浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作
班主任如何做好留守儿童的工作
班主任如何做好留守儿童的工作班主任是班级学生的直接管理者，在学生的全面发展中起着重要的作用。
班主任对农村留守儿童教育时的方式方法，将直接影响留守儿童工作的开展，那么如何做好留守儿童的工作呢？下面谈谈我的一些做法。
一、关心留守儿童的生活和思想变化学校教育是教育的基础，隔代教育中的孩子更多时间还是在学校接受正规的教育。
因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。
所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不畅的现状。
作为班主任，应更多的关心留守儿童的生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中情感的缺失。
还要经常家访，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，从而达到抚慰其心灵的教育目的。
走进儿童心灵，加强师生间的情感交流。
孩子在成长过程中总是希望被关注的。
当儿童对某一事物面临选择或出现偏激行为时，老师晓之以理，动之以情的教育是非常重要的。
老师在平时的教育中应多加强和留守儿童的沟通交流，尽力帮助他们，让他们信任自己的老师，能够和老师说出自己的心里话，认识到尽管父母不在家，还有老师作依靠，自己再也不是孤单的。
老师在留守儿童的情感世界中不应成为旁观者和评判者，而应成为学生情感的寄托、倾诉的对象、心灵的港湾和人生的引路人。
二、关注留守儿童的学习情况我们班上留守儿童约占整个班的四分之一，他们的学习成绩参差不齐，成绩稍好一些的就骄傲自满，成绩差的就厌学。
针对这种情况，我在班级内开展学习互助小组。
留守儿童往往性格内向，性情孤僻，封闭自己的心扉，不愿与人交往！对学习，对前途看不到光明！根据本班实际情况建立学习帮扶对子，拟定全班与小组的远、近期学习目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。
浅谈小学班主任应如何关爱农村留守儿童
浅谈小学班主任应如何关爱农村留守儿童农村留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，常年留在乡村中由老人、亲戚、邻居或乡亲们照料的儿童。
农村留守儿童面临着亲情关系的缺失、心理健康问题以及教育资源的不足等问题，需要社会各界的关注和帮助。
小学班主任在教育过程中，应承担起关爱农村留守儿童的责任，为他们提供更好的学习和成长环境。
其次，小学班主任要给予农村留守儿童更多的关心和关注，建立良好的师生关系。
由于长期与家人分离，留守儿童常常感到孤独和失落。
班主任可以积极与留守儿童交流，鼓励他们分享自己的心声和感受，倾听他们的需要和困难。
班主任可以通过精心设计的课堂活动和日常交流，让留守儿童感到自己是班级中不可或缺的一份子，增强他们的归属感和集体荣誉感。
第三，班主任应注重农村留守儿童的心理健康教育。
长期的分离和家庭环境的变化会给孩子造成不小的心理压力。
班主任可以通过布置一些心理调适的作业或活动，帮助农村留守儿童排解压力和情绪，增强心理素质。
同时，也要建立心理健康档案，定期进行心理辅导，帮助他们适应学校的新环境。
这样可以提高孩子的自信心和适应能力，增强他们面对困难和挫折的能力。
此外，小学班主任应重视农村留守儿童的学习和成长。
由于家庭环境的限制和学习资源的匮乏，农村留守儿童常常面临学习上的困难。
班主任可以通过提供学习辅导、优质教育资源的共享等方式，为留守儿童提供更好的学习条件和机会。
同时，班主任也要关注他们的学习进展和学习能力的培养，制定个别化的学习计划，帮助其克服学习上的困难。
总之，小学班主任应关心农村留守儿童的生活和学习，为他们提供温暖和关怀，促进他们的全面发展。
这既需要班主任具备教育专业知识和技能，也需要班主任具备了解留守儿童特点和问题的能力。
要做到针对农村留守儿童的需求，因材施教，努力为他们创造更好的成长环境和条件。
浅析班主任如何做好留守生的教育工作 (2)
浅析班主任如何做好留守生的教育工作摘要随着现代社会的快速发展，留守儿童问题引起了广泛关注。
作为教育者和班主任，我们应该承担起对留守生的教育责任，努力帮助他们克服困难，全面发展。
本文将从了解留守生的心理特点、建立良好的师生关系、提供全面的教学辅导等方面，浅析班主任如何做好留守生的教育工作。
关键词留守生、班主任、教育工作、心理特点、师生关系、教学辅导1. 引言留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，与父母分离、由亲属照管或孤儿院、养老院等机构照管的未满18周岁未成年人。
留守儿童问题不仅涉及他们个人的身心健康，也关系到社会的稳定和发展。
作为班主任，我们有责任关心和教育留守生，帮助他们健康成长。
2. 了解留守生的心理特点了解留守生的心理特点是做好留守生教育工作的前提。
留守生常常感到孤单、无助和不被重视。
他们可能缺乏自信，对未来充满焦虑。
班主任应该主动与留守生交流，关注他们的情绪和心理状态。
通过开展心理辅导和个别关怀，帮助他们建立积极的自我认同感和自信心。
3. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是班主任做好留守生教育工作的核心。
班主任要关心留守生的学习和生活情况，主动与他们沟通交流。
在学校活动和班级管理中，班主任要给予留守生特别的关注和照顾，让他们感受到班级的温暖和关怀。
同时，班主任还要与留守生的家长保持密切联系，共同关心孩子的成长和教育。
4. 提供全面的教学辅导班主任应该为留守生提供全面的教学辅导。
针对留守生在学习上可能遇到的困难，班主任要及时发现并解决问题，帮助他们提高学习成绩。
此外，班主任还可以安排留守生与其他优秀生互帮互助，建立学习小组，促进互学互教、共同进步。
5. 培养留守生良好的社会适应能力留守生在成长过程中可能面临着从家庭到学校、从乡村到城市的适应问题。
班主任应该引导他们积极适应新的环境，培养良好的社会适应能力。
班级活动和社会实践可以为留守生提供锻炼机会，增强他们的自信心和社交能力。
6. 结论通过了解留守生的心理特点、建立良好的师生关系、提供全面的教学辅导和培养良好的社会适应能力，班主任可以更好地做好留守生的教育工作。
小学班主任应如何做到关爱留守儿童
小学班主任应如何做到关爱留守儿童关爱留守儿童是小学班主任的一项重要职责。
留守儿童指的是由于父母外出务工等原因，长时间不能陪伴在身边的儿童。
他们缺乏父母的关爱和引导，容易感到孤独、焦虑和失落。
为了帮助小学班主任更好地关爱留守儿童，我提出以下建议。
其次，创设温馨的班级环境。
留守儿童大部分时间都在学校度过，班级是他们的第二个家。
班主任需要为留守儿童打造一个温馨、和谐的班级环境。
可以设置一些特殊的座位或角落，给留守儿童提供一个安全感，并为他们提供一些额外的关怀。
还可以组织一些有意义的班级活动，让留守儿童感受到班级的温暖和关爱。
第三，关注留守儿童的学习和生活。
班主任要密切关注留守儿童的学习情况，及时发现并解决问题，积极帮助他们提高学业成绩。
同时，班主任还要关心留守儿童的生活问题，如饮食、睡眠、心理等方面。
可以与留守儿童的家长沟通，为他们提供必要的生活帮助和指导。
第四，提供心理支持和辅导。
留守儿童容易产生孤独、焦虑和自卑等心理问题。
班主任应该关注留守儿童的心理健康，提供心理支持和辅导。
可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助留守儿童建立健康的心理状态。
第五，鼓励留守儿童积极参与集体活动。
留守儿童在家庭中常常缺乏亲密关系的支持和鼓励，容易变得内向和沉默。
班主任可以鼓励留守儿童参与班级的集体活动，如文艺演出、体育比赛等，帮助他们建立自信心和团队意识。
最后，加强家校合作。
留守儿童的家长在孩子成长中起到至关重要的角色。
班主任应该主动与留守儿童的家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作。
可以组织家长会和家长培训课程，为家长提供一些关爱和教育孩子的指导。
总之，关爱留守儿童是小学班主任的重要职责。
班主任应该通过建立师生关系、创设班级环境、关注学习和生活、提供心理支持和辅导、鼓励参与集体活动、加强家校合作等多种方式，营造一个温馨、关爱的班级氛围，帮助留守儿童健康成长。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理一、关注留守儿童的心理健康农村留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，心理上存在着很大的隐患。
班主任在管理留守儿童时首先要关注他们的心理健康。
要耐心倾听他们的心声，关注他们的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。
在日常的教育管理中，要做好心理辅导工作，引导留守儿童树立正确的人生观和世界观，帮助他们树立自信心和自尊心，提高他们的心理素质。
农村留守儿童的学习情况通常不如其他的学生，因为他们缺乏家长的指导和监督，孤独的生活环境也使得他们对学习缺乏动力和兴趣。
班主任要关注留守儿童的学习情况，采取有效措施帮助他们提高学习成绩。
可以设置学习小组，由班主任和其他老师组成，针对留守儿童的学习情况进行专门的指导和辅导，帮助他们理解和掌握知识。
要注重培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，让他们能够积极参与到学习中去。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和照顾，生活上存在很多问题，例如饮食不规律、时间管理混乱、个人卫生习惯等方面存在问题。
班主任要关注留守儿童的生活问题，给予他们适当的生活指导和管理，帮助他们养成良好的生活习惯。
可以通过开展生活技能培训，教导他们如何管理自己的生活，学会自理能力。
也要对留守儿童的饮食和睡眠情况加以关注，保障他们的生活质量。
留守儿童长期处于农村学校，缺乏和外界的交流和交往机会，对社会的了解和接触很少，与他人的交流和沟通能力相对较弱。
班主任要关注留守儿童的交往问题，给予他们更多的机会参与到集体活动中去，提高他们的交际能力。
可以组织一些集体活动和社交活动，让留守儿童与其他学生一起参与，增强他们的集体观念和团队合作能力。
也要加强和家长的交流，了解他们的家庭情况和成长环境，以便更好地帮助他们解决交往问题。
以上就是关于班主任工作中农村留守儿童管理的一些建议，面对留守儿童的管理工作，班主任需要在关注他们的心理健康、学习情况、生活问题和交往问题上下更多的功夫，给予他们更多的关心和帮助，帮助他们健康成长。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理农村留守儿童是指由于父母或其他监护人为了生计等原因，常年在外地打工，导致孩子留在家中，缺乏照料和关爱的儿童。
目前，我国农村留守儿童数量已经超过6000万，成为全社会关注的焦点。
作为班主任，针对农村留守儿童的管理是我们必须要面对的难题。
本文将从以下几个方面来浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理。
一、留守儿童的心理健康管理由于长时间的分离导致农村留守儿童的心理健康存在问题。
班主任在管理过程中应注意留守儿童心理健康问题，建立留守儿童心理健康档案，关注留守儿童的情绪和行为变化，及时帮助他们缓解焦虑和孤独感。
可以通过校园心理辅导、心理评估等方式加强留守儿童心理健康管理，为他们提供心理疏导和帮助。
二、增加家庭教育农村留守儿童缺乏父母的关爱，他们的家庭教育也存在问题。
班主任应定期组织家长会，指导父母在家中加强对留守儿童的关爱和教育，提高家庭教育质量。
也可以通过开展家庭教育讲座、家长进校园等形式，帮助家长更好地了解留守儿童的成长状况，共同为其营造良好的成长环境。
三、加强对留守儿童的学习管理农村留守儿童由于长期缺乏监管，较容易产生学习上的问题。
班主任应加强对留守儿童的学习管理，制定合理的学习计划，帮助他们安排好学习时间，确保在学习和自我成长方面不会落后于同龄人。
在学习管理过程中，班主任还应注重对留守儿童学习兴趣及能力的培养，因材施教，帮助他们发现自己的兴趣爱好和潜力，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
四、提高班级师生对留守儿童的关注农村留守儿童容易被忽视，班主任应号召全班师生提高对留守儿童的关注，加强对留守儿童的了解和支持。
可以通过开展班委竞选、分班活动等方式，尽量缩小留守儿童与其他学生的差距，让留守儿童在班级内得到更多的关注和支持。
总之，农村留守儿童的管理是一项重要的工作。
班主任应该勇于担当、善于创新，制定科学合理的管理计划，为留守儿童创造一个稳定、温馨的成长环境，促进其健康、快乐、全面发展。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理作为班主任，在农村学校的工作中，要面对的群体之一就是留守儿童。
留守儿童是指父母因工作或其他原因，长期离乡外出，将孩子留在农村老家由亲属或祖父母抚养的一类特殊群体。
他们的成长环境与城市孩子有很大的不同，所以在管理与关爱这部分孩子的时候，需要我们特别关注。
在农村留守儿童的管理工作中，我们需要做到以下几点：一、了解每个留守儿童的状况在农村学校中，留守儿童的家庭状况各不相同，有的孩子的父母双亡，有的是父母离异，有的是父母双双外出务工。
作为班主任，首先要了解每个留守儿童的具体家庭状况，包括他们的生活环境、家庭关系以及可能存在的心理问题。
只有了解了每个孩子的情况，才能有针对性地进行管理和帮助。
二、关注留守儿童的成长和学习由于父母长时间不在身边，留守儿童的成长环境往往相对贫乏，这就需要班主任多下一些功夫。
要关注留守儿童的学习情况，鼓励他们努力学习，提高学习成绩。
要关注他们的心理健康，及时发现和解决他们可能存在的问题，比如孤独、自卑等。
三、建立家访制度，密切与家长沟通留守儿童的家长往往长时间在外地打工，对孩子的教育和成长缺乏足够的关注。
班主任应该与留守儿童的家长保持密切的联系，定期进行家访，了解家长的工作状况和对孩子的期望，同时告诉家长孩子在学校的表现和存在的问题，争取家长的配合。
要鼓励家长和亲属多为留守儿童创造一个良好的家庭环境，关怀孩子的成长。
四、营造良好的班级氛围班主任要着力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
对留守儿童要多一些关心和照顾，让他们感受到班级的温暖，增强他们的归属感。
班主任可以安排班级活动，让留守儿童参与增强他们的团体意识和自信心。
五、关注留守儿童的心理健康留守儿童因为父母不在身边，很容易产生孤独感、自卑感等心理问题。
班主任要及时发现留守儿童心理问题的迹象，并引导他们认识自己，接纳自己，建立自信心。
六、制定合理的课外活动计划在课外时间，班主任可以组织一些针对留守儿童的课外活动，比如社会实践、文艺表演、手工创作等。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理农村留守儿童是指因父母外出打工或其他原因而留在乡村的未成年人。
由于父母长期不在，留守儿童面临着心理、生活、学习等方面的困境。
班主任作为学生的第一任教育者和管理者，对于农村留守儿童的管理至关重要。
班主任应加强与留守儿童的沟通。
由于长期的分离，留守儿童往往有较强的孤独感和心理压力。
班主任可以通过关心、倾听、引导等方式与留守儿童建立起信任与亲密的关系。
在与留守儿童交谈时，班主任要尽量以平等的身份出现，关注他们的生活情况、学习状况和心理需要，及时发现并解决他们的困扰和问题。
班主任应建立健全留守儿童关爱体系。
通过与学校、家长、社区以及其他相关机构的合作，建立起整体的关爱体系，确保留守儿童的综合发展。
班主任可以联系社区组织或志愿者，组织开展丰富多彩的课外活动，为留守儿童提供更多的交流和学习的机会，并开展心理辅导等工作，帮助留守儿童更好地适应学校生活。
班主任还应加强对留守儿童的学习辅导。
由于父母不在身边提供学习指导，留守儿童在学习上往往面临困难。
班主任应关注留守儿童的学习情况，帮助他们解决学习中的问题。
可以通过制定个别学习计划、提供辅导材料、增加辅导时间等方式，为留守儿童提供更多的学习帮助。
班主任应加强与家长的沟通，协调家庭和学校的教育关系，共同关注留守儿童的学习进展。
班主任还应关注留守儿童的生活状况。
农村留守儿童的生活环境和条件较为简陋，他们可能面临饮食不规律、卫生条件差等问题。
班主任应通过与学校食堂、家长以及相关部门的沟通，关注留守儿童的饮食和生活习惯，提供必要的生活指导和帮助。
班主任可以组织学生参与公益活动，关注社会问题，培养留守儿童的社会责任感和爱心。
班主任在农村留守儿童的管理工作中，扮演着至关重要的角色。
他们应加强与留守儿童的沟通，建立关爱体系，提供学习辅导，并关注留守儿童的生活状况。
通过这些努力，可以为农村留守儿童的成长和发展提供良好的支持和保障。
班主任关爱留守儿童工作总结
班主任关爱留守儿童工作总结留守儿童是指父母或一方父母因工作等原因长期不在家，留守在农村或城市的孩子们。
由于亲情的缺失和独自面对生活的困境，留守儿童的身心健康容易受到影响。
作为班主任，我们负责关爱留守儿童，帮助他们在学校获得更好的成长与发展。
下面将对我负责班级的留守儿童工作进行总结。
一、关注学习在学习方面，我们注重对留守儿童的学业指导和辅导。
了解到留守儿童因缺乏家长的关注和监督，学习上存在困难，我们针对性地为他们提供学习辅导和补习，帮助他们克服学习障碍。
此外，我们组织学生之间的互助学习小组，促进彼此之间的学习交流与进步。
二、心理辅导提供心理辅导是关爱留守儿童的重要部分。
我们定期组织心理健康教育课程，帮助留守儿童了解自己的情感和问题，并提供渠道让他们倾诉自己的困惑和烦恼。
同时，我们与家长保持沟通，争取家庭的支持和配合，共同解决留守儿童的心理问题。
三、丰富课余活动为了让留守儿童有更多的机会参与社交活动和丰富课余生活，我们每学期组织各种活动。
例如，社区参观、摄影比赛、手工制作、户外探险等活动，旨在培养他们的兴趣爱好和社交能力。
通过这些活动，留守儿童能够结识更多的朋友，增强自信心和社交能力。
四、建立家校联系为了更好地关心留守儿童的成长，我们与家长保持密切的联系。
定期组织家长会，向家长们介绍孩子在学校的表现，并邀请家长一同参与学校活动，加强家校合作。
同时，我们还建立了微信群和上门走访制度，及时了解留守儿童在家庭环境中的情况，提供相关帮助和支持。
五、关注饮食和健康留守儿童的膳食问题是我们非常关注的一点。
我们与学校食堂密切合作，严格控制食品质量，确保留守儿童能够获得营养均衡的饮食。
并定期进行身体健康检查，确保他们的生长发育和身体健康。
六、培养爱心和责任感我们通过课堂教育和实际行动，帮助留守儿童明确自己的爱心和责任感。
通过组织社会实践、参与公益活动等途径，培养他们积极向上的价值观和社会责任感，让他们意识到自己同样可以为他人和社会做出贡献。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理随着中国城市化进程的加速，大量人口涌入城市，子女留守乡村已成为一种常见现象。
留守儿童，是指由于父母或监护人去外地打工、离异、离世等原因而被迫留在原住地却无人照料或监护的儿童。
留守儿童的管理成为了农村班主任工作的重要任务。
一、班主任要建立良好的沟通关系班主任要与留守儿童建立良好的亲子关系，与他们进行及时、有效的沟通交流。
班主任不仅要了解留守儿童的学习情况，还要了解他们的家庭情况和精神状态，及时发现困难、问题，积极寻求帮助和解决方式。
二、班主任要组织集体活动班主任要组织集体活动，增强留守儿童的集体意识和凝聚力。
比如，组织班级实践活动、观看电影、开展运动会等，让留守儿童可以在集体生活中感受到家的温暖，增强归属感和安全感。
三、班主任要做好家庭关怀班主任要及时了解留守儿童的家庭状况，尽量提供帮助和支持。
例如，可以定期拜访留守儿童家庭，了解家庭困难，给予慰问和支持，鼓励家长多居住在家里，与孩子多沟通，多关注他们的生活、学习和情感需求。
同时，班主任也可以推荐有关心理健康、法律知识等方面的课程或书籍，为孩子提供更加全面的帮助和支持。
四、班主任要注重个性化服务班主任要因人施教，注重个性化服务。
针对不同年龄段和特点的留守儿童，班主任应采用不同的教育方式和方法，借助互动游戏、情景养成等方式，帮助学生解决学习和生活中遇到的实际问题，提升他们的自信心和自我管理能力。
五、班主任要关注学生的情绪健康留守儿童常常面临与亲人分离、孤独等问题，容易产生消极的情绪反应。
班主任要关注学生的情绪健康，及时发现问题并给予帮助。
例如，可以制定留守儿童情感管理方案，提供心理疏导服务等。
通过不同的活动，让孩子感受到关爱，消除孤独和恐惧感，培养他们乐观向上的生活态度。
六、班主任要与社会多方合作班主任要积极与社会各方合作，利用社会资本、专业人员等资源，向学生提供更全面的帮助和支持。
例如，可以组织讲座、公益活动等，加强与当地妇女儿童协会等组织的合作，使留守儿童得到更多的关爱和照顾。
浅谈班主任如何教育好留守儿童（精选5篇）
浅谈班主任如何教育好留守儿童（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何教育好留守儿童浅谈班主任如何教育好留守儿童我们学校的大多数学生家长常年在外打工，可以说是一个地地道道的留守儿童学校。
所有班级都是留守儿童班级。
我班有三分之二以上的学生是留守儿童。
大多数是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆监护;有一些是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、舅等监护。
监护者多采用溺爱或放任的管教方式。
多给物质上的满足，缺少精神、道德上的束缚和引导。
监护者和留守儿童之间很少沟通。
使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为。
一、留守儿童主要存在的一些问题:1、学习一般或较差。
由于监护人重养轻教，大多数留守儿童自主学习能力差，学习习惯不好，学习成绩大多不太理想。
2、道德品质较差。
由于留守儿童缺少家庭的监管和教育，明辨是非能力较差，又易受社会上不良习气的影响，很容易养成一些不良行为。
如：爱说谎，不讲卫生，不讲文明，悄悄拿同学的东西等。
二、通过多年的摸索，我总结出了以下几条教育留守儿童的方法，希望能与大家一起共勉：1、充分了解学生。
只有对学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。
我主要从以下三方面来了解学生：（1）通过父母或以前的老师了解。
一接手一个班后，我所做的第一件事就是了解学生的家庭状况。
对于了解到的情况我会及时、详细地记录好：班上有几个单亲或重组家庭，有哪些父母身有残疾或体弱多病等等。
（2）通过同学或本人谈心了解。
（3）通过平时的观察、积累逐步了解学生。
这是一个长期的过程，平时更需要点滴记录。
2、充满爱心。
一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱。
对留守儿童更是如此。
爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。
我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。
千万不要把问题放在心里。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理随着城市化进程的加快，许多农村家庭将他们的孩子留在家乡由老人或者亲戚照顾，这些孩子就是我们常说的农村留守儿童。
农村留守儿童在成长过程中面临着许多问题，如教育资源不足、社会关怀缺失等。
针对这些问题，班主任在工作中如何管理农村留守儿童是非常重要的。
本文将就此话题进行探讨。
一、了解留守儿童的家庭情况作为班主任，了解留守儿童的家庭情况是至关重要的。
很多留守儿童的家庭并不富裕，他们的父母常年在外打工，家庭教育资源匮乏，对孩子的教育关注不够。
有的留守儿童的父母离异，孩子缺乏家庭温暖和关爱。
班主任要深入了解留守儿童的家庭情况，及时帮助解决一些家庭问题，为留守儿童提供更好的成长环境。
二、建立留守儿童心理支持体系留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，心理健康问题相对突出。
班主任在工作中应该建立留守儿童心理支持体系，鼓励留守儿童在困难面前坚强，帮助他们树立积极的生活态度。
可以通过心理沟通、心理辅导等方式，帮助留守儿童解决心理问题，以更好地融入学校和社会生活。
三、照顾留守儿童的学习和生活留守儿童在学习和生活方面往往存在很多问题，比如学习成绩不稳定，生活习惯不健康等。
班主任在工作中要及时关注这些问题，帮助留守儿童制定学习和生活计划，引导他们养成良好的学习和生活习惯。
班主任还可以组织集体活动、亲子活动等，增强留守儿童的集体归属感，促进他们与同学之间的交流和交往。
四、建立健康的家校联络机制家长对留守儿童的教育关注度较低，班主任需要通过多种形式，积极和留守儿童的家长沟通，了解留守儿童的学习和生活情况，加强家校交流，共同关注孩子的成长。
建立健康的家校联络机制，不仅可以帮助家长更好地了解孩子的情况，也能够让家长参与到孩子的成长过程当中，为留守儿童提供更多的家庭支持。
五、引导留守儿童积极参与社会活动留守儿童由于长期缺乏社会交往，性格内向、孤僻的情况也较为普遍。
班主任在工作中应该引导留守儿童积极参与社会活动，比如组织课外社团活动、文艺表演比赛等，丰富留守儿童的课余生活，拓展他们的交际圈子，增强他们的社会适应能力。
探析小学班主任做好“留守儿童”工作策略
探析小学班主任做好“留守儿童”工作策略小学班主任是学生成长道路上最亲密的陪伴者，尤其对于留守儿童而言，班主任更是他们在校园里的温暖依靠。
留守儿童由于父母外出务工、离异等原因，长期生活在农村留守，缺乏家庭的关爱和照料，需要学校和班主任的更多关怀和支持。
本文将探讨小学班主任如何做好“留守儿童”工作，并提出一些策略和建议。
一、了解每个留守儿童的情况班主任首先要了解每个留守儿童的家庭情况和个人特点，包括家庭成员、生活环境、家庭经济状况、学习情况、心理状态等。
通过细致的观察和了解，可以辨别出每个留守儿童的成长需求和困难，有针对性地为他们提供更好的帮助和支持。
二、建立关怀机制和帮助体系针对留守儿童的特殊情况，班主任需要建立起一套完善的关怀机制和帮助体系，包括关爱小组、学习辅导、心理疏导等。
可以组建一个关爱小组，由班主任和其他老师组成，负责定期关爱留守儿童，了解他们的生活、学习情况，并及时发现并解决问题。
也可以安排老师为留守儿童提供学习辅导，帮助他们克服学习困难。
心理疏导也是十分重要的，可以通过儿童心理专家或心理老师的指导，给留守儿童提供心理辅导，帮助他们建立健康的心理状态。
三、营造温馨和谐的班级氛围班主任要创造一个温馨和谐的班级氛围，让留守儿童感受到学校的温暖和包容。
可以通过班级活动、班级文化建设等多种途径，让留守儿童融入到班级集体生活中，增强他们的归属感和自信心。
在班级活动中，可以适当安排留守儿童担任一些角色，增强他们的参与感和责任感。
班主任也可以通过班级文化建设，培养班级的凝聚力和向心力，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。
四、加强家校沟通，牵手家长共同关爱班主任应当加强与留守儿童家长的沟通，牵手家长一同关爱留守儿童。
可以通过家长会、家长信、电话沟通等方式，及时了解留守儿童家庭的情况和需求，并与家长共同商讨解决办法。
也可以邀请家长参与到学校的相关活动中，让家长亲身感受到学校对留守儿童的关心和爱护，增强家长对学校的信任和支持。
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理
浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理在当代社会里，农村留守儿童问题日益引起人们的关注。
由于父母外出务工，留守在乡村的儿童常常面临着诸多问题，如情感上的孤独感、教育上的困扰以及安全上的风险等。
班主任作为学校管理者和学生的第一责任人，承担着重要的角色，对农村留守儿童的管理工作具有重要意义。
本文将从关注农村留守儿童的现状和问题出发，探讨班主任在农村留守儿童管理中可以采取的措施。
班主任应加强对农村留守儿童的关注和了解。
在农村留守儿童数量日益增多的情况下，了解他们的家庭背景、心理特点和学习困难等，对于班主任制定相应管理措施是至关重要的。
通过与留守儿童及其家长的交流，班主任能够更好地了解他们的需求和问题，进而制定有针对性的解决方案。
班主任应关注留守儿童的心理健康问题。
农村留守儿童长期独自生活，面对缺乏父母关爱和陪伴的现实，容易产生孤独感和自卑感。
班主任应设身处地地去理解他们的情感需求，创造一个温暖、和谐的班级环境。
鼓励留守儿童参与班级活动，促进与同学之间的交流和互动，帮助他们建立友谊。
班主任还应鼓励留守儿童与父母保持联系，提供心理疏导和支持。
班主任应加强对留守儿童的教育辅导。
由于父母不在身边的原因，留守儿童的学习情况常常不容乐观。
班主任应关注留守儿童的学习进展，提供个性化的辅导和指导。
针对他们学习上的困难和问题，班主任可以制定相应的计划和策略，帮助他们提高学习效果。
班主任还可以积极协调学校和社会资源，为留守儿童提供更多的学习机会和资源支持。
班主任应关注留守儿童的安全问题。
由于留守儿童的监护人不在身边，他们面临着更大的安全风险。
班主任应加强对留守儿童的安全教育，教育他们如何保护自己和防范风险。
班主任还应建立健全的安全管理机制和制度，确保留守儿童的安全。
定期组织安全演练活动，增强留守儿童应对突发事件的能力。
农村留守儿童问题是一个亟待解决的社会问题，班主任在农村留守儿童管理工作中起着重要的作用。
班主任应加强对留守儿童的关注和了解，关注他们的心理健康和教育问题，并加强对他们的安全管理。
班主任留守儿童工作计划6篇
班主任留守儿童工作计划6篇班主任留守儿童工作计划篇1我班有52名学生，其中6名是留守儿童，包括2名男生和4名女生。
结合我班实际，为充分发挥学校、社会和少先队的实践教育功能，进一步推进留守儿童心理健康教育，提高农村留守儿童的生存发展水平，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定《关爱农村留守儿童工作方案》。
一、指导思想为了树立留守儿童自强自立的精神，鼓励留守儿童不惧困难，学会自学、自理、自强、自律，在生活中坚强起来。
我校将实施帮助留守儿童计划，开展各种活动，关心和帮助留守儿童，搭建爱的桥梁。
二、情况分析在农村，很多青壮年劳力外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，却无法帮助孩子学习，导致学习能力差，各科基础薄弱。
针对这种情况，专门制定了班级留守儿童帮扶计划，进行一对一帮扶指导。
三、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
四、主要措施1、制定切实可行的计划，制订具体工作计划并实施，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度，认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
3、真情关爱，“三个优先”（1）学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
（2）生活上优先照顾。
对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。
浅析班主任如何做好留守生的教育工作
浅析班主任如何做好留守生的教育工作摘要留守儿童是指由于父母长期在城市工作，或父母离异等原因，留在农村或家乡由亲戚照顾的儿童。
他们面临着情感上的缺失和教育上的问题。
班主任作为学生的第一任教育者，承担着重要的责任，需要做好留守生的教育工作。
本文将分析留守生的特点，提出班主任在教育留守生方面的几点关键工作，旨在帮助班主任更好地开展留守生的教育工作。
关键词班主任、留守生、教育工作、特点、关键工作1. 留守生的特点留守生的特点主要体现在以下几个方面：1.1 情感上的缺失由于长期与父母分离，留守生在情感上容易感到孤独和缺失。
他们对父母的关爱和陪伴有着强烈的需求，但由于父母不在身边，他们往往不能够获得足够的关爱和情感支持。
1.2 教育上的问题由于留守生多数时间在家乡或农村生活，与城市的教育资源相比存在差异。
他们可能面临学习资源不足、学业压力较大等问题。
1.3 社交能力的缺乏留守生在家庭和学校环境的变化中，往往无法充分培养社交能力。
他们缺乏与同龄人交流的机会，导致在社交能力方面存在缺乏和困难。
2. 班主任的关键工作班主任作为学生的第一任教育者，承担着培养学生的责任。
对于留守生的教育工作，班主任需要做好以下几个关键工作：2.1 建立良好的情感关系班主任要通过关心和关爱留守生，建立起良好的情感关系。
可以通过经常与留守生交流、询问他们的近况、鼓励他们分享自己的感受等方式，让留守生感受到关心和支持。
2.2 提供学习资源和辅导班主任应积极争取学校和社区的资源，为留守生提供学习所需的资源和辅导。
可以组织学习小组、借阅图书、组织学科辅导等方式，帮助留守生克服学习上的困难。
2.3 建立留守生互助小组班主任可以组织留守生互助小组，让他们相互交流、支持和帮助。
通过小组活动，留守生可以得到社交和情感上的支持，同时培养他们的社交能力。
2.4 定期与家长沟通班主任需要与留守生的家长保持良好的沟通，了解他们的家庭情况和需求。
可以定期组织家长会议、开展家访等方式，与家长共同关心和教育留守生。
班主任如何做好留守儿童的教育工作
班主任如何做好留守儿童的教育工作第一篇：班主任如何做好留守儿童的教育工作班主任如何做好留守儿童的教育工作推荐给朋友收藏本页留守儿童教育是目前学校教育的一个重要问题，也是班主任工作的一大难题。
对留守儿童的教育，必须要我们施教者赋予他们更多的爱心和耐心，关心他们各个方面，使他们得到健康成长。
作为一名教师，在承担班主任工作的十几年中，在教育留守儿童方面，认为应注意以下几点：一、对留守儿童的学习和生活两方面都要关注。
作为班主任，另一身份就是学生的课任教师，肩负着为学生传授科学文化知识的重任，现今的家长，由于在大城市打工，见多识广，深刻体会到学知识的重要性，所以，他们比以往任何时候的家长都更关注学生的成绩；但作为班主任，不仅要抓好学生的文化课学习，也要关注学生的生活，毕竟和父母在家的孩子比，他们生活缺少父母时刻的关爱和监督，靠年迈的爷爷或奶奶照顾，生活中难免困扰更多，因此，关注他们的生活十分必要。
二、经常和他们的监护人互动。
班主任要通过家访、电话联系、邀请来校等方式和留守儿童监护人经常联系，向他们及时汇报学生在校情况，并通过监护人了解学生在家中的情况，合并两方面情况，深入分析他们的情况，作出合理判断，并适时调整教育策略。
三、经常和留守儿童交流。
班主任要经常和留守儿童交流，一方面，倾听孩子的心声，了解他们的喜怒哀乐，并为他们排忧解难；另一方面，向他们倾诉我们的心声，使他们明白我们对他们的期望，以及我们在教育他们的过程酸甜苦辣的各种感受，争得他们的理解和支持；从而搞好我们教育他们的目的。
留守儿童是当今社会的普遍现象，教育好他们尤为重要，作为教育工作者，必须用我们满腔热情、科学合理方法和耐心细致的工作，承担起留守儿童教育的重任。
第二篇：班主任如何做好留守儿童教育工作班主任如何做好留守儿童教育工作2011、6、12近年来留守儿童受到社会的广泛关注，其实很多人都在问：留守儿童到底存在什么问题？我认为主要有两个：一是情感的严重缺失；二是责任心的下降，以及由此而衍生的其他问题，比如心理偏执、厌学等等。
做好留守儿童的班主任工作总结7篇
做好留守儿童的班主任工作总结7篇班主任班级安全工作总结【篇1】我对本班的安全工作高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。
由于学生还有点小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，要求改正。
回顾这一学期的工作现总结如下：一、培养学生的安全意识安全工作常抓不懈，教育学生在学校里不玩危险游戏，在楼道里不要打闹，要做到轻声慢步;出校门时，要求学生慢行通过校门;在公路上，要靠右边走，不能在路上玩耍;要按时回家。
还经常教育学生注意饮食卫生教育，教育他们不喝生水，不能变质的食品。
班级中没有安全事故发生。
二、培养学生遵守纪律习惯首先向学生贯彻落实学校里的规章制度和《新小学生日常行为规范》，经常利用班活动课、教育学生怎么样遵守课堂纪律。
平时上课发现某些学生或者个小组做得好的及时表扬，在班级中树立榜样。
发现不良现象及时纠正，并实行班干部分工负责，逐步形成让学生自己管理自己的班级管理模式。
三、培养学生文明礼貌习惯要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。
强化要求学生执行学校的小学生行为规范;衣着整洁，结合各项竞赛评比制度，促使学生自觉自悟。
在语言行动上，他们懂得讲文明礼貌。
无论在校内、外见到教师都有礼貌地叫声“老师好”。
同学之间团结友爱、互动帮助，拾金不昧的事屡见不鲜。
四、做好家校联系工作教师要教好学生，除了做好校内的教育，还要做好校外的延伸工作——家校合作。
利用课余时间，经常与家长联系，取得家长协助。
特别是那些顽皮和学习散慢的同学在教师和家长共同努力下，已经改变了很多，成绩上升很快。
在今后的工作中，还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代的好少年而努力奋斗。
班主任班级安全工作总结【篇2】为了进一步规范学校班级安全管理工作，保障师生人生安全，根据《学校安全管理条例》等有关安全工作法律、法规和规章，依据“分层负责制、岗位责任制”原则，制定本责任制。
浅析班主任如何做好留守生的教育工作的
浅析班主任如何做好留守生的教育工作的一、在课堂上多给留守同学一点关爱爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力气。
有了爱，人与人之间简单沟通；有了爱，倔强的人会变得非常驯良。
那么，老师在课堂上应当怎样关爱留守同学呢？1、多给孩子鼓舞。
有一次，我在课堂中叫同学做探究串联电路的电压规律的试验，数据出来在小组中商量后，我叫班上胆小怕事的留守同学罗辉汇报：在这三组数据中用加或减的运算方法有什么规律？巡堂检查时，我明知罗辉同学懂这个问题，就有意鼓舞他来回答。
于是，他站起来后，涨红了脸，支吾了半天也说不出来。
于是，我就用微笑的眼神来鼓舞他，叫他英勇点，并示意同学给他鼓舞的掌声。
此时，罗辉鼓起士气，精确地说出了答案。
此后，我总是用鼓舞的眼神，有意地提问小罗同学，让他熬炼一下胆识，同时，也让他感受到老师、同学对他的关爱。
在教学中，面对老师的提问，留守同学都简单产生害怕的心理。
此时，我往往实行鼓舞的方法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆地回答下列问题，之后用赞许的眼神，确定他们的回答。
这样能够增添他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。
这样不断的鼓舞的眼神使他们熟悉到自己的特长和优势，慢慢学会正确熟悉自己，进而开心地接纳自己，信任自己的力量，自信念和学习爱好也就悄然萌生了。
2、不要当堂给留守同学揭短。
班上一个叫李某的同学，平常在课堂上总是喜爱开小差，成果自然也就跟不上。
为这，我伤透了脑筋。
有一次，我正在黑板上抄写作业练习题，他就趁机在下面吵闹，我气极了，当面批判了他一顿。
当时，说完之后，我以为就解恨了。
谁知，却消失了意想不到的后果。
他从今上课更加不听讲，似乎跟我成了对头，上课漫不经心，不把学习当回事。
我的第六感官告知我：我的教育方法消失了问题，物极必反呀！为了补救我的失误，我找李某长谈了一次，指出了他的闪光点，并给他表示歉意。
人贵有自知之明，同学也并不是笨人，他也意识到自己的缺乏，也向我保证以后不再开小差了。
直到那时，我才深深的感悟到：给同学揭短，百弊而无一利。
探析小学班主任做好“留守儿童”工作策略
探析小学班主任做好“留守儿童”工作策略小学班主任是学生成长道路上最重要的导师之一，尤其对于留守儿童来说，班主任更是他们生活学习的重要支持。
留守儿童是指父母因工作、生活等原因长期不在家陪伴孩子的儿童，他们常常面临着孤独、焦虑、教育资源匮乏等问题。
如何做好留守儿童的工作，提升他们的成长环境，是每个班主任都需要认真思考和努力实践的课题。
一、了解留守儿童家庭情况班主任需要对留守儿童的家庭情况有一个全面了解，包括父母的工作状况、家庭经济状况、孩子的生活情况、心理健康等方面。
通过与孩子家长的交流，了解他们的家庭环境和成长背景，找到他们的需求和问题所在。
只有了解了家庭情况，班主任才能有针对性地采取措施，做出更好的工作。
二、建立良好的学生关系班主任要尽量放宽自己的心胸，尊重每一个学生，特别是留守儿童，要给予更多的关怀和关注。
在日常的教学过程中，班主任要积极了解孩子们的学习情况、生活状态，鼓励他们主动表达自己的情感和想法，关心他们的身心健康成长，帮助他们培养积极向上的心态。
三、提供情感支持留守儿童由于长期和父母分离，内心可能存在着很多情感上的困扰和焦虑。
班主任要及时关注并处理他们的情感问题，通过聆听、交谈等方式，与学生建立起良好的情感联系，让他们感受到关心和支持。
要教育学生要学会独立自主，培养他们良好的心理素质，增强适应能力，保持乐观的心态。
在学习方面，班主任要关注留守儿童的学习状态，针对他们的学习特点和问题，提供专门的学习支持。
可以通过开展小组辅导、个性化辅导等方式，帮助学生解决学习难题，提高他们的学习兴趣和成绩。
也要积极参与学生的兴趣活动，给予他们更多的正面激励和鼓励，激发他们的学习潜能。
五、加强家校沟通班主任要主动与留守儿童的家长进行交流，了解他们的家庭情况和学生的生活状态。
与家长建立起良好的家校关系，互相配合，共同关心学生的成长，共同给学生做好教育引导。
增加学校和家庭之间的沟通，让孩子能够在家庭和学校两个重要的环境中都得到关怀和帮助。
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浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作
作者：龙云平
来源：《新农村》2010年第05期
【摘要】本文就班主任如何做好留守儿童的教育进行了探讨。
【关键词】班主任;留守儿童;教育;探讨
随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教育成了一个新的社会问题。
当前,在作者班级38名学生中,留守儿童就有15名,占学生总数的39%。
如何做好留守儿童
这一特殊群体的教育工作,已成为班主任工作必须重点考虑的问题之一。
在此,结合自己的工作
经历,对如何做好留守儿童的教育工作,作一个粗浅的探讨。
一、深入调查研究,建立留守档案
了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。
由于留守学生的年龄和所处
的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。
因此,要做好留守儿童的
教育工作,首先得了解他们的基本情况。
做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。
怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们
的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。
建好以下留守档案。
1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;
2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;
3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。
在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。
二、抓住留守共性,实施群体教育
留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。
他们之间存在一些相同的特征。
在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。
1.留守儿童的三个共性
一是学习缺乏有力的监督。
“自理式”的孩子学习无人监督不用说,“隔代式”或“寄居式”代理监护的,由于代理监护人的文化不足和忙于生计等原因,一般只保证孩子“吃上、穿上、少生病”,
对孩子的学习管理力不从心。
二是生活缺乏周全的照顾。
“自理式”的孩子生病得不到科学的照顾,乱吃药、吃错药的情况时有发生。
而“隔代式”或“寄居式”的,由于监护人与孩子的“代沟”问题,不会管、不好管、不好说、不好问等原因,导致留守儿童的需求无处诉说,生活存在许多安全隐患。
三是情感缺乏正确的疏导。
需要亲情呵护是孩子的本能,由于远离父母,“受到委屈无处诉”是他们面临的共同问题。
留守儿童如果总处于孤独之中,很容易产生悲观、自卑等消极情绪。
久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。
2.集体教育的三点措施
一是开展学习互助,进行常规检查。
为解决留守学生学习监督不力问题,班主任可把学生组织起来,相互结对开展互助学习。
让一些品学兼优、认真负责的同学担任每一个学习小组的小组长,每天检查学习和作业情况,班主任负责全盘监督,定期进行常规检查。
我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀,而且和谐的学习氛围减轻了留守学生的学习压力,调动了他们的学习积极性,增强了学习信心、体会到了与全班同学一起共同学习的幸福!
二是举办主题班会,开展全面教育。
为解决留守学生生活中存在的安全隐患,班主任要根据班级和留守学生情况,采取召开主题班会等方式,进行全面教育。
三是搭建交流平台,消除儿童困惑。
为解决留守学生的心理和情感存在的问题,我除开展班级活动、邀请专家讲课等方式引导外,还设立了班级“知音信箱”,让他们把平时不愿直接向别人诉说的话投入信箱,每周三由班长负责开箱,收集各种意见、建议和心里话。
属于个别现象和个人隐私问题的就单独疏导或以书面形式答复,对于普遍性问题则给予公开回答。
自“知音信箱”设置以来,我共收到学生来信273封,其中留守生来信就有182封,书面形式回复217封,公示56封,面谈学生196次。
解决了不少留守生的问题,留守生晴晴说:“知音信箱为我们倾诉心里话提供了很好的场所,帮助我们解决了许多心理难题,让我们在一个宽松、关爱的环境中快乐成长。
”
三、根据个体差异,开展针对帮扶
由于留守学生的个体差异,集体教育解决不了的问题,则需要班主任单个开展针对性帮扶。
针对性帮扶要注意以下几个问题:
1.对症下药
2.真心关爱
3.注意方法
四、做好家校沟通,搭建爱心桥梁
让每个留守学生健康成长,离不开家庭教育的支持。
因此做好家校沟通,搭建爱心桥梁,是我们班主任的一项重要工作。
在日常工作中,我通常采取以下三种手段进行沟通:
1.进行家访
2.电话QQ
3.利用书信
五、寻求多方支持,形成教育合力
留守儿童的教育工作,越来越受到社会各界的重视。
作为班主任,我们应抓住这一有利条件,寻求多方支持,形成教育合力。
工作中,我主要通过以下两种途径寻求支持。
1.寻求学校支持
班主任要经常与学校领导沟通,把自己对留守学生教育的一些思考、准备组织的一些活动方案等向学校领导汇报,争取获得他们对留守学生工作上的精神支持、经费支持和教师资源支持;同时积极争取任课老师参与到留守学生的教育工作中来,让他们认识到留守孩子教育工作的重要性,加重他们的责任感和使命感,让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。
2.寻求社会支持
班主任在校内做好留守学生工作的同时,应积极争取社会对留守儿童给与多方面支持。
比如:为班级留守特困儿童争取乡镇政府的物资资助;联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守生;联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等等,尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势,从不同侧面关注留守儿童这个群体,开展形式多样的关爱行动,为留守儿童解决成长中的困难和问题,使他们能够在祖国大家庭中感受温暖,健康快乐幸福成长。