江苏省盐城市大丰区七年级语文上册 第三单元 第9课《从百草园到三味书屋》(第1课时)教案 新人教版
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案
另外，对于教学难点和重点的把握，我觉得在本次教学中还有改进的空间。为了让学生更加明确学习目标，我将在下次备课过程中，更加细致地梳理教学难点和重点，确保讲解清晰、到位。
五、教学反思
在本次《从百草园到三味书屋》的教学过程中，我发现学生们对于鲁迅先生的作品表现出了浓厚的兴趣。通过对比手法的分析，他们能够体会到作者对童年的怀念和对成长的反思。然而，我也注意到在教学中存在一些值得思考的地方。
首先，对于文中深层次意义的理解，部分学生仍然感到困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本内涵，帮助他们理解鲁迅先生作品中的时代背景和社会寓意。或许可以尝试结合实际生活案例，让学生更好地感受到作品与现实生活的紧密联系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的对比手法及其效果”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入分析文本，提出开放性问题，如“对比手法如何增强文章的表现力？”等，以启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲁迅先生通过《从百草园到三味书屋》传达的童年记忆和成长思考。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对对比手法的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的认识，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。
七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋
9 从百草园到三味书屋
名师导学
1. 背景解读 本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨，这里 指童年；“夕”指晚上，这里指老年。本来的意部散文 集里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的 回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。 本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时 期的一段往事而写下的一篇回忆性散文，这朵“夕拾”的 小花，字里行间蕴含着作者对童年的迷恋和向往之情。
(节选自《从百草园到三味书屋》)
【乙】冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样 了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们 鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。___扫__开___一块雪， ___露_出____地面，用一枝短棒___支_起____一面大的竹筛来， 下面____撒____些秕谷，棒上___系_____一条长绳，人远 远地____牵____着，____看____鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，将绳子一____拉____，便罩住了。但所得的 是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不 过夜的。
2. 内容梳理 全文描述了色调不同、情韵各异的两大景象：百草园 和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描 手法，以简约生动的文字描画了一个奇趣无穷的儿童乐园； 三味书屋则是一个完全不同的世界，作者既写出了三味书 屋的陈腐味，儿童在那里受到规矩的束缚，同时也写出其 天真童趣的一面，表现了儿童不可压抑的快乐天性。全文 分为两大部分。
第一部分（1—8）：作者紧扣“乐园”，写“我”在 百草园的无穷乐趣。依次回忆了百草园的景物、美女蛇的 故事、百草园的冬天。
【部编教材】七年级上第三单元9《从百草园到三味书屋》(鲁迅)
制作：
【部编教材】七年级上第三单元9《从百草园到三味书屋》（鲁迅）
（2）也有“乐”： ①三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的 新鲜感；②读书也渐渐加多；③课间休息乐：书屋后 的小园，可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等。 偷看小说绣像，“指甲上做戏”；④收获乐：先生教 给“我”许多东西，用画换了钱；⑤先生乐：不仅当 年印象深刻，而且至今难忘。先生的开明之举，使 “我”能在枯燥中找到乐趣。粗看是写读书之苦，但 字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读 难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段， 而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那 段生活充满了甜美的欢乐回忆。
【部编教材】七年级上第三单元9《从百草园到三味书屋》（鲁迅）
（3）两个地方的生活，作者更倾向于热爱哪一个地方？ 从第9自然段来看，作者更倾向于热爱百草园的生活。 (4)作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。 乐园；乏味。 (5)为什么要写美女蛇的故事？ 关于长妈妈进述美女蛇故事的作用众说不一： 有说是表现长妈妈的迷信思想；有说是寄托善良 制服邪恶的愿望；有说是表现百草园里有恶毒事 物；也有说美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增 添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 我们认为最后一种说法比较妥当。
制作：
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9.你认为先生是一位怎样的人？你喜欢他吗？
他是一位极方正、质朴、博 学、和蔼、对学生严而不厉的先 生。打戒尺、罚跪是私塾教育管 理学生的方式。有戒尺，有罚跪 规则而不常用，说明他对这种落 后的教育方式持保留态度，也反 映他对学生开明的思想。
部编人教版七年级语文上册第9课：《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案
9 《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案一、默读课文，讨论问题。
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。
这两部分是通过一个过渡段连接起来的。
2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？乐景（百草园里的美景）、乐闻（美女蛇的故事）、乐事（捕鸟的乐趣）。
3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
三味书屋苦中有乐。
“苦”：要求严厉，不自由：①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提问；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。
“乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的新鲜感。
②读书乐。
增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
③课间休息乐。
小园捉苍蝇喂蚂蚁、偷描小说绣像、指甲上做戏等都别有情趣。
④收获乐。
学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。
你是否同意？简要说明理由。
不同意。
美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。
先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？矛盾的表现：①“全城中称为最严厉的书塾”，先生却挺“和蔼”。
②先生让“我们”读书，后来“我们”“静下去了”，他却“还大声朗读着”。
评价：对先生的评价不应过多贬斥。
从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
2023最新-部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(最新3篇)
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（最新3篇）《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以乐为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插美女蛇的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
这次帅气的为您整理了3篇《部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《从百草园到三味书屋》教学设计篇一教学目标1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
2、学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。
3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。
4、学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。
教学重难点学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。
教学课时两课时（连上）教学过程一、引入新课1、导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。
这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。
2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。
3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。
《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。
）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）屏显第9段探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么？提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容。
“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【篇一】部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到③味书屋》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到③味书屋》课文原文及教案。
课文不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
部编版初中七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》教案讲义
部编版初中七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》教案讲义【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习默读的方法，感知文章大意。
2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。
【教学过程】一、诗词启发，导入新课课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——范成大《夏日田园杂兴》（其七）（生齐读课件上的诗句）师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。
大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。
现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！（板书课文题目及作者）【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。
二、初读课文，整体感知1.资料助读，知人论世资料助读：课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
部编版初一语文上册第9课《从百草园到三味书屋》原文及教案
部编版初一语文上册第9课《从百草园到三味书屋》原文及教案【原文】我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
七年级语文上册 第三单元 第9课 从百草园到三味书屋教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
动词：扫开，露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
【补充讲解】作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
(1)为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”在后边加上“们”？
加上“我的”表示“我”与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”是拟人化用法，且表示数量多。表达了作者对百草园的不舍之情。
（2）三个“也许”用了什么修辞手？表现了作者怎样的心态？
排比，表示猜测、估计或不能肯定的语气。
结论很明显，三味书屋的教育是失败的。
理由：①学生不喜欢三味书屋的学习生活。②“书没有读成，画儿的成绩却不少了”作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育。③“后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡结店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。”从同学的角度否定了三味书屋式的教育。它培养出来的人，正是这种逐利趋势之徒，是旧制度的维护者。
3、为使人物形象生动，文章对寿镜吾老先生进行了哪些方面的描写?
(1）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”
(2）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
(3）语言描写：如“铁如意，指挥佣优，一座皆惊呢。”
4、鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，在此文中写出了哪几个方面的学习生活情况?
确凿（záo） 菜畦n）倜傥（tìtǎng） 蝉蜕（tuì）宿儒（sù）
3、解释下列词语。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀久。
第9课《从百草园到三味书屋》课件-七年级语文上册(统编版2024)
高大的皂荚树
（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
学习目标
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》《南腔北调集》等。
散文集《朝花夕拾》，该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。百草园：鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称。
助读资料——
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
窜（ ） 觅（ ） 跪（ ） 拗（ ） 攒（ ）敛（ ）确凿（ ） 轻捷（ ） 云霄（ ） 倘若（ ）鉴赏（ ） 啄食（ ） 和蔼（ ） 恭敬（ ）质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ）淋漓（ ） 盔甲（ ） 绅士（ ） 人迹罕至（ ）人声鼎沸（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ）
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
有人认为美女蛇的故事是赘笔没必要写，你是否同意?简要说明理由。
江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》(第3课时)教案新人教版(20
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《从百草园到三味书屋》教案设计．．．．．．．．．．．．．．．教学目标：．．．．．1．、整体感知课文，理清文章脉络；．．．．．．．．．．．．．．．2．、体会作者在文章中表达的感情．．．．．．．．．．．．．．;．3．、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点难点：．．．．．．．1．、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、从语言入手理解．．．．．．．．课文中的写景和抒情．．．．．．．．．.．教学方法：自读、探究法．．．．．．．．．．．教学课时．．．．课时．．．．: 3第三课时．．．．一、研读第二部分．．．．．．．．1．、关于寿镜吾老先生．．．．．．．．．寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．十年之久。
他谙熟四书五经，博学正直．．．．．．．．.．在封建社会中他还是比较开明的，为人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．具有反清爱国思想方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。
初中七年级上册语文 第三单元 第9课 《从百草园到三味书屋》第一课时 1 (课件25)
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。
（2）“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似 乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心 情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对 百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象 历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
合作探究
多角度写景
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
合作探究 “不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
整体
写作顺序
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
局部 后植物
何首乌 木莲藤
覆盆子
2. 说说这节文字描写了百草园哪些景物，怎样描写的？ 3. 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的 景物？
合作探究
﹙ 碧绿的 ﹚ ﹙ 光滑的 ﹚ ﹙ 高大的 ﹚ ﹙ 紫红的 ﹚ ﹙ 肥胖的 ﹚ ﹙ 轻捷的 ﹚
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子
﹙ 长吟﹚ ﹙伏 ﹚ ﹙窜 ﹚
） 珊瑚（ chán
） 宿儒（ cuá）n 敛
（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷
（ ） shā窦n hú（ ） 蝉蜕（rú ） 书塾（ liǎ）n 渊博（ ） su倜ǐ 傥（
） 人声鼎m沸ò（ ）豁（ ）m人ì迹罕至（ ） shāi
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《从百草园到三味书屋》教案设计
．．．．．．．．．．．．．．．
教学目标：
．．．．．
1．、整体感知课文，理清文章脉络；
．．．．．．．．．．．．．．．
2．、体会作者在文章中表达的感情；
．．．．．．．．．．．．．．．
3．、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学重点难点：
．．．．．．．
1．、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学方法：自读、探究法
．．．．．．．．．．．
教学课时：
．．
．．．．． 3．课时
教学过程：
．．．．．
第一课时
．．．．
一、
．．导入：
．．．
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的
．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情况？
填空：鲁迅
．．．．．．．．．．、．、．。
．
．．．，．浙江绍兴人，是伟大的
．．．．．，原名
．．．．．(1881
．．．．．－－
．．1936)
著有杂文、小说、散文、诗歌等。
《从百
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．草．园．到．三味书屋》选自
《朝花夕拾》
．．．．．．．．．．．10．．篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是一部散文集，共搜集了
．．．．．．——
写本篇文章时鲁迅已经
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40．．多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚
年了，回忆起少年时代的事。
．．．．．．．．．．．．．
本文文体属于
．．．．．．。
．
散文属于记叙文体，是与
．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．征是“形散神不．．．．．．．．．．．并称的文学体裁。
散文的重要特
散”。
．．．
二、检查预习
．．．．．．
读准字音
．．．．
确凿
．．．．)
．．(．ｌíｎｇ
．油蛉
．斑蝥
．．．é．)
．．(c．．ｈ．
．．．) ．缠络
．．(．ｍáｏ
．．(．ｑí
．菜畦
．．．)
．．(．ｚáｏ
．．)
．桑葚
．．．．)．轻捷
．．(．ｓｈèｎ
．．(ji
áｎ
．．．)
．．．．(w．．ò．)．豁．(．ｈｕō
．高枕而卧
．敛．(．ｌｉǎｎ
．．．．)．脑髓
．．
．．(．ｓｕ
．．)
．．．ｈú
．．ｕáｎ
．攒．( c
．．．)
．珊瑚
．．ｈāｎ
．．( s
．．lu．．ò．)
ǐ．)
．．(tu
．蝉蜕
．．．)
．．．ì．)．人声鼎沸
．．．觅食
．．．．(d．．ĭ．ng)
．．(．ｍ．．．(．ｍò
．．(y．．ō．ngzh
．臃肿
．．．．ŏ．ng)
．．．陌生
．．．à．n)．．赏．人迹罕至
．．)．鉴．(ji
．．．．(．ｈǎｎ
ì．)
．传授
．．(．ｓｈ
．．òｕ
．．)
．．(．ｓｈú
．书塾
．．．)．
．．)．系．(．ｊì
．．(s．．ｈāｉ
．．)
．．．)
．竹筛
．秕谷
．．(．ｂǐ
三、感知课文
．．．．．．
（一）粗读课文，给文章分段、归纳段意。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
文章按地点的转移分两个部分。
．．．．．．．．．．．．．．
第一部分：回忆百草园的生活。
．．．．．．．．．．．．．．
⑴回忆百草园的缘由。
．．．．．．．．．．
⑵百草园中的无限乐趣。
．．．．．．．．．．．
⑶离别百草园
．．．．．．
⑴写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
⑵写“我”在三味书屋的读书生活。
．．．．．．．．．．．．．．．．
⑵写“我”在三味书屋的读书生活。
．．．．．．．．．．．．．．．．
第二部分：回忆在三味书屋的经历。
．．．．．．．．．．．．．．．．
（二）整体感知，思考
．．．．．．．．．．
1．、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？（空间顺序）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？百草园（
．．．．．．10．．-．24．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．—．8．）三味书屋（
3．、第九节在全文结构上起什么作用？
．．．．．．．．．．．．．．．．(．过渡
．．)．
4．、百草园里有哪些好玩的东西？
．．．．．．．．
．．．．．好玩的雪地捕鸟）．．．．．．．．．．．．．．（有趣的动植物
．．．．．．．神奇的传说
5．、作者写到了三味书屋中哪些人和事？（寿镜吾先生
．．．．课．
．．．．．．园内偷玩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．询问“怪哉”
堂游戏、画画）
．．．．．．．
6．、．文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．? ．
没有矛盾。
前一句话是用大人的眼光来看的。
“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。
后一句是从小孩子的眼光来看的，作
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．者回忆童
年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。
所以不矛盾。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．。