幼儿园区域读书笔记
幼儿园读书笔记(20篇)
幼儿园读书笔记(20篇)幼儿园读书笔记第1篇：《告诉孩子，你真棒！》读书笔记“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自我的个性，每一个孩子都应当在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。
所以当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候，我们应当从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的提高和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。
不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不你所要求的。
可是作为爱他关心他养育他的父母，更不应当有这样消极的想法。
应当用你的温暖去呵护他成长。
其实，孩子们每一天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。
人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。
当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自我或他人的极端举动。
就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改可是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和教师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。
他是这么想的：大家都不喜欢我，连教师都说我不听话。
干脆坏底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作异常粗鲁，常伤害别人，他的力气也比较大，常喜欢起脚踢向别的小朋友。
他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难受。
幼儿园读书笔记(精选20篇)
幼儿园读书笔记（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园读书笔记(精选15篇)
幼儿园读书笔记(精选15篇)幼儿园读书笔记1我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。
可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。
2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。
幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。
自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。
儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。
但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。
家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。
在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。
因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。
那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？1、培养孩子劳动的兴趣。
根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。
他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。
孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。
孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。
家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。
2、让孩子量力而行。
要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。
幼儿园小班的读书笔记（精选5篇）
幼儿园小班的读书笔记幼儿园小班的读书笔记（精选5篇）读完一本名著以后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。
你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编收集整理的幼儿园小班的读书笔记（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园小班的读书笔记1孩子的性格多种多样，表现出来的行为也是不同的。
翌晨是个很文静的孩子，平时总给人很害羞的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。
一天中午餐前准备时，我正在讲着故事。
孩子们都睁着大眼睛仔细地听着，但是总有几个捣乱的孩子在窸窸窣窣的讲话。
我看看他们有点生气了，突然看到平时比较文静的翌晨也站了起来开始动来动去。
我的火气一下子就上来了。
我停止了讲故事，让翌晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。
过了一会，看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下，但是我请到翌晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。
看到这样我就更生气了，让翌晨继续站着，好好反省一下。
把故事讲完以后我仔细想了一下，翌晨平时不是这样的孩子。
于是我把他叫住拉到身边，说起了悄悄话。
我说：“翌晨，老师先给你道个歉，老师批评的太凶了。
你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗?”听到我的道歉，翌晨的态度也缓和了下来。
轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。
”于是，我说：“那老师批评错了，我再跟你道个歉!下次和小朋友一起听做事情的时候，如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗?”翌晨轻轻地点点头。
之后，我经常地找翌晨说悄悄话，翌晨渐渐地也愿意跟我说话了。
通过这件事让我了解到，孩子们是不一样的，他们有多种的性格。
在批评之前我们应该多结合孩子平时的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。
幼儿园小班的读书笔记2以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。
”可此刻我要加上一点：童心也是不可缺少的，个性是应对年龄越小的幼儿。
幼儿园读书笔记15篇
幼儿园读书笔记 1为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。
因为园里种的都是常绿树，所以落叶不多。
到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了不少树叶，孩子们欢呼雀跃。
随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。
快拣完时，几个男孩子即将跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。
有的一起拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。
见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树!”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。
手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自己摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。
我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是可以摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。
还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。
这个案例给我们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好摹仿的孩子们，因此教师要注意自己的言行，以免带来负面影响。
幼儿园读书笔记 2本学期我阅读了虞永平教授撰写的学前教育专著《幼儿教育观新论》，受益匪浅。
《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。
书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用 35 张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄托的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。
幼儿园读书笔记 3最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好。
秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候。
这天离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。
他爷爷来接他了。
只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交待。
幼儿园读书笔记大全(共5篇)
篇一：幼儿园读书心得读书心得《预知环节安排，幼儿不再盲从》今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。
是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。
因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。
教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。
针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。
“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。
如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。
于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。
通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。
在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。
读书心得体会——《生命的留言》“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。
作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。
读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。
启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。
幼儿园读书笔记范文（精选5篇）
幼儿园读书笔记幼儿园读书笔记范文（精选5篇）认真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是小编为大家收集的幼儿园读书笔记范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园读书笔记1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
其实，读过此书之后感受颇深。
很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。
幼儿园区域活动读书笔记
幼儿园区域活动读书笔记在阅读了关于幼儿园区域活动的相关书籍后，我对这一教育形式有了更深入的理解和思考。
幼儿园区域活动作为一种独特的教育方式，为幼儿的成长和发展提供了丰富的机会和空间。
区域活动，简单来说，就是在幼儿园的教室或活动室内划分出不同的区域，每个区域有着特定的主题和活动材料，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿选择进入相应的区域进行自主活动。
这种活动形式充分尊重了幼儿的个性差异和自主选择权利，让他们在轻松、自由的氛围中探索、学习和成长。
在幼儿园中，常见的区域有建构区、美工区、阅读区、角色扮演区等。
建构区里，幼儿可以通过积木、拼图等材料搭建自己想象中的建筑和场景，锻炼空间认知和动手能力；美工区则为幼儿提供了各种绘画工具和材料，让他们能够自由地发挥创造力，表达内心的想法和感受；阅读区摆放着丰富的绘本和图书，培养幼儿的阅读兴趣和习惯；角色扮演区则像是一个小小的社会场景，幼儿可以在这里扮演医生、警察、厨师等角色，体验不同的职业和生活情境，从而提高社会交往和语言表达能力。
区域活动的价值不可小觑。
首先，它能够满足幼儿个性化发展的需求。
每个幼儿都有自己独特的兴趣爱好和发展速度，区域活动为他们提供了选择适合自己活动的机会，使他们能够在自己感兴趣的领域中深入探索和学习。
比如，有的幼儿对建构特别感兴趣，在建构区中他们可以不断尝试和创新，搭建出越来越复杂的结构，从而获得成就感和自信心；而有的幼儿则更倾向于在阅读区安静地阅读，丰富自己的知识和想象力。
其次，区域活动有助于培养幼儿的自主学习能力。
在区域活动中，幼儿需要自己决定玩什么、怎么玩，这就要求他们学会独立思考、制定计划和解决问题。
当他们遇到困难时，教师可以给予适当的引导和支持，但更多的是让幼儿自己尝试寻找解决办法。
通过这样的过程，幼儿逐渐养成了主动学习的习惯，为今后的学习和生活奠定了良好的基础。
再者，区域活动能够促进幼儿的社会交往和合作能力。
在角色扮演区、建构区等区域，幼儿往往需要与同伴合作才能完成任务或开展游戏。
《幼儿园区域活动68问(大教育书系)》读书笔记模板
14.各年龄班应该如 何选择区域类型？
15.区域活动的时间 如何安排更适宜？
1
区域环境的创 设与材料投放
2
一些？
3
22.区域材料 越多越好吗？
4 26.角色游戏
区域的材料越 逼真越好吗？
5 29.如何创设
美工区、投放 美工区材料？
31.阅读区如何设置 才会激发幼儿热爱阅
读？
32.如何设置生活区 才能吸引幼儿？
感谢观看
3 47.区域活动
时该不该让幼 儿安静有序地 玩耍？
4 48.是否应该
鼓励各个区域 之间的互动交 往？
5 50.建构技能
教师可以教吗？ 该如何教？
51.如何引导 1
幼儿分工合作 进行建构游戏？
56.如何让幼 2
儿喜欢上益智 区和科学区的 活动？
3
区域活动的观 察与评价
4 60.全园混龄
区域活动时， 教师该如何观 察？
5
方法？
65.观察记录的 反思部分该如 何写？
66.老师们所做 的观察记录有 什么用？
读书笔记
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精彩摘录
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幼儿园区域活动68问（大教 育书系）
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
问题
教师
活动
幼儿园
幼儿教师
材料
幼儿园的读书笔记摘抄
幼儿园的读书笔记摘抄
一、关于幼儿教育理念部分。
1. “幼儿教育应尊重幼儿的身心发展规律，幼儿如同初升的朝阳，充满无限的潜力和可能性。
在这个阶段，他们通过游戏、探索和直接经验来认识世界，所以教育活动要围绕他们的兴趣点展开。
”
2. “幼儿教育不是简单的知识灌输，而是要注重培养幼儿的良好品德、习惯和社会交往能力。
就像一颗种子，我们不仅要给予阳光和雨露（知识），更要培育它坚实的根基（品德和习惯）。
”
二、幼儿心理发展方面。
1. “幼儿在3 - 6岁期间，想象力迅速发展。
他们可以把一根小木棍想象成魔法棒，把一个纸盒想象成城堡。
这一时期，我们要鼓励他们大胆想象，不要用成人的思维去限制他们。
”
2. “幼儿的情感世界丰富而敏感。
他们对老师和家长的态度非常在意，一个微笑、一个拥抱都可能影响他们一天的情绪。
所以，在幼儿园里，教师要给予每个幼儿足够的关爱和积极的情感反馈。
”
三、教育方法相关。
1. “游戏是幼儿最主要的学习方式。
例如角色扮演游戏，幼儿可以在扮演医生、警察等角色中，了解不同职业的特点，学会与他人合作。
教师要精心设计游戏环节，让游戏蕴含教育价值。
”
2. “正面强化在幼儿教育中十分有效。
当幼儿表现出良好的行为，如主动分享玩具时，教师要及时给予表扬和奖励，如小贴纸或者口头表扬，这会激励幼儿重复良好行为。
”。
幼儿园读书笔记(15篇)
幼儿园读书笔记(15篇)幼儿园读书笔记1充分发挥晨间谈话的成效晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动.我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的成效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了.晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养.如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的'习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步.老师和家长的心里都快乐极了！幼儿园读书笔记2《人性的弱点》是美国著名作家戴尔卡耐基的作品，这本书用了大量的名人名言，诤语警句，还有在来自各社会阶层的人物身上发生的真实故事以及结合了作者亲身的体验、经历和最丰富的经验。
在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，它就像一面镜子,帮助我认识自我,了解自我,从而完善自我,驾驭自我,成为一个善于经营自己生活的成功者。
我觉得人首先要做到真诚地关心别人：要对他人表示我们的关心，这于其他人际关系是同样的道理；而且我们的这种关心是出自真诚的。
这不仅使得付出关心的人会得到相应的回报，而得到这种关心的人也同样有所收获。
平时我在教育学生和女儿的时候就教他们做人首先要善良真诚。
所以觉得和他人相处时很融洽、舒心、愉快。
然后要发自内心的微笑：做一个微笑使者，微笑会让人明白：“你使我快乐。
”微笑一下，可以缩短人与人的距离；微笑一下，可以缩小空间的范围；微笑一下，可以消除心灵之间的隔阂。
卡耐基说：微笑，在别人心中造成的快乐会像回力板一样飞回给你；在别人心中造成快乐的感觉，将使自己觉得更大的快乐。
生活中，理想经常会遭遇挫折，我们难免有沮丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，无论何时，请记得对人对己展露一个发自内心的.微笑。
读这本书，它给了我启发，使我准备好了最佳的心态来面对我的未来。
幼儿园教师读书笔记《自主性学习区域活动指导》
幼儿园教师读书心得
班级：
教师：
记录时间：
书籍或文章名称：《自主性学习区域活动指导》
值得品味的片断摘录：
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。
《自主性学习区域活动指导》主要涉及的是生活区、美工区、益智区、和科学区；区域活动内容与关键经验。
这部分内容主要阐述了每个区域活动内容的主要类型。
以及各个年龄段发展的关键经验。
我的思考与困惑（质疑）：
生活区如何开展生活技能的练习？
区域活动一般遵循多少流程？
需要在我的实践中做的尝试倾听的要求：
提供各种与生活相关的材料供幼儿进行操作练习的区域。
凡是能锻炼幼儿动手能力的、手眼协调能力、生活自理能力的活动，都可以放在这个区域。
教师更需要提供一些适宜的材料和锻炼的机会，让他们进行充分的锻炼和学习。
尝试之后我的观点：
区域活动流程：在进入区域之前需要先了解材料，然后在根据自己的计划选择材料，然后在自主操作，实施计划。
最后在老师的组织下整理材料。
幼儿园读书笔记与心得(优秀7篇)
幼儿园读书笔记与心得(优秀7篇)幼儿园读书笔记与心得篇1今年我新接的班级中有这样一位幼儿，她活泼爱动，常常给老师闹小“恶作剧”。
比如大家一起游戏时，她趁老师不注意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；室内活动时她会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”；玩玩具时，她又常常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对她的妈妈说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’。
”如何教育这样一位“自由人”呢?我没有只是一味地训斥她，而是悄悄寻找她的优点，并鼓励她发扬优点。
我首先对孩子进行细致的观察，不长时闻我就发现她很聪明，反应能力强。
因为班上的门被风一吹总发出响声，有风时我们就把里边的插销插上，有老师从外面进教室时就会轻轻敲门或通过门上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上的“自由人”反应很快，有几次都是她急匆匆地跑过去，给老师打开门，这时我便亲她一口，并伸出大拇指以示鼓励，让她感受到：“我跑过去是因为做了一件正确的事，老师才会喜欢我!”我还发现她喜欢交朋友，人缘好，班上的小朋友很喜欢和她一起玩。
一天早上开饭时她迟迟不吃，她说要等她的好朋友来了一起吃!班上的扬扬小朋友因生病几天没来园，当扬扬小朋友来园时，她主动走上前去迎接，并拉着她的手认真地说：“你怎么了?”此时我看出她当时的心情，她是真的想这位小朋友了，我及时表扬了她关心同伴。
一次次的观察，一次次的发现，让我对这个孩子有了新的了解；一次次的鼓励给了她自信，使她获得了积极的情感体验，从而产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
一段时间后，她的进步可不小，现在她再也不一个人跑出去让老师追来追去了；玩玩具时用一个拿一个，还能主动将掉到地上的玩具捡起来……记得一位专家曾这样说过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。
”这次对“自由人”的教育方式让我认识到：单纯的说教，幼儿往往因为不理解而不去理会教师，失去教育目的；反复说教，还会让幼儿滋长厌烦情绪，让她更加我行我素。
幼儿园自主性区域活动第七章读后感
幼儿园自主性区域活动第七章读后感自主性区域活动是幼儿园中非常重要的一环，是孩子们在园园中探索、发现、学习的重要方式和有效手段。
通过自主性区域活动，孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养自主学习和解决问题的能力，也可以更好地适应园园的生活和实现个性的发展。
有关自主性区域活动的书籍资料很多，从中我们可以学到很多有关幼儿园教育的理论和实践知识。
我在阅读了《自主性区域活动第七章》后，深有感触，特意写下读后感，与大家分享。
本文主要分为三个部分：第一，是对自主性区域活动的理解和价值；第二，是对《自主性区域活动第七章》的内容概括和学习心得；第三，是我对自主性区域活动未来发展的展望和思考。
一、自主性区域活动的理解和价值自主性区域活动是指给予儿童自由选择、自主探索和自主学习的机会，包括游戏、探究、艺术、阅读等各种形式。
它以儿童为中心，尊重儿童的个性和发展需求，引导儿童积极主动地参与学习活动，充分发挥他们的潜能和创造力，达到促进儿童全面发展的目的。
自主性区域活动对儿童的成长和发展有着重要的意义。
第一，奠定学习基础。
通过自主性区域活动，儿童可以在充分的自由和愉悦中接触到各种各样的事物，学习到更多的知识和技能。
第二，促进个性形成。
儿童在自主性区域活动中可以根据自己的兴趣和特长进行选择和发挥，培养自己的个性和独立性。
第三，提高问题解决能力和合作精神。
在区域活动中，儿童需要不断解决各种问题，通过与同伴的互动合作，增进了彼此的友谊和团队合作精神。
二、《自主性区域活动第七章》的内容概括和学习心得《自主性区域活动第七章》是一本很有深度和启发性的书籍，对我有着很大的影响。
书中首先讲述了自主性区域活动的具体定义和特点，对其理念和意义进行了深入的探讨。
其次，书中详细介绍了自主性区域活动的组织和管理方式，包括活动环境的营造、材料的准备、活动内容的设计等方方面面，都给予了很实用的建议。
最后，书中还对自主性区域活动的评估和效果进行了分析和总结，提出了不少方法和技巧。
幼儿教师读《幼儿园区域活动68问》读书笔记分享文稿
幼儿教师读《幼儿园区域活动68问》读书笔记我很荣幸读到这本《幼儿园区域活动68问》，这本书里的干货将会让我的整个教育生涯都有所收益。
在这本书中我读到了对一线教师的教育，以朋友的身份和一线教师对话，全面细致的站在教师的角度分析问题，提出解决策略。
这篇读书笔记，我将用一问一答的方式写出。
以下是我在工作中遇到的问题，我相信我会在书中找到答案。
问题一：区域活动与幼儿园集体教学活动的区别是什么？答：区域活动是幼儿自由、自主、自选的活动。
在有所准备的环境下为幼儿提供玩具和材料，幼儿自选的操作获得发育。
区域活动和集体教学活动的本质区别：1、从课程的活动属性上说，区域活动是一种低结构性的活动，集体教学是一种高结构性的活动。
集体教学活动是从教学计划和教材中选择的，有固定的流程，达成教学目标；目标性、计划性很强，按照预先设计好的程序。
2、区域活动时间由目标是笼统的，不是具体的是与《指南》相结合，幼儿是自由选择，没有预设的，具有个体的独特性。
有变化的进行。
问题二：幼儿园中每个班级可以开展多少个区域？应该开展哪几个区域？答：幼儿园中的标准是班级内的区域不少于五个区，满足本班的孩子和自由选择的需要就可以了。
1、美工区：孩子通过动手操作，感受和体验审美的创造活动，绘画不仅仅是审美的体验，更是从心态上对审美做出判断；绘画是心理上的放松发泄抒发情感的一种心理疗法，找到自我。
美工区是各个年龄段教室内必须要有的区域活动，给孩子们足够的空间涂鸦画画丰富材料，最要的是设置作品展示区。
2、建构区：综合的价值是宝贵的，为幼儿创设足够的空间，积木区可在地面上进行。
拼插区和搭积木相结合。
3、阅读区：阅读是人生中重要的习惯，好的习惯可以受益终身，同时还可以塑造人的精神。
在幼儿园应提供图画多的书籍，图画书可以发展幼儿的想象能力和思维能力。
培养幼儿的读图能力。
舒适的阅读区—可以放沙发，柔软的沙发可以放松人的身心，增加与同伴合作交流的机会，不主张幼儿趴在地上阅读书目。
《幼儿园区域活动68问》读书笔记
《幼儿园区域活动68问》读书笔记假期中我读的一本书是《幼儿园区域活动68问》，现今区域活动早已成为幼儿园一日生活中重要的活动形式，无论是幼教管理者还是教师都非常注重区域活动的组织和实施，区域活动也成为很多地域评价幼儿园保教质量的重要评价标准。
这本书采用问答的形式书写，一方面有利于我们很快从书中找到自己需要解决的问题，另一方面也让我们在阅读时感觉不到困难。
这本书中的68问，是董教授从一线教师给她递的纸条中精心选出有代表性的问题，基本上涵盖了区域活动的方方面面。
教师该如何摆脱区域活动中的“盲”和“忙”呢？要通过培训、学习、讨论、教研等多种路径，帮助教师改变观念，理清认识，解决教师“盲”的问题。
要建设班级区域环境，投放适宜的，较为丰富的材料。
区域环境建设和材料投放是一个长期的、永不停止的过程，因为幼儿是发展的、变化的，所以区域材料就不可能一劳永逸，他就会忙。
忙只是一个相对感觉，只要我们已经形成了每日区域活动的教育教学模式，持续一段时间后，我们就会感觉到幼儿的发展，也能看到自己工作的价值，必然会抵消一部分职业倦怠感。
各年龄班如何选择区域类型？如果班级的区域活动是在同一时间段里进行，那么班级的区域种类就应该包含学习性区域和游戏性区域大类。
学习性区域一般美工区、阅读区、语言区、益智区、科学区、生活操作区等；游戏性区域一般包含角色游戏区、表演游戏区、建构游戏区等。
小班上学期可以淡化学习性区域，强化游戏性区域，以满足幼儿的心理需要。
大班应该强化学习性区域，以培养幼儿较强的自主学习的意识和能力，尤其是学习品质的养成。
玩具材料投放需要注意投放的有序性、层次递进性、不断补充更新。
区域中的材料不是永远地加加加，而是有加有减，处于动态变化中。
教师一定要学会从幼儿那里寻找原因，观察幼儿的活动，与幼儿聊天，一定可以找到自己想要的答案。
真游戏一定是发自孩子们内心意愿的自由自在的活动，真游戏无高低贵贱之分，只要不伤害自己、不伤害别人、不伤害环境，孩子们可以玩自己想玩的任何游戏。
幼儿园读书笔记
幼儿园读书笔记幼儿园读书笔记1借着假期时间，我读了一本关于区域活动方面的书——《幼儿园自主性学习区域活动指导》，这本书从区域游戏入手，围绕教师在开展自主性学习区域活动中最关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、评价要点、问题与对策以及活动案例，进行了理论结合大量实践案例的阐述。
区域活动是幼儿通过参与游戏达到教师预期的教学目标，从某中意义上说，是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。
我班幼儿是大班孩子，每当他们玩完区域活动后，总会有一些材料被破坏，比如说搭建区的纸箱，孩子们就很随意的坐在上面或用脚踢来踢去，通常遇到这样的事件后，我都会批评不爱惜的孩子，然后自己把箱子修整一下或扔掉，可是，孩子仍旧不爱惜箱子，导致搭建区的纸箱越来越少。
看了这本书以后，我才发现我的做法都是错的。
我们制作材料时首先要考虑材料的实用性、耐用性、这样可以减少幼儿在使用材料的过程中不小心导致的破损；摆放材料的位置也要适合幼儿的取放，防止幼儿在取放过程中的自然破损；每当投放新的材料时，我们要有目的的引导幼儿讨论这种材料是什么做成的，使用时要注意什么问题，了解材料的制作过程，使幼儿产生爱惜材料的责任感，培养幼儿爱惜材料的良好习惯。
我们还要制定游戏规则，和幼儿一起商讨，每个区域应有什么样的规则，比如：轻拿轻放、摆放整齐、材料分类，放在固定位置、按正确方法使用材料、及时整理清洁等；对不爱惜材料的幼儿要及时提醒劝告制止。
在材料破损后要指导幼儿及时修补破损材料，在这个过程中，幼儿既能体会到爱惜材料的重要性，又能掌握一些基本的修理办法。
看完这本书后，我认为我班幼儿之所以不爱惜材料道具，教育过后又屡教不改，就只因为我没有把他们放在主导的位置，当发生不爱惜材料的情况发生时，我批评他们几句后，剩下的“烂摊子”就我收拾了，孩子们并不能深刻了解、体会到爱惜材料的重要性，在以后的日子里，如果再遇到不爱惜材料的的情况发生，我会用以上的方法采取措施，我相信我班幼儿不爱惜材料的情况一定会越来越少，会越来越好。
幼儿园读书笔记
幼儿园读书笔记引言阅读对于幼儿的成长与发展起着重要的作用。
通过阅读，幼儿可以培养语言能力、认知能力、想象力和情感等多方面的能力。
本文将记录我在幼儿园中阅读活动中的一些观察和感悟，并探讨阅读在幼儿园教育中的价值和作用。
观察与记录阅读环境在幼儿园的阅读角落，摆放着各种精美的绘本。
书架上整齐地摆放着各式各样的绘本，各种颜色的封面和各种故事情节吸引着孩子们的目光。
角落里还有一张柔软的小沙发，供孩子们坐下来安静地阅读。
孩子们的表现每天的阅读时间，孩子们都能够自觉地前往阅读角落，选择自己感兴趣的书籍。
他们坐在小沙发上或半躺在地毯上，沉浸在书的世界中。
有的孩子认真地阅读，有的孩子给书中的人物编故事，有的孩子对绘本进行解读。
观察发现，孩子们在阅读过程中表现出极强的专注力和主动性。
他们通过观察图画、听取音频，积极参与到故事中去，感受到其中的情感和思考。
有时，他们还会互相交流，分享自己在阅读中的体验和感受。
阅读活动的组织和指导在幼儿园，老师会定期组织阅读活动，安排孩子们一起去图书馆借阅书籍。
在阅读活动中，老师会给予孩子们一定的指导和引导。
他们会鼓励孩子们自主选择自己感兴趣的书籍，并分享自己喜欢的故事。
孩子们的收获通过观察和记录，我发现孩子们通过阅读活动获得了很多好处。
首先，他们的语言表达能力有了明显的提升。
在阅读故事时，他们会尝试用自己的语言描述故事情节，并对其中的细节进行讨论。
其次，他们的认知能力也得到了培养。
阅读可以扩大孩子们的知识面，丰富他们的想象力和创造力。
另外，阅读还可以培养孩子们的情感和共情能力，使他们更加关心他人，培养良好的道德品质。
阅读在幼儿园教育中的价值和作用阅读在幼儿园教育中具有重要的价值和作用。
首先，阅读可以提高幼儿的语言能力。
通过接触各种形式的文字，幼儿可以扩大词汇量，提高语言表达能力。
其次，阅读可以促进幼儿的认知发展。
幼儿在阅读中可以学习到各种知识，培养逻辑思维，开拓思维方式。
再次，阅读可以培养孩子的创造力和想象力。
幼儿园小班读书笔记与心得(优秀10篇)
幼儿园小班读书笔记与心得(优秀10篇)幼儿园小班读书笔记与心得(优秀10篇)幼儿园小班读书笔记与心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园小班读书笔记与心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
幼儿园小班读书笔记与心得篇1美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“2——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。
“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创造性。
然而，没有培养创造性的环境和教育，富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家。
创造教育是一个系统工程，它的起点也必然是创造性的萌芽，我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命。
教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，如果一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。
在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展。
尊重幼儿，尊重他们创造力的自然发展，尊重发展的过程和规律，这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。
在对孩子进行教育活动的过程中，要注重孩子创造性活动发展的过程，而不过分关注创造的结果，要使幼儿在创造过程中充满兴趣，积极主动发展。
比如：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，保护孩子的创造的兴趣，尊重他们创造的过程，孩子要经历不同的发展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。
幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。
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幼儿园区域读书笔记
在园长的推荐下，我用心的读完了这本书，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
“孩子的幸福其实就像能够跳出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的颜色，他们的幸福被人拿走了。
”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。
其实老师或家长都不是有意去孩子的.，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。
李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。
孩子本来像花朵一样的美好，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。
本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心，如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责；活在敌意中，就学会竞争，花在恐惧中，就学会忧虑；活在怜悯中，就学会自责，活在讽刺中，就学会害羞；活在嫉妒中，就学会嫉妒，活在耻辱中就学会负罪感，那么活在鼓励中，就学会自信，活在表扬中，就学会感激，活在接受，就学会了爱，活在认
可中，就学会自爱；活在承认中，就学会了有目标，活在分享中，就学会感慨，活在诚实中和正直中就学会真理和公正等等。
其实每个人都是一样的，只是说你受到的教育不同会影响你一生。
爱不是教育的全部二十教育的前提，教育必须建立在爱的基础上，少了爱何谈教育，智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。
我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。
作为老师应该更多读有关于“教育幼儿的书”不断提高自己的专业素养。
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