一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 1教案 苏教版
苏教案一年级数学下册教案-认识三角形和平行四边1
认识三角形和平行四边形（第一课时）教学内容：教材第19-20页的内容。
教学目标：1、使学生认识三角形和平行四边形，知道图形名称，并且能够辨认和识别这些图形。
2、通过折、拼等方法，使学生感受到图形间的联系。
3、通过培养学生的观察能力和动手操作能力。
4、感受这些图形在生活中的应用。
重点难点：知道三角形和平行四边形的名称，能够正确地辨认和识别三角形和平行四边形。
教学准备：长方形、正方形、圆及三角形的纸各一张，纸若干张，小棒，以及相关实物。
教学过程：一、学前准备。
1、复习旧知。
T：同学们，上节课我们都认识了哪些图形呀，你们能说出它们的名字吗？（教师出示图片，学生回答。
）这些图片都有什么共同的特征呢？（都是平面图形。
）2、动手折。
老师给每人分发一张同样大小的长方形纸，然后教学生从这个长方形纸上裁下一个正方形。
请同学们拿这张正方形的纸然后提问。
T：你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？生1：可以这样对折，把正方形纸折成两个相等的长方形。
生2：我可以这样折，也能得到两个相等的部分。
3、导入新知。
T：同学们，后面这个同学**折的方法很特别，对折后得到了一个新的图形，你知道这个图形的名称吗？（三角形）对，这就是我们今天要认识的一个新图形——三角形。
（教师板书：三角形。
）二、探究新知。
1、认识三角形。
老师把对折后的三角形的形状画在黑板上，说明这就是三角形。
T：在我们的日常生活中，常常会见到形状是三角形的物体。
请小朋友们仔细想一想，观察一下，都有哪些？教师引导学生发现，然后用实物演示三角板、流动红旗、红领巾等物体，引导说一说它们的形状，同事对学生进行爱国主义、热爱班集体、为班集体争光以及遵守交通规则的教育。
2、认识平行四边形。
出示：T：你们知道这两个图形的名字吗？（三角形）现在请同学们把这两个完全一样的三角形拼成一个新的图像，请你动手试一试。
看看哪个小朋友最聪明，动手能力最强！生1：我可以拼成一个大三角形。
生2：我可以拼成一个正方形。
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》ppt课件
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本课总结
能够认识三角形和平行四边形，并 且了解它们的特征。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
苏教版一年级下册数学2.2认识三角形、平行四边形教案 (12)
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认识三角形和平行四边形教学反思
今天，依照进度，我新授了认识三角形和平行四边形这一课时，上课伊始，我让学生回忆我们昨天一起学习的内容，长方形，正方形和圆。
接下来，我让学生拿出一张长方形纸，提问：我们现在来玩一个游戏，请你把着一张纸折一次，看看你能把它折成什么图形？不一会儿，小手分分扬起，见此很是喜，就这样很快地引入了三角形的认识。
当我问，在生活中你在哪里看见过三角形，顿时，又掀起一番回答问题的高潮。
我觉得孩子在为三角形的时候有些困惑，我是在钉子板上先示范一下，然后在让学生学着老师的样子在钉子板上再模仿一下，可是学生在模仿的时候有些困惑。
通过，我的又一次操作，学生似乎豁然开朗了。
接着在方格上面画。
教学平行四边形的时候，我继续让学生自己去拼，拼完了以后，老师说出他拼出来的图形的名称，并且把所有的能够拼出来的图形我都在黑板上罗列，让学生知道用两个完全的三角形能够拼出什么。
总之，今天的课堂，我觉得特别开心，有学生探索出的成就感，有学生动手操作的欣喜感，也曾似乎有学生掌握知识的幸福感。
从今天的数学课堂中，我看到了学生有时候是很认真很细心的，不是我认识之中的玩玩闹闹，应该用新的眼光去审视现在长大一岁后孩子。
满脸稚气，调皮淘气，但是，他们也懂得幸福，懂得欣喜。
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苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案一、本课教学目标1.能够正确地辨认三角形和平行四边形；2.能够用简单的语言描述三角形和平行四边形的基本特征；3.能够举例说明日常生活、学习中出现的三角形和平行四边形。
二、本课教学重点和难点1.教学重点：辨认三角形和平行四边形，描述它们的特征。
2.教学难点：理解和记忆平行四边形的定义和性质。
三、本课教学过程1. 导入新知识教师通过实物或图片向学生展示不同形状的图形，引导学生注意观察并区分不同的图形，例如：正方形、长方形、三角形、梯形等。
2. 引入三角形1.教师用黑板上的图形向学生展示三角形的形状，然后让学生观察图形长相和名字；2.引导学生读出“三角形”的名字，并简单地介绍三角形的定义：“三角形是有三条边和三个顶点的图形”；3.让每个学生在作业本上画出不同的三角形，并告诉他们如何标记和命名三角形；4.引导学生从日常生活和学习中找出有三角形的图形并简单描述该图形的特征。
3. 引入平行四边形1.教师用黑板上的图形向学生展示平行四边形的形状，然后让学生观察图形长相和名字；2.引导学生读出“平行四边形”的名字，并简单地介绍平行四边形的定义：“平行四边形是四边形中有两对边互相平行的图形”；3.让每个学生在作业本上画出不同的平行四边形，并告诉他们如何标记和命名平行四边形；4.引导学生从日常生活和学习中找出有平行四边形的图形并简单描述该图形的特征。
4. 让学生探究平行四边形的性质1.让学生根据定义找出平行四边形的性质，并在活动中找出真实的例子；2.让学生通过多个实物和图片探究出更多的平行四边形性质；3.让学生根据探究的结果，自己总结平行四边形的性质。
5. 让学生归纳总结知识点1.教师帮助学生回顾所学的知识点，进行总结；2.教师询问一些简单的问题来检查学生是否理解所学的知识点；3.鼓励学生彼此交流，并纠正他们对知识点的理解。
四、教学方法1.演示法：通过实物或图片向学生展示形状、特点和意义；2.讨论法：学生与老师之间的讨论，帮助学生更深入地理解知识点；3.探究法：通过活动和游戏让学生自己发现知识点。
苏教版数学一年级下册教案认识三角形和平行四边形
苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、教学目标1.认识三角形和平行四边形。
2.理解和掌握三角形和平行四边形的定义及性质。
3.能够通过识别图形的形状和边长，辨别出不同形状的三角形和平行四边形。
二、教学重点难点1.重点：认识三角形和平行四边形的定义及性质。
2.难点：区分不同形状的三角形和平行四边形。
三、教学内容及步骤1.引入：孩子们，你们知道三角形和平行四边形吗？今天我们要学习认识它们，了解它们的性质。
2.讲解三角形和平行四边形的定义及性质。
•三角形的定义：三角形是由三条线段组成的图形，它有三个角和三条边，其中每个角都是由两条不同的边围成的角。
•三角形的性质：三角形的内角和相等，即三个角的度数之和为180度。
三角形的外角和等于360度。
•平行四边形的定义：平行四边形是有两组平行的对边组成的四边形。
•平行四边形的性质：平行四边形的对边相等且平行，相邻的角互补，即相加等于180度。
3.让孩子们自主分辨不同形状的三角形和平行四边形。
•给孩子们展示不同形状的三角形和平行四边形的图片，让他们猜测出每个图形的名称。
•引导孩子们观察图形的边长和角度，帮助他们正确识别不同形状的三角形和平行四边形。
4.小结：今天我们学习了认识三角形和平行四边形，了解了它们的性质，并且能够通过观察边长和角度来识别不同形状的三角形和平行四边形。
四、教学评价1.观察孩子们的学习成果：在课堂上让孩子们展示出识别三角形和平行四边形的能力。
2.家庭作业：让孩子们在家里找出周围环境中的三角形和平行四边形，并用笔记录下来。
五、教学反思本节课的教学目标是让孩子们认识三角形和平行四边形，理解和掌握它们的定义及性质，并且能够通过观察边长和角度来识别不同形状的三角形和平行四边形。
在课堂上，我通过讲解和展示不同形状的图形，引导孩子们观察和分辨不同形状的三角形和平行四边形。
通过课堂观察和家庭作业的反馈，大部分孩子们已经能够正确识别和理解它们的性质。
苏教版数学一年级下册教案认识三角形和平行四边形
苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、教学目标1.能够认识三角形和平行四边形并能够在日常生活中找到它们的实际应用。
2.能够理解和掌握三角形和平行四边形的定义和性质。
二、教学重点和难点教学重点1.认识三角形和平行四边形。
2.理解和记忆三角形和平行四边形的定义和性质。
教学难点1.帮助学生理解三角形和平行四边形的定义。
2.帮助学生理解平行四边形的定义和性质。
三、教学过程教学步骤1.上课前准备了解学生之前所学内容和学生的学习进度。
2.导入呈现图片，让学生认识三角形和平行四边形；同时，让学生思考三角形和平行四边形在日常生活中可能出现的应用。
3.观察与实践让学生通过观察实物和平面图形，认识三角形和平行四边形的特征，了解它们的定义和性质。
4.练习通过练习巩固学生对三角形和平行四边形的认识。
5.总结回答学生的疑问，梳理三角形和平行四边形的定义和性质。
教学活动1.导入活动通过图片呈现三角形和平行四边形的形状，让学生认识三角形和平行四边形，并启发学生思考他们在日常生活中可能出现的应用。
2.观察与实践活动让学生先观察实物或平面图形，理解三角形和平行四边形的定义，并了解它们的性质，然后学生根据所学的知识进行归纳。
3.练习活动通过短片、图书、游戏等形式巩固学生的所学知识。
4.总结活动通过回答学生的问题，梳理三角形和平行四边形的定义和性质。
四、教学效果评价针对本课要求，设定以下几项评价指标：1.能够准确地认识三角形和平行四边形，并进行分类；2.能够正确理解和记忆三角形和平行四边形的定义和性质；3.在日常生活中能够找到三角形和平行四边形的实际应用；4.能够熟练地应用三角形和平行四边形的概念解决问题。
五、教学反思本节课在导入时较好地运用了视觉教育，让学生从视觉上认识三角形和平行四边形，并让学生从生活实践中深度体验这两种图形的重要性；教学过程中采用了多种学习方式，让学生在不同的角度去理解三角形和平行四边形的定义和性质。
苏教版一年级数学下册认识三角形和平行四边形
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终 。
北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的 、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能 力与思维品质。
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
苏教版一年级数学下册
认识三角形和 平行四边形
2024一年级数学下册第2单元认识图形(二)认识三角形和平行四边形教案苏教版
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三角形和平行四边形的基本概念。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2024一年级数学下册第2单元认识图形（二）认识三角形和平行四边形教案苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2024一年级数学下册第2单元认识图形（二）认识三角形和平行四边形教案苏教版》是一年级数学下册的第二单元，主要内容是让学生认识三角形和平行四边形。本单元是在学生已经掌握了圆形、方形等基本图形的基础上进行的学习，通过学习本单元，使学生能够进一步认识和理解三角形和平行四边形的特征和性质，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
5.例题5：判断下列图形哪些是等腰三角形，哪些是等边三角形。
-等腰三角形：
a) △ABC，AB=BC。
b) △DEF，DE=EF。
-等边三角形：
c) △GHI，GH=HI=GI。
每个例题都提供了详细的解答步骤，帮助学生理解和掌握三角形和平行四边形的性质和计算方法。
教学反思与改进
今天的课程是关于“认识三角形和平行四边形”，在课程结束后，我对教学效果进行了反思，并制定了改进措施，以便在未来的教学中实施。
在知识层面，学生已接触到一些基本的几何概念，对图形的名称和特征有初步的了解。然而，对于三角形和平行四边形的性质和分类，学生可能较为陌生，需要通过本单元的学习来逐步建立和完善知识体系。
在能力层面，学生的观察能力和操作能力已有所发展。他们能够通过观察和操作来探索图形的特征，并通过实际操作来验证自己的思考。然而，学生的逻辑推理能力和创新思维能力仍在发展中，需要通过教学活动的引导和培养。
苏教版一年级下册认识三角形、平行四边形
（苏教版）一年级数学教案认识三角形、平行四边形教学内容：认识三角形和平行四边形，课本第21～23页的内容。
教学目标：1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。
2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。
(板书课题：认识图形)二、探究新知1．认识三角形老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。
)板书：三角形2．认识平行四边形。
师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称，学生拼图，老师巡视，帮助有困难的学生。
板书：平行四边形3．“试一试”。
出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形?4．说说下面图形的名称。
三、完成“想想做做”1．完成“想想做做”1。
刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗?围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。
2．完成“想想做做”2。
刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。
(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。
)3．完成“想想做做”3。
苏教版数学一年级下册教案三角形、平行四边形的认识.docx
苏教版数学一年级下册教案三角形、平行四边形的认识教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学一年级（下册）第43〜45页的例题和ldquo;想想做做rdquo;。
教学目标：1•通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，使学生直观认识三角形和平行四边形。
2.使学生能正确辨认三角形和平行四边形，初步知道三角形和平行四边形在生活中的应用。
3•使学生在折、剪、拼的活动中，初步体会图形的变换，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念，增强合作意识，提高动手操作的能力。
教学重点：使学生初步认识三角形和平行四边形。
教、学具准备：教师，正方形纸、长方形纸若干；剪刀一把；钉子板一块；方格板一块；小猪头像一个；磁性白板和磁珠。
学生，钉子板一块；正方形纸、长方形纸各两张；剪刀一把；水彩笔；课前收集的有关三角形和平行四边形的图形资料。
教学过程：一、创设情境，设置问题二、实践操作，获取新知1•动手折、剪三角形。
⑴让学生拿出一张正方形纸。
教师拿正方形纸，让学生判断对不对。
⑵提出要求：把这正方形纸对折一次，变成一模一样的两个部分。
⑶指名演示。
让不同折法的学生演示自己的折法，并说说分别折出了什么图形。
在师生交流中揭示三角形的名称。
学生动手折一个三角形。
⑷动手剪三角形。
老师示范，学生剪说一说，有什么发现？这两个三角形怎么样？老师送给学生一件礼物，打开，岀现四个三角形，老师贴在黑板上。
⑸认识三角形的一些变式图形。
这些都是什么图形？2.动手拼、摆平行四边形。
⑴要求用两个一样的三角形拼一拼，看看能拼出哪些图形。
学生摆。
⑵展示学生的成果。
5个学生展示摆的图形。
学生采访展示的学生，拼成了什么图形：小鱼、蝴蝶、三角形、正方形、平行四边形。
让学生评价拼的怎样？根据学生的交流，揭示平行四边形的名称。
⑶认识平行四边形的一些变式图形。
三、穿插活动，巩固认识1.让学生用肢体来表现三角形和平行四边形。
（鼓励同桌或小组共同完成）学生尝试合作拼成平行四边形，师生合作拼成三角形。
苏教版数学一年级下册教案三角形、平行四边形的认识
苏教版数学一年级下册教案：三角形、平行四边形的认识一、教学目标1.掌握三角形的特点和性质，能够用简单的语言描述三角形；2.了解平行四边形的特点，能够找出生活中的实际例子；3.引导学生关注数学在日常生活中的应用。
二、教学过程1.引入针对学生的年龄特点，可以从他们已有的生活经验入手，引导学生接触新概念。
可以展示一些三角形和平行四边形的图片，让学生看看这两种图形的外形，引导他们讲述自己对这两种形状的认知和理解。
2.认识三角形从学生已有的生活经验出发，引导学生学习三角形和其特征。
这些特征包括：1.三角形有三条边、三个顶点和三个内角；2.三角形的三个内角的和为180度；3.三角形的两角之和大于第三角。
接下来，教师可以向学生展示一些三角形的实例，比如：一张三角形的图片或者盒子底面的三角形。
让学生通过观察，找出三角形的特征，并尝试用自己的语言表述出来。
为了让学生更加深入地理解三角形，可以通过拼图游戏等方式培养学生的逻辑思维和形状识别能力。
另外，可以让学生通过手工制作三角形的方式进一步认识三角形。
3. 认识平行四边形引导学生从生活中的环境和事物中发现平行四边形的存在，比如：一张切割好的纸、一个小床垫或者一张红绿灯的图标。
让学生观察这些实物，找出其中的平行四边形，并且尝试用自己的语言描述出这个形状的特点。
这些特点包括：1.平行四边形有两个对边分别平行和相等；2.平行四边形的对角线相交，但是对角线上的点不重合。
通过观察实物让学生找到平行四边形是很好的方法，这样能够帮助学生更加深入地认识和理解平行四边形的特点。
4. 三角形与平行四边形的联系通过讲解和生动的实例，引导学生理解三角形和平行四边形之间的联系。
比如，从平面几何的角度来看，一个三角形可以看做一个平行四边形的一半（即由一条对角线分成两个三角形），从而很好地连接起了这两个形状。
5. 总结对整节课进行总结，让学生重新回顾这节课的内容和重点，巩固他们的学习成果，并且提醒学生留意数学在日常环境中的应用。
苏教版一年级数学下册认识三角形和平行四边形优秀教学设计
“认识三角形和平行四边形”流程1：认识三角形师：小朋友，你们喜欢折纸吗？（出示例题要求：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？）请小朋友拿出课前准备的正方形纸，按上面的要求折一折，看看你折成了两个什么图形？暂停。
师：小朋友都折完了，有的小朋友是这样折的：（点击出来折长方形的动画。
）还有的小朋友是这样折的：（动态显示折三角形的过程）师：象这样折，折成的是两个什么图形呢？（点击出来名称）。
小朋友跟我一起来说一说，这是三角形。
（板书部分课题：三角形）流程2：认识平行四边形（点击出示例2）师：请小朋友拿出两个一样的三角形试着拼一拼，再认一认拼成的各是什么图形？暂停。
师：小朋友都拼完了，我们一起来认一认。
（点击出来三角形和长方形名称及问题：“这是什么图形呢？”有的小朋友可能认识这种新图形（点击出来名称）。
跟这老师一起来说一说：平行四边形。
板书部分课题：平行四边形）流程3：完成“试一试”师：生活中有许多物体的面，他们的形状都是三角形或平行四边形。
下面这些物体都是我们生活中常见的。
（点击出来题目及要求）小朋友可以在书本第20页“试一试”的图上把三角形和平行四边形描出来。
暂停。
师：大家都描完了。
我们一起来核对一下吧。
（依次点击，并说明：红领巾、卫生红旗和这个标志的的面是三角形的，篱笆的栅栏之间构成了平行四边形，楼梯的栏杆之间也构成了平行四边形。
（点击出来问题：你还在哪里见过三角形和平行四边形呢？）同桌的小朋友互相说一说。
暂停。
师：是呀，生活中我们还能见到许多三角形和平行四边形。
（切换到课件）比如，自行车的三脚架、小朋友用的文具三角尺，它们的形状就是三角形的；学校大门口的电动门上就有平行四边形。
流程4：判断练习师：刚才我们初步认识了两个新的图形：三角形和平行四边形，现在请小朋友闭上眼睛想一想：三角形和平行四边形是什么样的。
下面我们一起来辨认一下。
（课件出示：找出下列图形中的三角形和平行四边形。
）师：我们一起来认一认吧。
一年级数学下册认识三角形和平行四边形教案苏教版
认识三角形和平行四边形
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）
二、认识平行四边形
1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）
（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
2、找平行四边形。
（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3、除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？
4、谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。
如果有同学没有围对，帮他改正过来。
5、谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。
）。
苏教版一年级下册数学教学设计 认识三角形、平行四边形
认识三角形和平行四边形
教学目标：
1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象、能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往，合作意识。
教学重点：
认识三角形和平行四边形。
教学难点：
体会图形之间的变换。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。
二、新授
1. 认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
板书：三角形
(2)出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。
）
出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？
2. 平行四边形
（1）拼一拼。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？
板书：平行四边形
（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。
三、巩固练习
完成想想做做第1～5。
（分小组比赛）
四、全课小结。
苏教版一年级下册数学教学设计 认识三角形、平行四边形⑦
认识三角形、平行四边形教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2. 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学资源：长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影。
教学过程：一、复习铺垫小朋友们，今天，我们的老朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友，他还带来了礼物，想送给那些听讲认真，积极回答问题的小朋友。
你们看，出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1. 认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。
（举起折好的图形）师：折得真不错。
送学生小礼物，能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？②师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。
师：折得真好。
你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。
苏教版一年级下册数学教学设计 认识三角形、平行四边形
《认识三角形和平行四边形》教学反思本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。
斯托利亚尔在《数学教育》中明确指出：“数学教育是数学活动的教育。
”通过多次修改教学设计，利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。
这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。
教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形，激起学生独立探索的热情、互相合作的愿望，培养学生的创新意识。
在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。
教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”数学课程标准也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。
但在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习整合起来。
数学课程标准中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
《认识三角形和平行四边形》教学设计——苏教版一年级下册_
《认识三角形和平行四边形》教学设计——苏教版一年级下册_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－教学内容苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19—2l页。
教学目标1．直观认识三角形和平行四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。
2．在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
3．在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识。
教学过程一、导入新课师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗?二、认识三角形1．折出三角形。
屏幕显示正方形。
认识这个图形吗?请你们把正方形纸拿出来。
你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?你会几种折法?学生分组动手操作，并在组内交流。
谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形(如下图)。
你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。
这样折，得到两个什么图形?你还会怎样折?(学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如下图)。
你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。
这样折，折成两个什么图形?(学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形)2．认识其它三角形。
三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?学生自由说一说。
根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。
这些物体的面的形状都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。
3．在钉子板上围出三角形。
拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。
4．用小棒摆出三角形。
大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?学生摆好后有选择地投影展示。
5小结。
刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形?哪个小组表现得最好?可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。
苏教版数学一年级下册教案三角形、平行四边形
苏教版数学一年级下册教案：三角形、平行四边形一、教学目标1.能够简单理解三角形和平行四边形的概念；2.能够能够认识、辨认和简单画出简单形状的三角形和平行四边形；3.能够从周围环境中找到具有三角形和平行四边形形状的物体；4.能够在常见实际问题中应用三角形和平行四边形的知识进行分析和解决。
二、教学重难点1.三角形的定义及分类；2.平行四边形的定义及性质。
三、教学内容1. 三角形1.1 什么是三角形三角形是由三条线段组成的图形，其中的三个角都为钝角、直角或锐角。
1.2 三角形的分类按照边长和角度的大小不同，三角形可分为以下三种：•等边三角形：三边相等，三角形的三个角都为60度；•等腰三角形：有两条边相等，两个角度也相等；•普通三角形：三条边和三个角都不相等。
2. 平行四边形2.1 什么是平行四边形平行四边形是一个有两条平行的对边和四个角的四边形。
2.2 平行四边形的性质•对边相等；•对角相等；•对边平行。
四、教学过程1. 引入引入课程内容前，可以先让学生回顾上一节课所学的正方形和长方形，以此为基础增加学生对几何图形的认知。
在引入本节课程时，可以在黑板上画出几个三角形和平行四边形，带着学生一起观察、分析这些几何图形的形状、特点、分类等等。
2. 讲解1.讲解三角形的概念及分类。
2.讲解平行四边形的概念及性质。
3. 练习1.给出几个图形，让学生在图形中找出三角形和平行四边形，并标出来；2.让学生分组，给每组发一些小物品，让他们在课桌上拼出各种三角形和平行四边形，并给出物品数量的范围限制。
4. 总结小结本节课所学的内容和知识点，将所学的三角形和平行四边形的概念、分类、形状、特点、性质等做一个简要的回顾。
五、课堂作业1.画出下图中的三角形和平行四边形，并标明其类型；三角形和平行四边形三角形和平行四边形2.以家中看到的某种物品的形状为例，描述其属于何种三角形或平行四边形。
六、教学反思1.整节课的授课时间分配是否合理；2.课堂练习的环节是否足够丰富，是否能够激发学生的兴趣；3.是否有针对不同程度学生的差异化教学策略。
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1.拼平行四边形。
小结：两个完全一样的三角形，拼成了一个大三角形，拼成了一个长方形，还拼成了一个平行四边形。
（拿另一个平行四边形）这是一个什么图形？
这也是一个平行四边形。（贴、板书、读：平行四边形）
2．平行四边形。
三、全班交流，提炼建模（预设5分钟）
教学“试一试”
四、分层练习、内化提升（预设10分钟）
认识三角形和平行四边形
教学内容
教材P19～21页例题、试一试及想想做做1～5题。
三维目标
1.通过把长方形或正方形折、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2.知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3.在折图形、拼图形等活动中，使学生经历图形的变化过程，培养学生初步的空间想象能力。
1.完成“想想做做”第1题
2.完成“想想做做”第2题
3.完成“想想做做”第3～5题
五、当堂检测，评价反思（预设7分钟）
1.《补充习题》
2.拓展题：《一课一练》中的智力冲浪题。
[板块一]
1.小朋友们，你们认识哪些图形？
2.今天，我们继续认识几种图形。（板书：认识图形）
[板块二]
1.拿出你所带的正方形纸，对折一下，看能分成两个什么样的图形？（学生操作）
4.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点
直观认识三角形和平行四边形。
教学难点
通过折、剪、拼等活动感受图形之间的联系。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
回顾已学的知识。
学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）
（一）自主探究，直观认识三角形
[板块三]
出示教学挂图，找一找，下面哪些是三角形，哪些是平行四边形。
[板块四]
1.先让学生照样子围一围，再独立围出一个三角形和一个平行四边形。
2.生摆，教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。
学生独立完成后再组织交流。
[板块五]
1.教师巡视，辅导学困生。
2.当堂批改。
3.讲评拓展题。
2.讨论：哪个小朋友愿意上来折给大家看看的？
Aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ折出的图形是——长方形。
折出了几个长方形？观察折出的两个长方形，有什么新发现吗？（对，这两个长方形完全一样）。
B.还有不同折法吗？
现在把这张正方形纸对折成了——三角形。
对折成了几个三角形？这两个三角形怎么样啊？ （这两个三角形也完全一样。）
3.（1）在生活中，你们还在哪儿见到过三角形？
（2）请你上来折给大家看看。（学生演示）
5.（1）用这两个一样的三角形可以拼成一个什么图形呢？请小朋友拿出两个完全一样的三角形，自己拼拼看。
（学生操作）
（2）谁愿意拼给大家看的？
A三角形B长方形C平行四边形
讨论：这个小朋友拼的你们认识吗？这就是我们今天要学习的平行四边形。
6.在生活中，你在哪见过平行四边形吗？全班交流。
（学生举例）
（2）小朋友知道的可真多呀！在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标，等等（电脑：逐个出示红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标），这些都是三角形。
4.（1）刚才，我们把一张正方形纸对折成了两个完全一样的三角形，（拿长方形纸）这儿有一张长方形纸，你们能把这张长方形纸也折成两个完全一样的三角形吗？（学生操作）
1.折正方形纸
2.思考与交流
3.认识三角形
刚才，我们把一张正方形纸折出了什么图形？（贴出三角形）
（举出一个三角形）这是什么图形？
这也是三角形。（板书：三角形）
齐读：三角形。
4．三角形。
5．折长方形。
请小朋友拿出一张长方形纸，看能不能折出两个一样的三角形？
交流演示。
小结：我们把一张长方形纸也能折成两个完全一样的——三角形。