新课改背景下初中化学教材分析
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究一、新课改对化学课堂教学的影响1. 强调学生主体地位新课改强调学生作为学习的主体，注重学生的主动参与和自主学习，化学课堂教学也要围绕着学生的需求和主体地位展开。
2. 强调实践性新课改倡导学生通过实践学习来提高科学素养和实际操作能力，化学教学也应该更加注重实验操作和实践能力的培养。
3. 推崇探究式学习新课改提倡学生通过探究式学习来主动获取知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，化学教学也需要注重激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、初中化学课堂教学策略探究3. 注重素养培养化学教学不仅仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的科学素养和实际应用能力，通过学习化学知识来提高学生的科学思维和创新能力。
4. 引导合作学习化学教学要倡导合作学习，通过小组合作和团队合作的形式来培养学生的合作精神和交流能力，共同解决化学问题。
5. 多媒体辅助教学化学教学可以运用多媒体技术，通过图片、视频、实验演示等形式来呈现化学知识，使得知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
6. 强化情感教育化学教学要更加注重情感教育，通过理论知识和实践活动来培养学生对化学的兴趣和热爱，使学生能够积极参与到化学学习中去。
通过对初中化学教学策略的探究和实施，可以达到以下效果：1. 激发学生学习的兴趣通过多元化的教学手段和丰富的实践活动，能够激发学生对化学学习的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生的学习能力通过问题导向学习和探究式学习，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习能力和创新能力。
5. 提升教师的教学水平通过不断探究和实施初中化学教学策略，可以提升教师的教学水平，增强教师的教学实践能力和创新能力。
四、结语在新课改的背景下，初中化学课堂教学策略的探究和实施是一项重要的工作，这不仅需要教师们不断地探索和创新，还需要学校和教育部门的支持和倡导。
只有不断地探索和实施新的教学策略，才能更好地适应新课改的要求，更好地培养学生的科学素养和实际应用能力。
部编版九年级化学下册教材分析
部编版九年级化学下册教材分析一、教材整体结构分析部编版九年级化学下册教材在结构上呈现出系统性、逻辑性和循序渐进的特点。
教材按照知识模块分为若干单元，每个单元内部的知识点环环相扣，逐步深入，符合学生的认知规律。
同时，教材在内容安排上注重理论与实践的结合，使学生在掌握理论知识的同时，能够培养实际操作和解决问题的能力。
二、知识点分布情况本册教材涉及的知识点主要包括以下几个方面：化学基础概念、化学实验技能、元素及其化合物、有机化学基础以及化学计算等。
其中，化学基础概念和化学实验技能是贯穿整个教材的重要知识点，而元素及其化合物、有机化学基础和化学计算则是按照知识模块分单元进行讲解。
此外，教材还适当引入了一些拓展性知识点，以拓宽学生的知识面和视野。
三、实验内容及教学建议本册教材包含了许多实验内容，旨在培养学生的实验操作能力和探究精神。
实验内容主要包括基本实验操作、物质性质探究、化学反应原理探究等方面。
教师在教学过程中，应注重实验的实践性，鼓励学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，培养学生的科学思维和实验技能。
同时，教师还应关注实验的安全性和规范性，确保学生在安全的环境中进行实验操作。
四、习题解析与拓展本册教材的习题设计注重多样性和层次性，涵盖了知识巩固、技能训练、思维拓展等多个方面。
通过习题的练习，学生可以加深对知识点的理解和掌握，提高解题能力和思维能力。
教师在教学过程中，应注重对习题的解析和拓展，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的解题技巧和思维能力。
同时，教师还可以根据实际情况，适当增减或调整习题，以满足不同学生的学习需求。
五、学科核心素养的培养化学学科核心素养主要包括化学基本观念、实验探究能力、科学态度等方面。
本册教材在编写过程中，注重对学科核心素养的培养，通过知识点讲解、实验探究、习题练习等多个环节，培养学生的化学基本观念和实验探究能力。
同时，教材还强调科学态度的培养，引导学生树立正确的科学价值观和学术道德观。
解读人教版新课标初三化学新教材
解读人教版新课标初三化学新教材传统的化学教材编写是以知识的逻辑顺序、学生的认知顺序、学生的心理发展顺序三序结合原则编写的。
而人教版初三化学新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。
教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。
全册书共12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。
科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。
全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习兴趣，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段掌握一定的化学知识是大有裨益的。
总的看来，新教材主要有以下几个特点。
一、教材的编写符合学生的思维发展水平新教材在整体设计上，内容的编排有利于学生的学习。
每一章内容充实，思路清晰，内容呈现顺序由浅入深阶梯式上升，重难点相对弱化且合理分散。
启迪学生思考或由学生合作学习的问题不仅出现在习题中，也出现在课堂练习上，如上册有课堂练习2个，下册有2个；讨论上册有20个，下册有14个。
这些问题的安排有利于学生达到学以致用、学思结合的效果。
初中生以经验型的逻辑思维为主，抽象思维的能力较差，理解抽象的概念往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。
教材编写认真研究了学生的心理，利用一些可视性强的材料、插图和实验激发学生的学习兴趣，降解难点。
如上册“过氧化氢分解”示意图、“品红在水中的扩散”、“水体污染示意图”、“钠与氯气反应形成氯化钠”、“干冰升华”等等。
新教材语言通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。
二、从社会发展和学生的生活经验中提取素材化学是应用学科，生活中处处有化学。
在社会发展和日常生活中提取素材是符合学生的认知规律的，教材的编写体现了这一点。
在实际问题中引出化学内容，使得学生在实际生活情景中展开学习，还可将所学化学知识应用于实际问题。
如教材中“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“金属材料”、“生活中常见的盐”、“人类重要的营养物质”等。
浅探新课改背景下的初中化学教学-初中化学新课改(共6页)
浅探新课改背景下的初中化学教学:初中化学新课改[模版仅供参考，切勿通篇使用]【摘要】为落实我国化学新课程改革理念，在初中化学教学中提高教育教学质量，本文通过文献资料法、逻辑归纳法等多种研究方法并结合多年本学科实践教学经验回顾认为在新课改背景下，初中化学教学应注重以下几个方面。
【关键词】化学教学；新课改；初中；浅探1.引发学生学习动机，激发探究兴趣兴趣是最好的老师。
教育家杜威曾指出:“兴趣标志着个人与他的行动的内容和结果之间没有距离，兴趣是它们的有机统一的标志。
”教师组织的首要任务就是把学生零散的好奇心转变为专注的学习兴趣和态度。
学生对万事万物都有天生的好奇心，如何把这种天生的零散的好奇转变为专注的学习兴趣和态度，就是教师要做的一项重要的教学组织工作，并且，兴趣的转换构成教学的全过程。
有了兴趣，就会产生学习的主动性和原动力。
学生的认知活动离不开积极的非智力因素的激发、维持、强化和调控。
在探究式教学中，通过探究前的“假设”“设计”创设探究情境，激发学生学习动机，使学生主动参与，积极探索；通过小组之间的交流、分析、实验，使学生产生积极的情绪和体验；再通过学生自行探索到达目的后，给予经常性的鼓励，激发学生的成就动机，让学生享受到成功的喜悦，并使这种喜悦成为一种巨大的情绪力量，从而大大激发学生的求知兴趣，充分发挥了学生的学习潜能。
[1]2.加强和改进演示实验的教学，创设教学情境教学情境设计，笔者认为就是教师基于教学目的的需要，依据一定的教学内容，设计创造出某种认知情境和情感氛围，用以激发学生的学习动机，进行生动活泼的教学。
教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。
教育学、心理学研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，而良好的情绪又能使人的观察更敏锐、记忆更牢固、理解更深刻、想象更丰富。
所以，在课堂教学中创造积极良好的教学情境非常重要。
教材中的演示实验穿插在新课的引入，重点、难点的突破、知识的深入（引导、研讨）等方面，有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。
人教版初中化学教材变化分析与教学建议
《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）实施以来，初中化学教材出现了不同的版本，有人教版、上教版、鲁教版、苏教版等。
随之改变的还有教师的“教”与学生的“学”。
新课标有哪些突出的变化？人教版初中化学教材有什么新特点？如何使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”更好地得到落实？这些都是本文将要探讨的问题。
一、教材的新特点（一）依据学生的认知规律和接受能力，改变了过分强调知识的逻辑性倾向，对概念的定义不再过于强调严密性例如，镁条可以在二氧化碳中燃烧，氯气可以在氢气中燃烧，这些例子说明燃烧不一定要有氧气。
但是对于初中生而言，由于对化学知识了解不多，在日常生活中接触到的燃烧现象几乎都是在空气中发生，并且都是在有氧气存在的条件下发生，因此他们还处于化学学习的启蒙阶段，教学时教师对这些内容的教学不能要求过高，不能过于强调严密性。
教材将“燃烧”的概念定义为：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
学生在理解“燃烧”这个概念时，只要知道燃烧所需的3个条件即可：一是可燃物；二是有氧气或者空气；三是达到燃烧所需的最低温度。
其他的并不要求进一步深入了解。
同样的，氧化还原反应的相关概念也比较简单，即物质与氧气发生的反应属于氧化反应，含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。
新课标只要求学生知道在化学反应中能够提供氧气的物质具有氧化性，能够夺取氧的物质具有还原性即可，并没有像以前那样要求学生从电子得失的角度来理解相关概念。
（二）注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生的参与探究，改变了学生的学习方式化学教材新增加了“活动与探究”学习内容32个，“调查及研究”学习内容13个，“讨论”这一学习内容从旧版本的14个增加至35个，“家庭实验”这一学习内容由旧版本的9个增加至10个。
“探究活动”“讨论与交流”“调查研究”等内容，为学生提供了多样化的学习情境；而“学生实验活动”等板块，则有利于学生动手实践，掌握基本的实验操作技能。
新课程改革下初中化学教学
新课程改革下初中化学教学随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到初中教学的各个领域。
在化学教学方面，新课程改革的目标是培养学生的实践能力、创新思维和科学素养，使他们能够在日常生活中运用化学知识解决问题，同时也为高中阶段的学习打下坚实的基础。
新课程改革下，初中化学教学注重培养学生的实践能力。
传统的化学教学主要以理论知识的传授为主，而新课程改革要求教师将实践与理论相结合，引导学生参与实验、观察、探究和分析的过程。
学生通过亲自动手实验，观察现象、总结规律，培养了他们的实践动手能力和科学探究能力。
例如，在学习酸碱中，学生可以亲自制作酸碱指示剂，并通过实验观察和判断不同物质的酸碱性质。
新课程改革下，初中化学教学注重培养学生的创新思维。
传统的化学教学注重知识的灌输和记忆，学生只是被动地接受知识。
而新课程改革要求学生通过实践和探究，主动思考和解决问题。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生运用所学的化学知识分析和解决问题。
例如，在学习金属与非金属的性质时，教师可以提出一个问题：为什么铁器容易生锈，而铝器却不容易生锈？学生可以根据所学的知识和实验结果来解答这个问题，培养他们的创新思维和问题解决能力。
新课程改革下，初中化学教学注重培养学生的科学素养。
科学素养是指学生能够理解和运用科学知识解决实际问题的能力。
传统的化学教学往往只注重理论知识的传授，学生对科学知识的应用能力较弱。
而新课程改革要求学生学会运用所学的化学知识解决日常生活中的问题。
例如，在学习化学反应速率时，学生可以通过实验观察和测量不同条件下反应速率的变化，进而探究影响反应速率的因素。
通过这样的学习，学生不仅掌握了化学反应速率的相关知识，还培养了他们的科学素养。
新课程改革下，初中化学教学还注重培养学生的团队合作能力。
传统的化学教学往往以个体为单位进行，学生缺乏与他人合作的机会。
而新课程改革要求学生在实践和探究的过程中，与同学们合作，共同解决问题。
例如，在学习溶解度时，学生可以组成小组，根据所学的知识设计实验，观察不同物质的溶解度，并通过合作分析和总结出规律。
新课改背景下初中化学教材分析文档
新课改背景下初中化学教材分析一、引言随着知识经济时代的到来，在新课改的大环境和背景下，初中化学教学也应该随着新课改的浪潮，从教材编写、教学过程和能力培养等方面开始向素质教育的方向转变，尤其在教材的编写方面，需要在充分考虑初中学生年龄特点和接受能力的前提下，加强学生的课堂参与，从学生的角度出发，对教材进行综合恰当的编排和设计，更好的为教师进行化学教学、学生学好化学奠定坚实的基础。
二、新课改背景下人教版初中化学教材的变化2.1章节题目和章节编排的变化现行教材是从学生生活中须臾也离不开的空气、水引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插着安排部分基本概念、基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
同时，为了便于教师安排教学和便于学生学习掌握，每单元教材的篇幅力求短小，突出重点。
2.2知识体系的重新编排现行教材从实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。
从深度、广度以及习题难度上合理安排。
按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对“了解”、“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
2.3实验教学的改进化学是一门以实验为基础的科学，通过实验教学，可以帮助学生形成相应的化学知识体系，培养学生的化学学习能力，因此，在人教版初中化学新教材中，突出了化学实验在化学学习中的重要作用。
实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。
模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。
实验的呈现方式多样化，增设了各种形式的小实验。
鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。
2.4学习方法的指导和总结人教版初中化学教材增加了相应的学习方法和知识总结栏目，这体现了新的课程理念强调的不仅仅是传到授业解惑，更重要的是让学生掌握属于自己的学习方法，从根本上培养终生学习的愿望和能力，通过教材上学习方法的知道和总结研究性学习，参与性学习体验性学习、实践性学习，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨一、现状分析随着新课程改革的不断深入，初中化学教学在教学内容、教学方式和教学手段等方面都提出了新的要求。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题。
教材内容更新缓慢，跟不上时代发展；教学模式仍较传统，缺少启发式教学；学生对化学知识的学习兴趣不高，学习动力不足。
我们有必要对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
1. 教材内容更新滞后随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，化学领域的知识也日新月异。
目前的初中化学教材内容更新滞后，无法及时反映新的科学成果和知识。
这导致学生学习的化学知识与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
部分传统教材的语言表达方式较为晦涩，难以吸引学生的注意力，影响了教学效果。
2. 教学模式较为传统目前的初中化学教学模式较为传统，以教师为中心，注重知识的灌输和考试的应试技巧。
缺少启发式教学和探究式教学的内容和方法，学生的思维能力和创新意识得不到有效的培养。
学生对化学知识的学习兴趣也因此减弱，导致学习动力不足，课堂效果打折扣。
3. 学生学习兴趣不高由于化学知识本身的抽象性和复杂性，加之目前的教学模式和内容设置较为传统，导致学生对化学的学习兴趣较低。
化学知识的学习往往被视为“必备的考试内容”，而非对生活和科学的认知和理解。
这样的学习态度必然会影响学生的学习动力和学习效果。
二、对策研讨针对上述问题，我们有必要对新课改背景下初中化学教学中存在的问题制定相应的对策，以提升教学效果和提高学生的学习兴趣和动力。
针对教材内容更新滞后的问题，我们应当加强教材的更新和优化，及时地吸纳新的科学成果和知识，确保教材内容与科学发展保持同步。
在教材的语言表达上，应当选用通俗易懂的语言，注重知识的形象化表达，使学生易于理解，激发学生的学习兴趣。
针对教学模式较为传统的问题，我们应当推进教学模式的变革，以启发式教学和探究式教学为主要内容和方法。
初中化学新课程标准解读
新课程标准强调培养学生的化学学科核心素养，包括化学基础知识、基本技能、科学探究 能力、分析问题和解决问题的能力等。通过优化课程内容和教学方式，新课程标准有效地 提高了学生的化学学科核心素养。
未来课程改革展望
深化实验教学
未来课程改革将继续重视实验教学，并进一步深化实验教学的内涵。通过优化实验内容、创新实验方式、加强实验探 究和拓展实验应用等途径，培养学生的实验创新能力和科学探究精神。
素养。
教师评价与反思
02
通过教学评价和反思，发现教学中的问题与不足，及时改进教
学方法和策略。
教师团队合作
03
加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，共享教
育教学资源。
05
课程案例与分析
教学案例一：氧气性质探究
总结词：通过实验探究，学生自主构建 氧气的性质和反应规律，培养实验操作 能力和科学探究精神。
考和交流。
教学建议
倡导启发式教学，注重学生的自 主学习和探究，通过实验、观察 、推理等手段引导学生发现问题
、分析问题和解决问题。
评价方式
采用多元评价方式，注重过程性 评价和表现性评价，关注学生的
综合素质和个性化发展。
03
课程评价与考核
评价理念与原则
01
02
03
科学性
评价应基于科学、合理的 评价理念和原则，反映学 生的实际学习情况和能力 水平。
02
课程内容与设计
课程内容与结构
精选课程内容
以化学学科核心素养为主线，精 选重要的化学观念、原理、方法 和态度，帮助学生建立化学学科
的基本框架。
结构化课程内容
按照化学学科逻辑和认知规律，将 课程内容结构化为若干个主题，突 出化学学科的核心概念和原理。
初中化学教案教材分析
初中化学教案教材分析
教材名称：《初中化学》
教材内容概述：
《初中化学》是一套针对初中学生编写的化学教材，涵盖了化学的基本理论知识、实验方
法和应用技术等内容。
教材以生活实例和学生身边的化学现象为切入点，引导学生从实际
问题出发，探索化学知识的奥秘。
教材内容生动有趣，通俗易懂，旨在培养学生对化学的
兴趣和理解，并提高学生的实验技能和解决问题的能力。
教材结构：
《初中化学》共分为多个单元，每个单元围绕一个中心概念展开讲解，涵盖了化学基本概念、物质结构与性质、化学反应原理、化学方程式、化学实验方法等内容。
每个单元包括
重点知识点、相关实验、思考题以及综合练习等板块，帮助学生全面理解和掌握化学知识。
教学特点：
1. 实践性强：教材注重培养学生的实验技能，通过实验操作和观察现象，让学生亲身体验
化学知识；
2. 生动有趣：教材内容贴近学生生活，结合生活实例和趣味性设计，激发学生学习兴趣；
3. 案例教学：教材中引入大量案例，帮助学生将理论知识与实际问题联系起来，培养学生
的解决问题能力；
4. 知识扩展：教材不仅注重基本知识的掌握，还引导学生拓展思维，理解知识点背后的原
理和应用。
总结：
《初中化学》作为一套初中化学教材，具有丰富的内容、生动的表现形式和体现实践性的
教学特点。
通过该教材的学习，学生能够全面掌握化学基础知识，提高实验技能和解决问
题的能力，为进一步深入学习化学打下坚实的基础。
浅析新课改背景下的初中化学教学
［ １ ］ 刘芳 ， 万福 ， 于建福． 教育观念的转 变与更新 ［ Ｊ ］ ． 中国和平 ［ ２ ］ 朱慕菊． 走进新课程 ［ Ｍ］ ． 北京 师范 大学 出版社 ， ２ ０ １ １ － ０ ２ ． ［ ３ ］ 王允珉． 中学化学教 学法［ Ｍ］ ． 华 东师范大学 出版社 ， ２ ０ １ ０ 一
增强 学生 的动 手能力 ， 让学 生对知识 了解得更 透彻 ， 顺 应 了新 课 总之 ， 化学与人类的生活密切相关 ， 化学源于生活 。新课 改的
改 的要求 另外 ， 刚开始学 习化 学 ， 把基 础打好至关重要 ， 把基 础 初 中化学注重培养学生 的学 习和思维能力 ， 更注重对学生 的素质
与学生共 同进步 。 知识 掌握透彻 ， 才能为 以后 的化学学 习做足 准备 ， 学 习其实很 注 培养。教师一定要 与时俱进 ，
重细节 。
参考文献 ：
・
二、 增 强学生的科 学探 究能 力与合作意识 会 实际需要 ， 激 发学生 的主动性 和创新意识 ， 促 进学 生形成科 学
１ ． 新课标侧重让学生从生活走进化学 ， 从化 学走 向社会 。 生活 于生活 中的化学 。教师应从 学生熟悉的现象人手 ， 引导学生发 现
培养学生对学习的兴趣 ， 要让学生主动学习 ， 培养他们的科学探究
素质。
一
像醋 、 盐这些 生活必 需 品就 属 能力 。 懂得化学 与生活的联系 ， 注重环保 ， 提升 自己各方面的能力与 中的化学与学生 有着密切 的联系 ，
生觉得枯燥 ， 索然 无味 ， 渐 渐失去学习 的动力 ， 这个 时候教师就要 保理念 ， 加强对学生 的环保教育 。教师要在课 堂教学过程中 ， 将环
下一番功夫 了。如 ， 让学生背的元素周期表 ， 可 以把它编成各种 口 保融入化 学学 习中 ， 突 出化学 与生活的紧密联 系 ， 让学 生体会到 诀。 例如 ， 背化合价 的时候 ， 可以编成类似 “ 钾钠银氢＋ １ 价， 钙镁 钡 化学源于生活 。为 了让人类 的生存 不受到环境污染 的侵蚀 ， 就要
新课标初中化学教材分析
新课标初中化学教材分析化学作为一门基础自然科学，对于初中学生认识世界、理解科学原理以及培养科学思维具有重要意义。
而教材则是学生获取知识、教师开展教学的重要工具。
随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课标初中化学教材也呈现出许多新的特点和变化。
一、教材的整体结构新课标初中化学教材在结构上进行了精心的设计和编排。
它不再是简单地按照知识的逻辑顺序罗列，而是更加注重知识的系统性和学生认知规律的结合。
教材通常以多个主题单元展开，每个单元围绕一个核心概念或主题进行深入探讨。
例如，“物质的构成”单元，先引导学生了解构成物质的微粒，如分子、原子、离子等，然后逐步深入到物质的化学变化中微粒的变化规律。
这种结构有助于学生建立起清晰的知识框架，将零散的知识点有机地整合起来。
同时，教材还注重知识的前后呼应和逐步递进。
在不同的单元中，可能会多次涉及到某些重要的概念和原理，但每次的侧重点和深度会有所不同。
例如，在学习酸碱盐的性质时，会再次回顾之前关于溶液、化学反应等方面的知识，让学生在不断的复习和巩固中加深对知识的理解和应用。
二、教材内容的选择在内容选择上，新课标初中化学教材紧密联系生活实际和社会热点。
从日常生活中的物质，如食品、药品、材料等入手，引出相关的化学知识，让学生感受到化学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。
例如，教材会介绍食品中的营养成分、食品添加剂的作用和危害，引导学生从化学的角度去认识合理饮食的重要性；在讲解金属材料时，会提及生活中常见的金属制品，如不锈钢厨具、铝合金门窗等，让学生了解金属的性质和用途。
此外，教材还增加了许多现代化学的前沿知识和科技成果，如纳米材料、绿色化学等，使学生能够了解化学学科的最新发展动态，拓宽学生的视野。
教材对实验内容也给予了足够的重视。
实验不仅是化学教学的重要手段，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
教材中的实验涵盖了观察、测量、制备、探究等多种类型，通过实验，学生可以亲身体验化学变化的过程，培养观察能力、动手能力和分析问题的能力。
初中化学教材分析及教学建议
初中化学教材分析及教学建议一、新化学教材分析1、新教材的特点①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。
②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。
新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。
③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。
④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。
如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。
⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。
⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。
⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。
利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。
2、教材的功能①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。
②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。
③加强探究的力度，精心创设探究的情境。
④实验教材培养自学能力和创新思维能力。
⑤适度地渗透一些教学法。
⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。
二、新教材的教学建议1、树立教学是师生交往，积极互动、共同发展的教学观。
改变以往教学的单边活动，以“教”为中心，“学”围绕“教”转；变教师不讲或少讲，将教师的“教”和学生的“学”有机地融为一体，师生在教学过程中相互交流启发，真正促进学生学习方式、思维方式的转变，促进学生自主性、独立性、能动性和创造性的形成。
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究
新课改背景下初中化学课堂教学策略探究随着新课程改革的不断深化，初中化学课程也在不断调整和优化，教师需要不断探索符合新课改要求的教学策略，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展要求。
本文将从新课改的背景出发，结合初中化学课堂的特点和实际情况，探讨在新课改背景下初中化学课堂教学的策略。
一、新课程改革背景新课程改革是指以素质教育为目标，以发展全面素质为核心，以提高教育质量为重点，以转变教育发展为动力，推进教育改革和发展的一系列改革举措。
新课程改革的核心是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标，强调以学生为主体，以创新能力和实践能力的培养为导向。
在教学内容、教学方法、教学评价等方面都提出了新的要求，对教师的教学能力和教学理念提出了挑战。
在新课程改革的背景下，初中化学教学也面临新的挑战和机遇。
传统的教学方式和教学理念已经不能满足新课改的要求，需要有新的教学策略和方法来更好地贯彻新课程改革要求。
二、初中化学课堂的特点和需求初中化学教学是培养学生综合素质和实践能力的一门重要课程，具有以下特点和需求：1. 知识丰富性：初中化学课程包含大量的知识点，需要学生掌握各种化学现象和原理，对学生的知识积累和记忆能力提出了很高的要求。
2. 实践性强：化学是一门实验性学科，需要学生通过实验来观察化学现象，理解化学原理，培养实验操作的技能和实践能力。
3. 知识联系性：化学知识点之间具有较强的联系性，需要学生具备一定的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。
4. 良好的基础：初中化学教学是学生学习化学的起点，对学生打好化学基础具有重要意义，需要采用适合学生接受的教学策略和方法。
基于以上特点和需求，初中化学课堂教学需要有针对性的策略和方法来更好地促进学生的学习和发展。
1. 强调学生参与：新课改要求以学生为主体，注重学生的主动性和独立思考能力，教师需要在课堂教学中充分调动学生的积极性和参与性。
在初中化学教学中，可以通过设计启发性问题、小组讨论、实验操作等方式来激发学生的主动参与，使他们在参与的过程中感受化学知识的魅力，提高学习的热情。
初中化学新课标完全解析
初中化学新课标完全解析前言为了更好地适应新时代我国教育改革的发展，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，我国教育部对初中化学课程进行了全新的设计和修订。
新课标对初中化学教学提出了更高的要求，旨在提高学生的科学素养，培养学生的探究能力和实践能力。
本解析将对新课标进行详细解读，为广大初中化学教师和学生提供有益的参考。
一、新课标的主要变化1. 课程理念的变化新课标将课程理念从传统的“知识传授”转变为“以学生为本，发展学生的科学素养”。
新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的探究精神、创新能力和实践能力。
2. 课程目标的变化新课标对课程目标进行了细化，将初中化学课程目标分为四个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、科学探究。
这四个方面相互联系，共同构成初中化学课程目标的完整体系。
3. 课程内容的变化新课标对课程内容进行了调整和优化，增加了许多与生活、生产密切相关的化学知识，删减了一些过于繁琐、难懂的理论内容。
同时，新课标还注重引导学生关注化学学科的发展趋势，培养学生的创新意识。
4. 教学方法的变化新课标倡导采用多样化的教学方法，如探究式、合作、情境教学等，以激发学生的兴趣，提高学生的效果。
同时，新课标还强调教师要善于利用现代教育技术手段，为学生提供丰富的资源。
二、新课标的教学建议1. 注重学生个体差异教师应关注学生的个体差异，因材施教，创设适合学生的环境，使学生在轻松愉快的氛围中化学。
2. 强化科学探究教师要引导学生积极参与科学探究，让学生在探究过程中获得知识、培养能力、提高素养。
科学探究应贯穿于整个教学过程，包括问题的提出、方案的设计、实验的操作、结果的分析等。
3. 联系生活实际教师要善于将化学知识与学生的生活实际相结合，让学生认识到化学在生活中的重要性，提高学生的兴趣和积极性。
4. 注重过程评价教师要关注学生的过程，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，促进学生的全面发展。
三、新课标的实施与评价1. 认真研究新课标教师要深入新课标，全面理解其精神实质，将新课标的要求贯穿于教学的全过程。
人教版九年级化学新教材分析及教学感受
人教版九年级化学新教材分析及教学感受一、新教材的变化：旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。
而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。
新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。
因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间，还化学以本来面目。
它做到让教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更注重从学生已有的经验出发，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。
且新教材在内容的设置上，在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。
二、新教材特色：1、具有鲜明的时代特征，体现STS的思想。
科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。
因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当认识科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用，又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。
详尽版：初中化学新课标解读
详尽版：初中化学新课标解读介绍本文旨在解读初中化学新课标，帮助学生和教师了解课程内容和目标。
我们将从以下几个方面进行解读：课程背景、课程目标、教材内容、研究方法和评估方式。
课程背景初中化学新课标是根据国家教育改革的要求而设计的，旨在培养学生的科学素养和科学思维能力。
通过本课程，学生将研究化学的基本概念、实验技能和科学研究方法。
课程目标初中化学新课标的主要目标如下：1. 培养学生对化学的兴趣和好奇心，激发他们对科学世界的探索欲望；2. 培养学生的观察、实验和分析能力，使他们能够进行科学探究和解决实际问题；3. 培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在合作中研究和成长；4. 培养学生的科学伦理意识和环境意识，使他们能够将科学知识应用于实际生活中。
教材内容初中化学新课标的教材内容主要包括以下几个方面：1. 基本概念和理论：学生将研究化学的基本概念、周期表、化学方程式等内容，建立起化学知识体系；2. 实验技能：学生将研究基本的实验技能，包括实验仪器的使用、实验操作的规范等，培养他们的实验能力；3. 科学探究：学生将通过实验和观察，进行科学探究，培养他们的观察和分析能力；4. 环境保护：学生将研究化学在环境保护中的应用，培养他们的环境意识和科学伦理意识。
研究方法学生在研究初中化学新课标时可以采用以下几种研究方法：1. 多做实验：通过实验可以更好地理解化学的概念和原理，培养观察和实验技能；2. 积极参与讨论：与同学一起讨论问题，互相交流和研究，培养合作意识和团队精神；3. 多做练：通过做题可以巩固和应用所学的知识，提高解决问题的能力；4. 多阅读科学文献和实践案例：通过了解实际应用和科学研究的案例，增加对化学的兴趣和理解。
评估方式初中化学新课标的评估方式主要包括以下几种：1. 课堂表现：包括学生在课堂上的参与度、回答问题的能力等；2. 实验报告：学生通过实验后需要撰写实验报告，评估他们的实验能力和科学探究能力；3. 作业和考试：通过作业和考试来检验学生对知识的掌握程度；4. 实际应用能力：对学生在实际生活中运用化学知识解决问题的能力进行评估。
九年级化学人教版教材分析
九年级化学人教版教材分析新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标，重视科学探究的教育作用 , 强调学习的过程和方法 ; 强调课程在情感、态度和价值观方面三维目标的教育功能。
新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。
初三化学人教版新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律。
教科书理论性知识和逻辑性相对弱化，联系实际的知识和应用，解决实际问题的能力相对强化。
全册书共 12单元，单元内与单元间都彼此融合，相互关联。
科学探究精神贯穿其中，新教材有利于学生科学素质的培养。
全书图文并茂，创设了多种学习情景，对于提高学生的学习爱好，培养学科情结，增强动手能力，在整个初中阶段把握一定的化学知识是大有裨益的。
为了更好的实施教学，本教材以学生的发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可能性持续发展，通过进行小组实验、探究活动等，体现人与人之间的合作精神。
通过社会性知识内容的展开以及进行社会调查等活动，体现人对社会的适应能力。
通过环境、能源、材料、生命科学等与社会自然环境密切相关的内容，体现人与自然环境和谐相处的意识。
整个学段层次清楚，知识体系完善紧凑。
同时为了更好的教学，教材还设计丰富多彩的图画，随着教科书功能的变化，图画在教科书中的作用也越来越大。
图画不只是作为插图来呈现，而是作为教科书内容中不可缺少的一部分，它们不再只是单纯地配合知识，而是具有了提供资源信息、说明和解释知识的功能，井逐渐成为知识内容的一部分。
图画还使教科书的版面更加美观，使学生产生阅读的欲望。
同时，插图所表现的多彩的现象、严密的过程、精美的仪器以及状态各异的物质等，显示了化学学科之美，体现了化学学科的魅力。
新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，给每一个学生提供平等学习的机会，使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和能力。
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新课改背景下初中化学教材分析
作者：刘晓睿
来源：《科教导刊·电子版》2020年第10期
摘要化学作为一门与生活联系密切的学科，是一把开启学生智慧之门的金钥匙，是人类发展、科学进步的重要工具。
初中阶段的化学学习，对学生的学习和成长起着承上启下的作用，教材的变动一直是教师所关注和探讨的重要话题。
关键词新课改教材初中化学
0引言
新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。
新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。
1教材的使用及变化
1.1章節题目和章节编排的变化
现行教材是从学生生活中须臾也离不开的空气、水引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插着安排部分基本概念、基本理论和定律。
这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。
同时，为了便于教师安排教学和便于学生学习掌握，每单元教材的篇幅力求短小，突出重点。
1.2章节题目和章节编排的变化
现行教材从实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。
从深度、广度以及习题难度上合理安排。
按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对“了解”、“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
1.3实验教学的改进
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验教学，可以帮助学生形成相应的化学知识体系，培养学生的化学学习能力，因此，在人教版初中化学新教材中，突出了化学实验在化学学习中的重要作用。
实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。
模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。
实验的呈现方式多样化，增设了各种形式的小实验。
鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。
1.4教材中具体的改编实例
新教材将第一版中第一单元课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》改为《绪言》，并在第一单元中增设一个新的课题1，《物质的变化和性质》。
在绪言后开篇第一课，集中介绍物质的变化和性质，为后面的探究学习打下基础。
删掉铝箔在氧气中燃烧的实验改为铁丝在氧气中燃烧的实验。
使演示成功率大大提高。
增加了盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，删掉了蜡烛然后前后质量的测定。
蜡烛燃烧天平不平衡试验改为盐酸与碳酸钠粉末反应，因有气体放出、使反应后质量总和有所减少。
现象明显，使学生容易理解;删掉上海宝山钢铁公司炼铁高炉的图片，增加为炼铁高炉及炉内化学变化过程示意图等等，相信在以后的使用中还将不断的完善。
这些改变使新版化学教材在图文排版上更趋合理，承上启下的系统性严密性进一步增强;习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多。
2化学新教材的特点
化学新教材有如下一些特点：
（1）彩色纸张和彩色图片的大量运用，为教师形象讲解提供素材，有些图片形象生动符合学生的认知心理，让学生对化学产生亲近感。
（2）教材内容贴近生活，贴近社会，从生活走进化学，从化学走向社会。
化学新教材在教材内容的选择上改变传统课程过分偏重学科知识体系的倾向，在体现学科内容现代化的基础上，重视社会和个人发展的需要，从学生的生活经验和社会发展的现实中选择素材，努力做到教材内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，实现课程内容的社会化和综合化。
尽可能选择那些既与社会和生活实际密切相关，又具有一定的内在逻辑关系，同时又是学生感兴趣并能理解的知识内容，让学生进行学习。
用大量详实的资料让学生明白“化学与社会”、“化学与人类的生活与健康”、“化学与工农业生产”、“化学与材料”密切相关，让学生感到自己的生活需要懂得一些化学知识、有了化学知识可帮助自己具备更敏锐的辨别力，从中体现化学知识的实用性。
如燃烧与灭火、溶液酸碱度对头发的影响，化学肥料，合成材料，营养素的来源等等。
使学生在获得基本的化学知识的同时，让学生能够感觉到学习化学很有用，能够解决自己身边的许多实际问题。
3结论
新教材在呈现方式上灵活多样、科学合理，令人耳目一新。
本着“学科与社会”相融合的设计思路，使知识顺序、活动编排相互匹配、相互补充。
新的人教版《初中化学》教材较好地体现了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。
以提高学生科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;引导以科学探究为主的多样化的学习方式;有利于评价的诊断、激励与发展功能。
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