远程教育资源在小学语文教学中的运用
小学语文课堂教学中运用远程教育资源的探究
小学语文课堂教学中运用远程教育资源的探究【摘要】近几年远程教育资源在小学语文课堂教学中普遍运用，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且学生学语文已不再只局限于对书本知识的理解，还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
远程教育资源是我们教学的好帮手，但它也不是万能的。
在语文教学中，我们只有合理地善用它，才会使我们的教学锦上添花。
【关键词】小学语文；远教资源；运用资源近几年远程教育资源在小学语文课堂教学中普遍运用，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……利用远程教育资源运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
如何体现远程教育在小学语文教学中的应用和整合？现就近几年来，本人在小学语文课堂教学中运用远程教育资源，提高学生语文素养所进行的探究概述如下。
1小学语文课堂教学中运用远程教育资源的主要作用1.1课堂的导入运用资源创设情境，开启课堂气氛融洽性。
一堂好课，导入的重要性是不言而喻的。
如何在导入时创设出与课文内容相得益彰的情境，激发出学生学习的热情，我常使用远程教育资源上的媒体展示。
如我在上《走进丽江》一课时，首先让同学们欣赏丽江美丽的风光和纯朴的风土人情。
同学们平常只听说，没有亲眼见过，看见那么迷人的风光，眼球一下就被抓住了，想进一步了解丽江的热情就被调动起来了。
再让他们说说想了解些什么？学生就能纷纷表达自己的意愿。
这样就为整堂课浓烈而融洽的学习气氛开了一个好头，学生在这样的气氛中，学习起来也更有激情和效率。
1.2解决重难点运用资源解决重难点，促进教学过程的优化性。
例如在教学《詹天佑》这一课，在指导朗读重点句“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
远程教育资源在农村小学语文教学中的作用
生的心弦． 使学生产生强烈的好奇心， 激发学生的兴趣， 出现 旺盛的求知欲。 极大提高学生学习的参与度。远程教育资源
可 以有效 的将抽象 的知识具体化 、 形象化 。如在教学《 七月的
天山》 一课时 ， 利用多媒体资源向学生展示出美丽的天山， 适
时插入一些 图文并茂的对天 山的介绍 ， 则 会激发起学生极大
作演示 。 不会让学生感 到乏味 。反 而从 中让他们体会 到学习
的乐趣 ． 从被动学 习变为 主动学 习 ， 这样 一个 高效 的课堂 就 产生 了。 三、 远 程教 育资源有 利于拓展 学生的 知识 面 ， 提 高学生
语文素养
子们 能共 享优质教学资 源 。 为农村 基础教育实现跨越 式的发 展起 到了奠基作用 。现代的教学手段有利于提高教学质量和
语文教 学要 重视 朗读 ， 要让学生在读 中理解 ， 读 中感悟 ， 在教 学 中。我多次使用 媒体 资源 中范文朗读替代 教师 的范 读， 让学生 跟着试读 、 复读 、 跟读 ， 收到了熟读成诵的效果 。我
期待 的求知欲望 。远程教育 辅助教学 的出现 。 对诱发 学生的 情趣、 产生 学习 的兴趣 、 增 强想 象力 和思 维能力有 很大 的优 势 。同时 ， 使教学变得有声有色 、 丰富多彩 、 生动形象 ， 扣击学
师资水 平 。 有利 于激 发学生 的学 习兴趣 ， 拓展 学生 的知识面 ，
让学生学 得轻松 、 学得 愉快 。下面谈几 点本人在教学 实践 中
的几点感受 ：
一
农村的孩子长期 以来 ． 课 外阅读活 提 高教学质量
因素 的制 约 。 面窄、 量少 、 形式单 一 、 方 法不 当 ， 难 以形 成 能 外延伸 。学了《 尊严》 这 一课 ， 我 在课 下收集 了很多关于石油
数字教育资源在小学语文教学中有效的运用
数字教育资源在小学语文教学中有效的运用数字教育资源走进了我们的语文课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。
下面我将从以下几个方面说明数字教育资源在小学语文教学中的应用。
一、运用数字教育资源创设语文学习情境，入情入境，增加孩子的学习兴趣。
新课程理念下的小学语文教学，要求教师必须能够对教材进行合理的延伸，对资源进行科学整合。
教学资源主要是教材资源、社会生活资源，还有丰富的网络资源。
随着网络时代的到来，学校、家庭、社会等场所都具备了网络链接功能，小学生也比较喜欢利用网络进行学习。
网络学习是学生生活中不可分割的一部分。
学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。
因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
数字教育资源辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用数字教育资源，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。
数字教育资源教学中的绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。
如在教学《桂林山水》这课时，我先利用数字资源展现桂林山水的美图，孩子们一看图片，顿时就来了兴趣，为了更好地了解桂林山水，孩子们学习起来就更认真了，事半功倍。
《四季》一课，引入课文时，可利用数字教育资源再现课文的情境：用四季的图片作为本课的导入，栩栩如生的图片，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“四季”里。
这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。
又如在教学《雪地里的小画家》一课，尽管文中对雪地里的脚印的景象作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。
不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。
数字化教育在小学语文教学中的运用策略
数字化教育在小学语文教学中的运用策略1. 引言1.1 数字化教育的兴起数字化教育的兴起源自于信息技术的飞速发展和教育领域的不断创新。
随着互联网技术的普及和移动互联网的兴起，数字化教育逐渐成为教育改革的重要方向。
在数字化教育中，教学内容以数字化形式呈现，学习过程更加灵活和个性化，教育资源的获取和共享也变得更加便利。
数字化教育的兴起不仅加快了教育的信息化进程，也提升了学生学习效果和教师教学能力。
数字化教育的兴起，为教育带来了诸多机遇和挑战。
一方面，数字化技术的应用为教育提供了更多工具和资源，丰富了教学内容，提升了教学质量；数字化教育也面临着教师专业水平参差不齐、教学资源不够共享和更新不及时等问题。
在数字化教育的发展过程中，需要不断完善数字化教育体系，提升教师的数字化素养，培养学生的数字化能力，共同推动数字化教育的发展。
【字数不足，继续输出中】。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学是培养学生语文基础能力和语文素养的重要阶段，具有以下几个特点：1. 涉及基础知识的系统性学习。
小学语文教学需要让学生系统地掌握语文的基础知识，包括字词句段篇的学习，从而打下良好的语文基础。
2. 注重语言表达能力的培养。
小学语文教学强调培养学生的语言表达能力，包括书面表达和口头表达等方面，帮助学生有效地表达自己和理解他人的意思。
3. 强调阅读能力的培养。
小学语文教学注重培养学生的阅读能力，引导学生爱上读书，培养终身阅读的习惯，从而提高学生的综合素养。
4. 引导学生正确理解和运用语言。
小学语文教学旨在帮助学生正确理解和运用语言，培养学生对语文的热爱和对语言的敏感性，提高学生的语言思维能力和创造力。
小学语文教学注重培养学生的语文基础能力和语文素养，同时也注重培养学生的综合素质和创新思维能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 数字化教育在小学语文教学中的意义数字化教育在小学语文教学中的意义在于为学生提供更加灵活、多样化的学习方式和工具。
课题成果公报
课题成果公报课题名称：《远程教育资源在小学课堂教学中的应用研究》课题批准号：ZZ08002课题级别：省级重点课题学科分类：基础教育课题负责人：xx 小学高级教师 xx人民政府教育办公室主要成员：xx、xx xx xx一、内容与方法（一）研究内容1、“远教”IP资源的接收、整理建成本地IP资源库的研究。
2、“远教”IP资源二次创作的校本培训模式的研究。
3、“远教”IP资源二次创作的资源在课堂教学中运用模式的研究。
4、对使用后的教学资源进行整理、补充、重组、系列化，建成本地教育资源库的研究。
5、利用远程教育资源进行课堂教学的评价方式的研究。
（二）研究方法1、本课题研究主要采用行动研究法，以实际应用为出发点，在真实的教育教学实践过程中研究，在应用中开展理论与实践研究，确定研究目标，注意合作，注意反思行动，以录像记录为主要手段，根据实际情况边研究边调整研究思路，最终解决教育实践中的实际问题。
2、聚焦课堂，把握好课堂，以集体研讨课为主，重视将个案、教育叙事等应用于本课题的研究。
3、调查法，主要形式有现场查看、观摩教学、发放问卷、采集数据等。
二、结论与对策经过两年的研究我们得出这样的结论：硬件建设，教师培训，资源库的建设（资源的二次创作），教学运用和制度保障是远程教育运用于小学课堂的必要环节，缺一不可。
没有配套的硬件设备，没有结合实际的资源也就没有使用的前提，没有相应的培训就没有相应的使用技能，资源也不能运用于实际，没有相应的制度，硬件建设和教师培训得不到保障，远程教育工程就不能发挥相应的效益。
本课题为如何将远程教育资源运用于小学教学课堂提供了有益的启示。
（一）不断完善硬件设备，整体升级建功能完善的多功能教室。
增加多媒体投影仪，提升多媒体的显示效果，升级或更换接收电脑，电脑硬盘需加大到1.5TB或2TB。
保证能接收资源，能存储两套资源库，同时划分一部分空间供每位教师独立使用。
尽量降低教师运用远程教育IP资源的难度，让教师打开电脑就有资源，就能进行教学和学习，也有将自己的资源积累下来的空间。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用语文是小学基础教育的一门重要学科，随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术被逐步应用到教育事业中，并且极大地丰富了课堂教学效果。
信息技术在小学语文课堂教学中的运用，在活跃课堂教学氛围的基础上激发了学生的思维能力。
特定的情境下，两者的统筹结合也启发了学生的智慧、激发了学生的创新能力。
因此，在以学生为本的教育理念下，庞大的网络信息系统充分发挥了学生的主体地位，拓宽了学生的知识面和学习领域，对小学语文教育质量和课堂教学效果的提升起到重要的作用。
人们对感兴趣的事物总是会产生一定的迷恋心理，并且力求去认识它和研究它。
在小学语文教学过程中，要坚持以学生为本的教学理念，课堂上要注重学生主体性地位的发挥，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
因此，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，设计形式多样和丰富多彩的教学活动，这样才能活跃学生的思维，让其在课堂上处于兴奋状态。
同时，将现代信息技术辅助于小学语文课堂教学中，能够为教学提供更加丰富的认知材料，给课堂注入新的活力，让学生在生动、形象的环境中去感悟语言文字带来的情感体验。
小学生在抽象思维能力方面较为薄弱，课堂上教师如果只是单纯的口头讲解和板书，很难让小学生理解和接受知识。
因此，小学语文教师可以利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，为学生创设贴近生活的教学情境。
以这种直观的工具来开展教学，能够吸引小学生的注意力，有利于激发小学生的学习兴趣和进行知识的迁移。
运用现代信息技术创设教学情境，可以利用多媒体的影像优势，图像、文字、动画等充分调动了学生的各种感官，在生动形象的多媒体背景下，将抽象的语文知识具体化、形象化、生动化，提升了学生的思维能力，也为开设高质量、高效率的语文课堂提供了便捷条件。
互动教学是师生之间、学生之间的相互合作，是推动和促进学习的有利手段。
现代信息技术可以优化小学语文教学环境，可以将教学内容和教学手段有效地结合起来，可以将传统教学中的板书、讲解等教学手段发挥到最佳效果，从而有效提高教学效果和提升学生的课堂参与度。
远程教育为农村小学语文课堂掀开一片新天地
远程教育为农村小学语文课堂掀开一片新天地作者：姚颂国来源：《教育教学论坛》 2016年第17期姚颂国（福建省莆田市黄石江东中心小学，福建莆田351144）摘要：数字化教学资源进入农村小学，使农村课堂充满了生机和活力，语文课堂更是如鱼得水。
在语文教学课堂中适当、有效地运用网络教育资源，激发了学生学习语文的兴趣，让学生在课堂教学中感受到语文的神奇魅力。
在多媒体的帮助下我们将课堂重点和难点轻松突破，语文教学事半功倍，把语文老师从许多“有理讲不清”的尴尬情景中解脱出来。
语文课堂优化了，教学情境丰富了，自此，语文课堂有了一片新天地。
关键词：语文教学；数字化教育资源；农村小学中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0263-02作者简介：姚颂国（1976-），男，汉族，福建省莆田市人，本科，教师，研究方向：小学高级、小学语文。
数字化教育资源迅速进入农村课堂，推动了农村教育教学的改革，使我们农村教师走上了教育前沿，引用先进的教学理念，采用与时俱进的教学方法。
网络教育资源辅助农村语文课堂教学，不仅使我们的语文教学走进了新的时代，还使农村的语文课堂同样生动、形象，符合小学生的认知特点，学生获取知识的渠道再也不是单靠老师的一张嘴、一本书了。
恰当地运用数字化教育资源，调动了学生学习语文的兴趣，将学生带进神奇的语文世界。
学生们对语文课堂自然而然就产生了浓厚的兴趣，他们从中体会到学习语文的乐趣，从而主动参与到语文的教学中来。
农村孩子的视野与城里的学生相比自然会窄一些，知识间的差距大一些。
在没有网络的教学年代很多语文课堂知识的教学让老师觉得力不从心，而当数字化教学资源进入农村课堂，语文课堂教学就让老师们得心应手、驾驭自如了。
一、充分利用远程教育资源，使语文的课文教学有声有色例如：在《美丽的大兴安岭》这一课的教学，就让人充分体会到了多媒体的运用给语文教学带来的翻天覆地的变化。
以往老师所能做的只能是将自己所掌握的有关大兴安岭的知识用语言向学生进行介绍，可对于大兴安岭的知识老师自己所掌握的毕竟也是有限的，所以有时老师讲得唾沫横飞、口干舌燥，可学生的表情很麻木，有的甚至已经昏昏欲睡，无奈的心情油然而生。
小学教师如何运用互联网教育资源
小学教师如何运用互联网教育资源答案：小学教师可以通过教育平台、教育网站、教育应用等互联网教育资源来为学生提供更加丰富多样的学习体验和资源支持。
在互联网教育资源中，小学教师可以寻找适合学生年龄段的各类教学视频、教学游戏、在线课程等资源，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
此外，教师还可以利用互联网资源提供的各种教学工具和教学辅助软件，如有道词典、作业帮、小猿搜题等，来辅助课堂教学和学生学习，提高教学效率。
除了教学资源，互联网还为教师提供了丰富的教学信息和教学交流平台。
教师可以通过教育论坛、微信公众号、教育博客等途径，获取最新的教学理念、教学方法和教学案例，与其他教师进行交流和分享经验，从而不断提升自己的教学水平和教学质量。
综上所述，小学教师可以运用互联网教育资源来丰富自己的教学内容、提高教学效果，促进学生的学习兴趣和深度，从而更好地完成教育教学工作。
同时，教师要善于筛选和利用互联网资源，确保资源的质量和适用性，为学生提供优质的学习支持和服务。
在小学语文教学中运用远程教育资源的点滴感受
在小学语文教学中运用远程教育资源的点滴感受远程教育是利用多媒体和信息技术为手段的一种新型教育方式，通过广播、电视、计算机等现代远程教育手段和文字、音像、课件等多种媒体传送，为学生提供知识涵盖面广，内容丰富、信息容量大的教学资源和完善的学习支持服务。
“一面大锅朝天扬，五湖四海到咱校，语数美劳样样有，连着知识大海洋。
”充分利用现代教育技术，给教学工作带来了方便和快捷，增大了教学信息量，提高了课堂教学效率，为教学质量的提升，课改实验的全面推进，学生综合素质的发展，提供了持久可靠的有力保障。
下面谈谈自己两年多来运用现代远程教育资源于语文教学工作中的几点感受。
一、培养学生兴趣，转变教师角色我校学生都是居在较边远的农村，许多学生家长长期外出打工，受心理因素、家庭条件和社会环境等因素的影响，学生接受能力和学习效果的平均水平，比不上场镇上的中心校，更比不上城市学校。
经调查，20%的学生表现为爱学，学习方式较灵活，热情度较高。
50%的学生想学，但苦于运用方式不恰当，反映的学习效果不佳，欠主动和热情。
30%的学生学习不讲方法，学习方式不灵活。
这与新课标要求的让学生全面主动、创造性的发展，培养多功能的人才目标相距甚远。
远程教育资源的到来，其开放性和多样性让学生大开眼界，学生表现出了极大的热情。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
”现代教育媒体形式多样，表现能力强，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引学生，能开拓学生视野，增强学生对教材的感知。
针对学生的现状，我凭借远程教育资源的辅助作用对学生加强引导，充分激发他们的兴趣，使学生处于一种爱学习和乐于学习的状态，为开展教学作好充分的准备。
利用远程教育资源，教师以动态的显示方式将结果一步步地展示在屏幕上，既节省了板书时间，又显得层次清楚，使学生一目了然。
这不仅有利于学生理解课文内容，分清文章的层次，而且也加深了学生对所学内容的印象。
数字化背景下的小学语文课堂教学重构
数字化背景下的小学语文课堂教学重构随着数字化技术的不断发展，教育也在不断转型。
在数字化背景下，小学语文课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何利用数字化技术提升语文课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣和能力，是当前教育界亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学手段、评价方式等方面对数字化背景下的小学语文课堂教学进行重构。
一、课程设置1. 引入多媒体教材在数字化背景下，小学语文课堂可以引入更多多媒体教材，如动画、音频、视频等，使课堂更具趣味性和生动性。
通过多媒体教材，可以生动展示古诗词、文章内容，帮助学生更好地理解和记忆。
多媒体教材也可以帮助学生开拓视野，了解更多的文化知识，激发学习兴趣。
2. 引入数字阅读在传统的语文教学中，学生从教科书上学习文章和课文。
但在数字化背景下，可以引入数字阅读，让学生通过电子设备阅读更多的文学作品和文章。
数字阅读不仅能够扩大学生的阅读范围，还可以通过互联网获取到更多的资源，为学生提供更广阔的学习空间。
数字阅读也可以提高学生对信息的筛选和鉴别能力，培养学生的独立学习能力。
3. 引入互动学习在数字化背景下，可以引入更多的互动学习环节。
可以利用网络平台设计语文学习游戏，让学生在游戏中学习，激发学习兴趣。
还可以利用网络平台进行线上讨论和问答，让学生在课堂之外也能够进行语文学习，增强学习效果。
二、教学手段1. 创设虚拟语文实验室在数字化背景下，可以利用虚拟实验室的方式进行语文教学。
教师可以根据课程内容设计虚拟实验，帮助学生更直观地理解语文知识。
通过虚拟实验室让学生亲身体验写诗、作文的过程，让学生在实践中学习，提高学习效果。
2. 运用智能化教学工具数字化背景下，教师可以利用智能化教学工具进行语文教学。
通过语音输入工具让学生练习书写、朗读，通过智能化批改工具对学生的作业进行快速评改，提高教学效率。
利用智能化教学工具还可以更好地开展个性化教学，根据学生的学习能力和兴趣进行差异化教学。
3. 利用网络资源在数字化背景下，可以充分利用网络资源进行教学。
数字化教育在小学语文教学中的运用策略
数字化教育在小学语文教学中的运用策略随着科技的日益发展，数字化教育在小学语文教学中的应用越来越广泛。
数字化教育为小学语文教学提供了更多的学习资源和教学手段，提高了语文教学的效果。
下面介绍几种数字化教育在小学语文教学中的运用策略。
一、多媒体教学策略数字化教育为小学语文教学提供了更多的多媒体教学资源，如图像、音频、视频等，可以帮助学生更直观地理解和记忆语文知识。
教师可以通过展示多媒体资料，让学生观看与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多媒体教学也可以使语文教学的内容更生动有趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、网络学习平台策略数字化教育提供了各种网络学习平台，学生和教师可以通过这些平台进行课前预习、课堂练习和课后复习。
在小学语文教学中，可以通过网络学习平台提供的在线课程、教学视频等资源，让学生能够随时随地进行学习，并通过在线交流和讨论与教师和其他学生进行互动，提高语文学习的效果。
三、智能化辅助教学策略数字化教育中的智能化辅助教学工具，如语音识别软件、智能评测系统等，可以帮助学生提高语言的听说能力和写作能力。
教师可以通过智能化辅助教学工具对学生的语音和写作进行评测和指导，帮助学生提高语文表达能力。
智能化辅助教学工具还可以对学生的学习进度进行实时监测和分析，帮助教师更好地指导学生的学习。
四、个性化教学策略数字化教育可以根据学生的学习特点和个体差异，提供个性化的学习内容和学习方式。
教师可以通过数字化教育平台收集学生的学习数据，并根据学生的学习情况给予个性化的学习建议和指导。
通过个性化教学策略，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践
教 育 教学 改 革 和 教 师培 训 相 继 进 入 探 索相结 合 的新 的现代 教 育体 系 ， 而 点 。 因此 ， 文教 师在设 计课 堂 教学 语 了一 个新 的 时期 。在课 堂教 学 中 ， 应 且 在学 习 内容 和方 式上 ， 学 习时 间 时， 在 可以采用幻灯 、 电影和录像 。 幻灯
仅 极 大 地 改 变 了过 去 单 一 的 以课 本
容与手段结合起来 ， 容易思考 。他们
在课题研究实践 中， 我们认为低 朝着追求效率的 目 标奋进。同时 ， 希
知识 、教师讲 授 为主 的教 学模 式 ， 改 年级 学 生 主 要是 对 电教 媒 体 的质 量 望教师能够组织小组学习 ， 这是对传
２ １ 年第 １ ００ 期 总第 ２２期 ８
远 程 教 育 资 源 在 农 村 中小 学 语 文教 学 中 的运 用 实 践
胡来宝 （ 安徽省黄山市祁门县教师进修学校 ２５０ ） ４６０
［ 要】为落 实 中小学教 师新课 程技 能 学 习和培 训 ，我们 师训 部 门结合农 村远 程教 育 工程项 目的 实 摘 施 ， 织开展 了“ 村远 程教 育 资源在 本地教 学 中的应 用与推 广研 究 ” 题研 究。本 文从课 题 项 目学 组 农 课 校教 师的 实践教 学 中 ，初 步 总结 出农村 中小学语 文教 学如 何运 用好农 村远 程质量 的有 效方 法。 从
训工作者 ， 更应该 引导广大语文教师 们那 欢 呼雀跃 的神情 所感 染 。 师上 点击 鼠标 ， 找到 拼音 。 教 查
把远教 资 源用 活用好 。 利用 远教 技术 起课 来也 得心应 手 ， 我深 深 地体 会到
对 于 中年 级 的学生 ， 们不仅 要 我
浅谈国家中小学智慧教育平台资源在小学语文教学中的应用
浅谈国家中小学智慧教育平台资源在小学语文教学中的应用当前，信息技术快速发展，为构建网络化、个性化、数字化的教育体系创造了有利条件，也促进了语文课堂教学信息化进程。
课堂教学是学校教育教学的“主阵地”，其开展实施的优劣是制约影响学校教育质量的关键。
特别是当前“双减”政策的出台、义务教育课程标准（2022年版）的颁布，以及教育数字化转型战略的实施，对中小学教师课堂教学开展提出了新的要求，需要教师在课堂教学中有效落实学生核心素养培养、充分应用信息技术赋能教学活动开展、创新教育教学模式方法与育人方式等。
国家中小学智慧教育平台作为一种，信息化教学资源，是国家重点打造的应用型平台，名师云集，线上教学资源非常丰富，将其运用在小学语文教学中，能够为教师课堂教学现实困境的解决提供较好的支撑。
一、为教师教学设计提供资源支持，为课堂教学活动实施提供参照和借鉴，助力教师专业成长。
1、国家中小学智慧教育平台所提供的学科课程、基础性作业、精品课等资源，可以为教师课前的教学设计提供精品化、专业化和体系化的教学资源。
同时平台对微课、任务单、课后作业等优质资源的汇聚，以及不同版本、学科、年级等按教材体例所组织的资源结构，也为教师资源查找、资源整合提供了便利，使其能够更好地将资源应用到自身课堂教学中。
2、为教师课堂教学的活动实施提供参照和借鉴。
借助平台中所提供的课程资源，教师可以根据实际教学活动需求，进一步对课程资源内容进行筛选，将适合的资源片段与自身课堂教学活动深度融合应用，充分发挥平台资源中优秀教师课堂教学活动的组织、引导、参考、拓展等作用，进而促进自身课堂教学活动的开展。
3、基于国家中小学智慧教育平台资源，可以为教师提供教学目标设定、教学内容组织架构、教学活动与教学评价的设计与实施等多方面的参考，助力教师课堂教学的教法学习。
教师可以通过对比学习不同版本的视频课程、学习任务单、课后练习等资源，学习不同教师的授课技巧、教学方法、作业设计、评价设计等内容，以参考研习、优化创新自身的教学方法，提升自身的教学能力。
远程教育资源在农村小学低年级语文教学中的应用
的季节 中 ，忘记 了 自己此 时此刻 所处 的环境 。这 对 于高年 级的学生来说 似乎很 微不 足道 ，但 对于刚 入 学不久 的一年级学 生来说 ，作 用却不 是单 纯的语 言
利 用远程教 育资源 中的 内容 可 以很 轻易地 改变
会 所 需 要 的语 文 实践 能 力 。 （ ） 服 务 社 会 用 语 文 。学 的 目 的 是 为 了 用 ，学 ２
决 这样 的难题 。如 第七 册第 二单 元 的 “ 诗 两首 ” 古
中的 《 题西林壁》和 《 山西村》 游 ，有许 多资源 ：配 音诵读 、庐 山风 光 、作者 简介 、诗词欣 赏 、扩展 资 料等 等。教师在 教学过程 中只要 将这些 资源进行 很 好 的整合 ，充分 的利用 ，那么对 这两首诗 的理解 就 不是一件 困难 的事 情 了。资源 的整合过程 中似乎 已
ｉ 嗲 易 Ｃ】本文针 对农村 小 学教育现状 ，认为应 用远程教 育资源进行语 文教 学，能提 高课 堂教 学效率 ，优
化课 堂结构 ．在丰 富学生知识 的 同时提 高学生的整体综合素质。
【 词】语 文教 学 学习兴趣 远程教 育资 源 优化课 堂结构 关键
远 程教 育资 源是 一个 包 含 了教育 教 学 的音 频 、 时 间 ，将 同一 事物 不 同时间 段 内的表 现再 现 出来 ，
视频 、图形 、图像 、文字 、动 画 、计算 机程 序等多
种形式 和 内容 的庞大 的信息集合 ，它 的充分运 用能 全 面提升教育质 量和降 低教育成 本 ，解 决教 师数量
就提高 了学生审美 、鉴赏 作品 的能力 ，从 而成为 审 美 的人 。在教读 朱 自清 先生 的 《 背影》 时 ，笔者 充 分挖掘 家庭资源 ，让学生说 说 自己的体验 ，对文 章
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展是一个随着科技进步而不断发展的领域。
随着互联网的普及和信息化的深入，教育技术正在经历着前所未有的变革和提升。
在过去，传统的教学方法主要依靠教师口头讲解和学生课堂笔记，但现代教育技术的出现，使得教学变得更加活跃和生动。
利用各种数字化教学资源，如电子课本、教学软件和在线学习平台，能够极大地丰富和拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。
现代教育技术的发展也为教师提供了更多的教学手段和工具，让他们能够更加个性化地指导学生，满足不同学生的学习需求。
智能化辅助工具的出现，更是使得教学变得更加便捷和高效。
教师可以通过这些工具对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
现代教育技术的发展不仅提升了教学效果，也为小学语文教学带来了更多可能性和机遇。
通过运用各种教育技术手段，可以更好地培养学生的语文能力和综合素养，使他们在未来的学习和生活中更具竞争力。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生基础语言能力和人文素养的重要环节。
语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生阅读、理解、表达和创作能力的过程。
通过语文教学，学生可以感受到文字的魅力，理解语言的精妙之处，培养对文学、历史、文化的热爱和探索精神。
语文教学也可以促进学生的思维发展，提高逻辑思维能力和表达能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
在当今社会，信息传播的速度越来越快，语文教学的重要性更加凸显。
学生需要具备良好的语文能力，才能更好地理解社会现象、把握社会发展、进行有效沟通和交流。
通过小学语文教学，可以培养学生对文字的敏感度和表达能力，从而提高他们的思维深度和广度，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文教学的重要性不言而喻，教育者应当重视语文教学，探索更有效的教学方法，充分发挥现代教育技术在语文教学中的作用，培养更加全面发展的学生。
远程教育资源在农村小学语文教学中的应用
容 的 学 习 之 中 。又 如 《 底 世 界 》 海 一 过 远 程 教 育 资 源 获 得 的 多 媒 体 课 摘 记 文 章 的题 目 、 者 、 刊 名 称 等 作 书
远 、信 息 闭 塞 ，学 生 的 生 活 阅 历 较 式 ” 。远 程 教 育 资 源 ， 常 是 农 村 语 息 闭塞 ，让 学 生 自主 搜 集 资 料 的 环 常
少 ． 文 的课 程 资 源 极 其 缺 乏 ， 许 文 老 师组 织 学 生 有 效 地 进 行 自 主 、 节 基 本上 很 难 实 现 ， 是 ， 语 使 但 自从 有 了
扩 大 教 师 的 选 择 面 ，根 据 教 学 的 需 择 ， 主 动思 维 和 判 断 ，效 率 更 为 快 而是 自己 通 过 上 网从 远 程 信 息 资 源
要 、 生 学 习 的需 要 ， 开 有 效 的 教 捷 ， 为 高 效 ， 生 的 自主 学 习也 成 中找 答 案 ， 后 相互 交 流 ， 学 展 更 学 然 相互 学 习 ， 学活动 ， 为学 生 提 供 自主 学 习 ， 性 为 了必 然 。 个 化学 习 的充 足 空 间 。 合作 解 决 ， 养 了学 生 自主 探 究 的 学 培
供 的 图 片 、 像 资 料 ， 那 里 小 桥 流 们 在 生 活 体 验 上 的 共 鸣 ，更 不 用 说 识 ，是 解 决 上 述 局 限 性 的有 效 办 法 影 把
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水人 家 的 迷 人 景 观 一 幕 幕 地 展 现 在 组 织 他 们 围 绕 这 篇 课 文 的 话 题 进 行 之 一 。 要 在 这 里 面 找 到 自 己有 用 的 学 生 的 面 前 ，学 生 兴 趣 被 调 动 起 来 合 作 交 流 学 习 了 。 因 此 我 先 让 学 生 学 习 资源 。例如 ， 就 经常 要 求 学 生 我 了 ，个 个 身 临 其 境 地 进 入 了新 课 内 ，
信息技术与小学语文教学的融合
信息技术与小学语文教学的融合一、引言随着信息技术的不断发展，信息技术与学科教学的融合已经成为教育改革的重要方向。
信息技术在小学语文教学中的应用，不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以培养学生的信息素养和创新能力。
本文将从多个方面阐述信息技术与小学语文教学的融合，以期为语文教学改革提供一些有益的参考。
二、信息技术在小学语文教学中的作用1.丰富教学内容传统的小学语文教学以教材为主，教学内容相对单一。
而信息技术可以通过网络获取大量的教学资源，将这些资源与教材内容相结合，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.提高教学效率信息技术可以运用多媒体技术，将文字、图片、声音、视频等多种形式的教学素材整合在一起，使课堂教学更加生动有趣。
同时，信息技术还可以实现远程教学和在线教学，突破了时间和空间的限制，提高了教学效率。
3.培养学生的信息素养和创新能力信息技术可以培养学生的信息素养和创新能力。
通过信息技术，学生可以接触到更多的信息资源和知识，培养他们的信息识别、筛选、处理和利用能力。
同时，信息技术还可以激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和创新能力。
三、信息技术与小学语文教学的融合策略1.运用多媒体技术，创设教学情境多媒体技术可以通过图片、声音、视频等多种形式，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在《春天》一课的教学中，教师可以利用多媒体技术展示春天的景色，让学生感受到春天的气息，从而更好地理解课文内容。
2.运用网络资源，拓展教学内容网络资源丰富多样，可以作为小学语文教学的有力补充。
教师可以通过网络获取更多的教学资源，拓展教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
例如，在《祖国山河》一课的教学中，教师可以利用网络资源展示祖国的大好河山，让学生感受到祖国的美丽和伟大。
3.运用远程教学和在线教学，突破时空限制远程教学和在线教学可以突破时空限制，实现教学的灵活性和便捷性。
教师可以通过网络平台进行教学资源的分享和交流，学生也可以随时随地进行学习。
小学语文课堂教学资源的开发与利用策略
小学语文课堂教学资源的开发与利用策略上传: 熊爱如更新时间：2021-12-25 9:41:54随着新课改不断深切，如何合理开发与利用课程资源，是咱们教师所应思考的问题，也是咱们从事教育教学工作的重要任务。
小学语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各类场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
”这对咱们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。
要求咱们教师从“大语文观”动身，充分利用讲义和讲义之外的语文资源，激活学生浓厚的学习兴趣，发挥学生已有的知识经验，链接相关的背景知识和已有的生活经验，扩充知识领域，开拓知识视野，有效地提高学习效率。
一、教材资源教材是教学之材。
咱们要深切钻研教材，充分利用教材中资源。
一要以文本为依托，增加阅读容量。
在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。
使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。
如学习了《猴王避世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了毛主席的诗词《清平乐．六盘山》阅读毛主席的其它诗词；学习了《向往奥运》了解奥运会的有关知识等等，既加大阅读容量，又拓宽知识视野。
二要以文本为凭据，增强习作能力。
即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培育学生的发展性阅读能力和写作能力。
三要充分利用插图。
插图是课文的有机组成部份，在文中起着不可估量的作用：（1）帮忙学习拼音。
第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮忙学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。
（2）帮忙理解文句、课文内容。
如《植物妈妈有办法》中的“纷纷动身”，“带刺的铠甲”。
图上画得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种‘人’字形线路”，形象地反映坡度特别大，学生对课文内容的理解就容易多了。
远程教育资源在语文教学中的运用
远程教育资源在语文教学中的运用牟定县青龙中心小学新甸完小教师：滕绍富远程教育资源的接收与使用，为我们各科的教学提供了丰富的、生动的、直接可利用的教学资源，远程教育资源内容涉及各科教学资源、教师发展、少年文化、学习指导、网站导航、党员干部培训等，可谓是包罗万象，内容丰富，生动逼真。
为教师的教学和发展、学生的学习和成长、农村党员干部培训提供了丰富的教学资源。
这些资源若能合理使用，一定能收到事半功倍的效果。
我曾在教学中尝试过使用，我认为远程教育资源在语文教学中的运用主要体现在以下几方面：一、教师备课的良师益友。
远程教育为我们语文教师提供了丰富的备课资源，内容包括教学案例、教学示例、教案实例、课件制作、动画演示、音视频材料等。
教师在备课时，只需打开相应的教学资源包，便可以对其中的教学资源一览无遗，教师可以从中了解课文的时代背景、教学重难点、课文内容、教学的三维目标等，还可以指导教师如何对本课进行教学，还有现成的课件可供教师采用，教师可根据自己的教学思路灵活或者直接采用其中的动画、课件、视频、音频资源等，这大大提高了教师的备课效率。
例如：我在备《赤壁之战》这一篇课文时，我在熟读课文的基础上，打开远程教育资源包，去里边查找相关的资料，发现里边有本课的教学示例、教学案例、教案示例、学习指导、课件演示材料、音视频材料、动画演示等，教师根据自己的教学，从中灵活采用其中的资料来给学生上课，在给学生上课时，我就适时调用其中的资料来给学生上课。
当讲到两军对峙的内容时，我打开动画演示，两军对峙的局面便跃然荧屏，学生就可以从中获取信息，免去了教师在备课时还要花更多的时间去思考这个问题怎么教学，省去了教师去亲自动手制作这个程序，这给教师的备课带来了方便和快捷。
二、教师上课的好帮手。
远程教育为教师上课提供了丰富的教学资源，在教师上课讲授的过程中，适时展示播放与讲授内容相关的课件及动画演示、音视频资料等，不仅可以降低教师讲授的劳动强度，还让学生在学习的过程中运用视听等多种感官来感知所学内容，帮助和加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣。
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远程教育资源在小学语文教学中的运用
洞水小学郭中琴
随着科学技术的不断进步，远程教育资源已在我们农村学校教学中不断进入，远程教育资源对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作。
它具有形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。
在小学语文教学中，远教资源的合理运用，有利于丰富知识，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量，训练审美情感。
一、合理利用资源，丰富语文知识
在以前的教学中，由于只有教材和教参，使得我们对课文内容的背景了解的很少，学生学到的知识也有限，使本来与课文情节相隔甚远的学生，对课文知之甚少，造成了知识贫乏，视野狭窄，有时学生提出许多偏难问题，教师难以解答，学生又没办法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。
随着远程教育工程的实施，教学内容，教学方法，教学手段等得到了改革和创新，教师可以对远教资源进行收集、整理和利用，丰富学生的语文知识。
二、创设情境，激发学生学习的兴趣
小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养。
多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境和主旨。
三、充分利用音像资料，活跃课堂气氛
远教资源中有许许多多形象、生动的图片、音像资料，把这些图片音像资料运用于教学，学生也更容易接受，把课堂变得轻松活跃。
例如《让我们荡起双桨》是一首欢快的小诗，在教学中，可以把音、像、图、文融为一体教学。
首先观看影片，把少年儿童快乐幸福的画面展现给学生，然后课件演示课文内容，聆听范读，领会诗歌所表达的意境，播放那首优美动听的歌曲《让我们荡起双桨》，此时，是学生兴致最高的时候了，伴着优美的音乐，学生边歌边舞，课堂成了学生的乐园，学生真正体会到了幸福和快乐，最后，学生可以自由组合，编出自己喜欢的舞蹈，用自己喜欢的方式朗读或演唱。
整节课充分调动了学生学习的积极
性，调动了学生动手、动脑、动口的能力，把学生带进了自由想象的空间。
这样，利用音像资料，将比较抽象的或学生不熟悉的，离我们生活太远的意向形象地展示在学生面前，激发学生的思维，激发学生的想象，掀起课堂高潮，使学生进入作品情境，活跃了课堂气氛，创设了有利于学生发表意见，互相交流的环境，提高了课堂效果。
灵活教学，提高课堂效率在教学中教师必须灵活教学，使学生迅速进入最佳学习状态，是激活学生的思维，引发学生的探究欲望的有利措施，而利用多媒体进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。
因此，在教学中，教师应充分利用多媒体计算机能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程，不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维的同时，还能化难为易，帮助学生较好地掌握知识，激发学生去思考、去探索，在思考与探索中发现问题，解决问题，提高课堂效率。
五、利用远教资源提高人文素养。
小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。
如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。
教学时，单凭词句的分析是不够的。
运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。
总之，远程教育让我们农村边远地区的学校也搭上了信息时代的列车，丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展，我们在教学中要不断探索研究，用活远教资源，把远程教育全面的服务于我们的教育教学。