三年级上册语文习题课件-14 灵隐题联｜ 语文S版(2018) (共18张PPT)
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三年级上册语文优质课件-14 灵隐题联(第二课时)语文S版
苏轼为什么要去灵隐寺呢？
苏轼是宋代著名的文学家。平时，他 喜欢访僧问禅，与人探讨佛理。
灵隐寺地处西湖以西，这里庭院清雅，花 木繁盛。苏轼见了，顿觉心中舒畅，心想这样 一处胜景，方丈必有学问，便前往方丈室求见 。
方丈是热情地接待了苏轼吗？他们之间发生了什么呢？
请大家默读3-9段，找出方丈对苏轼态度的词语， 用横线画出来。和小伙伴交流，你体会到了什么？
面红耳赤 羞愧不已
茶敬 坐 茶敬 请 香坐 茶请
上 座
坐了片刻 淡然一笑
方丈与苏轼的对话内ຫໍສະໝຸດ 的字 数、词语的形式一样。茶敬 坐 茶敬 请 香坐 茶请
上 座
茶敬 坐 茶敬 请 香坐 茶请
上 座
苏轼通过一幅对联将方丈以 貌取人的态度表现出来，告诉我 们应该与人交流多用谦词、敬语
，不要以貌取人。
俗话说“人不可貌相，海水不可斗 量”，生活中，我们不应以貌取人，不 应嫌贫爱富，做一个平等待人的人。
打扮，不像富贵人家，皱了皱眉。
“打量”方丈的动作十分不尊重他，苏轼才感到一丝“怠慢”。
苏轼见他有讨好讨之好意，依然依未然就坐。
方丈见眼前这人谈吐不凡、知识渊博，就 渐渐堆出一副笑脸来。
“渐渐”说明方丈的虚伪想“讨好”有才华的人， “依然”体现苏轼态度坚定。
苏轼一直都没有坐下来吗？后来发生了什么？自由朗读1011段，找出相关句子，与同桌说说你的想法。
方丈大吃一惊，原来眼前这个人竟然是名满天 下的大文豪苏轼。他连忙双手合十，躬身施礼， 说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上坐！”一 边命小和尚：“快，敬香茶！”
双手合十，躬身施礼、命→请上坐→敬香茶
苏轼面对方丈的态度，他又有哪些回应呢？
请同学们快速浏览3-9段，找出相应的句子 读一读。
14.灵隐题联(课件)
皱了皱眉→坐→茶
从语言、动作、神态体现方丈以貌取人。
方丈见眼前这人谈吐不凡、知识渊博， 渐渐 堆出 笑脸 客气 就渐渐堆出一副笑脸来，客气地说：“居士，
敬茶 请坐 请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”
堆出一副笑脸→请坐→敬茶
“渐渐、笑脸”与敬语说明了方丈虚伪。
双手合十 躬身施礼 大吃一惊 方丈大吃一惊，连忙双手合十，躬身施礼， 眼拙 请上坐 说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上坐！”一 敬香茶 边命小和尚：“快，敬香茶！”
（2）苏轼见他有些怠慢，心生不悦，就站着和他
攀谈。
提示：苏轼与方丈交谈，闲聊。
中国自古就有重礼节的优良传统，在日常交往中，人们经常要借助
谦辞敬语来表示尊敬、礼貌、问候、祝颂等。准确得体地使用谦辞敬语
可以体现出一个人的修养与品位，所以谦辞敬语在人们日常交际和书信
往来中是不可或缺的。
所谓谦辞，就是表示谦虚的言辞。所谓敬辞，是指敬称他人或与他
讨好 依然 苏轼见他有讨好之意，依然未就坐。
方丈见眼前这人谈吐不凡、知识渊博，
就渐渐堆出一副笑脸来。
“渐渐”说明方丈的虚伪想“讨好” 有才华的人，“依然”体现苏轼态 度坚定。
苏轼一直都没有坐下来吗？后
来发生了什么？ 自由朗读10-11段，找出相关 内容勾画出来，与小伙伴说说你的
想法。
面红耳赤 羞愧不已
人有关的人和事所用的词。
探讨佛理
灵隐寺地处西湖以西，这里庭 花木繁盛 庭院清雅 院清雅，花木繁盛。苏轼见了，顿
觉心中舒畅，心想这样一处胜景，
方丈必有学问，便前往方丈室求见。
庭院清雅
花木繁盛
灵隐寺地处西湖以西，这里庭院清雅，花
木繁盛。苏轼见了，顿觉心中舒畅，心想这样一
从语言、动作、神态体现方丈以貌取人。
方丈见眼前这人谈吐不凡、知识渊博， 渐渐 堆出 笑脸 客气 就渐渐堆出一副笑脸来，客气地说：“居士，
敬茶 请坐 请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”
堆出一副笑脸→请坐→敬茶
“渐渐、笑脸”与敬语说明了方丈虚伪。
双手合十 躬身施礼 大吃一惊 方丈大吃一惊，连忙双手合十，躬身施礼， 眼拙 请上坐 说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上坐！”一 敬香茶 边命小和尚：“快，敬香茶！”
（2）苏轼见他有些怠慢，心生不悦，就站着和他
攀谈。
提示：苏轼与方丈交谈，闲聊。
中国自古就有重礼节的优良传统，在日常交往中，人们经常要借助
谦辞敬语来表示尊敬、礼貌、问候、祝颂等。准确得体地使用谦辞敬语
可以体现出一个人的修养与品位，所以谦辞敬语在人们日常交际和书信
往来中是不可或缺的。
所谓谦辞，就是表示谦虚的言辞。所谓敬辞，是指敬称他人或与他
讨好 依然 苏轼见他有讨好之意，依然未就坐。
方丈见眼前这人谈吐不凡、知识渊博，
就渐渐堆出一副笑脸来。
“渐渐”说明方丈的虚伪想“讨好” 有才华的人，“依然”体现苏轼态 度坚定。
苏轼一直都没有坐下来吗？后
来发生了什么？ 自由朗读10-11段，找出相关 内容勾画出来，与小伙伴说说你的
想法。
面红耳赤 羞愧不已
人有关的人和事所用的词。
探讨佛理
灵隐寺地处西湖以西，这里庭 花木繁盛 庭院清雅 院清雅，花木繁盛。苏轼见了，顿
觉心中舒畅，心想这样一处胜景，
方丈必有学问，便前往方丈室求见。
庭院清雅
花木繁盛
灵隐寺地处西湖以西，这里庭院清雅，花
木繁盛。苏轼见了，顿觉心中舒畅，心想这样一
三年级语文上册第四单元第14课灵隐题联课件语文S版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
“苏子卿贝湖牧羊，”第三位毫不示弱的拿走了
羊肉。“张翼德涿县卖肉，”第四个急吼吼的伸手把 肉扒了过来。“关云长荆州刮骨，”第五个迫不及待 的抢走了骨头。“诸葛亮隆中种菜，”第六个傲慢的 端起了最后的一样青菜。菜全部分完了，六个举人兴 高采烈的正准备边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙 的吟道：“秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端 到自己面前，微笑道：“诸位兄台请啊！“。六举人 呆若木鸡。
课文精讲
结构图解
课文总结
本文讲的是苏轼根据方丈态度前后的变 化留下一副对联的事。告诉我们不能以貌取 人、不能小视平常人的道理。
技法探究
本文主要运用了对比的写作手法。在 对方丈前后三次态度的对比，点名了文章 的中心，揭示了文章的主题。
拓展延伸
趣味阅读：苏东坡吟诗赴宴 苏轼二十岁的时候，到京师去科考。有六个自 负的举人看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏 弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子，一举 人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件， 这样就能独吃一盘菜。其余五人轰声叫好。“我先 来。”年纪较长的说：“姜子牙渭水钓鱼！”说完捧 走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马，”第二位神气的端 走了马肉。
整体感知
1.朗读课文，学习文中生字词，小组内互相 纠正； 2.读完后，说说这篇课文围绕大文豪苏东坡 讲了一个怎样有趣的故事。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
“苏子卿贝湖牧羊，”第三位毫不示弱的拿走了
羊肉。“张翼德涿县卖肉，”第四个急吼吼的伸手把 肉扒了过来。“关云长荆州刮骨，”第五个迫不及待 的抢走了骨头。“诸葛亮隆中种菜，”第六个傲慢的 端起了最后的一样青菜。菜全部分完了，六个举人兴 高采烈的正准备边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙 的吟道：“秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端 到自己面前，微笑道：“诸位兄台请啊！“。六举人 呆若木鸡。
课文精讲
结构图解
课文总结
本文讲的是苏轼根据方丈态度前后的变 化留下一副对联的事。告诉我们不能以貌取 人、不能小视平常人的道理。
技法探究
本文主要运用了对比的写作手法。在 对方丈前后三次态度的对比，点名了文章 的中心，揭示了文章的主题。
拓展延伸
趣味阅读：苏东坡吟诗赴宴 苏轼二十岁的时候，到京师去科考。有六个自 负的举人看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏 弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子，一举 人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件， 这样就能独吃一盘菜。其余五人轰声叫好。“我先 来。”年纪较长的说：“姜子牙渭水钓鱼！”说完捧 走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马，”第二位神气的端 走了马肉。
整体感知
1.朗读课文，学习文中生字词，小组内互相 纠正； 2.读完后，说说这篇课文围绕大文豪苏东坡 讲了一个怎样有趣的故事。
年三年级语文上册-第四单元第14课《灵隐题联》课件语文S版
课文精讲
结构图解
课文总结
本文讲的是苏轼根据方丈态度前后的变 化留下一副对联的事。告诉我们不能以貌取 人、不能小视平常人的道理。
技法探究
本文主要运用了对比的写作手法。在 对方丈前后三次态度的对比，点名了文章 的中心，揭示了文章的主题。
拓展延伸
趣味阅读：苏东坡吟诗赴宴 苏轼二十岁的时候，到京师去科考。有六个自 负的举人看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏 弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子，一举 人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件， 这样就能独吃一盘菜。其余五人轰声叫好。“我先 来。”年纪较长的说：“姜子牙渭水钓鱼！”说完捧 走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马，”第二位神气的端 走了马肉。
课后作业
完成课后作业1.2题，小组内互相交流 学完本课后的体会。
谢谢 使用
Байду номын сангаас
整体感知
1.朗读课文，学习文中生字词，小组内互相 纠正； 2.读完后，说说这篇课文围绕大文豪苏东坡 讲了一个怎样有趣的故事。
生字我会写
生字我会认
多音字
课文内容
本文主要讲述了：宋代大文豪苏东坡去灵隐 寺游玩，寺里方丈对他前后态度变化很大，他因此 留下一副对联的故事。
坐请坐请上座 茶敬茶敬香茶
大家好
1
宋代著名的文学家苏轼在灵隐寺游玩,方丈对 他前后态度不一,他临走的时候留下了一副对联,这 副对联却道尽了人生百态。这是一副怎样的对联呢? 苏轼为什么会写下这样一副对联呢?让我们走进课 文中去寻找答案吧!
14 灵隐题联
人物简介
苏轼，字子瞻，东坡居士，世称苏东 坡，北宋文学家、书法家、画家 。苏轼是 北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。其文纵 横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用 夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏 黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏 富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”， 为“唐宋八大家”之一。