课堂教学改革学习材料
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要改革之一，旨在提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将从五个方面详细阐述小学课改的内容和成果。
一、课程设置的优化1.1 精简课程内容：小学课改在课程设置上，精简了部份学科的内容，减轻了学生的课业负担。
1.2 强化核心素质：小学课改注重培养学生的核心素质，如语言表达能力、数理逻辑思维能力、艺术修养等。
1.3 引入创新课程：小学课改引入了一系列创新课程，如科技创新、社会实践等，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学方法的改进2.1 探索式学习：小学课改倡导学生通过实践、发现和探索来学习知识，提高学生的学习主动性和创造力。
2.2 合作学习：小学课改鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.3 多元评价：小学课改改变了传统的单一评价方式，采用多元评价方法，全面考察学生的学习成果和能力。
三、教师角色的转变3.1 导师式教师：小学课改要求教师从传统的灌输式教学转变为导师式教学，引导学生主动学习和解决问题。
3.2 教师专业发展：小学课改注重教师的专业发展，提供相应的培训和学习机会，提高教师的教育教学水平。
3.3 个性化辅导：小学课改鼓励教师进行个性化辅导，根据学生的特点和需求，提供个别化的学习指导和支持。
四、教育资源的优化4.1 教育设施改善：小学课改提倡改善学校的教育设施，为学生提供更好的学习环境和条件。
4.2 教育技术应用：小学课改推动教育技术的应用，如电子教学、网络教育等，提高教学效果和资源利用率。
4.3 教育资源共享：小学课改鼓励学校之间的教育资源共享，提高资源的有效利用和共同发展。
五、家校合作的加强5.1 家长参预教育：小学课改强调家长的教育参预，促进家校合作，共同培养学生的综合素质。
5.2 家校沟通平台：小学课改建立了家校沟通平台，方便家长与教师的交流和互动。
5.3 家庭作业改革：小学课改改革了传统的家庭作业形式，倡导合理的作业安排，减轻学生和家长的负担。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：课堂教学一直是学校教育工作的重中之重，而随着时代的发展和社会的变化，传统的课堂教学方式已经不再适应学生们的需要。
教师们在实践中不断探索，不断尝试，积极开展课堂教学改革，以提高教学效果，激发学生学习的热情。
下面将结合自身经验，总结一些课堂教学改革的经验，希望对广大教师有所启发。
1. 创新教学内容和形式课堂教学改革首要的目的是为了提高学生的学习效果，而创新教学内容和形式是其中的重要一环。
教师可以根据学生的兴趣爱好和认知能力，设计更具启发性和吸引力的课堂内容，比如引入多媒体教学、实践教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
2. 提倡互动式教学传统的教学方式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，而互动式教学则是以学生为主体，通过师生互动、学生间互动，让学生参与到教学过程中来，主动思考，主动探求。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式促进学生的参与，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3. 倡导学生自主学习学生的学习兴趣和学习效果与其自主学习的能力息息相关。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自主选择学习内容和学习方式，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
4. 注重学生的全面发展教育的本质是为了培养学生的全面发展，而不仅仅是单一的知识传授。
在课堂教学中，教师不仅要注重学生的认知能力的培养，更要关注学生的情感、品德、思维等方面的发展，通过情感教育、品德教育、思维训练等方式，全面培养学生的素质。
5. 不断反思和改进教学工作是一项动态的过程，教师应该不断反思自己的教学效果，吸取教训，总结经验，及时调整教学方法和策略，不断探索更适合学生的教学方式，推动课堂教学的不断优化。
课堂教学改革是一项复杂而重要的工作，需要教师们的不断探索和实践。
希望广大教师们在工作中，能够注重学生的主体地位，积极倡导创新、互动、自主、全面的教学理念，努力提高教学效果，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改作为教育领域的一项重要改革，旨在提高小学教育质量，培养学生的综合素质。
本文将从四个方面介绍小学课改的内容和成果，包括教学方法创新、课程设置优化、评价体系改革和师资培训提升。
一、教学方法创新1.1 多元化教学方法的应用：小学教师积极探索和应用多种教学方法，如合作学习、问题解决、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.2 情景教学的推广：通过情景教学，将学科知识与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习，提高学习的实效性和应用能力。
1.3 个性化教学的实施：根据学生的不同特点和能力，采取差异化的教学策略，满足每个学生的学习需求，提高学习效果。
二、课程设置优化2.1 核心素养的培养：课程设置更加注重培养学生的核心素养，如创新思维、合作能力、信息素养等，使学生具备综合发展的能力。
2.2 跨学科融合的开展：课程设置中增加了跨学科的内容，鼓励学科之间的融合，培养学生的综合学科能力和跨学科思维。
2.3 选修课程的设置：为了满足学生的个性化需求，开设了一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，促进全面发展。
三、评价体系改革3.1 多元化评价方式的运用：传统的考试评价方式不再是唯一标准，引入了多元化的评价方式，如作品展示、口头表达、实践操作等，全面了解学生的综合能力。
3.2 学业水平描述的制定：制定了学业水平描述，明确了学生在不同学科、不同层次上的学习目标和要求，使评价更加具体和科学。
3.3 学生自主评价的鼓励：鼓励学生参与自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力，促进学生的主动学习和成长。
四、师资培训提升4.1 课改理念的宣传和培训：通过举办各类培训班、研讨会等活动，向教师传达课改理念，提高教师的教学水平和创新能力。
4.2 教师专业发展的支持：为教师提供专业发展的支持，如教学资源共享平台、教学观摩交流等，促进教师的专业成长和交流合作。
课堂教学改革交流材料
通渭县常河镇常河小学课堂教学改革交流材料尊敬的各位领导：大家好！我代表常河小学全体师生在这里和各位校长共同交流、探讨、相互学习我县今年开展的中小学“实施有效教学，构建高效课堂”课堂教学改革试行情况研讨活动。
本着向各位同仁取真经的目的，以便共同推进课堂教学改革工作。
我校创建于1973年，现有学生504人，在编教师27人，设立了11个教学班，相对周边学校，我校教师紧缺，教师工作量大；今年我校被教体局确立为课堂改革实验小学，暑假5名教师参加了山东省杜郎口中学“三三六”课堂教学模式培训。
开学后，我校为了认真贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以科学发展观为指导，遵循课改精神，利用课堂教学这个主渠道和这块主阵地，借鉴山东杜郎口中学课改的先进经验，立足本校实际，大力推进校本教研改革，以优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力为目标；以改革课堂教学方法，优化课堂教学结构为抓手，以“自主学习，合作学习，探究学习”为基本学习方式，打造优质、高效课堂，为全面提高我校各学科教育教学质量，及时制定课改实施方案。
落实教体局“通渭县中小学开展‘实施有效教学，构建高效课堂’活动指导意见”，克服种种困难（教学楼加固，学生合班上课，教师紧缺），有条不紊的开展课堂教学改革试行活动，并严格按实施方案执行。
启动过程：一、成立领导小组，靠实具体工作组长：成平副组长：刘志郁田树杨小康组员：李燕娥马桂芳曹娟蒙淑霞实验班级：五(1) 二年级实验教师：杨小康马彩莲曹娟马桂芳王慧丽校长负责策划安排定方案，副组长具体负责组织实施。
组员带动引领全体教师尝试上课堂教学改革试验课，通过课后全员评课活动，教研组长阶段性小结实验得失，归纳梳理实验过程中出现的问题和困惑，并提出新的思路；实验班级着力在课堂教学模式上起到引领、示范作用。
二、确立主要改革目标——导学案的编写本学期，我校首先决定：教师在教案备写上进行大胆改革，尝试“导学案”的编写，备写切合我校实际、实用的“导学案”，把教师从无效的劳动中解放出来，使老师们有充分的时间和精力在课堂教学上下功夫，在教学方法和策略上潜心研究；为此，第二周教导处专门就全校导学案的编写杨主任进行了全员指导培训，第三、四周各教研组组织全体教师观看各类杜郎口课堂教学模式录像资料，让全体教师初步感受、品味杜郎口中学近十二年的教改思想以及课堂教学模式中所焕发出的生命活力。
小学课改汇报材料
小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要议题，通过对课程内容、教学方法等进行改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合素质。
本文将从多个方面介绍小学课改的相关内容，为大家提供汇报材料的参考。
一、课程内容的调整1.1 课程设置的优化小学课改将更加注重学科之间的融合，打破传统学科的界限，设计更加贴近学生生活实际的课程内容。
1.2 核心素养的培养强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，注重学生的综合发展。
1.3 课程目标的明确设定明确的课程目标，使学生在学习过程中能够清晰地了解自己的学习方向和目标，提高学习的积极性和主动性。
二、教学方法的改革2.1 探究式学习引入探究式学习方法，鼓励学生通过实践和探索来获取知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.2 合作学习倡导合作学习，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.3 多元评价采用多元化的评价方式，包括考试、作业、项目等，全面评价学生的学习成绩和综合素质，避免过分依赖传统的考试评价方式。
三、师资队伍的培训3.1 教师专业发展加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，使其适应小学课改的要求。
3.2 教师团队建设建立教师团队，促进教师之间的合作和交流，共同探讨教学方法和经验，提高整个师资队伍的整体素质。
3.3 专家指导邀请教育专家对教师进行指导和辅导，及时解决教学中遇到的问题，提高教师的教学水平和专业素养。
四、家校合作的加强4.1 家长参与鼓励家长参与学校的教育活动和家庭作业，建立家校沟通的桥梁，促进家校合作。
4.2 家校联动学校和家庭之间建立紧密的联系，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围。
4.3 家庭教育加强家庭教育，培养学生的良好学习习惯和价值观念，家校共同育人，促进学生全面发展。
五、课改成效的评估5.1 数据统计通过数据统计和分析，评估小学课改的实施效果，了解学生学习情况和教师教学水平，及时调整教学方案。
课堂教学方法改革及典型案例2（五篇范例）
课堂教学方法改革及典型案例2（五篇范例）第一篇：课堂教学方法改革及典型案例2课堂教学方法改革及典型案例2 提高级《英语演讲与辩论》课程《英语演讲与辩论》课程的特点：《英语演讲与辩论》是我院开设的一门大学英语提高级课程。
《英语演讲与辩论》课程是在学生的英语言言能力有了一定基础的前提下开设的一门课程。
该课程将语言技能和专业知识相结合,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化.该课程不仅有助于进一步促进学生英语口语表达能力的发展，而且有助于学生综合应用英语能力的提高。
有助于学生综合素质的培养。
通过该课程的学习不仅能帮助学生进一步提高英语表达能力、英语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日掌握这门适用于各种领域的沟通艺术.和传统意义上的大学英语课相比较，演讲课程有着十分突出的实践性和综合性特征。
课程的学习和讲授更强调互动式和任务型教学。
课堂的讲授真正实现了讲练相结合的语言学习原则：一部分是英语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;另一部分包括学生操练和作业评析(自评、互评和教师点评相结合)。
教学样式多样：教师讲授；学生个人发言，小组讨论，即席评论；角色扮演，观看演讲视频，分析演讲文稿等形式贯穿整个教学过程。
讲授和训练的比例基本保持1:1的比例。
考查方法采用课堂参与和考试相结合。
通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用。
具体教学方法：1.编制教学计划: 按照演讲的过程和类型将教材15个单元的主要演讲理论知识分解为四个单元。
分别涵盖：介绍性，说明性，说理性和特殊场合演讲，每个单元围绕一个教学任务组织不同的教学活动。
2.建立学习小组：以学生自由组合和教师干预相结合的形式将全班学生分为6组。
高一课堂教学改革培训材料
课改培训材料打磨课堂细节，争创高效课堂一．坚定信心，强力推行课堂教学改革1．三个不要怕：（1）不要怕现在过程不完美，杜朗口十年了，还有很多不完美；原来传统的课堂模式，我教了十年了，有许多老师教了二十年了，难道说每堂课都是完美的吗？（2）不要怕现在知识不系统，我们要交给学生多少有用的知识，什么知识是系统的，原来传统的课堂模式，我们教了那么长时间，最后学生高考还是没戏，这个系统，系统在什么地方？（3）不要怕现在学生不进步，我们培养的是一种能力，这种能力的过程是一种渐进的，我们幻想一步登天是不可能的。
2、两个坚信：（1）坚信我们的学生一定能够成功。
我们的改革目的是让学生从限制走向解放，它会开掘每一个学生的潜能，让每个学生主动学习、积极学习；学习过程是由学生从被动接受，走向主动的研究与建构，学习结果是由孤芳自赏到资源共享，以上的三点真正转变，我们的学生一定会成功；（2）我坚信我们的老师一定会进步，我们的课堂充满了变数，有变数就有挑战，有挑战才有进步，我们每一节课后不得不反思，而每一次反思就是一次进步。
教无止境，没有最好只有更好，课堂教学改革是老师们追求的一个过程，也是老师进步的一个过程二、关于理想的“271工程”的三个含义：1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过8分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）28分钟；“1”是4分钟反刍过关。
2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。
一个班60个学生，12个学生是能够自学会的，42个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，6个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师帮助把这6个学生成绩提高。
我们的任务是让这12个优秀学生在课堂自主学习的过程中学得更好，让他们明白，给别人讲一遍，胜过自己考虑两遍，老师再给他们出自助餐；通过小组互相讨论，把中间42个学生分化掉，50%就是21个，把他们推到优秀生的行列，21+12=33，同时剩下的21个向前推，后面的同学通过兵教兵，通过小组活动，达到70%的水平，最终50%考学有把握的，50%学习进步的，再通过考音体美、考高职，将来学生都要有学上。
“课堂教学改革”学习参考资料
关于学习杜郎口中学经验深化我市课程改革的思考这是被山东教育学院齐键教授高度评价的一份学习杜郎口的材料,也是被他称为泰安有高人的一份材料.他认为泰安学习杜郎口是理性的科学的,取其长避其短,有创新和发展,是一种务实科学的态度.一、杜郎口中学值得肯定的做法和经验1、杜郎口中学的教学理念与新课程的要求是一致的。
他们以“学生为主体”、“为学生终生发展负责”、“面向全体学生”的理念落实的非常到位，“10+35”模式有力地突出了学生的主体地位，把本该属于学生的课堂还给了学生，学生真正成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生终生发展的潜在影响将是巨大的。
2、杜郎口中学的教学方式与新课程的要求是一致的。
“自主、合作、探究”是新课程倡导的教学方式，它是与传统接受式学习方式并驾齐驱的两个轮子，接受式学习主要是继承传统，有利于为学生打好坚实的基础，探究性学习是发展传统，主要为学生创造能力培养奠定基础，二者的合理利用将促进学生健康协调全面发展。
3、杜郎口中学新授课三课型（预习、展示、反馈）单元教学模式，有利于知识的整体感知，有利于学生单元知识网络的构建，预习课充分预习让学生能把问题找出来，学生自己能学会的知识自己来解决，自己解决不了的，通过探究、合作和教师帮助解决，有利于突出重点和难点，提高了学习的针对性。
4、杜郎口中学的很多做法是在科学理论指导下进行的。
他们吸收了目标教学的理论、合作学习的理论、探究性学习的理论、大单元教学理论。
更重要的是将新课程改革的要求内化为教学实践。
广泛借鉴了先进学校的做法，该校的许多做法与洋思中学的“先学后教，当堂达标”“上课只讲4分钟”等十分相似。
他们在学以致用、看准了就坚定不移实践的做法很值得我们学习。
5、杜郎口中学营造的宽松课堂气氛，解决了长期以来学生厌学的大问题，调动了学生的学习兴趣，有效的控制了农村中学辍学的老大难问题，使一个也不能少变成了现实，这是对中国农村教育“两基”巩固提高的一个有益探索。
课堂教学改革经验总结材料6篇
课堂教学改革经验总结材料6篇第1篇示例：随着时代的进步和教育理念的不断更新，课堂教学改革已经成为当今教育领域不可忽视的话题。
教学改革的目的在于提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质，促进学生全面发展。
为了更好地推动课堂教学改革，以下是一些成功的经验总结：一、注重师生互动在传统课堂教学中，学生通常是被动接受知识，而教师则扮演着知识的传递者角色。
在现代教学中，越来越多的教师意识到师生互动的重要性。
通过课堂问答、小组讨论、案例分析等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，从而提升教学效果。
二、引入新型教学技术随着科技的不断发展，教学技术也在逐步更新。
教学板书、多媒体教学等新型教学技术的引入，可以更好地激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动、直观。
通过在线教学平台、虚拟实验室等工具，可以使教学内容更加立体，为学生提供更多学习途径。
三、强调实践教学在课堂教学中，强调实践教学对于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力至关重要。
通过设计实践性强的教学案例、实验课程等方式，可以让学生将所学知识运用到实际中去，培养学生的实践技能和创新能力。
四、个性化教学每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习特点和兴趣爱好。
在课堂教学中，注重个性化教学是十分重要的。
通过多元化教学方法、个性化学习方案等方式，可以更好地满足学生的学习需求，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果。
五、融合跨学科知识当今社会发展日新月异，知识的更新换代也越来越快。
在课堂教学改革中，融合跨学科知识是十分重要的。
通过跨学科知识的融合，可以帮助学生更好地理解知识之间的联系，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的学习深度。
课堂教学改革是教育事业不断前行的必由之路。
通过不断探索、实践和总结，我们可以不断完善教学方法，提升教学质量，为学生的全面发展和未来的成功铺平道路。
希望今后越来越多的教师能够积极参与到课堂教学改革中，共同推动教育事业的长足发展。
课堂教学改革培训材料
游戏化教学
总结词
游戏化教学是一种将游戏元素融入课堂 教学的方法，通过趣味性的游戏活动， 激发学生的学习兴趣和动力。
VS
详细描述
游戏化教学将教学内容与游戏结合，让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识。教师可 以根据学生的年龄和兴趣设计游戏，如知 识竞赛、角色扮演、解谜等，让学生在游 戏中掌握知识、提高技能。这种教学方式 有助于激发学生的学习兴趣和创造力，培 养其团队协作和竞争意识。
课堂教学改革培训材 料
目录
• 课堂教学改革概述 • 课堂教学理念改革 • 课堂教学方法改革 • 课堂评价体系改革 • 课堂教学资源改革 • 课堂教学改革实践与案例
01
课堂教学改革概述
改革的背景和意义
当前教育环境的变化
促进教育公平
随着社会的发展和科技的进步，教育 环境发生了深刻变化，需要改革以适 应新的挑战和需求。
通过改革课堂教学，可以更好地满足 不同学生的需求，促进教育公平和社 会公正。
提高教育质量
课堂教学是教育的重要组成部分，改 革课堂教学有助于提高教育质量，培 养具有创新精神和实践能力的人才。
改革的目标和原则
目标
改革的目标是提高课堂教学质量 ，促进学生全面发展，培养具有 创新精神和实践能力的人才。
原则
应用能力和创新思维。
某校英语课堂教学改革实践
要点一
总结词
要点二
详细描述
注重英语交际能力培养
该校英语课堂采用情景教学法，模拟真实语境，让学生在 模拟的交际场景中运用英语进行交流。此外，该校还开展 了英语演讲、戏剧表演等拓展性课程，以提高学生的英语 表达和交际能力。同时，该校还注重培养学生的跨文化意 识，通过引入不同文化背景的材料和活动，让学生了解英 语国家的文化习俗和社会现象。
初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料
初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料以下是关于初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
“探索新型教学模式，构建和谐有效课堂”——黄土梁子初级中学课堂教学改革阶段总结交流材料李勇达一、课改的背景1．课堂教学改革是实施新课程发展的需要（1）全面实施新课程后，课堂教学模式已悄然发生了变化，教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“穿新鞋，走老路”的现象依然存在。
在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。
特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题，课堂教学模式的深层次改革是教育发展的需要。
（2）有效课堂能够实现对学生综合能力培养的目标，因此，它是素质教育的发展要求。
（3）《新课程标准》指出：提高教学质量和效率是教师在·教育教学活动中追求的基本目标。
实施有效课堂教学则是在此基础上提出的新理念。
它的提出，旨在改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以全体学生进步发展为主，充分发挥学生主体性，促使学生全面、积极、健康发展的长效机制。
2.课堂教学改革是我校发展的需要我校是06年建校，师资情况：教师是从原7所中学竞聘而来，但大多数教师很年轻，平均年龄34岁，经过两年的教学实践和调研，发现问题具体表现在：一是教师多年来存在的“习惯”和“惰性”，造成了教师课上耗时太多，学生在学习过程中主动参与的机会太少，教学高耗低效。
二是教师不关注学生，不注意培养学生独学能力和合作能力，课上反复提问那10来个所谓的好学生，致使大多数班级的后方都成了教学“死角”，教师讲课失趣，学生学习无趣，师生活动低趣。
三是教师在课堂教学中，只关注教材完成了多少，知识传授了多少，而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”，还是真正“会学了”？四是教师在教学过程中缺少合作意识，缺乏创新精神，导致集体备课、课例研讨始终流于形式，不能坚持落实。
优秀课堂改革经验交流材料
优秀课堂改革经验交流材料优秀课堂改革经验交流材料近年来，教育界普遍认识到课堂改革对于提高教学质量和学生能力的重要性，各地也积极推行了一系列的课堂改革措施。
在这个过程中，很多学校和教师积累了丰富的经验，并取得了显著的成效。
下面，我将分享一些优秀的课堂改革经验。
首先，创设积极互动的学习环境。
优秀的课堂改革经验中，往往强调学习环境对于学生的学习动机和学习效果的重要性。
教师可以通过多种方式来创设积极互动的学习环境，例如鼓励学生提问、开展小组合作学习、设计鲜明的课堂活动等。
这样做可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性，提高学习效果。
其次，注重培养学生的综合能力。
随着社会的发展，学生需要具备更多的综合能力来适应社会的变化和发展。
因此，在优秀的课堂改革经验中，常常强调培养学生的综合能力。
教师可以通过设置项目式学习、实践活动和角色扮演等方式，使学生在实际操作中学习与运用知识，提高综合能力的培养效果。
再次，激发学生的创造力和创新思维。
优秀的课堂改革经验中，通常会提倡激发学生的创造力和创新思维。
教师可以通过设计富有挑战性的问题、鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法等方式，培养学生的创造力和创新意识。
同时，教师在课堂中也要给予学生更多的主导权，让他们能够发展自己的创新能力和思维方式。
最后，合理运用多种教学手段和技术。
在优秀的课堂改革经验中，往往会推崇合理运用多种教学手段和技术，以促进教学效果的提高。
教师可以使用多媒体教学、网络资源、智能设备等现代化教学工具，增强教学效果和学习激励。
同时，也可以通过开展小组讨论、问题解决等合作学习活动，增强互动性和学习效果。
总的来说，优秀的课堂改革经验都强调在教学过程中创设积极互动的学习环境，注重培养学生的综合能力，激发学生的创造力和创新思维，以及合理运用多种教学手段和技术。
这些经验对于提高教学质量和学生能力具有重要的借鉴意义。
希望广大教师能够积极探索和总结课堂改革经验，不断创新和完善教学方法，提高教育教学水平。
改革汇报材料(6篇)
改革汇报材料（6篇）改革汇报材料（精选6篇）改革汇报材料篇1各位：近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。
在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。
使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。
一、构建模式，引领教师课堂教学改革为实现课堂结构的变革，我们构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。
我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标、自主学习、合作探究、训练提升、达标检测、反馈巩固。
这种课堂教学模式的指导是：把教学过程看作动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。
1、明确目标1-2分钟，可以书面表达，也可以口述。
让学生明确本堂课的学习任务。
2、自主学习学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找己的疑难问题，做好笔记，以备交流。
3、合作探究在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。
4、训练提升运用自学和合作中学会的知识做题，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。
5、均分测评分为课时测评、单元测评和综合测评。
课时测评在各学习小组内进行，多采用“无分数”的方法，学生在规定的时间内独立完成课时达标题后，各小组交换批改，然后公示各小组平均对题或错题个数。
深化课堂教学改革,努力提高教学质量经验交流材料
深化课堂教学改革,努力提高教学质量经验交流材料篇一：深化课堂教学改革,努力提高教学质量经验交流材料篇一：深化课堂教学改革努力提高教学质量深化课堂教学改革努力提高教学质量教育质量是学校赖以生存和可持续发展的重要动力。
新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最要害的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。
为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校主要做了以下几项工作：一、以科学发展观为指导，始终把推进课堂教学改革放在工作的首位1、不断更新教学观念，着力提高教师素质。
满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。
围绕摆脱传统教学模式的羁绊，让教师确立教改意识，树立新的教学理念，我们开展了一系列的活动。
我们印刷了大量的有关基础教育课程改革的材料，下发到每位教师手中，定期组织教师学习，以此来不断拓宽教师的眼界，开阔创新的视野。
另外，让教师每天进行网上学习，特别省、市、县教育网站，让他们了解教学的新动态、新信息，激发教师自我鞭策，自觉教改的内驱力。
老师们普遍感到，要提高教学质量，在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地--课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌、满堂练、满堂问的状况。
只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。
多年来，我们旗帜鲜明地唱响这样的主旋律：高效课堂是打破制约学校发展瓶颈，突破传统，走向名校的根本通道，而要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人。
课堂教学改革经验总结材料7篇
课堂教学改革经验总结材料7篇篇1一、引言课堂教学改革是教育领域的一项重要任务，旨在提高教学质量和效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本材料将对我们学校课堂教学改革的背景、目标、实施过程以及成果进行全面的总结和梳理，为今后的教学改革提供参考和借鉴。
二、改革背景随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育领域的热点话题。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，学生缺乏实践能力和创新能力的问题日益突出。
因此，我们学校决定进行课堂教学改革，以提高学生的综合素质和能力。
本次课堂教学改革的目标是：转变传统的教学方式，注重学生的实践能力和创新能力的培养；激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果；构建充满活力的课堂氛围，促进学生之间的交流和合作。
四、实施过程1. 教材改革：我们重新编写了教材，注重知识的更新和整合，增加了实践性和创新性的内容，使教材更加符合现代教育的需求。
2. 教学方法改革：我们采用了多种教学方法，如案例教学、项目教学、探究式教学等，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价改革：我们建立了科学的教学评价体系，注重学生的综合素质和能力的发展，而不是单一的知识点的掌握。
4. 教师培训：我们为教师提供了全面的培训和支持，包括教学理念的更新、教学方法的掌握、教学评价的运用等，提高教师的教学水平和能力。
经过多年的努力，我们的课堂教学改革取得了显著的成果。
首先，学生的实践能力和创新能力得到了显著的提升，他们在各种比赛中屡获殊荣。
其次，学生的学习兴趣和积极性得到了激发，教学质量和效果得到了提高。
最后，我们的课堂氛围更加活跃，学生之间的交流和合作更加密切，形成了良好的学习氛围。
六、结论与建议本次课堂教学改革取得了显著的成果，为今后的教学改革提供了宝贵的经验。
我们还需继续探索和实践更加先进的教学理念和方法，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和能力，为课堂教学改革提供有力的保障。
高中历史课堂教学改革实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，高中历史课堂教学改革已成为提高教学质量、培养学生的综合素质的重要途径。
本文以某高中历史课堂教学改革实践为例，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了探讨，以期为其他高中历史教师提供参考。
一、引言新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
高中历史作为一门人文学科，在培养学生的历史素养、人文精神方面具有重要作用。
然而，传统的教学模式在激发学生学习兴趣、提高学生能力方面存在一定局限性。
因此，高中历史课堂教学改革势在必行。
二、教学目标改革1. 知识目标：掌握基本的历史知识，了解历史发展脉络，培养学生的人文素养。
2. 能力目标：提高学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观。
三、教学方法改革1. 案例教学法：结合具体的历史事件，引导学生分析、探讨，培养学生的历史思维能力。
2. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，教师引导学生思考，提高学生的参与度。
5. 实践教学法：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史，提高学生的实践能力。
四、教学评价改革1. 过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，及时发现问题，调整教学策略。
2. 成绩评价：以学生的历史知识、能力、情感等多方面发展为依据，进行综合评价。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力和自我管理能力。
五、实践案例以某高中历史课堂为例，教师在讲授“抗日战争”这一章节时，采取了以下教学策略：1. 案例教学法：教师选取了“百团大战”这一重要历史事件，引导学生分析其背景、过程和意义，培养学生的历史思维能力。
课堂教学改革实践探索(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育改革的核心。
本文从课堂教学改革的背景、目标、方法、实践案例等方面进行探讨，以期为我国课堂教学改革提供有益的借鉴。
一、背景近年来，我国教育领域发生了深刻变革，课堂教学改革成为教育改革的重中之重。
传统课堂教学模式存在着诸多弊端，如教师中心、学生被动、教学手段单一等，导致学生综合素质培养不足。
为适应新时代教育需求，课堂教学改革势在必行。
二、目标1. 提高课堂教学效率：通过改革，使课堂教学更加高效、有序，提高教师教学质量。
2. 培养学生综合素质：关注学生个性发展，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
3. 改善师生关系：构建和谐、民主、平等的师生关系，促进师生共同成长。
4. 优化课程设置：根据学生需求和社会发展，调整课程结构，提高课程质量。
三、方法1. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，培养教师创新意识和改革精神。
2. 教学方法改革：倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 教学手段创新：利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。
4. 课程设置改革：根据学生需求和社会发展，优化课程结构，增加实践环节，培养学生的综合素质。
四、实践案例1. 案例一：某中学开展“翻转课堂”教学模式改革（1）背景：为提高课堂教学效率，该校决定开展“翻转课堂”教学模式改革。
（2）方法：教师提前将课程内容制作成视频，学生课前观看视频学习，课堂上进行讨论、实践等活动。
（3）效果：学生自主学习能力得到提高，课堂氛围活跃，教学效果显著。
2. 案例二：某小学开展“小组合作学习”教学模式改革（1）背景：为培养学生的团队合作精神，该校决定开展“小组合作学习”教学模式改革。
（2）方法：教师将学生分成若干小组，每组完成一定的学习任务，共同探讨、解决问题。
（3）效果：学生团队合作能力得到提升，自主学习能力得到锻炼，学习效果显著。
课堂教学改革经验材料
课堂教学改革经验材料基础教育课程改革给学校教育教学带来了新的生机和活力，我校紧跟时代改革的步伐，积极投身这场基础教育的革命，以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命。
几年的课改工作，让我校由小到大，由弱到强，由名不见经传到声满全区，逐步走向全省。
课改真正成为了我校的立校之本，发展之基。
一、实施课改的策略和做法课改是一场革命，也是一场攻艰战，这场战役的胜负，取决于每一个课改实践者能否打破传统教学的坚固堡垒，更新教育观念。
它更是一项系统的工程，既要立足现实，更要着眼长远，教学工作的一个方面改革，其它方面也必然要随之而动。
在课改的工作中我们采取了如下措施：（一）明确理念，构建教学模式新一轮课改把学生当成课程建设的主体，要求以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
带着这样的思考。
“以生为本、先学后教、全员发展，全面发展”的教学理念；“提纲主引，教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴”的教学策略；“自主课、展示课、反馈课”三种课型；“5”指学习流程的五个基本步骤。
即下发提纲，自主学习；对学群学，解惑生疑；组组互动，讨论释疑；展示点评，总结升华；巩固训练，拓展延伸；“2”指二项反馈提高：学生整理学习过程，构建知识网络；教师教学反思，生成教学智慧。
这一课堂教学模式是以先学后教方向，以“导学提纲”为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂教学结构为突破口，课堂教学体现“10+35”的时间分配原则。
以优化学生学习过程为重点，变学生被动接收为主动参与，使学生真正成为课堂主人的教学模式。
充分达到让学生动起来，课堂活起来，效果好起来的目标。
为保证课改的顺利进行，我们首先转变教师观念，转变教学方法。
通过宣传讲解，强化对教师的观念的更新；加大监督、指导的力度，强力推进“352课堂教学模式”。
课堂教学改革经验材料
课堂教学改革经验材料基础教育课程改革给学校教育教学带来了新的生机和活力;我校紧跟时代改革的步伐;积极投身这场基础教育的革命;以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命..几年的课改工作;让我校由小到大;由弱到强;由名不见经传到声满全区;逐步走向全省..课改真正成为了我校的立校之本;发展之基..一、实施课改的策略和做法课改是一场革命;也是一场攻艰战;这场战役的胜负;取决于每一个课改实践者能否打破传统教学的坚固堡垒;更新教育观念..它更是一项系统的工程;既要立足现实;更要着眼长远;教学工作的一个方面改革;其它方面也必然要随之而动..在课改的工作中我们采取了如下措施：一明确理念;构建教学模式新一轮课改把学生当成课程建设的主体;要求以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式..课改的实质就是唤起老师的教学热情;唤醒学生的内在潜力;唤醒本我;塑造人格;建构人生发展体系;让学生发展走向健康之路..带着这样的思考..“以生为本、先学后教、全员发展;全面发展”的教学理念；“提纲主引;教师主导;学生主体;问题主线;活动主轴”的教学策略；“自主课、展示课、反馈课”三种课型；“5”指学习流程的五个基本步骤..即下发提纲;自主学习；对学群学;解惑生疑；组组互动;讨论释疑；展示点评;总结升华；巩固训练;拓展延伸；“2”指二项反馈提高：学生整理学习过程;构建知识网络；教师教学反思;生成教学智慧..这一课堂教学模式是以先学后教方向;以“导学提纲”为载体;以自主、合作、探究为主要学习方式;以改变课堂教学结构为突破口;课堂教学体现“10+35”的时间分配原则..以优化学生学习过程为重点;变学生被动接收为主动参与;使学生真正成为课堂主人的教学模式..充分达到让学生动起来;课堂活起来;效果好起来的目标..为保证课改的顺利进行;我们首先转变教师观念;转变教学方法..通过宣传讲解;强化对教师的观念的更新；加大监督、指导的力度;强力推进“352课堂教学模式”..其次;采取学科带头人、骨干教师引领示范的办法;让教师从经验的模糊理解到充分运用..让他们通过与传统的方式比较对课改认可和实施..第三;广泛开展集体备课..同学年同学科要相互研究;对自主课、展示课的设计与方法的选择;集思广益;优化方案..第四;深入开展“一人一课”展示活动..同仁之间相互学习;共同提高..第五;主抓教学领导要经常召开研讨会;教研组也要不断开展研讨活动;研究解决在实施过程中所出现的各种各样的问题..第六;采取领导包学年的措施;整体推进;全面实施..保证了实施过程不走过场;不流形式..第七;领导和包学年的成员经常深入课堂、教研组进行听课和指导;发现问题及时解决..强力推进;动态监控..第八;建立新的课堂评价目标;并把教师课堂表现与量化考核挂钩..第九;学校加大投入力度;解决配套设施不足和不到位的问题;增强服务意识和搞好调研工作；深入到学年组和班级与师生沟通交流;解决师生困惑..与此同时;我们落实与课改模式配套的教学要求..这是课程改革取得实效;能全面提高新课程教学质量的最基本保证..出台了教研活动制度、备课管理制度、课堂教学管理制度、辅导作业管理制度、考评评价管理制度..细则的制定;制度的建立;确保了落实教学常规工作的开展..为了让全体教师了解新课程常规的内容;教学领导以教研组为单位解读常规要求;使教师理解并掌握新常规与旧常规在教学理念上、课堂模式上、教学方法上、教学评价等方面的区别;切实转变了教师观念;树立了新课程理念;从而促进了教师在课改中有效地落实..二严抓过程;确保课改质量工作中我们本着“抓落实就是走捷径“的工作理念;严抓课堂教学改革工作..我们的做法是：课改学科——全面：学校所开设的三级课程;全部按此模式教学..教务处加大监督、检查的力度..同时校长行政力推;做到“不换思想就换人”;以此提高教师的重视程度..逼着教师转变观念;转变教学方式..教学设计——创新：针对一些教师不写教案、抄教案的情况;我们改变了教师备课的方式..教师的教学设计和学生的导学提纲的编写过程遵循“自主备课;编制初稿——合作研讨、优化方案——自主修订;补充完善——教务审阅;签批印发”的原则..我们特别注重学生使用的导学提纲的编写..导学提纲是学生自主学习的路线图;为学生高效地自主学习提供了有效途径；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本；是自我反思小结的文本材料；是以后复习巩固使用的学习材料..因此;导学提纲设计质量的高低决定了学生的学习质量..我们在设计导学提纲时;把着眼点和侧重点放在如何充分调动学生的学习主动性;激发学生自主学习的内驱力;引导学生获取知识;习得能力;体验到学习的乐趣和成功的快乐..辅导、作业管理——突破：分析学生差异;针对个别情况采用不同的辅导方法..学习有余力的学生把辅导重点放在知识的扩展和独立思维的培养上..发展他们的特长;鼓励和支持他们拔尖;让他们的专长和爱好得到充分的发展..对问题学生;发现闪光点;放大、激励表扬;激发他们的信心;并逐步引导他们全面提高..优化学生作业：学生作业取消了传统的作业本个别学科保留;如语文学科作文、英语学科的单词书写等..作业以“剪刀+糨糊”形成的反馈习题为主..“剪刀”即把搜集到的典型习题剪下来;“糨糊”即把搜集到的典型习题粘贴在空白卷纸上..学校速印机印刷下发..这一过程是广泛汲取信息、重组加工、优化组合的过程..用精练的方式提高学生学习的效率..学校要求老师根据利民二中学情分层次布置作业..使学困生“消化了”中等生“吃得饱”优等生“吃得好”..教师作业批改要认真;要求做到两个及时；及时批阅;及时反馈..同时开展作业交流;学校每月对常规作业检查一次;纳入期末教师量化考核;以提高作业质量;促进学生学习能力的提高..教学检查——规范：教务处依据《西村中心小学教学常规量化考核检查汇总表》检查任课教师的教学情况;做好统计;纳入学期末的教师量化考核之中..规范、严格的检查大大调动了教师工作的积极性..三强化师资;提供课改保障课程改革的成败关键在教师..教师只有树立起与之相适应的新课程理念;切实转变教育教学行为;进一步提高自身业务水平;课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施..为此;在教师专业化成长方面;学校多措并举..以开展教师岗位大练兵活动为平台;促进教师自我提高；以教研联席为契机;促进教师借鉴提高；以校园百师讲坛为载体;促进教师引领提高；以建设学习型团队为核心;促进教师抱团提高..学校构建了声像教材、案例教材、文本教材三个模块的培训资源;用以发挥理论引导、典型示范、强化训练的作用;有效提高了培训质量..采用“一研二摩模三练”的培训方式..即;注重校本教研;强化课堂教学的观摩和名优教师教学的模仿;强化平日课堂教学的锻炼、上级教学比赛的历练和系列教研活动的拉练..以此提高教师的岗位能力和素质..四实施课改;提升教学智慧在深化课堂教学改革的过程中;我们总结出了创新课堂教学的三个基本思想：第一个“基本”：小组合作是有效课堂的基本表现形式..有效课堂是分组的..小组是实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的有效手段..小组是培养合作意识、合作能力、合作习惯的场所..我们本着“组间同质;组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分..主张“同质交流;层级请教” ..“组间同质”为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件..而“组内异质” 又为互助合作奠定了基础..“同质交流”是指在组内实行同层次学生结对;便于开展“对学”..这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果;另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排..需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”;而是更有利于分层教学;分层学习;分层训练;培优辅弱;整体推进..第二个“基本”：“学中心”是有效教学的基本原则..“学中心”的对立面是“教中心”..它是中国传统课堂的基本模式;在中国延续了几千年..它的产生是受教育体制影响的结果..他的危害是桎梏了学生思维的发展;泯灭了知识的建构过程;抑制了创新能力的生成..在“学中心”与“教中心”新旧理念的搏杀中;“学中心“占了上风;回归了本位..真正的教育找到了生长点;学生的个性发展有了保障..第三个“基本”：全员参与是有效课堂的基本要求..课堂教学过程的实践性告诉我们;学生是实践的主体..教学中我们面对的学生;是每个班级所有的学生..所有学生的全面发展是教学的真正价值追求..在体现主体性的过程中;实现了学生做人的尊严;找到了人生的自信;找回了为学的乐趣..这样的课堂才会有生机、有活力、才有爱..现阶段;我校正在思考和践行一个比较大的模式：“自主—自主教育—自主的人..”自主是一种学习方式;存在于课堂教学中..在课堂教学中发挥着越来越大的作用..仅此;我们又不能满足;思考着如何把它升华到一种自主教育..不仅在学习中自主;在做事中、生活中、在处世中、人生中仍至以后社会中也能自主;这是对“自主” 更加完美的诠释;最终的落脚点是通过自主教育培养自主的人..古今中外;大凡有成就的人都是有自主人格的人;独立意识非常强的人..我校的课堂教学改革工作;得到了市、区领导的广泛认可..呼兰区教育局于万金局长在深入调研我校课堂教学改革之后;总结了这种教学模式的四个特点：具有启智性;即1开启学生智慧;让学生由厌学到乐学、抢学、攀学..2开启教师智慧;让教师横贯学科知识;纵达知识顶端;养成终身学习的习惯..3具有包容性;即学生包容了教师知识的不全面;教师包容了学困生的知识缺陷..4具有迸发性;即迸发出教师作为群体内领跑者的激情;也激发了学生探索知识的欲望；促进了所有教师专业的全面成长;也关注了全体学生的全面发展..二、课堂教学改革取得的成效我校在实施课改的过程中;催生出一流的教育思想;激励出优秀的师资队伍;历练出空前的进取精神;打造出优质的教育质量..课改培育了一批灵慧创新、品学端正的上进学生..我校现在班级的孩子们全部能阳光自信的走向讲台;展示他们学习中的成功;他们由原来的“讨厌上课;盼望下课”到现在的“渴望上课;害怕下课..”学生学的轻松;学的快乐;有可持续发展的后劲..课改创设了一个生命怒放、激情四射的魅力课堂..现在的课堂上我们给了孩子更多展示机会;现在孩子都争先恐后的表演;他们不但表演的很流畅;带有表情和动作很丰富很到位;而且还能改编创新;在展示和讲解过程中;学生得到了重视;自信心增强了;学生的个性得到张扬;自身价值得到肯定;从而迸发出创造力..在数学课堂上;学生经常一题能探究多种解题方法..在物理课堂上;能设计出让老师意想不到的更科学、更合理的实验方案..在每节课上我们都能看到学生脸上的自信和微笑;作为学生;他们体验到了成功的快乐;作为教师我们感到了前所未有的一种职业幸福感..课改融洽了一种和谐民主、互敬互爱的师生关系..课改前;我们的课堂是凌驾于学生之上由教师一言堂;课堂气氛非常沉闷;教师在一边完成教学任务、一边组织课堂纪律的双重压力下完成每一节课;每节课下来我们都身心疲惫;但现在课改使我们教师带着自己的文化积淀逐步开放课堂;缩短了师生的距离;在轻松民主的课堂气氛中;学生往往把教师的亲切当成是一种鼓舞;宽松、愉快的学习氛围;学科知识与人文素养的融合有助于构建和谐高效课堂..这样的课堂是真情与灵动的课堂..同时;课改也营造了一种笃学求实;求真超越的校园文化;打造了一个与时俱进;争先创优的农村学校..“关山初度尘未洗;策马扬鞭再奋蹄”..教育教学的改革不允许有牺牲品;只能成功;不能失败..纵使我校的课改工作有了一些欣喜;但我们仍感到任务之艰巨;责任之重大;使命之光荣..今后的课改之路我们百折不挠、永不退缩的一个信念就是：一切为学生着想;为每一个学生谋出路、谋未来、谋幸福..我们会在市区教育局的领导下;在业务部门的指导下;努力拼搏;超越自我;负重前行;朝着心中的理想目标迈进。