送孟浩然之广陵说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计（通用10篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计，欢迎大家分享。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计篇1教学目标：1、认识生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。
教学难点：感悟诗境，指导朗读。
教学过程：一、谈话导入课前播放李叔同的《送别》。
1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
4、指导写“孟”和“陵”字。
二、理解课题1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。
2、读完题目，你知道了什么？生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的地点。
补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。
生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。
师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀!教材简析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
这首诗作者是唐代大诗人李白。
孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。
诗句表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿（精选11篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿（精选11篇）李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白的名篇之一。
下面小编提供《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，欢迎大家阅读和借鉴!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》讲课稿篇1教学设计理念：《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
”。
这就从方法步骤(诵读古诗，展开想象，理解诗意)与培养目标(获得情感体验，有感情地朗读)两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。
我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。
在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
教学目标：1.认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2.能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重点：1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2.在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教前准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文，并搜集相关资料。
教学课时：一课时教学过程一、情境导入，揭示题意。
1.播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。
在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。
(李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……)2.揭题导入同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。
送孟浩然之广陵说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿章村小学：刘天聪大家好！今天我说课的题目是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
一、说教材《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版义务教育四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗。
通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。
让学生学着关心、帮助他人。
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
二、说学情这是一首脍炙人口的名诗，有些学生也并不陌生，甚至已能琅琅背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。
三、教学目标根据新课程的要求和学生的特点，以及我的学情了解的基础上，我预设了这样几个教学目标：1、学写生字，能够有感情的朗读、背诵、古诗。
2、在看画面，想画面，角色体验中，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。
3、体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、说重难点因为本课是一首脍炙人口的送别诗，对于学生理解存在一定难度，所以我认为本课的重难点为：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点，通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然的情景，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。
五、教法、学法朗读是我国语文学习的传统方法，语文是读出来的，尤其是古诗词教学。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，让学生动口动心动容去读，品读语言，诵读情感，美读意境。
在本课中，根据学生的特点，基于教学目标和重难点，我采用“以读代讲、品词析句、创设情境”等方法展开教学。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选10篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计（精选10篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计篇1一、教学目标(一)知识与能力认识本课的5个生字“鹤、孟、陵、辞、唯”，会写“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，能正确、流利、有感情的朗读、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(二)过程与方法通过注释、插图、想象、诵读，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
(三)情感、态度、价值观培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
二、教学流程与设计意图(一)谈话法导入新课古时候，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面，所以那时候朋友要远行，是一定要送别的，送别后还会作诗词纪念。
这种诗被称为送别诗。
今天我们来学习一首送别诗，学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【设计意图】谈话导入新课，亲切自然，同时不露痕迹地交代要学的古诗是一首送别诗。
(二)了解题目、了解作者1.读准课题中四个生字“鹤、孟、陵、浩”，重点读音是“陵”后鼻音，引导学生想办法记忆字形。
2.写一写“陵”字。
广陵还叫什么?课题中还有一位诗人的名字，你知道孟浩然吗?通过让学生汇报查找的资料了解两位著名诗人间的情谊。
3.注意恰当的停顿，理解“之”的意思。
读懂题目。
渗透学习古诗的方法。
解题目、知作者。
这样我们就能知道诗文主要写的是什么。
【设计意图】《语文课程标准(2011版)》中要求，每个学段都要指导学生写好汉字，要在教师的指导下随堂练习。
对于“陵”字的指导既复习了汉字的识记方法，又给予了学生写法的指导。
广陵和扬州的关系大多数学生不明确，通过教师的引导学生明确了广陵就是扬州，为学生理解诗句扫清了障碍。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿东街小学赵智霞说目标1、理解字义。
2、理解诗意，想象“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”展现的画面，体会诗人当时的思想感情。
3、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
说重难点：理解诗意，想象“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”展现的画面，体会诗人当时的思想感情。
说学习过程一、复习导入同学们，谁能背一首你学过的古诗？再背一首李白的古诗？今天我们继续学习李白的古诗。
二、介绍诗人李白，号太白（公元701-----762年）是唐代伟大的诗人。
人们称他“诗仙”。
孟浩然是唐代著名的诗人，他和李白是好朋友。
三、自读古诗1、自由读古诗。
2、按节奏读古诗（齐读、男女生读、小组读）四、品读古诗，理解诗意1、词语解释2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发乘船东行到扬州去。
3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
五、情感升华1、这是一首什么诗？送别诗。
2、本诗表达了诗人什么样情感？（表达诗人送别好友时的依依惜别之情）六、拓展练习你知道的送别诗有哪些？《送元二使安西》名句：劝君更、尽一杯酒，西出阳关无故人。
《赠汪伦》名句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《别董大》名句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《芙蓉楼送辛渐》名句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《送杜少府之任蜀州》名句：海内存知己，天涯若比邻。
《送孟浩然之广陵》优秀教案（精选16篇）
《送孟浩然之广陵》优秀教案（精选16篇）《送孟浩然之广陵》优秀教案（精选16篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《送孟浩然之广陵》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《送孟浩然之广陵》优秀教案篇1教学目标：1、读懂诗句，理解诗意。
2、有感情地诵读古诗，并背诵。
3、体会诗人表达的思想感情。
4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
教学重点：体会诗境，训练语言。
课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟课文。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学程序：一、揭题、解题（2分钟）1、揭题，读题。
注意“孟（mèng）”的读音及写法。
2、解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有关资料（3分钟）1）、李白和孟浩然是什么人？2）、李白和孟浩然是什么关系？3）、这首诗是在什么情况下写的？4、理解诗意（15分钟）1）、学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2）、检查交流自学情况（10分钟）3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
5、体会诗境（6分钟）1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么？3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？7、借助插图，体会诗的意境。
8、有感情地朗读、体会诗的意境。
9、借助诗境，训练说写（14分钟）1）、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿
黄鹤楼支孟浩然之广陵》道课稿之阳早格格创做王英一、道课本1. 课本简析《黄鹤楼支孟浩然之广陵》选自人教真验课本四年级上册第六组的人间真情博题中，是一篇粗读课文，为唐代大诗人李黑所写.那尾诗表黑了诗人支别挚友时无限眷恋的感情，也写出了祖国国土的壮丽好好.诗的前二止道事，后二止写景，景中却包罗着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还正在翘尾凝视，好像要把自己的一片情意托付江火，伴伴止舟，将朋友支到脚段天.诗人巧妙天将对于挚友的一片深情拜托正在对于自然风景的动背形貌之中，将情与景自然天接融正在所有，含吐不露而余味无贫.教习那篇课文旨正在使教死通过诵读体验伙伴之间深薄的情谊，共时继承散集诗句、培植教死对于诗歌的景仰之情.2. 道目标根据新课程的央供，教死身心死少的特性及古诗的特性，齐力督促教死达到以下三维目标：（1）知识与本收：相识诗人情况，正在明黑诗句以及沉面词汇语含意的前提上，不妨背诵、默写古诗，培植教死支集疑息的本收、自决教习的本收以及设念的本收.（2）历程与要收：通过脚边的工具书籍以及课前查找的资料相识诗人，明黑诗句的意义.通过展启设念、通联死计本量的要收，使教死感悟诗歌表黑的思维感情.（3）情感做风及价格瞅：体验伙伴间的深薄情谊，激起教死对于诗歌的景仰之情.3. 道教教沉面战易面根据原课情真意切且诗文柔好，富于设念的特性，造定的教教沉面是通过有感情的朗读，让教死正在读中体验，读中明黑，读中设念诗歌所描画的情景，体验做家的思维感情.再依据四年级教死的认知特性，把明黑诗句动做教教易面，课堂中采与“合做、自决、商量”的教习办法，以读为原，自决教习通过创建情境带收教死充分感悟明黑诗句的意义内涵.二、道教情小教四年级的教死，正处于教习知识的阶段，共时也正是喜欢结接伙伴，明黑怎么样去闭爱他人的年龄.通过原课的教习，让教死明黑爱惜伙伴、闭心他人等好好品德.三、道教法、教法根据教死的教习情况，分离文原自己的特性，正在教教历程中，主要采与以下教教要收：1、诗文对于照，明黑诗词汇大意；2、品词汇析句，体验诗词汇情感：3、以朗读为主线，死少教死的本收.教死正在课堂中，通过读一读，背一背，念一念，道一道的要收去教习课文.三、道教教观念以读为原，死读成诵，是语文教教的贵沉体味.教教中，尔采与多种形式带收教死多读，让教死读懂，读通，读死，读得多情有趣，读得津津有味.通过读，让教死自己去明黑课文真量，培植教死的语感，体验道话的好，并散集道话.死读自然成诵，蓄意识天让教死背背，加强影象，灵验天促进道话的散集.四、道教教历程一、情境导进，掀穿题意2．板书籍诗题.3．指挥教死用自己的话把题脚段意义道出去.（提示：是谁支谁，从什么场合到什么场合去.）板书籍：支4．师死互动，接流支集到的资料，相识李黑、孟浩然二位诗人.（1）李黑战孟浩然是什么人？（唐代出名的诗人）（2）李黑战孟浩然是什么闭系？（3）那尾诗是正在什么情况下写的？5．师死互动，相识黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画少江图，粗确黄鹤楼、广陵的天理位子；接流资料，相识李黑战孟浩然真挚情谊的故事.二、初知诗意，量疑梳疑.1．自由练读齐诗，注意读准字音，认浑字形.2．指读正音.3．自读自悟，带收教死利用功具书籍或者注释相识诗的大意.量疑问易.让教死读准下列五个字的读音、记着字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）.4．报告接流自教成果，师：把您教到的、明黑的报告大家.西席相机带收、面拨.三、赏析好句，进境悟情.1．烟花三月下扬州“烟花三月”，三月，往日人们称之为季秋或者暮秋，正是秋深如海的季节，正在草少花启的季节，气氛干度删大，眺视去好像有一层薄薄的烟雾包围着花草树木，烟花指的便是那种景致.正在黄鹤楼那样的千年胜天，又正值繁花似锦的秋天，伙伴们正应舒畅天散会，可“故交”却要辞别近去了.那二句正在道事之中表暴露惜别之情.诗人是怎么样将他搀纯的心情表黑出去的呢？咱们去体验一下后二句诗.2．孤帆近影碧空尽，唯睹少江天涯流.正在碧波荡漾的江里上，一只帆船徐徐背前移动，曲到火天相接的场合帆船不睹了，老伙伴不睹了，惟有江火层层涌背天涯，李黑仍呆坐江边.3．沉面体验“近影”“尽”“流”等词汇语的歉富内涵.（1）算算帆影近去曲到尽头大散会用多万古间，道由此爆收的体验.（带收体验目支时间之少，情谊之深.）（2）设念“尽”了的是什么，无“尽”的是什么.（3）计划：滚滚东去的只是是一江秋火吗？4．赏析“烟花三月”的含意.瞅去，黑受受的，如烟雾.果而古代有一句话“柳絮如烟”.（1）唤起教死死计体验.带收设念陈花衰启的秋天是何如一幅好景.（2）师死共议“烟”的歉富意蕴，肯定教死富裕创意的本性化明黑.如：江边火气缭绕，包围正在浓蓝色的薄雾中，雾气时散时集令人爆收无限遐念.（3）师死共共设念，体验“烟花三月”令人神往的好景.（4）指挥朗读前二句.5、品析第三、四句：孤帆近影碧空尽，唯睹少江天涯流.那二句诗，紧扣诗题中的“支”字，写得充分歉谦.诗人用了格外经济的笔触，为咱们描画出了一幅最动人的江上支止画里.诗人眼瞅着孟浩然登上了孤独的小舟，风饱黑帆，船身由近而近，徐徐消得正在蔚蓝的天涯.但是诗人并不坐时拜别，他暂暂伫坐江岸，深情天凝视着火天一色的近圆，诗人李黑此时会默念些什么呢？请共教们正在课文插图空黑处写上一二句话.（拓展）品析“碧空尽”“唯”的含意.（1）品第三句，各抒己睹，道道对于“碧空尽”的明黑，体验诗人仁坐凝视近帆的情景.（2）体验李黑目支帆船近去时间之少，对于伙伴感情之深.（3）从末尾一句中，体验诗人寄情于浩荡的一江秋火，对于挚友的一片深情.（4）指挥朗读后二句.教死自读，自评，评后再读.师引读，板书籍：情深意少. (赏读齐诗，背诵齐诗)四、返回完齐回瞅齐诗，归纳降华.1．归纳归纳齐诗情景接融的表黑要收.五、道板书籍安排黄鹤楼支孟浩然之广陵李黑支孟浩然黄鹤楼扬州依依惜别那节课的板书籍简化了课文的真量，超过教教沉面，超过做家的思维，干到了板书籍的脚段性、条理性、综合性，既紧扣课文真量，选择闭键词汇语模棱两可，又给教死留住设念、蔓延的空间.。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选5篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选5篇）黄鹤楼送孟浩然之广陵篇1教学目标1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情.3.结合课文注释或查字典,词典,体会诗句的含义,体会诗的意境.教学重难点:体会诗歌意境,积累送别诗.课前准备学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料.②读熟诗歌.教师:制作多媒体.课时安排:1课时教学过程一,导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢如果有,那么你们当时的感觉是怎样的(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.二,解题:①学生读题,让学生先自己理解题目.②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼."之"的意思是去,往;"广陵"是今天的江苏扬州;题目的意思是"李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去".三,预习检查:让学生读准下列五个字的读音,记住字形:孟(mèng),浩(hào),陵(líng),辞(cí),唯(wèi).四,交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人 (唐代著名的诗人)2.李白和孟浩然是什么关系3.这首诗是在什么情况下写的五,理解诗意1.学生自学古诗自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字,词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备.2.检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词."西辞尽".(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州.你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头.我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流.)六,体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情有感情地朗读这首诗.2.想象描述"烟花三月"是一个什么样的图景.李白这时有心情赏景吗为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船李白为什么只见"孤帆"4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么(结合末两句体会诗人的感情)5.借助插图体会诗的意境.6.有感情地朗读,体会诗的意境.七,能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间,环境,人物的动作,语言,表情等等.2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组.3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境.八,作业练习:1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情.《送元二使安西》教学目的一,学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置.了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民.二,会认5个生字,会写7个生字.三,了解诗歌大意,体会诗歌的意境.教学设想一,这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆.应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情.二,采用学生自读,教师点拨辅导,自读测试的教学方法.三,教学时数:一课时教学过程一,导入新课唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期.是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠.唐代的诗人特别多.李白,杜甫,白居易固然是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有无数诗人,像满天的星斗一样.最难得的是其中不少诗人,能用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想,感情以及社会生活的复杂面貌.今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》.二,指导自读(一)自读《送元二使安西》1.学生自读诗歌并完成以下作业:(出示小黑板)(1)查字典解释下列词语:悒客舍尽故人(2)试着理解古诗的意思.2 讨论自读作业:(师生共同评定,明确)第1题:浥:悒(yì)湿润.客舍:客店,旅店.此处指饯别的处所.尽:"进".故人:老朋友.此处指元二.第2题:从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重.使,指元二是奉命出使.安西,指元二出使的地点.(引导看注解①)本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷.首句,点明送别的地点,时间,天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾,轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通.滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛.第二句:为送别布景设色,紧承首句.一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗.以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境.三,四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了.以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情.3.在自读基础上试译全诗.译文:渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新.临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!4 ,试背这首诗.三,拓展练习.我还知道别的表达人间真情的古,我来给大家背一背.教后感:我们教学的目的就是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋.只要能够让孩子们学得积极,学得主动,并能获得更多的知识,我觉得都值.再说,背诵的目的是为了运用.教学中我不但注意了指导学生对诗的巩固,理解,感受,而且拓展了学生的视野,提高了他们的综合素养.我觉得在这方面多花点儿时间值.所以, 进行了这样的教学过程.黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇2一导课:师：同学们,你最喜欢的名人是谁?你想知道老师最喜欢的名人是谁吗?李白是个什么样的人?看谁是老师的知音。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(精选6篇)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选6篇）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计方案篇一一、说教材：这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：四年级学生认知水平有所提高，活泼天真，纯洁可爱，兴趣浓厚，喜爱运动，想象力丰富。
而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、教法和学法：1、问题导入法：⑴ 想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的？在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
⑴ 回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗？《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。
3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。
六、课时安排：拟用两课时完成此课。
七、教学过程：教学中，我主要从以下五步来充分调动学生的积极性：（一）启发谈话，激趣导入。
《送孟浩然之广陵》教学设计4篇
《送孟浩然之广陵》教学设计4教学目标：1、认识生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。
教学难点：感悟诗境，指导朗读。
教学过程：一、导入：今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播放。
这是李叔同的《送别》。
古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。
诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？（《赠汪伦》）指名背。
这情谊比桃花潭水还要深啊！让我们再来感受一下。
齐背后两句。
今天我们要学习李白的另一首送别诗。
二、解题1、齐读课题。
你从题目读懂了什么？2、指名说。
3、齐读。
4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。
为什么这么著名呢？这里有三名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。
论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
三、听古诗朗诵接下来，就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
注意听准字音。
四、学习生字1、我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒。
2、齐读。
五、初读古诗1、指名读，注意读准字音。
2、齐读。
六、节奏朗读1、指名读2、师范读3、学着老师的样子读给你的同桌听。
看谁能读出节奏美。
4、谁愿意展示给大家听？指名读。
5、齐读。
七、感悟诗境，品读古诗。
1、浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。
哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗？生：对。
评价：真厉害！师板书：扬州、黄鹤楼。
为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。
黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月———————————故人是什么意思？从哪知道的？生：注释（老朋友）在这指谁？（孟浩然）再读读这两句诗。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案15篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案15篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
重难点：1、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学过程：课前三分钟：欣赏乐曲《送别》，说说自己听懂了什么也可以谈谈自己的感受。
一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题，（了解这是一首送别诗。
）古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊成为一种习俗。
因此许多的送别诗被人们广为传诵。
今天，我们就来欣赏一首脍炙人口的送别诗。
（课件出示课题，齐读课题）2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
二、学习本课的生字、新词。
1、指名拼音较差的学生拼读生字、新词。
2、指名个别读生字，新词。
3、观察要写的生字，重点指导“陵”。
4、学生练习生字的书写，教师巡视指导。
三、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
）2、引导学生自主选用以上方法自己先思考古诗的大意再与同桌交流。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师课件出示课件帮助理解。
）2、图文对照，理解“西辞”。
板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，想象华美画面。
）板书：盛景送（二）理解第三、四句诗。
1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（精选10篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，欢迎阅读与收藏。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案篇1一、谈话激趣1、你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗？2、如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。
李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。
（板书：诗仙）3、除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也非常厉害。
他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”因此，李白又被人称为——酒仙。
（板书：酒仙）4、喝酒写诗，无人能比。
但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。
（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。
（板书：侠客）5、这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
二、循序渐进，读懂诗题1、读准诗题（1）谁来读读诗题？（2）诗题中有三个生字，谁来读读？鹤：第四声，发音要到位。
指生读。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的写法，第一笔是横撇。
指生读。
2、个性读题（1）这首诗题目很长，共有十个字、五个词。
读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。
（2）生自由练读后师指名读，相机点拨：☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。
知道黄鹤楼吗？（位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一）☆他强调的是“送”，为什么呢？（对，这是一首送别诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿（6篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿(6篇)作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿，希望能够帮助到大家。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿1一、说教材：这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳(今属湖北省)人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：四年级学生认知水平有所提高,活泼天真,纯洁可爱,兴趣浓厚,喜爱运动,想象力丰富。
而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、教法和学法：1、问题导入法：⑴ 想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的?在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
⑵ 回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗?《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？书包范文为朋友们分享了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案3篇，希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。
教学目的：1.通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。
3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点：体会诗境，训练语言。
教学准备：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
教学时数：1课时基础知识：生字：鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园辞字义：告别。
辞别拜辞告辞说辞文辞唯字义：同惟，单单，只。
唯物论唯心论唯唯诺诺唯美主义区别字：词，辞唯，维，惟释词：孟浩然：李白的朋友。
之：往。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
烟花：指艳丽的春景。
尽：消失。
唯见：只见。
天际：天边。
教学设计(A案)一、揭题、解题1.揭题，2.读题，3.注意“孟(mèng)”的读音及写法。
4.解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5.“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人？2.李白和孟浩然是什么关系？3.这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1.学生自学古诗(5分钟)自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2.检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
四、体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”4.李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？五、借助插图，体会诗的意境。
六、布置作业有感情朗读、并背诵这首诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案15篇
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案15篇黄鹤楼送孟浩然之广陵教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵教案，欢迎阅读与收藏。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案1教材简析：本课编排的三首古诗《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。
三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了对朋友的浓浓深情。
教学目标：1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2．结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。
3．想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
4．朗读并背诵课文，默写课文。
教学重点：结合注释读懂诗句的意思。
教学难点：体会诗人的思想感情。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2．借助注释，理解每一首古诗的意思。
3．正确、流利地朗读古诗。
教具准备1．生字新词卡片。
2．查阅资料，了解古诗创作的背景。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．导语：人问处处有真情。
亲情是伟大的，友情是珍贵的，爱情是甜蜜的，而陌生人间的情感则是崇高的。
这些情给人温暖、给人力量，给人醉心的感动。
这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。
2．揭题：这节课，我们就来学习三首古诗，去用心体会诗中所蕴含的美好情感。
3．教师板书课题：古诗三首。
二、正确读诗，整体感知1．学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．逐首指名朗读，集体评议，纠错正音。
3．结合朗读评议，学习诗中的生字新词。
⑴认识生字，并理解意思。
浥：湿。
萋萋：草木茂盛的样子。
⑵识记字形，正确书写。
孟——盂陵——凌鹤——鹳4．正确、流利地朗读三首古诗，读好停顿，读出诗的节奏与韵律。
5．整体感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案集合15篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案集合15篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案集合15篇作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1设计思路：《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。
我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白在送别朋友孟浩然去扬州时一方面年轻的他一方面向往扬州的繁华一方面又舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。
在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提醒同学们回忆已知的关于朋友相送的古诗，并说说你喜欢它的原因，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。
接着，我给学生读诗的目标是：读准字音。
通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思。
然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。
在这里，我让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以和参考书；还可以求助自己班上里的同学和老师。
学生们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。
再通过师生互动交流的方式引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗，感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。
最后，我请同学们自己设计作业，巩固学生对古诗的学习和体验，培养学生学习兴趣。
教学要求：1、认识本课回认字，会写要求的生字。
2、自读感悟，有感情地朗读古诗。
3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿一、说教材. 教材简析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组地人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写.这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋地感情，也写出了祖国河山地壮丽美好.诗地前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意地情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己地一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目地地.诗人巧妙地将对好友地一片深情寄托在对自然景物地动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷.b5E2R。
学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚地友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌地热爱之情.. 说目标根据新课程地要求，学生身心发展地特点及古诗地特色，努力促使学生达到以下三维目标：() 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义地基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息地能力、自主学习地能力以及想象地能力.p1Ean。
()过程与方法：通过手边地工具书以及课前查找地资料了解诗人，理解诗句地意思.通过展开想象、联系生活实际地方法，使学生感悟诗歌表达地思想感情.DXDiT。
() 情感态度及价值观：感受朋友间地深厚情谊，激起学生对诗歌地热爱之情.. 说教学重点和难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象地特点，制定地教学重点是通过有有感情地朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘地情景，体会作者地思想感情.再依据三年级学生地认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”地学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句地意思内涵.RTCrp。
二、说教法、说学法根据学生地学习情况，结合文本自身地特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：、诗文对照，理解诗词大意：、品词析句，体会诗词情感：、以朗读为主线，发展学生地能力.学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演地方法来学习课文.5PCzV。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
一、说教材
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版义务教育四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗。
通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。
让学生学着关心、帮助他人。
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
二、说学情
这是一首脍炙人口的名诗，有些学生也并不陌生，甚至已能琅琅背诵，四年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。
三、教学目标
根据新课程的要求和学生的特点，以及我的学情了解的基础上，我预设了这样几个教学目标：
1、学写生字，能够有感情的朗读、背诵、古诗。
2、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、说重难点
因为本课是一首脍炙人口的送别诗，对于学生理解存在一定难度，所以我认为本课的重难点为：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点，通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然的情景，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。
五、教法、学法
朗读是我国语文学习的传统方法，语文是读出来的，尤其是古诗词教学。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，让学生动口动心动容去读，品读语言，诵读情感，美读意境。
在本课中，根据学生的特点，基于教学目标和重难点，我采用“以读代讲、创设情境”等方法展开教学。
让学生“边诵读，边理解，边感悟。
”
六、教学过程
本课一课时完成。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，并能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：
1、认识5个生字，并能正确读写。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学难点：
理解、感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学准备：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》多媒体课件一份。
学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：1、古诗大家已经背了不少，下面我考考大家？我出示题目，你能背出来吗？（课件出示《静夜思》、《望庐山瀑布》、《望天门山》、《赠汪伦》）。
这些诗都是谁的诗？在李白的这些诗中哪一首是送别诗？（让学生集体回答）
2、师：同学们，在古代交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗作词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（课件出示课题板书）：“黄鹤楼送孟浩然之广陵”
3解题
（1）从古诗的题目你知道什么？
（学生交流自己读题后的所得：送的地点、谁送谁、“之”的含义，对黄鹤楼。
广陵及人物的了解，李白和孟浩然友谊的故事。
）
注意黄鹤楼与广陵的位置，（课件出示黄鹤楼）它位于湖北武汉市的长江之滨，是中国三大名楼之一，与岳阳楼、滕王阁齐名。
广陵是现在的江苏扬州，唐朝时候的扬州非常繁华，相当于现在的上海。
（2）“送”怎么解释？送别谁？孟浩然大家熟悉吗？也是唐朝诗人，我们学过他的什么诗？(《春晓》)他是李白
的好朋友，也是李白要送的人。
给大家讲讲李白和孟浩然的故事吧：李白和孟浩然年龄相差十多岁呢，当时李白还没有成名，仅仅是位诗坛新秀，而孟浩然早已名扬四海。
李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜访孟浩然，结果两人一见如故，因为孟浩然是一个追求自由、喜欢纵情于山水间的人；而李白呢，也喜欢到各地漫游，追求自由、浪漫，俩人志同道合，趣味相投，自然一见如故。
不久便结下了深厚的友谊，成了好朋友，可以说孟浩然既是李白的良师，又是李白的益友。
他们经常相约在黄鹤楼上吟诗作赋，而这次在黄鹤楼上的相聚，不是吟诗作赋了，而是送别，因为孟浩然要去哪里？
（3）题目中的关键词我们都知道了，谁能说说题目的意思？
（4）这么长的题目怎么读呢？谁来试试？
二、初读古诗，学习生字
师：李白在黄鹤楼为好友送行，他的心情如何？请大家读读这首诗，注意读准字音，读通句子，并自学生字。
1、学生自由读诗。
（出示课件：全诗）
2、检查自学生子情况。
黄鹤楼孟浩然广陵西辞唯见
3、指名读：老师看你读得有滋有味，你能给大家读一读吗？（真不错，掌声，谁再来。
）
4、多名学生读。
5、齐读。
三、理解诗意。
师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。
）下面就请你们再次利用书中的注释，手中的工具书自学，看看每句诗讲什么?不懂的地方可以在旁边打个?号,然后我们一起共同解决。
1、学生自学、讨论、交流。
2、汇报、小结.
3、品味：故人西辞烟花孤帆唯见
4、谁来说说前两句诗是什么意思?后两句诗呢?谁能把这四句连起来说说?
（出示课件）老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。
孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
四、分步解读，品悟诗情
1、过渡：下面我们一起通过了解诗意来感悟诗歌所表达的情感。
师：黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———（出示课件）
孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三
月————（出示课件）
2、师：烟花三月，那是春意盎然的时节。
你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？
指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷、繁花锦簇……）师：（同学们真了不起，积累了这么多优美的词语）
3.师：是呀！春天多么美好的季节，在这如诗如画的江南春天，诗人本应和好朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作画，欣赏风景，但今天诗人却却无心赏景，那是因为——（生：他的好友孟浩然要走了。
）孟浩然要走了李白实在舍不得，因为一别不只什么时间相见，于是他有了这样的感叹————（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
）
4.师：读到这里老师不明白了，那是唐朝盛世啊！长江是主要的水上交通渠道。
江上应该有许许多多来往的船，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？
生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。
师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。
看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。
诗人一心只送孟浩然。
这是多么深厚的友谊啊！
5.师过渡：此时此刻，你从诗中体会到什么？老朋友就要远去他方，诗人的心情是怎样的？（依依不舍恋恋不舍难分难舍情深意长依依惜别……）（相机板书：依依不舍）
a.带着这份不舍，女同学，我们站起来送送孟浩然；
b.男同学，我们站起来送送孟浩然；
c.老师也来送送孟浩然。
d.全班同学，我们一起送送孟浩然。
7.李白送走了好友孟浩然，却送不走他们之间的深情厚谊。
（相机板书：深情厚谊）
结语：名楼，雅士，成就了这首千古名诗。
“故人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然;如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
让我们再一次深情的吟诵，读出这对好朋友间的深情厚谊：全班配乐诵读。
6.播放《阳关三叠》）深情朗诵全诗。
（师生同读）
五、拓展延伸。
知己离别是忧伤的，但不忍别、终要别，而离别后的愁绪仍会时时涌上心头，所以后来李白又为这次送别写了一首五言诗。
（出示《江下行》。
）
齐读：江下行
李白
去年下扬州，江送黄鹤楼。
眼望帆去远，心逐江水流。
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白送孟浩然
黄鹤楼●●扬州。