来，只要一个说完一个说就行。
图式理论在初中英语阅读教学中的运用探析
图式理论式理论认为学生阅读理解的过程就是读者激活头脑中己有图式或建构新的图式，使之与新文本的内容建立联系的过程。
学生在阅读理解中的障碍产生在某种程度上是由于相应图式缺乏或读前相应图式未被激活，从而未能发挥出背景知识的铺垫作用。
为了更好地探索图式理论在初中英语阅读教学中的实际应用，本文基于真实的英语阅读课堂，以Go for it 9 Unit6 When was it invented 的reading-An Accidental Invention为例，对阅读课堂中图式理论的应用进行分析与探究。
一、图式的分类以及在图式理论在英语阅读教学中的作用所谓图式理论，最早起源于格式塔心理学。
而“现代图式理论”是Carrell（1983）基于阅读过程模式中的“交互模式”提出的。
Carrell认为，“无论是口头的还是书面的，任何篇章文字本身没有意义，而是给读者提供指导，引导他们如何从已有的之中检索和构建意义。
”（Carrel& Eisterhold 1988：76）其实质是在阅读过程中，读者将新信息和头脑中已有的知识与经验建立联系的过程，其联系的程度取决于已有知识与新的知识的相似度。
Widdowson（1983）认为，“在阅读过程中，图式是认知的构架，它使信息有条不紊地储存在长期记忆中，给预测提供依据，赋予阅读材料意义。
”因而合理利用每种图式对于英语阅读能力的提升都有重要作用。
根据图式理论，读者的阅读能力的主要受到三种图示的影响：语言图式（linguistic schema），内容图式（content schema）和形式图式（formal schema）。
这三种图式相互影响，促进读者对文本的理解，缺一不可。
1. 语言图式语言图式是内容图式和形式图式的基础，只有读者在辨别和理解出文章中字、词、句的前提下，才能对输入的新信息进行解编，反之就未能理解甚至误解文章内容，从而达不到对文章框架的解剖。
2. 内容图式内容图式是“有关文本内容的背景知识”（崔雅萍）。
如何合理设计读前活动,以帮助学生做好阅读准备
如何合理设计读前活动，以帮助学生做好阅读准备一、问题的提出培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。
Thomas S.C. Farrell (2007) 认为，“阅读课应该分为读前阶段（pre-reading）、读中阶段（during-reading）和读后阶段（post-reading），在阅读开始阶段，教师应鼓励学生激活与阅读话题相关的已有经验和知识。
”读前活动又称为热身活动，是英语阅读教学的前奏和基础，是学生从心理和认知两方面做好阅读准备的阶段，为其积极参与阅读以及积极开展有效阅读奠定基础。
其主要目的有：提供文化背景知识；引出本课话题；预测文本内容；锁定需要的信息；激发学生的阅读兴趣；为进一步理解语篇扫清语言障碍等。
（赵尚华, 2017）在日常英语阅读课中，经常会看到读前活动存在如下问题：1. 过度依赖多媒体，一味追求趣味性。
一些教师将“吸引学生眼球”等同于“激发学生阅读兴趣”，在课件中加入过多的视频、动画、声效等，但并无实际作用。
2. 无视学生背景知识，缺乏阅读针对性。
教师如果不能在设计之前了解学生的语言困难和内容缺失，往往会导致读前活动设计的无效性和盲目性。
3. 读前活动时间过长，影响任务达成度。
教师想要在初始环节就“赢得头彩”，但往往导致导入环节耗时过多，影响其他阅读任务的有效开展。
二、在英语阅读教学中合理设计读前活动的对策目前教师对于读前活动都比较重视，但很多教师因过于侧重活动的“新颖”和学生阅读兴趣的激发，而往往忽略了活动设计的真实目的和实际效果，故而导致了活动热闹非凡，但实效甚微。
下面根据自己的教学实例来谈谈读前活动的设计策略。
1.激活背景知识1982年，Hudson曾用实验方法证实：背景知识一旦触发，在阅读中会比外语能力发挥更大的作用。
Barnett (1989)认为读前活动使读者进入到一个特定的文本的阅读中去，激活或提供给读者相关的背景知识，这些活动应该引起读者的阅读兴趣，并帮助其确立明确的阅读目标。
以活动为载体,提高小学英语课堂教学的实效性(薛国民)
要求：“在我国，课堂是使学生暴露于目 的语之中的最好场所”。教师要能创设 情景，让学生整体感知所学内容，在操 练中理解所学知识，通过讨论巩固所学 内容，结合生活实际运用所学知识，并 能做到“以旧带新，温故知新，逐步扩 展，不断积累。教师的导入语、指令语、 过渡语和评价语都应用英语组织。
二、情境教学活动设计所关注的内容
5、整体应用（引发期待行为，强化结构 ） 它是根据学生的学习情况，有意识地重演或 组织相关活动，对教学内容进行反思回味，对学 生在活动中的操练进行整合和强化。 1） 回归文本，形成语感 2） 梳理结构，复述课文 3） 结合文本，交流想法 在呈现刺激材料后，要给学生提供展示的机 会，让学生在更高层次上深化对文本的理解，强 化所学知识结构，让学生回归文本，通过有声朗 读、知识对比等一系列活动，对文本作进一步概 括、释义、应用。这个活动能够激发学生产生期 待行为，对文本进一步反思，强化呈现刺激材料 中的知识结构。
总结
以上六个步骤的课堂活动设计是一个完 整的课堂活动设计，它清晰地体现出 课堂教学要解决的“教什么”这一问 题，体现出“基于文本的运用（教结 构）；与文本关联的运用（学结构）； 高于文本的运用（用结构）” 这一设 计理念，也体现出英语活动设计的高 效性。
二）探索情境教学活动设计下的课堂教学有效方 法。（解决“活动设计下学生如何学习”的问题）
4、合作创新（呈现刺激材料，活用结构 ） 所谓刺激材料就是联系学生生活实际、让学生感兴 趣的材料。呈现刺激材料是课堂教学的核心所在， 通过教师的指导，学生能根据自身的生活经验去思 考，甚至提出一些评价性问题来阐述自己的观点。 学生在以上学习基础上，为巩固新知识，在小组进 行互助学习，如根据句子的意义填空、调查访问 （Survey, Interview）、信息互补（Information Gap）等等，通过小组成员之间互帮互助、取长补 短，对知识有更深的印象，效果更佳。 1） 反馈信息，活用语篇 2） 联系生活，运用词汇 为了能让学生将所学语言知识内化，教师应关 注学习过程，多从生活的角度去思考，去设计，即 与生活相联系，使学生加深对知识的理解，与学生 进行自然的语言交流和思想交流。
小学生学英语的技巧
小学生学英语的技巧小学阶段是学英语的黄金期，小学生究竟该怎么学英语才最有效呢?下面是我给大家整理的小学生学英语的技巧，供大家参阅!小学生学英语的技巧：小学英语新课程预习方法指导一、明确课前预习的任务和目标课前何时预习、预习什么、预习多少，哪些是单元的重点、难点，必须要做到心中有数，切不行眉毛胡子一把抓。
二、通过预习，初步扫除下一步学习中的语言障碍各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是英语课堂教学的主要障碍。
对于这些障碍，一方面我们可以依据新旧学问的联系加以分析;另一方面我们可以借助字典和其他工具书，把生词的拼法、读音、词性、用法及例句记在笔记本上;对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景学问。
下面给出几种方法作为参考：1.驾驭所要预习中新课的词组，做到读音精确，词义明确，对四会词还要会拼法正确。
2.利用词典或课后注释，找出课文句型、重点、难点，找出疑难点，初步了解所要学的内容。
3.听录音效仿朗读、跟读对话和阅读短文。
三、预习过程中要做好预习笔记做好预习笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言学问;三要留意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延长。
小学生学英语的技巧：少儿英语从身边学起(三年级)少儿要学好英语，必需从激发和造就他们的学习爱好入手，家长可在日常生活中，通过身边小事造就幼儿学习英语的爱好，让少儿在轻松和开心的气氛中学习英语。
1、在日常生活中学英语语言，是在不断地听、说、效仿、运用中丰富提高的，特殊是幼儿的外语学习。
比方坚持用英语问好Good morning;洗手时用英语说Please wash your hands(请你洗手);吃饭时，告知孩子米饭(rice)、鸡蛋(egg)等名称。
“双语飞行训练”在教学中的应用
◦外语教学与研究“双语飞行训练”在教学中的应用康之卉(海军航空兵学院作战指挥系，辽宁葫芦岛125001)摘要：随着我军日益加强的对外军事交流与合作，对于飞行员的英语水平提出了更高的要求。
本文针对飞行员目前存在的问题，从五个方面分别阐述了“双语飞行训练”在教学中的应用。
关键词：飞行员；又语飞行；设想一、实施“双语飞行训练”的必要性当前，中国海军处于飞速发展时期，已经崛起成为地区性的海权力量。
“请进来，走出去”，是中国军队走向世界、与 世界接轨、对外军事交流与合作的重要做法。
中国加强对外 军事交流与合作的基本考虑，可以归纳为以下三点：一是为 了维护世界和平，促进世界共同安全；二是为了让世界了解中国、理解中国、信任中国；三是为了让中国军队赶上世界各国军队发展的步伐，借鉴外国的先进经验。
毋庸置疑，对外 交流，语言是桥梁，英语作为国际第一通用语言，地位尤为重 要。
飞行员的语言交流的顺畅，更是有利于对任务的理解和执行，也直接体现了我军素质和国家形象。
二、实施“双语飞行训练”面临的问题(一） 飞行人员英语基础差，对于学习英语存在畏难情绪通过对飞行人员的问卷调查显示，大部分同志认为英语学习过程中最大的困难是口语交流。
而实际飞行中所使用的英语语言更加复杂并要求精准度高，所以同志们存在畏难情绪在所难免。
(二） 飞行训练时间紧、任务重，开展双语飞行训练有难度飞行学员从院校毕业到部队任职，最重要的是飞行技术，而目前的飞行训练中基本不应用英语，导致大家对英语学习不是十分重视。
在问卷调查中，有大部分同志表示训练任务重、压力大，想要静下心来学习英语，是一件奢侈的事情。
三、实施“双语飞行训练”在教学过程中的具体应用(一） 轻装上阵，帮助飞行人员克服学习外语的焦虑心理与一般院校学员相比，干部学员在阅历与工作经验方面更为丰富，但是由于飞行年限相对较长，存在着一定数量的年 龄偏大的飞行人员，这一部分飞行员的英语基础、学习积极性 和记忆能力相对较弱，因此教员要注意了解学员的学习需求，根据教学目标，采用多样化的指导方式，更有效地提高干部学 员的英语学习兴趣和效率。
浅析飞行技术专业英语教学方法
浅析飞行技术专业英语教学方法摘要：在我国，民航院校的飞行技术专业是培养民航初始航线飞行员的主要渠道，与其他课程内容不同，飞行技术专业强调应用实践，技术性较强，课程跨度广、门类多、国际化、等是该专业的一大特点。
而英语能力作为院校飞行专业的重要组成部分，是衡量质量的主要标准，学生英语水平的高低，成为制约院校扩大规模、提升整体教学水平的重要瓶颈。
文章从飞行技术专业英语教学特点出发，针对当前我国飞行技术专业英语教学方法的优化与完善，提出一系列建议及措施，努力使学生英语水平达到国际考量标准，符合民航局或者民航公司对学生语言能力的要求。
关键词：飞行技术专业；英语教学；方法一、飞行技术专业英语教学特点与其他专业课程的英语教学不同，飞行技术专业学生在校期间所学英语，将贯穿未来整个职业生涯，对实际工作具有直接影响。
从目前各大院校所开设飞行技术专业的英语教学现状来看，整体呈现出以下几种特点：（一）飞行专业英语教学承担着更为重要的任务通常，其他专业在英语教学的开展过程中，教学目标往往注重学生专业能力的培养，英语教学是专业课程的一种国际化延伸。
而飞行技术专业与之最大的不同之处在于，飞行技术专业的英语教学，随全球经济一体化的影响不断深化与完善，在全球一体化大背景之下，英语作为国际通用语言之一，拥有坚实的英语素质，成为对飞行技术专业学生的必然要求。
（二）飞行技术专业英语与专业课程联系更为紧密从飞行技术专业英语课程的设置来看，其不是独立、单一个体，与其他专业课程之间存在千丝万缕的联系。
作为技术性与实践性较高的飞行技术专业，其教学内容的确定与设置，不能完全依靠国内民航公司的专业需求，还应充分借鉴吸收西方较为先进国家的教学内容，在某种程度上增强了飞行技术专业英语教学与其他课程之间的密切联系。
（三）飞行学员的英语能力差异较大普通本科院校在招生过程中，高中应届毕业生是其主要招生对象，而飞行技术专业的主要招生目标，则集中在应届高中生或者本科二、三年级转专业学生两种招生对象，分别从全国各地进行严格统一的招生，但由于不同地区教学难易程度不同，学生基础知识、专业背景以及英语能力等方面也存在较大的差异，无形中增加了对飞行技术专业教师教学能力的要求。
全英文教学模式在航理课程教学中的应用探索
全英文教学模式在航理课程教学中的应用探索作者：邢琳琳，高培新来源：《教育教学论坛》 2015年第26期邢琳琳，高培新（滨州学院飞行学院，山东滨州256603）摘要：从全英文教学模式、航理课程教学特点及航理教学现状分析基础上，阐释了全英文教学模式在航理教学中的应用，以期改变目前航空类院校的教学方法，提高飞行学员课堂积极性，让飞行学员掌握更多知识，提高飞行学员综合能力。
关键词：英文教学；探索；综合能力中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0107-02基金项目：滨州学院2013年校级教学研究项目（编号：BYJYWT201314）作者简介：邢琳琳（1980-），女，江苏铜山人，硕士，讲师，研究方向：从事航空理论研究。
一、全英文教学模式解读1.全英文教学模式产生背景及意义。
全英文教学模式是顺应发展的表现，也是新兴的国际教育热潮。
全英文教学模式要求我国教育事业进一步加强国际间交流与合作，同时航空院校还要利用国际市场，加强人才培养与教育。
不仅如此，航空院校还应该在教育内容和方法方面顺应国际发展的趋势和需要，培养具有国际合作意识、具备常规交往技能、适应国际间竞争的全方位发展人才。
全英文教学是国内高校与国际对接、适应教育全球化做出改变的重大举措。
2.全英文教学模式内涵。
全英文教学是指用英语作为教学专用语言并且作为上课传授知识的重要工具。
旨在将英语语言作为教学主要用语，使学员在学习和理解航理相关知识，同时还可以掌握其他部分关联学科，不仅如此，学员还可以具有先进思考习惯，进而培养日后用英语作为主要语言与国外经验丰富者进行交流学习心得体会。
授课教师在进行授课时，利用全英文教学模式，以现代教育理论为基础，英语是现代教育的基础理论学，它与现代教育具有直接密切联系，教师所讲授内容与其他语言形式直接关联，避免教学中存在英汉互换难以理解翻译。
3. 全英文教学模式与普通英语教学模式对比研究。
如何在课前扫除语言障碍
如何在课前扫除语言障碍英语中每个单元的学习都是从词汇入手的，尤其高中英语的词汇更是重中之重，词汇量的大小很大程度上决定了学生英语学习成绩的好坏。
词汇包括单词和短语，其中不认识的词汇是老师在课堂教学中需要扫除的主要障碍。
英语课前扫除词汇带来的语言障碍对提高老师的课堂教学效率和学生的学习效率都至关重要。
那么怎样才能很好地有效地在课前预习中扫除这一语言障碍呢？我认为可以从以下几步切入。
1．摘抄拼读，预习生词我所教的班级学生基础差，积累的词汇量小，上课新词不认识，旧词不记得，甚至最基本的上课口语也听不懂，这样很多学生上英语课简直就是听天书，混时间，没一点儿兴趣，更谈不上有信心学好英语了。
于是，学生刚进高一时，我就利用辅导课的时间仔细教读复习英语音标，从易到难，举例拼读，并与汉语拼音相结合，区别对比学习，很快学生通过自己的努力学会了拼读单词。
学生学会了拼读单词，我开始要求学生在上每个单元以前，把词汇表中该单元的生词拼读出来，并在这个单元的课文中把这些生词找出来，注上音标，汉语意思，以方便阅读，帮助记忆。
这一摘抄新词预习的方法简单可行，在新课前再逐一检查，抽读，对表现优异者予以表扬和鼓励，就在这表扬与鼓励声中激发了学生的兴趣和信心。
2．团队学习，复习旧词新词解决了，对不记得、不认识的旧词又该怎么办呢？若每个学生对每一个旧词都去查词典，不仅费时工作量大，而且效率低，学生会很快厌倦，失去信心，放弃坚持。
于是我成立了多个学习小团队，前后桌为一个小团队。
预习时，每一个队员首先不要查字典，而是把自己不记得的词找出来，然后把每个队员勾出的词聚在一起。
如在高一第一单元中，各个队员不记得的单词分别如下：队员甲：apologies imagine items deserted treatpossiblearrivequalities队员乙：apologies problemqaulities describleitemsdesertedimaginesolve队员丙：qualitiesapologiescollectchallengetreatitemsdesertedfavourite队员丁：desertedqualitiesterribledescidedangerousitemsrockapologies由于每个队员记得的单词不一样，这时记得某个单词的同学可以告诉不记得这个单词的同学，如甲可以告诉乙solve、problem、describle这些单词，丁可以告诉甲丙treat这个单词，乙又可以告诉丁terrible、decide、rock、dangerous这些词……通过这一相互告知学习的过程，最后可能所有不认识的词都扫除了，也可能还有些词都不认识。
空乘外语方案
空乘外语方案背景随着全球化进程的加快，航空业的发展也越来越快。
现在的机场和航空公司需要很多外语能力强、专业能力娴熟的空乘人员。
不仅需要能够用流利的英语与乘客沟通，还需要具备其他语种的应用能力。
为了培养更多高素质的空乘人员，航空公司和航空培训机构都开设了针对空乘人员的外语培训课程。
本文将介绍空乘外语方案。
方案内容空乘外语方案是航空培训机构针对空乘外语培训开发的一套培训方案，内容包括日常英语、空乘专业英语、应急词汇等多个部分，其中重点培训对象为英语应用能力较弱的空乘人员，帮助他们提升英语应用水平，满足日常工作需求。
具体来说，空乘外语方案包括以下几个部分：1. 日常英语日常英语部分主要包括常用口语、职场用语和乘客服务等方面。
主要目的是让空乘人员能够用简单、流利的英语与乘客进行基本沟通，满足日常工作需求。
2. 空乘专业英语空乘专业英语部分主要包括机场和飞机中的专业词汇、航空法规和安全操作规程等方面。
主要目的是提高空乘人员对日常工作中的专业知识和操作的理解和应用能力。
3. 应急词汇应急词汇部分主要包括紧急情况中的应对措施和词汇，例如火警、氧气面罩、紧急疏散等。
主要目的是提高空乘人员的应对突发情况的能力和应变能力。
学习方法空乘外语方案的学习方法比较灵活，可以根据自己的实际情况进行选择，主要有以下几种方法：1. 在线学习航空培训机构提供空乘外语在线学习平台，让学员能够在任何时间、任何地点方便地进行学习。
在线学习平台提供了各种学习资源，包括视频教程、教材等，学员可以根据自己的时间安排进行自主学习。
2. 集中培训航空培训机构会安排一段时间的集中培训，让学员聚在一起进行学习和交流。
集中培训通常会由专业的外语老师授课，学员可以结合老师的指导和其他学员的交流来提高自己的学习效果。
3. 封闭式培训封闭式培训是指航空公司或培训机构将学员固定在某个地方进行培训，培训期间学员不能外出，以保证培训效果。
封闭式培训通常会持续数周，期间学员会接受集中式的培训和模拟实战等训练。