2018-2019学年人教版选修3-1 简单的逻辑电路 第1课时 学案

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(人教版)选修3-1物理《简单的逻辑电路》ppt课件

(人教版)选修3-1物理《简单的逻辑电路》ppt课件
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1
3.真值表
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1
集成电路 1.构成 将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成 在一块___硅__片___上。 2.优点 __体__积____小、方便、可靠,适用于___系__列__化___、标准化生 产等。
输出
Y2 1 1 1 0
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1
2.“或非”门 一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成 一个“或非”门。如图所示:
可简为
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1
其真值表为
输入
A1
B1
0
0
0
1
1
0
1
1
输出
Y1 0 1 1 1
输入
A2 0 1 1 1
输出
Y2 1 0 0 0
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1
二、复合门电路 1.“与非”门 一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成 一个复合门电路,称为“与非”门。如图所示:
可简为
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1
其真值表为
输入
A1
B1
0
0
0
1
1
0
1
1
输出
Y1 0 0 0 1
输入
A2 0 0 0 1
能启动。能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是( )
A.“与”门
B.“或”门
C.“非”门
D.“与非”门
答案:A
第二章 11
人教版 ·物理 ·选修3-1

2.11简单的逻辑电路课件(人教版选修3-1)

2.11简单的逻辑电路课件(人教版选修3-1)
路中若A、B同时输入“1”,与“非门”的 “1”相结合,到输出端Y输出为“1”,所以x 门电路的输出应为“0”,所以x门电路应为
“与非”门电路.
• 答案: C
• 10.有一逻辑门电路的真值表,试判断这 是一个什么类型的逻辑门电路( )
M N
• A.“与”门 • C.“或”门 • 答案: B
0
1
1
0
撤出危险区,开关没有接通,炸药包就不 能启爆,这就是“与”的概念.如果用“0” 表示不启爆,“1”表示启爆,用符号“×” 表示“与”的运算符号,则下列运算式正 确的是( )
• A.0×0=0,表示二人都不启爆,炸药包 不爆炸
• B.0×1=1,表示一人不启爆,另一人启 爆,炸药包爆炸
• C.1×0=1,表示一人启爆,另一人不启 爆,炸药包爆炸
• 解析: 设甲、乙、丙三名裁判的意见为
逻辑变量A、B、C,裁判结果为Z,并且对 于A、B、C,设:判上举合格为逻辑“1”, 不合格的逻辑“0”,对于结果Z,设:判上
举合格为逻辑“1”,不合格的逻辑“0”.真 值表如下
A
B
C
Z
• 答案: 0
0
0
0
0
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1
1
1
1
0
1
1
1
电动机在温度升高或受到光照时能自动启 动,电路中虚线框内应选________门逻 辑电路;若要提高光照时电动机启动的灵
敏度,可以________R2的阻值(填“增大”
或“减小”).
• 解析: 此题考查逻辑电路和电动机电 路.电路中的逻辑关系是“或”逻辑关系,

人教版高中物理选修3-1 1 简单的逻辑电路

人教版高中物理选修3-1 1 简单的逻辑电路
Y=A
Y = A ·B
输入A 输入B 输出Y
00 0 01 0 10 0 11 1
Y = A ·B
输入A 输入B 输出Y
00 1 01 1 10 1 11 0
数字电路的基本单元是逻辑电路,逻辑 电路中最基本的电路叫做 “门” 电路, 它们在工作时输入端和输出端的电势 只有两种情况:一种为高电势 (如5V), 另一种为低电势(如OV), 电路工作好 像处在一种 “是”和“非”的判断之中 因此叫做逻辑电路。

6.太阳和其他恒星绕着银河系的运动 ,以及 银河系 绕着其 局部星 系团的 运动也 是混沌 的。我 们观测 到,其 他星系 正离开 我们运 动而去 ,而且 它们离 开我们 越远, 就离开 得越快 。这意 味着我 们周围 的宇宙 正在膨 胀:不 同星系 间的距 离随时 间而增 加。

7.中国这块大地上,存在过许多民族 。这许 多民族 ,不管 是共时 态存在 还是历 时态存 在,均 可以寻 到某种 内在的 关系。 族与族 之间的 关系有 两种: 一为血 缘性; 另为社 会性。 民族之 间不只 是存在 着血缘 性的关 系,也 还存在 社会性 的关系 ,其中 最主要 是文化 关系。

4.我们还知道制约化学和生物的基本 定律, 这样在 原则上 ,我们 应能确 定大脑 如何工 作。但 是制约 大脑的 方程几 乎肯定 具有混 沌行为 ,初始 态的非 常小的 改变会 导致非 常不同 的结果 。这样 ,尽管 我们知 道制约 人类行 为的方 程,但 在实际 上我们 不能预 言它。

5.宇宙的其他地方对于地球上发生的 任何事 物根本 不在乎 。绕着 太阳公 转的行 星的运 动似乎 最终会 变成混 沌,尽 管其时 间尺度 很长。 这表明 随着时 间流逝 ,任何 预言的 误差将 越来越 大。在 一段时 间之后 ,就不 可能预 言运动 的细节 。

高中物理 2.11《简单的逻辑电路》教案 新人教版选修3-1

高中物理 2.11《简单的逻辑电路》教案  新人教版选修3-1

高中物理第二章第11节《简单的逻辑电路》教案新人教版选修3-1中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2018-2019学年人教版选修3-1 第2章 11 简单的逻辑电路 课件(38张)

2018-2019学年人教版选修3-1   第2章 11 简单的逻辑电路  课件(38张)
第二章
恒定电流
11 简单的逻辑电路
自 主 预 习 • 探 新 知
学 习 目 标 1.知道数字电路和模拟电路的概念,了解 数字电路的优点. 2.知道“与”门、“或”门、“非”门
知 识 脉 络(教师独具)
合 作 探 究 • 攻 重 难
电路的特征、逻辑关系及表示法.(重点) 3. 初步了解“与”门、 “或”门、 “非” 门电路在实际问题中的应用.(难点)
元器件 和_______ 连线 集成在同一基片上. 1.构成:将组成电路的各种________ 运算速度快 、成本低廉等. 2.优点:可靠性高、______________
返 首 页
合 作 探 究 • 攻 重 难
A Y
0 1
1 0
当 堂 达 标 • 固 双 基
[基础自测]
自 主 预 习 • 探 新 知
自 主 预 习 • 探 新 知
象,则图中能正确反映该门电路输出端电势随时间变化关系的图象是(
门电路 是最 逻辑 功能的数字电路叫做逻辑电路. ________ 3.逻辑电路:具有______
基本的逻辑电路.
返 首 页
自 主 预 习 • 探 新 知
二、“与”门
几个 条件都满足后,该事件才能发生. 1.“与”逻辑关系:一个事件的_____
2.“与”门电路:具有“与”逻辑关系的电路称为“与” 门电路,简称“与”门.符号如图所示. 3.真值表 输入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1
当 堂 达 标 • 固 双 基
合 作 探 究 • 攻Y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1
返 首 页
四、“非”门
自 主 预 习 • 探 新 知
1.“非”逻辑关系:输出状态与输入状态_____ 相反 的逻辑关系. 2.“非”门电路: 具有“非”逻辑关系的电路叫做“非”门 电路,简称“非”门.“非”门的表示符号如图所示. 3.真值表 输入 输出 五、集成电路

高中物理选修3-1-简单的逻辑电路

高中物理选修3-1-简单的逻辑电路

简单的逻辑电路知识集结知识元简单的逻辑电路知识讲解一、数字电路中最基本的逻辑电路--门电路1.数字信号变化的两个状态:“有”或“没有”.2.数字电路(1)概念:处理数字信号的电路.(2)功能:研究电路的逻辑功能.二、“与”门1.逻辑关系:一个事件的几个条件同时满足时事件才能发生.2.符号其中“&”具有与的意思,象征A、B两个输入端都是1时,输出才是1.3.真值表,“有”用“1”表示,“没有”用“0”表示.输入输出A B Y0 0 00 1 01 0 01 1 1三、“或”门1.逻辑关系:某事件发生有几个条件,但只要一个条件满足事件就能发生.2.符号:,“≥1”象征1个或多于1个输入端为1时,输出端就是1.3.真值表输入输出A B Y0 0 00 1 11 0 11 1 1四、“非”门1.逻辑关系:输出状态与输入状态相反.2.符号:其中矩形右侧小圆圈表示数字“0”,它与数字“1”象征着输入端为1时,输出端为0.3.真值表输入输出A Y0 11 0五、集成电路1.构成:将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块硅片上.2.优点:体积小、方便、可靠,适用于系列化、标准化生产.二、对三种基本逻辑电路的理解门电路是用来实现基本逻辑功能的电子电路,可以由二极管、三极管的元件构成,也可制成集成电路,基本的门电路有三种类型,“与”门电路,“或”门电路和“非”门电路,较复杂的门电路由上述三种基本门电路混和而成.1.对“与”门的理解如果一个事件和几个条件相联系,当这几个条件都满足后,该事件才能发生,这种关系叫“与”逻辑关系.具有这种逻辑关系的电路称为“与”门电路,简称“与”门.如上图所示,如果把开关A闭合作为条件A满足,把开关B闭合作为条件B满足,把电灯L亮作为结果Y成立,则“与”逻辑关系可以示意为:2.对“或”门的理解如果一个事件和几个条件相联系,当这几个条件中有一个满足,事件就会发生,这种关系叫“或”逻辑关系.具有这种逻辑关系的电路称为“或”门电路,简称“或”门.如上图所示,如果把开关A闭合当作条件A满足.把开关B闭合当作条件B满足,把电灯L亮当作结果Y成立,则“或”逻辑关系可以示意为:3.对“非”门的理解设正常逻辑关系为:当条件A满足时,结果Y发生;当条件A不满足时,结果Y不发生.与正常逻辑关系相反,如果条件A满足时,结果Y不发生;条件A不满足时,结果Y却发生,这种关系叫“非”逻辑关系.具有这种逻辑关系的电路叫“非”门电路,简称“非”门.如上图所示,如果把开关A闭合当作条件A满足,把电灯L亮当作结果Y成立,把电灯L灭当作结果-Y成立,则“非”逻辑关系表现为A⇒-Y.例题精讲简单的逻辑电路例1.如图的逻辑电路中,当A端输入电信号“1”,B端也输入电信号“1”时,则C和D端输出的电信号分别为()A.1和1 B.0和1 C.1和0 D.0和0例2.现代社会是数字化社会,需要把模拟信号转换为数字信号。

人教版高中物理选修3-1课件2.10《简单的逻辑电路》ppt

人教版高中物理选修3-1课件2.10《简单的逻辑电路》ppt
D +5V
R
X 电铃
Rt
0V P
课堂训练
1、画出非门的工作波形图
A Y 画出或门的工作波形图 A B
Y
4、由某门电路构成的一简单控制电路如图,其
中为光敏电阻,光照时电阻很小,R为变阻器, L为小灯泡。其工作情况是:当光敏电阻受到光 照时,小灯L不亮,不受光照时,小灯L亮。
①请在电路中虚线框内画出该门电路符号; ②该门电路是。
2.“与”门
(1)表示“与”逻辑关系的开关电路
结果
条件
Y
A
B
有两个控制条件作用会产生一个结果,当 两个条件都满足时,结果才会成立,这种 关系称为“与”的关系
(2)“与”门符号
A B
&
Y
(3)“与”门真值表
如果规定开关闭合为 “1”,断开为“0”, 作为输入;灯泡Y亮 为“1”,暗为“0”, 作为输出,请填好右 表
一、现代信息的传播方式
U
U
11
0 00
t
模拟信号
t
数字信号

唱片

磁带
老式电话
CD\DVD 数码摄像机
程控电话
模拟信号
优点: 直观且容易实现 缺点: 保密性差、抗干扰能力弱
数字信号
优点: 保密性好、抗干扰能力强、 可构建综合数字通信网
缺点: 对线路的要求较高、技术要求复杂 进行模/数转换时会带来量化误差
1 Y1
A2
&
Y
B
1
B2
Y2
三、集成门电路
例题:如图,一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一 个热敏电阻,低温时电阻值很大,高温时电阻值很小,R 是一个阻值较小的分压电阻。 (1)要做到低温时电铃不响,火警时产生高温,电铃响 起。在图中虚线处应接入怎样的元件? (2)为什么温度高时电铃会被接通? (3)为了提高该电路的灵敏度,即报警稳定调的稍底些, R的值应大一些还是小一些?

高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案:简单的逻辑电路

高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案:简单的逻辑电路

高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案:简单的逻辑电路11 简单的逻辑电路整体分析教学分析教科书从生活实例出发介绍了“与”“或”及“非”三种逻辑电路的逻辑关系,并在此基础上介绍了表示这三种逻辑关系的真值表。

学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析,对电势等概念比较清晰,但分析复杂电路的水平有限,加上教材中本节属于对稳恒电流的补充,对后面的选修3-2中传感器知识起引领。

故应重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

教科书通过演示实验让学生知道这些逻辑关系可以通过电路来实现,从而引入了门电路。

又从门电路的组合到“科学漫步”,让学生了解集成电路及应用领域。

教材中的重要思想1.教材中使用类比的思想,使学生便于接受逻辑运算关系;2.理论联系实际的思想;3.培养学生严密逻辑思维能力的思想。

教学目标1.知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点。

2.初步了解简单的逻辑电路及表示符号。

3.通过实验,理解“与”“或”及“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系。

4.知道什么是真值表,会用真值表来表示一些简单的逻辑关系。

5.通过实验,观察门电路的作用,初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。

在对逻辑电路应用实例的分析中体会三种逻辑运算关系,体会逻辑电路在现实生活中的意义。

6.初步了解集成电路的简单原理。

关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况,感受数字技术对现代生活的巨大改变。

教学重点难点1.知道最基本的逻辑电路“与”门、“或”门及“非”门的功能;2.理解各种门电路的逻辑关系;教学中可以从生活实例或演示实验现象入手,帮助学生理解三种逻辑关系。

3.什么是真值表?各个逻辑电路的真值表的填写。

4.能综合运用本节所学知识设计逻辑电路并在电路中填写恰当的电路符号。

学生对模拟信号和模拟电路的概念都能比较容易理解,但是,对信息社会中常提到的“数字”概念,认识是较模糊的。

数字信号是信息技术的基础,数字电路是如何处理数字信号的,分析最小数字电路单元的逻辑关系,理解数字电路处理逻辑关系的原理,这是理解数字电路的关键。

人教版高中物理选修3-1课件简单的逻辑电路

人教版高中物理选修3-1课件简单的逻辑电路

3、“非”门
(1)“非”门逻辑电路
条件
A
结果
Z
(2)符号:
A 1 Y
●逻辑关系
条件
A B
结果
结果
条件
A
B
结果
结果
Z
条件
Z
A
结果
Z
“与”逻辑关系
“或”逻辑关系
“非”逻辑关系
●真值表
与门
输出 Y 0 0 0 1
或门
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Y 0 1 1 1
输入 A 0 1
非门
输出 Y 1 0
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1
●符号
A B
&
Y
A B
≥1
Y
A
1
Y
三、门电路简介
• 门电路是一种有一个或多个输入端,只 有一个输出端的开关电路,是数字电个信号输出;反之,门关 闭,就有另一个信号输出。
四、集成门电路
五、现代信息传播的方式
模拟信号:
数字信号:
简单的逻辑电路
1、“与”门
(1)“与”逻辑电路
条件 结果
(2)符号
A B
&
Y
2、“或”门
(1)“或”门逻辑电路
条件
A
结果
结果
B
Z
(2)符号
A B
≥1
Y
思考讨论:
由某门电路构成的路灯简单控制电路, L为小灯泡。其工作情况是:当受到 光照时,小灯L不亮,不受光照时, 小灯L亮。(以小开关的开、合表示 光照)

高中物理 简单的逻辑电路课件 新人教版选修3-1 精品

高中物理 简单的逻辑电路课件 新人教版选修3-1 精品
• 请问:水位、水温信号与加热开 关之间存在什么逻辑关系?
楼梯灯模块设计。
实验操作举例
自然光
R1 A 1Y
RG
+5V
R2
模拟路灯
路灯自控开关
实验现象

A
1 0B 10
R Y
V
晶体管“与”门电路
Z
条结果件 A 结果
B Z
条件
A
结果
Z
“与”逻辑关系
●实验现象 +
A 10
A B
结果
Z
●真值表
●符号
A ≥1 Y
B
“或”逻辑关系
输入 AB 00 01 10 11
输出 Y 0 1 1 1
Y=A+B
“非”逻辑关系
条件 A
Z
结果
●真值表 ●符号
“非”逻辑关系
输入 A 0 1
输出 Y 1 0
A1 Y
Y=A
• 在某些电热水器的设计中,应用了 水位传感器和水温传感器,只有当 水充满水箱,水箱中的温度低于某 一温度时,电热水器的加热开关才 会接通电源,对水箱中的水进行加 热。
简单的逻辑电路
条结件果
结果
AB Z
“与” 逻辑关系
如果规定开关闭合为“1”, 断开为“0”,灯泡L亮为 “1”,暗为“0”,如何描 述逻辑关系呢?
与门真值表
开关A
开关B
灯泡L
与门真值表 符号
输入 AB
输出 Y
A
&Y
00
0
B
01
0
10
0
1 1 1 Y=A×B
条件和结果
的关系
“或”逻辑关系
条结果件

人教版高中物理选修3-1目录

人教版高中物理选修3-1目录

人教版高中物理选修3-1目录第一章静电场1.电荷及其守恒定律电荷电荷守恒定律元电荷2.库仑定律库仑定律库仑的实验3.电场强度电场电场强度点电荷的电场电场强度的叠加电场线匀强电场4.电势能和电势静电力做功的特点电势能电势等势面5.电势差6.电势差与电场强度的关系7.静电现象的应用静电平衡状态下导体的电场导体上电荷的分布尖端放电静电屏蔽8.电容器的电容电容器电容平行板电容器的电容常用电容器9.带电粒子在电场中的运动带电粒子的加速带电粒子的偏转示波器的管理第二章恒定电流1.电源和电流电源恒定电流3.欧姆定律欧姆定律导体的伏安特性曲线4.串联电路和并联电路串联电路和并联电路的电流串联电路和并联电路的电压串联电路和并联电路的电阻电压表和电流表5.焦耳定律电功和电功率焦耳定律6.导体的电阻影响导体电阻的因素导体的电阻7.闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律路端电压与负载的关系8.多用电表的原理欧姆表多用电表实验: 练习使用多用电表测量小灯泡的电压测量通过小灯泡的电流测量定制电阻测量二极管的正反向电阻实验: 测定电池的电动势和内阻实验原理实验方法数据处理9.简单的逻辑电路“与”门“或”门“非”门第三章磁场1.磁现象和磁场磁现象电流的磁效应磁场地球的磁场2.磁感应强度磁感应强度的方向磁感应强度的大小3.几种常见的磁场几种常见的磁场安培分子电流假说匀强磁场磁通量4.通电导线在磁场中受到的力安培力的方向安培力的大小磁电式电流表5.运动电荷在磁场中受到的力洛仑兹力的方向和大小电视显像管的工作原理6.带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动回旋加速器。

选修3-1 简单逻辑电路

选修3-1 简单逻辑电路
S1 L S2
真值表 输入 输出 B 0 1 0 1 Z 0 1 1 1 A 0 0
≥1 Z
具有“或”逻辑关系的电 路
A
1 1
B
L
A
非 门
真值表 输入 输出 Z 1 0 A 0 1
具有“非”逻辑关系的电 路
A
1
Z
●逻辑关系
条件
A B
结果
结果
条件
A B
结果
结果
Z
条件
Z
A
结果
Z
“与”逻辑关系
“或”逻辑关系
“非”逻辑关系
●真值表
与门
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Y 0 0 0 1
或门
输入 A B 0 0 0 1 1 0 1 1 输出 Y 0 1 1 1
非门
输入 A 0 1 输出 Y 1 0
●符号
A B
&
Y
A B
≥1
Y
A
1
Y
【例题】图是一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是 一个热敏电阻,低温时电阻值很大,高温时电阻值很 小,R是一个阻值较小的分压电阻。 (1) 要做到低温时电铃不响,火警时产生高温,电铃 响起。在图中虚线处应接入怎样的元件? (2) 为什么温度高时电铃会被接通? (3) 为了提高该电路的灵敏度,即报警温度调得稍低 些,R的值应大一些还是小一些?
1
路灯自控开关
+5V
R1 A Y
R2
自然光
RG
1
模拟路灯
简单逻辑电路
模拟信号
自然界大部分信息以连续变化的物理量形式出现. 例如:温度、压力、速度等,它们在时间和数值上具 有连续变化的特点,在一定范围内可取任意实数值,通常 称之为模拟量。 表示模拟量的电信号称为模拟信号。

人教版高中物理选修3-1课件逻辑电路上课1

人教版高中物理选修3-1课件逻辑电路上课1
处理数字信号的电路叫做数字电路
数书 字信号它具有较强的干扰能力;处理起来方便;是计算机工作 的基础,能更大范围传送信息;高速度、高保密、高保真等优点
二、逻辑电路
具有逻辑功能的数字电路叫做逻辑电路 本节我们学习最基本的逻辑电路 -——门 电路
门是一种开关,在一定条件下它允许信 号通过;如果条件不满足,信号就被阻挡 在门外。
输入 AB 00 01 10 11
输出 Y 0 0 0 1
●符号 A & Y
B
条结果件 A 结果
B Z
“或”逻辑关系
或门
输入 输出
AB
Y
00
0
01
1
10
1
11
1
A ≥1 Y
B
条件
A
结果
Z
“非”逻辑关系
输入 A 0 1
非门
输出 Y 1 0
A1 Y
课堂训练
1、 根据与门逻辑 式:Y=A×B, 填写与门真值表
例题1如图,一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一个热敏电阻, 低温时电阻值很大,高温时电阻值很小,R是一个阻值较小的分压 电阻。
(1)要做到低温时电铃不响,火警时产生高温,电铃响起。在图 中虚线处应接入怎样的元件?
(2)为什么温度高时电铃会被接通?
(3)为了提高该电路的灵敏度,即报警稳定调的稍底些,R的值应 大一些还是小一些?
输入A 输入B 输出Y
0
0
0
1
1
0
1
1
课堂训练
2、下图是一个或非门电路,如果两个输入端 中有一个输入的是高电平,另一个输入的 是低电平,那么它的输出端输出的是高电 平还是低电平?
课下作业

人教版高中物理选修31课件:2.11简单的逻辑电路1

人教版高中物理选修31课件:2.11简单的逻辑电路1
2.10 简单的逻辑电路
一、现代信息传播的方式
模拟信号:
数字信号:
二、门电路简介
• 门电路是一种有一个或多个输入端,只有一 个输出端的开关电路,是数字电路的基本单 元。
• 门电路就像一扇门,当具备开门条件时,输 出端就有一个信号输出;反之,门关闭,就 有另一个信号输出。
1、“与”
(门1)“与”逻辑电路
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/92021/11/92021/11/911/9/2021
•7、“教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的器,马上使学生在思维中出现问题。”“观察是 思考和识记之母。”2021/11/92021/11/9November 9, 2021
●实验现象 +
A 10
B
R Y
V
“或”逻辑关系
A 10 B
Y V R
“非”逻辑关系
晶体管三极管 开关电路演示
晶体管“与”门电路
晶体管“或”门电路
晶体管“非”门电路
●逻辑关系
条结件果
结果
AB Z
条结果件 A 结果
B Z
条件
A
结果
Z
●真 值 表
●符 号
“与”逻辑关系
与门
输入 输出
AB
Y
00
0
01
0
10
条件
结果
(2)符号
A& Y B
(3)真值表
输入 AB 00 01 10 11
输出 Y 0 0 0 1
(4)波形图
A B Y
实验现象

A
1
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第二章恒定电流
第11节简单的逻辑电路
一、“与”门
1.逻辑关系:如果有一个事件的几个条件都满足该事件才能发生,我们把这种关系叫做逻辑关系,具有“与”逻辑关系的电路称为电路,简称“与”门。

2.符号:,其中“&”表示“与”的意思,象征只有A、B两个输入端输入时,输出端Y才有信号输出。

3.真值表:
二、“或”门
1.逻辑关系:若几个条件中只要有一个条件得到满足某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系,具有逻辑关系的电路称为电路,简称“或”门。

2.符号:,其中的“≥1”表示“或”的意思,象征A、B两个输入端输入时,输出端Y 就有信号输出。

3.真值表:
“与” “与”门都有信号
“或” “或”门任一个有信号或都有信号
一、三门电路的类比理解
注意:(1)上述类比是以开关闭合作为满足条件,灯泡亮作为结果成立进行类比的。

(2)条件成立或结果成立对应逻辑门电路中的“1”,相反时对应“0”,“1”、“0”是逻辑关系中的两种取值,不表示数字。

【例题1】右表是某逻辑电路的真值表,该电路是
参考答案:B
试题解析:由图中真值表可知,只有两输入端均为1时,输出端才为1,故该逻辑电路为与逻辑关系;故选B。

二、复合门
1.一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个复合门电路,称为“与非”门,如图所示。

其真值表为
2.一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起,组成一个“或非”门,如图所示
其真值表为
【例题2】(2018·江西省赣州市高二期末)如图是一个三输入端复合门电路,当C端输入“1”时,A、B 端输入为何时输出端Y输出“1”
A.1 1 B.0 1
C.1 0 D.0 0
参考答案:A
试题解析:与门的特点是所有条件都满足事件才能发生,输出端为“1”,则输入端为“1,1”,故A正确,BCD错误。

1.逻辑电路的信号有两种状态:一是高电位状态,用“1”表示;一是低电位状态,用“0”表示,关于这里的“1”
和“0”,下列说法中正确的是
A.“1”表示电压为1 V,“0”表示电压为0 V
B.“1”表示电压为大于或等于1 V,“0”表示电压一定为0 V
C.“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值,不表示具体的数字
D.“1”表示该点与电源正极相连,“0”表示该点与电源负极相连
2.(2018·玉溪市民中月考)如图是一个三输入端复合门电路,当C端输入1,输出端Y输出1时,A、B 的输入分别可能是
A.0,0 B.0,1
C.1,0 D.1,1
3.一个门电路的两个输入端A、B与输出端Y的波形如图所示,则可知该门电路是
A.“与”门B.“或”门
C.“与非”门D.“或非”门
4.(2018·山西省大同市阳高二期末)如图所示,低电位报警器由两个基本门电路与蜂鸣器组成,该报警器只有当输入电压过低时蜂鸣器才会发出警报。

其中
A.甲是“与门”,乙是“非门”
B.甲是“或门”,乙是“非门”
C.甲是“与门”,乙是“或门”
D.甲是“或门”,乙是“与门”
5.如图为含逻辑电路的一个简单电路图,L为小灯泡。

光照射光敏电阻时,其阻值R′将变得远小于R。

当光照射光敏电阻时,则
A.R两端的电势差变小
B.R′两端的电势差变大
C.小灯泡L发光
D.小灯泡L不发光
6.(2018·湖南省长郡中学高二期末)下列说法中不正确的是
A.传感器担负着信息采集的任务,是力、温度、光、声、化学成分转化为电信号的主要工具
B.干簧管是一种磁敏感元件
C.话筒是一种常用的声传感器,其作用是将电信号转换为声信号
D.电熨斗能够自动控制温度的原因是它装有双金属片温度传感器,这种传感器的作用是控制电路的通断
7.下列逻辑电路中,能使蜂鸣器F发出声音的是
8.(2018·广东省湛江市大成中学高二期末)监控系统控制电路如图所示,电键S闭合时,系统白天和晚上都工作;电键S断开时,系统仅晚上工作在电路中虚框处分别接入光敏电阻(受光照时阻值减小)和定值电阻,则电路中
A.C是“与门”,A是光敏电阻
B.C是“与门”,B是光敏电阻
C.C是“或门”,A是光敏电阻
D.C是“或门”,B是光敏电阻
9.(2018·云南省昆明市黄冈实验学校高二期末)_____________通过实验确认真空中两个静止点电荷之间相互作用力的规律(选填“库仑”“奥斯特”或“法拉第”);平行板电容器在保持其他因素不变,仅改变两极板间距离的情况下,电容将_________(选填“改变”或“不变”);某寝室的四名同学每人都配了一把钥匙,各人都可以用自已的钥匙单独开门,它体现了_____________逻辑关系(选填“与”“或”或“非”)。

10.火警自动报警器用“非门”、电位器、热敏电阻、蜂鸣器和电池等按图连接,调节电位器使蜂鸣器正好不报警,然后用火焰靠近热敏电阻,蜂鸣器就会发出报警信号。

在不报警时,P为低电位记“0”,报警时,P为高电位记“1”。

试问:(1)报警时,A点电位为高电位“1”还是低电位“0”?
(2)当用火焰靠近热敏电阻时,热敏电阻的阻值是增大还是减小?
1、C
2、D
3、C
4.B【解析】从图形上看,乙是“非门”,甲如果是“与门”无论输入电压是高还是低,都会使乙的输出电压高,而使蜂鸣器发出警报,只有当甲是“或门”时,输入电压低时甲的输出电压才会低而使乙的输出电压高从而使蜂鸣器发出警报,故B正确,ACD错误。

5.C【解析】当电阻R′受到光照时,其阻值将变得远小于R。

则R两端的电势差大,R′两端间的电势差小。

故AB错误;该逻辑电路为非门电路。

非门的特点输入状态和输出状态相反,当电阻R′受到光照时,其阻值将变得远小于R,则R两端的电势差大,R′两端间的电势差小,则输入端为低电势,那么输出端为高电势,故a点电势为高电势;小灯泡L发光,故C正确,D错误。

【名师点睛】解决本题的关键知道门电路的各种符号,以及非门的特点,即输入状态与输出状态相反。

6、C
7.B 【解析】由图A 可知,与门的输入端为1、0,则输出为0,蜂鸣器不发出声音,A 错误;图B 中为或门电路,输入端为1、0,则输出为1,蜂鸣器发出声音,故B 正确;图C 中为非门电路,输入端为1,则输出为0,蜂鸣器不发出声音,故C 错误;图D 中为或门、非门的复合电路,或门的输入端为1、0,则输出为1,非门的输入为1,则输出为0,蜂鸣器不发出声音,D 错误。

8.D 【解析】由题意可知:S 断开时报警系统自动开始工作,光线不暗时不工作,所以滑动变阻器与光敏电阻相连;S 闭合时,报警系统24小时都能工作,所以电键应与定值电阻相连,两个条件有一个满足就工作,所以是或门。

电路图如图所示:
故选D 。

【点睛】光线较暗,报警系统自动开始工作,光线不暗时不工作,此电路与光照有关;只要合上电键S ,报警系统24小时都能工作,所以电键与定值电阻相连,两个条件有一个满足就工作,所以是或门。

9.库伦 改变 或
库仑发现了库仑定律,即真空中两个静止点电荷之间相互作用力的规律,根据公式4πS
C kd
ε=
可得若改变
两极板间的距离,电容器电容的大小将发生变化,一个门上有四把钥匙,每把钥匙都能单独开门,它体现了“或”逻辑关系。

10.(1)报警时,P 点为高电位“1”,由于此电路运用了“非”门电路,输出端P 为高电位时,输入端A 点,
一定是低电位“0”。

(2)可等效为电路图如图所示。

当火焰靠近热敏电阻时,蜂鸣器报警,说明此时,P 点为高电位,A 点为低电位,也就是说热敏电阻两端的电压减小,由电路图可知,热敏电阻的阻值减小。

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