让学生扬起兴趣的风帆
让兴趣扬起课外阅读风帆
让兴趣扬起课外阅读的风帆摘要：课外阅读是语文学习的一项重要内容，那么，作为语文教师的我们如何才能做好学生的课外辅导呢？笔者认为，从培养兴趣入手，调动学生课外阅读的积极性，是做好此项工作的关键。
本文就如何培养学生的课外阅读兴趣，谈几点具体做法。
关键词：课外阅读兴趣激发实践证明，只有广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
语文课程标准中也明确指出”九年课外阅读总量不少于400万字。
”可见课外阅读是语文学习的一项重要内容，那么，作为语文教师的我们如何才能做好学生的课外辅导呢？我认为，从培养兴趣入手，调动学生课外阅读的积极性，是做好此项工作的关键。
下面就如何培养学生的课外阅读兴趣，谈几点我的具体做法。
一、教学中激发学生的课外阅读兴趣。
语文课上，我们在完成教学任务的过程中，可适时依据课本内容进行课外阅读拓展，如介绍一些书的精彩片段，或与之相关的人物事件，或依内容设置悬念——把学生引领到相关作品上，从而激发他们主动阅读的兴趣。
在学习鲁迅的《阿长与山海经》后，我设计了如下作业：阿长虽是鲁迅家的一位保姆，但在鲁迅的眼中”她却有伟大的神力”，直到后来鲁迅还一直追忆她，他的散文《朝花夕拾》中，还有对她的描述，你还想了解有关她的故事吗？那么就请你走进这部作品吧!这样的设计，既是作业，又带有一定的诱惑力，有效的激发了学生的课外阅读兴趣。
二、用榜样的力量激发学生的课外阅读兴趣。
众所周知，榜样的力量是无穷的。
我经常向学生讲一些古今名人名家爱读书的故事，如苏秦悬梁刺股勤读书，匡衡凿壁偷光好读书；周恩来为中华之崛起而读书；陈毅巧读书等故事鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
这种”名人效应”很好的激发了学生的课外阅读兴趣。
另外，对班级中热爱课外阅读的学生进行鼓励和表扬，请他们介绍阅读经验，谈论阅读带来的快乐，借此激发学生的阅读兴趣。
如有些学生把从课外阅读中获得的佳词妙句，人生感悟，精辟哲理等运用到写作中来，我及时地给予表扬，这些学生情绪更加高涨，且其他学生也效仿着纷纷投入到课外阅读中去。
数学新课堂：让学生扬起兴趣的风帆
一
种游 戏 上来 ，学生 在 游戏 中就把 有 理数 的 加 法学
会 了。
三 联 系 实 际 ，培 养 兴 趣
一
初 中生的 好 奇心 和 探 究 问题 的倾 向 ，最 初 只是 的组 织 者 、引导 者 、合作者 ，数学 教 学 过程 不 仅是 种潜 在 的动 机 力量 。这种 潜 在 的 因素要 通 过 自己 个 认 识过 程 ，而且 也 是 一个 感情 交 流 的过 程 ，在 的实践 活动 ，并在 实践 活动 中不断取 得成功 ，方能逐 教学 活 动 中 ，要 注 意符 合 初 中学 生 的年 龄特 征 和认
一 一
个 学 生共 享 成功 的快 乐 、 激起 学 生更 大 的探 究欲
扑克 ，每 人抽两 张 ，然后把 他们 相加 ，谁得 的数 大 ， 呢 ？而 学生 学 习数 学 的兴 趣 怎么 会 不有 所提 高 呢 ？
五 、 重 主 体 ，激 发 兴 趣 尊
新 课标 指 出 ，数 学教 学 是数 学 活动 的 教学 ，是
人一 旦有 了这 种 心理 倾 向 ，他就 会主 动 、积极 、执 生 发现 新知 识 创造 一 个最 佳 的心 理环 境 和认 识知 识 著地 去 探索 ，使学 习获 得 明显 的成 效 。学 习的兴趣 的 理想 阶梯 。特 别是数 学 多 为抽 象 的 、枯燥 的 ，学 是 内在动 机在 学 习上 的体 现 ，兴趣 能 使学 生 的个性 生学 习起来 感觉 无味 ，这 也会影 响学 生 的学 习兴趣 。
上 ，如 果教 师善 于培 养 学生 的兴趣 ，就会 使师 生双 石 激起 千 重浪 ” 的效果 ，会极 大 的调 动学 生思 维 与
让音乐为孩子们扬起远航的风帆——浅谈音乐教学的创新教育
099Email ：jiaoyuluntan@人类生活如果没有音乐是不可想像的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般的重要。
真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。
因此，让学生学习音乐，感受音乐，表现音乐，热爱音乐，是我们音乐教师，音乐教育所应该具备的理念。
新课程标准实施以来，改变了原有的陈旧教学模式。
使教师的教法更灵活，创新空间更广泛，学生的学习兴趣更浓，学习音乐更轻松。
一、吃透课程标准，因地制宜（1）兴趣是学习音乐最好的老师在课堂上，教师可根据不同学生的情况，因材施教，充分发挥学生的音乐特长。
让唱歌好的学生演唱自己最拿手的歌曲；让器乐方面有特长的学生演奏个人最出色的乐曲，让不同特长的学生之间产生交流，激发他们相互学习音乐的热情，提高学习音乐的兴趣。
（2）用“听”去感受音乐音乐是听觉艺术。
听觉是学习音乐的基础。
要把“听”贯穿于整个教学活动中，教师通过到位地范唱或范奏不同风格、不同体裁的音乐作品，让学生充分聆听，并参与到音乐活动中。
找出作品中对他们最有吸引力的地方，然后用肢体动作、表情、语言文字表达出对所听音乐的感受，加深“听”的感受。
（3）用联想的方式体验音乐情感如在教唱《七子之歌—澳门》这首歌中，当我深情地唱出这首歌至“那三百年来梦寐不忘的生母啊”时，教室里气氛一下子变得凝重而深沉，从学生眼里饱含的泪花可以看出，他们的情感已融入到了“母亲”澳门想要回归祖国的情境中。
表现出同学们对“母亲”的爱，对殖民者的仇恨。
从而使他们更加珍惜现在的美好时光，达到爱憎分明，净化心灵的目的。
（4）提高音乐鉴赏水平，创造音乐美是学习音乐的最终目的音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。
要达到这一目标，必须用音乐作品让音乐为孩子们扬起远航的风帆—浅谈音乐教学的创新教育山东省青岛市城阳区城阳第十中学 矫娟娟加强学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。
让学生扬起学习兴趣的风帆
、
更新教学观念 ， 培养学 习的兴趣 与练 习热情
学 生 的 片 面 认 识 ， 为 更 多 的 学 生 主 动参 与 到 练 习 中去 跨 出 了宝
贵 的第 一步 ， 从 而 更 好 地 完成 教 学 效 果 。 当然 ， 在 采 用 竞 赛 方 法 教学时 ， 教师应注 意使学生都有 获胜或成 功的机会 ， 让 学 生“ 跳
教师在教学 时， 尤 其 要 形 成 良好 的 心 境 ， 淋 漓 尽 致 地 发 挥 出 自己
三、 发挥主体作用 ， 形 成 良好 的 个 性 与健 康 人 格
新课标要求 体育课堂 教学必须树立“ 以生为本 ” 的理念 ， 要
面 向全 体 学 生 ， 关注个体差异 ， 确 保 每 一 位 学 生 受 益 。在 教 学 过 程中， 教 师 是 学 生 学 习 的朋 友 、 伙 伴， 而 学 生 是 学 习 的主 体 、 主 人， 学 生 只 有 自觉 地 参 与 到 教 学 的每 一 个 过 程 ， 才 能 达 到 发 展 体
高、 有 所 进 步 。通 过 发 挥 体 育 的 娱 乐 功 能 ， 将枯 燥、 苦 累 的 耐 力
跑 转 变 成 充 满 了 乐趣 的 耐 力 跑 ，让 学 生 在 身 体 劳 累 的 同时 仍 能
能 够 不 断 的领 略 到 学 习 带 来 的 愉 悦 ，使 学 生 真 正 成 为 学 习 的主 人、 成为知 识的主人 。如此一 来 ， 才 能 形 成 一 种 良性 循 环 ， 才 能 让学生在轻松 、 活 泼 及 欢 乐 的 气 氛 中 掌 握 体 育 的基 本 知 识 、 基 本 技术和基本技 能， 进而学会 终身学习的方法与本领 。
一
作 为 一 名 体 育 教 师 要 树 立“ห้องสมุดไป่ตู้健康第 一 ” 、 “ 以生为本 ” 的 指 导 思想 ， 懂得体育与健康课 程的性质， 充 分 挖 掘 体 育 与 健 康 课 程 的
培养兴趣,让学生扬起学习物理的风帆
课 堂 教 学 过程 中 ， 意 识 地 创 设 情 景 ， 过 提 出一 些 与 课 文 有 关 的 富 有 启 力知识后， 有 通 让学生 自己制作不倒翁 ， 等等 ， 成功 的实验培 养了学 生的动手能
发性的问题， 将学生引入情境 之中， 容易激发起学 生的学习兴趣。例 如 ， 在 力 ， 而 激发 了兴 趣 。 从 学 习变阻器之前 ， 教师问： 为什么舞 台上 的灯光会 随着剧情 的变化 而忽 明 总之 ， 培养学生学习物理 的兴趣 ， 调动学 生学 习物理积 极性和促使 是 忽 暗 呢？ 为什 么 收 音机 的音 量 会 随 着 转 动 旋 钮 而 发 生 变化 呢？ 再 如 ， 讲 学生获得完整 系统 知识 的手段 。作为教 师， 在 只要 在教学 过程 中的各个环 《 压强》 一课时， 教师可这样提 出问题 ： 北方的冬天 雪下得足有一尺厚 ， 为什 节。 有计划 、 目的地对 学生 实麓兴趣 的培养 ， 能激起学 生学 习的热情 ， 有 就 么 步 行 的人 两 脚 陷得 很 深 ， 步 缓 慢 ， 滑 雪 的人 却 行 走 如 飞 呢？ 面 对 老 让 学 生 扬 起 学 习 物理 的风 帆 。 行 而
一
直观、 奇特的手段 ， 使学生情绪饱满、 兴趣浓厚 ， 取得 了良好的教学效果。 以 灵 活 多变 的 新 课 引 入方 式 激 发 学 生 的学 习兴 趣
、
这样的事情 ． 我也敢去捞肥皂。想知道 为什么吗？又如 ， 在讲《 浮力》 一节 握会起到积极的促进作用。如讲光的折射现象实深与视深 ， 引用毛主席诗 时。 可引入古罗马帝国统 帅狄杜把 抓来的 战俘 ３次投 入死海 ， 战俘们 始 词名句“ 但 鱼翔浅底 ” 来例证。在讲影响蒸 发快 慢的 因素 时， 解释一下“ 东坡 终 都 浮在 水 面 上 ， 人 死 亡 的 故 事 。 三 国 时 期 营 冲 称 象 的 故 事 ； 基 米 米线” 无一 阿 为什么看不到液面冒热气而碗 内的肉能熟。这样做可使枯燥抽象的
让学生习作扬起希望的风帆
物 ，缺 乏 真 情 实 感 乃 是 现 在 作 文 教 学 中普 遍 存 在 的 问 题 。其 根本 原 因是 作 文 的 主体 —— 学生 远 离 了文 章 的源 泉 — — 生 活 。因此 ， 学 中 教 师要 根 据 教 学实 际 ， 教 引领 学
让 学 生 习 作 扬 起 希 望 昀 风
福 建省 永 安 市 第二 实验 小 学 ３ ６ ０ 魏 纯 丽 ６０ ０
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分 ， 也
是 小 学 语 文 教 学 的 难 点 。 学 生 害 怕 作 文 ， 文 中 言之 无 作
教 师 要 引 导学 生 平 时 注 意语 言 的积 累 。古人 云 ： 不 积跬 “
二、 展现 情 景 ， 供 亲 历 平 台 提 习作 不 是 创 作 ， 不 是 文 学 作 品 ， 是 纯 洁 而 绚 丽 也 而 的 儿 童生 活 的写 照 。上 海 大 学 李 白坚 教 授 认 为 ： 学生 小 的 心 理 特 点 和 注 意 方 式 是 以 “ 在 进 行 时 的 方 式 出现 现 的” 因此 我 们 应抓 住 小 学 生 天 性 好 玩 、 动 的 特 点 ， 活 好 把
对 学 生进 行 语 文 基 本 功 训 练 的 例 子 ， 想 使 学 生 学 到 更 要
多 的知 识 ， 并把 知识 形 成 能 力 ， 必 须 加 大课 外 阅读 量 。 就
学 生 明 确将 要 进 行 的习 作 的 要 求 ， 励 学 生 深 入 到 生 活 鼓
中去 ， 观 察 ， 感 悟 ， 去 去 去积 累 素 材 。 其 次 教 师 要 有 意识
语 言 ， 传 导 着 教 师 真 挚 的情 感 ， 强 烈 地 影 响 着 学 生 都 都
如何培养小学生的学习兴趣和动力帮助他们取得成功
如何培养小学生的学习兴趣和动力帮助他们
取得成功
在培养小学生的学习兴趣和动力方面，父母和老师起着至关重要的
作用。
他们可以通过以下方法帮助小学生取得成功。
首先，父母和老师应该激发小学生的好奇心和求知欲。
他们可以引
导孩子探索新事物，通过亲身体验和实践来学习。
比如，组织孩子参
加实地考察、科技展览等活动，让他们在学习中快乐成长。
其次，父母和老师要树立榜样。
他们应该展示积极向上的学习态度，让孩子看到学习的重要性和乐趣。
可以在家里布置一个学习角，让孩
子在一个安静、整洁的环境中进行学习。
此外，父母和老师还应该及时发现和肯定孩子的优点和长处，鼓励
他们树立信心。
无论是在学习中取得的进步，还是在日常生活中展示
的优秀表现，都要给予及时的肯定和鼓励。
最后，父母和老师要与孩子建立良好的沟通和互动。
了解孩子的兴
趣爱好，尊重他们的选择，给予他们在学习中的自主权。
同时要耐心
倾听孩子的心声，引导他们正确处理学习中遇到的困难和挫折。
通过以上方法，父母和老师可以共同努力，培养小学生的学习兴趣
和动力，帮助他们取得成功。
只有在良好的学习氛围中，小学生才能
充分发挥自己的潜力，实现自身的价值。
让学生学习扬起主动风帆
让学生的学习扬起主动的风帆小学语文教学，不仅要养成学生学习语文的良好习惯，教给学生有效的语文学习方法，更重要的是培养学生学习语文的自学能力。
培养语文自学能力，目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使其自奋其力，自致其知，掌握学习的最佳方法，探究认知的最佳途径，从而学会学习，学会思考，学会创造。
语文自学能力培养《小学语文教学大纲》明确指出：“要十分重视培养学生的自学能力。
”21世纪是信息的时代，学校不可能教给学生一切知识，因此，在教授一般知识的同时，让学生掌握获得知识的方法则更为重要，也就是培养学生的自学能力，在引导学生自己读懂上下功夫，不断提高智力水平。
要充分调动起学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，一跃而变为课堂的主人，要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。
一、讲读课上，教师讲读、示范，教给学生读书的方法低年级阅读的中心任务是掌握字、词、句。
如文《蜗牛的奖杯》第三自然段是课文的重点。
先让学生自读，弄清这一段告诉了我们什么事。
在自主阅读的基础上，组织研讨：蜗牛得了奖杯以后是怎样做的？心里怎样想的？为什么会这样想？通过“得意洋洋”启发学生想象蜗牛在获得奖杯以后的高傲自大、忘乎所以的神态；“成天”“唯恐”“生怕”等词语形象地刻画了蜗牛的心态。
这样推敲，学生不但理解了词义，而且掌握了揣摩词语的方法。
二、讲读课上，还可以试探性地进行“扶放”结合的教学方法，帮助学生举一反三，触类旁通，掌握读书方法在进行课文教学中，通过“扶”引导学生学习知识，掌握学习方法，再通过“放”让学生运用知识、训练技能。
如课文《狐狸和乌鸦》的教学，我采用摘句法，抓住能表现寓意的关键句来挖掘寓意的方法。
教学这篇课文，难在如何引导他们认识狐狸对乌鸦所讲的话好听顺耳，但却都不是真心实意，甚至最后一次还说出奉承话。
“奉承”该怎么突破？首先，示范性地讲清最后一次狐狸说的话（奉承话有两句）中的第一句内容。
让学生说说乌鸦黑乎乎、麻雀羽毛上有花纹的特点，麻雀与乌鸦外表相比的结果是乌鸦丑，麻雀美；认识狐狸的话与实际情况完全不合；理解狐狸这么说的目的就是让乌鸦惊喜到得意志形，张开嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白这类的话是为了达到自己的某种目的而讨好人家，这叫做奉承。
让兴趣扬起美术课的风帆
让兴趣扬起美术课的风帆摘要：新课标下美术教学更应该注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，从而调动学生学习的主动性。
关键词：美术教学多媒体兴趣培养兴趣是学习的基础，是学习的动力，只有对一件事有着浓厚的兴趣，才会由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。
美术是一门具有创造性的学科，而兴趣是创造力的源泉。
那么，如何提高学生对美术课的兴趣呢？一、重视第一堂课，激发学生的兴趣学生由小学进入初中是一个转折，他们有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，抓住这些特点，上好第一堂课是关键。
一次初一年级新生的第一堂美术课，现在回想起来仍记忆犹新。
美术教师要体现一个“美”字，不仅要有内涵美、心灵美，外表美也是必不可少的。
所以那天我着装简洁、时尚大方又不乏一点清纯之气，另外还化了一点淡妆。
学生怀着好奇的心情静静地等待着一位新老师。
当我带着自信和微笑出现在他们面前时，我从他们同样微笑的眼神中感到了他们对我的好感。
然后我说：“同学们，欢迎来到我们学校，我先介绍下我姓‘陆’，以后你们看到我不要叫我图画老师，好吗？因为美术包括的范围很广，有很多有趣的内容，甚至和音乐艺术也是密不可分的。
你们相不相信，老师也会唱歌，而且会唱你们崇拜的周杰伦的歌。
”下面的气氛立即活跃了起来，有大胆的学生建议我来一首。
我很大方地唱了一首当时十分流行的周杰伦的《青花瓷》。
唱完学生给予了热烈的掌声，由此学生喜欢上了我。
接着我一边提问：“大家有没有注意到，这首歌不仅旋律优美，歌词写得也不错。
”一边用多媒体把这首歌的歌词投影出来。
“大家仔细品味一下这首歌词，想象一下在我们的眼前会出现怎样的画面？”有的说：“山水画。
”有的说：“书法。
”有的说：“瓷器。
”“对，接下来这堂课我和大家一起来欣赏中国的传统文化。
”然后引入课题《中国古代人物画赏析》。
二、重视课堂引入，激发学生的兴趣一堂好课必须有一个好的开头，必须很快集中学生的注意力，并让他们对新课产生兴趣，所以我非常重视课堂引入这一环节，但引入是一门教学艺术，没有固定的模式，根据课的内容可以千变万化，所以一定要引得巧妙，引得自然，这样才会收到良好的教学效果。
乘兴趣之舟 扬个性风帆 营造自由互动的学习课堂
的游戏 ， 学生始终这样认 为 ， 到我们迫使他们相信 ： 直 学 习是非常苦闷的 ， 毫无兴趣可言。” 现代教学理论也特别 强调非智力 因素对学生学 习活动 的影 响 ， 注重 学生学习 兴趣的培养 ， 激发学生 的学 习动机 ， 促进学 生智力 活动 的开展 ， 达到事半功倍 的效果 。
题。 Βιβλιοθήκη 关键词 ： 兴趣 ； 性 ； 性 心理 个 惰
“ 书山有路勤为径 ， 学海无涯苦作舟 ” 。这句俗语想 必老师都非常地熟悉 ， 因为多年来 它一 直是广大教育工
性 强的练 习 ， 启发学 生多角度 质疑 ， 到会 问 、 问 、 做 敢 善 问 、 问， 常 激发 了学生 的学 习热情 ， 步提高了学 习的积 逐
指定人选执 教的新举措 ，既保护 了学生的学 习积极性 ， 又促使 学生在课 堂教学 中逐 步做到 自我实现 、自我发 展、 自我转变 、 自我完善 。 第ｉ 阶段 ， 了高涨 的学 习热情 和积极 性 ， 开始 有 我 侧重方法的训练 ， 引导学生走出课堂在生活 中养成 良好
的学 习 习惯 。
力 差 距 较 大 ， 是 我 又 制 订 了学 习 小 组 统 一 备 课 ， 长 于 组
养成常“ 的系列课题实验方案。 创” 课题研究 之初 ， 重于通过 质疑方 式 ， 充分调 动 侧 把 学生学习积极性 ， 激发学 生学 习兴趣 作为切人 点 ， 引导 学生在快乐 中学语文。
古人云 ： 学贵知疑 ， 小疑则小进 ， 大疑则 大进 。有 疑 问， 才有学习的内驱力 。在讲述朱 自清《 一 课时 ， 春》 我在 学生充分阅读课文 的基础上 ， 引导 学生以“ 为 中心进 春” 行缀词句 的质疑活动 ， 学生从春风 、 春雨一 直到“ 二月春 风似剪 刀”一江春水 向东流 ” ， “ 等 学生 的思 维空前活跃 ， 讲解课文水到渠成 ， 取得了 良好 的教学效果 。
让学生扬起兴趣的风帆
鼓 舞人 呢 ７在 小学 数 学教 学 中 ， 时的激 励是 必要 的 。 常 大家 ” 适 通 都 爱采 用 “ 你真 棒 ”“ 、 了不起 ” 语 言 表扬 和 实 物奖 励 手段 来激 等 励 学生 的学 习情 绪。 的教 师还采 用一 些新 颖 的激励 手段 。 图 有 如
或 否定 这两位 学生的 回答 ， 给学生 留一个悬 念， 这个平行 四边形 的 面积到底是 多少？ 怎样求得呢？ 根据小学生心理特点 ， 他们一定会探 索其 中的缘 由， 而教 师就应该 给学生创 设这种情境 ， 放手让 学生 自 己动手动脑 去探 索， 自己得出结论 。这样 ， 学生 求知欲望就被 有力地激 发出来 ，这种学 习效果
受 ， 效地 激 发 了学生 的学 习兴趣 。 有
２回答 ： 它的面积变 了， ５ 比 平方分米 小。此刻 ， 教师不 必急于肯定
五、 尊重 学生独 特见 解 ， 学生 学 习兴趣 保护 《 学课 程标 准》 数 中指 出 ， 师是 数 学学 习 活动 的组 织者 、 教 引
导 者和 合作 者 。“ 合作 者 ” 的含 义 包括 建立人 道 的 、 谐 的 、 和 民主 的、 等 的 师生 关 系 ， 学 生在 平 等 、 重 、 任 、 解 和 宽容 的 平 让 尊 信 理
画激 励 法。有 的学 生课 堂上 表 现积极 ， 考 问题认 真 ， 思 回答 问题 有 独特见 解 ， 就在 学生 的课 本上 奖励 一朵 小红 花 或一只 小 动 物。
例 如 ， 教 学“ 行 四边形 面积 的计 算 ” ， 行 四边 形面 积 在 平 时 平
的计 算公 式是 教学 重 点 ，而 平行 四边形 面积计 而在 于激 励欢 欣和 鼓 舞。没 有兴 奋 的情绪 ， 怎么 能激 动 人 ； 有主动 ， 没 怎能唤 醒沉 睡 的人 ； 没有 生气 勃勃 的精 神 ， 么能 怎
扬起学生兴趣写话的风帆
成 功的喜悦 ， 也在循序渐进 中让学生 明白， 习作就是要表达 自己想
学生写话兴趣； 要 注意运用课文仿写的方法， 培养学生写话兴趣 ； 要鼓
励 他 们的 大胆 想 象， 呵护 学生 写话 兴趣 ； 要 通过 汇篇 成册 的办 法 ， 不 断
调 动 学生 写话 兴趣 。
【 关 键词 】 语 文教 学 ； 写话； 兴趣 激发 ；
会是怎么 回答 的呢？然后 ， 我再 组织学 生演一演 吧 ！在这 样 的一
趣， 以写话训 练作为提高学生习作能力 的渠道 ， 并运用科学 的评 价
策略激发孩子 的写作兴趣 ， 促进学生写话能力 的提升。
一
、
为 图配话 。 激发兴趣
系列活动 中， 孩子们想象 画面内容以外 的东西 ， 同时又使静止 的画
进 习作 王国的旗 帜。因为笔者 深深懂 得 ， 兴 趣是最 好 的老师 。教
接着 ， 我就指导孩子学 写 ， 以及如何 正确 地使用 标点 符号 。很 快 ， 有孩子写道 ： 有 的丹顶鹤 在窃 窃私语 ， 有 的丹顶 鹤在对镜 打扮 ， 有 的丹顶鹤在低 头沉 思 ……一 幅课文 插 图， 就成 为 了孩子们很 好 的
看图写话的基础 ， 是 要使 学生学会 观察 。这是进 行看 图写 话 的重 要条件 。只有经过认 真细致 的观察 ， 他们 才 能对 图的 内容 有
让后进学生扬起主动发展的风帆
让后进学生扬起主动发展的风帆每个人的学习能力以及技能各不相同。
有的学生天生聪明，学习轻松，成绩优秀，而有的学生则面临种种的困难，成绩一直处于后段。
这些后进生可能因为思维能力、学习方法、兴趣爱好等方面的原因而表现不佳。
然而，不论是哪种学生，我们都应该给予他们充分的关注和支持。
尤其是对于后进学生，我们更应该创造一个能够激发他们兴趣、发挥他们潜力的学习环境。
首先，给予后进学生更多的学习机会。
让他们参加各种比赛、活动，让他们能够展示自己的才华。
这不仅能激发他们的兴趣，也能提高他们的自信心和自我价值感。
其次，采用正确的学习方法。
很多后进生的困境在于学习方法不当，不能有效地吸收知识。
因此，老师要在课堂上指导他们正确地阅读、记忆、理解和应用知识等方面。
同时，要充分利用教育资源，引导他们积极参加课外辅导，掌握更多的学习方法和技巧。
再者，开展有针对性的训练和培训。
针对每个后进生的不同情况和问题，进行有针对性的训练，帮助他们逐步改变学习状况。
例如，有的学生的口语表达能力较差，可以针对性地开展听说训练；有的学生的数学基础薄弱，可以增加课外数学训练课程等。
最后，强化对后进学生的关爱和信任。
后进学生需要更多的关爱和鼓励，让他们感受到自己在学校里的重要性。
同时，老师要建立学生与老师之间的信任关系，让学生敢于与老师交流、分享自己的问题和困难，共同寻找解决办法。
总之，让后进学生扬起主动发展的风帆，需要我们共同呵护和关爱。
只有在一个充满激励和支持的学习环境中，后进学生才能真正发挥自己的潜力，成为自信、自立、自强的人才。
扬起兴趣的风帆,展现学英语的风范
二 、 情 导入 ， 设 情境 。 领 畅 想。 激 创 引
奈斯 比特曾说 “ 处于伟大的知识经济时代 ， 我们 最需要 的是创造力和创新精神 。” 作为英语教师 ， 我 们更需要创新精神 ， 尤其 是 在 “ 人 为本 ” 以 的教 育 政 策下 ， 果我 们再 一 味地 进 行 “ 堂 灌 ” “ 鸭式 ” 如 满 ，填 的 教 学 ．学 生 的课 堂 状 态 则 会 不 青 而 喻 ： 混 沌 ， 厌 倦 … ． 以我 们 英 语 教 师 必 须转 变角 色 ， 过 去 的 。所 由 “ 识 的传 授 者 ” 为现 在 的 “ 堂 大舞 台 的 导 演 ” 知 变 课 ， 那 么 学 生 就 是 “ 员 ”我 们 应 该 把 课 堂 舞 台让 出 来 演 ， 给 “ 员 ”但 是 做 好 一个 导 演 ， 演 。 首要 的任 务是 要 认 真 钻研 剧 本 ， 剧 情 ， 用 各 种方 式 来 展现 你 的 戏 。课 备 运
、
们对 自己充满 了信心。 虽说 “ 良好 的开 端 足 成 功 的 一半 。 ” 是 如果 没 但 有积极活跃 的教学过程 ， 也算不 上是一节成功的课 中 国学 生学 习英 语 缺乏 语 言 环 境 ，英 语 语 言情 境 的 创 设 是很 重 要 的 ， 会 使 一 课 顿 起 生 机 ， 能 吸 引 它 毽￡ 并 学 生 的 沣 意 力 、 生 在 假 设 的情 境 中 ， 用语 言材 料 学 运 进 行 交 际 ． 深入 体会 ｊ 本 内容 的 内在 意 蕴 ， 可 既 课 又 以提 高学 生 的 表 演 力 和创 造性 思 维 。 情境 的创 设 使学 生 在 情 景 交融 的相互 推 动 和 影 响 变 化 中 ， 维 活 动得 到积 极 发 展 。 思
扬起兴趣的风帆作文
扬起兴趣的风帆作文英文回答：Sailing the seas of curiosity has always been my passion. The wind in my hair, the salt on my lips, and the endless horizon before me, all combine to create a sense of freedom and adventure that cannot be matched. Exploring new places, meeting new people, and experiencing different cultures are just a few of the reasons why I am so drawn to this thrilling pursuit.One of the main reasons why I find sailing so captivating is the opportunity it provides for personal growth and self-discovery. When out on the open water, I am forced to rely on my own skills and instincts to navigate and make decisions. This sense of independence and self-reliance is incredibly empowering and allows me to push myself beyond my comfort zone. It is through these challenges that I have learned valuable lessons about resilience, adaptability, and perseverance.Moreover, sailing allows me to connect with nature in a way that is truly transformative. Being surrounded by the vastness of the ocean, with nothing but the sound of the waves and the cries of seagulls, creates a sense of tranquility and peace that is hard to find elsewhere. It is during these moments of solitude that I am able to reflect on life, gain clarity, and find inspiration. The beauty of the natural world never fails to amaze me and I feel privileged to witness it firsthand.Sailing also offers a unique opportunity to form deep and meaningful connections with others. Whether it be a crewmate, a fellow sailor, or a local resident in a port of call, the shared experiences and challenges of sailing create a strong bond that is hard to replicate. These connections often transcend language barriers, cultural differences, and social norms, as we all share a common love for the sea and the adventure it brings. It is through these relationships that I have been able to broaden my perspectives, challenge my assumptions, and learn from the wisdom and experiences of others.中文回答：扬帆追逐兴趣一直是我热衷的事情。
扬起兴趣的风帆作文
扬起兴趣的风帆作文英文回答：Embarking on a voyage of intellectual curiosity, weraise the sails of our minds to capture the winds of fascination. Through the ethereal realm of knowledge, we traverse uncharted waters, our thirst for enlightenment fueling our relentless pursuit.In this odyssey of discovery, we encounter enigmatic phenomena that spark our imagination and ignite our desireto unravel their secrets. The intricacies of the natural world, the complexities of human nature, and the boundless realms of art and culture beckon us to explore their depths.Each subject we delve into becomes a beacon guiding us through the vast tapestry of existence. History unveils the tapestry of time, weaving stories of human triumphs and tribulations. Science unveils the hidden workings of the universe, revealing its elegant laws and enigmaticmysteries.Literature transports us to distant lands and introduces us to characters whose struggles and triumphs mirror our own. Art challenges our perceptions, inviting us to contemplate beauty, truth, and the nature of humanity itself.As we navigate these intellectual currents, wecultivate a profound appreciation for the interconnectedness of all things. We discover the threads that bind science to art, history to philosophy, and the human experience to the wider cosmos.This voyage is not without its challenges. The seas of knowledge can be turbulent, and the winds of skepticism can threaten to extinguish our flame of curiosity. Yet, with determination and an unyielding thirst for knowledge, we press forward, driven by an insatiable desire to explore the unknown.In this pursuit, we are not alone. We join a communityof fellow seekers, sharing our discoveries, inspiring each other, and collectively expanding the boundaries of human understanding.Thus, we embark on this thrilling journey, our sails filled with the winds of interest, curiosity, and aprofound desire to make sense of the world around us.中文回答：扬起兴趣的风帆，我们开始了知识的航行，在智慧的海洋中驶向未知的远方。
扬起学生习作兴趣的风帆
扬起学生习作兴趣的风帆作者：郭碧琴来源：《新课程·小学》2011年第02期摘要：就作文教学而言,教师带领学生走进自然、走进社区、陶冶情感、培养兴趣；指导学生细致观察、深刻认识、丰富情感、激发兴趣；创设情景、启迪情感，学生的作文兴趣一旦激发和培养了，他们就会自觉地写、刻苦地练，写作能力就会得到发展。
关键词：观察；情境；情感；兴趣如何激发学生的习作兴趣，促使写作能力得到发展？笔者进行了探索，提高学生作文水平的有效策略，就是培养、激发、启迪学生的情感。
一、走进自然，走进社区，陶冶情感，培养兴趣学生的学习过程是一个认识过程，情感是伴随着认识活动而产生的。
孩子们要带着情感认识周围的世界，必须走进大自然，对太阳、树木、花朵以及自然界各种各样的色彩和音乐进行了解，不仅用智慧，而且用整个心灵来感知一切。
因此，教师要有目的、有计划、有准备地组织学生开展参观及其他有益的活动，努力为学生开辟第二课堂，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情感。
如组织春游，参观厦门园博园，观看“神六”“嫦娥一号”感受祖国巨大变化，在社区，积极参加社区开展的活动；在家里，为父母做一些力所能及的事等等，以激发学生爱祖国、爱家乡、爱学校的思想感情。
二、细致观察，深刻认识，丰富情感，激发兴趣教师要教育学生做生活的有心人，引导他们从不同角度观察和认识事物。
如介绍喜爱的果蔬，引导学生从各个不同角度观察自己最喜爱的果蔬，不仅从果蔬的颜色、形状进行介绍，还从果蔬的味道、用途等方面介绍，发挥眼、耳、鼻、舌等多种感官功能，从视、听、嗅、味等方面感受事物。
有的边说边演示：我的哈密瓜盛产新疆，用手掂一掂，大约有七八斤重。
它一头大，一头小，皮是淡绿色的，大的一头上面有许多不规则的纹迹，那淡黄色的花纹把瓜分成若干等分，开瓜时就顺着这样的花纹来开。
切开瓜，发现瓜肉的最上面一层是淡红色的，靠近瓜皮逐渐变成淡黄色。
将排列整齐的白色瓜子拔去，拿上一块切好的瓜，立刻有股清香扑鼻而来，用舌尖舔一下瓜，甜滋滋的夹杂着酒味，吃起来又甜又香又脆……大家你一言我一语，说得津津有味，充满乐趣，再让学生把看到的想到的写下来。
让后进学生扬起主动发展的风帆
让后进学生扬起主动发展的风帆学校教育是培养学生才能、性格和品德的重要途径。
在学校中，有一部分学生可能是后进的，他们的学习成绩相对较低、发展相对较慢。
对于这些后进学生，学校应该采取措施，让他们扬起主动发展的风帆。
本文将讨论如何让后进学生扬起主动发展的风帆。
学校应该注重激发后进学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习最重要的动力之一。
后进学生可能因为学习成绩不好或者自身能力不足而对学习失去兴趣。
学校应该在教学中注重培养学生的兴趣，例如通过生动有趣的教学方式、多样化的教学内容等来吸引学生的注意力，增加学生对学习的兴趣。
学校应该为后进学生提供个性化的学习支持。
后进学生的学习特点可能与其他学生不同，需要更加细致的辅导。
学校可以为后进学生配备专门的辅导员或者提供个别辅导课程，帮助后进学生理解课堂内容、解决学习困难等。
学校还可以利用现代科技手段，比如学习软件、在线学习平台等，为后进学生提供更加灵活、个性化的学习方式。
学校应该注重培养后进学生的自信心和积极性。
后进学生常常因为学习成绩不好或者受到其他学生的嘲笑而失去信心和积极性。
学校可以通过一些方式来提升后进学生的自信心，如表扬他们的努力和进步，鼓励他们参加一些课外活动、竞赛等，让他们感受到自己的价值和能力。
学校还可以组织一些集体活动，让后进学生锻炼团队合作精神和领导能力，提升他们的积极性和主动性。
学校应该营造一个积极向上的学习环境。
学习环境对于学生的发展有着重要的影响。
学校可以通过建设良好的校园氛围，如创设一个友好、和谐的班级氛围，鼓励同学们互相帮助、共同进步；提供良好的学习设施，如图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习条件；组织一些有教育意义的活动，如科学讲座、文化艺术活动等，拉近学生与知识、文化的距离。
这样的学习环境能够激发后进学生的学习热情和自主发展的动力。
学校应该关注后进学生的发展，通过激发学习兴趣、提供个性化支持、培养自信心和积极性，以及营造积极向上的学习环境，让后进学生扬起主动发展的风帆。
扬起英语口语兴趣的希望风帆
扬起英语口语兴趣的希望风帆记得上一次心潮澎湃，满怀豪情与激动的是在与老外交谈时流利的表达自己时。
那一刻我充满着喜悦，那一时刻我自信的与自卑共存着，自卑的心理是由于自身的弱小，语言功底的不扎实。
如何才能将这颗自卑的心封存起来呢？那就要树立自信，努力地提高自己。
然而对于我们这样一名初中生来说，想要提高自己首先必须要克服自己的心理障碍，不要担心犯错误，错了说明你还有进步的空间，还有纠正错误的空间。
对于我们的英语学习来说，语言就是需要反复操练的东西，错了再改比单纯模仿效果更好。
因此不要把注意力放在错误上，而应多在意如何能正确的表达这个意思上。
让积极心态面对学习上的困难与挑战，增强自己自尊心与自信心。
相信坚持下去持之以恒的学习就一定能战胜困难并得到让自己满意的效果。
同学们曾经在课堂上激烈地讨论着自己对英语的喜爱程度时，对英语的喜好大多随着时间的流逝和各种原因的影响而渐渐减弱了。
从对英语的好奇心到渐渐的失去兴趣再到最后甚至对它产生厌恶感。
因此课堂上总是出现各种各样扰乱课堂秩序的现象发生。
对此我想说兴趣是学习英语最好的老师，没有兴趣就没有动力。
我们要怎样做才能让我们的英语兴趣重新被激发呢？首先，我们应该在思想上认识到学习英语的重要性。
我们要知道语言是我们与外界交流的工具，不懂英语就无法与外国友人交流，无法了解外国的先进技术与管理经验等。
我们可以通过阅读英文书籍、报刊杂志等来扩大我们的知识面和增加词汇量。
同时英语也是中考必考科目之一，学好英语不仅对现在的学习有帮助，而且对以后的工作与生活都有重要的意义。
因此我们要在思想上重视英语的学习。
其次我们要克服各种困难继续学习英语，积极创造语言环境进行操练、对话等使自己尽快学会并掌握它。
相信付出总会有回报的，并且持之以恒的毅力更是不可少的。
古人云：只要功夫深铁杵磨成针，成功的道路上既有无穷的困难和挑战又充满了无限的机遇，成功是留给有准备的人的。
而我们若想要真正的学好英语并在考试中取得优异的成绩是需要在上课时全神贯注听讲的；做课堂的主角积极回答老师的提问并与老师同学的互动来使自己的英语得到不断提高；利用课外时间对课堂所学的知识加以巩固和梳理并对自己不懂的地方及时向他人请教，其次每天都需要对自己进行单词的检查以及课文的背诵和记忆；相信只要自己持之以恒的坚持下去就一定会有所收获的。
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让学生扬起兴趣的风帆
——浅谈低年级数学教学的激趣方法
摘要:现在许多教育研究工作者提出“自主学习”、“快乐教育”，使学生在自由、快乐的氛围中学习，使求知成为愉快的事。
这种愉快反过来成为求知的动力。
根据学生的年龄特点，应在教学中精心设计和运用多种方法激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳的学习状态，在充满情趣的情景中快乐地学习数学。
关键词: 小学数学兴趣激趣图画
人们习惯地认为，小学低年级的数学最容易，其实不然，低年级是人生系统学习的开始，是最为关键的一个阶段，将影响人的一生。
低年级学生在学习上还没有形成良好的习惯，在课堂上注意力不够集中，要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识，必须激发起学生学习数学的兴趣。
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，兴趣也是学生学习过程中的“内驱力”，因此，教师要注意强化练习的趣味性.使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。
如何在课堂上激发低年级学生学习数学的兴趣呢?针对低年级小学生的特点.我在日常教学工作中总结出以下几点。
一、导语激趣
导人新课是一节课的重要环节，一节课如有好的开端就能先声夺人，造成学生追求新知的心理状态，激发他们的学习兴趣。
俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。
”教师要善于用导语去粘住学生的心，从上课的开始，就要使学生跃跃欲试地进人新课的学习。
例如：我在教一年级下册的统计图时，我是这样导入新课的：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗?老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。
老师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布。
我创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。
也充分利用教学资源，将复习旧知自然地渗透到“石头、剪子、布”的游戏中，不仅激发了学生的学习兴趣，也为本节课接下来更深入地学习统计知识作好了铺垫。
在活动中创设认知冲突，激发学生产生探究新知的欲望这就激发起学生学习这节课的兴趣，进而转化为良好的求知欲望。
二、圈画激趣
把抽象的数学概念形象化，是我们数学教师常用的方法，根据学生的爱好，把他们感兴趣的形象运用到数学课堂，激发起学生学习的兴趣。
如:在教学得数是5的加法时，我先在黑板上贴上了4只小白兔，边贴边提问:“黑板上贴的是什么?有几只?”学生回答后板书伙”，又贴上1只，问:“又跑来几只?"学生回答后，板书“1”，一共有几只兔子?(同时在兔子的外面画一个圈)问:“要求一共有多少只兔子?用什么方法计算?”学生回答后板书“+”。
边指图边问:“4+1等于几?”学生回答后板书:“5”从上面的图清楚地看出:把两个数合在一起，求一共是多少?用加法计算。
通过图画的辅助诱导，便于学生理解，激发学生学习兴趣，从而使学生印象深刻。
又如:数学第一册第88页例5，有10个梨，吃了续个、还剩几个?在教这道题时.我事先准备好3张卡片。
第1张卡片上面有10个梨，第2张卡片上注有“吃了4个”，第3张卡片上写有:“还剩几个?”边讲解边把3张卡片依次挂在黑板上，这样图文结合，由抽象到具体，既激发起了学生学习兴趣，应用题的结构也
一目了然。
教师通过直观演示，可以把数学中抽象的东西具体化，让学生在观察中理解和掌握有关知识。
又例如在学习了《认识图形》以后，我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画。
这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高。
经过他们的描绘一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。
这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识，还培养孩子们的创新能力，为以后的继续学习打下基础。
低年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到的生活当中，与的实际生活紧密相连。
在实际中，我还是注重培养学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活，用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创造性等方面的培养，让学生学得乐学得好！
三、操作激趣
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。
七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。
我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。
例如：教学“人民币的认识”时，我就问学生：“你们跟爸爸妈妈到超市去买过东西吗？”学生回答：“去过。
”“你自己买过东西吗？”有的说买过，有的说没有。
我又说：“那你愿不愿意自己买一次东西呢？”学生们几乎异口同声的说：“愿意。
”我就把事先准备好的毛巾、牙膏、香皂等物品摆放出来，并标上价格，让学生说，如果你想买毛巾，价格为4元9角钱，你应该怎样付钱。
孩子们纷纷举手，一个说：“付两个2元，一个5角，两个2角。
”另一个说：“付四个一元，9个一角。
”还有的说：“付5元，让售货员找回1角。
”孩子们个个都跃跃欲试，兴趣高昂，说出了很多种付钱方法，这样学生在快乐中学会了知识，又培养了学生的发散思维能力。
在教学元、角、分之间的关系时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的方法进行教学，这既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
真是一举多得啊！
目前“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。
在数学领域，数学素质（特别是问题解决）的培养显得尤为重要。
建构主义告诉我们：知识并不能简单地由教师或他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。
因此，在教学中应该引导儿童进行探索，自己去推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的尽量多些。
《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
四、儿歌激趣
数学知识的表述往往比较抽象和单调，我们可以根据实际情况，适当地将它们编成口诀、儿歌等用于教学，这样不仅学生便于掌握，而且使学习富有情趣。
如:在学习“凑十法”时编配了…•凑十儿歌”:小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，一凑九，二凑八，三凑七来四凑六.两五相凑就满十，九和一、八和二，七三、六四也好凑，两数相凑都是十，做加做减想到它，又对又快用处大。
五、童话、游戏激趣
有句话说的好“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。
根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
因此.我在一年级的数学教学中采用童话激趣的方法来激发学生学习的热情。
如:在学完10以内加减法的练习课上，出示了以下练习:森林里住着许多小动物，它们每家都有一个信箱，小猴子是邮递员。
可是这个星期小猴子生病了，同学们都来当一次“邮递员”替小猴子把“信”投到“各家各户”。
接着教师把带有算术题的“信”发给全班每位学生。
让每个同学帮小猴子投一封信，它们该投到谁家呢?(要求:信上的算术题得数是几就投进谁的家)。
这样，通过小小邮递员的游戏、使学生主动参与、自主活动，兴趣盎然。
又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。
（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。
）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
六、比赛激趣
低年级小学生都争强好胜，荣誉感较强烈。
为了调动学生的学习兴趣，我常采用两人比赛、小组比赛、班级比赛的形式。
这样极大地调动了学生参与的积极性。
如:在学习了20以内加减法后，我设计了‟.夺红旗”比赛、让全班同学，每两组之间进行比赛。
我念算式，让学生说答案，给每个组分有必答题，还有两个组同学之间的抢答题。
不言而喻.比赛产生了巨大的激励性，从而使学生感到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，进人最佳的学习状态。
“激趣”教学发挥了知识的内在魅力，使课堂焕发活力，吸引和感染学生，并把知识、能力和思想教育有机结合起来，有效地推进低年级数学素质教育。
在实际中，我还是注重培养学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去观察和分析现实生活，用快乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创造性等方面的培养，让学生学得乐学得好！。