语文人教版四年级上册《猫》第一课时
人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案
精心整理人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案原文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！教案2．认识猫。
（家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。
4．师予以师纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
3．今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段1．讲读第1自然段。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。
）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
最新四年级语文上册猫第一课时教案设计(精品)
四年级语文上册猫第一课时教案设计教学目标：一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字的折；理解19个新词语的意思，能用逐步无忧无虑造句，领悟可是在语句中表示的转折作用，能用说它可是的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。
教学流程、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。
知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
3、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
《养花》我们也会在六年级的时候学到。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
最新人教版小学四年级语文上册老舍猫第一课时精品课件
4．我能将下面句中画横线的部分改换成文中的词语。
(1)猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化非常多。
( 变化多端 )
(2)猫总是那么富有朝气，充满活力，天真可爱。( 生气勃勃 )
(3)猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝条断了，
花朵也凋谢了。( 枝折花落)
5．按要求写句子。 (1)说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ (改成陈述句) 说__它__贪__玩__吧__，__的__确__是__呀__，__要__不__不__会__一__天__一__夜__不__回__家__。___ (2)这么可爱的猫，我非常喜欢。(改成反问句) 这__么__可__爱__的__猫__，__我__怎__能__不__喜__欢__呢__？___________________ (3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 (用加点的词语造句) 无__论__谁__来__说__情__，__爸__爸__也__不__会__放__弃__原__则__。_______________
cǎi
踩
结构：左右 音序：C 部首：足 组词：踩踏 踩水 造句：请爱护草坪，不要 随意踩踏。
书写指导：左窄右宽， 第七笔是提，“木”撇 捺舒展。
méi
梅
结构：左右 音序：M 部首：木 组词：梅花 杨梅 造句：我喜欢梅花，因为 她具有不畏严寒的品质。
书写指导：左窄右宽， 右下部笔画紧凑，第十 笔横长。
同学们，谁养过猫？能用一句 话说说你对猫的整体感觉吗？老舍先 生也很爱猫，今天我们一起学习的课 文——《猫》，就体现了他对猫的喜 爱之情。
15 猫
助读资料 初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.了解猫的性格，感受作者对猫的感情，培养喜爱小 动物的感情和观察小动物的兴趣。
人教版四年级上册语文《猫》教案三篇
人教版四年级上册语文《猫》教案三篇导读：本文人教版四年级上册语文《猫》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程：一．导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你仔细观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。
（板书课题）请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他？（生答）二．初读课文，整体把握1.根据预习要求，初读课文在认识老舍之后，我们进入课文的学习。
下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读？（读自学提示）2.小组汇报交流三．精读课文，逐段分析1.学习第1自然段（1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢？（2）这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出示幻灯片分别分析）猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。
（4）分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。
但是作者为什么这么写呢？他运用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？2.学习第2自然段课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。
人教版四年级语文上册《猫》第一课时教学设计
《猫》教学设计黄楚娟教学目标1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
四、教学重点和难点教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
课时安排：2课时第一课时一、导入1．出示挂图。
2．认识猫，学生介绍猫。
3、板书课题，介绍作者。
二、学习生字词1、检查学生自学生字词的情况。
2、注意的多音字。
（的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落）三、初读课文，理清条理。
1、指明学生读，思考：作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2、学生汇报，教师板书。
3、快速浏览课文，想一想，每个自然段都写了猫的什么特点？4、小组交流后汇报，教师版书。
四、学习第4自然段1．齐读第4自然段，思考：你读懂什么就说什么？2、学生汇报读懂的内容。
指导朗读有关句子。
3、教师归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只______________________。
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它，用“。
”标出来。
4、大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业板书设计：又老实又贪玩又尽职大猫古怪：会高兴会不高兴15 猫又胆小又勇敢小猫淘气：贪玩好动、胆子大。
人教新课标版小学四年级语文《猫》第一课时公开课教案(有配套课件)
人教新课标版小学四年级语文《猫》第一课时公开课教案（有配套课件）《猫》第一课时教学设计教学目标：一、按照“多音字”、“形近字”、“易错字”等类别，帮学生分类学习本课生字字词。
二、阅读课文，能运用了解概具关系的段式特点概括第一、第四自然段段意。
教学重点：学习本课生字词语教学难点：了解概具关系的段式特点，能运用这种关系概括段意。
教学过程：一、检查预习，进行词语学习。
在昨天咱们进行了预习以后，今天我们一起来学习第十五课猫。
首先让我们来看看词语大家掌握的怎么样，看看可爱的猫给我们带来了怎样的词语挑战。
1尽职尽管开辟躲避枝折花落折断2暖和没完没了3屏息凝视丰富多腔4踩印熟悉5生气勃勃咕噜咕噜把词语放在一起读一读。
二、初读全文，纠正字音词语我们都会读了，下面我们来看看同学们课文读的怎么样，我们找四个同学来分段读课文。
1指名读文听读的同学，请你拿出一支铅笔，边听边把读文的时候出现错误的地方进行简单的标划，一会儿交流的时候，我们指出读的不准确的地方，提醒自己和其他同学不要读错反馈字音2这些都是我们需要注意的地方，下面我们就按照刚才的样子，两个同学一组，合作读课文，一个人读一个自然段，互相提提良好的建议。
两人分别读课文，互评。
三、以第一自然段为例，进行归纳段意的练习。
字词大家都会读了，课文也能读的流利了，那么课文围绕猫到底写了的什么呢？每个自然段是怎么描写猫的呢？我们首先来看看第一自然段，请大家默读第一自然段，找一找这一段是围绕那句话写的。
这句话是什么意思呢？猫性格古怪。
后面的句子都是在说猫的性格如何古怪的。
第一句里面包含了后面的句子里所有的意思，像这样的段式关系叫做概具关系，今天我们学习的这个自然段就是，先概括地说猫的性格古怪，然后后面的句子都在说猫的性格如何古怪。
属于先概括后具体，我们称之为概具关系，以后的学习中我们还会遇到先具体后概括，就称之为具概关系，还会有先概括，然后具体，最后在概括，这样的叫概具概。
像这样概具关系的段式，我们就可以直接用这一段的概括句作为这段的段意，但是也有时候是特殊情况，需要我们对概括句进行删改，才能成为段意。
四年级上语文教案-猫(第一课时)-人教新课标
课题：猫第2课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情（二）、重点、难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
二、教学具准备：三、教学思路：四、预习检测：抽生读生字词。
五、导学案（读、思、练）：1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。
写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实——贪玩——尽职（2）指导有感情地朗读课文。
（3）总结学法：A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。
理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。
（先自学，再小组交流，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。
主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。
主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕——勇敢（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。
思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。
最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。
理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书：（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。
四年级上册《猫》第一课时教案
四年级上册《猫》第一时教案1猫【教材简析】这篇精读文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
【教学目标】1认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。
3理解文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4激起热爱生活的情趣，激发外观察动物的兴趣。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学准备】了解老舍先生及其作品；。
2学生观察猫。
【教学时间】3时【教学过程】第一时一、导入新，激发兴趣1出示图片：认识猫。
（家猫、波斯猫等）⒉学生介绍猫。
3师归纳。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）4今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、检查预习，整体感知1指名读文，正音，思考每个自然段的意思？第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。
人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学
人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学教学内容人教版四年级上册第四单元第15课。
教学过程一、检查预习, 导入新课1. 出示词语, 学生认读。
第一组:淘气开辟跌倒撞疼枝折花落第二组:贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视【设计意图:经过第一学段的学习, 学生已经掌握了多种识字方法, 能够运用适合自己的方法独立识字。
这里对学生的自学情况进行检查, 有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。
】2. 重点指导多音字“枝折花落”的“折”的读音和“屏息凝视”的“屏”的读音。
师:不着急说这个字怎么读。
想想看, 你能不能说上一句话, 用上这个字的另一个读音。
【设计意图:多音字只有放在具体的语言环境中进行教学才最有效, 如果语言环境由教师创设, 学生就只能是被动地“填空”了, 可如果我们能够留给学生更大的空间, 更多的思考时间, 让学生来创设语言环境, 学生就不仅能够牢固地掌握多音字了, 而且悄然之间, 他们也经历了一次语言运用的训练。
“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一课程理念我们应当贯穿于教学的始末。
】3. 指名读这两组词, 在读准字音的同时, 引导学生发现这两组词中两个偏旁相同的生字——踩、跌。
师:请大家注意, “足”这样写(教师板书) , 做了偏旁后它发生了很大的变化。
谁来提醒大家书写足字旁时要注意什么?(教师指导“踩”和“跌”书写后, 学生练习书写这两个字。
) 【设计意图:2011年版的《语文课程标准》非常重视写字教学, 如何让每天10分钟的写字落到实处?我们要抓住每节课、每个教学环节中的契机指导好学生的书写, 让学生拿起笔, 扎扎实实地去练习书写。
当然了, 生字书写的指导要通过巧妙引导, 让学生发现规律, 掌握书写的方法。
】4. 师:请同学们再读读这两组词语, 看看谁有非常重要的发现。
知道老师为什么把10个词语分成这样的两组吗?二、整体感知, 理清脉络1. 师:课文哪几段写的是小猫, 哪几段写的是长大后的猫?请同学们找出相应段落自己读一读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.请坐得最端正的小组开火车读生字词，其他同学注意听。
4.去掉拼音帽，你们还会读吗？学生齐读，读对了就会逐渐显示出猫的图片。
5.教写“凭”，学生观察，说发现。
教师范写。
6.学生练写，教师巡视，相机指导。
7.同桌互评。
（打星）
三、初读课文。
1.生字朋友们真高兴啊，你们不仅读得准，而且还写得好，他们想和你们玩捉迷藏，躲进了课文里，看看你们能不能读好课文，你们有信心吗？
2.那就请同学们自由读课文，但老师还有个小要求，请你们边读边想，找出课文中两个能概括大猫和小猫特点的句子，用笔划出来。
看清要求了吗？开始吧！
3.课文读完了，那谁来读读写大猫和小猫特点的两句话？（指名回答）同意他的看法吗？我们一起来看看这两句话：
①猫的性格实在有些古怪。
②小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小组同学一起交流一下，说说你为什么找了这样两句话？（指名说）
板书：古怪淘气
4.这就是课文的主要内容，我们还知道了1-3自然段是围绕第一句话来写的，第4自然段是围绕第二句话来写的。
你们很会读书！
四、体会“古怪”。
1.那我们就先来看看猫的性格古怪，请大家自己读读课文的第一自然段，看你能从哪儿看出猫的性格古怪呀？（学生自由读文）
好，读完了，谁来说一说？（指名说）谁来补充？
[1] 贪玩：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
[2] 尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
真会读书，同学们你们看，他们注意到了边读边想，体会到了猫的性格古怪，（板书：老实贪玩尽职）你们看，这只猫猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，真是性格——（学生答：古怪！）那咱们就来读一读，把这只性格古怪的猫展示出来，咱们先来读读同学发现的猫的贪玩好吗？（出示句[1]，齐读）
任凭是什么意思？谁能用“任凭……也……”说一句话？（指名说）
问题：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度？
①说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：这句话的语言很有特点，谁发现了？（指名说）。