关于提升初中物理教学效果的几点思考
关于提升初中物理教学有效性的几点思考
教学篇•高效课堂近些年，随着我国基础教育的进步，学生在学习上的主体地位日益凸显。
因此，当今时代，教师应转变以往以自己为主体的思维观念，引导学生去做学习的主人，并引导其积极地对知识的构建过程进行体验，借以激发其学习兴趣，提高其学习效率。
一、优化关系，教师要做学生的朋友在传统的物理课堂上，师生关系常常过于紧张。
之所以出现这样的状况，除了与我国自古便有的“严师出高徒”的观念有关以外，还有很大一部分原因在于多数初中生比较顽皮，上课的时候总爱做一些与学习没有关联的事，如传纸条、与旁边的同学窃窃私语等，很多教师以为，通过严厉的态度，可以有效规范部分学生的不良行为。
不可否认的是，教师的这种做法，确实能起到矫正班级不良风气的作用，但与此同时，这种做法却有一个弊端，就是会令学生畏惧教师，从而会对师生间的有效交流造成一定消极影响，具体表现为：学生不敢问问题、教师的提问无人敢应答等，这对良好物理学习氛围的形成是非常不利的，继而会削弱物理教学的效果。
对此，在后续的教学中，教师应当转变以往以“严”施教的态度，以温和、友善的态度与学生相处，在日常的教学中以及课余时间，多与学生进行互动、多肯定学生、多鼓励学生，借以优化自己与学生的关系，拉近自己与学生的距离。
当然，教师这样做不意味着要包庇学生的错误，当学生犯错误时，教师必须要予以指正，如此，宽中有严，严中有宽，才能使学生在真正意义上信服教师，这对物理教学的有效开展能起到很好的奠基。
二、引入微课，培养学生的自学能力随着科学技术的进步，教师的教学手段越来越多，微课便是其中之一。
所谓微课，简而言之，就是教师基于重难点的划分，将教学内容制作成若干短视频，每个视频的时长约五分钟。
之后，教师可利用制作好的微视频引导学生学习，从而达到培养学生自学能力、帮助学生打牢基础的目的。
比如，在教学焦耳定律的之前，教师可围绕“电流与电热、电阻与通电时间的关系”和“焦耳定律的概念及其在日常生活中的应用”制作微课视频，并要求学生通过微课视频进行预习。
对提升初中物理教学成效的几点探究
初中物理创新教研思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，创新教育已经成为教育界的热点话题。
物理作为一门基础学科，在培养学生创新精神和实践能力方面具有举足轻重的作用。
因此，如何开展初中物理创新教研，提高学生的物理素养，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面对初中物理创新教研进行思考。
二、创新教研的必要性1. 培养学生的创新精神创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在新时代背景下，培养学生的创新精神显得尤为重要。
物理作为一门探究科学，具有较强的实践性和应用性，通过创新教研，可以激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。
2. 提高学生的实践能力物理实验是物理教学的重要组成部分，通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
创新教研可以为学生提供更多动手实践的机会，使他们在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高实践能力。
3. 适应新课程改革要求新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质。
物理创新教研可以为学生提供更多自主探究、合作交流的机会，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、创新教研的策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在初中物理教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过实验、演示、游戏等形式，将抽象的物理概念具体化，使学生更容易理解和掌握。
2. 改革教学方法，注重学生主体地位在创新教研中，教师应转变传统的教学模式，注重学生的主体地位。
具体策略如下：（1）引导学生自主学习。
教师可以设计一些探究性问题，让学生通过查阅资料、实验探究等方式自主解决问题。
（2）开展合作学习。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
（3）注重个性化教学。
针对学生的个体差异，教师应采取不同的教学策略，使每个学生都能在物理学习中取得进步。
3. 加强实验探究，提高实践能力实验是物理教学的重要手段。
在创新教研中，教师应注重实验探究，提高学生的实践能力。
关于初中物理教学有效性的几点思考
（ ２ ） 问题设计要 以“ 生” 为本
学生是教学的主体 ，教师要注意为学生提供多层 次 的问题 ， 以满足不 同层次 的学生 的需要 ， 让每一个学 生充分发挥 自己的主观能动性 。所 以问题设计要贴近
际问题的能力，使他们充分认识到物理既来源于生活
同时又是解决生活问题 的基本 工具 。 “ 从生活 中来 ” 知识才有 意义 ， “ 到生活 中去 ” 知识
础” 与“ 拓展” 并用 ， 向不 同层 次的学生 推荐作业范 围， 让学生从不同范围内 自由选择 ，让不 同的孩子都能享 受到成功带来的快乐 。
小笑话 、 小游戏 、 小魔术 做引入 ， 必 将让学生产 生浓厚
的兴趣。 它既能满足初 中学生 的好奇心 ， 又能吸引他们 的注意力 ， 让学生 以一种轻松的心境 来学 习新课。 新课引入 的方 法还很多 ，新课引入没有 固定的模
才有价值 ， 学 习物理 知识 的最终 目的是运用于社会、 服
务 于社会 。“ 从物 理走 向社会” 不仅可 以增加学生学习 物理 的乐趣 ，培养学生 良好 的思维 习惯 和科学探究 的 能力 ， 促进学 生的个性 和特长的发展 ， 而且还可 以培养
学生 ， 贴近学生 的认知水平 ， 要有计划地设置一些符合
豳
目的的直奔课堂要好 的多。 如： “ 一枚铁钉在水 中下沉 ， 而钢铁做 的轮船却浮在水 中 ， 为什么？” 。 （ ５ ）实验导人法 。物理是一 门以实验 为基础 的学 科， 这种方法 直观 、 有趣 ， 更 能激发学生的学习兴趣 ， 引 起求 知欲 ， 教材 中教师演示实验和学生实验也较多。 另 范性 。教师若能在课堂教学 中深入浅 出 、 绘声绘色 ， 再
知， 收集和挖掘生活 中的实例 ， 积极引导学生把物理知
学好初中物理的几点建议
学好初中物理的几点建议学好初中物理，需要多方面的努力和方法，以下是几点建议：1. 勤于思考学好物理最基本的就是要勤于思考。
物理是一门关于自然界规律和物质运动的科学，需要善于观察和思考。
在学习物理的过程中，要时刻保持好奇心，遇到问题就要勇于探索和思考，不要轻易放弃。
2. 多做实验物理是一门实验科学，通过实验来验证理论、观察现象、探究规律。
初中物理实验内容相对简单，但是非常重要。
通过实验，可以让学生亲身感受物理现象，加深对物理规律的理解，培养学生的实验精神和动手能力。
3. 注重理论基础初中物理的理论基础虽然不深，但是却是学习高中以及更高级物理知识的基础。
因此在学习初中物理的时候，要注重打好理论基础，理解并掌握好各种物理定律、原理和公式，扎实基础知识。
只有打牢了基础，才能更好地应对后续的学习。
4. 多解题物理是解题型科目，通过解题可以检验学生对知识的掌握程度。
在学习物理的过程中，要训练自己的解题能力，多做一些例题和练习题，深入理解和掌握各种物理概念和知识点，积累解题经验。
5. 注重实际应用物理知识离不开实际应用，要注重将所学的知识应用到实际生活中。
可以通过观察、实验和探索，将物理原理与生活、工作实际联系起来，培养对物理的兴趣和热情，增强学习的实际意义。
6. 多与同学讨论，多向老师请教学习物理不能只是一个人孤立地学习，要多与同学讨论交流，共同学习提高；同时也要多向老师请教，有问题要及时解答。
通过和同学交流和老师请教，可以互相学习、共同进步，提高学习效果。
7. 勤于总结要经常对所学的知识进行总结归纳，制定笔记和复习计划，将所学的知识点整理成自己的思维导图，不断的总结和复习可以加深对知识点的理解和掌握，巩固学过的知识。
8. 强化数学基础物理和数学密切相关，绝大部分物理问题都需要通过数学的方法来解决。
需要学生在学习物理的也要加强数学的学习，扎实数学基础，掌握好代数、几何和初等数学的基本知识和技能。
学好物理需要学生有耐心和恒心，物理知识体系较为庞大，难度也不小，需要学生付出更多的努力和时间。
关于初中物理实验有效教学的思考
关于初中物理实验有效教学的思考物理实验是初中物理教学中非常重要的一部分，能够帮助学生加深对物理知识的理解和掌握，提高学生的动手能力、实验操作技能、科学思维能力等多方面的能力。
然而，如何实现物理实验的有效教学，却是一个需要认真思考的问题。
本文将从多个方面探讨如何实现初中物理实验的有效教学。
第一，选择适当的实验方法和实验内容。
在设计物理实验时，必须充分考虑到学生的年龄、认知能力和实验条件等因素，选择适合学生的实验方法和实验内容。
实验内容应当能够引起学生的兴趣和好奇心，能够激发学生的求知欲望，同时实验过程应当简单、易懂，能够让学生在独立操作的情况下完成实验。
第二，重视实验前的预习和实验后的总结。
在实验前，教师应当对实验内容进行详细的讲解和说明，并引导学生搞清楚实验的目的、方法和步骤，在此基础上，要求学生进行充分的预习，并对实验所涉及的知识点和概念进行深入理解。
在实验后，教师要求学生进行详细的实验记录和总结，并对实验过程进行回顾和分析，评估实验结果的合理性和科学性，让学生从实验中得到真正的启示和收获。
第三，注重实验的展示和体验。
在实验过程中，教师应当让学生亲身参与实验操作，让学生亲自体验实验过程和实验效果，从而让学生形成直观的印象和体验，更好地理解和掌握物理知识。
同时，在实验结果的展示上，教师还应当采用多种形式，如文字、图片、实物、图表等，让学生更加深入地理解实验结果，同时让学生从不同的角度去思考和理解问题。
第四，鼓励学生的创新和探究精神。
在物理实验教学中，教师应当激发学生的创新和探究精神，允许学生在实验中做出自己的想法和探究，鼓励学生在实验过程中发掘更多的知识和科学道理。
这不仅能够激发学生的思维能力和创新意识，而且还能够让学生更好地掌握实验技能和方法，为未来的研究做好铺垫。
综上所述，物理实验是初中物理教学的重要组成部分，实现物理实验的有效教学需要教师选择适当的实验方法和实验内容，重视实验前的预习和实验后的总结，注重实验的展示和体验，鼓励学生的创新和探究精神。
提高初中物理教学质量几点想法
关于提高初中物理教学质量的几点想法一、提高物理学科教学质量，要培养和激发学生对物理学科的兴趣兴趣是最好的老师。
在物理学科中兴趣的确是非常重要的一个因素，初中生学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的，所以，培养和激发学生学习物理的兴趣是初中物理教学的重要环节。
（1）处理好师生关系是培养学生学习兴趣的前提。
学生在学习物理知识的同时，应与教师进行感情交流。
如果增进了老师和学生之间的感情，拉近了师生间的距离，教师能跟学生打成一片，那对培养学生学习物理的兴趣一定有意想不到的效果。
如果教师经常批评学生，不尊重学生，这样就会在师生间产生对立情绪，自然学生就不会对物理学科有兴趣了。
因此，建立平等、和谐、融洽的师生关系至关重要。
（2）成功的体验也会增强学生学习的信心和兴趣。
成功和失败的心理会引起不同的情绪体验。
有些学生不喜欢物理，并不是他们从来对物理不感兴趣，也不是从没认真去学习物理，而是因为他们过去只有失败的经历，没有成功的体验。
因此，教师要对每一个学生寄予希望，创造条件让学生都有成功的机会和体验，最终达到提高学习物理的兴趣的目的。
二、提高物理学科教学质量，指导学生做好预习是重要的一环“好的预习是课堂教学成功的一半”，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这就是预习。
预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力解决实际问题的过程。
同时，组织学生课前预习也是一种非常有效的教学组织形式，其核心价值是培养学生自学的能力，有效地提高课堂教学质量，所以养成课前预习的习惯是教师在长期教学中的期望。
如果教师注重学生课前的有效预习，就能更好地提高课堂教学效率，还能不断提高学习能力，让学生终生受益。
1.预习目标要明确教学都是有目标的，预习也不例外，预习目标是预习的前提。
如果教师在布置课前预习内容时，没有提出具体的问题和要求，而是笼统地要求学生梳理本节知识，目的不明确，造成学生的预习成了随便翻翻看看，起不到预习的作用。
关于对初中物理教学的几点思考
关于对初中物理教学的几点思考初中物理教学是中学教育中非常重要的一环，它承上启下，为学生打下理科学科的基础，培养学生的科学思维和观察能力，对学生未来的学习和职业发展有着深远的影响。
对初中物理教学的思考至关重要。
下面我将从几个方面对初中物理教学进行思考。
教学内容的选择。
初中物理教学的内容是非常重要的，要根据学生的实际情况，选择相关的内容。
由于学生在初中阶段对物理的理解和接受能力有限，所以教学内容要选择有代表性的知识点，阐明其实际应用，让学生在学习中感受到物理学的魅力。
值得注意的是，学生在初中阶段对物理学内容的接受能力有限，因此教学内容要结合现实生活，引导学生从生活中发现物理知识的应用，激发他们对物理学的兴趣。
教学方法的选择。
初中物理教学的方法是教学工作中的关键。
在选择教学方法时，要根据学生的认知特点和兴趣爱好，灵活运用讲授法、实验探究法等多种教学方法，激发学生的学习热情，培养他们的实践能力和动手能力。
教师要注意引导学生主动学习，注重启发式教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
教学过程的设计。
初中物理教学过程的设计是教学工作的关键环节。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，合理安排教学内容和教学任务，让每个学生都能得到适度的发展。
要注意引导学生在学习中积累知识，提高学习能力，在实践中巩固知识，培养实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。
教学评价的方式。
初中物理教学评价是教学工作的重要环节，要根据学生的实际学情和教学目的，合理选用不同的评价方式进行评价。
在评价方式的选择上，要考虑学生的个体差异，注重引导学生在评价中发现问题、解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
初中物理教学是一项需要认真思考的工作。
在教学中，要根据教学内容的选择、教学方法的选择、教学过程的设计和教学评价的方式等多方面进行思考，积极探索有效的教学方法和教学模式，不断提高教学质量和教学效果。
只有这样，才能真正实现初中物理教学的目标，让学生在学习中得到真正的提高、得到全面的发展。
关于提升初中物理教学效果的几点思考
关于提升初中物理教学效果的几点思考提升初中物理教学效果对于培养学生的科学素养和创新思维具有重要意义。
在实际教学中，教师可以通过以下几点来提高物理教学效果。
教师要精心备课，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
在教学目标的制定上，要明确物理教育的培养目标，明确学生所需掌握的知识和技能，以及培养学生的科学思维和实践能力的目标。
在教学内容的安排上，要根据学生的认知水平和学科发展的规律，合理选择有代表性和适合学生的物理实验和教学案例，并利用多媒体技术等现代化教学手段，使学生能够充分感受到物理学科的魅力和实用性。
教师要注重培养学生的探究兴趣和实践技能。
在课堂教学中，教师应采取积极的教育教学方法，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生主动探究和解决问题的能力。
可以使用问题导学法、讨论式教学和案例教学等方法，组织学生进行实验探究和小组合作学习，培养学生的动手实践和科学推理能力。
教师还可以引导学生进行科学竞赛、科技创新实践和科学健康活动等，提高学生的创新思维和实践能力。
教师要关注学生的心理特点和个性发展。
物理学科对学生的思维能力和逻辑推理能力要求较高，教师在教学过程中要注意培养学生的思维方法和习惯，使他们能够正确地理解和运用物理知识。
教师要关注学生的个性特点和学习差异，灵活运用不同的教学方式和方法，满足学生的不同需求和兴趣爱好。
可以根据学生的实际水平和兴趣，设置不同难度的学习任务，组织学生自主学习和合作学习，鼓励他们用自己的语言解释和表达物理现象和定律，培养他们的学习兴趣和自信心。
教师要注重课堂评价和反馈。
在教学过程中，教师要定期进行课堂测验和作业布置，及时了解学生的学习情况和理解程度。
教师还要根据学生的评价结果，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作和实验报告等方式，评价学生的学习过程和成果，培养他们的学习能力和评价能力。
浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性
辽 宁省盘锦 市盘 山县 太平 学校初 中部 张 玉
随 眷 课 程 改 革 的不 断 深 入 ， 有 效 地 提 高初 中物理课 堂教学的质量 ， 成为物 理教学工作的重中之重。那么 ， 如何实 现有效教学 ， 下面是我个人的几点体会 ： 营造民主氛 围、 建立 良好 和谐
一
、
的 师生 关 系 பைடு நூலகம்
对于初 中生来说 ， 他们的思想与成 年人有很大差别 ， 与学生交谈时不能高 高 在上 ， 使 学生 感 到 遥 不 可及 。给 学 生 以平等对话 的机会 ， 教学中 ， 当学 生与 教 师 相处 特 别 融 洽 时 ， 学 生学 得 就 会 很 愉快 ， 教师就会觉 得教得很轻松 ； 当学 生不喜欢这 个教师时 ，会影 响整 个班 级， 其成绩总比不 ＿ 卜 与教师融 洽相处的 那 个班 的学 生 好 。因此 ， 教 师在 教 学 的 同时 ， 调动学生 的情感使他们喜欢 自己 的课 ， 从而达到课堂教学的有效性 。 二、 优化课堂教 学过程 ， 提 高 课 堂 学 的 艺 术性 教 学质 量 教 师 艺术 性 的 课 堂提 问 ， 是 师 生 进行 教 １ ． 创设情境 ， 激发学 习动机 与学双边活动重要形式 ， 是传递信息的 学生是认知的ｌ 丰体 ， 只有 学 生 积 极 有 效途 径 。 一 次恰 当而 富 有艺 术 性 的 提 参 与到认知活动 中来 ， 学习才能有效地 问 ， 往往是启发学生 ＾ ！ Ｉ 维 的激素 ， 增 强 进行 。如在《 大气压强》 的教学巾 ， 在分 记忆 的催 化 剂 ，能够 达 到 启 而发 、 愤 析 已 知 学 生 的认 知 状 况 和 新 教 学 目标 而悱 的 目的。 其效 果 是 多 层 次 、 多 方 而 要求， 结 合 教 材 的特 点 ， 在 教 学 时 抓 住 的 。 提 问 的 语 言必 须 抑 扬 顿挫 一 一 能 引 学 生 对 问 题 的好 奇 、 感兴趣 ， 从 实 际 生 起学 生 的注 意 ； 必 须 准 确精 炼 一 一 让 学 活 出发 ， 先 提 出人 被 包 裹 的大 气 能 产 生 生 听 清楚 提 问 的 内容 和 要 求 。 切 忌 含糊 压强吗？ 人 能 感 觉 的到 吗 ？ 然 后 再 引 入 其词 ， 模棱两可 。提问的内容要善于对 到大气压强存在的学 习 ， 这样学生对 教材的 内容进行 归纳 、 筛选 ， 做 到删 繁 于学 习就觉得有 一个实际情境 ， 也觉得 就简 ， 择精 选评 ， 抓住教材 的重点 和难 物 理 和 自己 的生 活很 贴 近 ， 学 起来 就会 点 ，选择那些牵一 发而动全身 的关 节 觉得轻松多了 ， 再 利 用教 师开 发 的 实 验 点 ， 问 一 问 为什 么 ， 求 一 求 所 以然 。 演示 ， 使 学 生 身 临 其境 。然 后 提 出 大气 ５ ． 老 师学刽 顷 听， 引领 学生 学会倾 听 压强究竟有 多大 呢， 很想知道吗？让学 在学习 《 流体压强 与流速 的关系》 生 在 思 考 巾 开始 继 续 新 的 知识 的传 授 。 这一课时 ， 通 过 教 学 学生 已经 认 识 了 流 ２ ． 融会 贯 通 ， 注重 学法 培 养 体压强与流速 的关系 ， 我要演示漏斗 吹 在 教学 过 程 中 ， 教 师 经 常 地 引导 学 乒 乓 球 的 实验 ， 考 考他 们 的认 识 。我 让 生 对 所学 的知 识 进 行 归 纳 总结 ， 通 过 进 学 生 根 据 自 己的 已有 经验 向 大 家 作 介 步归纳整 合 ， 理顺 知识脉络 ， 形成学 绍 ，怎 样 把乒 乓 球 从 漏 斗里 吹 出去 ， 甲 生 自己的整体知识体系， 从而实现知识 同学第一个站起来 回答 ： 找一个肺 活量 的系统化 。 而且把新知识与旧知识联系 大的同学来吹 。 甲同学 平时不爱 回答 问 起来去理解和把握 ， 自觉地把握各个知 题 ， 今天又是第一个讲 ， 比较大胆 ， 虽讲 识 间的整体联系。 如通过《 大气压强》 的 错 了 ，还 是 马上 不 失 时 机地 表 扬 了她 。 教学活动 ， 学生不仅知道大气压强是存 谁知 乙同学和丙 同学高举 着手 说有 意 在 的， 也为今后学习其它物理现象提供 见 ，他们 说 甲 同学 的 方 法根 本 做 不 到 。 了一个探究学习的方法 。 学生 能够习惯 我一听很是欣喜 ， 我觉得这两位 同学 听 了 用这 样 的 举 一 反 三 的 思 维 去 思 考 问 得很仔细认 真 ， 还会动脑筋思考 ， 我对 题 。也就是走 出了学会学习第一 步， 进 他们也大加鼓励表扬。 接下来回答 问题 而尝试走第二步 、 第 三步 。 的 同 学变 得 更 谨 慎 了 ， 而 听 的 同学 更 仔 ３ ． 从 实际情况 出发 ， 关注学生的心 细认真 了 ， 课堂 在互 动 中生成 ， 气氛 显 理 和 生 理 特征 ， 运 用 合理 的教 法 得 更加 和 谐 了 。
提高初三物理教学效率的几点思考
力——力的定义 （ 物体对物体的作用） 让同学们一起起立 ；
感受是如何站起来的——力 的作用是相互的（ 人对地用力，
地对 人 也 有 力 的作 用 ） … 另外 针对 学生 感 兴趣 的 一些 事 …
物理作为一门 自 然科学， 与生活联系紧密， 考察的重点
是学 生对 知 识 的理 解 和运 用 知 识解 决 实 际 问题 的能 力 ， 对 学 生来 说花 大 量 时间死 记 硬 背是 学 不好 物 理 的 ， 关键 还 是 课 堂 上对 每 节课 内容 的吸 收 和消 化 。 同时 初 中阶 段 的大 部
的乐 学上 ， 的 老师 辛辛 苦 苦 各好 课 ， 有 但课 堂 上 纪律 涣 散 ，
１教学活动中对学生以鼓励为主， ． 树立学生学好物理
的信心 。模拟考试严格按照中考难度 出题， 让大多数 同学
得到满意 的分数， 平时作业尽量给出鼓励性的评语等等 ， 通 过这样一些措施让学生感受到成功的喜悦， 学生对物理学 得有信心有兴趣了， 成绩 自然会提 高。例如在实验操作训 练时， 我发现一个 同学动手能力很强， 跟她要好的几个 同学 实验不熟练， 我就把这几个 同学交给 了她， 并鼓励她 ， 相信 她， 后来这几个 同学果然在实验操作考试 中取得好的成绩，
息相关， 学好物理就是学会生活， 这样来提高学生学习物理
的积 极 性 。
初 中毕业班的学生面临中考， 对于他们来说 ， 时间紧， 任务重， 而学生课余时间精力有限， 因此提高课堂的效率和
质量 尤 为重 要 ！
在教学 中也努力把生活结合起来 ， 如在复习力学这部 分时， 我把相关知识让学生在课堂就地体会理解： 手握笔用
有 针 对性 。比如 复 习 “ 的反射 与折射 ” 就要 对生 活 中 的 光 ，
提高初中物理课教学效率几点思考
提高初中物理课教学效率的几点思考【摘要】教学效率就是在有限的课堂教学中尽可能多地取得课堂教学效果，从而实现特定的教学目标，满足个人和社会的需求。
特别是在新课改的物理课堂上，教学内容的设计和课堂教学活动的设计更应面向全体，才有利于提高物理教学的效率。
【关键词】初中物理教学效率教学的主体是学生，教师要提高学生的素质。
努力追求效率的教学要求摈弃传统的灌输式教学，教师要提升自己的职业道德和业务能力，起到主导作用，要引导学生发现问题、解决问题，提高课堂教学的有效性，让学生对政治产生学习兴趣，达到课堂教学的目标。
随着社会历史的发展和新课改的要求，作为老师必须关注每位学生，从自身需求的角度来理解物理知识。
特别是在新课改的物理课堂上，教学内容的设计和课例，如：在学习压强概念建立时，先引入“相同面积比压力”。
课堂教学活动的设计更应面向全体。
为达到教学效率的提高，我们主张师生双方的减负与增效，也就是最大限度促进教师与学生的进步，达到预期的教学目的，实现投入与产出的最大化。
对于提高物理课堂教学的效率，作为新时期的教师，我们可以从以下几点入手：一、在教学中，老师应公平对待每一个学生不管谁违纪，不论男女，都一视同仁，公平处理，不对学生作过激评价，不要伤害他们的自尊。
在遵守规范上老师应与学生平等，规范要求学生做到的，老师也应做到。
比如：老师要求学生进教室，教师自己就不要迟到，做好表率。
在人格上教师和学生是平等的。
师生之间如果能像朋友般相待，多尊重学生的个性与尊严，多给学生一点关爱，师生关系就会多些融洽与和谐。
二、兴趣是提高教学效率的关键影响学生的因素很多，但学生的学习兴趣，主动性是重要的。
例如：学生在球场上汗流浃背，连气都喘不过来，他不说累，但吃完饭父母要他洗碗，他却说累了，不愿洗。
这引起我们的思考，要通过教师的工作，使自觉学习成为学生的需要，使学生产生学习的动力，我们上课就会轻松得多。
学生大都有强烈的操作兴趣，渴望亲自动手做实验。
关于改进初中物理课堂教学提高教学效益的几点思考
、
强化“ 用教材教” 的意识 ， 实现 由“ 教ห้องสมุดไป่ตู้ 材” 向“ 用 教 材
教” 的转 变 。 所谓“ 教教材” ， 是 指 教 师 在 传 统 教 育 思 想 的束 缚 下 ， 教 师 以教 材 为 本 ． 循规蹈矩 、 按 部 就 班 地 向 学 生 灌 输 书 本 上 死 的知
识． 并 把 它作 为 教 学 的 主 要 目标 。 教 学 活 动 不 能体 现 教 师 的创 造 性 。而 在 课 改 思 想 的 指 引 下 ， 教师要更新落后思 想 ， 改 进 教 学行 为 ． 探 讨 如何 用 教 材 教 学 生 知 识 ， 教学生方法 ， 在 运 用 教 材 开 展 相 关 教 学 活 动 的 过 程 中发 展 学 生 能 力 ，培 养 学 生 物 理 学科素养 。 “ 用教材教” 体 现 了 以 学 生 为本 的思 想 ， 它 要 求 教 师 挖 掘 出教 材 中蕴 含 的 最 有 价 值 的 物 理 知 识 及 探 究 方 法 ，并 通 过 对 教 学 内容 进 行 精 妙 的 、 变 通 性 的 处理 ， 为 学 生 搭 建 探 究 平 台． 让 学 生通 过 自主学 习 与合 作 探 究 实 现 对 所 学 内 容 的 掌 握 ， 发展 学 生 探 究 能 力 。 所 以 ， 教 师要 强 化 “ 用教材教” 的意识 ， 真 正 实 现 由“ 教 教材 ” 向“ 用教材教” 的转 变 。 譬如 ． 笔 者 听过 一 位新 上 岗 的教 师教 学 《 电 阻》 一课 ， 其 教 学 流程 与 教 材 上 呈 现 的 几 乎 完 全一 致 。 首先 是 新 课 导 入 ， 学 生 回顾 电流 与 水 流 的 类 比 ，讨 论 使 水 轮 机 转 速 加 快 和使 电灯 变 亮 的方 法 。 在新 授 阶段 ， 学 生 阅读 课 本 并 思 考 如 何 改 变 电 路 中 的电流。 然 后 进行 一 番 交 流 与 猜 想 ， 再 进 行 探 究 实 验 。教 师 演 示操 作 ， 学生观察。 最 后 教 师 结合 学 生 回答 ， 总 结 出 两点 ： 一是 用不 同 的导 体 ， 二 是 改 变 电压 。 这 一 结 论 是 在 引 导 学 生 阅 读课 本 的基 础 上 得 出的 。 其实 ， 在 学 生 阅读 课 本 后 再 思 考 讨 论 如何 改变电流 ． 已经 失 去 意 义 ， 因 为课 本 上 已有 现成 答 案 。 在 后 面 探究“ 影响电阻大小的因素” 这一环节 时， 教 师 抛 出 问题 后 ， 学 生 的 猜想 非 常 准 确 ， 这是学生直接从书本上获取 的， 同 教 师 的 暗 示 也有 一 定 关 系 。这 说 明该 教 师对 新 课 程 背 景 下 的 教 学 缺 乏 足 够认 识 ，仍 然 以传 授 知 识 为 主 ，是在 老 老 实 实 地 “ 教 教 材” 。 而 不 是 以 发 展 学 生 的能 力 为 主 ， 没 有上升 到“ 用 教材教 ” 的高度。 因此 。 这 位 教 师 的 教 学 行 为很 大程 度 上 剥 夺 了学 生 思
提高初中物理课堂教学效率的几点思考
一
课堂 结 构 町 以 从 形式 ｆ 证 新 课 程 改 节 的进 ． 保 侄 教学 实践 中 ， 良好 的 课 堂 结 构 ＋ 要 汴重“ｑ ” 则 ： 般 ｐ主 昧 是学 为 主 体 ， 处 灾 学 牛 的地 位 ；二 教 为 主 ， 处 是 处
丰 富 感 性 认 识 ， 断鼓 励 学 乍 观 察 【 发 现 问 一 一 ｛ ｌ １ 题 和提 ｍ 问 题 ， 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 强 学 埘 学 好 激 增
物理的 自 当 然 ， 人 的 认 识 毕 竟 有 限 ， 好 新 Ｉ 的 物 坤 课 个 ｔ ， ｒ
形成 一 种 “ 物 理 ” 大 的观 念 ， 审 师 生 的共 同发 展 注
二 、 机 是 持 久 要 素 动
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提升初中物理课堂教学效果的6个技巧
提升初中物理课堂教学效果的6个技巧一、设计生动的引入在物理课堂中，引入环节的设计至关重要。
通过巧妙的引入，可以激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。
可以引用生活中的例子，或者通过提问、展示实物等方式，引发学生的思考和好奇心。
例如，在讲解光的折射时，可以用一杯水和一把勺子作为教具，向学生展示光在不同介质中的传播规律。
或者讲解牛顿三定律时，可以引导学生观察日常生活中运动的现象，并提出问题让学生自己思考和解答。
二、注重实验教学物理实验是初中物理课堂中必不可少的一环。
通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律，加深对知识点的理解和记忆。
因此，教师应注重实验教学的设计和指导。
在设计实验时，教师可以设置合适的问题，引导学生进行探究和思考。
同时，让学生亲自动手进行实验操作，并帮助他们观察、记录实验现象和结果。
通过实验过程中产生的互动和讨论，激发学生的学习热情和自主学习能力。
三、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为教学提供了丰富的手段和资源。
教师可以在物理课堂中灵活运用多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频资料等，来呈现物理现象和实验过程。
通过多媒体技术的运用，可以将抽象的物理概念以形象、直观的方式展示给学生，提升他们的理解和记忆效果。
例如，在讲解力的作用时，通过播放汽车碰撞的实况视频，让学生观察碰撞现象，进而理解力的大小和方向对运动产生的影响。
四、启发式问题导入启发式问题是一种通过提出开放性问题激发学生思考的教学方法。
在物理课堂中，教师可以使用这种方法来引导学生主动思考和探究物理现象和规律。
教师可以提出一个有趣的问题，然后由学生们自己尝试解答。
通过讨论和互动，教师再逐步引导学生逐步探索并找出正确答案。
这种启发式问题导入的方式，能够激发学生的探究兴趣和思维能力，培养他们主动学习的习惯。
五、启发性评价和反馈在物理教学中，评价和反馈是促进学生学习和提高效果的重要环节。
教师应根据学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。
对提高初中物理课堂教学有效性的反思
、
对 课 堂教 学 有效 性 的理 解
教育部课程改革专家组核心成员余
文森教授认 为 ： 从专业角度 说 ， 堂教学 课
的 有效 性 是 指 通 过课 堂 教 学 使 学 生 获 得 发展 。发展 的内 涵 包括 知 识 与 技 能 、 程 过
在 教学 中常发 现有 一些物 理现 象 ，
即使老师反复讲解 ， 学生也很难理解 。 这
到了 ！”同学们 ， “ 镜子为什么能照出像来 呢？ 大家想知道吗？就这样只花一分多钟 ”
的 时 间 ， 过 熟 悉 的 生活 情 境 就 把 学生 引 通 到 了平 面 镜 成像 原 理 的 主题 上 。 的 老师 有 通过 播 放 视 频 “ 子捞 月 ” 猴 引人 课 题 ， 然 虽
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劝 提高军 巾物理 课堂教学有效胜硇反思 刀
口 陆 川县 初 级 中 学 谢 美 英
今年一月初 ，我有幸 成为参赛选手 参加了 “ 广西中学 物理优质课 比赛和观 摩活动” 。通过这次 活动 ， 合专家谈 的 结 关于有效教育的理论 ， 反思我们 的教 学 ， 对如何上好初 中物理课 ，提 高初 中物理 课堂教 学的有效性有 了粗浅 的认识 。
３ 利 用 突破 难 点 的物 理 实验 ．
刻苦钻研 ， 创造性地付出艰辛 的劳动 ， 就
能让学生在学 习物理时感到爱 学 、 易学 、 易懂 ， 就能提高课堂教学的有效性 。
（ 编 责 王学军）
教案时都要从促进不 同水平学 生的发展 考虑 ， 不能 照搬 书本 和教 参书 。例如 ， 我 在设定 《 面镜成像 》 平 的教学 目标 时 ， 考
浅谈对初中物理教学的几点思考
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ２
文献 标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ３ ４ ４ — ０ １
物 理 学 是 一 门 以实 验 为基 础 的 自然 科 学 ．物 理 实 验 是 物 理 可 曲 。显 然 质 点 做 什 么 运 动 ， 不仅和它受的合外力有关 ， 还 与 它 教 学 的 重要 内容 、 方法和手段 ， 在 培 养 学 生科 学 素 养 的 教 育 中 具 的初 始 状 态 有 关 ． 这 一结 论 既 是 方 法 ． 又 是 以后 学 习新 知识 的 基 有 独特 的地 位 和 全方 位 的功 能 。 在此 ， 我 谈 谈 个 人 的 一些 想 法 。 础． 更 重 要 的是 它 还 会 启 发学 生 去 挖 掘课 本 的深 层 内 涵 发挥 情 感 在 教 学 中 的 作用 三、 注 重 实验 教 学 的 启 发性 和 趣 味 性 情 感 冈 素是 影 响教 学 质 量 的一 个 主 要 因 素 ．由 于 教 师 在 教 实验 教 学 启 发性 ． 要 求实 验 能 引 发 学生 的探 求 欲 望 和积 极 思 学 过 程 中起 主导 作 用 ．教 师 的情 感 肯定 会 成 为课 堂 教 学 中一 个 维 。比如 讲 “ 摩擦力” 一节时 ， 取 一根 两 端 等 大 的 圆木 棒 ｆ 实验 前 备 极 为 重 要 的 教 育 因 素 ．当 教 师 的讲 解 过 程 中带 有 了 某 种 情 感 色 好 １ ． 叫一位 “ 大力士” 男 同 学 和 一 位 女 同 学 到 讲 台 上 各 握 棒 的一 彩时 ， 就 常 常 使 学 生 记忆 的 映 象 更 强 烈 和 鲜 明 ． 此 时 教 师 的 情 感 端 ， 然 后 相 互 争夺 ， 结 果 男 同学 取 胜 。然 后 ． 教师 用 事 先 准备 好 的 就 成 了 学 生 记忆 教 师所 讲 内容 的催 化 剂 ．其 作 用 大 大 超 越 空 洞 油 擦 一 下 棒 的一 端 ． 把 擦 油 的一 端 给 男 同学 ． 再 叫 他 们 各 握 一 端
关于提升初中物理教学效果的几点思考
关于提升初中物理教学效果的几点思考初中物理是学生研究并理解世界的重要科目之一，它不仅帮助学生更好地理解自然规律和科学知识，而且可以培养学生科学思维和解决问题的能力。
目前初中物理教学效果并不尽如人意，学生对物理的兴趣和学习积极性较低，而且学生的物理基础知识掌握不够扎实。
为了提升初中物理教学效果，需要从多个方面进行思考和改进。
以下是提升初中物理教学效果的几点思考。
一、注重培养学生的实验能力和动手能力物理是一门实践性很强的学科，理论和实践相结合，实验尤其重要。
目前初中物理教学中实验教学比较薄弱，很多学生只是在课本上看到了实验，却没有亲自动手做过实验。
教师应该注重培养学生的实验能力和动手能力。
可以通过增加实验课时，加强实验的设计和分析，让学生亲自动手操作，体验物理实验的乐趣和科学技术的魅力。
教师还可以利用多媒体教学手段，给学生展示各种物理实验现象，增加学生对物理实验的兴趣和好奇心。
二、关注学生的学习兴趣，增加生动有趣的教学内容学习兴趣是学生学习的动力，学生对物理学习兴趣不高，主要是因为当前的物理教学内容比较枯燥，学生很难从中找到学习的乐趣。
教师应该关注学生的学习兴趣，根据学生的兴趣特点增加生动有趣的教学内容。
可以讲述一些生动有趣的物理实例，或者结合学生的日常生活和现象，让学生能够更好地理解物理知识，增加学习的趣味性。
教师还可以通过引入一些有趣的物理实验或者物理游戏，让学生在活动中学习，增加学生对物理学习的关注和积极性。
三、利用现代教学手段，提高教学效果随着科技的发展，现代教学手段越来越多，教师应该充分利用各种现代教学手段，提高教学效果。
可以通过多媒体教学手段，利用图片、视频等教学资源，加强直观、生动的教学效果。
还可以利用互联网和教育软件进行远程教学和在线学习，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师还可以运用一些新颖的教学方法，比如分组讨论、问题解决、案例教学等，增加学生的参与性和主动性，提高教学效果。
四、关注学生个体差异，采取灵活多样的教学方法每个学生的学习风格和学习习惯都有所不同，在教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法。
初中物理教师工作总结增强教学效果
初中物理教师工作总结增强教学效果在过去的这段时间里，作为一名初中物理教师，我始终致力于提升教学效果，让学生们更好地理解和掌握物理知识。
在这个过程中，我经历了许多挑战，也取得了一些成绩。
以下是我对这段教学经历的总结。
一、教学内容与方法1、精心设计教学内容物理知识具有一定的抽象性和逻辑性，为了让学生更容易理解，我会对教学内容进行精心设计。
在备课阶段，我会深入研究教材和课程标准，将知识点进行分解和重组，以更加清晰和有条理的方式呈现给学生。
同时，我会引入大量的实际生活案例，让学生们感受到物理知识与日常生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2、多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，我采用了多样化的教学方法。
在课堂上，我会结合讲解、演示、讨论、实验等多种方式，让学生们通过多种渠道获取知识。
例如，在讲解牛顿第一定律时，我会先通过演示小车在不同表面上的运动情况，让学生们观察和思考，然后引导他们进行讨论，最后总结出定律的内容。
此外，我还会利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生们更好地理解抽象的物理概念。
3、注重实验教学物理是一门以实验为基础的学科，实验教学对于学生理解和掌握物理知识具有重要意义。
在教学中，我会尽可能多地为学生创造实验机会，让他们亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据，从而得出结论。
例如，在学习电路知识时，我会让学生们自己组装电路，测量电流和电压，通过实际操作加深对电路原理的理解。
二、学生学习情况1、关注学生个体差异每个学生的学习能力和基础都有所不同，因此我会关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，帮助每个学生都能在原有基础上取得进步。
对于学习困难的学生，我会耐心地为他们讲解基础知识，帮助他们建立信心；对于学习较好的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，激发他们的潜力。
2、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，为了培养学生的学习兴趣，我会在课堂上设置一些有趣的问题和实验，让学生们积极参与。
关于提升初中物理教学效果的几点思考
关于提升初中物理教学效果的几点思考初中物理是中学教育中重要的学科之一，它关系到学生们对自然科学和科学方法的认识和理解。
然而，现在许多学生对于物理学科的学习兴趣不高，认为难以理解，又难以运用，这就需要我们认真思考如何提升初中物理教学效果，让学生们更好地学习和应用物理知识。
首先，学生自主学习应得到重视。
对于初中生而言，他们正处于一个自我发展的阶段，具有浓厚的好奇心和求知欲望。
因此，教师应通过提供必要的指导，并让学生自主学习探索过程，发挥他们的学习兴趣和能力。
建立起互动的教学模式，为学生提供更大的探索和思考空间，将实验和观察引入课堂，让学生将知识转化为自己的实践经验，对物理学有更深刻的认识。
其次，强化理论与实践的结合。
物理学科的学习涉及大量的实践操作，因此，在教学中要充分发挥实践的作用。
除了常规的实验项目，还可以通过身边实际生活进行科学探究，如压力形成、电路连接、冷却现象等，增强学生的认知体验。
同时，学生在实践操作中，还可以结合学习动手实践和推理、判断能力，激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够从不断尝试中逐渐掌握物理学知识。
再次，需要借鉴新的教学方式和技术手段。
在如今快速变化的科技时代，提高物理教学效果的方式已经有了新的选择，如互联网和电子教学系统等。
利用信息技术手段设计多媒体教学，可将知识呈现的内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和体验。
同时，还可以通过建立线上教学平台，共享教学资源和课程，让学生在家就可以完成自学和交流。
最后，发挥个性化教学作用。
初中学生的学习特点比较明显，一些学生功力深厚、自学能力强，另一些则可能需要有限的辅导和指导，教师需要针对学生的不同情况，灵活使用因材施教的教学方法。
通过定期考试和课上互动，深入了解每个学生的状况，加强与家长的沟通合作，及时发现学生存在的问题和困难，为他们量身定制知识提升计划等措施，让每位学生都能得到有效的学习指导和关注。
总之，改进初中物理教学效果需要教师不断思考和探索的过程，要从教学方法、教学内容、教学资源、教学环境等多方面着手，借助多种方式和手段不断提高教学水平，不断推进学科教育的深入发展。
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关于提升初中物理教学效果的几点思考
物理是一门自然科学，研究物质、能量及它们之间的相互关系的学科。
在初中阶段，
学生接触到的是物理的基础知识和理论，这段时间对于学生的物理学习至关重要。
目前初
中物理教学面临着一些挑战，如学生学习兴趣不高、知识理解不深、实验能力不足等问题。
如何提升初中物理教学效果成为了当前的热点问题。
在此，笔者结合自己的教学实践和教
育理论，提出以下几点思考，以期为初中物理教学的改革和提升提供一些参考。
一、激发学生学习的兴趣
学生对物理的学习兴趣直接影响了他们的学习态度和学习效果。
如何激发学生学习的
兴趣成了物理教师不可忽视的问题。
在教学实践中，物理老师应注重培养学生对物理学习
的兴趣。
可以通过生动的讲解和丰富的实例，将抽象的物理知识与日常生活联系起来，激
发学生对物理学习的兴趣。
可以引导学生参加一些物理实验和活动，让学生亲身体验物理
原理，增强学生的学习兴趣。
老师还可以组织学生参加物理科技竞赛和实践活动，激发学
生对物理学习的热情。
通过以上方式，可以帮助学生形成积极的学习态度，提高学生的学
习效果。
二、注重提高学生的实验能力
物理实验是物理学习的重要组成部分，是学生巩固和深化物理知识的有效手段。
当前
许多初中学生的实验能力较差，导致他们在物理学习过程中往往只重视理论知识，而忽视
实验能力的培养。
提高学生的实验能力成了当前物理教学中亟待解决的问题。
在教学中，
物理老师应注重培养学生的实验技能，引导学生参与到物理实验中来。
可以通过简单的实
验操作和观察，让学生感受物理实验的乐趣，激发他们对物理实验的兴趣。
可以组织学生
进行小组实验，让学生在实践中相互配合，提高他们的实验能力。
物理老师还可以利用现
代化的实验设备和技术，提高学生的实验技能。
通过以上方式，可以提高学生的实验能力，增强他们对物理学习的认识和理解。
三、注重培养学生的问题解决能力
四、注重发展学生的创新意识
物理学是一门富有创造性的学科，要培养学生的创新意识成了当前物理教学亟待解决
的问题。
在教学中，物理老师应注重培养学生的创新意识。
可以在教学中引导学生思考和
探索，激发他们对知识的兴趣和对问题的好奇心。
可以通过实验和课外活动，培养学生动
手实践和创新意识。
物理老师还可以利用科技教育手段，引导学生进行科学探究和创新实践，从而培养学生的创新意识。
通过以上方式，可以培养学生的创新意识，为他们今后的
学习和发展打下坚实的基础。
提升初中物理教学效果是一个系统工程，需要教师、学生和家长等各方共同努力。
只
有从教师、学生、家长和社会几个层面入手，采取多种手段，不断改进教学方法，才能实
现初中物理教学效果的提升。
希望通过本文的思考，可以促进初中物理教学的改革和提升，为学生的综合发展和未来的发展打下坚实的基础。