南京青奥会对我国青少年实施奥林匹克教育的隐性课程价值探讨
青奥运会对青少年的教育价值
2008年是闪耀人类文明之光的奥林匹克与走过五千年历史的东方故国相遇之时,伟大的中华民族对奥林匹克运动进行了积极的探索与实践,进发出了理想与智慧的火花。
北京奥运会的成功举办是一个古老国度由积贫积弱走向伟大复兴的见证,是一个民族大家庭命运变迁的缩影,中华儿女终于用自己的心灵叩开了奥林匹克的大门,用自己的身躯挑战了人类的竞技。
现代奥林匹克之父顾拜旦把奥林匹克的出发点和归宿定位于教育,今天的青少年正站在世纪之交的分水岭上,他们离不开教育。
而青奥会的举办正是对青少年的教育的一次契机，青奥会是国际奥委会专门为青少年设计的旗舰行动，在奥林匹克运动发展中成为一个创新的平台和一项具有重大教育意义的新项目。
旨在以组织一项国际性的青少年体育赛事来传播奥林匹克精神，聚集世界范围内所有的具有天赋的青少年运动员参与比赛和交流，鼓励和吸引青少年参加体育运动，并从运动中收获健康的生活方式，为奥林匹克运动注入新的活力，并以一种新的形式激发关于奥林匹克精神和社会挑战的教育和讨论。
青奥会教育价值的主体是青少年，青奥会是对奥林匹克运动教育价值的传承与发扬，教育是贯穿奥林匹克运动的主线，教育价值是奥林匹克运动的核心价值。
青少年人口占世界总人口的六分之一，青少年是未来的希望，而且奥林匹克运动在全世界范围的普及也离不开青少年的参与，未来的奥运会选手更需要从青少年培养起。
因此，国际奥委会在创立青奥会时表示青少年是奥林匹克运动的主体他们不仅是奥林匹克文化的创造者还是奥林匹克文化的传递者。
要使青少年参与奥林匹克运动首先就要让他们热爱体育运动、参与体育运动，让他们以实际行动参与到体育中去。
此外青奥会是对奥林匹克运动一次正本清源的改革，将教育对象锁定在了青少年身上,明确了青少年在奥林匹克运动中的主体地位。
通过促使青少年参与体育运动，唤起他们对生命的热爱、对身体的重视，并把这种意识转变成生命要求的自觉性意识，在体育运动中增强体质、健全心灵、健康成长，从而回归体育的初衷，走向教育和文化，为社会培养优秀的建设者，使人类走向更加健康、更加富有朝气、更加灿烂的明天。
南京青奥会与我国青少年体育价值观的重塑
中生为 ５ ， ８ 高中生为 ７ ％， ６ 大学生为 ８ 。 ３
然而 ， 更为严重 的是 心理 健康 ， 在 十年 以前 的 ２ ０ 早 ０ １年 ，
有人在人 民网的教育 时评 中就指 出 ，青 少年 心理 疾病 时代 悄 “ 然来临 ， 出现有史 以来 最严 重 的 未成 年 人 心理 健 康危 机 。 其 ” 时， 北京师范大学 “ 中小学生心理素质建构 与培养研究 ” 课题组
南京 青奥会与我 国青少 年体 育价 值观 的重塑
Ｎａ ｊｎ ｕｈ Ｏｌｍｐ ｃＧａ ｓａ ｄ Ｒ ｍｏ ｅｉｇＣ ｉｅｅＹ ｕｈＳ ｏ ｔＶ ｌｅ ｎ ｇＹｏ ｔ ｙ ｉ ｍｅ ｎ ｅ ｄ ｌ ｈｎ ｓ ｏ ｔ ｐ ｒ ａｕ ｓ ｉ ｎ
任 海
ＲＥＮ ｉ Ｈａ
摘要 ： 要解决我 回青 少年 的健 康危机 问题 ， 育价值观 的更 新不容 忽视 。竞技 运动 不仅 与青 少 体 年有 天然亲合 力 ， 而且 对青少年有独特 的 多种教 育作 用， 因此要 旗 帜鲜 明地 构建 崇 尚竞技 运动 的青 少年体 育价值 观 。我 国南京正在筹 办 ２ １ 的第二届 青年 奥运会 。由于青奥会 旨在彰显 ０ ４年 竞技运动 的价值 、 强调参 与和 分享 ， 以及 北京奥运会后 我 国社会 的体 育新需求 ， 这为我 国青 少年 体育观 的重塑提供 了历史机遇 ， 当充分利 用这一机 遇 ， 应 让竞技 运动 成为我 国青 少年生 活 中不
南京青奥会教育价值的理论体系探析
青 少年 奥林 匹 克运 动会 （ 下简 称青 奥 会 ） ０ ７创 立至 以 ２０
１ １ 青年 ， 现代奥林匹克运动的主体和核心 ． 是 青年是未来 ， 年是希 望 ， 青 在社 会进 步 、 经济 发展 的今 天 ， 青年人无疑扮演着尤 为重要 的角 色。 中国近代 著名 启蒙 思想
课 题。
人是环境 、 发展和体育活动最关联 的人群。奥林 匹克运动 认识
到这 一群体在可持续发展行动 中具有 特别重要 的作 用 ， 提高 要
对人 本身发展的重 视。２ ０ ０ ９年 ， １ 奥林 匹克代 表大 会在 第 ３届
哥本 哈根召开 ，“ Ｌ ＭＰＣ Ａ Ｄ Ｙ Ｕ Ｈ（ Ｏ Ｙ Ｉ Ｎ Ｏ Ｔ 奥林 匹 克与青 年 ） ”
义， 分析 了 ２ １ ０４年青奥会承办城市南京在“ 青年” 教育 ” 与“ 层面上 的契合 与影响 。在此基 础上 ， 对南京 青奥会促进青 少年价值 观教 育体系构 成进 行 了初步探讨 ： 身心一统 、 和谐发展 的生命观 ； 甘于奉献 、 追求卓 越的人生观 ； 公平 竞争 、 民主平等 的道德 观 ； 团结友爱 、 尊崇友谊 的交 往观以及乐观 自信 、 同存异的生活观。 求 关键 词 ： 奥林 匹克 ； 青奥会 ； 教育 ； 价值观
也 有非 常突出的特质 ， 并在一定程度 上达成契合。 早 在 ２０ ０５年 ， 南京就提 出建设 “ 历史 积淀深 厚 ， 质量水 平
一
（ 倾听年轻 人 的声 音 ） ， ” 同样将 青 年置 于大 会 议 题 的 中心 位 置。不仅每场全会和分会 都会安 排一 位参加 过新 加坡 青奥会 的青 年运动员代表 、 工作人员 、 愿者 或者是 来 自联合 国的青 志 年使者 演 讲 ， 连 大 会 闭 幕 式 的发 言 也 全 部 由这 些 青 年 完 就
南京青奥会对我国青少年体育发展的启示
４ 、 结 束 语 国 际 奥 委 会 根 据 时 代 发 展 的需 要 ，积极 创 办 了青 少 年 奥林 匹
克运动会 ， 充分体现了国际奥委会对青少年奥林 匹克教育的重视 。
３ ． ２ 、 注 重体 育 的 教 育 功 能 。 实 现 教 育 功 能 的统 一 青奥会 的创立有利于弘扬奥林 匹克 精神 ，让青少年真正领 略到奥 罗格 曾说 ， 体育 就是教育 ， 这是 我们 的责任 ， 奥 林匹克渗 透着 林 匹克运动 的魅力 ， 从而使青少年可 以以正确 的态 度对待体育 ， 对 教育功能 ， 教 育功 能是 奥林 匹克运动最重要 的功能 待竞 技 比赛 ， 并且让青 少年们养成 正确的生活方 式 ， 形成 “ 终 身体
３ 、 南 京 青 奥会 对 我 国青 少 年体 育发 展 的启 示 ３ ． １ 、 增强参与意识 ． 淡 化 比 赛 结 果
引进新 型体 育项 目， 创造公平均等 的体 育参 与机会 ， 创 造一个 良好 体 育锻 炼氛 围。 此外， 要加强与社会 的结合 ． 应加 大推动健 身 中心 的建设 ， 成
国体 育生 态环境的关键 。 青少年是我国体育发展的后备力量，青奥会 的教育主体也是青
在“ 金 牌主义 ” 等思想 的影 响下 ， 我 国的青少年体 育也不 可避 少年 ， 因此要抓住这次机会 ， 学习先进 的体育理念 ， 训练方法 ， 形成一 免 的受其 影响 ， 过分追求运动结果 ， 而忽视 了运动过程 中带给青少 个政府主导 ， 社会促进的青少年人才培养 系统 ， 培养新型体育人才。 年 的重要 教育意义。 南京青奥会 的举 办 ， 会推动青少年体 育价值观 的转变 ， 淡化 比赛结 果 ， 使广大青 少年参 与到 体育运动 中来 ， 弘扬
南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战借鉴北京奥林匹克教育模式
引言
本次演示旨在探讨南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战，并借鉴北京奥林 匹克教育青奥会奥林匹克教育在以下几个方面迎来了发展机遇。首先，青奥会的 举办成为推广奥林匹克精神的重要平台。青少年是国家和社会的未来，通过在青 奥会期间组织各类奥林匹克教育活动，能够使青少年深入了解奥林匹克精神，培 养其尊重规则、追求卓越、拼搏向上的精神品质。其次，青奥会为提高参与者素 质提供了契机。
内容摘要
3、借助互联网等新媒体，扩大奥林匹克教育的影响力。利用互联网平台，如 官方网站、社交媒体等，宣传奥林匹克精神和文化，提高青少年对奥林匹克教育 的度和参与度。
内容摘要
总之，南京青奥会奥林匹克教育既面临着机遇，也面临着挑战。通过借鉴北 京奥林匹克教育的成功模式，南京可以充分发挥自身优势，克服困难，推动奥林 匹克教育事业在南京的蓬勃发展。让我们期待南京青奥会奥林匹克教育在未来的 辉煌成就。
借鉴
具体经验包括：开展多样化教育形式，如举办奥林匹克主题展览、开展体育 技能培训等；注重传统文化与现代奥林匹克思想相结合，通过弘扬中国优秀传统 文化来赋予奥林匹克精神新的内涵；建立多元化教育体系，包括学校教育、社会 教育和家庭教育等。
结论
结论
总结南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战，我们可以看到南京青奥会在推 广奥林匹克精神、提高参与者素质等方面具有明显优势，但也面临着教育资源不 足、学生课业负担重等挑战。借鉴北京奥林匹克教育模式，我们可以采取以下建 议：首先，建立健全奥林匹克教育机构体系，提供稳定的资金支持和专业的人才 队伍；其次，充分整合教育资源，
挑战
在应试教育的大背景下，学生往往面临较大的学习压力，导致参与奥林匹克 教育的积极性不高。
借鉴
借鉴
面对以上挑战，我们可以借鉴北京奥林匹克教育的成功经验。北京奥运会期 间，北京市全面开展了奥林匹克教育系列活动，不仅提高了公众对奥林匹克精神 的理解和认识，还成功地传承了中华优秀传统文化与现代奥林匹克思想的结合。
南京青奥会举办的价值与意义探析
南京青奥会举办的价值与意义探析
章茹
【期刊名称】《淮海工学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2013(000)024
【摘要】运用文献资料、综合分析等研究方法，从分析青奥会的目标与特点出发，探究南京青奥会的现实价值与教育意义有：强化我国青少年民族精神与民族意识；增进全世界青少年之间的交流与合作；强化对青少年的人文精神教育和奥林匹克文化教育；推动奥林匹克运动的可持续发展，创新奥林匹克运动发展平台；拉动南京城市发展，与青奥共成长。
并提出践行青奥会价值的策略与建议为：加强青少年崇尚民族精神的坚定性和实践性；搭建广大青少年沟通文化与友谊的平台；加强奥林匹克文化和人文精神教育；营造奥林匹克运动可持续发展的氛围。
【总页数】4页(P21-24)
【作者】章茹
【作者单位】江苏理工学院体育部，江苏常州 213001
【正文语种】中文
【中图分类】G811.2
【相关文献】
1.环境管理体系在南京青奥会筹办举办中的成效分析 [J], 陈妍妍;谢轶嵩;谢放尖
2.南京青奥会的举办对南京全面发展的影响 [J], 马彦
3.南京青奥会的举办及其教育影响探析 [J], 崔楠
4.奥亚会举办城市发展体育旅游产业经验及对青奥会举办城市南京的借鉴 [J], 王辉
5.新加坡青奥会办赛实践对南京青奥会的启示探析 [J], 朱晓军;王树进;张焕志因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅析南京青奥会对青少年教育价值
体育世界 （ 学术）
Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ Ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ （ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｌ ａ ｒ ｌ ｙ ）
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Ｏｃｔ ２０１ ５
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２ ． １奥林 匹克教育
就其性质 来看 ，奥林 匹克 教育是一 种 以调配 社会 资源 ，集 中在特定 时间和特定教 育对象 的社会 实践活 动 ，它承 载的是一种文化 的传承 ，一种精神 的接力 ， 种互助合作 的意识 。世 界是多元 的 ，价值取 向也是 多元 的 ，但有 世界各 国人 民参与体 育运动 的价值 取 向 是 一致 的，就是致力 于和平 ，增进相 互 了解 ，促 进共 同进步 。奥林 匹克教育是 指一切 围绕奥林 匹克运 动而 开 展 的各类 活动 ，包括政 治 、经济 、文化 、教 育等领 域 的 内容 。奥林 匹克精神 的影响力 之所 以如此 巨大 ， 主要是 由于全 球化发展 的结果 。虽然各 国的基本 国情 不 同 ，各 国奥林匹克教育 的 目标 、内容 、实施 的方式 也 不尽相 同 ，但它们都重 视奥林 匹克的教育价值 ，并
２ ． 奥 林 匹克 教 育 与 内容
奥林 匹克 想教育 。它能 为全世 界青 少年提供众 多可 以模仿 的 理想的教育 对 象 ，能创造更 自由的学习方 式，能保证大 家学 习 的机会均 等。 教育目 标纯朴 的古代 奥运会和教育 目 标多元 的现代 奥运会在近千年 的实践 中为人 类提供 了丰富 的文化 遗产 ，尤其是奥林 匹克精神 ，各届奥运会不仅是一 的知识教育 部体育 历史 ，更 是千 年来政治 、经济 、文化 、科技 的发展 史。 身体教 育的主要任务就 是在现 有的身体条件下帮助 青 少年 实现增 强体质 ，提高灵敏度和反应速度 。青 身体教育 少年在观看赛事 时都 能看到人类在挑 战极 限，在超 越 自我 ，这能激发广大青少年 昂扬 的斗志 。 精神 的感召 力是全方位 的 ， 是会让广大青少年热血 精神教育 沸腾 的 ，重塑 自我，激 发向新 目 标冲击 的勇气 。奥 奥林 匹克
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析一、培养青少年的体育意识和体育素养奥林匹克主义教育的首要意义在于培养青少年的体育意识和体育素养。
奥林匹克是一个伟大的运动盛会，其核心理念是团结、友谊和公平竞争。
通过学习奥林匹克精神，青少年可以了解到体育精神是奥林匹克精神的核心，而这种体育精神的核心是团结互助、公平竞争、克服困难和努力拼搏。
奥林匹克精神教育不仅能够培养青少年的团队意识和合作精神，更可以培养他们的自律和坚毅精神。
在学习和实践奥林匹克精神的过程中，青少年可以在运动中体验到快乐和幸福，同时也培养了坚韧不拔、勇敢拼搏的品质。
奥林匹克主义教育在我国的开展意味着我们能够通过体育运动来培养出更多更好的优秀体育人才，同时也营造了一个积极向上、团结友爱的体育文化氛围。
二、弘扬和传承中华体育文化我国历史悠久，体育文化源远流长，其中蕴含了丰富的文化内涵和精神价值。
奥林匹克主义教育的开展，意味着我们有机会向全世界展示我国的丰富的体育文化，让更多人了解、认识和喜爱中国的传统体育文化。
在奥林匹克教育的实践过程中，我们可以让青少年感受到中华传统体育文化的博大精深，理解和尊重中华传统文化的核心价值，同时也能够通过体育活动锤炼身心，提高自我修养。
借助奥林匹克主义教育，我们还可以向全球传递中国体育文化的精髓，为国际体育交流和合作做出更大的贡献。
三、提高国家综合国力和国际影响力在当今世界，体育事业已经成为了一个国家综合国力和国际影响力的重要标志。
通过开展奥林匹克主义教育，我国可以为我国的国际体育影响力提供更为坚实的基础和更为广阔的舞台。
我们可以借助奥林匹克教育的平台为国家选拔和培养更多更好的优秀体育人才，为中国体育健儿提供更多的机会，让他们在国际赛场上斩获更为辉煌的成绩。
我们可以通过奥林匹克教育的平台拓展国际体育交流和合作的渠道，增进中外体育界人士之间的友谊，促进我国与其他国家体育事业的合作与发展。
更重要的是，我们可以通过积极地推进奥林匹克主义教育，让更多国际人士了解和认同中国的奥林匹克精神，提高我国在国际体育组织中的话语权和影响力，为全球体育事业的发展贡献中国的智慧和力量。
南京青奥会对我国青少年实施奥林匹克教育的隐洼课程价值探讨
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中 图分 类 号 ： ８ ０ Ｇ ０— ５ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—１０ （０ １ ０ ０ ２ ０ １０ ９ ９ ２ １ ） ３— ０ ７— ４
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南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战(一)_青奥会青网
南京青奥会奥林匹克教育的机遇与挑战(一)——借鉴北京奥林匹克教育模式Nanjing Youth Games Opportunity and Challenge for Olympic Education——Learning Olympic Education Beijing Model裴东光1PEI Dong guang1摘要：2010将在新加坡举办第一届青奥会，2010年2月10日国际奥委会把第二届青奥会的主办权授予了中国南京，在同一大洲连续举办青奥会，显然是国际奥委会对中国人的信任，南京模式的青奥会是对南京人的机遇与挑战，也是国际奥委会的期盼，国际奥委会举办青奥会的目的之一是为了进一步在全世界青年中推广奥林匹克教育。
国际奥委会主席罗格说：“举办青年奥运会的目的不是为了创建一个类似奥运会的小型奥运会。
它承载着不同的使命。
它不是全部意义的体育比赛，而是通过体育教育青年，青奥会要为青年提供了一次感受奥运精神的机会。
”借鉴北京奥林匹克教育模式，体现南京奥林匹克教育本土化特色是本研究重点。
关键词:青奥会，文化教育，南京中图分类号:G811.21文献标识码：A文章编号：1004-4590(2010)02-0006-06授权：青奥会青网Abstract:T he fir st edit ion of the Youth Olympic Games will take place at Sigapore in2010.Second youth Games was awarded to the City o f Nanjing of China on10Feb, 2010.The same continent of Asia hosting the consecutive two Games is rare in the Olympic history.Obviously,International Olympic Committee is confident that Nanjing w ill organize the Games successfully.But Creation of the Nanjing Model of Youth Games is the opportunity and Challenge for Nanjing.International Olympic Committee implemented the Youth Olympic Games o f the purpose is to promote further Olympic educational value among young people worldwide.As the president of International Olympic Committee Rogge puts it“The Objective of Youth Games is not for creation of a mini Olympic Games or only for sport s competition.The main meaning of the Youth Olympic Games is fo r providing youth more opportunity for Olympic education”Learning Olympic Education Beijing Model——Nanjing Youth Games Opportunity and Challenge for Olympic Education will be discussed in t he paper. Key words:Youth Olympic Games,Culture and Education Program,Nanjing 2007年7月15日国际奥委会在危地马拉举行了119次大会，会上通过了举办青年奥运会的决议，根据决议，参加青年奥运会运动员的年令限制在14-18岁之间。
对中学生实施奥林匹克教育的隐性课程价值研究
对中学生实施奥林匹克教育的隐性课程价值研究程智南京市人民中学摘要：奥运会用一种独特而有力的方式来推广奥林匹克精神，现代奥运会更以一种创新的形式激发关于奥林匹克精神和社会挑战的教育和讨论。
在北京奥运会期间整个国家通过多种多样的形式来表达对奥运会的认同。
每一届奥运会现代传媒都会将奥林匹克文化以隐性课程的方式传递给全世界的青少年。
而这一切将对学生的心理、意识和行为产生潜移默化的影响。
关键词：奥林匹克教育；奥林匹克精神一、奥林匹克教育与奥林匹克精神的内涵奥林匹克精神对青少年的教育作用。
奥林匹克运动的主旨是：“参与精神”，其对青少年的教育意义绝非表层次的参与体育锻炼、体育精神，而是涵盖了青少年在各项文艺、科技、社会公益等集体活动的自主参与意识与能力。
近年来，我国青少年身体素质、心理健康水平呈持续下滑之势，尤其是中小学生的视力不良问题、肥胖问题也受到了学界、社会的广泛关注。
另外，中小学生肺活量以及速度、耐力、爆发力等也呈下滑之势。
究其原因：受教育体制影响，青少年学习任务过重、心理压力大，而导致其自主参与体育锻炼的时间越来越少。
因此，培养、提高青少年道德品质、体育锻炼及社会参与意识均会对其健康成长与社会发展产生重要意义。
其次，更快、更远、更强这句格言包含着对速度、高度和力量的不断追求，其本意是一种竞争精神、一种不断向上的精神、一种积极的人生哲学，具有普遍意义。
青少年是祖国未来的栋梁，更是实现中国梦的希望。
青少年只有具备良好的道德品质、人格品质，才能成为对社会真正有用之人。
奥林匹克运动的进取精神既是激励青少年树立远大的理想、抱负重要体育精神之一，也是促使其自主参与体育锻炼、社会参与意识的重要驱动力。
因此，学校教育教学中应有机地将奥林匹克精神中unity(团结)、friendship(友好)、progress(进步)、harmo-ny(和谐)融入其中，使青少年能够在奥林匹克精神的感召逐步树立起正确的人生观、世界观，使之在团结、友好、进步与和谐的奥林匹克精神引领下积极适应时代发展的需要，并在激烈的学习、工作、社会竞争中立于不败之地，且对促进其健康成长也具有重要现实意义。
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析
奥林匹克主义教育是指通过奥林匹克运动的理念和价值观，培养青少年的体育精神、
道德品质和文化素养的教育形式。
它的意义在于提升学生的身体素质、培养他们的团队合
作精神和竞争意识，同时塑造他们正确的人生观和价值观。
本文将对我国开展奥林匹克主
义教育的意义进行探析。
奥林匹克主义教育有助于培养学生的体育精神。
奥林匹克主义强调全民参与体育运动，追求卓越，尊重规则和公平竞争。
通过学习奥林匹克运动的理念，学生可以培养积极向上
的体育态度，增强对体育运动的兴趣和热爱，主动参与体育活动，提高身体素质和健康水平。
奥林匹克主义教育可以培养学生的团队合作意识。
奥林匹克运动注重团队合作和友谊
第一的价值观。
在团体项目中，学生需要与队友密切合作，相互配合，共同达到目标。
通
过参与奥林匹克主义教育，学生可以培养团队精神，学会与他人合作，培养团队协作和竞
争的能力。
奥林匹克主义教育还可以塑造学生正确的人生观和价值观。
奥林匹克运动倡导尊重他人、公平竞争和团结友谊的价值观，通过学习奥林匹克主义，学生可以建立正确的人生观，培养正直诚实、勇敢坚强的品质，树立正确的价值观，培养道德情操和社会责任感。
在我国开展奥林匹克主义教育也有特定的意义。
我国正处于体育事业快速发展的阶段，奥林匹克主义教育有助于培养专业体育人才，提高我国体育竞技水平和国际影响力。
我国
的青少年普遍存在体育锻炼不足、缺乏团队合作精神等问题，开展奥林匹克主义教育可以
弥补这些不足，提高学生的身体素质和团队合作能力。
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析奥林匹克主义教育有助于培养全面发展的人才。
奥林匹克运动强调体育、文化和教育的有机结合，追求身体、智力和道德的充分发展。
奥林匹克主义教育的核心理念是“excellence, friendship, respect”，即追求卓越、友谊和尊重。
这使得奥林匹克主义教育的目标不仅仅是培养优秀的体育运动员，更是培养具备全面素质的人才。
通过奥林匹克主义教育，学生们可以通过参与体育竞技、接触不同文化和展示自己的才能来培养自信心、领导力、团队合作意识和国际交流能力等多方面的能力。
奥林匹克主义教育有助于提高民族自豪感和国家凝聚力。
作为世界性的体育盛会，奥林匹克运动无疑是国家形象的重要窗口。
通过学习奥运知识，了解奥运历史和精神，培养对奥运运动员的尊重和对国家的自豪感，可以增强国家凝聚力，促进民族团结。
特别是在我国乃至全球都面临复杂多变的国际形势下，奥林匹克主义教育可以起到凝聚人心、提高国家凝聚力的重要作用。
奥林匹克主义教育有助于塑造良好的道德品质和价值观。
奥林匹克运动强调公平竞争、诚实守信、友谊合作和教育精神等核心价值观念。
通过开展奥林匹克主义教育，可以培养学生们对这些价值观的理解和认同，并将其应用到自己的生活和学习中。
奥林匹克主义教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上、开拓创新、自律自强的品质，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
奥林匹克主义教育有助于促进体育产业的发展。
随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，体育产业成为我国经济发展的重要支柱之一。
通过开展奥林匹克主义教育，可以培养出更多专业化、高水平的体育人才，推动体育产业的发展。
奥林匹克主义教育还可以激发学生对体育运动的兴趣和热爱，增加体育参与者的数量，推动全民健身运动的开展，提高国民体质和全民健康水平。
奥林匹克主义教育在我国的开展具有重要的意义。
它可以培养全面发展的人才，提高民族自豪感和国家凝聚力，塑造良好的道德品质和价值观，促进体育产业的发展。
南京青奥会带给中小学体育教学的几点思考
南京青奥会带给中小学体育教学的几点思考马 蓉（扬州市梅岭小学西区校，江苏 扬州 225000）收稿日期：2015-09-05作者简介：马蓉（1988 ~），硕士。
研究方向：小学体育教学。
2014年南京青奥会是继2008年北京奥运会后在我国举办的又一个具有国际影响力的奥林匹克运动盛会。
青奥会的理念是“以体育促进青少年成长”，口号是“分享青 春，共筑未来”。
南京青奥会不仅仅是世界性的青少年奥林匹克运动会，更是一次青少年的狂欢会。
国际奥委会主席巴赫对这场盛会的赞誉是“完美无缺”，这是对中国承办国际大赛能力的肯定。
它对我国，对江苏省、对南京市的政治、经济和文化的影响是巨大的，它也将给我国中小学体育教学带来较大的机遇和挑战。
接下来本文将从以下几个方面进行论述。
1 促使体育精神享誉中小学校园南京青奥会从开幕式、比赛、文化论坛和闭幕式等多个方面弘扬了中国文化，传承了奥林匹克文化。
青奥会是我们为实现中国梦而走出的一小步，其中包含着时代发展所必需的节能简约思想、创造精神、尝试精神、服务精神等，而这些也是中小学体育教育所该学习借鉴的地方。
青奥会的特色项目的开展如男女混合赛等体现着创新，有创新就有发展，要想促进中小学体育的发展，体育项目教学创新势在必行，这也是青奥会带给中小学体育教育的挑战。
位于南京鱼嘴湿地公园里的“2014南京体育实验室”的开放又体现着尝试精神，只有尝试才有成功的可能。
中小学体育教育要敢于不断尝试与创新，让青少年享受运动，享受快乐，获得健康。
此外，青奥会的志愿者们虽说大都是大学生，但是其中不乏一些作为中小学生的双语小记者，尤其是这些小记者是来自二十几所不同的中小学，他们为了胜任小记者这一工作，对体育知识和文化做足了功课，他们是体育与健康知识的传播者，是服务精神的实践者。
他们的服务精神会及专业精神都被自己学校甚至全国的中小学学生所赞誉、崇拜，相信“志愿者”将成为中小学校园所举办的各类体育赛事里一道亮丽的风景线。
南京青奥会的举办及其教育影响探析
南京青奥会的举办及其教育影响探析崔楠【摘要】Through to the goal ,school physical education philosophy andthe development of analysis, the article think that：（1） Nanjing Youth Olympic Games will help promote China＇s school physical education curriculum into the nature, so that young people enjoy the sun real movement fun. （2） Nanjing Youth Olympic sports with intense competition, will help promote China＇s showcase of young people to carry out school sports youth and vitality, cultivate a healthy lifestyle sports programs. （3） Nanjing Youth Olympic Games to promote the Olympic spirit and the fine Chinese culture in the spread of youth, help for young Humane Education.%通过对南京青奥会目标、理念及其教育影响分析，认为：（1）南京青奥会提出把生态文明理念和节俭办青奥原则贯穿办赛全过程，把南京市的众多体育资源与自然资源有效结合，让青少年真实享受阳光运动的乐趣；（2）南京青奥会增加了青少年感兴趣的比赛项目，有助于促进学校体育的开展，能够展示年轻人的青春与活力，培养青少年健康生活方式的体育课程；（3）南京青奥会使学校体育课程在设置上将奥林匹克精神与中华民族优秀文化融合在一起，促进其在青少年之间的传播，有助于对青少年人文素质的培养。
试论2014年南京青奥会与我国学校体育发展间的良性互动
试论2014年南京青奥会与我国学校体育发展间的良性互动魏晓峰【摘要】通过文献资料、综合分析、实践观察等研究方法对南京青奥会与我国学校体育发展互动进行了研究.认为青奥会的“绿色青奥、人文青奥、活力青奥”理念能够实现对学校体育理念的渗透、促进学校体育教育的改革,青奥会的举办能够为学校体育教育提供一个鲜活的教育样板；学校体育发展能够促进青奥会理念的传播和赛事的推广,能够促进奥林匹克文化的传播,能够培养大批的青奥志愿者中坚力量.在此基础上提出了二者互动的策略:深度研究青奥会的文化教育意义,在学校中开展各类青奥主题活动,发挥院校优势服务青奥.【期刊名称】《南京体育学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2011(025)006【总页数】4页(P39-42)【关键词】青奥会;南京;学校体育【作者】魏晓峰【作者单位】东北农业大学体育部,黑龙江哈尔滨150030【正文语种】中文【中图分类】G80-05北京时间2010年2月11日六朝古都南京成功获得2014年青年奥运会的举办权。
青少年奥林匹克运动会（The Youth Olympic Games，YOG），简称为青少年奥运会、青年奥运会、青奥会。
青奥会是一项专门为青少年（14－18岁）设立的体育赛事，其目标追求体育、教育和文化三大领域的有效融合，与奥运会一样，青奥会每四年举办一届。
尽管自2007年青奥会创生至今也仅走过了4个年头，但其是奥林匹克大家庭的重要组成部分，延续百年的奥林匹克精神在青奥会中延伸，加之青奥会追求体育、教育、文化的融合，正如国际奥委会主席罗格所说：体育就是教育，这是我们的责任。
南京承办2014年青奥会的意义不仅体现在其对南京城市硬件条件的促进和社会软实力的提升，体现在青奥会对国家形象乃至民族文化的传播与认同促进，还体现在青奥会与学校体育教育的相互促进［1－2］。
青奥会能够丰富学校体育教育的内容为学校体育教育提供鲜活的教材，青奥会的理念能够为学校体育教育带来新的启发等；同时，学校体育教育尤其是高等学校体育教育能够为青奥会培养大批的志愿者中坚力量，宣传与推广奥林匹克精神等，介于此，对南京青奥会与我国学校体育教育的互动进行研究具有重要的理论意义和现实价值。
后青奥会时期我国开展青少年奥林匹克文化教育的设想
后青奥会时期我国开展青少年奥林匹克文化教育的设想李跃【摘要】在论述奥林匹克精神本质和南京青奥会文化教育意义的基础上,结合现阶段我国奥林匹克文化教育的现状,提出了后青奥会时期我国奥林匹克文化教育持续发展的思路.奥林匹克文化教育不应随着青奥会的闭幕而结束,在后青奥会时期,要不断增强奥运精神与奥运理想的普适性,继续发挥奥林匹克运动培养人、塑造人、教育人的功能.【期刊名称】《军事体育进修学院学报》【年(卷),期】2014(033)002【总页数】4页(P89-92)【关键词】后青奥会时期;文化与教育;设想【作者】李跃【作者单位】常州机电职业技术学院体育部,江苏常州213000【正文语种】中文【中图分类】G812.45青奥会是针对14～18岁青少年举办的国际顶级体育赛事和文化教育交流活动，它不仅是国际奥委会举办的“不同规模，相同规格”的国际顶级赛事，还是世界青年的体育盛会、文化盛会和青春盛会。
青奥会旨在弘扬奥林匹克精神和“卓越、友谊、尊重”的价值观，为青少年提供了一次感受奥运精神的机会［1］。
南京青奥会是我国继北京奥运会后举办的最大规模的体育和教育的盛会，届时世界各地的青少年运动员将聚集在南京这座古老而现代的城市，展现他们的风采。
但是，南京青奥会从比赛开幕到闭幕毕竟只有12天，直接参赛的运动员数量有限。
因此，在后青奥会时期如何使奥林匹克文化教育活动在全体青少年人群中健康可持续地开展下去，是一个亟待需要研究的课题。
青奥会承载回归奥林匹克精神的使命，是让奥运会找回本质的活动。
青年，是现代奥林匹克运动的主体，也是奥林匹克文化的创造者和传承者。
顾拜旦对青年寄予厚望:“因为是青年，而不是儿童，掌握和引领着人类的命运。
”［2］国际顾拜旦委员会主席诺伯特·米勒在顾拜旦先生所著《奥林匹克回忆录》中文版一书的导言中明确提出:“奥林匹克主义是一种道德理念，肩负着对‘世界青少年’的教育使命。
”［3］正如《奥林匹克宪章》中所阐述的那样: “通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平的精神互相了解——的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献。
南京青奥会对青少年教育价值的研究
南京青奥会对青少年教育价值的研究
李跃;桂文亮
【期刊名称】《体育科技》
【年(卷),期】2013(034)005
【摘要】通过对奥林匹克教育的涵义及内容的探析,主要从5个方面探讨了南京青奥会对青少年教育价值:南京青奥会促进青少年对奥林匹克精神的理解、接受、表达的价值;青奥会促进青少年研习健康生活方式的价值;南京青奥志愿者行动的教育价值;南京青奥会对青少年人文教育的价值;南京青奥会对促进青少年感知中华及世界优秀文化的价值.
【总页数】3页(P6-8)
【作者】李跃;桂文亮
【作者单位】常州机电职业技术学院,江苏常州213000;华中师范大学体育学院,湖北武汉430079
【正文语种】中文
【相关文献】
1.南京青奥会对青少年的教育价值及其实现途径 [J], 东芬;尤传豹;杨静
2.简析南京青奥会对青少年的文化教育价值 [J], 严燕
3.简析南京青奥会对青少年的文化教育价值 [J], 严燕;
4.南京青奥会对提升青少年教育价值的研究 [J], 汤景瑞;孙永娟;
5.南京青奥会对提升青少年教育价值的研究 [J], 汤景瑞;孙永娟
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我国开展奥林匹克主义教育的意义探析
我国开展奥林匹克主义教育的意义探析奥林匹克主义教育是一种以奥林匹克运动精神为核心内容的教育方式，主要面向青少年开展。
通过开展奥林匹克主义教育，可以培养学生的体育意识、团队合作能力、领导力、创新精神等一系列素质，有助于塑造健康向上、积极向上的人格，对培养和发展青少年具有重要意义。
下面将从以下几个方面对我国开展奥林匹克主义教育的意义进行探析。
开展奥林匹克主义教育有助于培养青少年的体育意识和健康生活观念。
在现代社会，健康问题已经成为全球关注的热点之一。
而体育锻炼作为保持身体健康和提高生活质量的重要方式之一，越来越受到人们的重视。
通过开展奥林匹克主义教育，可以使青少年充分了解体育运动对健康的重要性，培养他们热爱体育运动、积极参与体育锻炼的意识和习惯，促进他们形成良好的身体素质和健康生活观念。
开展奥林匹克主义教育有助于培养青少年的团队合作能力和领导力。
奥林匹克运动强调团队合作和公平竞争，倡导通过合作取得共同进步。
通过奥林匹克主义教育，可以使青少年了解团队合作的重要性，培养他们参与集体活动、协调团队关系、发挥个人特长的能力。
奥林匹克运动也注重领导力的培养，注重个人的价值发挥。
开展奥林匹克主义教育，可以培养青少年的组织协调能力、决策能力和领导素质，为他们未来的社会活动奠定基础。
开展奥林匹克主义教育有助于培养青少年的创新精神和实践能力。
奥林匹克运动注重创新和实践，鼓励运动员在竞技过程中发挥出自己的创造力和实践能力。
通过开展奥林匹克主义教育，可以激发青少年的创新精神，培养他们敢于创新、善于思考问题、勇于实践的能力。
奥林匹克运动还注重科技和科学的应用，通过运动科学的引导，可以培养青少年的科学素质和科学思维能力。
开展奥林匹克主义教育有助于培养青少年的国际视野和国际交流能力。
奥林匹克运动是一个国际性的体育盛会，参与其中的各个国家和地区可以通过交流与合作，增进了解、促进友谊。
通过开展奥林匹克主义教育，可以使青少年更加了解和接触不同国家和地区的文化和人文价值观，并以此为基础，培养他们的国际视野和国际交流能力。
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情， 形成 良好的体育锻炼风气 ； ） ２ 提倡幸福健康 的生 活方式 ， 形成“ 身体 育” 终 观念 ；） ３ 提高青少年学生的社会责任意识 ， 节约社会 公共 资源 ；） ４ 积极
投入青年志愿活动 ， 升青年学生的奉献精神 ；） 提 ５ 增进青少年群体的沟通与友谊 ， 分享人类共同文化 ； ） ６ 强化对青少 年的人文精神教育 和奥林匹克
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南京体 育学院学 报
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● 青奥会专栏
南京青奥会对我国青少年实施奥林匹克教育的隐性课程价值探讨
张桂 宁
摘 要： 奥林匹克教育的实施 方式是灵活多样的 ， 学校 、 家庭 、 社会及大众传媒在对青少年实施奥林 匹克教育方面都在发挥着它 特定的功能 ， 这种特
文 化 教 育 ， 成 各具 特 色 的 “ 园 奥林 匹 克文 化 ” 形 校 。
关键词 ： 青奥会 ； 奥林 匹克教育 ； 隐性课程
中 图分 类 号 ：８ ７ Ｇ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—１０ （０ ０Ｊ６—０３ ０ １０ ９ ９ ２ １ ０ ０ ３— ４
定功能的发挥有显性和隐性之分 。基于此 ， 本文以隐性课 程价值 为切入点 ， 探讨 “ 京青奥会对我 国青少年 实施奥林 匹克教育 的隐性课 程价值 ” 南 。 通过特尔菲法 ， 归纳获得了相关人员对“ 南京青 奥会对我 国青少年实施奥林 匹克教育的隐性课程价值” 因子 ：） １ 提高青少年学生参 与体育活动的热
ｃｌ ｒ ｏ ｐ ｙｉａ ｅｅｃｓ． ） ｒｍｏ ａｐ ｄｈａ ｈ ｆ ｔ ｅａｄｆｒ ｌｅｉｅｓｏｔ ｏｃｐ．３ Ｒ ｉ ａｅ ｅｓ ｆ ｏｉ ｓｏ ｓ ｉｔ ｔ ｙｕｇ ｕｔ ｅｆ ｈｓ ｌ ｘｒｉ ２ Ｐｏ ｔ ａｈｐ ｙａ ｅ ｔｙｌｅ ｙ ｎ ｍ ａ“ｉ ｔ ｒ ”ｃｎｅｔ ） ａｓ ａ ｒ ｓ ｏ ｃａ ｒ ｐｎｉ ｌｙ ｏ ｏｎ ｕ ｃ ｅ ｅ ｎ ｌ ｉｓｌ ｏ ｆ ｍ ｐ ｓ ｅ ｗ ｎ ｓ ｌｅ ｂ ｉ ｓ ｄｎｓ ｄｃｎｅｖ ｅｐ ｂｉ ｒｓｕｃｓ ） ｏｅｈ ｎｅｔｅ ｅ ｉ ｔ ｎｏ ｏｎ ｕｅｔｆ ｍ ｖｌｎ ｏｔ ｏ ｎａｙａｔｉｅ．５ Ｅ ｈ ｃ ｏ ｍ ｎｃ— ｔ ｅｔ ａ ｏ ｓｒｅ ｕ ｌ ｏｒｅ．４ Ｔ ｎａｃ ｄｃｉ ｙｕｇｓ ｄｓ ｏ ｉ ｏｖ ｇｉ ｙｕ ｖｌ ｔｒ ｃｉｔ ｓ ） ｎａ ｅｃｍ ｕ ｉａ ｕ ｎ ｈ ｔ ｃｅ ｈ ｄ ａｏ ｆ ｔ ｓｒ ｎ ｉ ｎ ｈ ｕ ｖｉ ｎ ｔ ｎａｄｆｅｄｈｐｂｔｅｎｙｕｈｇｏｐ ｄｓａｅａｃｍｍ ｎｈ ｍ ｎｃｌ ｒ．６）ｔ ｎｔｅ ｅｅ ｕａｉ ｆｈｍａ ｐｒ ｎ ｅｏｙ ｐｃｃｌ ｒ ｔ ｙｕ ， ｉ ｎ ｎｓｉ ｅ ｅ ｏｔ ｒｕ ｓａ ｈ ｒ ｏ ｏ ｕ ａ ｕｔ ｅ ｏ ｉ ｒ ｗ ｎ ｕ Ｓｒ ｇｈｎｔ ｄ ｃｔ ｎｏ ｕ ｎ ｓｉｔ ｄｔ ｌ ｉ ｕｔ ｅ ｏ ｏｔ ｅ ｈ ｏ ｉａ ｈ ｍ ｕ ｈ