2013-2014四年级数学第一学期数学期末试卷分析
小学数学四年级上册期末试卷分析
2013----2014上学期四年级数学期末试卷分析四年级数学试卷，注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析本次试题具有以下特点：1.试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，基本涵盖了教材中所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷注重考查学生的基础知识和基本能力,较好地体现了课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。
2.数学试题设计有：（1）填空题；（2）判断题；（3）选择题；（4）计算题（口算、竖式计算、脱式计算和用简便方法计算）；（5）实践操作（培养学生动手能力，发展学生空间思维）。
（6）解答问题。
二、现将试卷情况具体分析如下：（一）我会填空。
该题好的方面分析：填空题相对来说比较简单，只要同学们认真做，应该没有难度。
（二）我会判断。
第二题也是我们经常强调的，但第4小题还会有学生把握不准，对商不变的规律掌握不好。
（三）我们选择。
第1、3、5题失分较多。
（四）我会计算。
好的方面及成因分析：第1、2、3题正确率高，学生的知识掌握牢固，得分率高。
第4小题用简便方法计算，这道题失分比较多，中下等的学生比较容易出错，乘法分配率和结合律掌握的不牢。
（五）实践操作。
失分较多的是第1小题，旋转的时候容易出错。
学生平时练得不多，画图意识较差。
（六）我会解答。
第3、4题失分较多。
第3小题是考察学生的实际分析能力，但是学生不能很好地设计购买方案，有的总价超过了350元，有的二等奖比一等奖选择的东西还贵，不会联系实际情况。
第4小题学生的估算意识比较差。
总之这次考试总体成绩总体比较满意，但也存在着不足，在以后的教学中，要更加注重理论联系实际，加强学生的估算意识，培养学生认真审题的好习惯。
四年级数学上册期末试卷分析
城关镇2012—2013学年度四年级数学上册期末试卷分析一、成绩分析：人均94分；及格率100；优秀率100；权重值 97.6分。
二、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、统计、解决实际问题，试卷考查内容涉及《义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册数学》，试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题量适中，但题的难易程度偏高。
三、卷面分析：1、基础知识部分。
本次考试，共有12个填空题。
从不同方面考查学生对基础知识、基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
第1题，考察点到直线的距离，但有一部分学生对概念不清，把垂直线段填成垂线。
第2小题，把5时整，时针和分针的夹角写成“顿角”度，有一少部分学生写“120”度。
第8小题，平行四边形有（）种不同的高。
很多学生不会做，只有少部分同学填正确，可见学生在平时的教学中没有思考、分析过。
2、判断题共5小题，学生掌握地良好，部分学生失分在第1小题，学生对平行四边形形状改变后面积的变化没有细心观察。
3、选择题共5小题，学生掌握地良好，大部分同学丢分丢在第4小题，有部分学生对8030是由8个千和3个十组成，即等于8×1000+3×10不理解而做错。
4、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，尤其是第2小题画高，做得非常好。
5、计算部分。
本次考试，学生计算题成绩较理想，大部分学生在计算上没有失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算得分率较高。
在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。
6、统计部分。
学生掌握很好，能根据复式条形统计图内容正确回答和提出问题，正确率为95%。
7、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。
2012-2013四年级上册数学期末试卷分析
四年级数学期末试卷分析一、基本情况二、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量）、基本能力的培养情况（笔算、作图、解决问题）。
试题共计六个大题（填空、判断、选择、画一画、计算、统计图、解决问题）。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。
第五大题作图题注重考查学生动手操作能力及空间思维能力。
解决问题第4、5小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
三、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、审题不够仔细，解题较马虎。
如填空题第4小题、第6题，在考试之前都做过类似的提但是还有较多学生失分。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
如：填空题的第9小题和判断题的3、6小题，学生均有失分。
3、动手操作能力差。
如：第五大题画图4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第八大题解决问题的第2、第3、第4、小题，特别是第4小题在考试前都做过多次练习，还是有学生不知其中安排的先后顺序，本来联系生活实际的题目，却变成了脱离生活实际的生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。
5、后进生问题严重我们班刘子恒同学学习太差劲，平时不做题，批评鼓励都不管用，我行我素，考试时连最简单的计算题都没做，考试了18分。
严重脱了班级的后腿。
三、对今后教学工作的建议、改进措施。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
四年级上册数学期末试卷分析2013——2014
四年级数学第一学期期末试卷分析吕鹤娜一、考试基本情况本班共有19人参加考试，总分为1594分，平均分为83.89分，优秀数为8人，优秀率为42.11%，及格人数为18人，及格率为94.74%。
二、试卷分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平，但出现小数试题出超了。
试题注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。
试题共计八个大题，整体较好地体现了层次性。
三、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、审题不够仔细，解题较马虎。
如第填空题的第3个，第7个和第8个，判断题的第6个。
2、计算能力欠缺。
计算能力是数学学习的基础，个别学生计算错误导致的失分，特别第八大题的应用题较为严重。
四、对今后教学工作的建议、改进措施。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
四年级数学第一学期期末测试试题分析
四年级数学第一学期期末测试试题分析四年级数学第一学期期末测试试题分析（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的四年级数学第一学期期末测试试题分析，仅供参考，希望能够帮助大家。
四年级数学第一学期期末测试试题分析篇1一、成绩基本情况统计二、错误典型题例举及原因分析。
第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。
错误答案有12分钟、13分钟。
这两种答案比较多，其他错误答案只是个别。
分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。
缺乏简单的生活常识，水要烧开了以后才能沏茶。
2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。
3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。
第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？错误答案：24019=4560（个）分析错误原因：1、没有认真读题，没看到最后的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应该进行估算，而不是要准确计算。
2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准确计算出结果。
三、试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。
试卷包括七个大题。
第一二题是对学生口算及笔算的考察。
三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。
第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。
整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。
但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。
2013-2014学年度第一学期两汪小学四年级数学考试试卷分析
小学四年级数学期末考试试卷分析两汪中心小学本次考试是全州统一命题，目的是对四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现就本校考试试卷进行简要分析。
一、试题分析1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，填空题共22分,，选择题共8分, 判断5分，操作题5分, 计算共计30分,综合题10分，统计图问答题5分，应用题20分。
3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重计算题，个单元的重点知识考查到,填空考查多位数的数位、读法、改写;试商,数的改写,亿以内数的写法和读法,估算等知识。
4.试卷特点：题型结构合理,难度适中。
二、学生答题分析这次四年级数学考试的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分61.5分,及格率51.5%，优秀率23.4%.最高分92分,最低分18分.从统计的这些指标看，成绩是及格，对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：1.学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.3.计算能力有待提高。
还有相当多的学生在计算题里失分。
这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。
4.表述能力欠佳。
四年级第一学期期末数学试卷分析
祖山明德小学2013—2014学年度第二学期月考学业水平监测试卷分析（四年级数学学科）一、成绩情况统计：本次考试参考89人，总分：5352 ，平均分：60.13，优秀21 人，优秀率 24 %，及格人数：46人，及格率52%，最高分95分，最低分5分。
二、试卷结构特点：本次月考试题涉及了前三个单元的内容。
试题紧扣教材，难易适度，题量较大，出题全面，既有深度又有一定的广度，并能让孩子们运用所学知识解决生活中的一些实际问题，体现了数学与生活的紧密联系，准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性。
三、答题情况：在这次月考检测中，学生的成绩总体变化很大，学困生的成绩偏低，中等学生成绩变化不大，优秀学生的人数减少，提高幅度很小，可见学生对这三个单元的知识掌握的不是很好。
大多数学生四则运算的计算顺序还是能记住的，但是就是在计算时出现问题，概念性的知识掌握得不是很牢固，在重难点问题的突破上还是有些欠缺。
从孩子们的做题来看，多数孩子比较马虎，成绩不是很好。
下面就试卷中存在的具体问题进行以下分析：1、直接写得数，本题3分。
正确率85%，学生做的还是比较好的。
2、填空题，共计有6个小题，满分18分。
得满分的不是很多，约占30%左右。
本题主要是第一单元四则运算的知识多些，从学生答题来看，对四则运算的顺序还是不能灵活运用，在计算时老是忘记计算的顺序，个别学生对加减乘除法的计算还有些错误。
总的来说，学生的计算能力太低。
3、选一选，有5个题，满分是10分，每个小题是2分。
本题主要也是考查学生对四则运算的知识掌握情况，另外还有方向的内容。
学生做的比较好，方向的知识掌握的还可以，四则运算部分还是不理想。
4、看图填空，满分12分。
本题是考查方向的知识，学生做的还不错，学生对本部分知识掌握的还可以。
5、判对错，共计有5个题，满分是5分。
出错的同学不是很多，得满分占80%左右，个别的是没有认真审题，缺乏全面思考问题的能力，与动手能力。
四年级期末数学试卷分析与反思
四年级期末数学试卷分析与反思一、试卷整体情况分析四年级期末数学试卷是对学生数学学习情况的一个综合性检测工具。
通过对试卷整体情况的分析，可以帮助我们更好地了解学生的数学学习水平和问题所在。
试卷总分为100分，涵盖了加减法、乘法、除法、分数、小数等多个数学知识点。
试卷难度适中，但也存在一些考点较为难以把握的问题。
二、试题分析1. 加减法部分加减法部分主要考察了学生对于两位数、三位数的加减法运算的掌握情况。
题目设置合理，既有计算题，也涉及了应用题。
但部分题目涉及了多步骤的运算，需要学生在时间和注意力上有一定的把握。
2. 乘法部分乘法部分主要考察了学生对于乘法口诀表的熟练程度和多位数的乘法运算能力。
题目设置较为灵活，区分了基础题和拓展题，能有效地检验学生的乘法运算能力。
3. 除法部分除法部分主要考察了学生对于除法运算的理解和运用能力。
题目设置中涉及到了较为复杂的除法题目，需要学生在解题过程中注意列式计算的准确性。
4. 分数和小数部分分数和小数部分主要考察了学生对于分数和小数的认识和运算能力。
题目设计较为贴近生活实际，但也存在一些难点，需要学生有一定的抽象思维能力。
三、反思与建议根据对试卷的分析，我们可以对教学和学习提出一些反思和建议：1.针对加减法题目中多步骤运算的部分，可以在平时的练习中加强学生的计算速度和注意力训练。
2.针对乘法和除法部分的较为复杂题目，可以通过拓展练习来增加学生的运算能力。
3.在教学中应注重分数和小数的认识和实际运用，提高学生对这两个知识点的理解程度。
综上所述，四年级期末数学试卷既考验了学生基础知识的掌握程度，又考察了学生运用知识解决实际问题的能力。
通过对试卷的分析和反思，我们能更好地指导学习和教学，帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
小学数学四年级上册期末试题试卷分析
第一学期期末四年级数学学科试卷及试题分析一、试题分析（一）、试题质量分析1、内容所占比例分析：从以上比例可知，试题内容搭配合理，使每个单元的知识都有考查。
内容搭配合理。
（2）试题难易程度分析本试题难易适中，知识覆盖面较大,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，使学生在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
同时，试题通过贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
考察内容以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性。
本试题在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题紧扣新课改理念，注重考查了学生的计算能力，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；培养了学生初步的创新意识、观察能力和动手能力，在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第一学期期末四年级数学试题，试题由算一算、（直接写得数、估算、用竖式计算、脱式计算）、填空、选择、判断、画一画、解决问题、统计七个大题。
题型较全面，知识覆盖面广、涉及的知识点较全面，难易适中，侧重了对数学基础知识、基本计算的考查，同时也充分考查了学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：（1）力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
小学四年级上册数学期末试卷质量分析（2013—2014学年上学期）一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难易比较搭配合理，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、观察画图、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题分析第一大题：知识根据地我最牢固：30％（一共17题）本大题面广量大，分数接近全卷的1/3，本大题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第2小题，看图计算角的度数，有少数同学题都没看清楚就直接用量角器量，结果有误差。
第7小题：□÷〇=8……9，〇里最小要填（），这时，□里要填（）。
错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。
第二大题：我是法官，对错我来判：（对的打“√”，错的“×”）6% 第5小题：用5、7、9、0组成的最大的四位数是9705，本题主要考查学生对数的大小知识的掌握情况，发现学生不能灵活运用。
2013—2014学年度上学期四年级数学期末考试情况分析t
2013—2014学年度上学期四年级数学期末考试情况分析一、基本情况四年级共有410人参加考试，总分为25981分，及格率62.2，平均分63.37分，综合分值64.11，从结果情况来看，学生对本册书的知识数学点、学习技能的掌握参差不齐，学习、做事的态度不够认真。
二、试题分析这次考试共有七大题。
题型有填空题、判断、选择、计算、操作题、统计图、解决问题等。
题型结构合理，覆盖面广，涉及到各方面的知识，能够适合大部分学生，是一份面对全体学生的试题。
（1）、重点突出、关注能力。
试题设制侧重于本册的重点内容，突出了知识的重点性，同时注意到学科的系统性，适当增加了综合应用能力和思维能力的考查内容，较好地体现了突出重点，关注能力的考查思路。
（2）、重视考查学生的计算能力。
本卷的计算题内容占了全卷的35%，包括应用题的计算就占了30%多，其目的是为了寻找解决在新教材的教学中出现的学生计算能力低的原因与方法。
（3）、注重对学生动手操作能力的考查。
培养学生动手操作能力是新课标提出的目标之一，数学教学活动必须让学生动手，引导学生经历观察和动手实验的过程，让学生动手实践中感受到数学知识的生成。
如：试题中的第四题就是通过让学生动手画垂线、画角。
这样既考查了学生的动手操作能力，又检查了教师在课堂教学中是否重视对学生动手操作能力的培养。
三、卷面分析从答卷情况看，大部分学生卷面整洁、书写认真、工整，但由于部分学生基础较差，，在答题中，填空、统计、解决问题几大项掌握得较好，正确率为80%，但在计算并验算，掌握得不够好，列式不正确，仅有20%学生全答对。
四、今后改进教学工作的建议1、根据学生的知识缺陷，适当布置针对性的练习为寒假作业，让学生多练。
2、加强小学基础知识的教学，重视培养学生良好的学习习惯，对学生的学习提出严格的要求。
3、加强对学生数学思维能力的培养。
在课堂教学和作业设计要结合教学内容，培养学生思维的开阔性、灵活性。
4、加强学困生的转化工作，加强对学困生的辅导，组织学生互相学习、“一帮一”的活动。
四年级上册数学期末试卷分析
四年级上册数学期末试卷分析（2014—2015学年一学期）本份试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题内容符合新课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。
现根据本次考试情况作如下分析：一、试卷命题分析1、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、估算、笔算知识，也考查学生双基知识，多位数读、写法和省略方面的知识，同时加强测评学生的操作。
根据已有规律找出规律等等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。
计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从基本数量关系速度、时间、路程之间的关系考查运用知识的能力，对中下生的学习，能提高自信心。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当精打细算、填一填、判断题、选择题、画一画、解决问题等题型，其中基础题占80%，较难题占10%，难题占10%。
试卷分数比例为基本计算占24%，运用知识填空、选择、判断合起来占39%，操作占2%，解决问题占24%，题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值。
试题有的图文并茂，如第六题走进生活，解决问题，在图文中生动有趣地考查数学知识，让学生见之生趣，思之有味，做之生乐。
同时试卷洋溢着人文味，每道题给学生温馨的提示、鼓励，激励学生认真作答，细心检查。
二、探讨方面1、本份试卷填一填的第1题，考查数学广角中合理安排时间问题，四件事要统筹起来看，从大人的角度看是不难的，从孩子的角度看太难了，起床整理被褥和打开录音机那个是首先做的事分辨不清，学生答题正确率非常低，也就失去考查的意义，这个知识点考得有点偏高。
2013年四年级数学期末试卷分析
2013年四年级数学期末试卷分析李家完小樊妮妮本学期期末考试已经结束，为了查漏补缺我对数学试卷进行了详细的分析一、对命题的看法本次试卷命题范围基于教材,缘于生活.这张试卷突出了本学期数学教学的重、难点，能准确地检测出学生对本学期数学基础知识的掌握情况，同时还能考察学生自身运用知识的综合能力.整张试卷难易适中,还是比较成功的一份试卷。
四年级一班有35名同学参加考试，全部合格。
由于考试的内容有一小部分是书中的原题，我平时教学中巩固基础，所以学生对这一部分题目答的都比较好。
二、考试情况1.有一部分选择及填空是做过的原题，平时上课也经常强调，所以这部分题学生都能答对。
2.计算占试卷的分量很大，而四年级的计算主要就是小数的加减乘除。
计算方法在平时课堂上总是重复训练，所以这部分题目对于学生来讲难度也不是很大。
有困难的就是简便计算，虽然在总复习时专门给学生总结了经常用到的简便计算方法，但有的学生也还是没能够理解记忆，由于时间问题，也没能及时给他们重新讲解，导致这部分学生在简便计算中失分。
3.在应用题中，大部分都是平常练习中做过的类型题，所以前面的应用题，大部分学生都能顺利完成。
比较困难的就是后面的大题，需要学生准确的分析出等量关系，并能正确计算。
这种题有点绕，需要学生有清晰的思路。
在平常练习中做过一次这样的题型，也仔细的讲过，但是再出现这种的题的时候学生还是有困难，说明我在平时没有重视这种题型，也没能在复习时重新讲解，强化记忆，导致大部分学生在这道题上失了分。
三、今后努力的方向1.重视基本概念、算理的教学在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2.联系学生生活、社会实际，提供学习资源在教学中，我应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四年级数学期末试卷分析
四年级数学上册期末试卷分析（2013-2014学年度）第一学期一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
我们真切感受到了其丰富的人文内涵、鲜明的时代精神、灵活开放的学习方式。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、试题分析数学试卷分为填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题共五道大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析（一）取得成绩1 基础知识部分学生做得的十分理想，特别是计算，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
口算全班只做错七道，对题率98.3%，计算全班做错十二道，对提率也达到90%,这与平时练的多要求高有关，计算时我要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对本册计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，2 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3 判断题做的不是太理想，第一题判断是考察学生商不变的规律，只是稍微变了一下说法，不少学生就不到该怎样做，一半的学生答错，并且已大部分是学优生，这道题的对题率只有81%。
2013-2014学年度第一学期四年级数学期末试卷分析表
试卷分析年级( 四年级) 科目( 数学)总体情况本次试卷共六大题，100分，试卷题量适中，涵盖了整个学期的知识基础，其中重点考察的内容是第五至八单元的内容。
试卷难度适中，区分度高。
从考试情况来看，学生的及格率、平均分和优良率理想；多数学生的书写工整，格式规范，作图方面较期中有了大的进步，但仍然存在个别画垂直没有标直角符号的情况；学生有畏难心理，凡是分数低的学生，在计算、理解方面都不够认真；在用合适的方法计算一题中，小部分学生不会对自己学过的方法来进行整理、优化，导致此题失分多；最后，学生对解决问题尤其是估计、针对折线统计图提问并计算一题掌握欠缺，失分较多。
问题及其分析1、学困生对于基础知识掌握不太够，例如计数单位之间的进率、求近似数、计算等方面均要加强；2、审题不够认真。
如找规律一题，222×555=123210,22222×55555=（）多数学生写的答案是12343210；选择题中299+10476+9524=299+（10476+9524），小部分学生知道是使用了结合律，却选择了乘法结合律，而没有选择加法结合律，故错；3、学生答题不够规范。
如画垂线没有标直角符号；确定位臵时有学生只填方向，没有填度数等；4、不会灵活区分知识。
例如判断题1700/400的余数是1，部分学生判为正确；5、计算方面欠缺。
主要出现在第四题我会计算，其中错得最多的是17×13-51一题，学生在不会用简算方法计算的情况下也不会选择使用按顺序脱式计算，不会灵活选用方法计算，导致错误较多；6、解决问题不够灵活。
如第3题估计，标记符号标错地方；根据折线统计图提问题并解答，个别学困生不懂如何看图提问，也有出现提出的问题无法解答的情况。
本题小部分学生失分。
改进意见1、忽视了对学生非智力因素培养，教师要加强审题习惯、学习习惯和答题习惯的训练和培养。
2、对于计算粗心的问题，平时教学应予以充分关注，训练和提高计算技巧、能力，乃至突出计算策略的灵活选择。
业土小学四年级数学第一学期期末试卷分析报告
业土小学四年级数学第一学期期末检测质量分析报告（2013——2014学年度）教师：包学泰一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷结构：一、填空题；二、选择题；三、判断题；四、计算题；五、动手操作；六、统计问题；七、解决问题。
内容分布：填空题中包含了大数的读、写、比较大小，求近似数；除数是两位数的除法；角的认识中一些特殊角之间的关系；平行与垂直的判断等，积的变化规律，商不变的规律。
判断题中包含了对十进制，最小自然数，角的大小，直线、梯形等知识点的理解与应用。
选择题中包含了对商是几位数的判断，积的变化规律，积的数位的判断，速度比较等知识。
计算题中包含了口算，估算、笔算。
画图中包含的就是画给定度数的一个角，画四边形底边上的高。
解决问题中涉及到两位数乘三位数的应用，除数是两位数的乘法的应用，除法与乘法的综合应用，统计图有关的知识等。
2、试卷的特点等方面全面涵盖了本册的知识点。
体现出了本册的重难点---大数的认识、两位数乘三位数、除数是两位数的乘法。
这份试卷偏向于测试代数的计算知识，对基本概念的理解也提升到了一定的程度，角的认识、梯形与平行四边形、统计图、数学广角占的比重稍微弱一些。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析2、试卷的难度和区分度等我认为这份试卷80%的题目是比较容易的，这部分的题目只要学生细心解题，大部分学生是能够得分的；15%的题目是稍微有点难度，如果学生不仔细审题也是有可能会失分的；5%的题目是有一定的难度，尽管是优等生，也可能会失分。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生错的比较多的是填空题、选择题、解决问题；选择题、计算题相对来说错得少一些。
计算题中，口算大部分学生都对，列竖式计算做错的也比较少，对于估算错的比较多一些，因为没看清是除法还是乘法。
画图中，失分较多的。
由于粗心出现找错底边的情况，要注意培养细心读题的习惯。
解决问题中，错的比较多的是第5小题和附加题。
2、典型错题情况分析填空题第11小题，全班同学没看清楚没有理解透题意而弄错。
小学四年级上册数学期末考试试卷分析
2013---2014学年度第一学期四年级数学期末考试一试卷剖析2014年1月17日2013---2014学年度第一学期四年级数学期末考试一试卷剖析一、试题剖析：本次质量检测试卷整体抓住本册的要点、难点、要点点，整个看来难易程度适中，题量适合，着重基础知识，观察的知识面广，题目的形式多样，实质运用较好，切合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为此后的教课起到了必定的导向作用。
试卷有以下几个特色：1、题型多样。
包含计算（含直接写出得数、估量、用竖式计算且验算）、填空、选择、判断、实践操作、解决问题、复试条形统计多种题型。
2、综合运用性强。
一道题目不单观察一个知识点，而是观察有联系并且易混杂的多个知识点。
目的是要修业生能交融贯穿，全面剖析并掌握所学知识。
3、着重计算能力的观察，测试学生能否有扎实的基本知识和娴熟的运算能力。
整套试卷，不只计算量大，并且范围广，散布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
4、着重运用，有必定灵巧性。
5、切近生活，着重观察学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题状况剖析：本班均匀分 88.45 分，优异率 87.5% ，及格率 100% ；学生基础知识掌握扎实，成绩优异。
错误题目剖析：第一题填空，第一小题的改写以“万”为单位，好多学生改写数字了，但忘了在后边加上“万”字，这是学生粗心造成的，第八小题，在计算 16× 300 时，能够先算（）×（），再在积的末端添上（）。
这题很多学生不理解是什么意思，或不懂得零的办理，结果好多人写错。
第九小题问平行四边形有（）条高，这些高的长度都（）。
一些学生不懂得平行四边形有无数条高，不懂得它们的高都同样，因此有些学生填 1 条、2 条、3 条、 4 条等。
第二题计算，直接写出得数错得比较，学生主要错在把乘法当作除法或把除法当作乘法，部分学生把数字看错。
在竖式计算时，也有把数字看错的状况出现主假如粗心造成的。
四年级数学第一学期期末考试试卷分析2
2014-2015学年第一学期四年级数学期末考试试卷分析一、期末考试总体情况班级应考实考卷面均分达标率达优率优A率四（1）38 38 76.3 83.6 92.1 76.3 44.7 四（2）38 38 81.6 82.2 94.7 65.8 34.2 四（3）38 37 67.6 82.4 94.7 70.3 37.8 四（4）38 38 81.6 84.1 92.1 81.6 42.1 年级152 151 76.8 83.1 93.4 73.5 39.7二、试题分析从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题几乎都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。
整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生的解决问题，所考内容基本上覆盖了所教内容，并且联系相关学过的数学知识，综合性很强。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
三、试卷情况分析：（一）总体分析学生们的成绩总体上达到了预期要求，基本上发挥到了学生们自己的水平，书写基本工整，卷面基本整洁，画图基本规范，过程基本到位。
（二）具体分析问题通过此次测试同样也暴露出教师平时教学上及学生学习过程中的很多问题，下面通过分析每一道大题情况来找出问题，请领导指导。
1、填空题（23分）年级平均得分率：79.3%试题分析：从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况，大部分是书上练习题的变形。
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2013-2014四年级数学第一学期
数学期末试卷分析
一、试题分析
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。
整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。
二、学生答题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
（一）、相信自己我能行！（每空1分，共26分）：
本题量不大，主要考察学生对所学知识的灵活应用，如：第4小题，□里最大能填几？
29□904≈29万 59×□﹤400
□28÷63=（两位数） 1□6640≈12万
第10小题错误较多“一个八位数，最高位和千位上的数都比最大的一位数小3，十万位的数是最小偶数，其他数位上都是0，这个数写作（），读作：（）”最小偶数在四年级阶段没有学过，所以大多数学生错误。
（二）、精挑细选巧鉴别！（5分）：几乎没有学生做错。
（三）、我有能力当好裁判。
（10分）：学生做得较好，只有极少数学生出错。
（四）、能力展示台。
（29分）
1、动手操作。
（4分）大多数学生做的较好，没有错误，只有个别学生出错。
2、估算下面各题（4分）几乎没有学生做错。
3、用竖式计算（12分），重点考查学生的计算能力，个别学生在计算时粗心大意，小数点没有对齐就计算而导致出错。
4、列式计算（9分）。
大部分学生掌握得较好，没出错。
（五）、数学就在我身边。
（30分）
第3小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，由于学生的粗心大意，是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的审题能力。
三、思考与建议
从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。
教学中要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
教学中要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为活学活用的数学知识。