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课题开题报告：全国教育科学规划
课题开题报告：全国教育科学规划研究背景随着我国教育事业不断发展，教育科学研究也变得越来越重要。
为了更好地推动教育事业的发展，我国教育部于1985年开始实施“全国教育科学规划”。
该规划是国家级的教育科研计划，致力于促进基础教育、高等教育等多个领域的发展，同时为教育科研提供资金支持，加快科研成果的转化应用。
近年来，随着我国经济的不断发展，教育事业逐渐受到了更多的关注，同时也面临着更大的压力。
在这种情况下，深入研究全国教育科学规划的效果和影响，可以更好地指导和促进我国教育事业的发展。
研究目标本次研究旨在分析全国教育科学规划的实施效果，探索其对我国教育事业发展的影响，为未来教育科学研究提供参考和借鉴。
具体目标如下：1.分析全国教育科学规划的历史背景和发展情况；2.总结全国教育科学规划在教育基础设施建设、师资培养、课程教育改革等方面取得的成效；3.分析全国教育科学规划在促进教育科研成果转化和应用方面的作用；4.探讨全国教育科学规划的不足之处，并提出相关建议。
研究方法本次研究将采用以下方法：1.文献研究法：通过查阅相关文献，了解全国教育科学规划的具体内容，以及在实施过程中取得的成果。
2.调查问卷法：利用问卷调查的方式，了解全国教育科学规划对各个领域的影响和帮助，以及在实施过程中的不足之处。
3.访谈法：通过访谈教育部门相关负责人、科研机构负责人、教育科研专家等，深入了解全国教育科学规划的实施效果和存在的问题。
研究内容研究内容主要包括以下方面：1.全国教育科学规划的背景和发展历程；2.全国教育科学规划的主要内容、目标和实施进展情况；3.全国教育科学规划在教育基础设施建设、师资培养、课程教育改革等方面的成效；4.全国教育科学规划在促进教育科研成果转化和应用方面的作用；5.全国教育科学规划存在的问题和不足之处；6.提出相关建议和改进措施。
研究预期成果1.对全国教育科学规划的实施情况有更深入的了解和认识；2.分析全国教育科学规划在各个领域的实施效果和取得的成果；3.发现全国教育科学规划的问题和不足之处，并提出相关建议和改进措施；4.为未来教育科学研究提供参考和借鉴。
全国教育科学规划课题开题报告
全国教育科学规划课题开题报告一、研究背景与意义教育科学是教育研究的重要分支，旨在提升教育教学质量，推动教育改革和创新。
全国教育科学规划课题作为教育科研的重要组成部分，对于促进教育发展和提高国家的人力资源质量具有重要意义。
本研究旨在通过开展全国教育科学规划课题，深入探究教育领域的热点问题，为优化教育政策和教育实践提供科学依据。
二、研究目标本课题旨在通过开展深入研究，探讨当前教育领域的重点问题，形成具体的研究成果，以提升教育科研水平和教育质量。
具体目标如下：1. 深入剖析当前教育领域的热点问题，包括教育政策、教学方法、学生发展等方面；2. 分析国内外相关研究成果，了解目前研究的最新动态和成果；3. 提出对于当前教育热点问题的解决方案或改进意见；4. 推广和应用本研究成果，为教育实践提供科学指导。
三、研究内容和方法本课题的研究内容将围绕当前教育领域的热点问题展开，包括但不限于教育政策、教学改革、课程设计、学生评价等方面。
研究方法将采用文献综述、问卷调查、实证研究等多种方法，通过对相关文献的收集整理、实地调研和数据分析，得出科学合理的结论和建议。
四、研究计划研究计划按照以下步骤进行：1. 资料收集与整理: 针对当前教育领域的热点问题，收集、整理国内外相关文献和研究成果；2. 问卷设计与调查: 设计问卷，选择适当的受试者，进行调查研究；3. 数据分析与结果呈现: 对调查所得数据进行统计分析和图表绘制，并就研究结果进行解读和分析；4. 结果讨论与建议: 根据研究结果，对教育领域的热点问题进行讨论，提出相应的改进意见和建议；5. 编写课题研究报告: 撰写全国教育科学规划课题研究报告，整理研究成果并撰写结论。
五、研究预期成果本课题的研究预期成果包括：1. 一份完整的全国教育科学规划课题研究报告，系统阐述研究的目的、方法、结果和结论；2. 对于教育热点问题的深入剖析和科学解决方案的提出；3. 对于当前教育政策和教学实践的科学指导和借鉴意义。
教育科学规划课题开题报告
教育科学规划课题开题报告1. 课题背景与意义教育是社会发展的基石，教育科学规划作为教育领域的重要研究方向，旨在探索教育的本质和规律，为教育实践提供科学依据。
教育科学规划研究的目标是提高教师的教学质量和教育资源的有效配置，以推动教育的全面发展。
然而，在当前教育科学规划的研究中，仍存在许多问题，如对教育科学规划方法论的不足和对教育科学规划实践的不充分重视。
因此，开展教育科学规划课题的研究，对于完善教育科学规划理论和提升教育实践水平具有重要意义。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是通过对教育科学规划相关理论和实践的深入研究和分析，探索提高教育科学规划水平的途径和方法。
具体研究内容包括：•教育科学规划的理论研究：对当前教育科学规划的理论框架进行梳理，分析其发展脉络和关键问题，总结经验，提出创新思路。
•教育科学规划的方法论研究：对教育科学规划的研究方法进行总结和评价，探索适合教育科学规划的定量和定性研究方法，提出科学规划实施的方法参考。
•教育科学规划的实践案例研究：选取教育科学规划实践中具有代表性的案例，进行深入分析和评估，总结成功经验和存在问题，并提出改进措施。
3. 研究方法和步骤本课题的研究方法主要包括文献资料法、实证研究法和案例分析法。
具体步骤如下：1.收集教育科学规划相关的文献资料，对目前的理论研究进行归纳总结。
2.进行问卷调查和个案访谈，探索目前教育科学规划实践的特点、问题和需求。
3.选取典型的教育科学规划案例，进行深入分析和评估。
4.基于研究结果，提出改进教育科学规划水平的建议和措施。
4. 研究预期成果通过对教育科学规划课题的深入研究，预计可以取得以下成果：•对当前教育科学规划理论的进一步总结和完善，提出发展方向和创新思路。
•综合评价教育科学规划的方法论，提出适合教育科学规划的研究方法，为教育科学规划实施提供指导。
•对典型的教育科学规划案例进行深入分析，总结成功经验和问题，提出改进措施。
•提出提高教育科学规划水平的建议，促进教育实践的发展。
开题报告：全国教育科学“十五”规划课题
开题报告：全国教育科学“十五”规划课题研究背景全国教育科学“十五”规划是中国教育科学研究的重要规划之一，旨在推动中国教育科学的发展和进步。
其中，涉及到的课题较为广泛，涵盖了多个领域，例如课程设计、教学方法、教育评价等。
近年来，教育科学研究在中国受到了广泛关注和重视，反映出人们对于教育质量提高的强烈需求。
然而，当前的教育科学研究还存在一些问题，包括研究方向不够明晰、研究方法单一等。
因此，为了更好地推动全国教育科学“十五”规划的实施，需要对其中的课题进行深入研究和分析，探索解决问题的方法和策略。
研究内容本课题的研究内容主要包括以下方面：1.对全国教育科学“十五”规划的课题进行详细的分析和梳理，对其中的重要课题进行深入挖掘和研究；2.探索全国教育科学“十五”规划课题研究的方法和策略，分析不同研究方法的优缺点，寻找最适合的研究途径；3.采用定量和定性相结合的方法，对所选的重要课题进行深入研究，得出有力的结论和建议；4.结合国内外相关的教育科学研究成果，针对全国教育科学“十五”规划中的一些具体问题，提出新的思路和建议，为中国教育科学的发展献计献策。
研究方法本研究将采用多种方法进行探索和分析，包括问卷调查、访谈、实地观察、文献综述、数理统计等。
其中，问卷调查和访谈将主要用于了解教育工作者和学生在教育实践中遇到的问题和困惑，实地观察则用于了解教育实践的具体情况。
文献综述将用于梳理和分析国内外教育科学研究的成果和经验。
数理统计将用于对研究数据进行分析和处理，得出客观的结论和结果。
预期结果和意义本研究旨在通过对全国教育科学“十五”规划课题的深入研究和分析，探索解决教育实践中存在的问题和困惑的方法和策略，为教育科学的发展提供科学依据和借鉴经验。
预期结果包括：1.对全国教育科学“十五”规划的课题有深入的理解和认识，能够对其中的重要问题进行较为准确的解读和分析；2.寻找到适合的研究方法和策略，使研究结果更加客观和准确；3.提出有力的结论和建议，为教育实践和政策制定提供参考和依据；4.推动中国教育科学的发展和深化，为教育质量的提高做出贡献。
教育科学研究规划课题开题报告
教育科学研究规划课题开题报告1. 研究课题本研究选取的课题为“基于学生心理健康的教育干预组织与实施研究”。
2. 研究背景当前社会竞争激烈，学生面临的学习压力越来越大，不仅需要满足教育要求，更需要面对社会和家庭的期望。
这样的压力容易导致学生心理健康问题，从而影响学生的学习成绩和发展。
因此，关注学生的心理健康，并采取科学的教育干预方法，是当前教育界的重要任务。
3. 研究目的本研究旨在探讨学生心理健康问题所带来的影响，以及如何通过教育干预来解决这些问题。
具体研究目的如下：•建立学生心理健康问题的调查问卷，并分析其结果；•分析学生心理健康问题在学生发展中的影响；•建立适合学生心理健康干预的组织和实施模式；•探究教育干预对学生心理健康的影响；4. 研究方法本研究采用实证研究方法，具体研究过程分为以下几步：•建立学生心理健康问题的调查问卷，并针对所得数据进行统计分析；•通过文献研究、专家访谈和案例分析的方法，分析学生心理健康问题在学生发展中的影响；•采用课程设计、教师培训和学生辅导等措施，建立适合学生心理健康干预的组织和实施模式；•在干预过程中，采用问卷调查的方式对学生进行评估，探究教育干预对学生心理健康的影响。
5. 研究意义通过本研究，我们可以更加深入地了解学生心理健康问题的影响和表现，进一步发掘和总结针对学生心理健康的教育干预方法，提高学生的心理健康水平，并促进学生的全面发展。
另一方面，本研究成果可以为学校、教师和家长提供科学的教育干预方案，为改善当前教育领域的现状做出贡献。
6. 研究进度安排•第1-2周：深入文献阅读，在研究背景和研究方法等方面进行进一步的探讨；•第3-4周：开展调查问卷，搜集学生心理健康数据，对所得数据进行统计分析；•第5-6周：分析心理健康问题在学生发展中的影响；•第7-8周：制定学生心理健康干预的组织和实施模式；•第9-10周：实施教育干预，对学生进行评估，并总结经验教训；•第11-12周：对研究成果进行整理和撰写，形成研究报告。
关于全国教育科学规划课题开题报告范文
关于全国教育科学规划课题开题报告范文湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
教育科学规划课题开题报告范文
教育科学规划课题开题报告范文要做一份教育科学规划课题的开题报告，你知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的教育科学规划课题开题报告范文，欢迎阅读。
教育科学规划课题开题报告范文篇1：课题研究背景国内外的研究现状网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。
可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。
例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
网络教学的评价研究才刚刚起步随着internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。
然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。
如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。
时至XX年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。
美国国家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于XX年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。
目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
课题研究的意义促进网络教学的发展，提高网络教学的质量由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。
教育科学规划课题开题报告范文
教育科学规划课题开题报告范文教育科学规划课题开题报告一、研究背景与意义随着社会的进步和发展，教育在人们生活中扮演着日益重要的角色。
教育科学研究以推动教育改革和提高教育质量为目标，对教育的提升和创新具有重要意义。
然而，目前教育科学研究在我国仍然存在一些问题，如理论与实践的脱节、研究的重点不够明确等。
因此，本研究旨在通过制定教育科学规划，提高研究的针对性和实用性，为教育改革和发展提供科学的策略与建议。
二、研究目标和内容本研究的目标是建立一套系统的教育科学规划，并通过实证研究验证其有效性。
具体研究内容包括：1. 教育科学规划的内涵与特点：分析国内外教育科学规划的内涵与特点，总结其成功经验与不足之处，为我国教育科学规划的制定提供借鉴与参考。
2. 教育科学规划的重点领域：确定教育科学规划的重点领域，如教育评估、教育技术、教育管理等，以应对我国教育发展中的紧迫问题。
3. 教育科学规划的制定原则与方法：探讨教育科学规划的制定原则，如科学性、前瞻性、可操作性等，并研究可行的制定方法，如专家咨询、实地调研、数据分析等。
4. 教育科学规划的实证研究：利用案例分析或实证实验等方法，验证教育科学规划在提升教育质量和推动教育改革中的有效性，为规划的改进提供依据和借鉴。
三、研究方法与方案本研究将采用文献综述、案例分析和实证研究等方法，以探索教育科学规划的内涵、建立规划的重点领域、制定规划的原则与方法，并验证规划的实施效果。
具体的研究方案如下：1. 文献综述：对国内外相关的教育科学规划理论和实践进行系统梳理和分析，总结规划的经验和教训。
2. 案例分析：选择具有代表性的教育科学规划案例，进行深入分析，了解规划的制定和实施过程，为本研究提供借鉴。
3. 实证研究：选取若干个地区或学校作为样本，通过问卷调查、实地观察等方式收集数据，探讨教育科学规划的实施效果。
四、预期成果与创新点本研究的预期成果包括：1. 教育科学规划的制定指导：通过研究教育科学规划的内涵与特点，总结成功经验与不足，为我国教育科学规划的制定提供指导和参考。
教育科学规划管理开题报告3篇
教育科学规划管理开题报告3篇教育科学规划管理开题报告3篇一段忙碌又充实的大学生活要即将结束，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么什么样的开题报告才是好的呢？下面是小编收集整理的教育科学规划管理开题报告3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育科学规划管理开题报告3篇11 课题研究开题报告的格式：《×××》课题，是XX职教中心×××专业部申报学校的校本教研课题，经学校批准，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向学校汇报如下：一、本课题选题的依据写清本课题研究的长远意义和现实意义以及该课题研究的迫切性二、本课题研究的条件写清本课题研究的有利条件有哪些：一是写清背景条件;二是写清基础条件(从硬件设施和软件配套进行说明);三、本课题研究要解决的问题四、本课题研究的目标、内容五、本课题研究的方法一般采用的有问卷法、观察法、文献法、行动研究法、比较研究法六、本课题研究的成果呈现形式1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编2、公开发表七、本课题研究的进度计划1、准备阶段：什么时间课题申报、收集资料、制订课题研究计划、学习相关。
2、实施阶段：什么时间开题、执行计划、开展研究、收集、整理课题各项活动的资料、及时提炼成研究成果、上报学校。
3、总结阶段：什么时间总结各项研究资料、撰写结题报告。
八、本课题组成员分工，即组织机构。
2 课题开题报告范例：开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。
开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家应不少于2人)、参与人员等。
20xx年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。
教育科学规划课题的开题报告
教育科学规划课题的开题报告一、课题研究的背景在新世纪，中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对世界范围各种思想文化的相互激荡，高校学生道德教育出现许多新情况，新问题和新矛盾，面临严峻挑战。
世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代，适应信息社会。
各国都把爱国主义教育，合格公民教育，个性品德教育作为最基本的目标。
美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神，能为国家承担责任和义务的合格公民。
1994年12月，为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标，美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》，确定了四项实施重点，其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准，以使他们培养成合格的公民，并为继续学习和到生产部门就业做好准备。
日本则以培养学生的道德心为目标，培养发展民主社会和国家，为和平的国际社会做贡献的日本人。
1996年7月16日，日本第xx届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》。
《报告》把培养学生的"生存能力"作为21世纪日本教育的发展方向。
什么生存能力呢《报告》中说:"无论社会如何变化，孩子能够自己发现问题，自我思考，主动做出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力，并且能够自律，善于和他人协调，善于为他人着想，感情丰富和充满人性。
同时，健康身体也是不可缺少的。
"法国的道德教育目标是教育学生成为有目标，有理想，有责任感的国家公民。
法国学校道德教育采取以下公民道德课为主，以其他各科为辅的方式进行的。
其主要内容包括五个方面:(1)人权教育。
人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位。
如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民，必须尊重人身安全，尊重人类尊严及自由表达的权利，同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活。
通过建立民主生活，使学生在实践中获得关于民主的良好体验，进而形成民主作风，这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体。
全国教育科学规划课题开题报告ppt课件
2007年5月15日，北京教育学院，“北京市第一期名校长工作室”启动仪式隆重举行
（三）优秀中学校长的国内外比较研究将受到关注
（二）提高校长培训工作实效性的迫切需要
传统培训模式：岗位培训、提高培训、研究培训 从培训到校长专业自我发展 优秀校长成长案例在加速校长成长中具有重要作用
（三）提升Leabharlann 国校长理论研究水平的客观需要基础教育的持续发展造就了一批知名校长 优秀校长成长案例是校长理论的来源
二、研究价值与目的
理论价值
从研究的结论和效果来看
校长素质完美化，校长成长神圣化，使优秀校长具有不可学性
（四）研究趋势
（一）优秀中学校长成长研究越来越重视
国内对优秀校长成长问题研究是从80年代末期开始的。21世纪以来，随着校长职业化、 专业化、胜任力问题讨论展开，“名校长工程”在许多大城市实施，名校长研究开始 浮现。随着提高基础教育质量和“教育家办学”呼声的高涨，中学优秀校长研究投入 会加大 2008.10.20-26北京大学首届中学校长卓越领导力高级研修班 2008年12月13日至14日，中国基础教育高层论坛，以“科学发展观与卓越创新校长” 为论坛在深圳市隆重召开，来自全国各地的200多名中小学校长、教研机构的负责人和 地方教育主管部门负责人应邀参加了这次峰会。
丰富校长学和学校管理理论：多学科分析优秀校长成长过程及其影响 的关键因素，拓展其研究的理论基础；运用案例研究法弥补现有的校 长研究的方法的不足。
实践价值
挖掘优秀校长成长经验，促进中国“教育家”培养，提高基础教育办 学质量和水平 通过典型案例分析，挖掘优秀校长的成长动机，影响其成功的因素和 事件，寻找优秀中学校长成长的“隐形知识”和“个人知识”，为更 多校长的自我发展提供“原型”启发。 为校长培训工作提供具有建设性价值的课程资源。 为选拨、培养和评价优秀校长提供比较客观的依据。
教育科学研究规划课题开题报告
教育科学研究规划课题开题报告一、课题研究的背景及意义：（一）国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
（二）课题研究的意义：１、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。
同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。
新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
２、教师个人发展的需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
教育科学规划课题
5.研究内容
6.课题研究方法与研究思路（技术路线图）
7.课题研究实施步骤和人员分工
8.课题研究预期成果
9.参考文献
第三部分评审专家意见
从研究设计是否可行；研究问题是否明确；研究目标和内容是否与要研究的问题一致；研究的方法是否得当；研究步骤是否具体可操作等几个方面对该课题的开题报告进行评定。
（要求：1.至少三名专家参与开题。2.参与课题开题的评审专家应具有副高级以上职称、熟悉课题研究领域。名：
年月日
教育科学规划课题
开题报告
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
课题编号
开题日期
一、开题报告
第一部分开题活动简况
[开题时间、地点、评议专家(评审专家不少于3人)、参与人员等]
会议时间：
会议地点：
主持人：
评议专家：
参与人员：
第二部分开题报告
请根据以下方面填写本部分内容：
1.课题选题背景
2.课题核心概念界定
3.课题研究文献综述（述和评）
教育科学规划课题的开题报告
教育科学规划课题的开题报告一、引言教育科学规划作为一种战略性的规划，对于提升教育发展水平、推动教育改革具有重要意义。
本开题报告旨在介绍我将要开展的教育科学规划课题的研究内容、研究方法以及研究计划，以期为教育科学规划领域的发展做出积极贡献。
二、研究目标本课题旨在深入探究教育科学规划的重要性和应用效果，为制定科学可行的教育规划提供可靠依据。
具体研究目标包括：1. 分析当前教育科学规划的现状和存在的问题；2. 探究教育科学规划对教育发展的影响；3. 提出改进和优化教育科学规划的策略和建议。
三、研究内容本课题研究内容主要涵盖以下几个方面：1. 教育科学规划的概念和特点：通过梳理相关文献和案例，明确教育科学规划的定义、作用和特点，以及在教育改革中的具体应用。
2. 教育科学规划的现状分析：通过收集和整理现有教育科学规划的数据和文献，对各地区、各层级的教育科学规划进行横向和纵向对比研究，分析其现状和存在的问题。
3. 教育科学规划对教育发展的影响研究：通过定量和定性研究方法，分析教育科学规划对学生学业成绩、教师发展、学校管理、教育政策等方面的影响，探讨其成效及原因。
4. 改进和优化教育科学规划的策略和建议：结合前述研究成果，提出改进和优化教育科学规划的策略和建议，包括制定更科学合理的目标、提高规划的可操作性、增强规划的时效性等方面的措施。
四、研究方法本课题将采用多种研究方法，以全面、深入地开展研究。
主要的研究方法包括：1. 文献综述：通过查阅相关文献、研究报告和政策文件，梳理教育科学规划的研究脉络，了解国内外教育科学规划的理论和实践情况。
2. 调查问卷：设计调查问卷，针对不同层级的教育机构、学校、教师和学生，了解他们对教育科学规划的了解程度、对其影响的认知和看法，为后续的数据分析和结论提供支撑。
3. 数据分析：采用定量和定性研究方法，对收集的数据进行统计和分析，运用相关统计工具和软件进行数据处理。
4. 案例研究：选择经典案例，并进行深入研究，从实践角度探究教育科学规划在具体场景中的应用效果，为提出改进建议提供实证依据。
全国教育科学规划课题开题报告
全国教育科学规划课题开题报告全国教育科学“十五”发展规划课题开题报告湖南省教育工作方案科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组核准，列为全国教育工作科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。
根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题讨论会，继续完善落实研究方案后，正式开展研究工作。
下面，我代表课题组作课题项目组研究组开题报告，请领导和圣戈当县课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育工作决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力政策。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题运营管理环节，确保课题的顺利进行，并力争可储存精品力作，不断提高文化教育增加科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了捷伊更高要求。
从目前国内教育科研课题管理来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，教育都显著落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究组多，理论性问题研究少；操作性风险问题研究多，宏观性问题研究少；零散性问题研究多，系统性结构性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划难点管理的规律、理论基础、发展趋势以及科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定课题省级教育规划课题全面可靠性管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的所研究内在价值取向。
全国教育科学规划的相关课题开题报告分享
全国教育科学规划的相关课题开题报告分享一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。
课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。
教育科学规划课题开题报告
教育科学规划课题开题报告教育科学规划课题开题报告一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年，是一所普通农村中学，地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。
为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，并于同年成立了第一个美术兴趣小组，学生纷纷积极报名参加，虽然没有在较短的时间里很快的提高升学率，但学生毕业后都能很快找到工作，受到了社会各界的好评。
受此鼓舞，学校坚定了走“以美兴校”之路的信心——依托宁波市鄞县的人文资源，结合本地区市场的需要，形成自己的办学特色。
以此为指导思想，兴趣小组活动的内容和形式日趋正规有序，层次也不断提升。
1992年县教委同意学校在稳步提高普通班教学质量的基础上创办一个美术专业班。
从兴趣小组到美术专业班，学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。
近年来，鄞江中学在继承传统的基础上，通过积极探索、持续沉淀、认真总结，逐步形成了一个“以美术教育带动普通教育，以美术特色质量全面教学质量”的特色办学模式，并取得了显著的成绩：1995年学校被评为浙江省首批特色高中，2002年被评为浙江省二级重点中学，2004年更是被评为浙江省一级重点中学。
然而，随着办学层次的提高，我们发现这种“普通班和专业班并存，以专业班带动普通班”的办学模式只适应了当时特定历史时期学校发展的需求。
因为这种模式从本质上说，仍是一种以高考为中心的教学模式，对学生特别是普通班的学生而言，美术教育、美的教育因高考的挤压依然被挤压到极其边缘的地位。
在这种模式下，新课程所要求的“全面发展”和“综合素质”在很大程度上还是停留在“专业第一”、“升学第一”的状态。
显然不利于高素质人才的培养和学校的发展。
在提倡人的全面发展的今天，把教育价值取向定位在升学上，定位在部分学生的身上，是很不合时宜的，也势必造成学校新的被动和滞后。
为此，我们将总结经验，深化研究，希望探索出一条“生活化”的富有特色的美术教育之路：在保持专业教育特色的同时，能够利用学校现有的美术资源，最大限度地满足全体学生的兴趣和需求，促进学生和谐个性和艺术素质的全面发展，力求使“美”成为所有学生的精神支柱和生活方式，进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考家价值。
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全国教育科学规划的相关课题开题报告
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一、课题研究的背景
教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。
这为加强课题管理提出了新的更高要求。
从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。
资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。
在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少;操作性问题研究多，宏观性问题研究少;零散性问题研究多，系统性问题研究少。
在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科
学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。
湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划xx年课题(课题批准号ffbo11495)。
课题主持人黄宜锋。
二、课题研究的意义和条件
全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。
全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。
它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等;质量有一
个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。
这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小成本投入获得最优化的效益和效率。
全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。
全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。
教育规划课题质量同产品质量、服务质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程，从课题研究方向的确定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。
这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过程的不断发展，课题质量也在不断适应、不断改进的过程中得到提升。