2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力提升试卷 含答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力提升试卷 含答案 注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ）。

A.联觉 B.感觉对比 C.感觉适应 D.感觉后像2、在西方近现代教育史上,被认为最先发现了”儿童”的教育家是（ ）。

A 、杜威 B 、点梭 C 、康德 D 、洛克3、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（ ）。

A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习4、当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。

这是（ ）。

A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律5、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ）。

A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信6、我国小学阶段。

德育内容主要体现在（ ）中。

A.班级管理活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会 7、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”这反映了德育的（ ）。

A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则8、杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。

从教育目的的理论来看，这属于（ ）。

A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.教育无目的论9、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。

这样的教学形式属于( )。

A.在线课堂 B.网络课堂 C.开放课堂 D.翻转课堂10、课程的文本一般表现为（ ）A 、课程计划、课程标准、教科书B 、课程计划、课程目标、课程实施C 、课程目标、课程实施、课程评价D 、课程主体、课程任务、课程标准11、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。

A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学12、对不听话的学生不可采取的矫正方法是（ ）。

A.倾听心事B.端正态度C.情绪疏导D.侮辱打骂13、学生集体的特征首先是要有（ ）。

A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动14、小学开设的综合实践活动课程属于（ ）。

①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程 A.①③B.①④C.②③D.②④15、为了适应不同地区，学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。

这体现了课程结构具有（ ）。

A 、可操作性B 、可替代性C 、可转换性D 、可度量性16、一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（ ）阶段。

A.关注学生B.关注生存C.关注情境D.虚拟关注阶段17、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程的内容。

这种组织方式属于（）。

A 、横向组织B 、水平组织C 、纵向结构D 、综合组织18、经验课程的主导价值在于（ ）。

A 、传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产B 、使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受C 、使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识D 、促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的事业和方法19、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物 ；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。

这一转变说明了他的思维已经进入了（ ）。

A 、感知运动阶段B 、前运算阶段C 、具体运算阶段D 、形式运算阶段20、晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导（ ）。

A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.合理情绪治疗法二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述影响个体发展的主要因素。

2、《 小学教师专业标准 （ 试行 ） 》 中提出了 “ 终身学习 ” 的基本理念 ， 你如何理解？3、简述课堂纪律的类型。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都……喘不过气来了。

”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。

于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。

来，我再给你喷洒点。

”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。

学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦。

”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力””。

问题：(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为。

(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。

2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。

如果以后还有人在教室里碭足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。

紧张的气氛一下得到了缓和。

同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。

问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。

（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题：白居易《草》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

(1)描写该诗的意境并分析主题。

(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。

(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。

参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为"联觉"现象。

题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。

2、[答案]A[解析)美国杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称。

故正确答案为A。

3、A4、【答案】D。

专家解析：学生将外部的纪律控制内化为个体的自觉行为，所以是自我促成纪律。

5、C6、【答案】B。

专家解析：小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。

思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育，其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。

虽然课时不多，但它是学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。

7、B8、【答案】D。

9、C10、A11、D12、D13、B14、A15、C16、【答案】B。

专家解析：处于关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性。

最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。

17、C18、B19、C20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：影响个体发展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心发展中的作用；（2）环境及其在人的身心发展中的作用；（3）学校教育及其在人的身心发展中的作用；（4）个体主观能动性。

2、答案如下：20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。

《小学教师专业标准（试行）》中提出的“终身学习”的教育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点：（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；（2）优化知识结构，提高文化素养；（3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

3、答案如下：(1)教师促成的纪律。

指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

(2)集体促成的纪律。

指由群体压力而形成的纪律。

从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律。

每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。

任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。

(4)自我促成的纪律。

当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)[解析]材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。

具体分析如下:①余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。

新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。

材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论。

使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。

②于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。

材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的。

③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。

启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动。

材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。

综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。

营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。

(2)[解析]对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下:①教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。

材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展。

②教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。