驯服一朵花

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驯服一朵花
--读桃莉·海顿《问题儿童教育实录》
寒假期间,忙里偷闲,阅读了桃莉·海顿的《问题儿童教育实录》,被深深折服。

桃莉用平实简洁的文字向我们呈现了她对待问题儿童的教育过程。

没有华丽的修辞,没有冗长的话语,真诚中让人体会到爱的力量。

世上只有一种人,那就是需要被关爱的人。

当一个社会越发展,它所带来的正面、反面影响,已成为必然的现象。

在富丽堂皇的屋舍装饰下,有着生活安定富足的人们;相对地,就有少为人所关注的不幸。

书中的小女孩席拉便是社会问题的一个小缩影。

她年仅6岁,行为举止却令人瞠目结舌。

她从不开口说话,也不哭泣,双眼总是充满重大问题。

在一个寒冬的夜晚,她将邻居家3岁的男孩绑在树上放火烧。

没有任何一位老师会接受这样可怕的学生。

然而幸运的是,席拉遇到了改变她人生关键的桃莉老师。

人本生而不平等,有的人一出生幸福便唾手可得,相反地,有的人一出生便注定面临种种问题。

6岁的席拉即是如此。

她无法选择自己的父母亲,更无法抗拒被母亲抛弃,受父亲冷落的事实。

感受不到爱和关注的席拉,为了别于旁人而突显自己,所以她叛逆、脱序、暴力、拒绝,她自以为如此就异于常人,就可得到特別的待遇。

这些无非是因为她渴望得到爱,得到关注的表现。

反观我们的学生中,我也经常发现那些用各种方式引起我注意的孩子,也许他们选择的方式会让你反感,但他们却明明白白地在向你透露他们需要更多关怀和爱的讯息。

如果可以,我们是否可以停留下自己的目光,感受一下孩子的内心,给予他们更多的爱与关怀,那么是否结果会有所不一样。

耐心等待每一朵花开
席拉的失调归结于家庭的变迁,父亲错误观念的误导,缺乏人际间的自我肯定,她是如此脆弱却又如此勇敢。

她所面临的是复杂的环境使她成为现今的个性,她连哭都需要学习。

尤其她是个不容易被爱的孩子,因为她一直拒绝悲哀,拒绝
被触碰,拒绝接受帮助,拒绝他人的喜欢,她的世界时一个令人没有信赖感的世界,而她也只能用她唯一知道的方式来应对现实的世界。

她没有理由相信任何人,也不可能短时间内去相信桃莉老师,更不可能在未经排斥的过程,而直接与桃莉老师产生良好的互动。

席拉需要的时间,她在试探考验着桃莉老师。

可是桃莉老师完全做到了,她耐心的等待着,就像冬天里的一缕缕阳光照射在冰山,使之反射出灿烂的光芒,待至融释,等到春的到来,便撒下了希望的种子,秋至而收获!她用自己的实际行动告诉席拉,她爱她,在乎她,用自己的真诚慢慢接近席拉,静静等待席拉的成长。

从桃莉老师身上看到的,是诸多从事特殊教育者的一个缩影,每天必须面对的是一些不同于一般的孩子,其中主要是针对智能问题,肢体残障以及行为异常的。

桃莉老师自己说:“即使有了爱,也不见的就是足够的。

”以为拥有足够的耐心与爱,就认为可以克服接踵而至且令人措手不及的问题是不够的,因为很多事情总是在意料之外,更何况是面临问题重重的一群孩子。

桃莉在书中表示:我的日子只是一味地将自己的恐惧封锁在角落中,但每隔一顿时间便会有个小孩子将之摧毁掉,而那些我努力试着要逃避的不确定、挫折和不安,便随之全涌出来,而我也因而变得不堪一击。

相信维多利的每一位老师也会遇到这般无奈。

只是这些孩子仍需要被关爱、被关心,他们微小的一些进步更是我们老师继续努力的来源。

我是一名教师,为黑暗的灵魂点燃一朵火花,温暖无数冰冷的心房。

看完这本书后,让我想起我刚来到维多利时所带的一个问题学生,charles。

这个让我头疼不已的孩子曾经在维多利做出过很惊天动地的小坏事。

他在上课的时候突然脱了自己的裤子,并且和维多利的其他几位老师打了起来。

在没有遇上这个突发状况之前,我一直以为有了爱,就万般皆有法,可真的面对这个孩子,才发现,只有爱远远不够,我所缺少的恰恰是解决问题的智慧,面对问题的勇气,和面对众多压力的耐心。

在charles离开维多利后,我也曾自我检讨过。

这个孩子有着特殊的家庭,年老的父母老来得子,最后选择离异,charles的教育一直是姐姐负责,而姐姐处理他犯错时的方式除了打就是骂。

Charles所有异于常人的行为不就是因为他缺少关爱,想引人注意吗?可那时的我太缺少发现问题的能力,在面对他时显得一筹莫展,也总是把问题往更严重更复杂的方向去想。

其实教育本来就是一件很单纯的事情,没那么复杂,彼此尊重就是最好的教育方法。

如果再给我一次机会,我相信,我会做得更好一些。

我会和他一起去寻找那颗勇敢的心,寻找那颗真正自我的心。

我一定不会放弃他,我会告诉他,其实你并不孤单,你还有老师,还有同学。

任何人都会有犯错的时候,老师都不例外,老师希望能和你一起慢慢成长。

我会学着桃莉老师一般,一定心里一片日不落阳光地带,去照耀在角落中,在黑暗里的特殊的charles,耐心的等待他的“盛开”。

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