让 学 困 生 扬 起 自 信 的 风 帆
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆
班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆”后进生”就是那些学习上、行为习惯培养上有暂时困难的学生。
这些学生在老师和同学们的心目中，往往不被重视，他们大多或性格孤僻、自卑怯懦；或个性张扬、故意惹事生非，以引起大家对他的重视。
做了十二年班主任的我，认为对于这一类学生，只要从自信心的培养上突破，教育得当，定会收到事半功倍的效果。
下面我就自己在教育生涯中遇到的几个案例做以下总结：一、真心呵护，使后进生在老师的关爱中感受自我那是一个被群山环抱的乡村小学，1996年8月我被分配在这里任教，怀着对教育事业的憧憬和满腔的热情，我走进了校长的办公室报到。
那位已五十岁的校长和蔼地说：”来了好啊！我们这里最缺年轻教师了！你带一年级吧，和小孩子在一起，先锻炼锻炼有好处！”我顺着校长指的方向走进了自己的教室，那是一间墙皮已大块脱落、地面凹凸不平的教室，三十多个孩子年龄从4--7岁不等（因当时没有学前班，四岁多的孩子就送来上一年级了。
）孩子们趴的桌子是从自己家里搬来的，大小高低不一样，到处乱糟糟的。
看到这一切，我浑身就像被泼了冷水。
但那时人毕竟年轻，十九岁的心像夏天一样火热，我很快地投入了自己的工作。
先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，给孩子们排了座位，开始了我的第一节语文课。
我正兴致勃勃地教孩子们”aoe”时，突然一股难闻的臭气笼罩了整个教室，”老师，张丽丽拉屎了！”“老师，张丽丽拉裤子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有点手无所措了，我强忍住恶臭，拉着张丽丽跑向厕所，派另一名学生去我宿舍拿来了卫生纸，好不容易才给张丽丽擦干净了裤子。
那个中午，我就开始思考，我该怎样让这些穷乡僻壤的没上过学前班的孩子先养成好的习惯呢？我决定从上学、放学、上厕所等小事着手，一样一样地教他们。
从那天起，我就开始特别关注张丽丽，原来她已经八岁了，是班里个子最高的女生，但学习不好，衣服很脏，头发很长，也很脏，好像很久没洗过、没梳过，头上生了许多虱子。
学困生转化情况记录表 学困生转化工作总结(精彩5篇)
学困生转化情况记录表学困生转化工作总结(精彩5篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此十分有须要写一份总结哦。
我们该怎么去写总结呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是小编老李为家人们找到的学困生转化工作总结【精彩5篇】，欢迎借鉴。
学困生转化工作总结篇一学困生的转化工作是一个教育系统工程，转化过程是一长期的过程。
这过程需要教师投入大量的精力。
转化一名学困生，我认为教师在情感的投入方面须做到如下几点：1、取得学困生的信任与支持学困生的转化工作并不仅仅是学业上的指导工作，更是对学生心理上支持、理解、信任工作。
我们不得不承认：由于受到社会、学校、家长等的升学压力的影响，教师在教育教学过程中总是对学业优秀生比较重视，而对学困生则忽视了。
长期受到这一意识的影响，学困生与教师之间形成了一条不可逾越的心理鸿沟。
学困生的心理相对教师来说是封闭的。
这时要转化这名学困生，首先教师的一切行为须取得学困生的信任与支持。
2、相信学困生具有可发展的潜力。
我认为，"真诚地相信学困生是可以转化的。
"这一点是转化初中物理学困生的工作的基础。
从人的发展与学困生的形成原因等角度分析，这一点是不难理解的。
3、与学困生建立类似于"互惠互利"的"平等关系"。
转化学困生时，教师不要以高姿态对待学困生，不要以为对学困生学业上的帮扶工作是对学困生的"施舍"。
教师要以平等的身份加入学困生的转化工作中来，使学困生感觉到教师与学困生的关系是一种"互惠互利"的"平等关系"：教师可以从学困生身上学到很多知识，同理，学困生也达到了被转化的目的。
4、教师是学困生学业上的指导者，又是精神上的支持者。
任何一个学困生，其总是回避着自己在学业上的后进，总是以自我封闭的形态出现在教师的面前。
演讲稿自信200字(通用10篇)
演讲稿自信200字(通用10篇)演讲稿自信200字篇1亲爱的各位老师、同学：大家早上好。
今天我演讲的题目是《扬起自信的风帆》。
西方有一句名言：“这个世界是由自信创造出来的”。
创造的力量是成功的根本，而自信是力量的源泉。
它是人生的一盏明灯，照耀我们走向辉煌的人生。
一个成功的人，不但要沉得住气、弯得下腰，更要能抬得起头。
只有有了坚定的自信心，人才会爆发出巨大的力量。
如果周公瑾没有自信，怎么会有赤壁大捷?如果罗斯福没有自信，怎能连任两届总统?如果比尔盖茨没有自信，怎能达到事业的顶峰?当生命地轨迹固执地向前延伸之时，请在你人生的道路上挖掘自信，它将成为你无法摧毁的信念，成为你茁壮成长的土壤，成为你生命中一股永恒地活水，不息地寻找前进之路。
我们要问问自己，面对生活带来的挫败，难道我们就要选择胆怯的低头吗?我们曾经的承诺、我们许下的誓言，都抛去九霄云外了吗?不!生活可以让我们失败，却不能让我们投降。
同学们，在我们的学习生活上不也是如此吗?遇到问题，我们要有自己独特的见解，要有自己的观点;考试检验时，我们要多一点自信，少一点顾虑，勇往直前，考出好成绩;遇到别人比你考得好的时候，我们不能灰心也不能丧气，要自信，要努力进取，超过他;一次成绩差了，我们也不要气馁，失败是成功之母;生活中有困难了，我们就要面对困难永不退缩，那么困难就会被吓退。
同学们，自信是一种人生态度，在什么地方跌倒，就要在什么地方爬起来!挥一挥衣袖，不带走一丝哀伤，在失败中找回属于自己的精彩!你拥有它，你就有了执着追求的精神;你拥有它，你就会成功;你拥有它，就能让你的生命焕发光彩!那么，同学们，让我们拿起自信的武器，开创我们的成功之路吧!我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!演讲稿自信200字篇2各位老师、同学们：大家好!今天我演讲的题目是“成功源于自信”。
成功之基”这句话曾经深深地振憾着无数人的心，曾经传遍了五湖四海，曾经无数次地激励着人们前进，曾经得到了亿万大众的认可，这是为什么呢?为什么简单的七个字曾经走遍全世界呢?让我告诉你，因为这是铁铮铮的事实，因为这是不可辩驳的格言，因为这是千古不变的人间真理。
让学生习作扬起希望的风帆
物 ，缺 乏 真 情 实 感 乃 是 现 在 作 文 教 学 中普 遍 存 在 的 问 题 。其 根本 原 因是 作 文 的 主体 —— 学生 远 离 了文 章 的源 泉 — — 生 活 。因此 ， 学 中 教 师要 根 据 教 学实 际 ， 教 引领 学
让 学 生 习 作 扬 起 希 望 昀 风
福 建省 永 安 市 第二 实验 小 学 ３ ６ ０ 魏 纯 丽 ６０ ０
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分 ， 也
是 小 学 语 文 教 学 的 难 点 。 学 生 害 怕 作 文 ， 文 中 言之 无 作
教 师 要 引 导学 生 平 时 注 意语 言 的积 累 。古人 云 ： 不 积跬 “
二、 展现 情 景 ， 供 亲 历 平 台 提 习作 不 是 创 作 ， 不 是 文 学 作 品 ， 是 纯 洁 而 绚 丽 也 而 的 儿 童生 活 的写 照 。上 海 大 学 李 白坚 教 授 认 为 ： 学生 小 的 心 理 特 点 和 注 意 方 式 是 以 “ 在 进 行 时 的 方 式 出现 现 的” 因此 我 们 应抓 住 小 学 生 天 性 好 玩 、 动 的 特 点 ， 活 好 把
对 学 生进 行 语 文 基 本 功 训 练 的 例 子 ， 想 使 学 生 学 到 更 要
多 的知 识 ， 并把 知识 形 成 能 力 ， 必 须 加 大课 外 阅读 量 。 就
学 生 明 确将 要 进 行 的习 作 的 要 求 ， 励 学 生 深 入 到 生 活 鼓
中去 ， 观 察 ， 感 悟 ， 去 去 去积 累 素 材 。 其 次 教 师 要 有 意识
语 言 ， 传 导 着 教 师 真 挚 的情 感 ， 强 烈 地 影 响 着 学 生 都 都
扬起自信的风帆600字作文8篇
扬起自信的风帆600字作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给孩子扬起自信的风帆
给孩子扬起自信的风帆曾在参加镇骨干教师评选中有幸读到了这样一个案例：心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。
当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，铃响之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电。
小白鼠受到难受的电击，就会本能地逃窜，碰巧跃过隔板跳到箱子的另一侧就安全了。
几次下来，小白鼠学会了铃声一响就赶紧跳到另一侧以躲避电击。
可是研究者后来增加了隔板的高度，以至于小白鼠无论如何努力都跳不过去。
在尝试了多次失败之后，铃声再响起，小白鼠还跳吗？当然是不跳了，因为跳也是白跳。
实验并没有到此为止，研究者后来又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳过的隔板还低，可是铃声响过，小白鼠仍然不跳。
这个实验让我们反思，小白鼠明明能够轻易地跳过那个隔板，它为什么不跳了呢？仔细分析这个小实验就能看出，小白鼠多次努力跳过隔板都失败了，由此它对自己的能力产生了怀疑，对自己的行为丧失了信心，既然努力之后还是要面对失败，那还不如省把力气，对被电击的命运听之任之。
小白鼠会这样，而在我们教学中也会出现那“能跳过也不跳”的学生。
在这学期开学不久，我们班就出现了这么一只能跳过也不跳的“小白鼠”。
她，一个平日里话不多却很想表现自己的一个小女孩，由于自身的智力因素，学习上却总不能一帆风顺，经常是生字记不住、课文觉得难背，这一路走来学习上总是会遭遇那试图跳过但却又跳不过的隔板，几次败下阵来让她对自己的能力产生了怀疑，对自己的行为丧失了信心，已至于后来干脆不想到校读书了。
某天清晨，“叮铃铃”一阵清脆的电话铃声把我从睡梦中吵醒，原来是家长打来电话说是他的孩子不想到学校读书了，当时我就蒙了，立刻对自己的行为反思起来：是我平日里太凶了，还是自己在教学上对孩子没吸引力？之后听家长娓娓道来才得知，原来孩子怕今天考试才想到不到学校来读书了。
这下我才深深意识到对于一个刚刚上一年级的孩子来说，这可算得上是他人生中的第一次考试呀，由她的不想读书可想而知考试在她心里是多么的有分量。
扬起自信的风帆——浅谈如何培养学困生学习数学的自信心
扬起自信的风帆——浅谈如何培养学困生学习数学的自信心摘要：自信，是指个体对自己力量的肯定，深信自己一定能实现所追求的目标。
自信心对于一个人来讲是十分重要的，它为人的成功打下了基础。
学生在学习中的自信心有利于其学习的进步和提升，但是当下普遍存在学生学习中自信心缺乏的状况，因而作为教师应该积极探索出原因以及帮助学生提升自信心的方法。
关键词：学困生数学学习自信心美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”在小学阶段，学生处于可塑的阶段，他们需要关怀与尊重、信任与鞭策。
从心理学的角度看，渴望得到他人的肯定与鼓励是人培养自信心的前提。
这就要求我们老师把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，在理解、信任的基础上，把激励带进课堂，以此激发起学生主动学习的内驱力，引导他们真正成为学习的主体，积极主动地参与学习、学会学习，以此增强学习的自信心。
同样，学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。
帮助学困生建立学习上的自信心，激发学习积极性，对于他们在学习上取得成功具有重要意义。
因此,在数学课堂教学中,我们应以学生为本,多方面注重培养学困生的自信心。
一、给学生传递特别的关爱，培养自信心小学教育是人的发展的初始阶段、人生的序幕，人的充分发展还有待于以后的展现，所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，使他们满怀信心地成长。
“爱就是教育，没有爱就没有教育”，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。
教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学困生都抬起头走路。
“亲其师，信其道”，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。
教师对学困生的良好期待，能使学困生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用。
让学生习作扬起希望的风帆
让学生习作扬起希望的风帆【内容摘要】小学习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。
学生害怕作文，作文中言之无物，缺乏真情实感乃是现在作文教学中普遍存在的问题。
其根本原因是作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。
因此，教学中教师要根据教学实际，引领学生向生活靠拢，唤醒学生体验生活的意识。
进而升入社会，去寻找作文源头活水，同时激励学生表达生活的感受，在习作中体验表达的乐趣。
【关键词】要求降低融入生活展现情景丰富知识激励赞赏一、引言学生害怕作文，习作中言之无物，缺乏真情实感乃是现在习作教学中普遍存在的问题。
其根本原因是作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。
因此，教学中教师要根据教学实际，引领学生向生活靠拢，唤醒学生体验生活的意识。
指导学生挖掘生活源泉，引导学生到大自然中、到社会中、到生活中去，从不同的角度，扩展学生积材视野，培养学生积材能力。
引导学生多读、有选择地读课外书，积累优美词句，陶冶学生的情操，开拓学生的知识面。
这样多层次，多渠道，多角度地观察积聚习作素材，才能保证学生习作思路畅通，应用自如。
这是唤起学生对感知体验的回忆，让学生展开想象的翅膀，悟出习作的真缔，是提高学生的写作水平和能力的有效手段。
二、要求放低，从学生角度出发“闻道有先后，术业有专攻如是而已。
”我们老师要会循循善诱，从学生的实际出发，在训练学生习作时不要提过多过高的要求。
在精不在滥，不要让学生对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。
习作经常取得成功会激发学生更大的写作兴趣，并改善学生作为学习者的观念。
教师降低学生习作要求的同时，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围人、事、物的认识和感受。
鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下来，在一种愉悦的心境中进行习作。
看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为习作的内容。
扬起的风帆作文怎么写5篇
扬起的风帆作文怎么写5篇帆，它利用风使它前进，有了它，船可以在烟波浩渺的海面上自由自在的航行;同样，如果把理想比喻为帆，它会引导我们在人生道路上追求到自己的奋斗目标。
下面是小编为大家整理的扬起的风帆作文，希望能够帮助到大家!扬起的风帆作文1如果没有浪涛无畏地击打暗礁，哪里会有一朵朵让人心动的浪花?如果没有树木坚强地开出一朵朵柔软的花，又哪来四月樱花飘落时的浪漫?如果没有勇于攀登、无畏无惧的人，迄今谁又能登上世界最高峰?……一个人特长的发挥，不能靠别人的发现，而要靠自己的努力，表现。
一种特长的培养，不是靠信誓旦旦、登临山水去发现，而是靠脚踏实地从一点一滴做起。
我曾经以为自己是一只骄傲的小孔雀，不用开屏就会引来一群围观者的赞美，可是我错了，因为孤芳自赏的我，就像一块未经冶炼的矿石—暗淡无光。
于是我填写了舞蹈班的报名表，在选领舞者时，我自信地说：“我是最佳人选。
”老师相信了我。
从那天起，我勤练舞蹈，坚持不懈。
机会面前人人平等。
当我们还沉浸在要参加公演的喜悦中时，又传来每所学校三选二的消息。
幸福是短暂的，为了参加竞选，舞蹈老师让我们挤出更多时间来排练。
日子一天天地迫近，我们一天天地变得紧张起来。
多亏班主任老师为我们打气，校长为我们加油，同学们为我们鼓劲，我们心中的希望之火开始熊熊燃烧。
终于迎来了竞选的日子。
我们拿出十足的信心，在“希望”的舞台上挥洒青春的舞姿。
“一分耕耘，一分收获”，希望总是在努力中成长，成功永远属于不甘落后的人。
终于，我们人选了。
到了正式公演的那天，同学们为我们敲响铿锵的战鼓。
我们在舞台上展示着青春的风采，赢得了观众热烈的掌声。
花有再开时，人无再少年。
闪光的金子即便在暗夜也会散发出夺目的光芒，青春的歌声应该从心底流淌并且伴随我们成长。
让我们绽放成功的花朵，在这个敢于奋斗、不甘泯灭的时代，扬起自信的风帆，发挥出自己的特长吧!扬起的风帆作文2雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心，浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气;成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。
学生扬帆起航祝福语
学生扬帆起航祝福语
1. 嘿，同学们！愿你们像勇敢的水手，在知识的海洋上扬帆起航！就好比那展翅的雄鹰冲向蓝天，你们也能朝着梦想一往无前！例子：你看隔壁班的小李，不就正朝着自己的目标努力前进嘛！
2. 学生们呀，扬起那希望的帆吧！让未来的旅程充满惊喜，这不就像踏上一场奇妙的冒险吗？例子：想想看，以后的你们会有多么了不起啊！
3. 哎呀呀，学生们，勇敢地起航吧！就像春天的花朵尽情绽放，你们也能绽放属于自己的光彩！例子：你们班的学霸不就是这样一路绽放光芒的嘛！
4. 嘿，孩子们，放心地去扬帆起航吧！难道还怕前路的风浪吗？例子：你看那些成功的人，哪个不是历经风雨才到达彼岸的呀！
5. 学生们哟，大胆地向前冲吧！如同燃烧的火焰那般热烈，让梦想的火焰越烧越旺！例子：你身边的小伙伴不都在努力燃烧自己的小宇宙嘛！
6. 哇哦，同学们，赶紧扬帆起航啦！就像那明亮的星星在夜空中闪耀，你们也能闪耀自己的独特光芒！例子：咱们学校的优秀毕业生不就是一颗颗耀眼的星星嘛！
7. 嘿呀，孩子们，快乐地扬帆起航吧！好比那欢快的小鹿在森林中奔跑，你们的未来也充满活力！例子：你瞧体育场上的同学们，多有活力呀！
8. 学生们，加把劲扬帆起航啊！不正像那初升的太阳充满希望吗？例
子：你们每个人都有着像太阳一样的潜力呢！
9. 哎呀，同学们，努力去扬帆起航吧！像那坚韧的小草在风雨中顽强生长，你们也能如此坚韧不拔！例子：上次遇到困难，你不也像小草一样坚强嘛！
10. 嘿，学生们，勇敢地去扬帆起航吧！这就如同奏响一曲激昂的乐章，让人生充满美妙旋律！例子：想想那些伟大的音乐家，他们也是这样奏响自己人生的呀！
结论：学生们有着无限的可能，只要勇敢地扬帆起航，未来一定会无比精彩！。
扬起自信的风帆作文（精选27篇）
扬起自信的风帆作文（精选27篇）扬起自信的风帆作文（精选27篇）在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的扬起自信的风帆作文（精选27篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！扬起自信的风帆作文篇1为自己鼓劲扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸，为了目标，为自己鼓劲，为自己呐喊，为自己喝彩……——题记学会为自己鼓劲，就是给成功增添砝码。
很久以前有两个朋友想穿越沙漠，当他们喝完最后一滴水时，一个朋友绝望了，他无助地坐在那儿渴望能够邂逅哪一救星来拯救绝望的他，而另一个朋友则不断地为自己鼓劲，给自己信心，给自己力量，这个生存的目标在引诱他，他不气馁地寻求着出路，拼命给自己加油呐喊……最后，这个朋友死在了沙漠中，而他成功地存活了下来，成为了一个有名的冒险家。
学会为自己鼓劲，就是给成功之路上多放置一块垫脚石。
任何人都是被上帝咬过一口的苹果，上帝是公平的，正因为如此，才让乌龟顶着自不量力的骂名，自信地接受了高傲的兔子的挑战，路途漫漫，乌龟给自己鼓劲成了动力的源泉，让它毫无争议的战胜了目空一切的兔子。
学会为自己鼓劲，才能看见成功，才能触及成功。
波兰艺术大师梵高的鼎盛是在其辞世之后的一百多年，当时梵高800幅油画，700多幅素描无人问津，仅仅卖出了可怜的一幅，他气馁了，不断怀疑自己的能力，所以，梵高遗憾地错过了他应有的及时的成功，只有他的灵魂才看见了他的成功，这种遗憾多么令人惋惜啊！为自己鼓劲，让自己穿过困难的荆棘；为自己鼓劲，让自己跨越困难的沟壑；为自己鼓劲，让自己战胜骇人的巨浪；为自己鼓劲，让自己翱翔在苍穹的宁静中；为自己鼓劲，让自己稽留在成功的王国中。
让我们把这一份信念深入自己细胞的每一个罅隙中，变对成功眷恋不舍为牢牢把握，让我们为自己鼓劲，让我们穿越障碍，走向成功！为自己鼓劲小草怀着坚强的信念破土发芽；花儿抱着惊人的毅力含苞欲放；小树揣着刚劲的意志茁壮成长。
学困生重拾自信心的策略
学困生重拾自信心的策略作者：刘会英来源：《新课程·上旬》 2019年第8期摘要：目前农村留守儿童数量与日俱增，随之而来的便是各校的学困生也在增多,学困生习惯差，厌学，不求上进,在引导学生充分认识自我的基础上，尊重、理解、信赖学困生，赏识学生，从感情上亲近、学习上帮助、生活上关心、兴趣上引导，用真诚、耐心打动，多提供展示平台，激发学生自信心，收效甚佳。
关键词：学困生；自信心；策略众多周知，学困生就是班级内反应慢、懒散、注意力不集中、成绩差、意志力薄弱、自卑、自控能力差、缺乏自信心、不求上进的学生。
相当一部分教师对他们充满了厌弃的心理，难以公正、理智地对待他们，更谈不上“爱”他们了。
在学生的眼里，他们就是同伴歧视、嘲笑、捉弄的最佳人选。
久而久之，在他们稚嫩的心灵上便留下了阴影。
来自自身的因素及外界巨大的压力，他们背上沉重的思想包袱，郁郁寡欢，甚至破罐子破摔，失去了自信心。
如何帮助学困生克服自卑，重拾自信心呢？一、做好学生的心理健康教育，使学生充分认识自己，树立自信心教师在进行心理健康教育时，首先要教育学生，学会充分认识自己。
因为自知才能自信，自信才能自强，自信才能有积极而快乐的人生。
古希腊人曾把能“认识自己”看作是人的最高智慧。
中国有句俗语：“人贵有自知之明。
”这都说明了充分认识自己的重要性和必要性。
在小学阶段，特别重要的是兴趣与习惯。
《三只鸟》的寓言故事中，3只条件相同的小鸟，却有着天壤之别的结局：麻雀、大雁、雄鹰。
为什么呢？“心有多大，舞台就有多大。
”所以，对于一个肯奋斗的人来说，成功在于选择，而成功的选择在于认识自己，只有充分认识自己，明白“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”的道理，才能根据自身的特点、兴趣、爱好、潜能点燃进取的火种，萌生向上的力量，克服自卑感，获取自信心，以乐观轻松的心境投入学习。
二、尊重、理解、信赖学困生，用一颗真挚的爱心和耐心唤起学生的自信心尊重、理解、宽容学生是教育的核心，也是学困生找回自信心的关键。
2024年学困生帮扶工作总结范文（6篇）
学困生帮扶工作总结范文教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。
因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。
养成好的习惯会使人终生受益。
而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下：首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。
其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。
表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。
在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法，内化为"我笨"、"我不行"的意识，不敢正视自己，缺乏进取的勇气和信心。
为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。
恩格斯说："没有计划的学习简直就是荒唐。
"有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。
学困生帮扶工作总结范文精选10篇
学困生帮扶工作总结范文精选10篇学困生帮扶工作总结一学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。
学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。
那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩进步得慢。
针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的进步。
一、课上因材施教。
为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有开展。
我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，假如答复对了，我还要个性表扬，给他们鼓励。
还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能进步学习的效率。
二、课后耐心辅导。
学困生的课后辅导个性重要，老师要理解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的稳固。
为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来催促他们学习。
不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。
三、严教中有爱。
针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。
他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打让家长来接。
正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，理解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确对待人生和事物。
所以他们也喜欢和我说心里话。
四、争取家长的配合我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没方法好了。
有了放弃的想法。
我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目的，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。
对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。
虽然学困生的成绩进步的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。
《扬起自信的风帆》活动课设计
《扬起自信的风帆》活动课设计活动目标：1、让学生知道自信在自己成长中的重要性。
2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。
3、指导学生学习培养自信心的方法。
教学重点：指导学生一些培养自信心的方法。
教学难点：在学习和生活中体验自信。
活动准备：1、让每个学生准备自信的格言。
2、进行小组合作交流。
适当调整座位，学习好的与学习有困难的，性格外向与性格内向的合理调配。
以便于展开讨论。
3、制作辅助课件。
活动过程：一、活动导入小时候的你，是怎样的呢？老师提问的时候，是不是把你的小手举得高高的？小时候的你，最喜欢的一个话题还记得吗？你长大了要干什么？但是现在呢，随着岁月的流逝，我们慢慢长大，与此同时我们的自信却也慢慢溜走了，老师提问的时候，最怕就是叫到自己。
很多的事情明明心里很想去做，却不敢去做。
同学们这是为什么呢？其实呢，你们是很优秀的，你们是很棒的，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
怎样才能发现自己的美呢？出示题目：扬起自信的风帆－我自信，我骄傲（板书）二、活动开始1.心理小测验你对自己最有自信的是什么？A：声音B：手C：眼睛D：身材心理学家提示：A：声音，说明你极具煽动性。
因此，你对自己的谈吐也相当的自信。
你给人的第一印象是：值得信赖。
B：手，对自己的手自信，那么反过来说，你对手以外的其他部分没有什么自信吧？你给人的第一印象很模糊，跟你长期交往，会认为你的性格不够果断。
总之你应该想办法更积极的塑造自己。
C：眼睛，你对自己的面貌相当自信。
据统计，认为自己漂亮的人，82%回答对眼睛有自信。
如果对面貌有自信心，初次见面自然就能充满自信，应付自如。
有时还会盯着对方的眼睛谈话，更能给人留下强烈的印象D：身材，对身材有自信，说明你非常缺乏积极性。
因为自以为是能给人好印象的人，往往会很谦虚地自动掩饰自己的优点。
小结：看看你属于哪一种，对自己有了更深的了解。
树立自信的外部形象首先，保持整洁、得体的仪表，有利于增强一个人的自信；其次，举止自信，如行路目视前方等，刚开始可能不习惯，但过一段时间后就会有发自内心的自信另外，注意锻炼、保持健美的体形对增强自信也很有帮助。
母亲写给孩子励志的信
母亲写给孩子励志的信孩子的成长会遇到各种挫折，母亲给孩子鼓励，短短的励志话语，却饱含着对孩子深深地爱。
下面店铺整理了母亲写给孩子励志的信，欢迎阅读。
母亲写给孩子励志的信篇一孩子：回想这学期你的经历，妈妈很是感慨，感觉我儿的命真好。
小学时你成绩一般，并不好。
上了初中，你斗志昂扬，精神抖擞，成绩稳步前进。
刚上初中，你说：“妈妈，我都觉得我不是好学生。
”“为什么?”“因为我成绩不好啊。
”虽然是不是好学生，不能以成绩论成败;就像不能以成败论英雄一样。
可是妈妈听了还是一阵心酸，妈妈不希望成绩压得你抬不起头来。
于是初一妈妈没少帮助你，初二开始开始慢慢放手，初三基本是你自己打理你的学习。
妈妈希望你不仅爱学习，而且会学习。
尽管有时你也发脾气，还好你比较懂事;尽管有时你也爱玩，还好你比较积极。
尽管你的成绩有时好点儿，有时差点儿，但是你的成绩基本稳住了。
如此一想，我亲爱的儿子，真的是你命好吗?如果当初爸爸不逼着妈妈进城，妈妈就不会知道招飞的事情，你也不会报名。
虽然学校发了通知，可是局里似乎只通知到县城的中学，乡镇的孩子绝大多数都不知道。
从这个角度说，你真的很幸运。
明年知道的人就多了，竞争更加激烈，咱还有多少胜算呢?!如果当初爸爸妈妈急功近利，无原则攀比，你5岁上一年级的话，即使你有各方面的条件，你要等到高三才能参加空飞招选，而不是现在。
现在你过关了，无论是物质、经济，还是人文、环境等方面，你都可以享受最好的。
接下来能不能珍惜这次来之不易的机会就看你的了!如果你不热爱运动，如果爸妈不喜欢你运动，也许你不会有一个好身体，就不会一路通关，如愿以偿。
如果你不爱护自己的眼睛，爸妈也不注意，你有可能已经近视了。
如果你不懂事，根本不听妈妈的教导，不在乎学习，不肯付出，估计这最后一关也得把你卡住，让你从云端中摔在地面上。
有个叔叔说：学习好就是王道。
就最后的情形看，这话不无道理。
我亲爱的儿子，你可发现?这几个环节，如果有一个环节出现问题，你就会与梦想失之交臂。
抓住契机,让学生扬起成功的风帆
抓住契机，让学生扬起成功的风帆作者：谢惠玲来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第5期谢惠玲摘要：成功教育，是从外压式的强制教育转变为内调式的自我教育。
通过创设机会帮助学生成功、让学生尝试成功，提高学生的自信心，调动学生的积极性，最终形成学生自己争取成功的内部动力，从而大大提高教育和学习的效率。
关键词：教育；赏识；自信；成功中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)05-0054成功教育是一种相信每一位学生都有成功的潜能和愿望，可以取得多方面的成功的教育思想。
成功教育要求教师善于挖掘学生的优点，激励学生不断前进，指导学生获得成功；通过教师帮助学生成功、学生尝试成功，逐步达到学生自主成功，成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。
它是追求学生潜能发现和发展的教育，是追求学生自我学习、自我教育和终身教育的教育，是追求学生多方面发展的素质教育。
以下是笔者在教育实践中实施成功教育的几点体会。
一、公平对待，赏识每位学生在我们的教育中，优生需要赏识，“差生”更需要赏识，一句话、一个肢体语言、一张证书的赏识，会使他们觉得被人尊重，会使他们变得更好。
在“天涯博客”中有这样一个故事。
一位十多岁的男孩在一所中学读书。
当时，他的理想是当一名校长，但是，他的一位老师却说：“你不能当校长，基础太差，你连自己都难管得住。
”回到家后，他很伤心，并向母亲哭诉了这一切。
母亲轻轻地对他说：“孩子，其实你很有组织管理才能，尽管现在还没有基础，相信以后你一定会一点一滴地积累起来，将来也一定会有很多人愿意与你合作的。
”后来，小男孩每多一个合作伙伴，母亲都给予他鼓励，让他最大限度地获得成就感。
三十年后的今天，这个男孩真的成为了一名懂得教育艺术、讲究科学管理的校长。
当他回顾起自己的成功之路时，他这样说：“一开始，我的学习基础并不是太好，是母亲那句鼓励的话，是母亲一次次给予我成就感，才让我有了今天的成绩。
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让学困生扬起自信的风帆
阜阳市西湖镇中心校时宝剑
【内容摘要】：自信是成功的基石，是走向成功的关键。
因此，培养学困生的自信心是我们教师义不容辞的责任。
笔者在具体的教育教学活动中采用多种手段引导学困生做到：一、征服自卑感，培养成功的信念，二、征服恐惧感，培养积极的心态，三、消除畏难情绪，培养坚强意志，以培养他们的自信心，让学困生扬起自信的风帆。
【关键词】：学困生自信积极
在每个班级里，由于学生的家庭条件、先天资质等因素，自然而然的会出现一些学习困难的学生。
这些学生经常受同伴的歧视，挨老师的批评，甚至受家长的打骂，他们总是躲避着别人的目光，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师、家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。
这一切充分说明了该部分学生产生了严重的自卑心理，并且出现了轻微的自闭现象。
因此，作为人类灵魂的工程师，应该把自己心中的阳光洒向教室的每一个角落，让每一个学生都得到最好的发展。
想要他们能有所提高和发展，首先就应先帮助他们建立自信心，因为良好的自信心理，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作、学习和处世能力等方面的主动性、积极性得到充分发挥，是他们走向成功的关键。
因此我在平时的工作中特别注意培养他们的自信心，激起他们对成功的追求。
一、征服自卑感，培养成功的信念。
（1）“我能行”心理暗示练习。
心理学上有一种“皮格马利翁效应”，也就是你把他看成什么样的人，他就会成为什么样的人。
对学生寄以美好的希望，可以让学生知道他该做什么，怎样做，逐渐培养学生乐观向上的心理品质。
在做事和做作业前，不断跟他们说：“你能行的，你能出色地完成这些作业”，
让他们强迫暗示自己“我能行”，“我能出色地完成这项工作”“我能很好地完成这些作业”。
这就产生了我要努力把这件事做好的信念，自然就会想出“如何去完成这项工作”的方法，就会排除各种困难，直至成功。
（2）多加表扬。
在批改作业的时候，给予他们最大程度的鼓励。
如他们的作业与其他同学相比，降低打分标准。
有进步就给予一定的肯定。
如果这次作业做的比较工整或完整就加以表扬，批语写“有进步，继续努力”等，让他们更有动力去完成作业。
如果做的较好了，就应该在全班面前表扬他们，让他们得到别人的肯定。
二、征服恐惧感，培养积极的心态。
（1）当众发言练习
不敢当众发言，是怯场，缺乏自信。
当众发言练习，既壮大胆量，又练就口才，是信心的“维他命”。
尽量鼓励他们当众发言，畅谈他们自己的见解，这样恐惧感就会逐渐消除，就会不断增加信心，下次更想发言。
相反，每放弃一次发言机会，就会中了一次缺乏信心的毒素，恐惧感会越来越强，自信心会愈来愈弱。
由于该部分学生平时在课上不管会还是不会，老师提出问题后，总会鼓励他们积极举手，所以这个练习就变的比较简单。
我在课上尽量多的让他们回答问题，但是因为他们是经常回答不出，这时不能立刻叫他们坐下，而是要找其他同学加以帮助。
（2）当众技能表现练习
当众技能表现如同“特长展示”，让该生展示自己鲜为人知的本领，如画画，打篮球等。
使他们能发现自我，欣赏自我，肯定自我，尽可能创造条件给他们以表现的机会。
如上课的游戏需要学生来跟老师一起示范时，尽量让他们上来帮忙。
三、消除畏难情绪，培养坚强意志
（1）创造条件，体验成功
培养“学困生”自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。
成功的体验可以是现在的也可以是过去的，可以是学习方面的也可以是其他方面的。
根据他们不同的特点和能力，把起点放在他们努力一下就可以达到的水平上，使之比较容易产生追求成功的欲望，以小进步，将挫折的频率降低到最小程度，使之长期保持一种积极向上的精神状态。
例如让他们进行自我评价，拿出他们起初的作业和近期的作业让他们做比较，让他们发现近期的进步，使他们时时看到自己的进步，鼓足自信的风帆。
（2）肯定评价与否定评价相结合，做到科学评价
首先，教师要有正确的人才观和发展的学生观，学生是正在发展中的人才，是可以教育和不断发展的人，同时教师也要承认学生之间是有差异的。
教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表，如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会催化自信心的增强。
当他们取得成绩后，教师及时给予当众表扬。
这就相当于他们的劳动成果得到了承认，精神上就会产生一种满足感，进而再次受到激励，产生更高的学习热情，从而激发再创辉煌的勇气。
即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。
在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些“学困生”根本无法达到优秀的成绩，只能让他们自己与自己比，拿现在的成绩与原来的成绩比。
因此我在半期和期末总结时，就设了进步奖，让成绩较差的同学也有获奖的机会，使他们认识到有努力就有进步，一步步地给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。
教学实践表明，教师体现个性差异，客观地评价学生，有利于“学困生”心理的健康发展，实现“学困生”的优化发展。
（3）奖励优秀，不责备失败。
不管是工作上还是在学习上，对他们的点滴进步都应给予及时的奖励，但对他们的失败，决不能求全责备，给予适当的疏导和帮助，注意保护他们原有的热情和积极性，帮其分析失败的原因，总结经验教训，制定下一步的赶超计划。
如他们在课堂上纪律好，积极回答问题等都应及时给予肯定性的评价，可以是口头上的赞扬，也可以是红星等奖励。
当然，学生自信心的培养不是一朝一夕的事情，教师在工作中要注意这几点：
（一）培养学生的自信心还要有针对性。
学生秉性不同，性格各异，鼓励他们树立信心，不能千篇一律，要对症下药。
我班有一名女生，性格内向，心里有事从不向人诉说，几次考试中由于发挥失常，成绩不理想，自己偷偷哭了好几次，自尊心受挫，很自卑，心灰意冷，对考试产生恐惧心理。
面对学生因成绩差而造成的情绪上的变化，我特别安排了两次小测验，测前有意识地辅导她，测后给予高分，然后找她谈心，鼓励她：只要拼搏进取，肯定有希望。
该生看到自己回升的成绩，心情好转，重新鼓起勇气，坚定必胜的信念，经过努力，本学期期终考试取得了比较好的成绩。
另外，作为教师还应尽心尽责，有意识地维护和帮助学生不断树立自信心。
记得有一次数学课上我提出一个很简单的问题，这时我看到一名学习比较差的学生举手，当时我很高兴，结果该学生答错了，我意识到千万不能当众批评，更不能讽刺、挖苦该生。
当时我首先表扬该学生举手发言，本身是积极的，进取的，有表现意识，答错了是由于思考不成熟，然后我对他进行善意的指导提示，鼓励其继续思考，终于回答出了刚才的问题，我看到他脸上露出了幸福的微笑，我感到由衷的高兴。
（二）培养学生的自信心要有长期性。
学生自信心的培养不会一蹴而就，不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，必须在教育期间适时的、持之以恒的培养才能收到好的效果。
教师在平时注意观察，不断分析，及时发现每位学生的变化，抓住每一次机会。
有一句教育名言说的好：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
培养学困生的自信心，其教育技巧的全部奥秘就在于如何用爱心去温暖每一个学困
生，消除他们的自卑感，尊重他们，关心他们，理解他们，宽容他们，和他们心理相容，思想沟通，给他们以信心和力量，让他们充满自信地迎接未来。
让学困生扬起自信的风帆
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2010年7月。