【精编】高中语文人教版选修《语言文字应用》学案：第二课第3节迷幻陷阱—“误读”和“异读”

课题：千言万语总关“音”——迷幻陷阱----- “误读”和“异读”学习目标1.了解古今汉语中产生“误读”和“异读”的现象的原因。

2.探索误读和异读的解决办法，识记常见的“误读”和“异读”字，读准字音。

3.通过探究“误读”和“异读”的现象，培养学生对语文学习的兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：探究古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因教学难点：探索误读和异读的解决办法，识记常见的“误读”和“异读”字，读准字音。

课时安排：1课时学情分析：语言是社会交际的重要工具，准确辨识和认读语音是人与人交流时的必须条件，也是高考考点之一。

“误读”在我们现实生活是普遍存在的，也是学生在朗读过程中常犯错误之一，原因主要是“读半边”、“多音字”和“方言音”。

高二学生已经有了一定的字词积累，但因为基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别，加之平时没有养成良好的读书习惯，从而造成一些习惯性误读。

但这些字又往往是高考设题的一个方面。

学习本课，旨在帮助学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，消除不规范读音，培养学生积累字词的习惯与能力，读准字音，积累字词，提高解题能力。

教学过程一、课题导入有一户潘姓人家，长辈过世。

家祭时，请来了一位乡音很重的老先生来当司仪。

讣闻是这么写的：孝男：潘根科孝媳：池氏孝孙女：潘良慈孝孙：潘道时但这位老先生老眼昏花又发音不标准。

当他照着讣闻唱名时，凡是字面上有三点水的或左边部首都漏掉没看到。

于是就给他念成这样子：「孝男，翻……跟……斗……」孝男一听，直觉得很奇怪，但又不敢问，于是就翻了一个跟斗。

接着又说：「孝媳，也……是……」孝媳一听：「我也要翻啊？」于是孝媳也翻了一个跟斗。

再来：「孝孙女，翻两次。

」孝孙女一听，想想爸妈都翻了，我也翻吧！于是就翻了两个跟斗。

此时孝孙心想：「老爸、老妈都各翻一次，姐姐也翻两次，那么我要翻几次？」心里想着想着就开始紧张了：「怎么办？」只见老先生扯开喉咙，大声念出：「孝孙……翻……到……死……」二、学习任务（见上面“学习目标”部分）三、探索新知（一）问题设置1.什么叫误读?误读的类型有哪些?2.什么叫异读?异读的类型有哪些？3.造成“误读”的原因有哪些？4.造成“异读”的原因有那些？（二）要点点拨1.自主探究：找出相声中“白字先生”读错的字，并写出正确字形字音2.误读“误读”包含两种情况：一种是这个字根本就没有这个音，可谓“乱”读，也就是读“错”了；另一种是一个字有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。

3.异读“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，而两种不同的读音并不具有区别意义，这是由于读音不统一造成的。

注意问题：“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。

3.“异读字”产生的原因（1）由于读书音（文读）和口语音（白读）的分歧造成。

比如“暴露”的“暴”读书音是“pù”，口语音是“bào”；“熟”的读书音是“shú”，口语音是“shóu”；“血”的读书音是“xuè”，口语音是“xiě”等。

（2）方言造成的异读。

受方言读音的影响。

例如北京话受上海话影响，吸收了“揩油”这个词，使“揩”产生了“kāi”和“kā”两种读音，此外如“咖啡”的“咖”有“kā”和“qiā”两种读法，“卡片”的“卡”也有“kǎ”和“qiǎ”两种读法。

（3）由于误读造成的。

例如“械”读“jiè”，“畸”读“qí”，“酵”读“xiào”，都是读半边读错了字音，但是长期通行，习以为常，形成了异读。

如：机械xiè/jiè发酵jiào/xiào4.异读现象更多地存在于文言文里，我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？（1）破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。

比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

在这里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，所以我们要把它读作（yǜ）。

（2）通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读。

例如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuè）。

（3）古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词（人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等）的时候，由于他们比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。

比如上面提到的几个词：可汗（kèhán）龟兹(qiūcí）单于（chányú）炮烙（páoluò）吐蕃（tǔbō）四、理解新知（一）探究出现“误读”现象的原因1.“形声字”造成的误读（读字读半边）汉字的四种造字法中，形声造字法是最常见的，形声字也是数量最多的，在我们读形声字的时候，由于目标字与某个字的字形相近，我们容易把目标字同那个相近字形的字读混淆，造成“读字读半边”的现象。

如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）四个字，虽然字形相近，但是读音却截然不同，所以，我们在遇到这一类型的字时，一定要注意它们读音的区别。

2.“多音字”造成的误读有一个笑话是这样的：留学生约翰和他的中国朋友在饭店用餐，约翰满是疑惑地问朋友，为什么饭店的厕所里总是树立着这样的一块牌子——“小心地（de）滑呢？”其实我们都知道，这个牌子上的字应该是“小心地(dì)滑”，约翰的错误在于没有弄清楚有许多汉字是“一字多音”，多音字是在不同的语言环境中的不同读音，这种现象普遍存在于我们的日常用语当中，所以，当我们遇见多音字的时候，就应该结合语境弄清楚它的意义和用法。

如“畜”字，做动词的时候读作“xù”而做名词的时候却读作“chù”；再如“好”字，做动词的时候读“hào”，做形容词的时候却读作“hǎo”。

可见，多音字所造成的误读现象在我们的生活中也非常常见。

3.“方言音”造成的误读有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。

” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。

大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的，如湖南话的声母“n”“l”不分，有的方言中声母“h”“f”不分等等。

4.形近字造成误读清朝一次科举考试，考题“昧昧我思之”，选自《尚书》，是沉思、自省的意思。

某考生看成“妹妹我思之”，于是把当“昧”作“妹”据此大作文章。

考官阅卷，哭笑不得，提笔批道：哥哥你错了！5.冷僻字造成误读例如：觊觎褫夺龃龉龌龊（二）规律总结：解决误读的办法（1）勤查字典。

对于读不准字音的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。

（2）注意形声字的字音。

不要一遇到形声字就想当然读半边。

（3）注意形近字的读音。

对于那些字形相近的字，要注意仔细辨别其差别及其意义，从而掌握它的正确读音，不可望形生音。

（4）注意多音字的读音。

（5）建立误字档案，经常搜集并及时纠正日常交际语言中出现的误读。

（三）知识积累1.多音字（1）西藏（zàng）的布达拉宫收藏（cáng）了大藏（zàng）经等宝藏（zàng）（2）这辆卡（kǎ）车已过了关卡（qiǎ）。

（3）出现矛盾要调（diào）查，调（tiáo）解（4）这两件瓷器模（mú）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。

（5）驾车违章，证件被交警没（mò）收了，他仍像没（méi）事一样。

（6）我真舍（shě）不得离开住了这么多年的宿舍（shè）。

（7）他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。

（8）人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（cān）观吗？（9）今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。

（10）敌人的恐吓（hè）吓（xià）不倒他。

（11）肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。

（12）两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已经数（shuò）见不鲜了。

2.易错的姓氏仇：用作姓氏读qiú，其余读chóu 。

任：用作姓氏读rén，其余都读rèn。

单：用作姓氏时，应读shàn ；作匈奴君主的称号“单于”时，应读chán yú，其余都读dān 。

解（xiè）朴（piáo）查（zhā）区（ōu）召（shào）尉迟（yǜchí）五、示范巩固1. 下列各组词语中加点字的读音与所给注音全相同的一组A．济jì济世救济济济一堂无济于事B．否fǒu 否定否则否极泰来失口否认C．发fà发胶须发间不容发令人发指D．便biàn 便饭便览便宜行事大腹便便2. 给下列加点字注音（1）.单①老师说，单②于只会骑马，不会骑单③车。

（2）据史书记载①，王昭君多才多艺，每逢三年五载②汉匈首脑聚会，她都要载③歌载④舞。

提示：①shàn②chán③dān ①zǎi②zǎi③zài④zài3.再试试:一句话串联落实字音①多音字：A 急于求成的人，不懂得来日方长（）的深刻内涵，往往会犯拔苗助长（）的错误。

B 我几（）乎搞不清我叫有几（）张茶几（）。

C 他把笔芯拗（）断了，还执拗（）地解释他不是有意的，可那拗（）口的话谁能听得懂？②形近字：A 用手拾掇（）屋子，用丝线连缀（）裙子，用车接回辍（）学的孩子，啜（）泣伤心的日子。

B 横戌（）点戍（）戊（）中空，画个十字就念戎（），两竖一横猪八戒（）。

C 他一下舷（）梯，就觉得头晕目眩（），感到穷兵黩武、炫（）耀武力的做法是行不通了，必须改弦（）更张。

③形声字：A 性格决定命运，历史上许多英雄人物的无不如此：项羽刚愎（）自用，结果放走了刘邦，最终乌江自刎( ) ；越王卧薪尝胆，富国强兵，最终同仇敌忾( )，百战不殆（）。

B 对什么事情他都不屑（）一顾，癖（）好不少，就不爱学习，心胸狭隘（），不善交流，和同学之间也有隔阂（）。