微课不微,行之有效
微课 无微不至
新教师教学创新课堂（一）微视频的时间把握不准确在小学数学教学中，教师应用微视频进行教学可以改变以往传统的课堂教学氛围，在这样的教学中，学生的数学学习兴趣可以得到激发，有助于学生学习效率的提高。
但就微视频的实际应用效果进行分析中可以看出，在实际应用过程中，教师对微视频的时间把握不够准确，微视频的时间过长。
微视频是教学手段的一种，主要是起到辅助教学的作用，教师在实际教学中依然要以自身的讲解为主，但部分教师本末倒置，在课堂教学中大量的应用微视频，并且微视频的时间也超出了15分钟，这样就导致了课堂以微视频为主，教师的讲解为辅，这不符合微视频的应用标准[1]。
（二）微视频的内容脱离教材在小学数学教学中，教师通过微视频来开展教学工作，其主要的目标是为教学而服务，为实现教学目标而采取的一种手段。
所以教师在制作微视频课件的时候，应立足于教材内容，确保学生通过微视频能够从中学习到数学知识，在数学考试中能够应用所学习到的知识来解决问题。
但就实际的微视频内容进行分析中可以看出，部分教师在制作微视频过程中，脱离了教材内容，加入了一些趣味性但与教学内容无关的内容。
这样的微视频，不仅无法发挥其教学作用，同时还浪费了宝贵的课堂教学时间。
所以说，教师在应用微视频进行数学课堂教学过程中，就应把握好微视频的时间，同时还需要在制作微视频过程中结合教学内容，以此来促使教学目标的实现。
二、微视频在小学数学教学中的应用对策（一）利用微视频进行新课导入在小学数学教学中，微视频的应用能够辅助教师教学，为传统教学注入新的生命力。
鉴于微视频的有效作用，教师对微视频进行合理的应用，发挥微视频的教学作用是非常有必要的。
在数学课堂教学中，新知识的导入是极为关键的，让学生学习并掌握新知识，是增加学生数学知识积累的一种有效方式。
在以往的新课导入中，教师会采用平铺直叙的方式，直接的导入新知识，这样的导入方式无法引起学生的兴趣，在学生对新知识不感兴趣的情况下，学生无法投入到学习中，其学习效果较差。
浅谈微课在小学语文教学中运用的有效性
浅谈微课在小学语文教学中运用的有效性微课能够丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
传统的语文教学大多是以课文为主，学生在课堂上通过老师的讲解来学习课文内容。
而微课可以为学生提供更多生动的、形象化的教学内容，比如动画、实地拍摄等，给学生带来更加直观、生动的学习感受。
相比于单一的文字教学，微课的多媒体教学形式更容易激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
微课具有灵活性，能够让学生随时随地进行学习。
传统的课堂教学往往需要学生固定在教室内听课，而微课的教学视频可以随时随地观看，学生可以在课后、周末甚至在家中进行复习和学习。
这种灵活性不仅方便了学生的学习，也为他们提供了更多的学习时间和空间，有助于更好地理解和掌握语文知识。
微课还可以提高学生的学习效率。
由于微课内容一般较短，学生学习起来更加集中和高效。
微课通常采用视听结合的方式进行教学，更容易调动学生的多种感官，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
而且，微课的内容一般都精心制作，质量较高，能够为学生提供更加优质的学习资源。
这些因素有助于提高学生的学习效率，让他们在较短的时间内掌握更多的语文知识。
微课还能够开拓教学方式，提高教学效果。
在微课的制作过程中，往往会结合最新的教学理念和方法，比如认知学习理论、情感学习理论等，使得微课更加符合学生的学习规律和心理特点。
微课还能够采用互联网技术，实现与学生的互动，使得学生不仅能passively接受知识，同时也能主动参与到教学过程中，从而更好地理解和掌握知识。
当然微课在小学语文教学中的运用也面临一些挑战：一是师资力量的匮乏，因为微课的制作需要一定的技术支持，导致一些学校和教师难以开展微课教学。
二是缺乏统一认可的评价标准，目前对微课的评价标准并不统一，导致一些优质的微课教学资源难以被广泛认可。
三是教学内容的更新和维护，由于语文教学内容的变化和更新较快，微课的内容维护也相对困难。
这些挑战需要教育界和各方共同努力加以解决。
微课在小学语文教学中的运用具有一定的有效性，它能够丰富教学内容，提高学生学习兴趣，提高学生的学习效率，开拓教学方式，从而有效地提高了语文教学的效果。
微课不“微”—高中生物教学微课的应用
微课不“微”—高中生物教学微课的应用摘要：随着新课标的提出，当前的教育教学也发生了相应的革新与改变。
尤其是在如今信息技术不断飞跃式发展的阶段，越来越多的教师开始注重网络教学的重要性。
在给学生构建教学微课的过程中，不断发现与反思学生所学习的情况，并逐步革新当前线下教学所存在的问题。
为了进一步地体现出微课教学的卓越性，增强微课教学的实际效果。
本文就从以下几点探究，关于微课教学在高中生物课堂的应用策略。
关键词：高中生物；微课教学；应用方案在信息时代的背景之下，如今的教育以及生活都在向着信息化的方向上发展。
对于当前的高中生物教学来说，更应是如此。
教师应当充分了解信息化教学背景下的具体优势，在巧妙利用微课开展教学的过程中，掌握并应用微课教学的核心要义。
通过多种手段相结合，发挥出微课短小精悍的特点，提高课堂实际教学的质量。
基于此，为了构建更加有效的微课教学形式，笔者就从以下几点给出自身一些浅薄的意见。
一、借助趣味微课，开展课堂导入在高中阶段的生物教学中，教师应当明确生物知识的具体特征。
为了进一步地体现出微课教学的实用性，教师就应当在课堂的教学阶段，借助一个简短的微课内容来引发学生的思考。
鼓励学生融入到微课当中，探寻其中知识点的具体含义。
以这种方法能够提高课堂教学的效率，丰富学生的学习体验。
【1】例如，在进行教学“植物生长素”这一章节的时候，教师就可以在课堂的开始之前，借助信息技术给学生设计一个这样的微课，来引发学生的思考，并给学生传授最基础的知识。
比如说“农民在种植棉花的时候，往往会采用打顶的方法来增加产量。
经仔细研究发现，棉花的顶端会产生植物生长素。
而过高的植物生长素会抑制侧芽的生长，因此不打顶的棉花，产量较差。
”借助这个简单的微课视频，先给学生讲述最基础的内容：高浓度的生长素抑制植物生长，低浓度的生长素促进植物生长。
以这种方法进行课堂导入，教师在给学生讲解植物生长素在成长和运输过程中所涉及的几种特殊运输形式，如极性运输和横向运输的发生前提。
论微课内容之“微”与“不微”
论微课内容之“微”与“不微”作者：曹荣来源：《中国教育信息化·基础教育》2015年第06期摘要：微课内容之“微”具有双重性，其在方便我们利用碎片化时间进行“碎片化”学习之际，又带来诸多不便与不良结果。
为此，我们可以通过科学的理论引导微课设计，同时引导学习者设计有效的学习路径和知识管理，让微课内容不“微”。
关键词：微课；知识图谱；概念地图；思维导图中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）12-0060-02一、微课内容之“微”概述微课的产生是信息技术发展和教育变革相结合的产物。
一方面，信息化时代下，随着移动技术、移动终端与视频压缩传输与共享技术、网络带宽技术的发展和进步，以视频为主的信息传输媒介的微课的广泛应用在技术上成为可能；另一方面，信息技术的发展带来了教育理念、学习方式等一系列变革，在终身教育、个性化学习、学生为中心的教育理念，以及移动学习、碎片化学习、翻转课堂等学习理念的综合影响下，教育成为微课广泛传播与应用的广阔领域，并为其发展提供了肥沃的土壤。
在学术界，很多学者对微课的概念做了界定，如胡铁生认为“微课又名微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，微课以‘微视频’为核心，包含与教学相配套的‘微教案’、‘微练习’、‘微课件’、‘微反思’及‘微点评’等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境”[1]；还有学者是从教学活动的角度进行界定，如张一春教授指出“微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”[2]。
尽管概念不完全一致，从教学资源或者教学活动的角度界定，但这些概念也有共同之处，比如都体现了微课内容是基于学科知识点（重点、难点、疑点等）或者技能点进行构建的，容量小，内容少，可以利用碎片化的时间学习一个知识点，解决一个问题。
位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄——浅谈微课对小学语文教学
教学篇誗教育技术当今的时代被称为“微时代”。
在“微时代”的大环境下，如何让教学更贴近学生的学习和生活实际？能不能让学生利用零碎的时间快速学习知识，获取能力？怎样才能让学生真正在课堂上有足够的时间完成作业？……基于这些问题和想法，“微课”应运而生。
所在近年的微课热潮中，有很多教师把“微课”引入课堂，使课堂教学更加自主、高效、生动。
在不同的学习阶段，微课能发挥不同的作用，对学生产生不同的促进作用，使课前、课中、课后的学习联系更加紧密，使学生学习的时间与空间更加自主和开放，让小学语文教学变得更先进、更面向未来。
一、课前引领解惑一节新授课，学生初次接触，他们对新的课文肯定是一知半解。
特别是对小学生，他们的自学能力并不强。
此时教师若能够针对这节课的知识点精心制作一节微课，引导学生学会学习，为学生学习新知、掌握基本的语文思想铺好道路。
比如人教版四年级下册的第二课《桂林山水》，在课文的重点段是第二、三自然段中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”课文中三个“啊”字，传神的表现体现了作者的情感。
可是怎么样教学生在朗诵时突出这个特点，成为不少教师的难点。
为了让学生了解“啊”前面所搭配的字的不同，读音也会随之发生变化。
我设计了以《“啊”的变调》为题的微课，从《桂林山水》这篇课文中的三个带有“啊”的句子着手，讲解分析“啊”这个字前面搭配不同的音节，读音会发生不同的变化。
这节微课我是专门把它放在《桂林山水》的课前预习环节，指导让学生在家里自学观看，事后教学发现这种新的教学比以往的效果更加理想。
一节好的微课设计可以让教师“偷懒”，省去不少的时间和精力，减少了不少的繁杂讲解，腾出更多的时间和精力为学生的学习提供空间。
二、课中学会自主学生是课堂的主人，也是学习的主体。
小学语文教师应认清这一新课程理念，不能为突出自己的作用而“占”着课堂。
以小见大微课不微--------让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩
以小见大微课不微 --------让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩摘要：小学语文教学内容中，汉语拼音是重点内容之一，是学生学习字词的基础，因此采取有效措施提升汉语拼音教学质量势在必行。
近年来，小学语文课堂引进了各种先进的教学手段和教学模式，微课就是在信息技术不断进步的背景下产生并广泛应用于汉语拼音教学当中。
微课内容形象生动，简洁明了，非常符合小学生好奇心强、活泼好动的特点，能够吸引学生的注意力，有效的激发学生的学习积极性，极大地提高课堂教学效率。
关键词：微课小学语文汉语拼音意义应用微课的概念最早是由西方著名教育学者戴维·彭罗斯在2008年提出来的，经过长时间的发展，微课现在成为以视频为载体记录教师对某课程某个知识点的精彩讲解过程。
“微课”以其短小精悍，时间紧凑，生动直观，给学生带来了前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣。
因此，这样的学习方法被提出之后便迅速发展，应用的范围也呈现出逐步扩大的趋势。
当微课用于时小学语文汉语拼音教学时，也取得了非常不错的效果，提高了小学语文汉语拼音的教学效率。
与此同时，微课中全新的教学理念给传统的教学带来了冲击，使得教学形式丰富多样，让学生在小学语文汉语拼音学习中具有不一样的学习体验，微课正在逐渐改变教师的教学方式和学生的学习方式。
一、微课用于汉语拼音教学的意义（一）有利于构建学习交流平台每一位教师都会根据自己的教学经验、教学方法及自身特点进行微课的制作，同样多名教师在进行汉语拼音教学时就会运用多种教学方法，虽然教师在教学过程中采取的方法大致相同，但在细节方面是有差异的，不同的教师在教学中有不同的闪光点。
例如：在进行拼音的声调教学时，教师可以采用顺口溜、儿歌的教学方式进行汉语拼音的教学。
学生可以通过微课来掌握不同的学习方式，增强学生自主学习的能力，教师们则可以通过微课实现教学方法的零距离接触及交流，使微课成为一个更有利的学习交流平台。
微课的优势
微课的优势1000字微课是指不超过10分钟的小型视频课程。
它的优势主要有以下几点：一、高效便捷：微课程不需要学习者影响生活计划，因为它们可以直接从手机或平板电脑上获取学习。
与长篇幅的课程相比，微课消除了在传统的教学环境中必须等待的时间，通过微课可以迅速获得所需的知识与技能。
二、可重复试听：微课在内容和形式上深入简明，而且具有可以重复播放和暂停技能的特征。
对于那些对语言不够熟练的人或者是对复杂问题感到困惑的人来说，这是特别有用的。
在一个有效学习的过程中，重复听课的能力可以加强学习的深度和理解的准确性。
三、可视化：微课程与传统的文字解释或口头阐述不同，它采用真实、卡通或3D动画的视觉呈现形式，这种形式能加强对学习对象的理解或印象，可以通过动画、图片、摄像头扫描的文章，以及互动游戏等方式从视觉上吸引学习者的注意力，促进学习者的理解和创造性思维。
四、自主学习：微课程可以在更宽泛的学习环境中使用。
学习者可以自由选择最适合自己的时间和地点学习微课程。
微课程的自由性有助于学习者更好地掌握所学知识。
五、互动性：微课程也可以具有互动性，以较少的成本为学习者提供有效的项目等。
这可以是利用微课程进行实时教学，在学习者所需的方向上提问或回答疑问，还可以通过讨论、共享和协作来帮助学习者更好地理解和应用所学知识。
六、灵活性：微课程在课程内容和形式上通常比普通课程更灵活自由，可以更有效地适应学生的需求和教学风格。
这可以在教学和学习的多种情况下实现，包括远程学习、小组学习、个人自学和导师指导。
七、可个性化：微课程可以为学生提供个性化的学习资源，以更好地满足他们的需要和提高他们的成功率。
通过自动化学习，可以在真正需要帮助的学生身上花费更少的时间和成本。
“微课”的优势与发展
“微课”的优势与发展一、微课的优势1. 精准高效微课程以精简的形式呈现知识点，使学习者能够在短时间内快速获取所需的知识。
由于微课程的内容紧凑，学习者可以在碎片化的时间里进行学习，提高了学习的效率。
微课程还可以根据学习者的需求进行定制，更好的满足学习者的学习需求。
2. 融合多媒体微课程以视频、音频、PPT等形式呈现知识点，通过多媒体的形式，可以更好地激发学习者的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识点。
多媒体形式的呈现也使得微课程内容更加生动和直观，有利于学习者的记忆和理解。
3. 个性化学习4. 方便快捷微课程的形式使得学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，无需受到时间和空间的限制。
学习者可以通过手机、平板电脑等移动设备进行学习，使得学习更加方便快捷。
5. 实时更新微课程可以根据知识点的更新和学习者的需求进行实时更新，保持知识点的新鲜度和时效性。
这样学习者可以及时获取最新的知识内容，不会被落下和跟不上知识的更新。
二、微课的发展1. 教育领域应用广泛随着移动互联网技术的发展，微课程在教育领域得到了广泛的应用。
许多学校、教育机构和在线教育平台都开始推出微课程，为学生提供了更加便捷的学习方式。
微课程的形式也正在逐渐改变传统的教学模式，为学生的个性化学习提供了更多的可能性。
2. 企业培训逐渐普及3. 在线教育平台快速发展4. 技术支持不断完善随着技术的不断进步，微课程的制作和传播技术也在不断完善。
一些互联网公司和技术团队开始研发更加智能化的微课程制作工具，为教师和培训师提供更加便捷和高效的制作工具。
与此视频、直播和互动技术的普及也为微课程的发展提供了更多的可能性。
随着科技的不断发展和普及，个性化学习将成为未来教育和培训的主流。
微课程可以根据学习者的兴趣、水平和需求进行定制，为学习者提供更加个性化和灵活的学习方式。
未来，个性化学习将更加普及，微课程将成为个性化学习的重要载体。
2. 技术和内容会更加深度融合未来，微课程的制作技术和内容将会更加深度融合，为学习者提供更加优质的学习资源。
微课不微,见微知著——小学语文学科微课程内容设计例谈
初等教育—课堂内外Class【摘要】微课是一种教学时间短、知识点讲解针对性强、适合碎片化学习和个性化学习的微型课程资源,它主要以视频或动画的形式通过互联网络或移动接收存储终端进行学习,授课内容短小精悍,重点突出,能大大增强学习者的学习自主性、主动性。
它打破了传统的教学模式,不再需要传统教学的集中地点(学校或教室)、固定时间(上课时间)、教学者集中讲授(教师上课)。
只要我们有一部能随时上网的智能手机、平板电脑,无论在什么时间、什么地点、想学什么内容我们都可以轻松实现。
特别是在前段新冠肺炎疫情期间,更为老师提供了便利的上课素材。
那么如何让微课为教师教学、学生学习服务,内容的选择至关重要。
【关键词】微课;资源;教学微课不微,见微知著———小学语文学科微课程内容设计例谈胡丽【临沭县第四实验小学,山东临沂276700】一、微课内容选择的原则微课最大的好处是给学生的学习带来诸多便利,可以根据自我需要进行选择性的学习。
但同时也要看到学生在学习的时候选择性还是很大的,那些不需要的、不感兴趣的内容根本得不到学生的青睐,不能引发学生的学习兴趣。
通过探索与实践,我们发现教材知识的“重点、难点、拓展点”成为学生重点关注的信息。
所以微课内容的选择要遵循以下原则。
1.必要性原则。
即重点解决“必要”问题。
教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容,它的突破是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容,因此微课设计应围绕重点进行。
2.问题性原则。
即难点解决“困惑”问题。
教学难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。
对于难点教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
所以解决了难点才能为学生以后的学习铺好路,搭好桥。
3.兴趣性原则。
即拓展点解决“兴趣”问题。
拓展内容作为课内教材的补充、延伸,可以开拓学生的视野,提高学生的学习兴趣,因此可以结合教材制作拓展延伸知识的微课。
微课不“微”,大有作为
微课不“微”，大有作为【摘要】微课不“微”，大有作为。
微课是一种结合了教学与科技的新型教学方式，具有灵活、便捷、个性化等特点。
在教学中，微课可以有效地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
微课的优势在于节省时间成本，增强互动性，但也存在局限性如内容片面性、难以评估等。
未来，微课将成为教学的重要工具，对学生学习的促进作用将愈发显著，具有广阔的发展前景。
教育领域应当积极探索微课的应用，不断提升教学质量，实现教育的创新发展。
【关键词】微课、教学、学生学习、优势、局限性、发展趋势、教育领域、发展前景、重要工具1. 引言1.1 微课不“微”，大有作为我们有理由相信，微课不“微”，大有作为。
微课将会成为教育领域的重要力量，为教学带来新的活力和效益。
通过不断探索和创新，微课将会在未来教学中发挥更为重要的作用，为学生提供更加优质的学习体验，促进教育的全面发展。
2. 正文2.1 微课的定义与特点微课是一种以微观视角出发，以短小、精简、直观为特点的教学资源，通常包括视频、音频、图片等多媒体元素，通过互联网等技术手段进行传播和学习。
微课的特点主要包括以下几个方面：1. 短小精悍：微课的时长通常在几分钟到十几分钟之间，内容紧凑，便于学习者快速消化。
2. 多媒体展示：微课通常融合了视频、音频、图片等多媒体元素，使得知识更加直观、生动。
3. 灵活自主学习：学习者可以根据自身需要选择合适的时间和地点学习微课，提高学习的自主性和灵活性。
4. 资源共享性：微课可以方便地进行录制和传播，学习者之间可以方便地进行分享和交流。
微课的定义与特点体现了其利用现代科技手段提供高效、便捷、个性化学习的方式，为教学提供了新的可能性和机遇。
2.2 微课在教学中的应用微课在教学中的应用非常广泛，可以应用于各个学科和各个年级的教学中。
微课可以帮助教师更好地进行课堂教学。
通过微课，教师可以事先录制好课程内容，学生可以在课前观看，这样在课堂上就可以更多地进行互动和讨论，提高了课堂教学的效果。
微课不“微”,大有作为
微课不“微”，大有作为
首先，微课可以提高教学效果。
传统教学模式中，教师讲课的方式单一、内容繁杂，容易出现知识重复、难以理解、时间紧迫、学生情感失控等问题。
而微课具有精练性和针对性，在较短的时间内精简、集中、明确掌握重点知识，同时为学习者营造自主学习的环境。
在诸如课堂授课、辅导复习、考试指导等多种教学场合中，微课都能够扮演有效的知识传递工具，提高学生学习效果和成绩。
其次，微课可以增强教师教学能力。
教学工作是一项需要不断提升的职业技能，微课的制作不仅可以激发教师对于教育科技的研究兴趣，同时也能够让教师反思自己的课堂教学方式，提高教学观察、分析、处理、反思的教学能力。
微课制作需要教师深入探究教学资源、教学方式、教学效果等方面，让教师在制作中度过更多的精力和时间，这也会让教师对于教学内容有更深刻的认识，提高教学质量。
最后，微课还可以推动教育创新。
微课的出现，表现了教育科技时代的到来，更激发了我们对未来教育的思考和探索，有望将其发展为远程教育、在线教育、IP课程的重要组成部分。
微课对于教育的创新从多个方面推动着，不断探索微课的教学机制、互动模式、制作标准、质量监控等方面，势必会有更多更高效的教育模式、教育理念、教育手段、教育资源不断涌现，让教育变得更加多元化、更加方便化。
综上所述，微课在教学中的重要性不容忽视。
通过微课的共享和传播，我们相信在未来的教育工作中将会有更多更创新的教育形态和教育模式出现，让学生可以拥有更好、更科学的学习体验和学习效果。
微课不“微”,大有作为
微课不“微”，大有作为随着信息技术的不断发展，网络教育逐渐成为了教育领域的热点，而微课作为网络教育的一种重要形式，也在近年来迅速崛起。
微课以其短小精悍、生动形象的特点，成为了越来越多学生和教育者的追捧。
有人认为微课只是一种“微”小形式，缺乏深度和广度，对教学效果有限。
但实际上，微课并不“微”，在教学中有着巨大的作用和潜力。
本文将就微课的优势和作用进行分析，探讨微课在教学中的发展前景。
微课具有时间短、内容精的特点，可以很好地适应学生的学习节奏。
在传统的教育中，学生需要一节节地坐在教室里听老师讲课，时间较长，内容较多，有些学生可能无法集中注意力，导致学习效果不佳。
而微课则能够通过短小的视频或音频形式，将知识点进行分解，让学生在短时间内就能够掌握一个知识点，更好地吸收和消化所学知识。
这种学习方式符合了学生们碎片化学习的需求，提高了学习效率，有利于学生的学习和理解。
微课还以其丰富的表现形式增加了教学的趣味性和互动性。
传统的教学内容大多是以文字或者图片呈现，学生们很容易产生视觉疲劳，难以保持兴趣。
而微课则可以采用视频、动画、声音等多种形式来呈现知识，以生动形象、生活化的方式向学生展示知识点，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而增加了学习乐趣和吸引力。
微课还可以增加学生和老师之间的互动，学生们可以通过评论和留言等方式和老师进行交流，有利于学生提出疑问、加深理解。
微课还可以很好地解决教学资源的共享和传递问题。
在传统的教学中，教材资源往往受到地域、时空等诸多限制，学生们很难获取到全国乃至全球的优质教学资源。
而微课的形式可以很好地突破这种限制，教师们可以通过网络将自己的优质教学资源上传至网络，学生们可以随时随地进行学习，享受到更加多元化、个性化的教学资源，从而打破了传统教学中的诸多壁垒，提高了教学资源的利用率。
微课还可以很好地提高学生的学习积极性和自主学习能力。
传统的教学往往是老师主导，学生被动接受，学习任务重，自主学习能力弱。
科学使用微课,提高课堂教学有效性
科学使用微课，提高课堂教学有效性在当今信息技术高度发达的时代，微课成为了一种新型的教育教学方式，得到了广泛的应用和推广。
科学地使用微课可以提高课堂教学的有效性，为学生提供更加全面和深入的知识学习。
下面我们将从提高学习兴趣、增加互动性、个性化教学和灵活性等方面阐述如何科学使用微课，以期提高课堂教学的有效性。
微课能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
相比传统的教学方式，微课的视听效果更加丰富多彩，通过生动的动画、视频和音频等形式，引起学生的注意力，增加他们对课程内容的兴趣。
微课还提供了多种多样的学习方式和学习资源，学生可以根据自己的需要和兴趣选择学习内容，自主学习的过程更加开放和自由，激发了学生的主动性和创造性。
微课能够增加课堂教学的互动性，加强师生之间的互动和学生之间的互动。
微课将课程内容以小节的形式呈现，配有问题、活动和讨论等互动环节，学生可以在学习过程中积极参与，提出问题和分享想法。
教师可以根据学生的回答和表现及时调整教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生之间可以互相交流和合作，分享学习资源和心得体会，促进彼此的学习和进步。
微课能够实现个性化教学，满足学生不同的学习需求和学习风格。
微课的内容可以根据学生的能力和水平进行调整和定制，为学生提供有针对性的学习支持和辅导。
对于学习速度较快的学生，可以提供更加深入和拓展的内容；对于学习能力较弱的学生，可以提供更加简化和易于理解的内容。
微课还可以根据学生的学习进度和学习需求进行灵活安排，学生可以在适合自己的时间和地点进行学习，提高了学习的效率和灵活性。
微课还能够提高课堂教学的灵活性和创新性。
传统的课堂教学往往受到时间和空间的限制，而微课可以利用互联网和移动设备等技术手段，使学生可以随时随地进行学习。
教师可以通过微课提前布置学习任务和教学材料，学生可以在课堂上进行深入研讨和探讨，加强学习的实践性和应用性。
微课还鼓励教师创新教学方法和手段，可以通过多媒体技术、虚拟实验室等方式开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
让微课在小学数学课堂上发挥“不微”作用
让微课在小学数学课堂上发挥“不微”作用作者：刘新兰来源：《广东教学·教育综合》2018年第49期【摘要】随着信息技术的进步与发展，越来越多的现代化教学手段被应用于课堂教学中，而微课充分发挥了信息技术的优势，具有短小精悍、指向性强、生动活泼等特点，是新课程教学改革的一大亮点，也是信息技术与教育融合发展的必然趋势。
本文主要结合教学实例，谈谈微课在小学数学课堂教学的应用，旨在提高小学数学课堂教学的质量和效益。
【关键词】微课；小学数学；课堂应用微博、微信以及微电影等融入人们的日常生活，标志着人们逐渐进入一个“微”时代。
在这个时代背景下，微课这个概念也渐渐进入人们的视野。
何谓微课？顾名思义，就是指在教学过程中，教师借助视频，把各种教学资源应用到某个知识点或者不同教学环节中的教学活动。
它又被叫作微课程，不同于常规课程，短小精悍，只用来讲授某个知识点，阐释某个教学问题。
作为信息时代新兴的一种教学资源和教学模式，微课在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和质量等方面发挥着重要作用。
在小学阶段，数学是重点科目，如果在这个阶段打好数学学习基础，培养一定的数学思维，将为学生以后进入初高中學习起到坚实的铺垫作用。
然而，小学生有着学习个性差异，数学知识学习又存在着枯燥化，抽象化的特点，将微课应用于小学数学课堂教学，有利于将抽象的知识具体化，化枯燥为趣味，调动学生的积极性，同时更好地培养学生的逻辑思维能力，其优势是显而易见的。
那么，教师应如何设计微课以促进小学数学课堂教学的开展呢？我根据小学数学课程的特点，结合自己的教学实践，总结出四种类型的微课分别应用于课堂教学中，发挥出微课的“不微”作用。
一、导入式微课——趣味导入，吸引眼球成功的教育不在于强制，而在于兴趣的激发。
小学数学与语文、英语等学科相比，逻辑性、思维性较强，学生在学习过程中，容易产生枯燥、厌倦等负面情绪，丧失主动学习的兴趣。
因此，我们可以在课堂教学开始阶段引入微课，充分抓住小学生各方面的特点，通过制作动画微课，把动画、声音集于一体，呈现出丰富多彩的微视频，正符合小学生喜欢看动画片的心理需求，能带给学生感官上的冲击和享受，让学生调整到最佳精神状态，积极参与到学习活动中来，为课堂教学的进行奠定坚实的基础。
微课不“微”,大有作为
微课不“微”，大有作为随着信息化时代的到来，网络已经深入到了人类生活的方方面面。
网络教育已经成为人们学习和提升自己的有效途径之一。
而微课作为网络教育的一种新形式，其短小精炼、便于分享等特点在个人和企业教育培训领域逐渐被广泛应用。
然而，微课虽小，其对教育的影响和价值却不容小觑。
首先，微课具有独特的学习体验。
微课通常较短，时长一般在5-20分钟之间，可以提供一种轻松、愉快的学习体验，用户可以随时随地进行学习，无需受到时间和地点的限制。
此外，微课一般都是以动画、视频、图文等形式展现出来，这种多媒体教学方式可以增加学习的趣味性、互动性和可视化程度，进一步提升学习拟真度和深度。
其次，微课具有全面的知识涵盖面。
微课的短小精悍并不意味着其知识范围单一，相反微课可以涵盖各种知识领域，例如科学、艺术、语言、技能、管理等，基本上可以覆盖所有的学习需求。
此外，由于微课大多是由专业教师或专业机构制作提供，因此学生可以通过微课获得最新、最专业的知识和技能，促进学习效果的最大化。
第三，微课可以实现自主学习的方式，进而提高自主学习能力。
在微课的学习过程中，学生可以按照自己的节奏进行学习，自由地选择知识内容和学习方向。
此外，微课通常会配有相应的学习指导和练习题，学生不仅可以主动掌握知识点，还可以通过练习增强自己的实际操作能力，从而培养自主学习、自我控制、自我反馈等学习技能。
第四，微课可以促进教育资源共享、优化教育资源配置。
随着信息技术的不断发展，教育资源不断丰富，但是如何更好地利用和分配这些资源呢？微课为教育资源共享和优化资源配置提供了新的途径和思路。
由于微课可以随时随地分享，因此优秀的教育资源可以得到更广泛的传播和使用，同时多个学习机构也可通过现成的微课教材进行各自的课程设计和组织实施，逐步优化教育资源配置。
总之，微课虽小，其对于学生的学习、自我提高和教育资源的共享、优化等方面都具有重要意义。
因此，对于相关领域进行积极探索和深入思考，将微课进一步发挥和普及，可以提高人们的整体学习素质和教育质量，最终有利于发展全球性的人才和知识经济。
“微课”不微
“微课”不微“微课”是指教师在课堂教学中使用微型课程资源，并以微课程为载体帮助学生学习的一种教学手段。
“微课”因其短、精、活的特点，在教学中被广泛应用。
有人认为“微课”虽然具有很多优点，但也存在一些问题，甚至认为“微课”并不“微”。
那么，“微课”到底“微”不“微”呢？我们来看看“微课”的优点。
“微课”具有很高的时效性和灵活性。
教师可以根据课堂实际需要，选取相应微课进行使用，从而增加课堂的趣味性和生动性。
“微课”可以帮助学生理解知识，提高学习效率。
通过短小精悍的视频，学生可以迅速掌握知识点，而不必在厚重的教材中浪费大量时间。
“微课”可以帮助学生自主学习，提高学生的学习动力和学习兴趣。
学生可以通过手机、平板等电子设备随时随地观看微课程，提高学习的便捷性和灵活性。
“微课”在教学中具有非常明显的优点。
尽管“微课”有这么多的优点，但是也存在一些问题。
“微课”不能完全取代传统教学。
虽然“微课”可以增加课堂趣味性和生动性，但是真正的教学效果还是要通过教师的引导和学生的参与来实现。
只有把“微课”与传统教学有机结合，才能实现更好的教学效果。
“微课”资源的质量良莠不齐。
由于“微课”制作相对容易，导致很多教师和机构制作的微课质量参差不齐，学生很难区分，从而影响了学习效果。
“微课”也存在学习效果不如预期的问题。
短小精悍的视频虽然可以快速传达知识，但是相对缺乏深度和广度，有时候学生难以完全理解其中的内容。
学生在学习时也需要结合其他学习资源进行学习。
虽然“微课”存在一些问题，但是我们不能忽视它的优点。
应该适度看待“微课”，既要充分发挥它的优点，又要规避它的不足。
教师在使用“微课”时应注意质量，避免使用质量差的微课程资源。
学生在学习时也需要结合其他学习资源进行学习，不能完全依赖“微课”来学习。
也要充分发挥“微课”的优点，增加课堂的趣味性和生动性，帮助学生更好地理解知识。
“微课”虽然“微”不“微”，但是它在教学中具有非常重要的作用。
“微”中见大让微课成就小学语文高效课堂
“微”中见大让微课成就小学语文高效课堂微课是指采用简洁、精炼的形式，在短时间内传达教学内容的教学方法。
随着信息技术的发展，微课越来越受到教育界的重视，成为目前教育教学的一种热门方式。
在小学语文教学中，微课同样具有得天独厚的优势，对于实现高效课堂的目标，微课发挥了重要作用。
一、“微”中见大，“短”中包若干微课的最大特点就是短小精悍，以最简洁的方式传递最核心的知识点，极大地提升了教学效率。
在小学语文教学中，微课能够通过简单而清晰的语言表达，帮助学生迅速掌握课程内容，从而获得更高的学习效果。
相较于传统的教学方式，微课不仅能够提高学习效率，更能够提升学生对语文知识的学习兴趣。
通过合理安排微课的时间和数量，老师能够创造更加优质的教学环境，从而让学生在语文学习中取得更佳的成绩。
二、微课提高互动，改善学情微课的另一个优点是极大地提高了学习互动。
在传统的语文教学中，学生大多是被动的接受者，缺乏自主思考和表达的机会。
而微课的引入，让学生更加容易参与到教学中来，在学习过程中不断地思考和交流，提高了学生的学习兴趣和参与度。
以小学语文阅读为例，通过微课的形式，老师可以播放课程视频或播放PPT，然后展开课堂讨论，让学生积极参与讨论、互相交流，提高了课堂互动。
同时，由于微课的时间较短，更能有效地激发学生的学习积极性和思考能力。
三、微课推动个性化教学微课还能够帮助教师推动个性化教学。
在传统的语文教学中，由于学生的基础水平和学习能力存在差异，教师往往难以满足每个学生的需求。
但是，微课可以根据每个学生的个性化需求和学习能力，制定不同的课程计划和任务安排，更好地满足学生的需求，提高教学效果。
例如，在小学语文课上，通过微课来提高单字识别能力，可以让学生根据自己的情况，制定合适的学习计划，根据自己的学习进度和学习能力来完成课堂任务，从而更好地提高自己的语文水平。
四、微课助力在线教育随着互联网技术的快速发展，网络教育已经成为一种普及化的教育方式。
微课,“形”微“神”不微
微课，“形”微“神”不微微课创造了一种新的教学模式：时间“微”，短短几分钟里突破重难点，一次一个小知识点，积少成多；内容“微”，每次启发一点点，积跬步以至千里，积小流以成江海。
微课以其短小、精致和高效越来越受到师生们的喜爱，每个微小的积累都能达到意想不到的成效。
融“微课”于教学中，给予了学生更新奇的学习感受，调动了学生所有的感官参与学习。
它正悄悄地改变着我们小学英语的课堂教学，让教师教得更轻松，学生学得更快乐，使课堂教学更加自主、高效、生动。
在不同的学习阶段，微课能发挥不同的作用，对学生产生不同的促进作用，使课前、课中、课后的学习联系更加紧密，使学生学习的时间与空间更加自主和开放，让小学英语教学变得更先进、更面向未来。
一、课前解惑存疑一节新授课，学生初次接触，他们对新的课文肯定是一知半解。
小学生自学能力差，在课前预习中使用微课能引导学生学会学习，为学生学习新知、培养英语素养铺好道路。
学生每次要接触新的模块时，可以事先让他们利用晚上的时间在家上网进行观看预习，让学生先感性认识本模块的重点。
微课不但可以重复播放，随机控制，而且还可以利用网络技术进行统计。
这样学生则会在观看过程中进行思考、存疑，将所遇到的疑问带回课堂里，在课堂中通过种种方法获得解答。
四年级一般过去时的新授之前，就能用微课的形式制作《一块石头的历险》。
用一块石头回忆的方式来叙述故事，其中穿插过去式的字幕，让学生在视听感官的带动下，明白一般过去时的概念，再在故事的结尾给学生总结并出示相应的小习题，学生在观看微课的时候，思路不由自主地随着教师的设计由浅入深地弄明白了何为过去式，过去时与现在时的区别。
二、课中引领自主学生是课堂的主人，也是学习的主体。
课堂中微课的引入，将以教师讲解演示为主导的课堂教学模式，改变成以学生学习为中心的教学模式。
微课通过改变教学模式落实学生的主体地位，实现自主、合作学习，提高学生的学习兴趣。
一节好的微课设计可以让教师“偷懒”，省去不少的时间和精力，减少了不少的繁杂讲解，腾出更多的时间和精力为学生的学习提供空间。
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微课不微，行之有效
作者：白静
来源：《读写算》2018年第11期
摘要近几年，随着信息技术的快速发展，微课在一些发达城市的中小学比较流行，给老师和学生带来了前所未有的教与学的新体验。
笔者通过开展市级小课题研究《微课在小班幼儿常规培养中有效运用的研究》，对微课在幼儿常规培养中有效运用的一些感想汇总整理成文，期望对幼儿园在微课的使用上能有所借鉴。
关键词微课；信息技术；常规培养
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0245-01
随着“互联网+”时代的到来，作为一名幼儿园电教老师，为充分发挥教育信息化的引领作用，积极推动信息技术与教育教学融合应用与创新发展，本着立足学科，结合工作实际，通过开展市级小课题研究《微课在小班幼儿常规培养中有效运用的研究》，惊喜的发现微课虽小，但是在幼儿常规培养中可以发挥重要的积极作用，真可谓是“微课不微，行之有效”。
一、微课的特性符合小班幼儿的认知规律，与建立良好常规的过程特性相匹配
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。
” 可见，良好的常规培养是幼儿园工作的重要组成部分。
良好的常规培养是琐碎的、细小的、反复的，是需要幼儿重复的尝试与实践、主动的参与与习得、不断的犯错与改正，需要老师倾注大量的耐心和爱心，并创设多种多样的情境、游戏等吸引幼儿积极参与其中，积累经验，逐步养成的。
随着信息技术的快速发展，近几年，微课在一些发达城市的中小学比较流行，给老师和学生带来了前所未有的教与学的新体验，不断增强了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
微课是片段式的，短小精悍，具有可复制、可重复、直观等特点。
剖析微课的这些特点，我们可以清楚的发现微课的特性非常符合小班幼儿的认知规律，与建立良好常规的过程特性也相匹配。
二、微课在幼儿常规培养中发挥着积极的辅助作用
在课题研究过程中，我们依据小班幼儿的年龄特征，结合不同时期的常规培养重点，有效运用微课，极大地发挥现代信息设备，较好的提高了幼儿常规培养的效率。
微课能增强幼儿的好奇心。
好奇心是幼儿探索事物、进行主动学习的前提。
我们在活动开始之前，可以播放一段与常规培养内容相关的画面丰富、音质甜美、质量上佳的微课，润物细
无声地将幼儿的注意力吸引过来，调动幼儿主动学习与探索的积极性。
这样，幼儿不仅能够快速地投入到新常规的学习活动中，而且是带着好奇心去探索、去发现、去学习、去实践，能极大的提高教学质量，达到事半功倍的效果。
微课可以很便捷的丰富课程内容。
在日常常规培养中，教师将一些良好的行为习惯拍摄下来，制作成微课，适时的向孩子们播放，一方面扩充了课程内容，另一方面也起到了潜移默化地提醒幼儿，加深印象，大大的巩固幼儿常规行为习惯的保持。
同时，班上孩子看到的是自己的伙伴，會感觉很亲切，消除陌生感，就更容易规范自己的行为习惯，发挥了以周围人做示范的榜样作用。
如在户外活动和区域活动的常规培养中，我们多次将孩子的户外活动场景和进区规则（真人示范）做成微课，供孩子们观看，起到了很好的警示与榜样作用。
三、微课这种教育方式，大大地提高了家园共育的效率
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施这一部分强调：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
在课题的实施过程中，我们在积极地与家长进行多渠道沟通与交流的基础上，还定期地将一些微课内容通过网络发送给家长，请家长观看。
内容主要涵盖近期重点常规培养的要领和孩子们活动的身影等，深受家长们的喜爱。
这样，家长们一方面了解了孩子在幼儿园的状态，清楚了幼儿在幼儿园吃饭、喝水、游戏等常规，更明白了在家照顾幼儿时自己应该注意的事项。
另一方面，家长通过微课可以逐步感受、理解、认可幼儿园的办园理念与老师的教育方法，在家园配合工作上会自然而然的更加积极主动，执行力大大增强，更重要的是促进了家园共育步调的一致，极大地提高了家园共育的效率！
四、微课的有效运用，极大地提升了教师队伍的业务水平
随着新课改的不断深入，对老师的业务水平也有了新的要求。
在运用微课进行教育教学的过程中，我们可以很便捷地促进教师信业务水平的提升。
教师在运用微课进行常规培养中，首先需要认真思考之前在类似活动中容易出现的问题，这就是一个微研究的过程，随后要再将发现的问题精心地制作成微课，其实可谓是一个教学反思的过程，提高教师知识讲解与总结归纳的能力，能有效促进教师的业务成长。
制作微课就必须掌握一定的信息技术。
如：PPT演播、手机拍摄、录屏截屏、摄像等技能技巧以及视频的后期制作方法等，这可以促使教师熟练地掌握现代信息技术，提高信息技术与学科的整合能力，跟上时代的步伐，提升自身信息素养。
总之，通过课题研究，笔者深深的感受到微课的魅力与风采，特别是在幼儿常规培养中有效运用它，定能事半功倍，受益颇多。
希望年轻的我们都跟上时代的步伐，迎接教育改革的春天，让学前教育之花永不凋零，越开越鲜艳！
参考文献：
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[3]郭凯等.浅谈微课在教学中的应用[J].甘肃科技，2014（24）.
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