种瓜得豆
种瓜得豆的故事
种瓜得豆的故事
“种瓜得豆”的故事讲的是一位渔夫偶然发现一条蛇叼着一只青蛙，他可怜那只青蛙，就俯下身来从蛇口救走了青蛙。
但他同样可怜这条饥饿的蛇，于是找了点食物喂蛇，蛇快乐地游走了。
渔夫为自己的善行欣慰。
时过不久，他突然觉得有东西在撞击他的船，原来，蛇又回来了，且嘴里还叼着两只青蛙。
这个故事告诉我们“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理，即种下什么就收获什么，奖励得当可以得到想要的结果，奖励不当则无法得到预期的结果。
在《种瓜得豆》这部作品中，陈满金家是一个典型的四世同堂的中国农民家庭。
为了当村官、为了兴隆屯的乡亲们能过上好日子，陈满金一家通过他们的所想所思、所作所为，演出了一幕幕感人肺腑、发人深思地、谐趣乐逗故事。
在兴隆屯村主任的换届选举中，老村主任陈满金仅以一票之差落选了，而更出乎他意料的是那使他落选的关键一票，居然是自己的父亲陈六爷将选票投给了孙子。
陈满金“下野”后，仍然想着为村里做点事，以一个党员的身份为老百姓做有利
的事。
在亲情、党性、原则伴随着如何带领村民走共同富裕道路的矛盾纠葛中拉开了全剧的序幕。
这个故事以“种瓜得豆”为线索，通过展现陈满金一家的所作所为，深入探讨了农民家庭、村官、乡亲们之间错综复杂的关系。
它以真实感人的故事情节，展示了中国农民家庭的朴实、善良和坚持原则的精神。
六年级下册语文生字表 语文s版六年级下册第12课种瓜得豆生字
六年级下册语文生字表语文s版六年级下册第12课种瓜得豆生字《种瓜得豆》是语文s版六年级下册第12课，课文把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
WTT在此整理了语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》生字1【搬】读音：bān巧记：一“般”之手(扌)，东西移走。
字义：移动，迁移组词：搬家搬迁搬运搬砖搬兵搬移生搬硬套照搬照抄造字：形声法造句：这家工厂已经搬家了。
笔顺：“扌”窄长;“般”的第一笔为短撇。
2【玫】读音：meacute;i巧记：小“王”的文(攵)章顶呱呱。
字义：【玫瑰】落叶灌木，枝上有刺，花有紫红色、白色等多种，香味浓组词：红玫瑰玫瑰红黄玫瑰造字：形声法造句：他准备在这里建一个红玫瑰种植基地。
笔顺：“王”最后一笔变提;“攵”捺要向右稳住重心。
3【瑰】读音：guī巧记：“鬼”“王”。
字义：①奇特，珍奇②一种像玉的石头组词：①瑰宝瑰丽瑰奇瑰异瑰丽无比奇文瑰句②瑰意琦行造字：形声法造句：童话是文学艺术殿堂中的瑰宝。
笔顺：“”窄而偏上;“鬼”上收下放。
字歌：瑰丽牡丹香槐花味芬芳千秋心无愧师魂万古长4【柿】读音：shigrave;巧记：城“市”在树“木”旁。
字义：柿树，落叶乔木，花黄白色。
果实叫柿子，扁圆形，红黄色，可以吃。
木材可用来制器具组词：柿子树造字：形声法造句：秋天，柿子树上挂满了“红灯笼”。
笔顺：左窄右宽。
左竖直而长;右部横折钩略向里收。
5【供】读音：gograve;ng巧记：与人(亻)“共”处。
字义：供给，准备着钱物等给需要的人使用组词：供养供应供给提供供热供销供求相应造字：形声法造句：供养老人是中华民族的传统美德。
笔顺：左竖为垂露竖;右部撇、点应有力。
字歌：有人供应煤炉火暖烘烘开口就起哄水大需防洪语文s版六年级下册第12课《种瓜得豆》词语解释发号施令：号，号令;施，发布。
《种瓜得豆》教案2
《种瓜得豆》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握种瓜得豆的实验原理和操作步骤；（2）培养学生设计实验、观察实验现象、分析实验结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队合作精神；（2）引导学生运用科学方法，进行探究式学习。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；（2）教育学生珍惜粮食，懂得劳动成果的来之不易。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）种瓜得豆实验的原理和操作步骤；（2）学生运用科学方法进行探究式学习。
2. 教学难点：（1）实验过程中对现象的观察和分析；（2）实验结果的解读和应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）种瓜得豆实验材料（瓜子、豆子、土壤等）；（2）实验讲解PPT；（3）实验报告表格。
2. 学生准备：（1）提前了解种瓜得豆实验的基本原理；（2）准备好实验所需的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注种瓜得豆的现象；（2）提问：“你们知道种瓜得豆的原理吗？”激发学生好奇心。
2. 探究学习：（1）分组讨论：让学生探讨种瓜得豆的可能的原理；（2）实验演示：教师进行种瓜得豆实验，讲解实验步骤和注意事项；（3）学生操作：分组进行实验，观察实验现象；（4）交流分享：让学生分享实验过程和结果，讨论实验现象的原因。
3. 分析与总结：（1）引导学生分析实验结果，得出种瓜得豆的原理；（2）总结实验过程中学生的表现，提出改进意见。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否达成；（2）教学方法是否适合学生；（3）实验设计是否合理；（4）学生参与度如何。
2. 学生反思：（1）实验操作是否规范；（2）实验结果是否准确；（3）团队合作是否顺畅；（4）知识掌握情况如何。
六、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在实验过程中的表现；（2）评价自己对实验结果的理解和分析。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在实验过程中的表现；（2）评价同伴对实验结果的理解和分析。
语s六下教案12种瓜得豆
1.学会“泌、玫、瑰”3 个字,会写“搬、玫、瑰、柿、供”5 个字,掌握“迁居、玫瑰、西红柿、求过于供、发施令、亘古未有、不服水土”等词语。
教课2.学习课文的表达方法,认识作者是如何一步一步地介绍转基因技术及其应用的, 并领会课要求文语言的特色。
3.朗诵课文。
认识课文介绍的科学知识,激发探究科学的激烈欲念。
重点 1.认识课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
难点 2.学习说明文的表达方法及课文的语言特色。
教课两课时课时112种瓜得豆:“种瓜得瓜,种豆得豆。
”[①引用这句俗语的作用是什么 ?]2确实 ,瓜是瓜 ,豆是豆 ,种瓜怎么可能收获豆子呢 ?但是 ,现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。
段导读 :第 1 自然段经过俗语开头,说明科技的进步性——种瓜得豆。
?,在生物的每一个细胞里都有很多基因。
这些基因是每栽种物或动物的“大管家” , 3有的管叶子长得圆仍是扁 ,有的管脚长得长仍是短自然 ,植物结瓜仍是结豆 ,也是由基因来“发施令”的。
[②这里用的是什么修辞手法?]段导读 :第 3 自然段形象地说了然生物基因的特色。
4, 他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。
[③能不可以把句子中的“已经”去掉 ?为何 ?]这样 ,只需“搬到新家”的“大管家”“住得惯,发”挥自己的本事 ,就会创建出某种亘古未有的重生物。
这类让基因“迁居”的技术,就叫转基因技术。
自然,如果“搬到新家”的基因“不服水土”,“住不惯”,[④“不服水土”和“住不惯”说了然什么?]5或许原有的“住户”不认它, 把它“赶”出去,[⑤“不认它、赶出去”说了然什么 ?]那么 ,这项转基因技术就算失败了。
1知识点详解?2 3 45①平常易懂地说明在人们的心目中是不会出现题目中的现象的。
②比喻和拟人。
把负责生长的基因比喻为“大管家”,同时把生物当作人来写,说它们会“发号布令”。
③不可以去掉。
因为“已经”说明这项技术已经被科学家们掌握了。
《种瓜得豆》教案
《种瓜得豆》教案《种瓜得豆》教案篇1教学目标：1.了解课文介绍的科学知识。
2.学习课文的表达方法，了解作者怎样一步步地介绍转基因技术及其应用，体会课文的语言特点。
3.引导学生感受现代科学技术的神奇与伟大，激发学生探索科学的欲望。
教学重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。
教学难点：体会课文的语言特点，学习说明文的表达方法。
教学过程：一、谈话导入同学们，俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”可是在科技飞速发展的今天，人们却可以做到“种瓜得豆”，这靠的是什么技术呢?今天，我们一起来学习第12课《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。
(板书课题：种瓜得豆，学生齐读课题。
)请自由地朗读课文，边读边思考：人们依靠什么技术能“种瓜得豆”?(根据学生回答出示课件：转基因技术)二、编列提纲，掌握文章主要内容同学们，在没学习这篇文章之前，你了解“转基因技术”吗?(学生根据实际情况回答。
)我们来看看，作者是从哪方面入手来介绍转基因技术的。
1.请齐读第一自然段，边读边思考：第一自然段主要讲了什么?(课件出示：转基因技术能够做到“种瓜得豆”。
)2.同学们，我们刚才通过先朗读，再用简练的语言进行概括的方式掌握了第1自然段的内容。
如果我们按顺序将每个自然段的主要内容进行归纳概括，并以提纲的方式编列出来，就叫编写文章的阅读提纲。
(课件出示例子：第10课阅读提纲)。
3.你们能根据提示，按照刚才老师讲的方法将这篇文章的阅读提纲编写出来吗?(小组合作：交待清楚小组合作内容和要求，边巡视边指导)。
4.指名反馈：(1)编写阅读提纲(先概括各自然段内容，再将其进行归纳)：①转基因技术能做到“种瓜得豆”②过渡段③基因的作用④什么是转基因技术⑤过渡段⑥――⑨转基因技术在农业上大有用武之地⑩转基本技术在医学上的应用(2)读中体会第2、5自然段的作用。
(3)读中领悟文章结构。
(4)小结：通过编列阅读提纲，我们了解了作者的写作思路，他充分利用过渡段(板书)，采用先总后分的结构(板书)，有条理地介绍了知识。
六年级下册《种瓜得豆》课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
课件
• 引言 • 种瓜得豆的原理 • 转基因作物的应用 • 转基因作物的争议与安全性 • 未来展望 • 结语
目录
CONTENTS
01
引言
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
转基因技术的研发需要大量的资金和技术支持， 因此涉及到知识产权的保护和利益分配问题。
3
转基因作物的社会公正问题
转基因技术的推广可能会加剧社会不公，如富裕 国家和贫穷国家之间的不平等。
05
未来展望
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
转基因技术的发展趋势
01
基因编辑技术的进步
引导学生思考
启发学生思考基因工程的意义
引导学生思考基因工程在现代社会中的意义，如医学、农业和生物技术等领域的应用。
讨论伦理和安全性问题
引导学生思考基因工程的伦理和安全性问题，培养他们的批判性思维和科学素养。
展望未来发展
引导学生展望基因工程未来的发展趋势和潜在影响，激发他们的探索和创新精神。
THANKS
个人观点与思考
转基因技术是现代生物技术的重要组成部分，具有巨大的潜力和价值。我们应该积 极探索和应用转基因技术，以解决人类面临的粮食、环境和健康等问题。
在应用转基因技术时，需要充分考虑其安全性和伦理问题，确保技术的合理应用和 人类的健康与生态安全。
我们应该加强转基因技术的科普宣传和教育，提高公众的科学素养和认知水平，促 进社会对转基因技术的理性对待和应用。
感谢观看
转基因食品的营养价值问题
小学语文课文《种瓜得豆》
小学语文课文《种瓜得豆》小学语文课文《种瓜得豆》俗话说："种瓜得瓜，种豆得豆。
";的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？然而，现代的转基因技术却能做到"种瓜得豆";。
什么是转基因技术呢？人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。
这些基因是每种植物或动物的"大管家";，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来"发号施令";的。
科学家已经摸清了一些生物体内的基因的本领，他们把一种生物里的某种基因"搬";到另一种生物里。
这样，只要"搬到新家";的"大管家";"住得惯";，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
这种让基因"搬家";的技术，就叫转基因技术。
当然，如果"搬到新家";的基因"水土不服";，"住不惯";，或者原有"住户";不认它，把它"赶";出去，那么，这项转基因技术就算失败了。
如果把豆子里管结什么果的基因"搬";到瓜里，完全可能做到"种瓜得豆";。
不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号"灾星";。
而有一种细菌可以分泌（mì）一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的"克星";。
我国科学家把这种细菌里管生产这种物质的基因"搬";到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫的物质。
棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。
这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。
种瓜得豆的作文
种瓜得豆的作文你听说过“种瓜得豆”这事儿吗？一般人肯定觉得这就像天方夜谭，毕竟种瓜得瓜，种豆得豆才是常理。
可我呀，就真真切切经历了这么一场“种瓜得豆”的奇妙事件。
我家有个小院子，那可是我的小天地。
有一天，我突发奇想，从市场上买了些瓜种子，什么西瓜、南瓜的种子都有。
我想象着到了夏天，院子里爬满了藤蔓，一个个大瓜躺在地上，那画面简直美极了。
于是，我就像个勤劳的小农夫一样，挖土、播种、浇水，满心期待着瓜苗能快快长出来。
日子一天天过去，我天天往院子里跑，眼睛就像长在那些播种的地方似的。
土里冒出了小芽儿，我高兴得一蹦三尺高。
可这芽儿看着有点怪，我心里嘀咕着：“难道是我太久没种瓜，记错瓜苗长啥样啦？”不过我也没太在意，继续精心照料着。
随着小芽儿慢慢长大，我才发现事情越来越不对劲。
这长出来的藤蔓又细又长，叶子小小的，根本就不是瓜藤该有的样子。
我挠着头，心里满是疑惑。
这时候邻居家的小孩跑过来，看了一眼就大声说：“叔叔，你这不是在种豆吗？”我一听就急了：“小屁孩懂啥，我种的可是瓜！”可事实就摆在眼前，不管我怎么不愿意承认，这长出来的还真就是豆苗。
我坐在院子里，看着那些豆苗，心里又好气又好笑。
这时候我才想起来，在我播种的时候，我一边哼着歌，一边和朋友打电话，说不定就是那时候，我把旁边准备种豆子的种子当成瓜种子给种下去了。
这事儿啊，就像一个搞笑的乌龙。
不过呢，我也没太沮丧。
毕竟这豆苗长得还挺精神的，到了收获的季节，我也收获了不少豆子。
我把豆子做成了美味的豆浆，喝着豆浆的时候，我就想，这“种瓜得豆”虽然意外，但也算是一种特别的收获。
生活有时候就像这样，充满了意外和惊喜。
你满心期待着一件事，结果却得到了另外的东西。
但只要我们能换个角度去看，就会发现这些意外的收获也有着别样的乐趣。
就像我这次种错种子，虽然没吃到自己种的瓜，但这豆子也给我带来了不少欢乐和美味呢。
说不定下次我再种瓜的时候，还能有什么新的奇遇呢！。
《种瓜得豆》
勇于承担，敢于面对
总结词
在面对困难和挑战时，我们应该勇于承担责 任，敢于面对现实，不逃避不退缩。
详细描述
人生中总会遇到各种各样的困难和挑战，这 是不可避免的。在这些时刻，我们需要勇于 承担责任，敢于面对现实，不逃避不退缩。 只有这样，我们才能战胜困难，实现自己的 目标。逃避和退缩只会使问题更加严重，让 我们错失机会。因此，勇于承担、敢于面对
是我们在生活中应该具备的品质。
积极向上，永不放弃
总结词
在追求目标的过程中，我们应该保持积 极向上的心态，即使遇到挫折也不应该 轻易放弃。
VS
详细描述
人生中会遇到许多挫折和失败，这是不可 避免的。面对挫折和失败，我们应该保持 积极向上的心态，从中吸取经验教训，不 断努力追求目标。轻易放弃只会让我们错 失机会，让之前的努力付诸东流。因此， 积极向上、永不放弃是在追求目标过程中 我们应该保持的心态。
北欧神话中的命运观
在北欧神话中，命运三女神通过编织命运之网，决定了众生的命运。这种观念下，人们相信自己的命运是由前世 的“种”和今生的“得”所决定的。
种瓜得豆在文学、艺术等方面的应用
古代文学中的寓言和故事
种瓜得豆的概念在古代文学中有着广泛的应用。如《列子》中的“种树郭橐驼传”，讲述了一个善于 种树的人通过精心的照顾和适当的管理，最终收获了丰硕的果实。这类寓言和故事都以种瓜得豆为主 题，强调了付出的努力和最终的收获之间的关系。
难易相成
事物的发展总是伴随着困难与容易的相互转化。在种 瓜得豆的故事中，虽然表面上看似简单，但实际上要 实现这一过程并不容易。需要付出辛勤的努力和持续 的关注。瓜苗的种植、浇灌、除草、采摘等都需要时 间和精力。而最终能够收获到豆，也说明了只有克服 了种种困难，才能实现成果的转化。这种哲学思想启 示我们，要正确看待困难和容易的相互转化，以积极 的态度面对挑战。
《种瓜得豆》教学设计
《种瓜得豆》教学设计《种瓜得豆》教学设计1教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。
2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢?可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
2.教师板书课题：种瓜得豆3.学生读题并对课题提出疑问。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词，学生认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声4.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。
6.讨论：课文主要写了哪些内容?(这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)7.给课文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段)：介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5-10自然段)：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲、理清层次1.指导编写课文第二部分的阅读提纲⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
①提出问题。
②介绍基因的作用。
③什么是转基因技术。
2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
(不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的`转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿)②转基因在医学上的应用。
(用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)四、课堂小结种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。
种瓜得豆的寓意和象征
种瓜得豆的寓意和象征嘿，各位朋友，今儿咱们来聊聊一个特别有意思的事儿，那就是“种瓜得豆”。
听起来是不是觉得挺玄乎，跟变戏法似的？其实啊，这背后的道理，可比戏法深刻多了，它讲的是生活中的那些出其不意，还有咱们对待事情的态度。
咱们都知道，种瓜嘛，本来就是想等着秋天收一筐子绿油油的、圆滚滚的大西瓜，啃一口，那叫一个甜，透心凉，心飞扬。
结果呢，一不留神，嘿，地里居然冒出了一串串绿油油的豆子，你说这事儿奇不奇怪？这事儿要是搁到平时，估计得让人哭笑不得，心里头还得犯嘀咕：这老天爷是不是跟我开了个玩笑？但其实，咱们要是换个角度想想，这事儿还挺有意思的。
你想啊，种瓜得豆，不就说明生活嘛，它总是充满了惊喜和意外？有时候，咱们拼死拼活地追求一个东西，到头来却发现，嘿，得到的却是另一个。
刚开始，心里头肯定有点儿不是滋味儿，觉得命运不公，为啥别人都能顺顺利利，偏偏自个儿就得来个“大反转”？但你要真这么想，那就太没意思了。
为啥呢？因为生活啊，它从来都不是一条直线，而是一条曲曲折折的小路，有时候上坡，有时候下坡，有时候还得绕个远路。
你得学会接受，学会欣赏路上的风景，哪怕它跟你一开始想的不太一样。
就说这“种瓜得豆”吧，虽然没得到西瓜，但豆子也不错啊。
炒一盘，脆生生的，也挺好吃。
说不定，你还因此爱上了吃豆子，觉得它比西瓜还合胃口呢。
这就是生活的魅力，它总能给你点儿新花样，让你在不经意间，发现新的乐趣。
所以啊，咱们以后遇到“种瓜得豆”的事儿，别太往心里去。
也别觉得自个儿倒霉，非得跟命运较劲儿。
你得这么想：这可能就是生活给我的一个小礼物，虽然包装得有点儿出乎意料，但打开一看，说不定里面装的，正是我想要的。
总之，生活嘛，就是一场大冒险。
你永远不知道，下一步会遇到什么。
但只要你心态好，愿意接受各种可能，那你就能在这场冒险中，找到属于自己的快乐。
就像那句老话说的：“塞翁失马，焉知非福？”咱们啊，还是得乐观点儿，毕竟，种瓜得豆，说不定就是另一种幸福呢！。
作文顺其自然素材
作文顺其自然素材《作文顺其自然素材》素材一《种瓜得豆》我邻居王大爷那可是出了名的随性。
有一年春天，大家都忙着在自家小院里种各种蔬菜瓜果。
王大爷也跟着凑热闹，可他那播种啊，简直就是一场“冒险”。
他家院子不大，地里还乱糟糟的，各种杂草混着之前没处理干净的菜根。
王大爷也不管，就拿着一袋瓜种子和一袋豆种子，一边走一边撒，就跟天女散花似的。
我们都在旁边看，有人忍不住提醒他，大爷，这样种可不行啊，瓜要搭架子的地方得空出来，豆子不能种太密。
王大爷却晃晃脑袋说，哎呀，顺其自然嘛，种下去总会长点啥的。
结果你猜怎么着？瓜藤和豆藤就缠在一起了，那场面就像打了结的乱麻。
到了收获的时候，瓜没结几个，反倒是豆子长得特别旺。
大爷一边摘着豆子，一边笑嘻嘻地说，看，还真长东西了，顺其自然也不错。
这个事儿让我明白了，有时候做事不用太刻意，顺其自然也许能有意外的收获，就像王大爷，虽然没按套路种东西，却收获了一堆豆子。
素材二《画画的意外之喜》我朋友小明画画特别讲究顺其自然。
有一次，学校组织绘画比赛，主题是“我的家乡”。
小明想了几个点子后就开始动笔了。
他先是画了一条歪歪扭扭的小河，这可不像他之前精雕细琢的风格。
我就问他，你这河咋画成这样了。
他挠挠头说，刚落笔的时候手滑了一下，不过不管了，顺其自然吧。
然后他就沿着这个歪歪扭扭的线条继续创作。
他在河边画了几棵歪着长的树，树皮的纹理也是随手乱画的。
画到房子的时候，更是天马行空，把房子画得七扭八歪的。
我心想，这画算是完了。
可是等他全部画完之后，从整体上看，居然有一种特别的灵动和自然感。
那些歪的地方，反而像是有风吹过，线条充满了生机。
最后这幅画还得了奖，评委评价说这幅画有种不羁中的天然之美。
小明自己也很意外，他说有时候不要太纠结于一开始的完美，顺其自然地让创作过程自然发展，可能会出现意想不到的妙笔。
就像这次画画，那些意外的瑕疵反而成就了这幅作品。
素材三《求职奇遇》我有个表哥，人很老实。
大学毕业后就加入了求职大军。
种瓜得豆ppt课件
珍惜当下
这个成语也提醒我们要珍惜当 下，不要过分追求不切实际的 目标，而是要把握好眼前的机 会和资源。
积极面对挫折
当遇到挫折和困难时，我们应 该保持积极的心态，勇敢面对 并从中吸取经验和教训。
03
种瓜得豆的哲学思考
因果关系的思考
因果关系是哲学中一个重要的概念，它描述了事物之间的相互影 响和作用。在“种瓜得豆”这个谚语中，我们可以看到因果关系 的体现。种下瓜籽，最终收获的是豆子，这表明因果关系并不是 简单的“决定论”，而是复杂的相互作用。
种瓜得豆
目
CONTENCT
录
• 引言 • 种瓜得豆的寓意 • 种瓜得豆的哲学思考 • 种瓜得豆的实际应用 • 种瓜得豆的反思与启示 • 总结
01
引言
主题引入
引出主题
通过讲述一个有趣的故事或现象，引出“种瓜得豆”这一主题。 例如，可以讲述一个农民在种植西瓜时却收获了豆子的故事，引 发读者的好奇心和探究欲望。
对未来的展望
在制定计划和目标时，我们需要考虑到自己的实际情 况和能力，确保目标和计划具有可行性和可操作性。 同时，我们还需要不断调整和优化自己的计划和目标 ，以适应不断变化的环境和情况。
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02
在面对困难和挑战时，我们需要保持冷静和理智，积极寻找解决问题的方法和 途径。同时，我们还需要学会从失败中吸取教训，不断总结经验和教训，不断 提高自己的能力和素质。
03
最后，种瓜得豆的道理也提醒我们要珍惜眼前的一切。我们需要珍惜自己所拥 有的一切资源和机会，努力发挥自己的优势和特长，为自己和社会创造更多的 价值。
读《种瓜得豆》有感
读《种瓜得豆》有感
俗人都说种瓜得瓜,种豆得豆但是读者21期上却是种瓜得豆,读了种瓜得豆我深刻体会到一句话:家长是孩子的第一任老师。
如果家长这第一任老师没有做好那将会影响孩子的终身。
文中的两位家长就是因为没有做好第一任老师才导致女儿养成了娇惯什么都不会的一个社会上的有学问的“败类”。
家长不应该过分的娇惯孩子，什么都不让她们做，什么事情也不让他们关心。
不应该把他们当作家里的贵宾；太阳；公主；皇帝一样。
应该让他们在家里适当地做一些家务，收拾收拾房间；拖拖地什么的都行。
让他们学会关心别人，帮助别人。
如果文中的两位家长知道也就不会让女儿变成这样的人。
当然我们知道不能光从家长身上找原因孩子也是有0错的，如果文中的女儿自己也发现自己的缺点她就是一个近忽完美得人。
她不应该连自己的父亲生病了都不关心，还嫌自己的父亲，连叫她清洗父亲用过的毛巾，她都不情愿而且还是用手捏着毛巾的像捏物似的。
真不孝顺，为人子女应该做的都没做。
各家长看了一定不要在太溺爱孩子了！。
种瓜得豆参考答案
种瓜得豆参考答案种瓜得豆参考答案种瓜得豆，这是一句古老的谚语，意味着通过努力和耐心，我们可以得到我们想要的回报。
这句谚语不仅仅适用于农田，也可以应用于我们的生活和工作中。
在农田中，种植瓜果蔬菜是一项耗时耗力的工作。
从翻土、施肥、播种到浇水、除草，每个步骤都需要农民们的辛勤劳动和耐心等待。
然而，当瓜果蔬菜成熟时，农民们将收获丰硕的果实，这是他们辛勤劳动的回报。
同样，对于我们每个人来说，只有通过努力工作和耐心等待，我们才能实现自己的目标和梦想。
在生活中，种瓜得豆的道理同样适用。
当我们遇到困难和挫折时，我们不能轻易放弃，而是要坚持下去。
就像种植瓜果蔬菜一样，我们需要付出努力和耐心，才能收获成功和幸福。
无论是学习一门新的技能，还是追求一个目标，只有通过持续的努力和坚持不懈，我们才能达到我们想要的成果。
在工作中，种瓜得豆的原则同样适用。
无论是个体劳动者还是企业家，只有通过不断地付出和努力，我们才能取得成功。
正如农民种植瓜果蔬菜一样，我们需要耐心等待，并相信我们的努力最终会得到回报。
在竞争激烈的商业环境中，只有通过不断地学习和创新，我们才能在市场上立足并取得成功。
种瓜得豆的道理不仅适用于个人和企业，也适用于社会和国家的发展。
一个国家的繁荣和进步需要每个人的努力和奉献。
只有通过共同的努力和团结合作，我们才能实现国家的繁荣和人民的幸福。
正如种植瓜果蔬菜需要农民们的合作和努力一样，一个国家的发展需要每个公民的参与和付出。
种瓜得豆是一句简单而深刻的谚语，它提醒我们要有耐心和坚持不懈的精神。
无论是在农田中种植瓜果蔬菜，还是在生活和工作中追求目标，只有通过努力和耐心，我们才能收获丰硕的果实。
让我们牢记这句谚语，不断努力，相信自己的能力，坚持不懈地追求我们的梦想。
只有这样，我们才能种瓜得豆，收获成功和幸福。
种瓜得豆阅读理解
种瓜得豆阅读理解关于“种瓜得豆”阅读理解的那些事儿一、什么是“种瓜得豆”阅读理解呀“种瓜得豆”这种阅读理解呢，就像是一场小小的冒险。
你看啊，就好比你进入了一个神秘的小世界，这个世界里有一篇文章，然后围绕着这篇文章就有各种各样的问题。
就像你在一个迷宫里，文章是这个迷宫的地图，那些问题就是你要寻找的宝藏线索。
有时候这些问题可调皮了，会从文章的边边角角里冒出来，就等着你去发现呢。
二、做这种阅读理解的有趣之处做这种阅读理解可有意思啦。
你就像是一个小侦探，在文字里找线索。
有时候你会发现一些特别有趣的表达，就像发现了隐藏的小玩笑一样。
比如说，文章里可能会用一些特别生动的描写，像“那瓜藤就像调皮的小蛇，扭来扭去”，这种描写你要是读懂了，就好像跟作者一起在分享一个小秘密。
而且当你答对了一个比较难的问题的时候，那种感觉就像是你在游戏里打败了一个大怪兽，超级有成就感呢。
三、可能会遇到的困难不过呢，做这种阅读理解也不是一帆风顺的。
有时候那些文章就像一团乱麻，你都不知道从哪里下手。
可能是文章里的词汇太难了，就像一些奇奇怪怪的小怪兽，挡在你前进的路上。
或者是文章的逻辑太复杂了，你感觉自己像在一个迷雾森林里，转来转去找不到出口。
有时候你觉得自己读懂了，可是一看到问题，又开始犯迷糊了，就像你以为自己知道宝藏在哪里，结果发现自己找错了方向。
四、应对的小妙招那怎么办呢？其实有好多小办法哦。
要是遇到难的词汇，你就像猜谜语一样去猜猜它的意思。
根据上下文来推测，就像你根据一个人的表情来猜他的心情一样。
要是逻辑复杂呢，你可以把文章里的关键句子画出来，就像给迷宫里的关键路线做个标记。
还有哦，你要学会站在作者的角度去想问题，想象你就是写这篇文章的人，你为什么要这么写呢？这样就好像你有了作者这个好朋友的帮助，做阅读理解就容易多啦。
五、总结一下总的来说，“种瓜得豆”阅读理解就像是一场充满乐趣和挑战的小旅程。
虽然会有困难，但是只要我们有小侦探的精神，用那些小妙招，就一定能在这个文字的小世界里玩得开心，还能收获满满的知识呢。
统编教科书六年级下册第12课 .doc
统编教科书六年级下册第12课种瓜得豆一、教材分析：这是一篇说明文，介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
课文10个自然段分为三部分：第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”；第二部分（第2-4自然段）介绍了什么是转基因技术；第三部分（第5-10自然段）介绍了转基因技术的应用。
全篇课文有形象的两幅图，介绍了基因组合，课文脉络清楚，有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用，这也是课文教学的重点；文章运用了浅显的打比方等说明方法（结合具体语句，体会说明方法的表达效果是课文的难点）和通俗易懂的语言，如“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”“住得惯”“水土不服”等等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易地被人接受。
对应“怎样介绍科学知识、领会文章所表达的科学精神”单元专题来设定本课的教学目标。
最终使学生了解现代转基因技术及其应用，感受科技的神奇力量，同时学习作者是如何把这一科学知识介绍给人们的。
二、学习目标：1、知识与技能（1）学习课文的说明方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
（2）抓住有关语句，体会说明方法的表达效果。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）联系生活，展开想象，理解课文内容。
（2）品析课文重点语句，体会作者的写作方法。
3、情感、态度与价值观（1）感受现代科学技术的神奇与伟大。
（2）激发学生探索科学的强烈欲望。
三、教学准备1、投影仪，有关基因资料。
2、主题学习资料《“杂交水稻之父”袁隆平》。
四、教学过程（一）、复习旧知，导入新课1、导语：同学们，上节课，我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文的生字新词和课文的第1自然段，现在我们先来复习一下生字词。
2、齐读：发号施令、水土不服、供不应求等词语3、下面就让我们继续深入的学习、看看作者是怎样把深奥的科学知识介绍给我们的。
（二）、细读课文，理解感悟1、教师：请同学们看课文2-4自然段对什么是转基因技术的介绍。
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《种瓜得豆》教学反思
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。
全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
教学有两个亮点：
一、课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
教学时，教师主要让学生自读自悟，引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。
在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
二、通过“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用。
在教学中引进“新闻发布会”这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，兴味盎然。
不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。
对今后教学改进建议：
一、朗读体会课文的语言表达的特点。
叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。
”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。
教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。
二、由于学生对转基因技术以及转基因技术的应用的知识比较生疏，建议教学时教师从课外搜集有关“转基因技术以及转基因技术的应用”的文章，供学生参考，尤其是“转基因技术的应用”，从多方面和学生一起探讨“转基因技术的应用”，可以特别指出了转基因技术的食品是否安全至今科学界仍然存在争议，让学生学会对科学的思考、探讨。
三、拓展部分，可让学生写出自己最想发明的转基因生物，调动学生兴趣，仿佛自己就要成为一名科学家了。
有这个效果，我认为我这篇文章的学习目的已经达到了。
四、想象练笔，拓展延伸。
让学生把在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。
五、课文的结构非常清楚，是学生学习说明文的比较典型的范例。
教学时，教师应放手让学生自己读课文，理清课文的脉络，在学生把握课文内容的基础上，写出课文的提纲。
六、课文运用形象生动的比喻和通俗易懂的语言把转基因技术这种高科技知识深
入浅出地介绍给学生。
这种表达方式是本文的一大特点，在教学中教师不要在科学名词术语上进行过多的解释，只要求学生找出这样的语言，通过朗读、感悟，说出自己在这样的表达方法中读懂了什么及这样表达的好处。
七、在学习转基因技术的应用这部分内容时，创设“召开新闻发布会”情境，激发学生参与学习的积极性。
首先引导学生明确召开“新闻发布会”的要求。
然后让学生研读课文，了解课文所介绍的知识，在小组中合作、交流，模拟情境。
召开“新闻发布会”时，由教师当“主持人”，每组选一名代表上台当“新闻发言人”，结合课文内容发布“新闻”，台下的学生当“记者”，可以向“新闻发言人”提问，“发言人”要“答记者问”。
这一情境的创设，可以让学生充分去享受和体验学习的成果，在学生生动的讲述和巧妙的应答中，不仅了解转基因技术的应用，感受课文的表达方法，还能提高学生的语言表达能力。