亦小亦美——感悟上海卢湾区第一中心小学校园环境建设
技术意蕴“真善美”,才能直抵教育情深处
校长说际意蕴“真善美”川直抵教育情深处文I上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾技术是手段，替代不了教育的功能，我更想说的是，技术不应该是冰冷的，它的设计、开发、运用、维护都离不开情感，技术意蕴“真善美”，才能直抵教育情深处……作为新时代的“卢湾一中心人”，我们一直坚持在继承优良办学传统，吸收深厚文化底蕴的同时，本着一切工作都围绕着“育人”的宗旨，努力构建与国际大都市中心城区相适应的学校教育改革的新框架，将情感教育作为办学特色，以“云课堂”为载体，探索信息技术与教育教学深度融合的实践研究，使因材施教真正落地，营造随时、随地、随需的成长空间，根据每位师生的发展需求提供适切的、完整的教育。
因材施教，信息技术助推教育教学“云课堂”起步之初，就定位在根据每个学生的不同学力提供适切的教育教学，努力实现因材施教。
如语文学科，研发了激发阅读兴趣的“彩云阅览室”——设计自主借阅一体化系统，将更多的精力投放到借阅数据的统计与分析，提升学生的阅读品质；数学学科,搭建了关注学习能力的“云课堂”平台——从最初研究课堂教学中的及时反馈、个别指导、跟进矫正，到基于数据分析，改变师生的教和学的行为，再到研究学生的思维方式、学习品质；英语学科的"云朗读"，根据口语评估后的不同结果派发不同学习内容；体育学科的“云手表”使教师在第一时间对学生的运动效能做出评价与反馈，及时调整活动状态。
还有教会学生烹饪技能的“云厨房”、展示学生不同形态作岛的"云展馆”、进行“零起点”教学的"云走廊”项目等等。
"云系列”产晶的研发与呈现，重点不在于技术如何有突破，而在于每一次的设计与开发，都基于“因材施教”。
未来的教育会越来越关注到个体的成长与发展，信息技术助推教育教学，课堂情境的创设更加生动，学生的学习方式更加灵活，学生学习的宽度和广度也不再受教师和同伴知识水平的局限，个体的学习需要更容易得到满足，学习效率大大提高。
卢湾一中心小学：用智能服务智慧的彩云图书馆
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我心目中的美丽校园
我心目中的美丽校园
美丽校园是一个充满活力、充满希望、充满教育氛围的地方。
在我心目中，美丽校园应该具备以下特点：
1.优美的环境：校园环境应该优美、整洁、绿化良好，有着漫步在其中令人愉悦的感觉。
树木葱茏、花草丰富，清澈的小溪或喷泉在阳光下闪闪发光，使人们在校园中行走时感受到大自然的美好。
2.现代化的建筑：校园建筑应该现代化、舒适，具有人文关怀和科技气息。
教学楼、图书馆、实验室等设施应当配备先进的设备和技术，为师生提供良好的学习和工作环境。
3.文化氛围浓厚：美丽校园应该拥有浓厚的文化氛围，校园文化建设应得到重视。
校园内可以设置雕塑、壁画等艺术作品，展示学校的历史、文化底蕴和教育理念，激发师生的文化自豪感和创造力。
4.丰富多彩的活动：校园应该有丰富多彩的活动，包括学术讲座、文艺演出、体育竞赛等，让师生在学习之余能够参与各种有益的社交和文化活动，丰富校园生活。
5.温馨和谐的氛围：美丽校园应该是一个充满温馨和谐氛围的地方，师生之间相互尊重、相互关爱，校园是一个大家庭，每个人都能感受到归属感和安全感。
6.绿色环保意识：美丽校园应该注重环保，倡导绿色生活方式，提倡垃圾分类、节约资源、保护环境。
学校可以开展一些环保教育活动，提高师生对环境保护的意识。
7.教育教学质量高：美丽校园的最终目标是提供高质量的教育教学。
学校应该注重师资队伍建设、课程设置和教学管理，努力培养出德智体美全面发展的优秀人才。
综上所述，美丽校园不仅仅是一个外在环境的描述，更是一个充满教育活力和文化底蕴的地方，为师生提供良好的学习和成长环境，塑造出全面发展的人格。
守护童心 让儿童快乐生活
教育要护佑儿童 的快乐成长 。遵循儿童发展规律， 理解儿童真实情感 ， 满足儿童不 同需求， 珍视
儿童 的个性特长 ， 这是教育的真正 旨归。只有学会用儿童 的眼睛去观察 ， 用儿童的耳朵去倾 听， 用儿
童 的心理去感受 ， 用儿童的头脑去思考 ， 才 能真 正走进 儿童 的心灵 ， 才能真正开展护佑儿童快 乐成长 的童心教育 。如 巨鹿路第一小学这样 的学校 ， 他们通过行动， 在师生 中间开展 了共读童心绘本 、 共写 童心文 章、 共 绘童心校 园等一 系列活 动。教师们逐步意识 到守护 儿童珍贵 的童年是神圣使命 ， 努 力 从儿童 的视角去碰触与解读色 彩斑斓 的儿童世界 ， 努 力润 泽、 点化、 开启每一个学生 的灵智 ， 理解 与 阐释童心教育 的内涵与意蕴， 共 同营造 出一个充满爱 ， 富有童真童趣 、 自由和谐 的童心教育氛围。 教育要让 儿童在课 堂 中增智增 慧。人 的发 展理应成 为一所学校 关注 的起 点和终点 ， 关注 每一
守护童心 让儿童快乐生活
文／ 王伟鸣
上海市在 基础教育 中实施 了新优 质学校 项 目， 重 点是办好家 门 口的每一所 学校。新优质 学校 是用 发展和动态 的评价标杆 来关注基于原有 基础 的增值 ， 它 凸显的是学校 的办学价值 ， 突出“ 每个 人 发展”的理念 。这是新优质 学校 的核心价 值所在 。２ ０ ０ ９ 年开始 ， 黄浦 区教 育局提 出 “ 办学生喜欢 的学校 ” 的 目标， 探索 “ 让 学生喜欢课程 、 喜欢教师 、 喜欢活动和环境 ” 的办学途径 ， 旨在使 “ 办学生 喜欢 的学校 ”既作 为一种理念来指 导学校 的各项 工作， 又化为具体 的行 为融入学校 的 日常工作 中。 巨鹿路第一 小学就是一所学生喜欢 的新优 质学校 。这所学校将小 学教育 依归童心 ， 回归儿童世界 ， 关注儿 童心灵成 长， 提供贴近 儿童生活 的经历 。在 守护童心理 念下， 他们珍视 、 追寻和 守护着 童心
“云朵妈妈”吴蓉瑾：27年坚持为孩子播种红色基因
zhigong falütiandi情满人间2021年9月16日，中宣部介绍了人民教师吴蓉瑾的先进事迹，并授予她“时代楷模”称号。
吴蓉瑾从教27年来，扎根基础教育，倡导情感教育，在全国率先提出了“云课堂”教学模式。
她发起成立了专门服务中共一大会址纪念馆的小学生讲解员社团，将爱党爱国的红色种子播种在孩子们幼小的心田。
她将自己对学生的真情、对教育事业的热情，转化为一项项具体的行动，实践着她的教育梦想。
由于在努力办好人民满意的教育上做出了突出成绩，她还被评为全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手。
传承红色基因，赓续红色血脉吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师。
27年前，她来到上海市嘉定区卢湾一中心实验小学。
27年间，她致力于探索实现大规模因材施教，为学生提供个性化的学习空间；在教学中，她积极传承红色基因、培育红色传人，依托中共一大会址纪念馆，十余年来累计培养了近千名小学生党史讲解员，在学生心中播撒理想信念的种子；她扎根基础教育、潜心教书育人，不断创新德育方法手段，真情守护学生身心健康，有力促进了学生们德智体美劳全面发展；她推动教育公平、促进均衡发展，与郊区小学合作共建，为偏远地区培训教师，以实际行动推进优质教育资源均等化，在努力办好人民满意的教育上作出了突出成绩。
在上海，孩子们称吴蓉瑾为“云朵妈妈”。
吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗邻中国共产党的诞生地、中国共产党人的精神家园——中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚的党史学习资源。
为向孩子们传播红色基因，赓续红色血脉，她组建了全国第一个小学生讲解社团，组团16年来培养千名小讲解员童音讲党史；她在教学中积极倡导情感教育，致力于教育均衡发展梦想。
为此她曾获得国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员和上海市教书育人楷模等荣誉。
16年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，第一个吹响了传播弘扬红色文化的“红喇叭”。
卢湾一中心：坚持15年“中国人过中国节”
卢湾一中心：坚持15年“中国人过中国节文I本刊记者徐倩在乃粒、冶铸、五金中感受古代的衣食住行，从四大发明、本草纲目、雕刻、书法等了解古代劳动人民文明与智慧，再通过飞机制造、“互联网+”“一带一路”等学习现代科技发展与人工智能……在2019年新年到来前夕，黄浦区卢湾一中心小学的孩子们足不岀“校”，在校园里“穿越时空”，畅游在天工开物、古代文明、现代科技、未来智慧四个主题板块中，近距离感受中国历代能工巧匠和现代科学家们的聪明才智，度过了一个充满科技元素的中国年。
这次的迎新活动的主题为“奇迹天工创意中华”,作为学校的品牌活动，卢湾一中心小学的“中国人过中国节”活动己经不间断地举办了15年。
每年，学校都会围绕弘扬中国优秀传统文化开展不同的主题和内容，坚持中国人过中国节，用情感教育培养孩子的民族自信。
而在热热闹闹的活动背后，呈现的是学校一以贯之的课程思考，以及对于传承民族文化的理解。
用心的活动，真实的体验12月29日一大早，走进卢湾一中心小学,浓浓的年味扑面而来，学校每个楼层都做了精心布置,每个楼层都有不同的主题：二楼以天工开物为主题展现古人智慧与文明，“乃粒”展示天下谷物的栽培，“乃服”表现古人饲蚕、织布与制衣技术，“作咸”则介绍各种盐类的制造方法；三楼是古代发明，学生通过各种展示、布景认识何为“丹青”“珠玉”“冶铸”“舟车”，了解造纸、火药、活字印刷术、指南针四大发明以及二十四节气等古代劳动人民的文明与智慧；四楼从古代文明的建筑、物理、生物篇等延伸到现代科技的腾飞、医学进步和“互联网+”技术,展现出现代科技发展与人工智能；地下室的军事博物馆，操场上的中国象棋、孙子兵法,六楼大礼堂的未来世界时装秀，就连每层楼的转角也有各种学生展示、军事推演,这些都是中国古代的科学技术和创造发明。
从人类种出的第一粒谷米，到最新的人脸识别技术，校园里每一处的布景、实物展示，特别是互动体验,让孩子们流连忘返。
为了更直观地让学生理解这些内容，老师和家长不但进行角色扮演，比如变成铁匠、制盐人,还搬来了各种老物件和新设备。
中心小学学校校园绿化方案(最新)
中心小学学校校园绿化方案怎么写?校园的绿化景观是校园文化建设的重要组成部分，是校园对外展示特色的重要窗口，体现了学生人文精神、文化内涵、办学特色的同时也为校园师生员工提供良好的学习和生活环境。
这里给大家分享一些关于中心小学学校校园绿化方案，希望能帮到各位。
中心小学学校校园绿化方案1为进一步优化学校育人环境，全面提高校园绿化建设与管理的总体水平，结合我校的实际情况，制定校园绿化美化工作的规划：一、指导思想：本着学校美化、绿化与学校建设相结合，与校园文化建设相结合，与学校精细化管理相结合，与教育现代化建设相结合的原则，来落实学校绿化美化工作，努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境。
二、规划原则：我校在绿化美化工作上要整体规划，向景区化、园林化发展，突出本校特色，按本校校园地形地貌来开展工作，突出学校文化教育氛围，提高校园绿化美化的品味和质量，做到整体性、艺术性、层次性的完美统一，力争使校园达到绿化、美化、香化，把校园建设成绿草成荫、花香四溢的乐园。
三、规划内容：(一)、室外⒈将校园外南围墙用教育标志性语言进行装点;⒉校门外西侧种植三瓣草，校门外东侧种植草本花;3、校门内西侧设计一个风景区：中心设一固定小品，四周种三瓣草，宿舍北墙做板画装饰;4、宿舍前二花池各栽种六株女贞树，树下种三瓣草;5、食堂挡水墙台阶摆放40盆花，台阶下立体设计花草;6、校园东侧粮库墙下插栽爬山虎，树下种三瓣草;7、教学楼台阶立体摆放花盆，两侧花池子各栽八棵球形松柏树，树下种三瓣草;8、锅炉房前栽果树，铺甬道;9、教学楼南面围墙下插栽爬山虎，绿地种植三瓣草;11、校园大花池内种花。
(二)、室内各班级、教室、办公室要种植10盆以上花。
四、具体措施：⒈根据学校整体格局，认真制定学校校园绿化美化的长远规划。
绿化美化是校园建设的蓝图，应包括绿化美化的平面布局、树木花草配置、花坛的设置和安排、以及人力、物力、财力的配置等。
⒉根据规划，按不同绿化区域的条件、类型、作用以及植物不同生长习性，因地制宜、因时制宜地种植各种花草、树木，搞好校园花木的有机配植。
文化育人打造文化空间优化育人环境
打造文化空间优化育人环境(文化育人 2篇)第一小学立足学生终身发展，以“给孩子最坚实的起步”为办学宗旨，坚持学生以学习为快乐、教师以育人为快乐、学校以发展为快乐的教育理念，全面推进素质教育，把搭建校园文化平台、创建品牌特色作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内涵，全面营造浓厚的校园文化氛围，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为文化育人的载体，把文化育人融进校园的每一个角落。
一、美丽校园彰显和谐。
学校错落有致的花草树木赏心悦目;教学楼、一体楼迎面而立，气势恢宏；正面五星红旗迎风飘扬，彰显学子的爱国情怀。
三栋主体楼上的九个大字阐述了我校办学理念。
塑胶操场平坦宽阔。
教学楼教室宽敞明亮、能容纳近千人，多媒体教室、语音室、舞蹈室、音(美)教室及其器材室、图书室、实验室、录播室等教学设施先进，管理、使用规范，900余名蓬勃少年在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感受合作的愉悦，体验生活的乐趣。
二、走廊文化风景亮丽。
为充分发挥走廊空间的作用，师生自主设计了典雅别致的文化艺术长廊，成为学校一大亮丽风景。
左边是书香长廊，“人求上进先读书鸟欲高飞先振翅”，养成教育长廊用歌谣、图画等生动的形式体现着日常行为规范，深受孩子们的喜爱；右边是悦读亭，体现立学以读书文本立身以立学为先的理念；校园四周水墨丹青，将我国传统国学文化描绘的淋漓尽致。
三、班级文化点亮校园。
每学年伊始均要举行一次班级文化评比，引导每个班级努力创建充满特色的班级文化氛围。
班级物品摆放有序、生机盎然，赏心悦目；班里设置了生物角，窗台上、角落里摆放着盆盆各种各样的植物；“争星榜”上“五星”争艳(学习星、行为星、劳动星、特长星、作业星)，比比谁的星空最灿烂；“百花园”里百花齐放，有孩子们得意的“非常亮相”、记录得失的“实践舞台”、昭示收获的“书海拾贝”、寄予希望的“晨曦寄语”。
就连墙壁上的一句句话语都无时无刻不在昭示着人文教育，卫生工具摆放处写着“请给我们排排队”、“请你把我放好”，教室的前门也会说话，告诉每一位同学“请轻点，我怕疼”……每一面墙壁都在说话，让每一个字闪烁人文光辉，班级文化潜移默化地影响、教育着孩子，让他们在优美的环境中陶冶情操、张扬个性，健康成长。
亦小亦美
亦小亦美作者：刘宪敬来源：《新课程·小学》2015年第04期大上海可谓世界建筑博览会。
此次到上海学习，无论是外滩的汇丰银行大楼旧址（现浦发银行），还是陆家嘴的超高现代建筑，都给我留下了难忘的印象，特别是挂职所在学校——上海市卢湾区第一中心小学的校园建设，更是让我找到了校园环境建设方面“亦小亦美”的感觉。
南朝谢赫的“六法论”在中国乃至世界美术的发展中具有举足轻重的历史地位，身处上海市卢湾区第一中心小学你会深刻感受到“六法论”中所提及要素在校园的各个方面的运用。
一、经营位置——整体布局功能齐备的校园上海市卢湾区第一中心小学是一所具有百年历史的小学，现在的校舍是2008年9月投入使用的。
在寸土寸金的上海滩，呈正方形校园的占地面积很小很小，放在上海市区的范围来看既像上海这个大棋盘中的一隅，更像上海这幅彩墨大画中的一点小小的笔触——而在这小小的立体空间里，却体现了设计师的大智慧。
校园的主体建筑——教学楼共七层（地下一层，地上六层），反转的“L”形东西走向既围合出操场，又方便了师生出入、家长的接送。
教学楼外侧长的一边被设计成学生60米跑道，显得弥足珍贵。
教学楼的地下一层是停车场、体育馆、餐厅及人防工程。
地上一层除了学校的门厅及上下楼梯间外，便是学生的“风雨操场”，这种设计既考虑到了江南多雨的气候特点学生的室外活动，又很好地解决了因校园占面积地小操场面积不足的矛盾，巧妙地把江南园林“借景”的原理做了实际的应用。
教学楼的2～4楼是班级教室及各种专用教室，五楼是办公区域及师生阅览室，六楼是师生集会的大型多功能教室。
总之，在上海市卢湾区第一中心小学的校园中你会把印象中上海弄堂的闭塞感与现实所见产生强烈对比，取而代之的是感受到因为布局的合理、功能的齐备而产生的“地尽其用”的由衷赞叹。
另外，在教学楼的外观设计上也有值得我们汲取的地方，如教学楼的外墙平整统一，但所有教师的窗户都是往里缩的小阳台，这样做的好处，一是在视觉、心理和实际使用上都具有安全价值，二是让空调外挂有存放空间，避免了墙壁的“千疮百孔”，有效地保持了教学楼外部的美观。
时代楷模吴蓉瑾个人先进事迹5篇
时代楷模吴蓉瑾个人先进事迹5篇吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手，“新时代‘四有’好老师的典范”。
下面小编给大家带来时代楷模吴蓉瑾个人先进事迹，希望能帮助到大家!时代楷模吴蓉瑾个人先进事迹1“情感教育，就是和孩子一起学会爱”吴蓉瑾为当地人熟知，始于“情感教育”。
20年前，关注到一些孩子出现情感淡漠、自我意识过重等问题，她积极探索，每周利用15分钟午会课时间，开展情感教育课，提高孩子的沟通交流和情感表达能力。
后来，她和同事们一起，把情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，构建起了包括8个板块、20个专题的情感教育体系。
“情感教育，就是和孩子一起学会爱。
”吴蓉瑾曾这样告诉同事贺春秋。
贺春秋刚入职时，不小心摔倒受伤，吴蓉瑾指导她以此为素材，上了贺春秋的第一堂情感教育课——《爱护我自己》。
贺春秋说，那节课上，她和学生们坐在一起交流各自的受伤经历，互相提醒，彼此关心，“那些温馨的情景十几年了还历历在目。
”吴蓉瑾的微信朋友圈常常“晒娃”。
开学这几天，晒得最多的是一年级的孩子们，上课时专注的目光、吃饭后沾着饭粒的小脸……张张照片都满溢着她对孩子的喜爱与呵护。
每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张附有自己联系方式的卡片。
常有已毕业的学生找她交流，甚至其他学校的学生和家长也慕名找她，吴蓉瑾也乐意提供帮助。
“每天都有太多值得关注的细节”作为教育专家，吴蓉瑾多次来往于上海和中西部教育薄弱地区之间，为各地教师开展培训。
“吴校长去过很多地方，却没有旅游过。
”一名老师说，吴蓉瑾总是把培训课程安排在下午，当晚返回，为的是第二天一早就能站在校门口迎接学生。
白天，除了听课，她最常做的是在教学区走走看看，每天都有上万步。
“看孩子们上课时的状态怎样、写字姿势是否正确，琢磨怎么教导他们文明规范……”吴蓉瑾说，“每天都有太多值得关注的细节。
”3年前，吴蓉瑾被派遣流动到上海市郊的嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。
时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会
时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会8篇我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是店铺为大家整理的时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会1中共一大会址纪念馆内，伴着快板节奏，脆生生的童音正将100年前一大会议召开的历史故事讲得既通俗易懂，又活泼生动。
16年前，第一批小小讲解员在中共一大会址纪念馆开讲时，有一位老师一直用赞许、坚定的眼神默默鼓励他们。
她，就是上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾。
“教有真情，育无止境”，一走进卢湾一中心小学一楼大厅，人们就能看到的这句教育理念，用来概括吴蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
卢湾一中心小学毗邻中共一大会址纪念馆。
多年前，兼任少先队辅导员的语文老师吴蓉瑾在参观一大会址时发现孩子们听讲解不太认真，便在学校支持下展开调查研究。
“建一支由少先队员组成、专门为小学生观众服务的讲解员队伍，让孩子们自己写讲解稿，用孩子们自己的语言，给同龄人讲党的`历史！”吴蓉瑾说，想出这个新点子以后，她带领学生一同学一同讨论撰写讲解稿、一同磨炼演讲技巧。
“红喇叭”小讲解员社团由此成立。
这支“红喇叭”，至今已培养了千余名小讲解员，志愿讲解场次超千场，已拓展出了沪语讲解、英语讲解、快板演出、连环画展示等多种形式。
每一个双休日和节假日，只要没有出差和工作，吴蓉瑾都会站在一旁，用赞许的目光和温暖的笑容，默默守护着小讲解员们。
如今，在卢湾一中心小学，“中共一大会址纪念馆讲解”已成为一门特色课程。
“这么多年来，讲解词始终铭记在我的脑海中。
吴老师的教导在我心中种下了一粒红色种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。
”一位已是大学生的小讲解员这样说。
时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会2“以前，老师大多是凭经验、观察，判断学生是否掌握了知识点。
”提起“云课堂”，身为“云团队”一员的徐继红老师有说不完的话，“如今‘云课堂’的数据资源，仿佛是为老师提供了‘课堂导航’，让老师能够采取更加科学、适切的教学方法。
卢湾一中心：培养有温度的“云端少年”
卢湾一中心：培养有温度的“云端少年”文丨本刊记者 潘晨聪发掘学生潜质、激发学生兴趣、指导学生学习、成就学生价值。
8年多前，黄浦区卢湾一中心小学在沪上最早启动教育信 息化建设、国内首次提出“云课堂”理念时，那时的“云团队”还 是一群不谙信息科技、不懂商业沟通、不会看合同的“书生”。
学校在探索的过程中有很多故事，也遇到过很多坎。
从最 初的不被看好，到以信息技术精准针对教育教学需求,卢湾一中心用事实讲述了一所学校跨过了信息化建设的初期,“云技 术”支持下的课堂会达到何种规模。
面对教学“孤岛效应”，卢湾一中心有适用于合作学习的 “云课桌”；即时口语指导有“云朗读”学习系统为学生提供一 对一帮助；体育课上“云手表”记录每个学生体质状况、运动效 果，帮助教师为不同体质的学生定制私人方案；入得学堂，也出得“云厨房”的数字化教师，引领学生掌握厨艺与生活技能；手 工展品不易保存？把它们收录进“云展馆”3D 化展示；没有校史馆？彩云墙一同描绘师生成长……“信息化手段的介入可以减轻负担，但真正的目的不是压缩 时间，而是为了提高效率。
”在卢湾一中心日前召开的中期汇报 会上，进行主讲报告的是一个个有经历、有底气的云团队教师，他们以鲜活生动的案例，来阐述着自己如何立足思考有利于学 生身心健康成长，实践着由技术驱动向育人为本驱动。
以教学的基础环节备课为例，卢湾一中心传统的“三三制备课”要求教师备三遍，分别进行形成共享教案、进行个性修 改、完成课后反思，并做好书面化记录。
而现在的“三三制备课”里，则在线上线下结合进行。
首先,卢湾一中心将校内所有教案数字化后传至学校资源库。
这不是傻瓜式的教案拼盘,比如讲到一个知识点，教师先归纳此知识点在小学五个年级中分别出现在教材哪些章 节，前置的知识点有哪些是必须解决落实的，将这些绘成知识图谱加入库中。
之后,再将不同地区涉及此章节的也做成资源收入。
正式备课时，教师讨论形成的共享案例，调取资源 库作个性化的参考修改，以及课后的反思，全程记录在平台。
向管理要效益——访上海市卢湾区第一中心小学程华校长
向管理要效益——访上海市卢湾区第一中心小学程华校长沈江
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2006(000)009
【摘要】程华简介：现任上海市卢湾区第一中心小学校长、党支部书记。
中学高级教师，上海市中小学幼儿园高级骨干教师（校长）培养工程导师、卢湾区数学学科带头人。
曾获上海市优秀教育工作者、卢湾区优秀共产党员等荣誉称号。
2000年10月，他被评为上海市一级一等校长，建立了名校长工作室——程华工作室。
他担任过卢湾区教研员、区教研室主任，撰写的教育论文多次获市、区教育科学研究成果一等奖、二等奖。
【总页数】3页(P20-22)
【作者】沈江
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G627.1
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5.库存是供应链链条的黏结剂--访集成供应链管理与库存控制专家程晓华 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
解放思想,学会多向思考——和青年班主任一起考察上海卢湾区第一中心小学有感
解放思想，学会多向思考——和青年班主任一起考察上海卢湾区第一中心小学有感昨天，3月3日，我和我校一群年轻的班主任一起来到上海卢湾区第一中心小学考察学习。
这是我第四次走进这所学校，每次踏进这所学校都有不同的收获。
感谢教育局办的校长研修班为我打开了通往中国大上海的学习之路，我能够一次又一次学校上好先进的办学经验，感受海派前卫的教育思想。
上海卢湾区第一中心小学本学期学生刚搬新校，所以走进校园扑面而来的现代化气息。
吸引我的并不是漂亮的校园，而是这里的一群有智慧有思想的教师和上千名有教养、见识广、自主能力强的小学生。
校门口来迎接我们的不是校长()，也不是中层干部，而是委托管理的一家物业公司的接待小姐。
校园里的保安手里都拿着对讲机，人手似乎挺多的。
这儿站一个，那儿站一个，穿着笔挺的制服。
接待小姐让我们带上参观证，带我们到传达室办理登记手续，然后乘上电梯上五楼见程华校长。
程校长告诉我，他们学校的校园安全管理、学生餐饮管理、学校的保洁工作等全部由教育局出面委托给物业公司来管理。
上百万的资金都是由教育局负责的，学校就是办教育，发展内涵。
我常常看见一些教育报刊杂志上介绍后勤工作社会化，总以为这是高校做的事情，想不到在小学也可以这样做，而且做得这么好。
年前，一个偶然的机会看到上海生活时尚电视台专门报道过这所学校学生中午用餐情况。
上学期我多次在他们食堂用餐，确实感受到管理、卫生、餐饮的质量都是无可挑剔的。
后勤社会化，上海的小学走在全国的前列。
这与上海人思想比较解放是有关系的。
程校长是一个思想十分开放的智慧型校长，后勤社会化，可能不能算是他的功劳，或者说不能全是他的功劳，但是学校的内涵发展中有许多值得我们学习的精彩之笔，应该是程校长总策划的，是他智慧的结晶。
该校的十项指标考核机制、情感教育课程、德育紧跟社会、贴近生活。
上海市卢湾区第一中心小学以教育科研为抓手注重情感教育
上海市卢湾区第一中心小学以教育科研为抓手注重情感教育佚名
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】上海市卢湾区第一中心小学建于1932年，该校拥有一个团结协作、开拓进取的领导集体和一支结构合理、素质较高的师资队伍。
该校以科研为抓手，开展了“构建卢湾区第一中心小学课程体系”的研究，在课题中充分渗透以人为本和以学生的发展为本的教育理念，充分满足学生发展的各种需要，注重学生个性发展的差异性，为每个学生提供更大的发展空间。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G627.1
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上海市黄浦区第一中心小学——建和谐校园 创优质教育
上海市黄浦区第一中心小学——建和谐校园创优质教育
王文
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2008(000)012
【摘要】黄浦区第一中心小学是一所有着近百年历史的名校，以“创新、自主、
和谐”的校风和令人瞩目的办学成果，引起了教育界同行和社会各界的关注和好评。
学校先后被命名为上海市素质教育实验学校、市行为规范示范校、市平安校园、市体育传统项目学校、市影视教育特色学校、市摄影教学特色学校、市优秀家长学校，市红旗大队和黄浦区语言文字规范化示范校。
【总页数】1页(PF0002)
【作者】王文
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G640
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吴蓉瑾：云课堂
●圆形 象征校园生活的和谐、完满。 也寓意卢湾一中心学子、教师的完整人格，完满人生。
●中间的1字 代表卢湾一中心的“一”，也表达了我们勇葆第一的决
心，更是一中心的办学理念的体现：根据每一位师生的发展 需求提供适切的，完整的教育，让每一位师生都能幸福学习、 成才。
●七彩线条 延伸的线条代表教育要走出课本、走出课堂、走出校园，
云课堂
上海市黄浦区卢湾一中心小学
吴蓉瑾 (云朵）
云里雾里校长 云朵校长
有 什 么？
上海市黄浦区卢湾一中心小学建立于1932年，至今已有83年历史。 学校前身为华童公学，后改名萨坡赛小学。解放后，名嵩山区第一中心小 学。1956年改名为上海市卢湾区第一中心小学。2012年5月，黄浦区、 卢湾区合并，学校更名为上海市黄浦区卢湾一中心小学。
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数据来自四年级5班，16名学生
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背诵数据
全班有超过半数的学生可以达到当堂无提示下的独立背诵，但仍 有一部分学生需要提示来完成。
云课堂——终端在云端，倡导随时、随地、随需的学习环境，解决课堂 教学中对不同学力的学生分别指导，及时反馈的问题。目的：减轻过重负担， 提高课堂效益。
我们想到运用目前“云计算”技术 来建立庞大的数据库，建设“云平台”， 在探索课堂教学实践中寻求解决问题， 提高课堂效益的方法。
把繁重复杂的运算、存储任务交给＂云＂
走向社会，去感受七彩生活。