《i u ü》教学设计
i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü的词语。
3. 提高学生准确认读拼音的能力，为日后的语文学习打下基础。
二、教学重难点1. 教学重点：i、u、ü三个元音字母的发音及拼读。
2. 教学难点：准确辨别i、u、ü三个元音字母的发音，正确拼读词语。
三、教学准备1. 教师准备含有i、u、ü的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü三个元音字母的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习发音：（1）学生相互练习发音，教师指导。
（2）教师选取一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。
4. 游戏互动：（1）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音。
（2）进行“找不同”游戏，让学生辨别i、u、ü三个元音字母。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i、u、ü的发音及拼读规则。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查发音准确性。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、拼音测试。
2. 评价内容：发音准确性、拼读能力、词语认读。
七、教学拓展1. 开展拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 布置含有i、u、ü的阅读材料，提高学生的阅读能力。
八、教学反思1. 教师课后总结教学效果，找出不足之处。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
九、教学修改1. 对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母、韵母、整体认读音节。
2. 教学方法：讲解、示范、练习、游戏。
3. 教学目标：培养学生正确拼读声母、韵母、整体认读音节的能力。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》教案章节：一、教学目标；二、教学重难点；三、教学准备；四、教学过程；五、作业布置一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的i、u、ü三个音素的发音要领。
2. 使学生能够正确拼读含有i、u、ü的音节。
3. 培养学生准确认读拼音字母的能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握i、u、ü的发音方法及应用。
2. 难点：准确辨别i、u、ü的发音，并在实际语境中运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 带有i、u、ü的词语或句子。
4. 录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习previous lessons，引导学生进入本课学习。
2. 讲解与示范：a. 讲解i、u、ü的发音方法及口型。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动：a. 学生分组，进行i、u、ü发音练习。
b. 教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 拼读练习：a. 教师出示含有i、u、ü的音节，引导学生正确拼读。
b. 学生分组比赛，看哪组拼读得更快、更准确。
5. 应用拓展：a. 教师出示带有i、u、ü的词语或句子，让学生认读。
b. 学生分组，进行词语接龙游戏。
五、作业布置：1. 抄写i、u、ü各10 遍。
2. 拼读教材中带有i、u、ü的音节，并记录在作业本上。
3. 找找生活中的词语，包含i、u、ü的，明天分享给大家。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音准确性以及作业完成情况进行评价。
2. 观察学生在小组活动中的合作态度和参与程度。
3. 评估学生在应用拓展环节的词语认读和接龙游戏中的表现。
七、课外活动建议：1. 家长协助孩子在家进行i、u、ü的发音练习。
2. 家长可以播放汉语拼音教学录音，让孩子跟着一起学。
3. 鼓励孩子在家中找出含有i、u、ü的词语，与家长分享。
《i u ü》教学设计(13篇)
《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 i u ü 教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü （教案）
一、教学目标
1.学习认读 i、u、ü 三个韵母；
2.能够正确拼读 i、u、ü 韵母组成的音节。
二、教学重难点
1.韵母 i、u、ü 的正确发音；
2.i、u、ü 韵母组成的音节的拼读。
三、教学准备
1.音频设备；
2.课件和教材。
四、教学过程
1. 自我介绍
教师向学生自我介绍，并询问学生是否会读 i、u、ü 三个韵母。
2. 画出拼音表
教师在黑板上画出 i、u、ü 三个韵母的拼音表，让学生跟读。
3. 发音练习
教师让学生跟读 i、u、ü 三个韵母，纠正学生发音不准确的地方。
4. 认读音节
教师播放音频，让学生跟读 i、u、ü 韵母组成的音节，并在黑板上写出音节的拼音。
5. 课文朗读
教师播放课文录音，要求学生认真听、跟读，注意发音准确。
6. 拼读练习
教师在黑板上写出 i、u、ü 韵母组成的音节，并让学生一起拼读。
7. 巩固练习
教师分发练习册，让学生完成上面关于 i、u、ü 的练习。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生们掌握了 i、u、ü 三个韵母的读音和拼写，能够正确拼读 i、u、ü 韵母组成的音节。
同时，通过听、认读等多种形式的练习，提高了学生的语文素养和听说能力。
i、u、ü 教案教学设计
i、u、ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音i、u、ü的正确发音方法。
2. 能够准确地区分i、u、ü三个音节。
3. 学会使用i、u、ü拼音正确拼读词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：i、u、ü三个音节的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：准确地区分i、u、ü，并在实际语境中正确运用。
三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体课件、词语卡片。
2. 教学工具：录音机、投影仪。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解i、u、ü的发音方法及特点。
b. 通过示例，让学生感受i、u、ü在发音时的区别。
c. 讲解i、u、ü在拼读词语时的运用。
3. 练习：a. 学生分组，进行i、u、ü的发音练习。
b. 设计游戏，让学生在游戏中巩固i、u、ü的发音。
c. 利用多媒体课件，进行i、u、ü的拼读练习。
4. 应用：a. 学生用i、u、ü拼音拼读词语卡片。
b. 学生相互交流，用i、u、ü拼音造句。
五、教学评价1. 评价学生对i、u、ü发音的准确性。
2. 评价学生对i、u、ü拼读技巧的掌握程度。
3. 评价学生在实际语境中运用i、u、ü拼音的能力。
六、教学拓展1. 引导学生发现i、u、ü在汉语中的分布规律。
2. 举例说明i、u、ü在不同的方言中的发音特点。
3. 介绍一些含有i、u、ü的常用词语和句子，增强学生的语感。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结i、u、ü的发音方法和拼读技巧。
2. 强调在日常生活和学习中，注意正确发音，避免方言的影响。
3. 鼓励学生在课后多练习，熟能生巧。
八、课后作业1. 抄写i、u、ü三个音节，并标注在相应的拼音卡片上。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的i u ü三组元音的发音规则，提高学生的汉语拼音水平和口语表达能力。
1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学时长：每课时约为40 分钟。
第二章：教学内容2.1 教学目标：（1）让学生掌握i u ü的发音方法。
（2）让学生能够正确识别并拼读含有i u ü的音节。
（3）让学生能够在实际语境中运用i u ü。
2.2 教学重难点：（1）发音方法的正确掌握。
（2）音节的正确拼读。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、动作等直观方式展示i u ü的发音过程，帮助学生形象记忆。
3.2 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中运用i u ü。
3.3 互动教学法：引导学生参与课堂互动，加强师生间的沟通与交流。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：（1）复习已学的汉语拼音知识。
（2）引入本节课的主题：i u ü。
4.2 讲解与示范：（1）讲解i u ü的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动：（1）学生自主练习发音。
（2）开展小组活动，互相检查发音。
（3）进行师生互动，纠正发音错误。
4.4 应用拓展：（1）让学生拼读含有i u ü的音节。
（2）创设情境，让学生在实际语境中运用i u ü。
4.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i u ü的发音方法和应用。
第五章：课后作业5.1 作业内容：（1）复习i u ü的发音。
（2）拼读课后练习中的音节。
5.2 作业要求：（1）认真完成，家长签字确认。
（2）下周课堂上进行作业展示和点评。
第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对汉语拼音i u ü的掌握情况，提高学生的学习兴趣和自信心。
i u ü 教案
i u ü 教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的三个韵母：i、u、ü，并能够正确地书写它们。
2.让学生正确地读出这三个韵母的发音，尤其是ü的发音。
3.理解i、u、ü作为韵母在拼音中的作用，学习使用它们来拼读汉字。
二、教学内容1.i、u、ü的发音和书写。
2.i、u、ü与声母的拼读。
三、教学重点与难点重点：i、u、ü的发音和书写。
难点：ü的发音以及与声母的拼读。
四、教具和多媒体资源1.黑板：用于书写韵母和声母。
2.投影仪：展示拼音卡片和发音示范。
3.教学软件：用于互动练习和游戏。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，回忆之前学过的拼音知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏。
3.学生活动：拼读练习、小组合作练习。
六、教学过程1.导入：通过故事导入，介绍拼音王国中的三个新朋友i、u、ü，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解i、u、ü的发音方法，示范正确发音，让学生模仿并练习。
同时，展示i、u、ü的书写，指导学生正确书写。
3.巩固练习：分发拼音卡片，让学生分别读出i、u、ü，并进行拼读练习。
组织小组讨论，分享学习心得。
4.归纳小结：总结i、u、ü的发音要领和拼读规则，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过观察学生的发音和拼读练习，以及小组讨论的表现，评估学生的学习成果。
2.为学生提供反馈：指出学生在发音和拼读中的不足之处，指导他们如何改进。
同时，肯定学生的进步，鼓励他们继续努力。
八、作业布置1.抄写i、u、ü各一行，要求书写规范。
2.练习拼读含有i、u、ü的拼音组合，如“bi”、“ji”、“di”、“ti”、“lu”、“gu”、“hu”、“ku”。
3.请家长协助检查学生的作业，并签名确认。
九、教师自我反思本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
小学一年级语文iuü教案
小学一年级语文iuü教案小学一年级语文iuü教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文iuü教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级语文iuü教案1［教学目标］知识与技能学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
情感态度与价值观在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。
［教学重难点］认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］1课时［教学过程］一、复习检查，巩固旧知二、教学复韵母ao ou iu教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）搭配声母拼读练习。
教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。
）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，练读ou的.四声。
ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）（4）搭配声母拼读练习。
教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。
）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i 重u轻。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中i、u、ü三个音素的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有i、u、ü的音节。
3. 培养学生准确识记拼音，提高汉语口头表达能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音i、u、ü的发音方法及特点。
2. 含有i、u、ü的音节及其拼读。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握i、u、ü三个音素的发音方法。
2. 难点：准确识记和拼读含有i、u、ü的音节。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等方式展示i、u、ü的发音特点。
2. 练习法：分组练习、个人展示，提高学生发音准确性。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与演示：讲解i、u、ü三个音素的发音方法，并通过示范、图片、动作等方式进行展示。
3. 学生练习：分组进行发音练习，教师个别指导，纠正发音错误。
4. 拼音拼读练习：让学生拼读含有i、u、ü的音节，注意发音准确性。
5. 游戏互动：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置含有i、u、ü的音节练习，检查学生发音准确性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 游戏环节：评估学生在游戏中的表现，关注其对i、u、ü音节的掌握程度。
七、课后作业：1. 回家后，向家长展示所学拼音i、u、ü的发音方法，并尝试拼读含有这些音节的词语。
2. 完成练习册上相关题目，巩固i、u、ü音节的知识。
八、课堂表现评价标准：1. 积极参与课堂活动，认真听讲。
2. 发音准确，能够正确拼读含有i、u、ü的音节。
3. 课堂互动良好，与同学合作完成练习。
九、游戏环节评价标准：1. 游戏中能够主动参与，积极互动。
汉语拼音2《 i u ü》(教学设计)2024-统编版(2024)语文一年级上册
小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。
教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。
2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。
3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。
4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。
2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。
3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。
例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。
可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。
- 准确认读i、u、ü的四个声调。
如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。
i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。
《i u ü》教学设计 教案教学设计
《i u ü》教学设计教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音i、u、ü三个韵母。
2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。
3. 学生能够运用i、u、ü三个韵母拼读词语。
教学重点：1. 学生能够正确发音i、u、ü三个韵母。
2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。
教学难点：1. 学生能够准确地区分i、u、ü三个韵母的发音。
2. 学生能够正确运用i、u、ü三个韵母拼读词语。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示i、u、ü三个韵母的图片和发音。
2. 教师准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过歌曲或者游戏等方式，引起学生的兴趣。
2. 教师向学生介绍i、u、ü三个韵母的图片和发音。
二、新课教学（15分钟）1. 教师讲解i、u、ü三个韵母的发音特点，引导学生正确发音。
2. 教师示范i、u、ü三个韵母的书写，引导学生正确书写。
3. 教师提供一些词语，让学生练习拼读，巩固发音和书写。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出并纠正错误。
四、游戏活动（10分钟）1. 教师组织学生进行游戏，让学生在游戏中练习i、u、ü三个韵母的发音和书写。
2. 教师鼓励学生积极参与，给予表扬和鼓励。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 教师布置作业，让学生巩固学习成果。
教学反思：教师在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对不足进行改进，以提高教学效果。
教师要关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，确保学生能够掌握i、u、ü三个韵母的发音和书写。
六、课堂扩展（10分钟）1. 教师通过多媒体展示一些含有i、u、ü的词语，让学生观察并拼读。
《iuü》教学设计（通用17篇）
《i u ü》教学设计（通用17篇）《i u ü》篇1《i u ü》教学设计二教学要求1.学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音，练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程第一课时一、情境导入2.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。
注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句吗?2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的i、u、ü三组音素的发音要领，通过一系列的练习活动，使学生能够正确拼读这三个音素，并能够在实际语言环境中运用。
1.2 教学对象：本教案适用于小学一年级学生，学生应已经掌握了汉语拼音的基本知识，但对i、u、ü的发音尚不熟练。
第二章：教学内容2.1 音素发音讲解i 的发音：舌面前部接触上齿，舌面中部略微隆起，气流从窄小的口腔中冲出，发出i 的声音。
u 的发音：舌面后部接近软腭，舌面中部略微隆起，口型呈圆形，气流从口腔中冲出，发出u 的声音。
ü的发音：舌面中部接触硬腭前部，舌面前部略微抬起，口型呈椭圆形，气流从口腔中冲出，发出ü的声音。
2.2 发音练习（1）单个音素练习：教师分别发出i、u、ü的音，学生跟随模仿。
（2）音节练习：教师挑选一些包含i、u、ü的音节，如“爱i、乌u、鱼ü”，学生跟随模仿。
第三章：教学方法3.1 直观演示法教师通过口型示范，让学生直观地观察发音过程中的口型变化，帮助学生正确把握发音要领。
3.2 情境教学法创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中练习发音，提高学生的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的发音练习，如声母、韵母的组合发音，营造轻松愉悦的学习氛围。
4.2 音素发音讲解（10分钟）教师详细讲解i、u、ü的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师一起模仿练习。
4.3 发音练习（10分钟）学生分组进行i、u、ü的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4.4 小组竞赛（10分钟）设置小组竞赛环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
第五章：教学评价5.1 课堂评价教师在课堂上对学生的发音进行实时评价，鼓励学生积极参与，提高自信心。
5.2 课后作业布置课后作业，要求学生录制发音视频，家长协助评价，巩固所学知识。
一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇
一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇一年级上册语文《i u ü》教学设计1教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
学会yi、wu、yu三个整体认读.3．学会使用四线格。
重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点学会iuü的四声，读好二、三声。
前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。
教学过程第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声1、师指导合作：（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。
组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。
（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。
2、师参与到一个小组示范怎么合作。
3、学生组内合作4、全班展示，师评价、指导。
三、巩固练习1、用线摆摆字母2、找朋友：师问__X在哪里？生边从卡里找到它，举起并说__X在这里。
3、复习iuü的四声开火车、抽读、齐读。
四、作业把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。
板书设计：i、u、ü第二课时__前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导1、合作内容：它们占格书空笔顺2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü3、评价展示优秀作业三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握i u ü三个韵母的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有i u ü的音节。
3. 培养学生流利朗读课文的能力。
二、教学重难点：1. 掌握i u ü的发音。
2. 正确拼读含有i u ü的音节。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括i u ü的图片、发音动画等。
2. 准备含有i u ü的单词卡片。
3. 准备含有i u ü的句子或短文。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学i u ü的发音：a. 展示i u ü的图片，引导学生观察。
b. 播放发音动画，让学生跟着动画一起发音。
c. 教师示范发音，学生跟随模仿。
d. 学生相互练习，教师指导。
3. 教学含有i u ü的音节：a. 展示含有i u ü的单词卡片，让学生拼读。
b. 教师引导学生发现i u ü在音节中的位置。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 练习：a. 学生分组朗读含有i u ü的句子或短文。
b. 教师挑选学生发音正确的句子或短文，进行全班朗读。
五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起复习i u ü的发音。
2. 家长监督学生正确拼读含有i u ü的音节。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，记录学生在发音和拼读过程中的表现。
2. 课后与家长沟通，了解学生在家庭环境中的发音情况。
3. 定期进行小测验，检测学生对i u ü发音和拼读的掌握程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生在课堂上的表现，针对性地进行个别辅导。
2. 针对学生在家庭环境中的发音问题，给予家长相应的指导建议。
3. 根据测试结果，调整教学计划，加强学生的薄弱环节。
八、拓展活动：1. 组织学生进行i u ü韵母的角色扮演游戏，提高学生的发音兴趣。
i、u、ü教案教学设计
i、u、ü教案教学设计一、教学目标1.让学生正确认读i、u、ü三个韵母，掌握它们的发音要领。
2.培养学生正确书写i、u、ü，并能够正确拼读含有这三个韵母的音节。
3.通过练习，让学生能够运用i、u、ü三个韵母进行简单的口语交流。
二、教学重点与难点1.重点：i、u、ü三个韵母的发音和书写。
2.难点：ü的发音和书写，以及与j、q、x的拼合。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生互动，询问他们已经学过的韵母，引导学生复习。
（2）教师出示i、u、ü三个韵母的图片，让学生猜一猜这些韵母的名称。
2.发音教学（1）教师示范发音，让学生听音模仿。
（2）教师分别讲解i、u、ü的发音要领，让学生跟着练习。
（3）教师通过游戏、儿歌等形式，让学生在轻松的氛围中巩固发音。
3.书写教学（1）教师出示i、u、ü的书写示范，讲解书写顺序和注意事项。
（2）学生在练习本上跟着教师一起书写，教师逐一指导。
（3）教师出示含有i、u、ü的音节，让学生书写并拼读。
4.拼读练习（1）教师出示含有i、u、ü的音节，让学生拼读。
（3）教师组织小组活动，让学生在小组内互相练习拼读和口语交流。
5.游戏环节（1）教师设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固i、u、ü的发音和书写。
（2）教师设计“拼字游戏”，让学生在游戏中学会用i、u、ü拼读音节。
（2）教师布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的i、u、ü的发音和书写，并尝试用这些韵母进行口语交流。
四、课后反思1.本节课通过多种形式的教学，让学生在轻松的氛围中掌握了i、u、ü的发音和书写。
2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的学习积极性。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，并在家庭环境中进行实践。
4.对于本节课的教学，教师应及时反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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《i u ü》教学设计
教学要求
1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，准确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能够准确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音，练说普通话。
3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备
情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。
注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就能够了，谁会念？带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？”
【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？
2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材协助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。
同时，教师形象直观地体现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
描完后，自我对照，再仿写一个。
教师巡视、指导，要持续提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。
请学生练读，注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的，教师能够随机适当板书，如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中理解汉字，符合新课标提出的让学生尽早多理解一些汉字的精神。
同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。
但老师要注意：在此过程中，要始终注重学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
2．自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，能够随时纠正，也能够随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1．游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü üü”等。
(2)(略)
2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。
能够将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。
一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，增强指导与反馈。
教学随笔
“一沙一世界，一花一天堂”。
我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。
顺着这个条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。
在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。
接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。
籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。
如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。
从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。
再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。
当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。
于是，“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。
总来说之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。
这时你会发现：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!。