谈复退军人专业学历教育中MES教学模式的构建
mes生产制造系统培训计划
mes生产制造系统培训计划一、培训概述随着制造业的不断发展，MES（制造执行系统）在制造企业中的应用越来越广泛。
MES系统是一种对生产过程进行管理的信息系统，它能够实时监控生产过程，自动化收集和处理生产数据，提高生产效率，降低生产成本，增强生产管理的可视化和透明度。
为了提升生产制造系统的水平，提高制造业企业的竞争力，本培训计划旨在帮助制造企业的相关管理人员和生产操作人员掌握MES系统的基本原理、功能和操作技能，为企业的数字化转型和智能制造打好基础。
二、培训目标1. 了解MES系统的基本概念和原理，知晓MES系统对企业生产制造的重要意义。
2. 掌握MES系统的基本功能模块，能够灵活运用这些功能来优化生产过程。
3. 认识MES系统的部署和实施过程，了解MES系统的架构和关键技术。
4. 掌握MES系统的操作技能，能够熟练使用MES系统来实时监控生产过程，收集和分析生产数据。
5. 了解MES系统与其他生产管理系统（如ERP、SCADA等）的集成和协同作用。
6. 了解MES系统的维护和管理，能够进行基本的故障排除和日常维护工作。
三、培训内容1. MES系统概述及应用（1）MES系统的定义和基本原理（2）MES系统对制造企业的意义和作用（3）MES系统在制造企业中的应用案例2. MES系统功能模块（1）订单管理模块（2）生产调度模块（3）物料管理模块（4）质量管理模块（5）设备管理模块（6）人员管理模块（7）数据分析与报表模块3. MES系统部署与实施（1）MES系统架构及关键技术（2）MES系统部署和实施的流程和方法（3）MES系统实施过程中的常见问题及解决方案4. MES系统操作技能培训（1）MES系统的基本操作界面介绍（2）订单管理、生产调度、物料管理、质量管理等功能操作演示（3）实时监控和数据分析操作演示5. MES系统集成与协同（1）MES系统与ERP系统的集成（2）MES系统与SCADA系统的集成（3）MES系统与其他生产管理系统的协同作用6. MES系统维护与管理（1）MES系统的日常维护和管理（2）MES系统故障排除和解决（3）MES系统性能监控和优化四、培训方式本次培训将采用多种形式，包括专业讲座、案例分析、实操演练等。
MES实施推进方法论的四点准则
MES实施推进方法论的四点准则总是能听到，MES实施推进中存在重重阻力的说法，也一直感觉到，应该系统的思考MES实施推进中的方法论，但这个话题内涵很丰富，跟技术和管理密切相关，跟组织行为学、心理学等都有很大关系，很难简单说清楚，那就先起个头吧。
这次话题写一下自己一直很有感觉的词汇或想法：势能驱动，或者MES实施推进中如何“造势”。
“水到渠成”是我们做事希望的局面，希望一切都是那么自然而然顺理成章的发生。
其中的“顺理”其实就是如何形成和保持“势能”的道理。
MES建设会对企业的业务模式、操作习惯等带来一定的改变和冲击，如何让这个过程流畅自然的发生，就需要结合MES建设的特点和消除企业业务人员的顾虑进行造势，借助于“势能”的驱动，冲破一切阻力或者不习惯，甚至自然而然的引导参与人员有机的融合到这个过程中并自发自愿的配合。
结合形成“势能”、保持“势能”的总体思路，进行一些初步分析：(1)瓶颈痛点驱动化：MES建设一般牵连业务部门和人员较多，各有不同的利益诉求，应该秉持抓住痛点、难点和瓶颈的思路，让部门和人员明白MES建设是为了改善他们的业务操作执行而开展的，不能给出这种“胡萝卜”诱惑，只靠“大棒”恐怕会事倍功半的。
从另一个角度而言，其实就是要避免“无病呻吟”，不能解决问题的系统，建设又有何益呢?这是“势能”驱动的源头。
所谓的“木桶短板”效应，说的也是这回事，但企业需要精确的理解自己的短板在何处才行。
(2)复杂问题简单化：实施推进总是很复杂的，业务关联与协调总是很复杂的，应该秉持复杂问题简单化的思路，大处着眼小处入手，进行问题分解和流程梳理，庖丁解牛一样，不能搅和成一锅粥，让实施推进无从下手。
从总体入手分解，也有利于实现与总体的协调，明确需要解决的一个个子问题及其在总体中的地位与作用，不仅可以让大家有全局观，也有利于执行过程中不会出现偏差，以及条理化的逐步执行。
这是为了将总体“势能”细分为条理化的“势能”。
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考随着时代的发展，新时期军校指技合一人才培养模式逐渐形成，把传统的军事教育与现代技术教育相结合，旨在培养智能化、专业化的现代军事人才。
然而，在实践中，我们也面临着一系列问题和困惑，需要思考和解决。
一、人才培养质量不稳定新时期军校指技合一模式下，军校要同时承担传统军事教育和现代技术教育的任务，对教育资源的需求更高。
但是，由于各地的经济、教育和文化水平发展不平衡，导致各地军校在师资力量、教学设备和师生资源分配上存在差异，直接影响了人才培养质量的稳定性。
解决方法：加强军校间的合作交流，互相借鉴经验，形成良好的学术合作，共同营造合作共赢的环境，增强教育质量。
同时，加强各级政府的领导与投入，提高各地资源分配的公平性和合理性，推动教育均衡发展。
二、技术教育与传统军事教育融合不彻底在新时期军校指技合一模式下，技术教育与传统军事教育的融合是非常重要的。
但是，在实践中，技术教育和传统军事教育往往还是各自为政，没有完全地融合在一起，以至于毕业生在实际工作中难以做到“军事化+科技化”，影响到整个培养模式的效果。
解决方法：加强军事与科技教育的融合。
教育机构应该制定完善的课程安排，将传统军事教育和现代技术教育相结合，形成完整的教育体系。
教师要广泛开展教学研究，并探索适合自己的教学方法，增加技能训练的时间，培养学生的科技创新精神和实践能力。
三、缺乏适应军事现代化需要的人才在军事现代化的进程中，军队对高素质军事人才的需求是日益增长的，而目前我国的军校培养模式并没有完全适应军事现代化的需求，导致军队在招募、选拔军事人才时面临困难。
解决方法：从军事现代化的角度出发，针对国家战略需求进行招生计划的调整，重点加强有利于军事现代化的科技人才、信息人才、特种兵人才等的培养。
增加双证书制度，激发学生创新创业的积极性。
同时，军队应该更多地参与到军校的决策过程中，为人才培养提供更多的建议和支持。
综上所述，新时期军校指技合一人才培养实践中存在一些问题和困惑，但只要我们积极思考，加强交流，追求创新，保持适应性，就能够有效地解决这些问题，为我国军事现代化建设提供坚实的人才支持。
基于教育大数据的军队院校教学评价模式研究
基于教育大数据的军队院校教学评价模式研究发布时间：2021-05-08T14:47:15.537Z 来源：《教育学文摘》2021年4期作者：赵晓敏[导读] 教学评价对改进教育教学、提高教学质量具有重要作用赵晓敏武警警官学院训练基地广东省广州市 510440摘要:教学评价对改进教育教学、提高教学质量具有重要作用。
当前，军队院校教学工作评价存在教与学分离、互动评估反馈不足、重结果轻过程等问题。
大数据为解决军队院校教学工作评价提供了新的解决方案，本文提出了基于教育大数据支持的军队院校教学评价模式改进途径，建议从加强教育信息化基础设施建设、完善教育大数据采集质量标准、培养提升教学管理者和组织者数据素养这三个方面实现教育大数据改进军队院校教学评价模式。
关键词:教育大数据军队院校教学评价胡中锋在《教育评价学》中提出，从学校管理的宏观角度而言，教育评价是包含教学工作评价的大概念，是对教育的实施条件、进程和结果的综合性评价，教学工作评价是教育评价的一个部分。
而教学工作评价是依据一定的教学目的和教学要求，通过多种方式，系统地搜集各种信息，并利用多种评价方法和手段，对教学工作及其所达到的效果给予科学的价值判断的过程。
由此可见，教学工作评价主要围绕构成教学过程的诸要素和形成教学工作的基本环节来进行，本文中谈论的教学评价是指对教学工作方面的评价。
军队院校教学评价面临的瓶颈具体表现在以下几方面:(一)教与学评价分离传统的高校教学评价在“教”与“学”中划开了一道明显的界限。
军队院校通过督导专家评教和学员评教对教师课堂教学展开评价，并通过考试、课堂作业、论文等过程性作业对学生的学习效果开展评价。
这两种教学评价分别对教师的教学、学生的学习效果两方面进行评价，但在整体的教学评价中，两者不论在评价时间段还是在评价内容方面都很少联系，这在很大程度上割裂了“教”与“学”之间的相互联系。
(二)互动反馈性不足目前军队院校对教员课堂教学效果评价主要通过两种途径:一种方式是组织督导专家听课并对教员授课情况进行评价，这种评价方式由于督导专家与教员之间沟通缺乏，最终的教学评价结果并不能够给予教员良好的反馈;另一种方式是通过学员评教、同行评价，由相关职能部门统一组织，通过纸质版调问卷或者网络教学评价平台在期末等时间段，对教员授课情况进行集中评价。
论铁路复退军人学员的管理方法与技巧
学术
・
理 现 代 衾等 论
论 铁 路 复 退 军 人 学 员 的管理 方法 与技 巧
鄢世 林 （ 都铁 路局 重庆 职工培 训 基地 成
重庆
４ ０３ ０ ０ ０）
Hale Waihona Puke 摘 要 ：本 文通过 分析 铁路 复退 军人 学 员的特 点 ，作 者 结合在 复退 军人 岗前 培训 和专 业 学历 教 育培训 中的 教 学和 管理 实践 ，分析 了复退 军人 学员管理难度 大的原 因，提 出了针对复退军学员管理的五个基本方法，总结 出八个方面的工作技巧，文章最后陈述 出发人深省的感 慨 ：复 退 军人 学 员 曾经是 我们 心 中最 可爱 的人 ，在 当兵 的岁 月里 ，他们 战斗 在抗 洪第 一线 、风餐 露宿在 抗 震救 灾的 废墟 上 ，而今 他们 复 员退伍 成 了我 们 的 学员 ，我们要 用 “ 心”培 养他 们 ，他们 的 不足之 处就 是缺 文化 ，正 确 引导 并把 知识传 授 给他 们 ，培养他 们 成材 ，是 我
全 ，解 除人 们 的顾 虑 。 ４３ 建 立一 支 高素质 、 高水平 的 专职档 案 队伍 ．
化 建设 。 总之 ，医 院档案 数 字化 建设 是 一 个循 序渐 进 的 过 程 ，不是 一 蹴 而就 的 ，我们 要 紧跟 时代 发 展 的脚 步 ，积 极学 习 新 的计 算机 网 络技 术 、数 据库 技术 以及 多媒 体技 术 ，根 据 医 院的 现实 状 况 ，不 断实 现 医 院档案 数字 化 建设 ，使 档案 管理 从 保管 、 利用 职 能 向信 息采集 、管 理和信 息服 务职 能转变 。
息 。 这些都 要 求具 有 高素 质 、高 技 能 的现代 化信 息 管 理人 员 才 能 胜 任 ，因此有 关部 门 应加 大档 案 人员 的培 训力 度 ，学 习 电子 文件 管 理 知识 ，提 高 电子 文件 管理 意 识 ，尽 快做 好传 统 档 案管 理 向数 字化 管理 转型 的工作 ，努力 提高 电子 文件管 理水 平 。 ４ 提 高 医院人 员的档案 意识 ． ４ 提 高 医 院 员 工 的 档 案 意 识 ，尤 其 是 医 院 领 导 的档 案 意识 ， 使 他 们认 识 到 档 案 工作 对 于 医 院发 展 的重 要 性 ，使 领 导 和信 息 部 门能 够 重 视 档 案 和档 案 的数 字 化 建 设 ，并 积 极 为 档 案 的数 字 化 建 设 提 供 所 需 的 资金 和技 术 的支 持 。 同 时 ，档 案 人 员 要 虚 心
科学构建军事职业教育课程体系
2020.4攻3•嚳•政工科学•本栏编辑：陈小明摘要：课程体系建设是确保人才培养质量的重要环节军事职业教育课程体系构建应遵循统筹建设规划、坚持需求牵引、发挥主体作用、健全制度机制等基本原则，努力为新时代军事职业教育健康发展提供策略支持关键词：军事职业教育课程体系《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“深化军队院校改@)革，健全军队院校教育、部队训练实践、军>事职业教育三位一体的新型军事人才培尊养体系「”这一重大战略部署为军事职业乂教育的持续发展提供了新契机按照“军颜队院校教育是主渠道、部队训练实践是大丿ii课堂、军事职业教育是大平台”的定位，军江事职业教育作为军队院校教育和部队训练实践的补充提升，是面向全体军队人员，以提升岗位能力和职业素养为核心，实现全员学习、开放学习、自主学习、终生学习的在岗继续教育。
军事职业教育与院校教育、部队训练实践在定位、形式、内容等方面的不同，决定了其在课程体系构建和课程建设上应当更具特色:新时代军事职业教育的课程体系既是军事职业教育人才培养的基础，也是军事职业教育成功的关键：当前,我军军事职业教育正处于发展起步阶段，首要问题和关键环节就是构建科学有效的课程体系要在区分教育对象的基础上，以强军目标为统领，紧紧围绕新时代军事职业教育目标，立足专业化、标准化、个性化要求.积极发挥军委机关、军兵种机关、部队、院校等多方面的作用,搞好统筹指导、分类建设、合力推进,构建与新时代要求和使命任务相符的课程体系；—统筹建设规划，搞好顶层设计。
军事职业教育课程建设是一项庞大的系统工程，课程内容涉及各军兵种、专业领域、职业岗位，建设主体包括军队院校、训练机构、部队和社会力量。
如果没有统一规范的课程建设和管理标准,必将导致各类课程的失管失控，造成人力、物力、财力的巨大浪费：军委机关、军兵种机关要加强宏观筹划和指导.不断完善职业教育课程体系一是搞好统筹指导区分全军通用课程、军种基础课程、院校专业课程，分类统筹各院校课程建设任务.使之覆盖部队各类职业岗位和专业领域制订军事职业教育任务规划，并将其纳入院校训练任务规划，以充分调动院校开展职业教育课程建设的积极性。
军队院校任职培训开展模块化教学必须确立三种理念
军队院校任职培训开展模块化教学必须确立三种理念
为了适应当前军队院校任职培训的需求，模块化教学成为了更加实用和有效的一种方式。
然而，为了确保模块化教学能够达到预期的效果，必须确立三种重要的理念。
第一种理念是系统思维。
模块化教学中的每个模块其实都是一个小系统，不同的模块之间也构成了一个整体的大系统。
为了确保每个学员都能够把所学的知识系统化，必须在教学过程中引导他们养成系统思维的习惯，要求他们从整体的角度理解学习内容，充分认识知识之间的联系和相互作用。
第二种理念是个性化教学。
每个学员的知识水平、思维习惯和学习兴趣都不尽相同，这就要求教学中必须充分考虑个性化差异，因地制宜，让每个学员都能够获得适合自己的学习模块和教学方式。
个性化教学不仅能够提高学员的学习效果，也能够增加他们学习的积极性和参与度。
第三种理念是实践导向。
任何一种教学都不能脱离实际，模块化教学尤其如此。
在模块化教学中，要引导学员将所学知识应用于实践，通过实际操作和演练，实现学习的巩固和深化。
而实践导向又需要贯彻系统思维和个性化教学的理念，只有让学员真正认识到所学知识在实践中的应用价值和作用，才能够做到将所学知识真正的应用到实践中。
在军队院校任职培训中，模块化教学已经成为了一种趋势，但要做好模块化教学，必须以系统思维、个性化教学和实践导向为基础，才能够真正把模块化教学的优势发挥到极致。
士官教育职业化教学体系的构建
科技视界Science &Technology Vision科技视界士官是军事人才的重要组成部分,是生成、储备和提高战斗力的重要群体,是高技术战争中人与现代化装备有机结合的集合体,其整体素质直接影响着我军打赢高技术局部战争能力的提高。
依据总部关于士官职业技术教育和开展士官职业资格认证的政策精神,我院将士官教育与高等职业教育相结合,全面开展了士官教育研究改革与实践,探究了士官人才培养目标新内涵,构建了适应士官学员素质、能力培养的教学体系,健全了育人管理机制,强化了士官职业技能培养,为士官人才的培养奠定了基础。
1士官教育职业化教学体系构建的必要性1.1士官教育职业化是我军使命任务拓展和战斗力生成模式转变的迫切要求随着科学技术的迅猛发展,士官在高技术部队战斗力生成中具有极为重要的基础作用。
首先,在人数上,技术性较强的士官已大大高于义务兵,因此士官是战斗力生成的重要支撑力量。
其次,士官普遍专业技术娴熟,是士兵中的专业技术骨干,由于他们的存在和影响,士兵的专业技能和武器装备的效能就能得到更好地发挥,训练可以上层次,作战可以出战斗力。
因此,从院校教育这个源头上我们就应切实转变观念,扎实做好士官培养工作,这是我军使命任务拓展和战斗力生成模式转变的迫切要求。
1.2士官教育职业化是部队建设和武器装备发展对士官人才素质的现实要求部队现代化建设和军事斗争准备不仅需要指挥家、参谋、科学家、技术专家,也需要具有精湛操作技能的士官。
士官是士兵中的骨干,是武器装备的直接操作者、维护保养者,是武器装备使用、维护和管理的中坚力量。
现代化的新型武器装备能否发挥最佳效能,能否形成战斗力,关键是士官人才的素质。
因此,开展士官教学体系改革,构建职业化的教学体系是部队建设和武器装备对士官人才培养的现实需要。
1.3士官教育职业化是士官职业化发展的客观要求目前士官已经成为我军编制体制中不可缺少的部分,大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位。
浅谈退役军人的职业化培训
浅谈退役军人的职业化培训作者：何红莲来源：《速读·下旬》2020年第02期摘要：本文从职教政策，办学资源，生源三个维度进行分析，提出我院与社会力量合作培训退伍军人的这一办学建议，并拟出几点退伍军人职业化培训教学建议，以推进退役军人的就业，促进我院的教育教学改革发展。
关键词：退役军人;职业化;培训;安保随着改革开放的进一步深入发展，知识经济已见端倪，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低。
近两年来，党和国家高度重视职业教育，出台了一系列大力发展职业教育的政策措施，加速完成现代职亚教育体系。
2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》与十九大以来党和国家制定的关于职业教育的大政方针一脉相承，湖南为全面落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，制定了《湖南省职业教育改革实施方案》（湘政发[2020]2号）。
职亚教育承载着培养高素质人才的重任，市场对职亚人才的需求倒逼职教改革。
根据国家和本省有关职教政策，结合我院办学实际情况，本人认为我院可大力推进产教协同育人，支持行亚企业依托，搭建退役军人再就业培训平台，以下是我的几点思考。
一、我院培训退役军人优势资源我院是湖南省唯一一所警察体制的高等职业学院，有学历教育和在职教育培训，拥有行政执行、法律事务等15个专业，形成学历教育与培训双轮驱动体系，“校局联盟，校狱（所）合作”的集团化办学模式已然成形，实现了与行业无缝对接。
由于社会对人才的需求在向多样化高层次职业化方向发展，我院可充分利用国家鼓励职业教育与社会合作办学政策优势，挖掘社会力量和资源，开办退役军人职业人才培养基地，充分利用我院优质教学资源，比如优质师资，先进管理水平，校企合作办学模式和现代化教学设备等，把教学与服务结合起来，面向市场，完善高层次应用型培养体系，培养高技能职业人才，促进就业，使“培養人才”与“使用人才”实现良性循环，真正做到教学服务发展一体化。
退役是我国兵役制度的一个轮岗方式，军人退役后回户籍地，面临新的择业问题。
从辅导员角度谈退役大学生教育培养
从辅导员角度谈退役大学生教育培养作者：张钧茹龚晓宇来源：《山东青年》2020年第06期摘要：强国需要强军，强军必先强兵。
为积极响应党中央号召，越来越多的在校大学生携笔从戎，退伍复学的学生数量也随之增加。
在这种形势下做好退伍复学大学生的教育、培养工作，帮助他们更好得适应环境变化，做好角色转化，对高校思想政治辅导员做好学生管理工作具有重要的意义。
关键词：退役复学大学生;教育;管理一、案例简介孙某某，男，系2018级某专业一名大二学生，在进入大学校园前，他有着另外一重身份：空降兵。
该生于2016年9月保留学籍入伍，2018年9月退出现役进入校园，成为一名退伍复学大学生。
返校之初，该生认为自己有着跟其他在校大学生不一样的经历，带着较为期待的心理入学，但是入学后发现自己早睡早起的生物钟与宿舍同学的生活习惯恰恰相反;面对繁重的学习任务，有部分课程学习起来有些吃力;另一方面该生与班级同学年龄上有一定差异，不同的经历也让他与其他同学的一些思想上产生不同，甚至在价值观上也有偏差。
面对着新环境、新面孔，该生在没完全适应之前产生了失落感和不适应感。
二、案例分析处理与组织实施从孙同学入学报道的那天起，我便一直关注着这位特别的男生。
他个头不算高大，一身正气，精神抖擞，但在他板板正正的外表下却有一颗较为好强和敏感的自尊心。
新生军训中我发现小孙同学善良、能吃苦、有一定的表现欲，军训前便提前联系好供水公司为学院的新生提供饮用水，军训期间积极配合教官进行军训，利用休息活动的时间为同学们展示军体拳和军歌，给同学们讲军营趣事来缓解军训产生的无聊烦躁情绪，后期协助教官进行军训，并带领班级获得“2018级新生军训优秀集体”荣誉称号。
但是军训结束开始正式上课后，孙同学慢慢没有了刚入学时的意气风发和激情，上课、做事提不起精神，看着有心事的样子。
为了更好指导他成长，也为了做好退伍学生的管理和教育工作，于是我慢慢走进他，了解他：我多次与他谈话，在宿舍、在教室、在操场，跟他一起在食堂就餐，同时关注着他在新生群中的各种发言，原来这个男孩觉得自己比同年级的其他学生年纪都要大些，同时自己有过一些他们没有的经历，所以一直想着能被选为班委，但因自己报道时间较晚不是班级“临时负责人”，怕自己落选;另外自己两年进行没有太多的学习，高中知识有部分遗忘，在学习大学课程时有些许吃力。
军事职业教育平台学习计划
军事职业教育平台学习计划一、前言军事职业教育是一项非常重要的工作，它不仅涉及到国家安全和国防建设，还关系到军队的现代化发展和军事人才的培养。
为了提高军队的综合素质和战斗力，必须加强军事人才的培养和教育工作，建设一支高素质的军事队伍。
军事职业教育平台是为军队及相关领域人员提供更加专业的学习平台和资源，通过线上网络教育和线下实践教学相结合的方式，为广大军人提供更加系统、全面、有效的军事专业知识和技能培训。
本文旨在针对军事职业教育平台学习计划进行全面分析和总结，力求为军事人才的培养和发展提供更加科学的指导，以达到提高军队战斗力和综合素质的目的。
二、学习计划（一）培养目标军事职业教育平台旨在培养具备军事专业知识和技能的军事人才，以及提高军队的综合素质和战斗力。
培养目标主要包括以下几个方面：1. 提高战争思维和作战指挥能力，掌握军事战略、战役策划和作战指挥的基本理论和方法。
2. 掌握现代武器装备的使用和维护技能，熟练掌握各种武器装备的操作和使用方法。
3. 具备军事技术和战术的基本知识和技能，掌握军事通信、情报、防化等相关技术。
4. 培养团队协作和作战效能，提高军人的组织纪律和战术配合能力。
以上培养目标是军事职业教育平台必须达到的基本要求，有助于提高军队的综合素质和整体战斗力。
（二）学习内容军事职业教育平台的学习内容主要包括军事理论、军事技术和军事实战等方面的知识，下面将分别介绍：1. 军事理论军事理论是军事职业教育平台的重点学习内容之一，它包括军事战略、战役策划、作战指挥、战争史、军队建设等多个方面的知识。
通过学习军事理论，能够提高军士的整体素质和战斗力，有助于提高作战效能和实力。
2. 军事技术军事技术是军事职业教育平台的另一个重点学习内容，它包括现代武器装备的使用和维护技能、军事通信和情报技术、防化技术等多个方面的知识。
通过学习军事技术，能够提高军人在实战中的作战能力和技术水平，有助于提高军队的整体实力和战斗力。
浅谈军事职业教育
职业教育Vocationaleducation200教育前沿 Cutting Edge Education 浅谈军事职业教育文/任哲1 绪论2013年11月12日，中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，从战略视角明确提出要健全军队院校教育、部队训练实践和军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系，为在全军开展军事职业教育确立了任务，为统筹谋划军事职业教育体系指明了方向。
2014年6月，四总部联合下发了《关于加快发展军事职业教育的实施意见》，进一步明确指出：加快发展和研究军事职业教育问题是党在新形势下强军目标的重要举措、加快培育生成新质作战能力的有力支撑、适应我军力量体系深刻变革必然要求。
2 军事职业教育的研究意义及现状我军历来十分重视培养提高学员的职业能力。
《关于加快发展军事职业教育的实施意见》（以下简称<意见>）的出台，大力提倡发展我军军事职业教育，是习主席和中央军委领导站在历史发展的角度，从军队信息化发展的全局出发，适应时代发展的阶段性特征和要求，是深入贯彻科技强军战略、人才强军战略，加快推进军事人才现代化的具体举措。
2.1 实现强军目标的现实需要“兵者，国之大事也，生死之地，存亡之道，不可不察也”，作为当代军队的一份子，关键时刻能不能做到召之即来、来之能战、战之必胜，是我军面临的现实考验。
开展军事职业教育已经成为各国军队强化软实力的必然选择，是世界新军事变革的重要内容。
我军要赶超世界一流军队，建设与我国国家地位相称的强大军队，就必须把开展军事职业教育作为加强国防和军队建设纳入战斗力建设全局统筹谋划。
2.2 完善人才培养体系的客观要求教育学规律告诉我们，“人才的培养是一个由低到高、逐步累积、全程衔接的教育过程”，需要各级各类教育机构通力合作、有机衔接。
军事职业教育则是以部队为主组织实施主体进行人才培养的教育形式，秉承 “全员”“全时”“全域”的理念为部队人员持续学习、在职学习提供重要依托，使多元性人才培养成为可能。
浅谈复员退伍军人培训工作
浅谈复员退伍军人培训工作作者：赵明远来源：《科技创新导报》 2011年第26期赵明远(哈尔滨铁路局牡丹江职工培训基地黑龙江牡丹江 157000)摘要:针对目前铁路面临的复员退伍军人培训工作,笔者通过对在校学员进行调查,了解其实际情况,对他们的就业过程和在校期间的培训情况提出了自己的观点和看法,其目的是为更好地开展复员退伍军人的培训工作。
关键词:培训管理作用中图分类号:F2 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0198-01企业的兴衰成败,关键在于人。
怎样才能培养好人,使企业快速发展,形成人尽其才的局面,对于企业来说是非常重要的。
如何教育、培养好这些人,充分发挥他们在企业中的作用,是铁路目前面临的主要问题。
通过对他们的观察和了解,我深深感受到复员退伍军人是一个特殊的群体,需要针对他们的特点来开展工作,才能实现对他们的培养。
1 复员退伍军人现状众所周知,复退军人是铁路近年来的主要劳动力生源,也是一个年轻而不稳定的团体,他们的素质决定着未来职工的素质。
自走出军营后,他们不仅脱离了部队军事化的管理,而且要等待一段时间才能就业。
在此期间,复杂的社会环境,使他们的思想、心理、业余爱好、生活规律都发生了很大变化,成为名符其实的“社会自由人”。
他们渴望早日参加工作,实现经济上自给自足。
通过问卷调查,对复退军人的政治面貌、学习态度以及基地教学满意度进行了全面摸底,具体情况如下。
1.1 基本情况在298名复退军人中,党员44名,预备党员11名,团员229名,群众14名。
通过对学员目前生活的满意程度、学习重要性和专业学习信心的调查,可以看出大多数学员对在校学习有着较清醒的认识,能够认识到学习的重要性,对自己所学专业也有一定的信心,认识不到位的只是一小部分学员。
1.2 在对授课方式的调查方面39%的学员表示能够接受现有的授课方式;69%的学员希望接受与专业知识相联系的案例教育,提高解决实际问题的能力;60%以上的学员能够认识到现阶段掌握专业知识与技能、提升个人修养、提高未来工作能力是很重要的。
美国专业科学硕士学位(PSM)教育发展探析——加州州立大学为退伍军人提供PSM教育
ａ ｖ ｎ ｅ ￣ ｒ ｅ ｎ ｐｒｔ ｎ ｉ ｄ ｒ ｅ ｆ ｒａ ａｙ ｉ ｅ ｍｅｓ ｒｓｔ ｅｅａ ｓ ｄ ａ ｃ ｄ ｄ ｇ ．Ｉｓ ｉ ｉ ｓ ｅ ｖ ｄ ａｔ ｎ ｌｚ ｔ ａ ｕ ｅ ｖ ｔｒｎ ． ｅ ａｏ ｉ ｅ ｇ ｎ ｈ ｏ
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研究生教育・
美 国专业 科 学硕 士学位 （Ｓ Ｐ Ｍ）教 育发 展 探析
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加 州州立 大 学为退 伍 军人 提 供 Ｐ Ｍ教 育 Ｓ
陈
（ 国防科学技 术大学
瑶 ，甘 可 行
研究生院，湖南 长沙 ４０７ ） １０３
［ 摘
要］ 加州退伍军人 的数量居美国各州第一 ，在 为退 伍军人提供 教育方面有 着优 良的传统 ，加州州
Ｃ ＨＥＮ ｏ， ＧＡＮ —ｉ ｇ Ｙａ Ｋｅ ｘｎ
（ ｒ ｕｔ Ｓｈｏ，Ｎ ｔ ｎｌＵｉ ｒｔ ｏ ｅｎ ｅ ｎｌ ｙ ｈｎｓａ４０７ ，Ｃ ／ ） Ｇａ ａｅ ｃｏｌ ａｏ ｎ ｅ ｉ ｆ ｓ Ｔｃ ｏ ｇ ，Ｃａｇｈ １０３ ｈ ａ ｄ ｉ ｏ ｖ ｓｙ ｆＤ ｅ ｅ ｈ ｏ ｎ
１ ０％ ｈｉ 。
一
加州州立大学 把为转 业军 人提 供教育 与服务视 作
Ｆ ｕｄｔｎ ｏｎａｏ）和美 国享 有盛誉 的生命科 学研究生 院— —柯 克 ｉ 研究生 院的联合 提议下创 建。ＰＭ是一 种新 型 的专业硕 士 Ｓ
学位 ，为企业 、政 府和非 营利性 的组织培养跨 学科性质 的 复合 型人才 。ＰＭ集合 了 Ｐ ．Ｄ Ｓ ｈ ．与传统硕士学位的高级科 学知识和 Ｍ Ａ的高层 次商 业 管理 能力 ，因此也 被称 作为 Ｂ “ 科学 ＋专业” （“ｃ ｎｅ＋ Ｐｕ” Ｓｉ ｃ ｅ ｌ ）学位计划。加州州立大 ｓ
高校复合型国防人才教育管理模式探究
人才培育新机制。 高校的人才培养模式， 本质上是人才发展过程， 时， 实现 “召之即用”， “各显其能”， 精准衔接技术、 国防产业的
输入资源， 强化理论、 实践综合力量的整体活动， 对于国防人才新 全方位管理态势。
时代的发展将产生改革与创新的互动效应； 对于培养模式、 体系而
２．设置师生互动与联合管理小组， 强化学生自我综合性管理。
要， 新管理模式将极大程度上弱化行政命令、 指令性研究任务与科 程本质上是高校为平台集成的培养路径、 教学资源进行合理平衡并
研项目分配， 适度削弱行政权利， 在科研领域强化对个人、 组织、 分配过程。 复合人才发展过程需要复合资源在属于自身的维度上充
群体建设的自由度， 将每个领域的专长人才， 以国防需求为引导而 分供应， 在合适的时间段、 实践机构与组织中发挥其作用； 调配该
者进行逐步理解、 实践与消化吸收的基础上， 需要通过类似的新管 压力型管理模式而削弱本可能存在的学术合作机遇。 在管理模式多
理模式、 规章制度及对应形成的管理思维、 角色进行衔接， 将高校 元化、 服务体系扩充的基础上， 教师与学生就国防技术、 管理研发
本较为缺乏的社会实践、 产业发展、 军工技术交流等经历与机遇， 领域进行互动， 需要中间平台支撑， 以学院、 机构为中心的师生互
模式应为该类人才发展提供完善、 便捷、 全面而体系化的资源供应 渠道， 也是该类人才发展的重要保障和建设思路， 同时还是社会与 高校间实现跨领域、 全方位、 多维度合作的制度与体系支撑。
１．依托国防人才培养平台与多元路径， 建立完整管理服务链。 国防复合型人才培养， 所通过的培养路径， 依据综合性教育教学平 台、 机构等提供教学资源， 提供理论、 实践研究可持续发展。 国防 联合体、 企业等跟随技术、 理论引领而逐步扩充， 该类群体将成为 复合型国防人才可持续发展人选。 国防复合人才管理模式的建构过
退役军人学历教育问题及对策分析
83海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第16期总第815期No.16,2020Total of 8150引言军人是国家保卫、安民的重要力量，是未来社会的 有用之才。
国家针对退役军人就业难、学历低的问题出台了促进退役军人就业、教育、工作落实等一系列政策。
2020年教育部、中央军委国防动员部印发通知部署2020年大学生征兵工作，明确从2021年起，将扩大“退役大学生对于士兵”专项管理硕士专业研究生教育招生市场规模，由目前的每年5000人扩大到8000人，重点向“双一流”建设中国高校进行倾斜，从2022年起，可免试入读普通本科或成人本科。
面对这么优惠的政策，各大高校纷纷开始招收退役军人入学就读，为退役军人继续教育打开了一扇大门。
1现状及存在问题分析从2019年开始，高校扩招，各大高校都开始招收退役军人入学。
以四川西南航空职业学院为例，2019年招收了200余名退役军人入学，分别就读于航空物流专业、空中安全保卫专业。
通过半年的教学、观察研究、询问访谈，绝大部分退役军人是想接受继续教育的，但是由于各种原因，使得推移军人无法接受学习；其次，退役军人在精神上有比普通学生更强和更好的毅力，身体条件比其他学生也要好得多，所以，只要这些退役军人能够接受很好的教育，他们能为社会作出巨大的贡献，创造更多的财富；影响他们学习的障碍依次主要是缺乏时间，缺乏精力，缺乏合适学校，缺乏资金[1]。
和普通学历教育学生相比较，退役军人学历教育模式应该更灵活、更注重技能培养、注重解决他们缺乏时间，缺乏精力，缺乏合适学校，缺乏资金的难题，高校对于这些退役军人学习的培养，不能依靠以往的死板的方式让其学习，需要多元化教学，实物在前，理论在后，结合慕课等先进的网络教学手段，可以有效提高对退役军人的教学效果，经分析退役军人学历教育存在以下问题。
１．１政策方面各层级对于退役军人继续学历教育工作的认识还不够，对政策研究还不够透彻，好多问题问多个部门都得不到正确、合理的解释。
面向军事职业教育的信息化教学模式创新研究
面向军事职业教育的信息化教学模式创新研究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！开展面向军事职业教育的信息化教学模式研究，是新形势下我军院校教学改革重要组成部分，是推进军队院校教育向信息化转变的重要内容。
本文首先对面向军事职业教育的信息化教学模式的含义进行了介绍，在此基础之上，重点对其特征和宗旨进行了阐释。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出，要“深化军队院校改革，健全军队院校教育，部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。
要深刻理解这一重要决定，军队院校教学改革必须按照“能打仗、打胜仗”的强军目标总要求，紧紧围绕部队现实需求、聚焦实战、瞄准战场，充分发挥军队院校在培养新型军事人才方面所具有的基础性、全局性和先导性作用。
积极探索军事职业教育的特点和规律，深入开展面向军事职业教育的院校课程信息化教学模式研究，是新形势下我军院校教学改革重要组成部分，是推进军队院校教育向信息化、实战化转变的重要内容，对健全“三位一体”的新型军事人才培养体系和提高军人现代军事职业能力具有十分重要的现实意义。
1面向军事职业教育的信息化教学模式的含义面向军事职业教育的新型信息化教学模式是指在信息技术支持和教学理念变革之下，建立在学习环境设计理论与实践框架基础上，推行线上线下混合式互动教学方式、围绕工作岗位中与部队建设、军事训练密切相关的热点、难点、重点、疑点问题，引导学员进行自主学习与合作研讨相结合，实现传统课堂实体教学与信息化条件下在线虚拟学习有机融合的教学活动结构和操作程序。
面向军事职业教育的新型信息化教学模式的本质内涵是变革学员学习方式，促进学员学习方式走向创新性学习、自主学习、个性化学习，进而增强学员能力素质的提高，满足部队建设发展的需要。
2面向军事职业教育的信息化教学模式的基本特征在教育领域信息技术的介入与运用已经变得越来越多，常常贯穿于整个的教学过程之中，信息化教学这种全新的教学形态越来越清晰地展现在我们面前。
退役复学人才培养方案
本方案旨在为退役复学人员提供全面、系统的培养，帮助其顺利实现身份转变，提高其就业竞争力。在实施过程中，需不断总结经验，完善培养体系，确保退役复学人才培养工作的持续改进。
展望未来，我国退役复学人才培养工作将逐步走向规范化、专业化和市场化，为退役军人在新的岗位上再立新功提供有力保障。
第2篇
展望未来，我国退役复学人才培养工作将不断完善，为退役军人在新的岗位上发挥潜能、实现自我价值提供有力保障。在全社会共同努力下，退役复学人才将更好地适应社会发展需求，为国家建设作出新的贡献。
2.增强退役军人的心理素质和团队协作能力，提升其职业发展潜力。
3.拓宽退役军人的就业领域，促进其顺利实现身份转变和社会融入。
三、培养措施
1.学历提升：
（1）开展退役复学人员学历水平评估，制定个性化学习计划。
（2）采取线上与线下相结合的教学模式，充分利用优质教育资源。
（3）设立专门的教学管理机构，加强对退役复学人员的辅导和督促。
退役复学人才培养方案
第1篇
退役复学人才培养方案
一பைடு நூலகம்背景分析
根据我国相关政策规定，退役军人在完成国防使命后，享有复学、就业等方面的优惠政策。为充分发挥退役军人的优势，提高其综合素质，使其更好地适应社会发展需求，特制定本退役复学人才培养方案。
二、目标定位
1.提高退役军人的文化素养和专业知识，使其具备一定的就业竞争力。
（2）加强与教育、人力资源和社会保障等部门的沟通协作，为退役复学人员提供优质服务。
2.经费保障：
（1）设立退役复学人才培养专项基金，确保培养工作的顺利进行。
（2）合理使用经费，提高资金使用效益，确保退役复学人员享受到实惠。
3.质量监控：
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１ 实施 对 象
对象 ： 复退 军 人专 业 学 历教 育 ； 源 状 况 ： 中毕 生 初 业生 及结 业生 或部 分为 高 中毕业 生及 结 业 生 ，没有 考 入理 想学府 去服役 ， 之后进 入铁 路 。入学 时 没有任何 铁
路专 业基 础 。
实训技能 的课时 ，让学员在反复训练过程 中提高其熟 练程 度 的 ； 是扩 大 实训技 能 训练 范 围 ， 与专 业 相关 二 将
体 系为 主体 的老路 上 去 ， 出实践 能力 的培养 ， 持 以 突 坚 实践 教学 为主体 的原则 。只有 突 出实践 教学 ， 才能 提 高 学员 的动 手 能力 ， 适应 铁路 发 展 的需 求 。因此 ， 加大 要 实 践教 学 在 复 退 军人 学 历 教育 课 程 体 系 中的 作 用 ， 在
突 出专业 核心课 程 的基础 上 ， 增加 专业实训 的 比例 。 ３２ 以技 能培 养为重 点 的原则 ．
业 能力 和岗位需 求 为核 心 的技能 培训 模 式 。这 种方 法 以技 能为 主线 ， 将理 论知 识与 技 能要 求 融为 一体 ， 个 每 模块 代表 一个 实 际工作程 序 和工作 规 范 。Ｍ Ｓ具有 鲜 Ｅ 明的 职业 性 、 型 的应 用 性 、 出的 技 能性 、 典 突 较强 的实 践性 。因而 ， 探索 和 研究 ＭＥ Ｓ教 学 模 式对 于 提高 教 学
４２ 针对性 ．
模块 式教 学 目的非常 明确 。除 了总体 目标之外 ， 每 个模 块 、 每个单 元都有 一个 可测 量的学 习 目标 。学 员可 以清 楚地 了解 完 成 每一 个 学 习环 节将 要 达 到 的 目的 ，
强 生产性 、 实性 实践 内容 ， 学员 在分 到 现场 后 的实 真 使 习过程 中感 到 了学 习 的真实 性 、 现场 性 ， 近学 员 学 习 拉 内容与铁 路企业 实 际工作 的距 离 。
４ 模块式技 能训练 的内涵
４１ 独 立 主体 的原 则 ．
成 特色 技能人 才 。大 量 的实 际练 习是 创新 性 技 能人 才 实现 的必 然方式 和途 径 。
多适应 铁路 发展 需要 的实 践 能力 强 的技 能型人 才 。实 际 的操作 过 程靠 学员 自己来完 成 ，实 训项 目的操 作过
程 就是 学 习过程 ， 就是 技 能训 练 ， 能力 提 高 的过 程 。加
创 新 能 力 的培 养 应 该 是 培 训 的 一 个 最 理 想 的 目 标， 也是 一个很 难 实现 的 目标 。学员 创新 能力 不是 教师 教 出来 的 、 不是 教 师灌输 出来 的 、 不是 学 员 听讲 课 听 出
行课程开发和组织教学。模块教学法打破传统的以学 科知 识为基 础 的教 学体 系 ，使 专 业学 历 教育 更加 贴 近 生产 、 贴近实际， 缩短培训与现场之间的距离 。用模块
信 息 技 术
立性。
２ １ 年（ ３ 卷） ６ ０ ０ 第 ９ 第 期
复退 军人 学员 由于 文化 底子 薄 而造成 理论 学 习容易 引 起厌 学情绪 从 而导致 学 员对所 学 课程 不感 兴趣及 不愿 学 的问题 。模块 教学 中的每个 模块都 比较短 小 ， 又有 明
确 的 目标 ，有助 于学 员 在短 时 问 内掌 握作业 内容及相
教学 模式 可 以结 合 学员个 性要 求 实现 个 性化 教学 和 分
层 次教学 ， 有利 于教学 与社会 生产 实践接 轨 。培养 了更
来 的， 而是学员在教师的引导下进行大量 的实践训练、
思 想训 练 、 方式 训练 等练 出来 的。 因此 ， 科学 的实施 教 学计 划 ， 以学 员实 际训练 为 主线 ， 引导学 员 实 际训 练 以 为 基本 方 式 ， 让学 员 在 练 中学 ， 练 中提 高 ， 练 中形 在 在
的专业 技 能都 纳入 到技 ￣４ｌ 之 中 ，以提 高技 能 的适 Ｊ练 ｔ
应能力 。
２ 模块式教学研究的 目的和意义
模 块 式教 学设 计是 结合 专业 岗位 的特点 ，以技 能 活 动为 中心 ， 以实 际操作 为 主 ， 以专业 的需求 为 导 向进
３３ 以培 养创 新能 力为 目标 的原则 ．
２ １ 年（ ３ 卷） ６ ００ 第 ９ 第 期
信 ，， 术 息技
谈 复 退军 人专 业 学历 教 育 中 Ｍ Ｓ教 学模 式 的构 建 Ｅ
谢 晓庆
（ 州 铁 路 局 职 工 培 训站 ， 兰 甘肃 兰 州 ７ ０５ ） ３ ０ ０
摘
要： 本论述实施 Ｍ Ｓ Ｅ 教学模式的对象 、 目的及意义 、 原则 、 内涵、 提出 ＭＥ Ｓ教学模式的理论依据 、 具体 组织 实施过程等 ，
质量 有着 十分重要 的现实 意义 。
模 块 式教 学过 程 突 出实 践教学 ，其 目标 是 培 养学 员 的实 际操作 技 能 。实训 操作 技 能是在 大 量 的实 际 动 手过 程 中形 成 的 ，实践技 能 是通 过实 际动 手训 练 的数 量来保 证 操作 技 能 的熟练 程度 的 ，从 而保证 实 训 技能 的质 量 。 因此 ， 大 实作技 能训 练 ， 加 一方 面 就是 要 加大
模 块是指在一个专业领域 内 ， 将一项工作划分成
符合 实 际 工作 程 序 或 规范 的 、 清 楚 开 头 和 结 尾 的若 有
干部分 ， 每一工种或岗位所要求 的综合专业 能力通过
专业 分 析 、 作 任 务 分 析 而开 发 出 来 ， 有 相 对 的独 工 具
在模 块式 教材 的课 程 体 系设计 中 ，避 免 回到理 论
探讨 了在复转军人专业学历教育过程中实施 ＭＥ Ｓ教学模式 的具 体措施， 出了在复转军人专业学历教育 中实施 ＭＥ 提 Ｓ教学
模 式 的 困难及 对 策 。
关 键词 ： Ｓ 学 模式 ； 能 ； 用性 ； 对性 ＭＥ 教 技 实 针
ＭＥ （ ａ ｕａｔｒ ｇＥ ｅｕｉ ｙｔ 是 一 种 以职 Ｓ Ｍ ｎ ｆ ｕｉ ｘｃ ｔ ｎＳ ｓ ｍ） ｃ ｎ ｏ ｅ